在教学计划中,我们还可以设置适当的教学方法和教学资源,以便更好地促进学生的学习。教学计划是指规划和安排教学活动的文书,有助于提高教学效果。如何编写一份科学合理的教学计划是每位教师都需要掌握的技能。以下是一些经验丰富的老师分享的教学计划,供大家参考和学习。
小学二年级语文《朱德的扁担》的教学设计
一、教学目标:
1.认识13个生字。会写8个字及以下词语:出产、扁担。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬爱之情。
二、教学重点、难点:
1.重点:识字、朗读课文。
2.难点:了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。
三、教学准备:
朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。
四、预习学案:
1、请将课文大声流利读5遍,(注意前后鼻音、平翘舌哦!)。
2、不要看拼音,我能读出这些字:朱、志、冈、守、攻、必、产、劝、并、记。
3、看着生字记下笔顺,你记住了吗?让爸妈考你一下!
4、你能给这些生字组些词吗?越多越好哦!
5、再浏览一下课文,想想课文主要讲了什么?说给爸妈听听。
6、关于朱德,你了解多少?可以请教一下爷爷奶奶,也可以上网查询一下。
7、加大点难度哦:组词。
攻()必()劝()。
功()心()欢()。
8、你还有什么疑问吗?
第1课时。
上课时间总计课时。
教学内容。
1、能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。。
2、学会本课生字,理解有生字组成的'词语。
3、能正确书写“朱志冈守攻”五个生字。
一、创设情境,激发动机。
1、出示挂图师介绍朱德。
2、完善课题,板书:朱德的扁担。
3、指导学习生字:朱(认读字音,识记字形。)。
4、齐读课题。
二、收集信息,自学质疑。
1、大家借助拼音自由、轻声地读课文,可以反复地多读几遍,争取把课文读正确、读通顺;要读准生字,在课文中画出这些生字。
2、学生借助拼音自读课文,画出生字词,拼读生字。巡视,进行个别指导。
3、成果初探,交流展示。
(1)出示带拼音的生字卡片。个别学生读,开火车读。相机指导读准字音。
(2)出示不带拼音的生字卡片。自由读,个别读,齐读。
(3)出示含有生字的词语。
(4)读准了生字,就能更好地读通课文,大家把课文再读一遍。
(5)相机正音,范读或领读难读的句子。
4、我们举行一次朗读比赛,每组推选5名代表开火车读课文,看哪一组开得稳?为了赛出好成绩,我们先练练。
5、开火车分自然段读课文,练读难读的句子。自由练读课文。
6、互动探究完善认知。
比赛读,评议。
三、精讲点拨,凸显重点。
指导写字。
1、出示生字。对照笔顺练习书空。
2、你记住了哪些字?怎么记的?
相机引导,肯定好的方法。
3、你觉得哪些字容易写?哪些字难写。
4、师范写。
5、学生描红、临写。
6、展示个别作业,点评。
朱德的扁担
1学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2能正确、流利、有感情的朗读课文。
3了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会人民领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
第一课时。
一 启发谈话,揭示课题。
1出示扁担图,指导观察。讲解:记,做记号的意思。
3出示朱德像:朱德爷爷和毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长、中国人民解放军的总司令,深受人民群众的爱戴。
4朱德爷爷为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
二 初读指导。
1各自按拼音轻声读课文,要求:
(1)标出自然段序号;
(2)画出生字词,结合上下文,想意思。
(3)读正确。
2指名读第一自然段。
(1)出示:朱德 同志 井冈山 敌人。
(2)领读 朱、志都是翘舌音,冈是后鼻音。
(3)指名读生字词。
(4)齐读生字词。
3指名读第二自然段。
(1)出示 坚守 粉碎 围攻 必须 生产 山高路陡。
(2)理解 山高路陡:形容地势十分险要。
(3)领读。
4指名读第三段。
(1)出示 翻山越岭。
(2)齐读。
5各自试读课文,要求读正确。
三 写字指导。
1须按笔顺描红的字。
冈必 守。
2其他要描红的字。
四 课堂作业。
1读读,抄抄,写写生字词。
第二课时。
一 听写词语。
同志 生产 红军 会师 井冈山。
二 精读训练。
1学习第一段。
(1)默读,说说你了解到了什么?
(2)什么叫会师?
(3)简介:井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地,1928年4月,朱德同志带领一支队伍上井冈山,与毛主席的队伍会师。
(4)齐读第一自然段。
2学习第二自然段。
(1)轻声读,想:
部队为什么派人到茅坪去挑粮?从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难?
(2)口头填空。
(),所以常常要派人到茅坪去挑粮。
从井冈山上到茅坪,路很远,有,(),非常难走。
(3)引读:可是——,提问:从“争”字可以看出大家心里是怎么想的?
(4)指导朗读,读出条件的艰苦,大家的热情。
(5)过度:那朱德是怎么做的?
3学习第三自然段。
(1)自由读。
(2)出示 朱德同志也跟战士们一道去挑粮。
说说你准备怎样读好这句话?
突出“也、一道”
(3)朱德爷爷是怎样挑粮的?先指名自由说,再指导学生按顺序说。穿——,做——。
(4)示 他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山。
指导用敬佩的语气读。
(5)此情次景,战士们看到又会有何感想呢?
出示 战士们想,朱德同志工作那么忙,还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?
想一想,大家会怎么劝他,朱德同志又会怎么说?
指导读出战士们对他的关心之情。
(6)劝不管用,有个同志就把他的那根扁担藏了起来,战士们心里又会怎么想呢?
(7)可他们哪里想到,引读:不料——朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“朱德记”三个字。
朱德为什么连夜做?又为什么要写上“朱德记”三个字呢?
朱德拿着自己做得带记号的扁担心里会怎么想呢?
(8)引读:大家见了——。
(9)是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大的鼓舞了大家,当时井冈山流传着这样一首歌谣:朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。(拍手齐念)。
(10)有感情的朗读第三段。
三 有感情的读全文。
战士们 劝——藏。
敬爱。
朱德 赶做——写上“朱德记”
语文A版《朱德的扁担》教学设计
教学目标:
1、认识17个字,一个多音字,会写8个字。自主积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、了解红军革命根据地军民齐心协力、粉碎敌人围剿的历史背景,使学生受到光荣的传统教育。
教学重点:
1、认识17个字,一个多音字,会写8个字。
2、有感情的朗读课文。
教学难点:
感悟文中所蕴涵的情感。
教学准备:
课前搜集红军革命根据地和与朱德有关资料。
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入。
1、出示扁担的'图片,让学生说说这是什么?它可以用来做什么呢?
2、揭示课题,板书课题:朱德的扁担。
3、齐读课题,读准轻声音节“扁担”。
4、针对课题,你有什么问题要问吗?
学生自由发言。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自由读课文,找出课文中要求认识的字。
2、同桌互相检查生字的读音,读一读,帮一帮。
3、教师抽读:出示生字卡片,开火车。
4、出示带有生字的句子读一读。
5、指名分段读课文,大家评价。
6、教师范读课文,学生跟着默读,想一想课文讲了一件什么事情?
7、学生再读课文,找出不理解的词语。自主质疑。
8、齐读课文,把课文读流利。
《朱德的扁担》公开课教学设计
这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地,粉碎敌人围攻,朱德同志和战士们一起到山高路陡。距离遥远的茅坪挑粮的故事,表现了革命领袖以身作则。与战士们同甘共苦的高贵品质,也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。
全文共3个自然段。第一自然段讲1928年,朱德同志带领队伍到井冈山同毛泽东会师。第二自然段讲战士们为了坚守根据地,粉碎敌人围剿,争着到山高路陡的茅坪挑粮。第三自然段讲朱德同志加入了挑粮的队伍,战士们怕累了他,藏起了他的扁担,而他连夜又做了一根,并写上朱德记三个字,大家见了越发敬爱他。
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能正确。流利。有感情地朗读课文。
了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会人民领袖以身作则。与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
三课时。
教学目标:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能正确。流利地朗读课文。
教学重点。难点:
学会本课的生字,能正确书写。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示扁担图,指导观察。
讲解:记,在这里是做记号的意思。
3、出示朱德像:朱德爷爷与毛主席。周总理一样,我们老一辈的革命家。他当过红军军长。中国人民解放军的总司令。人大常委会委员长,深受人民群众的爱戴。
4、朱德爷爷为什么要在扁担上写上朱德记三个字呢?
二、初读指导。
1、各自按拼音轻声读课文,要求:
(1)标出各自然段序号;
(2)画出生字词,结合上下文,想想他们的意思;
(3)读正确。
2、指名读第一自然段。
(1)出示生字词:朱德同志井冈山敌人。
(2)领读生字词:朱。志都是翘舌音,冈是后鼻音。
(3)指名读生字词。
(4)齐读生字词。
3、指名读第二自然段。
(1)出示生字词。
坚守粉碎围攻必须生产山高路陡。
(2)理解生字词。
粉碎:使彻底失败或毁灭。
围攻:包围起来加以攻击。
山高路陡:形容地势十分险要。
(3)领读生字词。
4、指名朗读第三自然段。
(1)出示生字词:翻山越岭劝。
(2)齐读生字词。
5、各自试读课文,要求读得正确。
1、习题2。
2、读读。抄抄。写写生字词。
3、朗读课主,做到正确流利。
语文朱德的扁担教学设计
讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题。
2、讨论法。
讨论法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于,由于全体学生都参加活动,可以培养合作精神,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。
3、直观演示法。
演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法,要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
4、练习法。
练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中,练习法被各科教学广泛采用。
5、读书指导法。
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书,以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
6、任务驱动法。
教师给学生布置探究性的学习任务,学生查阅资料,对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行,也可以以个人为单位组织进行,它要求教师布置任务要具体,其他学生要极积提问,以达到共同学习的目的。
7、参观教学法。
组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习,从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解,要求学生围绕参观内容收集有关资料,质疑问难,做好记录,参观结束后,整理参观笔记,写出书面参观报告,将感性认识升华为理性知识。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识,掌握最新的前延知识。
8、现场教学法。
是以现场为中心,以现场实物为对象,以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行,主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。
9、自主学习法。
为了充分拓展学生的视野,培养学生的学习习惯和自主学习能力,锻炼学生的综合素质,通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题,让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案,提出解决问题的措施,然后提出讨论评价。
小学二年级语文《朱德的扁担》的教学设计
能正确流利有感情地朗读课文。
了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会人民领袖以身作则.与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会人民领袖以身作则.与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
教学过程:
一、听写词语。
同志生产红军会师井冈山。
二、精读训练。
1.学习第一自然段。
(1)默读第一自然段,说说你了解到了什么。
(2)什么叫会师?(两支部队会合在一起。)。
(3)简介背景:井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。1927年4月,朱德同志带领一支队伍上井冈山,与毛主席的部队会师。
(4)齐读第一自然段。/article/。
2.学习第二自然段。
(1)轻声读第二自然段,边读边想:
部队为什么要派人到茅坪去挑粮?
从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难?
(2)先根据课文内容口头填空,然后再回答心上问题。
(),所以常常要派人到茅坪,路很远,有(),(),非常难走。
(3)引读:可是----,提问:从“争”字可看出大家心里是怎么想的?
(4)指导朗读,读出条件的.艰苦,大家的热情。
过渡:那朱德是怎么做的呢?
3.学习第三自然段。
(1)自由读第三自然段。
(2)出示:朱德同志也跟战士们一道去挑粮。
说说你准备怎样读好这一句。
指导突出“也”和“一道”。
(3)朱德爷爷是臬挑粮的?谁能看图用自己的话说说?
先指名自由说,再指导学生按顺序说。先说穿着,再说动作。
(4)出示:他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山。
指导用敬佩的语气读。
(5)此时此景,战士们看到又会有何感想呢/。
出示:战士们想,朱德同志工作那么心,还要翻山越岭,累坏了怎么办?
想想大家会怎么劝他,朱德同志又会怎么说。
指导读出战士们对朱德的关心之情。
劝不管用,有个同志就把他那根扁担藏了起来。战士们这时心里又会怎么想?
可他们哪里想到,读读:不料----朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“朱德记”三个字。
朱德为什么要连夜赶做呢?又为什么要写上“朱德记”三个字呢?
朱德拿着自己做的带有记号的扁担心里会怎么想?
引读:大家见了----。
是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家,当时井冈山流传着这么一首歌谣:/soft/朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。
有感情地朗读第三自然段。
三、课堂作业。
有感情地朗读课文。
《朱德的扁担》第二教时教学设计
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,在融入个人情感的基础上巩固用词习惯。
3、理解朱德同志在自己的扁担写上“朱德记”三个字的原因。
教学准备。
1、教师提前藏收学生玩具的用意事例及学生请假的“缺人”事例。
2、生字卡片。
重难点、关键。
1、正确、有感情地朗读课文,了解事情经过。
2、联系课文,自主积累词语。
3、理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字。
教学过程。
一、情境导入。
1、前些天,班上xx同学的悠悠球被老师藏收,现在请他讲感受。
2、上周班上另一xx同学因感冒缺席,请学生围绕他的空位讲讲那次上课的失落感受。
二、学生猜答,了解朱德历史背景。
三、围绕“藏”和“做”学习课文。
1、大家用铅笔做〈画〉根扁担在书上,快说;朱德用这根扁担干什么?
3、组织学生讨论:从“弯”、“满满”这两个词中,你体会到了什么?
4、组织学生思考:既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?引思句子:“战士们想朱德同志那么辛苦,还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?”教师指导理解“翻山越玲”。
5、引导学生擦去书上画的扁担,换写一句“我”把扁担藏到哪个地方的话。
6、引导学生体会“山高路陡”,看图想象挑粮的困难。
7、朗读提示:在想象的基础上用读表达出来。
8、一个“藏”字,让你谈体会到了什么呢?这些也是战士们藏扁担的原因。
10、出示课文中的句子:朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“朱德记”三个字。
11、解释“连夜”、“赶做”的意思。
四、巩固字词。
1、教师一句一句地带读一遍,学生再试着背读一遍。
2、抽读生字卡片。
五、布置作业,巩固学习成果。
1、日记一则:写学生的悠悠球被藏,xx同学缺席,课文朱德的扁担被藏三件事。
2、交代隔天上课前老师会提问日记里各件事缺藏后分别要怎样做。
板书设计:
藏——战士们对首长的关爱。
做——朱德以身作则,同甘共苦。
《朱德的扁担》教学设计
教材简析:
《朱德的扁担》是苏教版国标本第三册人物单元中新入选的一篇课文。本文表面看来是写扁担,其实是通过叙述与扁担有关的感人故事,来赞颂朱德总司令不畏艰险、与战士们同甘共苦的高尚品质。文中用了大量的侧面描写来映衬朱德形象,对其挑粮动作的描写更是生动传神,同时还配备了与之相吻合的插图。
教学目标:
1、学习生字“朱、攻、守”,理解由生字组成的词语“围攻、坚守”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料,感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
教学流程。
第一课时。
一、图文结合,话说扁担,引出人物形象。
1、在中国军事博物馆里,珍藏着许多宝贝。今天,老师就给大家带来了一件(出示扁担图)看,这是什么?(板书:扁担)。
(1)“担”在这里是轻声(板书dan)谁来准确地读一读?
(2)人们常常用扁担来干什么?对,人们用扁担挑水、挑粮食,所以可以说挑“一担粮食”。
(1)上面写着三个字“朱德记”,这是朱德在扁担上做的一个标记,(板书:朱德)告诉大家这根扁担是朱德的。
(2)听说过朱德吗?他是中国十大元帅之一,为新中国的成立立下了汗马功劳。(出示朱德图)瞧,他就是朱德,多么威风,多么神气!
3、朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢?(板书:的)这节课,我们就一起来学习这个感人的故事。
(1)齐读课题。
(2)点拨:这根扁担可不是别人的,是朱德的。再读课题。
二、充分诵读,形象板书,了解故事背景。
1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音。
2、认读词语。
(1)毛泽东毛泽东同志朱德朱德同志。
(2)粮食生产粮食(就是种粮食)储备粮食(就是储存粮食,把粮食存起来慢慢吃)。
(3)坚守围攻粉碎敌人红军山高路陡翻山越岭(这些词语你能读准确吗?)。
3、词语读得有滋有味的,真不错。接下来再请同桌一起读课文,注意把句子读通顺。
4、读了两遍课文,你已经读懂了什么呢?(简单交流)。
5、红军为什么要挑粮?请再认真地读读课文1—2小节,边读边想。
6、在江西有一个地方叫“井冈山”。那里群山环绕(板画山),一座座高山连绵起伏。1927年,毛泽东在这里建立了第一个革命根据地,叫“井冈山根据地”。(板画“红旗”)1928年,朱德同志带领队伍也来到井冈山,(板画“红旗”)这两支队伍合在了一起,(把两面红旗合在一起,板画一面大红旗)胜利“会师”,不久就成立了“红军”。
7、书上第一小节是这样介绍的。
(1)谁来读一读?(点评:你把刚才学的词语都读准了,真会学习)。
(2)谁再来读一读?(点评:你把句子读通顺了,真不错!)。
(3)读了第一小节,你还知道了什么?
(4)红军在山上,山下不远处就是敌人。(板书:敌人)敌人离我们这么近,他们想干什么呀?想攻打我们(板书:攻)敌人可狡猾了,他们分布在山下的好几个地方(板画)把红军团团围住,这就叫“围攻”。(板书:围)敌人要围攻,红军就要“守”住井冈山,(板书:守)而且要牢牢地守住,这就叫“坚守”。所以,红军必须储备足够的粮食。
《朱德的扁担》教学设计
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、感悟革命领袖以身作则,与战士们同甘共苦的高贵品质。
二、教学重点、难点。
1、理解朱德为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字。
2、引导感悟革命领袖以身作则,与战士们同甘共苦的高贵品质。
三、教学准备:学生搜集有关朱德的资料或故事、多媒体课件。
四、教学时间:两课时。
第一课时。
熟读课文,了解两军会师的背景,学习生字。
第二课时。
一、复习。
1、齐读课题。
2、检查生字词。
二、讲读课文。
(一)讲读第二自然段。
1、了解战士们挑粮的原因。
过渡:当时井冈山上流传着这样一首歌谣。
(出示朱德挑粮图)师述:(朱德挑粮上坳,粮食绝对可靠。
大家齐心协力,粉碎敌人围剿。)。
朱德是在什么情况下去挑粮的呢?请小朋友们自由朗读第二自。
然段。(出示第二自然段)。
1)学生自由朗读。
2)指名交流。
a因为井冈山上生产粮食不多,所以常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。
b为了粉碎敌人的围攻,必须储备足够的粮食。
(点红:足够的粮食)师问:足够的粮食是指生:很多很多的粮食。师补充:对了,必须要有充足的粮食。
3)齐读这两句话师:我们一起来读一读这两句话。
2、品味艰辛。
过渡:战士们从井冈山上到茅坪去挑粮食,茅坪是井冈山北面一个很远的地方,到那么远的地方去挑粮,是为了避开敌人。从井冈山到茅坪的这段路程,书上是怎么描写的呢?请一个小朋友来读一读。
1)指名读。
2)(出示山图)师述:请小朋友们来看图,井冈山周围500多里都是高山主要山峰海拔都在千米以上,山高林密,地势险峻。一般的人是很难走上去的。可以想象战士们从井冈山到茅坪去挑粮容易吗?(生:不容易)。
你从哪些词中体会到不容易?
a生:我从“五六十里”体会到不容易。(点红:五六十里)。
师:“五六十里”有多远,你们知道吗?(师:不知道,老师告诉你们相当于从江都到扬州一来一回,他们挑粮要用一整天的时间,一般天蒙蒙亮就下山,一直要挑到天黑,可以说是路途遥远。)。
b生:我从“山高路陡”体会到不容易。(点红:山高路陡)。
师:什么是“山高路陡”?(生:山很高,路很陡,直上直下,还很窄,非常难走。)。
3)指导朗读。
师:你能读好这句话吗?自己试一试。
a生自由练读b指名读(读出挑粮的艰辛)c齐读。
4)师引读:挑粮虽然路途遥远,山高路陡,可是每次挑粮,生齐读:大家都争着去。
(二)讲读第三自然段。
过渡:朱德同志也跟战士们一道去挑粮。
1、(出示朱德图)师:你们瞧,朱德正挑着担子从远处走来,你看到的朱德是什么样子的?请一个小朋友来说一说。
2、指名说(头上脖子上挽着袖子)。
3、师:书上是怎么描写的?请小朋友们自由朗读第三自然段,去找一找相关的句子。
4、指名说。
(出示句子:他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山。)。
1)体会“满满”
生:粮食多。粮食重。朱德力气大。挑得很吃力。
b师:女生一起来读一读,注意读好这个词。(女生齐读)。
2)想象遇到的困难。
生:a扁担压在肩上时间长了,会发麻、会磨破皮,会流血。
b被碎石一绊很容易跌倒。
c累了只能硬撑着或歇一会儿。
d渴了只能强忍着。
e饿了只能吃点野果。
f时间长了,草鞋磨破了,脚上也磨出了血泡。
g遇到下雨下雪,衣服全被淋湿了,路很滑,还有摔下山崖的危险。
b师:小朋友们想象力真丰富,我们一起来读一读,把你的体会读出来(生齐读)。
生:a他是军长要起带头作用。
b他并没有把自己当作军长,就当自己是一名普通的战士。
6、1)师引读:战士们都劝他生:不要去挑。
师:战士们会怎么劝他呢?
生:a你是军长,你工作那么忙,还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?
b你别去挑了,累坏了就没人指挥打仗了。
2)师引读:但是他生:不肯。
师:为什么不肯?他会说些什么呢?
生:a我不累,我一定要去挑。
b我是军长,我要带头挑。
7、师引读:战士们见劝不住他,有个同志就把他那根扁担生:藏了起来。
1)师:朱德又是怎么做的呢?
(出示句子:不料,朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上“朱德记”三个字。)。
师:齐读这句话(生齐读)。
2)师:想一想他为什么要连夜赶做一根扁担,并在上面写上“朱德记”三个字?
a同桌讨论。
b指名交流。
b他连夜赶做,说明他第二天还要去挑。
《朱德的扁担》教学设计
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,并能正确、美观地书写。
3.初步理解课文内容。3.指导书写部分生字,掌握部分生字字形。
二、教学重难点。
重点:1.能正确、流利地朗读课文。
2.学习本课生字,理解由生字组成的词语。
难点:初步理解课文内容。
三.教学准备。
挂图,小黑板。
四.预习设计。
1.正确朗读课文。
2.按笔顺自学生字。
版块一、启发谈话,揭示课题。
1.出示扁担图,谁知道这是什么?
扁担是干什么用的?
2.扁担上写着什么呢?(朱德记。)。
(1)出示朱德像:朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
(2)教学“朱”。
(3)记,在这里是作记号的意思。学“记”。
版块二、初读课文。
过渡:朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
1.课前大家都已经读过了,先来想一想:课文主要写了一件什么事?
2.检查自学情况。
小黑板出示生字词:
同志。
井冈山。
坚守。
围攻。
必须。
生产。
劝
并
3.请几个小朋友分着来读读这篇课文。
版块三、学习1、2自然段。
1.默读第1自然段,想:这段告诉我们什么?
(1)板书:1928年井冈山会师。
(2)(出示图片)井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军,在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。
(3)什么叫会师?(两支部队会合在一起)。
(1)看填空回答以上问题:
a.(。
),所以常常要派人到茅坪去挑粮。
b.从井冈山上到茅坪,路很远,有(。
),(。
),非常难走。
(2)(出示图片)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?
(3)师:可是——。
大家都争着去,说明什么?
3.让我们连起来读读课文的第1、2自然段。
版块四、学习生字。
1、(出示生字)读一读,巩固生字的字音。
2、你是怎么样记住每个生字的?指导分析生字的结构和偏旁。
上下结构——志、守。
半包围结构——冈。
3、指导书写:你在字形上有什么要提醒大家注意的?
4、你能给这些生字组词吗?
5、集体书空这些生字。
6、指导描红、临写。
四.作业设计。
1.完成《习字册》。
2.熟练朗读课文。
完成《补充习题》的1、2题。
《朱德的扁担》教学设计
1、认读13个生字,会写8个生字。
2、大致了解课文讲了什么故事,为什么扁担先藏而后又不藏。
3、有感情地朗读课文。
认读13个生字,会写8个生字。
教学难点:
了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了?
教学准备:
生字卡片。
初读课文,学习生字新词。
掌握生字新词。
正确书写生字。
一、导入新课。
1、出示教学挂图。
(1)了解什么是扁担,扁担的用途,担东西的工具。
(2)了解朱德的生平。
3、同桌互读。
4、开火车读。
5、朗读全文,要求读通读顺。
二、初步了解课文内容。
1、指名分段读课文。
2、指名复述课文的内容。
3、了解课文词语的意思。
三、书写生字。
1、出示生字卡片。
2、组词。
3、识记生字。
4、师范写,生书写。
5、讲评。
四、作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字各一行。
《朱德的扁担》教学设计
教学目的:
1、能流利地、有感情地朗读课文。
2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
3、学会本课3个生字。
教学过程:
一、导入:这节课,我们继续学习第13课朱德的扁担(齐读课题)。
二、复习:
1、上节课,我们初读了课文,学会了文中的生字和新词,下面请几个同学来读一读。出示词语:
同志坚守井冈山粉碎敌人围攻。
必须生产一块儿山高路陡翻山越岭。
扁担一担粮食(指名读、齐读)。
2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。(理解“坚守”:坚决守卫,不离开。坚守什么地方?)。
三、细读课文:
1、过渡:这篇课文的课题是:朱德的扁担,齐读课题。
朱德军长用这根扁担干什么用?(板书:挑粮上山。)为什么要挑粮上山?
请学生自由读第二自然段,然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。战士们吃不饱,就没力气打仗了。)。
2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢?学生交流。
(1)出示句子:从井冈山上到茅坪,有五六十里,山高路陡,非常难走。(指名读、齐读)。
(2)抓住“五六十里”、“山高路陡(可以画图)”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远?(把操场与六十里相比,等于300个操场)。
(4)指导感情朗读这一句。
(5)路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮(引读)。
从这句话中,你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?
对呀,一个“争”字就告诉我们大家了。
3齐读第二段,读出条件的艰苦,大家的热情。
4、(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁?你瞧,朱德军长正挑着担子从远处走来呢!说说你看到的朱德。(学生交流)。
回答后出示书中的句子:让学生完成填空:他(穿着)草鞋,(戴着)斗笠,(挑起)(满满的)一担粮食,跟大家(一块儿)(爬山)。(齐读句子)。
(1)从这些词语中,你体会到了什么?
(3)完成句式练习:朱德同志和战士们一样(穿着草鞋、戴着斗笠),一样(挑起满满一担粮食),一样(翻山越岭走完一百多里的山路)。
(4)朱德同志虽然是军长,但他和战士们没有什么区别。他平易近人,和战士们一起挑粮,一起吃苦,真是“同甘共苦”。(出示卡片)。
5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的,怎样做的呢?请学生读读第三自然段,然后来说说。
6、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?学生交流。(联系到挑粮的累)。
7、是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字,让你体会到了什么呢?
(从“藏”字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从“藏”字,我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心,其实也是一种爱戴。)真是“藏中见真情”哪!
8、战士们的想法有没有实现呢?从哪个词看出来?“不料”可以换成什么词?(没想到)指导读出后面“不料”的语气。
9、朱德同志为什么不睡觉连夜赶做,还在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
(朱德作为军长,带头挑粮,非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德记”三个字让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。)。
10、当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示)(齐拍手念)。
朱德挑谷上坳,
粮食绝对可靠。
大家齐心协力,
粉碎敌人围剿。
11、学到这里,你能说说朱德同志是一个怎样的人?
12、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
四、指导学习生字:攻记劝。
2、齐读生字。
3、你发现了什么?
4、说说你怎样记住这些字?
五、作业。
挑粮上山以身作则。
藏扁担。
连夜赶做同甘共苦。
《朱德的扁担》教学设计
1、学会10个字,会认双横线中的10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则,与战士们同甘共苦,起到模范带头作用。
1、学会课后田字格中的10个字,会认双横线中的10个生字。
2、有感情地朗读课文,体会革命领袖以身作则共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
教学目标:初读课文;识字写字;学习第1自然段。
一、导入新课。
1、介绍课前收集的关于朱德的资料,师补充。
2、板书课题。认识“朱、扁、担”三个生字。
3、全班齐读课题。读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字,在同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文,说说你知道了什么?
5、相机学习第1自然段。
三、学写生字。
1、出示生字宝宝,认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?
3、教师范写。
4、学生描红。
1、正确、流利地朗读课文,学写后面的生字。
2、学习课文,体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则,与战士们同甘共苦,起到模范带头作用。
一、复习导入,明确学习目的。
1、复习生字。
2、(看插图)井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,
地势险要。1917年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军队伍上井冈山.与毛主席的部队会师。
这节课我们就一起来解决这个问题。
二、精读课文,指导学生有感情地朗读。
学习第2—第4自然段:
1、朱德用这根扁担干什么用?(板书:挑粮上山)。
2、为什么需要挑粮上山?自由地读一读第二自然段,找一找。(板书:严密封锁,粮食奇缺)。
3、说得对。你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!(出示投影)说说你看到的朱德。
回答后出示书中的句子:“他穿着草鞋,挑起满满的一担粮食,走起路来稳健利落,年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。”
师:从”满满”这个词中,你体会到了什么?(指导用敬佩的语气读。强调“满满的”。)。
师:谁想把自己的体会读出来?
师:谁能给他一个评价?(指名评)这个同学哪儿读得好,可以表扬一下他。
4、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文,想一想。(如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事;他们希望朱不要过度疲劳……)。
5、挑粮上山到底累在哪里?,再读读课文,找一找。
师:现在,你能用读表现出来吗?(指导学生读出心疼、关心的语气)。
师:男女生比赛,比一比谁更关心朱德爷爷,更着急地把他的扁担藏起来?
6、真是“藏中见真情”哪!战士们这种情有没有实现?(没有)。
师:从哪个词可以看出来?(仍然)。
师:朱德做扁担的行为又让你体会到了什么?
师:是的,朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家——(崇敬之外更增添了几分干劲)。
师:是啊,朱德爷爷的一个“做”,让我们看见了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。这种精神极大地鼓舞了大家,当时井冈山流传着这么一首歌谣:
(出示)(齐拍手念)。
朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。
大家齐心协力,粉碎敌人围剿。
7、让我们再次朗读第2一第4自然段,感受朱德爷爷的以身作则、与战士们同甘共苦的精神。
三、写字教学。
1、小朋友们,你们看朱德爷爷用扁担送给咱们4个字。(出示“任、切、材、防”)。
2、请你们来观察一下,怎么记住“切”这个字?哪位小书法家愿意讲给我们听—下?
3、教师范写,学生练习。
4、仔细观察一下,这4个字在写法上有什么共同的特点?
5、学生说,教师评。
6、学生练写。
四、拓展延伸。
小朋友们在课后还可以找一些革命先辈的故事来读一读,增长自己的知识。
板书设计:略。
6朱德的扁担
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会人民领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
教学重难点:学习生字,学习第三自然段。
教学准备:课件。
战 士 们劝―――藏。
越敬。
发爱。
朱德 赶做――――写上“朱德记”
教学过程:
第一课时。
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示扁担图,指导观察。
讲解:记,在这里是做记号的意思。
2、揭题:这是一根“朱德的扁担”。(出示课题)。
3、出示朱德像:朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长、中国人民解放军的总司令、人大常委会委员长,深受人发群众的爱戴。
4、朱德爷爷为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
二、初读指导。
1、各自按拼音轻声读课文,要求:
(1)标出各自然段序号。
(2)画出生字词,结合上下文,想想它们的意思。
(3)读正确。
2、指名读第一自然段。
(1)出示生字词:朱德 同志 井冈山 敌人。
(2)领读生字词。
(3)指名读生字词。
(4)齐读生字词。
3、指名读第二自然段。
(1)出示生字词。
坚守 粉碎 围攻 必须 生产 山高路陡。
(2)理解生字词。
(3)领读生字词。
4、指名朗读第三自然段。
(1)出示生字词:翻山越岭 劝。
(2)齐读生字词。
5、各自试读课文,要求读得正确。
三、课堂作业。
1、习题2。
2、读读,抄抄,写写生字词。
3、朗读课文,做到正确流利。
第二课时。
一、听写词语。
同志 生产 红军 会师 井冈山。
二、精读训练。
1、学习第一自然段。
(1)默读第一自然段,说说你了解到了什么。
(2)什么叫会师?(两支部队会合在一起)。
(3)简介背景:井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地,1928年4月,朱德同志带领一支队伍上山,与毛主席的队伍会师。
(4)齐读第一自然段。
2、学习第二自然段。
(1)轻声读第二自然(1)轻声读第二自然段,边读边想:
*部队为什么要派人到茅坪去挑粮?
*从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难?
(2)先根据课文内容口头填空,然后再回答以上问题。
*,所以常常要派人到茅坪去挑粮。
*从井冈山到茅坪,路很远,有,,非常难走。
(3)引读:可是―――,提问:从“争”字可看出大家心里是怎么想的?
(4)指导朗读,读出条件的艰苦,大家的热情。
过渡:那朱德是怎么做的呢?
3、学习第三自然段。
(1)自由读第三自然段。
(2)出示:朱德同志也跟战士们一道去挑粮。
*说说你怎样准备读好这一句。
*指导突出“也”和“一道”
(3)朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说?
先指名自由说,再指导学生按顺序说。先说穿着,再说动作。
(4)出示:他穿着草帽,戴着斗笠,挑起满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山。
*指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”)。
(5)此情此景,战士们看到又会有何感想呢?
出示:战士们想,朱德同志工作那么忙,还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?
*想想大家会怎么劝他,朱德同志又会和睦相处以说。
*指导读出战士们对朱德的关心之情。
(6)劝不管用,有个同志就把他那根扁担藏起来。战士们心里又会怎么想?
(7)可他们哪里想到,引读:不料――朱德同志连夜又赶做了一要扁担,并写上了“朱德记”三个字。
*朱德为什么要连夜赶做?又为什么要写上“朱德记”三个字?
*朱德拿着自己做的带有记号的扁担心里会怎么想?
(8)引读:大家见了―――。
(9)是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极在地鼓舞了大家,当时井冈山流传着这么一首歌谣:朱德挑谷上山,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。
(10)有感情地朗读第三自然段。
四、课堂作业。
有感情地朗读课文。
第三课时。
一、朗读全文,总结课文。
1、师生一起有感情地朗读全文。
2、总结填空:
这个故事主要讲了( )和战士们一块儿( )的事,赞颂了朱德爷爷( )的高尚的品质,表达了大家对朱德同志的( )。
二、写字指导。
1、须按笔顺描红的字。
2、其他要描红的字。
怎么记字形‘。
生字开花。
书写时要注意什么?
三、课堂作业。
1、描红练习。
2、扩词练习。