作文是一种表达思想和情感的艺术形式，优秀的作文可以让人深思并引发共鸣。以下是一些优秀作文的经典范例，希望对大家的写作有所启发和帮助。
写人写事写景写物作文写作指导
1.我，圆圆的脸，稍稍有些发黄的头发自然地卷着，一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，这叫“双龙戏珠”。
2.我的鼻子比较大，好像衬得脸小了许多。
3.我一双水灵灵的大眼睛很惹人喜爱，就是有一点美中不足：鼻子有点塌。
4.李阿姨给我起名叫“白雪公主”，因为我一降生，全身的皮肤就白嫩嫩的。
5.我光着洁白的脚丫跟在后面拾草，细嫩的脚板被麦尖刺得钻心地疼。
6.我故意装作很惊讶的样子，然后微微一笑，把“马”用力往棋纸上一放，而后挺得意地看着父亲。
7.我越读声音越小，到了最后，几乎都听不见了，我这时也已经满头大汗。
8.我非常害怕，眼泪在眼眶中打转，吞吞吐吐地说：“我……我想画画。”
9.我拿起一支粉笔刚用力一写，粉笔折断了，我就又换了一支，但怎么样也画不像，急得我都要哭了。
10.看着爸爸责怪、疼爱又伤感的眼光，我连一句话也说不出来，心中像是被揪了一般的疼。
写人写景写事五百字作文
写人对同学们来说并不困难,但常常都会看到老师在批改后留下“特点不突出”、“千人一面”、“情节混乱”等。
评语。
这是为什么呢?以下是小编整理的写人写景写事。
作文。
希望可以帮到大家!
她真的很可爱，她常对大家说的一句话就是“我很胖，但是我很可爱”，她不高，由于营养过多的，所以体型上比一般人要打，经常扎着马尾辫，而头发不是直的，有点卷卷的，同学们经常说那是方便面，所以同学们给她的外号是“方便面”;她很爱笑，笑起来的时候，两个大门牙都出来了，声音都不小，不过笑起来还有酒窝，所以也算是可爱。
给我影响很深刻的时候，她第一次到班上就是这么介绍自己的“我姓杨，以后跟人家介绍的时候，别把我的杨字给写错了，你们看我是不是很胖，是的，我很胖，但是我很可爱”，大家听到她的这个介绍还是笑了;她很喜欢英语课，所以自然英语也很好，所以她总是帮助同学们学习英语成绩，有次上英语公开课，她希望大家能够配合好，当然我也要配合，我就读一篇英语文章，叫我提前准备好，虽然不是很喜欢她，但是还是想为班级争取荣誉的，还是在公开课上配合老师，英语公开课也因为我的配合，上得很成功，从那次以后我也就愿意在英语课上配合老师，其实也是非常感谢那个可爱的她。总是能够看到她的笑容，她说你每天进教室能够微笑的话，你的心情会好很多的，目前我们都还做不到她的境界，不过可以试试。
那个可爱的她，那个胖胖的她，那个头发像方便面的她，她家就是我们的英语老师，也是我们的班主任，在后来慢慢的喜欢上她。
我的同桌是一个女生，她非常的厉害，你别看她文文静静的，你见了她会大吃一惊的，她，打起人来和骂起人来可是毫不留情的，好了说了她这么多的坏处她的好处也很多，多的我想说什么也说不出来了。首先先说她长得吧。
那一次，我永远也忘不了，那是上语文课的时候我们在说话，可是不知怎么的说的说的就急了，就骂起来了，然后就哭了，哎，可能是我说话语气太重了吧……哭的稀里哗啦的，哎我都无奈了。我想怎么办啊，千万不能让老师知道啊，算了，甭管他三七二十一，哄吧，可是怎么哄都不行，哎，怎么办……想着想着，她……竟然没……事了。
她人真的很好，有什么事，找她说有可能解决哦，还有作业，你要想抄，嘿嘿，除非太阳从西边出来，她就会说我教你，虽然有时候有点烦吧，但是也是为了我好吧。
哎，说了这么多，你知道我的同桌是一个什么样的人了吧。
母亲，一个温暖的象征;母亲，一个操劳的象征;母亲，一个憔悴的背影。这就是母亲，一个在日常生活中见得平凡的人。
题记。
她是一个生活在几千亿人当中的平凡人，却要担着许多人不曾担任的重任，就因为，她是一个母亲;她是一个生活在几千亿人当中的平凡人，却要将一颗心分成上百份，为这个家庭在社会中扎稳脚，就因为她是母亲。
我们是母亲生的，我们是母亲养的，我们是母亲一手带大的，为了母亲，也是为了我们的未来，让我们赶快长大，为母亲分担痛苦，《。
格言。
联璧》也曾记载到“父母所欲为者，我继述之;父母所重念者，我亲厚之。”
母亲是操劳的，母亲是憔悴的。让我们为母亲献上一朵永不凋谢的花，只有母亲带上才美丽的花;让我们为母亲献上一首赞颂的歌，只有母亲听了才能显出澎湃和赞颂的语气的歌。
为母亲洗洗脚，为母亲捶捶背，帮母亲揉揉脚，为母亲倒一杯水。这么多事例都可以用来回报母亲对我们的爱，那就让我们一起行动起来，让母亲的脸上每一天都洋溢着灿烂的笑容。
啊!母亲，这是一个多么美丽的称号啊!母亲，这是一个多么光荣的称号啊!
写人写事写景写物作文写作指导
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物。
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察。
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。
（三）要借助想象和联想。
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情。
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事。
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动。
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人。
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人。
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物。
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写。心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品。
1.抓住特征。
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照一定的顺序写。
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想。
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物。
1.写外形。
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生"像--"、"犹如--"、"仿佛--"等喻词的使用。
2.写习性。
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物。
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
1.可以从整体到局部。
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察。
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察日记。
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4.以四时变化为序。
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
5.托物抒怀，借物咏志。
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
写人写事写景写物作文写作指导
阵阵秋风过，片片树叶落，这就意味着夏姐姐的离去，秋姑娘脚步轻盈地来到我们身边。
秋风载着秋姑娘送的新装，向四周奔去。
经过果园，梨子披上了金黄的长袍，柿子套上了金黄的外套;路过森林，枫叶的红衣多么显眼，银杏树叶的黄袍多么华丽。
秋，似海如云的高粱高举火把，无边无际的大豆摇响铜铃，高大挺直的枫树撒下红霞，美丽娇艳的秋菊撑破花苞，在这五彩缤纷的万种景色中，我最喜欢秋天的枫叶。
“呼呼”，凉爽的秋风一过，手掌状的枫叶轻轻摆动，宛如在向你招手。
有几片枫叶情不自禁地打了几个旋儿，飘飘悠悠地落了下来，聚在一起，仿佛在开一个什么重大的会议似的。
枫叶手掌状的叶片上，纹路清晰，边缘虽有锯齿，但拂在脸上比毛巾更柔，比棉花还软。
叶柄又细又长，如一条略粗的胡须一般，也是一袭美丽的红妆，春夏季节有支撑着叶片的重要任务，叶落后成为美丽的装饰。
枫叶似一个天然的乐队，在微风的指挥下，“瑟瑟”作响，如琴弦拨动，像百鼓齐鸣，似万马奔腾，时而快，时而慢，时而强，时而弱。
天籁之音是如此潇洒，如此恢宏，如此气势磅礴。
远望枫树林，它有无数的大家庭成员——枫叶构成，枫叶随风翩翩舞，形成了一片火红的不会伤人的火海，这海中的枫叶又成了水滴，才汇成了这辽阔的火海。
枫叶为什么会变红呢?那是由于一到秋季，天气渐渐转凉，枫叶中的叶绿素被破坏，产生了大量的花青素，使枫叶变成了艳丽的深红色。
有趣的自然规律，形成壮观的自然景象。
枫叶多么美丽，多么有趣，同时又是多么神奇啊!
我爱秋天，更爱秋天里随风翩翩舞的枫叶，那火红的枫树叶在秋风中飒飒歌声的景象，将永远铭记于我心。
写人写事写景写物作文写作指导
写人，是小学作文训练的基本功之一，小学作文怎样写人。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人。
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人。
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.外貌描写。
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法，小学作文怎样写人。
2.语言描写。
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3.动作描写。
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写。
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称(“我”活“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题，引入所想的内容。
(2)使用假设，流露心理活动。
(3)字里行间，流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。
小学作文指导之如何写事。
怎样写事?
写事要求清楚、具体，小学作文怎样写事。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
(一)怎样写事。
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
(二)怎样写活动。
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面，小学作文怎样写事。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去;既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
小学作文指导之如何写景。
如何写景?
一篇写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应当注意以下几方面：
一、深入实地、仔细观察、积累素材。
俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：
(一)、选好角度，定点观察。定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物，限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据一定的顺序，然后再从这一点出发进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这么美丽的南国的树。”作者立足在船头，随着船身渐渐逼近的时候，目光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的具体观察，看清了这一株奇特的大榕树的真面目，枝干“不可计数”，足见十分茂密;“枝上又生根……直垂到地上，伸进泥土里……卧在水面上一般。”观察了大榕树的整体形象;观察了大榕树与众不同的神态美，“那么多的绿叶”，不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”。这就是作者自始至终把观察的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置进行细致观察。然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃生机。
(二)、移步换景。在进行观察时，观察点不同，观察的角度不同，所看到的情况也就各不相同，得到的感受也就大不一样了。正像北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗写的那样：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”因此在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，就是连续移动观察位置，从不同的观察角度，观察同一景物的表现方法。动点观察有两层含义：一是观察点要连续不断地移动;二是移动观察点要有顺序。这种观察法适合观察正在发展变化着的景物。由于作者对景物连续不断深入细致的观察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形态和色彩，描写起来就得心应手，有话可说了，既可描摹景物的形状，又可显示景物的神采，使景物鲜明地呈现在读者面前。当你来到自己喜欢的一处景点，最好先看看全景，对整体有个初步的印象，然后迈开你轻快的脚步，向前走去，这样随着你脚步的移动，眼中的景物在不断变换，这就是“移步换景”法。如《颐和园》一课，作者就以不同的观察点来描写园中的景色:或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上,或立于昆明湖堤岸，描绘的是一副副异彩纷呈的图画.颐和园面积宽广，作者不能一眼就能把景物看完，所以观察点必须移动变化,这样才能细致地描绘出园景。
(三)、抓住描写对象的特点进行观察。虽然每处景物都离不开山和水，离不开花草树木，、虫鱼鸟兽……但是每处景物都有各自不同的特点，就是同一处景物，因季节不同，其特征也不一样。观察时如果抓不住特点，写出来的文章就会千篇一律，无法感染读者。因此，无论是写春花的绚丽，还是写秋叶的静美，是写江海的波澜壮阔，还是写小河的潺潺流水，都要认真观察，把握它们的特点，了解景物的全貌，围绕一个中心来写。例如：学校的小花园里，花香与读书声相伴，特点是幽静美丽;操场上有单杠、双杆和篮球场，同学们在锻炼身体，它的特点是热闹。另外有些景物还要一边对比一边观察，才会发现这一事物的与众不同之处。比如，观察树叶，如果不对比，只盯着一种树叶看，你会以为绿就是它的最大特点了，可是一比你就会发现，松叶如针，柳叶如眉，枫叶似鸭掌，这才是它们真正的特点。
二、做到“寓情于景”。
所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托在景物的描写上。没有感情色彩的景物只不过是苍白的“躯壳”是没有生命力的。在景物描写时，不仅要写出景物的美好，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑为一体。这样写出来的文章才能景中含情、情中有景、情景交融，给人以极强的感染力。例如：在《山雨》一课中，作者这样描述：“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”，连用两个“流进”体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，表达了作者对山雨的喜爱。
三、要动静结合，以动衬静，构成完美的整体。
静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色彩和神韵;动态描写，要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态的美，才能深深地感染读者。例如：在《第一场雪》一课中这样写到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬!好大的雪啊!山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常靑的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”这个片段的描写作者就利用动静相结合的方法活灵活现地写出了雪后的美景。我们在指导学生写作时，就要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，构成完美的整体。
四、结合实际、展开联想。
展开想象是神奇的“鲜活剂”。景物大都是静止不动的，如果只是把它们的样子描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无物;如果给它们洒上想象“鲜活剂”，景物就会立刻呈现出生命的活力。例如，在《山中访友》一课中，作者这样描述：“我*在一棵树山，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们能真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情意，那种走进大自然物我相融的境界。又如：在写作时，当你写了“荷叶在风中摇曳”，紧跟着想到“好像美丽的少女在跳舞。”这样写荷叶就跟读者拉近了距离。当你看到一捆捆稻谷想象到它们就像一个个扎着辫子的姑娘……这样赋予景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的描写手法，使文章更加形象生动。除了用比喻，还可以运用拟人、夸张、排比等修辞手法，恰当地运用修辞手法可以使景物描写更加细致、生动、引人入胜，给人以美的享受。
五、叙述有序，条理清晰。
写作文时要注意按一定的顺序来写，应当根据需要，或按时间顺序、或按空间顺序来写……。这样，会使文章脉络清晰，主题突出，不至于杂乱无章。同时，要写好景物，还要有丰富的词汇，词汇不丰富再美的景色也描绘不出来啊!所以平时要注重指导学生积累好词佳句。
总之，只要善于观察身边的事物，结合事物展开合理想象，并产生真情实感，加以有条理的叙述，就能把作文写好。而且，随着时间的推移，学生观察事物、认识事物的方法和能力会得到持续的提高，创新思维也会得到培养，作文水平才会不断提高。
写人写事写景写物作文写作指导
写景，就是用语言把人们看到的、听到的和接触到的各种景物具体生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，衬托人物心情，抒发作者的思想感情。以景物描写为主的作文，被称为写景作文。在描写景物时，你或许会遇到这些困惑：
1、怎样抓住景物特征，写出景物的特点。
2、怎样写景，才能条理清楚?
3、写景作文如何确定中心思想，如何抒发作者的思想感情?
4、要将景物写得生动，可以运用哪些方法?
你可能还会有其它的困惑。别着急，让我们一起来解决这些问题吧!
【名师技法揭秘】。
一、细致观察，重点呈现——让物的特点鲜明突出。
世界上的景物多种多样，它们所处的位置、大小、形状、色彩、形态等都不一样，写景时不可能面面俱到，要把景物绘声绘色地展现出来，唯有抓住景物的特点，才能给读者留下深刻的印象。
案例：春雨，细如针尖，轻似牛毛。如轻烟，被微风吹散;似薄雾，被初阳蒸融。它神奇地从四面八方飘然而来，像一双柔若无骨的手，抚摸着我的脸颊，迷失在漫无边境的天际，淡淡的清香，随着小雨淅淅沥沥的声音，由远而近，由远而近……春雨，给刚刚抽出枝条的柳树披上了纱身，远处的山，仿佛融在了水淋淋的嫩绿之中，山中的每一块岩石，每一丛绿草，都成了奇妙无比的琴键，那双温暖轻柔的手，不停地抚摸着琴键，弹奏出一首首优雅的乐曲。
上述例段有两个有点：一是作者通过细致的观察，抓住了春雨“细和柔”的特征，写出了春雨的特点;二是运用比喻、拟人的修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉等多角度进行描写，春雨的景色就像一幅多彩的画卷展现在读者的面前，给人一种身临其境之感。
二、理清条理，讲究层次——清晰展示景物特点。
在描写景物时，只有按照一定的顺序，才能做到条理清楚，层次分明。常用的写作顺序有以下几种：(1)、按照时间顺序来写。可以以春夏秋冬为序，也可以按着早午晚为序。(2)、按空间顺序来写。对建筑物可以采用由远及近，或由近到远;由外向里，或由里向外;由上到下，或由下到上等顺序来描绘。对于游览景点，可以按位置的变换一处一处地描写，即“移步换景”的写法(3)、采用定点写景的方法。观察地点固定，将所见到景物的形状、大小、动态、静态、色彩、光泽等展现出来。(4)、采用由动到静，或由静到动的写作顺序。
案例：清晨，微风拂面，小河十分安静，河水清澈透底，河底的鹅卵石历历可数。小鱼在水里游来游去，可爱极了!河水非常的平静，没有一点声音，像一面大镜子……午后，起风了。水面上泛起了层层的涟漪。微风吹过，岸边的小草摆弄着身子，好像要和同伴比赛跳舞一样。有许许多多的鸟儿在树枝上叫着，鸟鸣声不时的从树上传来，那歌声婉转悦耳，真好听。
这个范段按着时间先后的顺序，描写了小河的景色，条理清楚，层次分明。同时采用动静结合的方法，使河水、鱼、河卵石、小草、鸟儿等众物，构成了一幅美丽的画卷，富有诗情画意。
【名师答疑解惑】。
常见难题：写景作文怎样确定中心思想?
名师答疑：写景的目的，不是为写景而写景，而是要反映作者的思想感情，无疑，写景作文要有明确的中心思想。写景作文表达中心思想的方式一般有两种：一是借景抒情，比如作者通过对家乡四季景物的描写，表达对家乡的热爱之情，这种写法，往往会收到情从景生、情景交融的效果;二是以景明理。比如写夕阳的文章，作者通过对夕阳美丽景色的描写，告诉人们“夕阳无限好，只是近黄昏”的道理，提醒人们要珍惜青春时光。以景明理的文章，立意高远，耐人寻味。
常见难题：如何使写景作文生动形象，趣味横生?
名师答疑：一是写景时综合运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，可以生动形象的勾勒出景物的特点。二是在描写景物的过程中，为体现景物的某个特征，适当地展开合理的联想和想象。如穿插有关的诗词佳句、故事轶闻、历史传说、民俗谚语等，还可将自己看见的景物与自己内心的感情融合在一起。三是在结构上独具匠心，在语言表达上精心锤炼。
【名师非常批阅】。
白云古洞。
河北省承德市丰宁县云山文学社张悦。
白云古洞又称朝阳洞，位于丰宁满族自治县黑山嘴镇潮河南岸，是由若干峰、洞、谷和寺庙组成的风景区总称。暑假里，妈妈带我去白云古洞游玩。
路上，听妈妈说：白云古洞风景区占地4平方公里，四周有危峰峭壁环立，自然形成山门，区内有奇峰、怪石、幽洞、深涧等众多自然景观和佛寺、道观、尼庵等人工建筑。
那天，我们一家人乘车从丰宁县城出发，大约一个小时左右，我们便到了白云古洞洞外的停车场。眼前是一座长约100米、宽约2米、高约6米的悬索桥。桥下是水流湍急的潮河，我刚走到吊桥中央，桥马上就晃动了起来，我感觉非常的恐惧，在战战兢兢中，我竟顺利地过了河。
走过了吊桥之后，我们便进入了白云古洞，两座大山之间，有一条狭窄的小路，上面有石板铺着。
石板小路的下面，流着清澈干净的泉水，路两旁浓浓的花香和茂密的小草，让我感到好像走在人间仙境一样。
我们沿着山崖小路拾级而上，不一会儿，我们便来到了有名的“一线天”，这是白云峡谷的第一深涧。
“一线天”宽不足一米，最窄处仅有40厘米，高却足有百丈，形成了一道幽深阴暗的砬壁石缝。两道悬崖之间狭长如巷，长达300余米。巷道不仅狭窄，而且曲曲折折，仰望天空，仅剩一道拇指宽的细缝。走进洞中，里面漆黑一片，只能听到脚下叮叮咚咚的泉水声。不知为什么，我心中有一点恐惧感。在爸爸妈妈的鼓励下，我勇敢的走了过去。不一会儿，我们便走到了尽头。
穿过幽静狭长的一线天，来到了天池。我们的眼前豁然开朗，不由发出一声惊叹：真是一处仙境啊!四周群山环抱，树木葱郁;空中飞鸟翱翔，蓝天白云;山坡之上叶绿花妍，虫鸟争鸣;脚下溪水潺潺，游鱼戏水。
从天池的小路旁走过，我们又去了哈哈洞。去哈哈洞的路非常陡峭，路也非常滑，不知过了多长的时间，我们终于到了哈哈洞。洞口有一个出家的老奶奶。老奶奶说：“每一个洞里都有一个看守洞的人。”妈妈问老奶奶：“这里不是还有一个哈哈镜吗?为什么不见了?”老奶奶说：“哈哈镜已经让一个小孩打破了。”我们不禁的叹了口气。
时间过得飞快，我马上就要回家了。我多么希望下次来的时候，白云古洞会更美。
方法指导定位为：选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。这一方法指导的目的是帮助孩子们解决写什么的问题，这也是贯彻小学生作文指导要“从内容入手”的原则。对于初学作文的三年级孩子来说，这点尤为重要。
如何落实方法的指导?尤其是如何让方法真正发挥作用，达到“致用”之效能?这应该是本节习作指导课的重中之重。在比对上回教学的基础上，对原来的教学环节作了调整后设计如下：一是师生一起朗诵贺知章的《咏柳》、王维的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古诗，在诗与画的欣赏中将孩子们引入美丽的景色中，目的在于既激发兴趣，又感受古诗的韵味，潜移默化地进行向古人学描摹景物方法的渗透，当然这仅仅是只可意会不可言传的阶段;二是让学生汇报自己所要介绍的地方名称，并在黑板上写出，初步激发孩子们的表达欲望，并藉此营造宽松愉悦的课堂氛围;三是配乐欣赏学生本地和外地的美丽风景，再度直观地进入自己所喜爱的风景中，这样，既为了加强观察，也为了进一步提高写景兴趣;四是重温课文精彩文段，感悟归纳写景方法：选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。五是指导课堂小练笔：共同描写观海长廊(填写表格)，具体指导为：让学生先列出自己感兴趣的景物如椰子树、草坪、油棕、福建茶绿篱、百鸟归巢雕塑、两小儿戏鸟雕塑、红树林、海上城市、海滩、海面等等，然后再让他们用上一两句话或一段话描绘自己所喜爱的景物，在此基础上再渗透“特别吸引人的景物可要多写几笔”的写法指导;六是学生拿出自拍的相片向同桌口头介绍自己喜欢的风景，然后指名汇报交流，教师相机做方法点拨与引导，促使习作技能的渐趋熟练;七是老师朗读下水文，进一步激发学生的写作兴趣;八是学生当堂独立写作，二十分钟完成三四百字;九是作文点评，鼓励赏识为主。
写人技法点拨。
同学们在生活中会接触到很多人，有朝夕相处，相亲相爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，还有严厉可敬、和蔼可亲的老师，活泼可爱、调皮捣蛋的同学，有清洁工、医生、超市售货员、公交车司机，还有邻居、小区保安等方方面面的人，将身边的人用文字真实记录下来，刻画出鲜明的人物形象，这就是写人作文。
在写人时，或许会遇到这些困惑：
1、如何选取具体事例，写出人物的特点?
2、要写好人物的特点，应抓住人物的哪些方面?
你可能还会有更多的困惑。别着急，让我们一起来解决这些问题吧!
【名师技法揭秘】。
一、选取典型事例，理清事情脉络——展现人物的性格和品质。
人物的思想品质和性格特点是通过具体事例反映出来的，写人一定要抓住最能表现人物品质和性格特点的事来写，也就是通过典型事例写出人物特点。
也许有人会问：“我身边的熟人都很平凡，没有什么轰轰烈烈的大事，怎么来写好这些人呢?”其实，看似平凡的小事，往往蕴含着深刻的道理。典型事例不一定惊天动地，生活中的小事往往就可以打动人心。
案例：
父亲跨上一辆破旧的自行车，这辆自行车的轮子上染满了腐烂的污泥，散发出一阵阵难闻的臭味。我不情愿地坐在后座，两只脚尽量避开污垢。自行车慢吞吞地向前挪着。风怒吼着带来阵阵凉意。此时，父亲的声音突然从头顶传来：“孩子，冷吗?”我一怔，抬头正想回答，却看见了父亲只穿着一件长t恤，赤裸的胳膊在寒风中瑟瑟发抖。我呆了一下，轻声问父亲：“爸，你怎么只穿一件衬衣?不冷吗?”“爸爸不冷!”父亲坚定的语气中带着丝丝温柔，久久的回荡在我的耳畔。
上面是写父亲骑自行车送“我”上学的情景，父亲的那辆自行车，父亲的那件t恤，父亲的那句“爸爸不冷!”——看似极平常的小事，却展现了父爱的伟大。
二、多角度细致描绘，全面呈现——扮靓人物形象。
“人如其貌，各不相同。”写人的作文，要以刻画人物形象为中心，要写出人物的特点。你笔下的人物只有“与众不同”，才会给人留下深刻的印象。人物的特点，可以通过外貌、语言、行动、心理、神态等细节描写，把性格、思想和品质展现出来。
上述文字描写的是家长到学校接孩子的场景，读起来真实可信。用对话、动作描写刻画了一位和蔼可亲的父亲形象，孩子的天真可爱也表现的淋漓尽致。
写人写事写景写物作文写作指导
花开花落，日升月沉，转眼我们已告别青涩的七年级，又向人生中第一次大考——中考迈进了一步，当然分了班，老师也会换掉，而在所有的新老师中，令我印象最深的，便是历史老师了吧。
我从未发现，一个老师原来可以这么逗逼，动不动就爆出一两句让全班哄堂大笑的话来，听我前桌说，原来在她班上历史课的统一语言就是方言，上他的课不需要非要讲普通话，但是这说明这个老师挺好相处的啊。再者，历史老师身上有一种反差萌，别看他给我们上课时常板着一张脸，语气也很强硬，但其实是个隐藏的段子手，上他的课总会有笑点出现，这从我前桌口中也得到证实。
说到课堂上的笑点，莫过于他与周宇杰的恩怨了。从上第一节课开始，我就发现老师老是盯着他，如果说老师上一节课点了十次同学发言的话，那么其中有八次是点的周宇杰。这不禁令我疑惑了，难道他的历史成绩很优秀吗?使得老师如此器重他。经过一问，我才知道，老师的确很“器重”他，在历史老师之前带的那个班，上课时周宇杰老是和其他同学捣蛋，这才惹得老师对他“特别照料”，没想到老师竟还有“记仇”这样一个可爱的缺点，有一次还在全班对周宇杰说：“我做鬼都不会放过你!”那时我真的笑的肚子痛，这到底是有多大的仇恨啊，不过能让一个老师对自己“印象如此之深刻”，也是够厉害!
除了历史老师以外，其他的老师也十分优秀，有的或许严厉，有的或许和蔼，但是青春本来就是各种滋味，各种色彩的啊，相信在接下来的日子里，我的岁月画本上会增添更多美好的回忆!
写人写事写景写物作文写作指导
自初入学堂，便对语文有一种盲目的兴趣，八年级我又换了个语文老师，他特别幽默，为人和蔼可亲。今天我就把他的事来向你说到一番。
一个爱忽悠的老师。
我现在的语文老师教过我几个星期，那是七年级上学期，我们缺语文老师。
怎么说呢?他教我的那几个星期，别的没记住，倒是记住了个词“忽悠”。他说写考场作文，最重要的就是忽悠，你把看卷老师忽悠住了，那不就能得高分了吗?此词一出，满座皆惊。自此之后我就特别愿意上他的课。还记得一次，他说：“自己不擅长教语文”。我默默地记在了心里，后来偶尔一次看到他的简介上清清楚楚的写着：县语文教学能手。我就知道他准是又在忽悠我们了。这一点，在初二便显得尤为明确。
一个博学多才的老师。
我们的语文老师不说才高八斗，但也有四斗了。
一个敬业的老师。
他很忙。
我一直都知道，虽然他平易近人，爱与我们开些无伤大雅的玩笑，但是不得不承认他是一个足够敬业的老师。
我们的作业每次他都会认认真真的看并且打上批语，他还专门打印了几张表格将我们的作业，练字等情况一一记录下来，并且他还会专门抽出时间叫我们练字。笔画顺序以及形态结构都讲得很明确。这是一年级的老师才会做的事，可他依旧很用心。
我的语文老师，博学多才，幽默风趣。他经常说“在语文课上，都要笑出来，只有你们真心笑出来，我才会开心，我们的课堂才会传递快乐，传递知识。”
有这么一位老师来教导我们，真是何其有幸?
你愿意有这麽一位老师吗，他是我们学习上的指导者，参与者，合作者是我们的良师，也是我们的益友。
写人写事写景写物作文写作指导
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人。
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人。
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物。
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3.动作描写。
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
小学生写作指导：心理描写方法。
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称(“我”或“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题，引入所想的内容。
(2)使用假设，流露心理活动。
(3)字里行间，流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。
小学生写作指导：段落过渡的方法。
问题就出在段落与段落之间缺少了必要的过渡。原来文章从这一段读到另一段，好比隔着一条河，河上必须有桥，两段才能连在一块。这个“桥”就是过渡。
一般的过渡方法，说起来比较简单，无非是三种：
一、词语过渡法。就是用词语将相邻两层意思连接起来上下连贯。如用“总之”“当然”“然而”“可是”等词语过渡，也可以用表时间、地点、性质的词语过渡。这些用来过渡的词语常常放在新段落的开头。
二、句子过渡法。就是在两个段落之间，安排一个句子来承上启下。如《颐和园》中的“从万寿山下来，就是昆明湖”，自然地从写万寿山过渡到写昆明湖。
三、段落过渡法。就是在文章上下两层意思间，用一个简短的自然段过渡，使文章前后连贯。如《伟大的友谊》第四自然段：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”这短短的一段文字既总结了上文，又提示了下文，起到了很好的“桥梁”作用。
写人写事写景写物作文写作指导
我一直有个愿望，我想要个随身听。
可是妈妈对我的要求太严格了，不能不劳而获，让我在期末考试发挥好一点，语文数学要上90分，英语要上95分才能买。
这可拼了我的小命啊!每天做到“深更半夜，夜深人静”的时候我才开始睡觉。
终于功夫不负有心人，我达到了标准。
语文90，数学94，英语95。
我一得到分数，高兴地屁颠儿屁颠儿的，恨不得现在就买，我一回家就大声的告诉妈妈，大声的恨不得让全世界都听见。
真正的暑假开始了，我一大早起来就看我最喜欢的电视剧《还珠格格》，可是还是得做作业的，我做作业那是贼快贼快的，不用几秒钟英语作业我就写完了。
我是一个急性子，中午饭还没吃上几口，就嚷嚷着要去南山书城看我的mp3。
我的念头又有点变了，mp4和mp5价钱现在差不多，而且功能也比mp3好的多，可是妈妈已经答应我只买mp3，我也只好认了。
我带着我的宝贝排球，一路狂奔到达了书城。
一到书城我就对那些mp3目不转睛的看，百看不厌。
每一个长得都不错。
而我对mp3要求很高，有种感觉就是成心去刁难那些mp3。
我看中了一部，对于我来说，虽然有点贵，可是我还是忍痛割爱，花了那些钱。
但是，那部mp3只剩最后一部了，而且有点旧。
但我还是不甘心，一定要今天买了才行。
我好好的心情又跌落了低谷。
“哦，这一部更亮，屏幕还是立体的呢。
”我二话不说买了下来。
没想到暑假的第一天，过得那么快活。
一回到家，我立马就地坐下，开始研究起我的mp3。
“哦，好糟糕，没电了，快，数据线在哪。
哦……数据线好像没装到盒子里。
oh，mygod!”暑假的第一天过得还算好吧!
写人写事写景写物作文写作指导
我的外公身材魁梧，方块头，还有那鹰钩鼻，再加上黑黑的皮肤。
“哇塞”!和我在梦中看到的拉登差不多。
老强人。
你们别看我外公已年过七十，可多方面他还胜过二三十岁的青年。
我家开了一个店，因为父母工作很忙，外公又没事干，所以，父母就让外公帮忙。
外公每天去店里从不骑车。
他总是把脚抬得老高，把手甩得老高，和那些士兵操练一样，精神抖擞，姿势好看极了。
外公体质也很好，腰板硬朗，疾步如飞，而且耐力也很好，快走几公里也不显得疲惫，气也不喘。
上次我和外公去郊外玩，我在外公身后奔跑，累得都快趴下了，但我见外公一点累的样子都没有。
年纪大的人，记忆力当然会下降。
我家店里东西非常多，那东西的价格和名称都很难记住，当然要看账本，可外公还从没看过账本。
老善人。
在我看来，外公长得是有点凶，再加上平时那副严肃样，别人一见他就怕。
可是了解外公的人，就不会认为他凶。
其实，他非常善良。
有一年的年初一，我和外公去乌龙山，路上有许多乞丐向行人乞讨，许多人见了就烦，还有的人不但不给，还骂他们几句，甚至踢他们一下。
平时十分节约的外公碰上一个给一个，一连给了十几个。
还有一次我和外公去家里的路上，看见一位衣着破烂不堪的老人，背着一个大袋子，皱着眉头，好像很吃力，外公就上去说：“要不要我帮你一下?”那老人虽然拒绝了几次，外公还是帮她背了一程。
老精明。
外公虽然对乞丐非常大方，他对自己却非常节约。
外公对穿戴不讲究，好多次妈妈要给外公买皮衣服，可外公总是不要，还说：“皮衣、布衣不都一样可以保暖，可皮衣比布衣贵了很多”。
外公不但对穿戴不在乎，对吃喝也不讲究。
有时外公在我们家吃饭，妈妈总是买很多好菜。
他就说：“买点蔬菜不就行了吗?还买那么多贵的东西，浪费!”
他们退休老师每年可以外出旅游，如果不去，就可以拿补贴费，外公很会算账，外出还要花钱，不去还可以拿到补贴。
他总说：“花那些冤枉钱，不如用来改善伙食好。”
写人写物写景写事的作文
我正在搞卫生，低着头扫呀扫，时不时望一望外面，原本热闹的打扫卫生的场面，却只剩下三个人的寂静。
我默默地扫地、摆桌椅、教室里安静极了，只剩下桌椅拖动声，还有小雨淅淅沥沥的声音。感觉一切都变得可怕、无力、孤寂，天空也渐渐地阴暗下来，只剩下朦朦胧胧一点白光，整个校园陷入黑暗之中。
我终于打扫完了，走出了教室门，走廊的灯一闪一闪的，黑了又亮，黑了又亮，让人感到恐惧，更别说在这样的空无一人的环境下，我吓得一溜烟就跑了。
出了校门，凉风吹得我瑟瑟发抖，冰冷的雨水打在我脸上，阵阵寒风吹来，我小小的鼻子懂得通红，脸颊也冰凉冰凉的，我恨不得马上赶回家，一向勇敢的我也表现出了胆小害怕的一面，这情景真的太恐怖了！
还好这时爸爸已经在校门口等我了，把我接回了温暖的家中，终于没有那么寒冷那么害怕了，天不知不觉地黑了，雨渐渐地下大了，寒冷的夜晚悄悄地来临了。
今天下午，我上完课，像往常一样，坐上老爸的“白马”。车开时，还习惯性地抬头看看天空，还是一样那么平凡、那么普通。
拐弯时，我还是不死心，又抬头望了一眼，哇！云朵变成了橘粉色，好美！虽然找不着太阳在哪个方向，但是橘光依然从厚厚的云朵丛中透出来。还照在一些零零散散的云上。一朵云吸引了我的注意，它几乎是浅灰色，面对太阳落下的那个边却是橘粉色的。好独特的云呀！我心里忍不住赞叹。
我又望了其它的云，它们从整体来看都是橘色的，那橘光是从里到外散发出来的，好像一个个“云朵灯”，那一个个灯里的微光又是那么温暖，那么富有希望。
车子又拐了个弯，这时，我头顶的云又变少了。我眼巴巴的望着天空，巴不得自己飞上天去寻找几朵大云。说曹操曹操到，这时，一朵又厚又大的白云，哦不，应该叫“橘云”！对！一朵又厚又大的“橘云”飘了过来，我忽然想像到自己置身在云朵之间，白天就在云层之间疯玩，当然，我还要请朋友来，晚上就挑一朵松软的云“碎觉觉”。
到了家楼下，我恋恋不舍的最后望着那朵大云一眼，上了楼。
写人物写景写事作文
一、写春夏秋冬和晨午暮夜的作文类型。
1.描绘一年四季的景色，表达自己对大自然的热爱；
2.描绘某个地方的四季景色，表达自己对这个地方的喜爱和向往之情；
3.描绘早晚景色的变化，锻炼对自然和生活的观察能力，培养热爱生活的情感。
二、写春夏秋冬和晨午暮夜的参考题目。
1.《秋天的雨》。
2.《家乡的秋天》。
3.《池塘春景》。
4.《春在我家》。
5.《校园的春天》。
6.《春天的小花园》。
7.《夏天的傍晚》。
8.《清晨》。
9.《冬天的夜晚》。
10.《我爱___》（填一个季节）。
11.《校园春早》。
三、写春夏秋冬和晨午暮夜的参考开头。
1.《家乡的秋天》的两种开头。
第一种开头：在四季之中，我最爱秋天。家乡的秋天是金色的，是沉甸甸的。
第二种开头：在我们的家乡，秋天是最美好的，大街上到处都飘溢着桂花的幽香。
2.《夏天的傍晚》的两种开头。
第一种开头：吃过晚饭，我和爸妈一起去平门桥上走走。
第二种开头：平门桥的傍晚是很迷人的。
3.《冬天的夜晚》的两种开头。
第一种开头：妈妈有事外出了，家里只剩了我一个人。外面的北风呼呼地刮着，像一只怪兽在吼叫。
第二种开头：冬天的夜晚是那样地寒冷，那样地使人感到害怕。
四、写春夏秋冬和晨午暮夜的参考词句。
1.山上的积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙地流着。
2.春雷响过之后，尖尖的竹笋顽皮地钻出了地面。
3.路边的小杨树长出了一片片“小手掌”。
4.春风吹呀吹呀，吹得小草摇手欢呼。
5.夏天来到了，窗外的树的影子一天比一天浓了，渐渐地成了一块浓荫，密密实实地遮盖住院子里的小石桌。
6.一夏天不见雨，庄稼干得差不多能点着火。
7.骄阳似火。柏油马路被烤得软绵绵的。
8.马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
9.初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
10.这里到处呈现着绚丽多彩的景色，多么使人心醉。
11.地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。
12.清爽的秋风已经带上了丝丝凉意。
13.尖溜溜的北风吹到脸上，像锋利的小刀子一样，冰冷生疼。
14.他抬头看看天空，只见启明星已升上了中天，东方渐渐露出一抹曙光，天快要亮了。
15.小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在轻轻唱歌。
16.太阳直上直下地晒着地上的一切，屋子里像蒸笼一样的热。
17.夕阳的金辉把绿色的林海染成金黄一片。
18.这是一个月色朦胧的`夜晚，仿佛一枚绣花针掉在地上都能听得见。
五、写春夏秋冬和晨午暮夜的参考段落。
1.春天来了，天气渐渐地暖和了。大地披上了绿色的新装，地上长满了嫩绿的小草，树木也发出了嫩芽，花儿在春风的吹拂中展开了花瓣，燕子在天空一边飞一边欢快地叫着，仿佛在祝贺春天的到来。
（嫩绿的小草、美丽的鲜花和欢叫的燕子，组成了一幅春天的图画。）。
2.初夏季节，各色野花都开了，有红的，有紫的，有粉的，有黄的，就像绣在一块绿地毯上的绚丽的斑点。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛苦地飞来飞去。
（主要抓住色彩来写，给人的印象很深。）。
3.秋天是收获的季节。柿子树上缀满了小红灯笼似的柿子，沉甸甸的，把枝头都压弯了。枫树的叶子火红火红的，像一堆正在燃烧的火焰。那梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，像翩翩起舞的金色蝴蝶。
（小作者似乎很喜欢用比喻句，你看，作者用小红灯笼比喻柿子，用火焰比喻枫叶，用金色蝴蝶比喻风中的落叶，写得多好！）。
4.校园里的梧桐树的叶子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒风一吹，颤颤抖抖；院子的水池也结了冰。下了早读课，太阳出来了，发出淡淡的光，好像害怕寒冷似的，躲得老远老远的，不肯把暖意给我们。
（把太阳当作人来写，就很有情趣。）。
5.清晨，公园里空气清新，鲜红的太阳跳出了地平线，把柔和的阳光均匀地洒在绿树草地上。花草散发出香气，绿叶散发着清新的气息。那棵枝叶繁茂的榕树，又是一派欣欣向荣的景象。
（写花草的香气，写绿叶的清新气息，都非常自然，给人留下深刻的印象。）。
6.一个无风的中午，天气十分炎热。耀眼的阳光显得格外威严，照到人的身上就像火烤一样。地上升起的热气，仿佛划一根火柴就会点着。
（最后一句写得极好！）。
7.夏夜的星空是多么的美丽啊！那些闪烁的星星是那么地平静安详，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯，在看着我，照着我，使我产生了许许多多的遐想。
（在文章中用一些带“啊”的句子，能够很好地表达出作者的感情。）。
（抓住了“绿”来写，也就是抓住了景物的特点，给人翠绿满目的感觉。抓住色彩来描写景物，是一个重要的方法。）。
9.寒冷的冬天，雪花飘飘，校园披上了一件银白色的外衣。操场上，像铺上了一条白色的地毯。老槐树的树枝上，银白雪条闪着道道白光，校园变成了一个银妆素裹的世界。
（这一段也是抓住了色彩来写的，冬天，当然是写雪的“白”了。）。
10.晚饭后，夜幕还未把天宇完全遮盖起来，人群已经开始流向区庄。卖东西的，买东西的，逛街凑热闹的，越是入夜，越是见得人头济济。电灯亮了，一盏，十盏，百盏，千万盏，高楼大厦与地摊大排档，从高到低，从下到上，一片灯海，整个区庄又迎来了一个黑夜的白天！
（最后一句很精彩！）。
11.因为云块不断流动，天边的色彩也不断变幻；因为云块形状不断变化，天边也不断出现各种各样的形象，瞬间又消退：飞禽走兽啦，花草树木啦，古今人物啦……好像是哪位伟大的画家用饱蘸夕阳余辉的彩笔，在天边这块幕布上精心描绘着一幅迷人的画卷。
（写作文是需要想象的，想象力丰富的同学，写起作文来就会很轻松，这一篇文章是一个很好的证明。）。
12.现在已是初冬了，立冬已过了半个月。初冬的早晨和晚上，冷风中略带有一分寒意，而中午，气温又升高了，早晚与中午的温差可达十度以上。苏州的初冬，跟北方的秋天差不多，人们还没有感觉到冬天已经到了，身上还只穿了两件毛衣。
（小作者用比较的方法来写苏州的初冬，把苏州初冬的特点一下子就写清楚了。平时大家都说，不怕不识货，只怕货比货。这句话看来是很有道理的。）。
（描写景物，常用的方法有很多，拟人就是其中之一。它把景物当成人来写，用人的动作来写小草，写树叶，写小鸟。于是，小草“在风中跳起了舞蹈”，树叶会“伸懒腰”，而小鸟在“向人们问好”。这样一写，文章就一下子变得生动形象，变得美了。）。
14.火红的太阳慢慢地西落了，归鸟们纷纷从我头上飞过，飞回到它们的小巢。一轮明月从东方静悄悄地升上来。夜空中美丽的星星，似乎在眨着眼睛对我说：夜，来了！
（小作者特别喜欢和擅长用动词，归鸟飞，明月升，星星眨，这些是多么美丽的画面啊！小作者是在写作，又不是在写作，而是用汉字在画画呢！）。
（美好的乡村夏夜，是那样令人向往。大家有这样的经历吗？有机会，让爸爸妈妈带你们去一趟农村，最好能够过上一夜！包你玩个痛快，看个痛快！）。
写人写事写景作文
每年冬天是桃花盛开的季节。去年冬天的一天爸爸妈妈说要带我到白云山游玩，去欣赏桃花涧的景色，我兴奋得手舞足蹈。我从表哥口中听说桃花涧的景色可美了，有鱼有虾，桃花的数量还挺多呢！还有同学说：“一年之计在于晨，桃花最美在于冬”。古人云：“百闻不如一见，耳听为虚，眼见为实。”这天，我就去见识见识。
一进白云山北门，芬芳幽香，绿树成荫。我漫步走向桃花涧，在走向的途中，有一座美丽而又斯文的月之女神像。月之女神像靠近一个湖，那湖中隐约反映出柳树成荫的道理，中国湖景最美西湖，那我猜广州湖景最美这湖。旁边还有几棵高大的卫兵——白桦树。
我一脚踏进桃花涧，顿时觉得暖和起来。我长这么大都没见过眼底下有几百棵桃花树。粉红色的桃花和绿色的树叶互相掩映，景色十分迷人。走到溪边不禁吟起一诗：“小溪流水人家，古道西风瘦马。”小溪流水，鲤鱼在水中自由自在的游着。就连乡村风景也带进眼里：水车、水井、耕牛，茅棚。桃花与溪水相依，水车旁有几只小鸟，练广州市市鸟“画眉”也来凑热闹。忽然，雷声像西方七剑客的刀剑声一样从天降下。我不得不走了。
心中只怨恨老天不能给我多留几分钟，我心对桃花涧的依依不舍作了首诗：“白云山上鸟鸣笛，桃花溪水共相依。我心以挂桃花涧，只盼下次把心取。”希望爸妈下次多带我到桃花涧游玩。我爱广州，我爱白云山，我爱桃花涧。
写人写物写景写事的作文
下课后，同学们个个打了足足一车的鸡血，管他是谁，“冲”就完了！那气势哦！好像非得国家主席来才告一段落。
这情景，早来晚来的，都得是祸。果然，出事了。
余同学在与段同学饶有兴致的玩，后来，为了什么事发生口角，擦起火花了。忽然一下，段同学拿起书就往余同学头上砸，余同学红着眼睛抓起自己的书，气愤的朝段同学脸上打去，他们越打越凶，后来开始手脚互打起来。余同学一个猛扑，正中段同学下怀，段同学一下还手——余同学“心灵窗口”就这么被损坏了。
下课追打调皮，这是他俩共同的错误；可打到别人的眼睛，这是不行的！
一大早，手表上的闹钟响了，我慢慢地从床上爬起来，揉了半天的眼睛，伸了一个大大的懒腰，关了闹钟，一看时间：“啊！7点多了！完了完了！“我马上钻出温暖的被窝，马上穿好了衣服去银座上课，老师说7：50以前到因为要考试，可7：30就要出门，我马上烧热水，去刷牙然后洗脸，泡了一杯牛奶下楼买包子。
好不容易到了考场，到黑板上找到了考场号。语文考试结束后，我和涵琪一起玩，可后面一位女生说我裤子好奇怪，前面怎么会有两个大口袋。我低头一看，裤子穿反了！这下脸可丢大了！我只好假装镇定地说：“哦，这下你不懂了，这条裤子的设计就是这样的。”
考试铃响了，我快步走向考场，这70分钟我觉得浑身不舒服。我用我长长的外套遮住两个大口袋，生怕老师和其他同学笑看我呢。可后面几个同学在偷偷的笑，还不时地小声嘀咕。
难不成被她们发现了，管它去呢，让她们去笑，反正下次可不能犯这种低级错误了。
写人物写景写事作文范文
作文。
真正能够把写人的作文写好的学生少之又少，而这又是初中作文教学的一个重要内容。以下是小编整理的写人物写景写事作文，希望可以帮到大家!
“我的数学书呢?刚刚正在看书的我在书包里找着要做练习的数学书”。数学书没带，这可不好，我学要抄题做，做不好留下来，做完了才能走，我可不想这样。
奇怪，我明明把数学书放进了书包里，可是什么也没有，会不会忘带了呢?不对，我记得我带了呀，这么会没有呢?在我找了几次无果后，我终于确认我没有带数学书。
时间一分一秒地过去了，我越来越着急，心里想着能有人帮助我。“嘿，你怎么了?”同桌的声音响了起来。我心里十分高兴，抓住了这根救命稻草，我向他讲了我的窘况。“我帮你去复印，你等着。”他拿起书准备往外冲，可真不巧，上课了!现在怎么办?我心急如焚，希望有人帮我去复印，那就太棒了。
老师走了进来，她翻开数学书，说：“请同学们把书翻到，第几页呢?”“第11页，练习三吗，做一下。”
老师的话音刚落，我的同桌说：“老师，我去上个厕所!”他把书放进了衣服里，拉上了拉链。
“可以，路上不要跑!”
老师的话还没说完，同桌就如弦的箭一样跑了出去。
过了一会儿，他回来了。同桌拉开拉链，把复印纸交给我，自己打开书做了起来。
过了一会儿，同桌对我说：“你能借我一下修正带吗?”他冲我笑了笑，我看了看他的修正带，已经断了。我毫不犹豫地把修正带借给他。下课了，我拿来他的修正带开始修了起来。对于我来说，打开修正带已经费了我九牛二虎之力。他开盖子后，我开始修了起来，过了一会儿，修好了，我把修正带还给了他。
他笑了，笑的是那么灿烂。
老师，一个神圣的字眼。
——题记。
在这世界上，有一种职业，它无私而伟大，它亲切而神圣。它像粉笔，书写这桃李芬芳，它像红烛，映照这恩师无私。这个职业，有一个美好的称呼——老师。
您是从三年级开始带上我们的班级的。我对您的第一印象依旧深刻——这一定是一位好老师!果然，我是对的。您亲切的笑容，优雅的举止，动听的声音，深深地打动了我。您的爱如春雨，一点一点滋润着我的心。是您，让我沐浴在爱的阳光中。
“身为班委，更应该起一个好带头不是吗?像你这样，以后就越不敢回答问题了，答错了，老师又不会吃了你，没什么好怕的。”老师语重心长地对我说。原来是因为我上课不主动举手回答问题，很少，只有一次，两次，甚至是没有。
其实，当我看到其他同学在课堂上以精彩的回答得到同学们的掌声和老师的赞许的时候，我又何尝不想像其他同学那样举手回答问题呢?只可惜，我的胆子从小就小，胆怯使我不敢在四十多双眼睛下自信满满，我不止一次的暗暗下定决心，一定要克服这个缺点!
“好的，老师，我会注意的。”
我走出办公室，给自己打了打气：“一定要加油啊，不能辜负老师对我的期望啊!”我这样想着，上课铃便响了。
当班主任老师提出一个问题后，我思考了下，犹豫着，举起了那只沉重的手。虽然举得很低很低，老师还是看到了，马上叫我起来回答问题。我唯唯诺诺地站起来，一紧张，尽然将我的答案忘到了九霄云外，任凭我怎么找都找不回来。我有些着急了，抬起头，刚好对上老师那双会说话的，迷人的眼睛，老师的眼神里，有期待，也有鼓励。我重新平复了心情，重新组织语言，在老师的鼓励下，我赢得了同学们的掌声，看到老师对我赞许地点点头，我的心里乐开了花。
自从那次意义非凡的办公室谈话与课堂后，我的胆子开始慢慢地变大，渐渐成为了班上积极举手回答问题的一份子，看着自己的巨大转变，老师为我开心，我也为我自己骄傲!
老师，您是位好老师，您与我们共同度过了五年的美好时光。在这五年的美好时光里，有欢笑也有泪水，不管怎样，我们都一起走过。五年，人生中能有几个五年?很感谢校长当时明智的决定，让您从二(1)班一直带我们到六(1)班，我们会永远记得，在那间属于我们一班的教室里，留下的永恒的美好的师生情谊。我们会永远记得，我们有一位班主任，她是一位好老师，她姓赵。赵老师，谢谢您，五年来的呵护与关心，在我的幼小心灵需要关怀的时候，很感谢您陪伴我度过的那些日子。我们会带着您的期望与祝福，朝着理想的彼岸，扬帆起航!
老师，神圣的字眼，在您身上体现。我们的好老师!任凭岁月的风沙抹去棱角，我们都会永远记得您!
我们先讲个条件吧!不许笑，如果被她听见了，她可是会使用“暴力”的!
她嘛!是我的同桌兼好朋友兼死党兼.......好吧，我们的关系确实很复杂。我们是刚开学认识的，最后被调坐到了一起，后来就慢慢熟悉了。还记得刚开学学校召开的第一次校会，我们俩不知道为什么就坐到了一起，也许是因为缘分吧。那时候，我们俩谁也不认识谁，他就坐在我的旁边，我们都时不时地瞄看对方，有时刚好对视到了，又急忙收回眼神，真的超级尴尬!后来，班主任调坐位了，我们又再一次坐到了一起，还成了同桌，如果说不是缘分的话，真的有点难以置信了。
她，一头浓黑的的标准学生发，一张樱桃小嘴，水灵灵的大眼睛还是会说话似的，最引人注目的就是她的皮肤了，就如巧克力那般黑。真的!一点都不夸张，没骗你!因此，我们给他取了一个外号--“黑妹”!
说起黑妹这个外号，还是英语老师给她起的呢!英语老师见了她就像老鼠见了猫似的，第一反应就是--绕着走/跑为上计!你知道英语老师为什么这么“怕”她吗?告诉你吧!一节课45分钟，她能叫个老师几百遍，真的，别不信!所以，英语老师对她是又爱又恨......
我很佩服她，你知道为什么吗?
她的家庭并不富裕，妈妈患有精神病，奶奶年纪也大了，奶奶一人担起了所有的责任。但这也不能使她那笑容消失。
记得那一天，放学后她就匆匆忙忙的收拾书包要走了。我有点疑惑：平时不是要在学校玩到很晚才回家的嘛?今天怎么这么早?后来，经过我‘死缠烂打’的‘严刑拷问’我知道了，她家附近有一个老奶奶，90多岁了，儿女也不管他，丈夫也在几年前去世了，她每天都会去陪陪她，给他打扫打扫房间，给她带点吃的东西......我感动了，一个多好的女孩子啊!自己的家庭都已经很困难了，还能去帮助别人。后来我跟着她去了。
我穿过一条小巷，走到一个简陋破烂的房子前，她停下了脚步，转身走了进去，我也跟着她进去了，进去一看，我目瞪口呆，外表那么简陋，里面却那么干净整齐，我用手擦拭了一下桌子，果然还是一尘不染。"孩子，是你吗?"'奶奶，是我!”她迅速走到床前，扶着老奶奶，我才发现，原来奶奶还是个盲人。哦!原来这房子里一尘不染的功劳是她的呀!从那以后，我也经常去奶奶家帮她。直到奶奶去世的那一天，她痛哭着，奶奶的儿女一个也没出现。我真为奶奶感到可怜，辛辛苦苦养大的儿女，在自己死去了，冶没来送她最后一程，不过，也要庆幸她遇见了一个这么好的女孩......
她不仅是我的开心果，还是我最佩服的人。她不仅善良，还有爱心，坚强，乐于助人，不会轻易被困难打到。即使我们看不不是一辈子的同学，同桌，但她永远都是我的好朋友--何元华。
写人写景写事的作文
昨天天气预报说，今天下雪。果然，今天下起了一场大雪。
中午的时候，天空中下起了雪粒子。一粒粒雪粒子像糖，像盐砸在头上，好像在说：“电报来了，电报来了，马上就要下雪了！”
到了下午，雪粒子变成了雪花，大片大片地从天空飘落下来，像飞舞的鹅毛，在空中飘扬。同学们见了，大声尖叫：“好美丽的雪景啊！”不一会儿，屋顶变白了，远处的山也变白了。树上积着雪，就像老公公的白眉毛。
放学了，我走在路上，看见马路上积起了雪，被人踩实了，一不小心，就会跌倒。雪粒儿打在雨伞上发出啪啪啪的声音；脚踩上去发出嚓嚓嚓的声音，奏响一曲下雪之歌。