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《大瀑布的葬礼》
教学目标 :
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文,了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。
3、了解大自然的美妙绝伦,唤起学生保护生态环境的责任心。
教学时间:一课时。
课前准备:预习课文自学生字、词 世界地图。
教学过程 : 。
一、导语 :
为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文你就会明白其中的道理。
二、以读为主,读中探究。
1、自主读书。
要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)。
三、自主性练习设计。
1、课文的那部分写了大瀑布昔日的雄奇景象?读一读。
2、课文的那部分写了大瀑布发生变化的样子?读一读?
3、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?意义何在?
4、如果你在场,会想些什么?说些什么?
四、结束语:
让我们行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。
板书设计 :
昔日 雄伟壮观。
如今 逐渐枯竭。
(保护生态环境、保护地球)。
《大瀑布的葬礼》
设计理念:
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中,我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容,关注学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比,瀑布变化前后景象的对比,使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害,竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子,披情入文,以身体之,以心验之。采用“合作探究”这一环节,让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因,培养学生学习语文的兴趣,全面提高语文素养。
在本课教学中,我运用多媒体技术真实地再现情境,是学生身临其境,加深理解;还努力拓宽语文学习和运用的领域,鼓励学生课后收集有关环保资料(特别是环境被破坏的实例,开阔学生的视野,举一反三。并让他们作为“巴西总统”,动手写到此,初步培养语文实践能力。
教学目标 :
1、认识本课5个生字;
2、能够用比较快的速度阅读课文,了解课文内容;
3、有感情地朗读课文,了解瀑布变化前后的不同景象,理解瀑布被葬送的原因;
4、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学重点:
快速阅读课文,理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因。
教学难点 :
理解含义深刻的句子,体会其深刻内涵及思想感情,增强环保意识。
教学准备:cai课件(瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等)。
教学过程 :
一、揭题,引导学生就课题质疑。
1、(板书:葬礼)师:什么是葬礼?(为死人开的追悼会)。
2、(补充板书:大瀑布的)看了课题,你们心中有什么疑问吗?(为大瀑布举行葬礼是怎么回事?谁为瀑布举行葬礼?为什么要这样做?……)。
二、学生整体感知,了解课文内容。
学生默读后归纳:这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。
过渡:为大瀑布举行葬礼,而且由总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪。今天,让我们一起来到巴西,来到追悼会现场,看看当时的情景吧!(播放课件)。
三、情境对比,合作探究,学习课文。
1、你们看到了什么?你有什么感受?(播放追悼会场景)。
(看到了世界各地的人们在为之哀悼;看到他们深厚枯竭的瀑布……)。
2、对比阅读,夸赞曾经的瀑布,惋惜现在的瀑布。
(1)找出描写瀑布的句子今昔对比,对比阅读。(运用“读—画—品”的方式自学,也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。)。
(2)小组交流:(可采取“甲方乙方”的形式)。
如:学生甲1:曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。
学生乙1:现在的瀑布一个观光者也没有,因为风景早就消失了。
学生甲2:曾经,站在很远,都能听见瀑布的水声震耳欲聋。
学生乙2:现在,瀑布却连一滴水也没有。
学生甲3:曾经,大瀑布的气势雄伟壮观,每秒种有1万立方米的水飞流直下……。
学生乙3:现在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。……。
(此环节让学生自由读书,把书读活,运用文中的优美词句来说话,与人交流。)。
(3)找出感受深刻的句子,读一读,读出感情。
如:描写瀑布雄伟壮观的句子:尤其是每年汛期,大瀑布的气势雄伟壮观,每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下,落地撞开万朵莲花,溅起的水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋……(随机播放录像,给学生以身临其境之感)。
描写瀑布枯竭的句子:它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。(播放录像,真实感受)。
(1)自由读课文,找出瀑布被葬送的原因。
(2)小组讨论,交流。
(3)全班交流,总结(原因为上游建起了水电站,水源大减;周围工厂用水毫无节制,浪费水资源;沿河两岸森林被乱砍滥伐,水土大量流失。)。
5、学文质疑:巴西总统为什么要给它举行葬礼?
6、学生思考,交流各自见解。(为了呼吁人们保护生态环境……)。
四、再读课文,谈感受。
1、快速阅读课文,思考:如果当时你也在场,会想些什么,说些什么?
《大瀑布葬礼》说课稿
(一)、教材分析。这篇课文为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。选编这篇课文的意图一是继续训练阅读速度,理解课文内容,二是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。
(二)、教学目标。鉴于以上的教材分析,我将本课教学目标制定如下:
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
(三)、教学重难点。依据本单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的能力为重点;二是依据本课的重点,理解大瀑布消失的原因及葬礼的意义为本课的教学重点,也是教学的难点。
运用自读—自悟--交流—自得的教学方法,这是一篇略读课文,更注重于放手让学生自学自悟。通过自读来质疑、梳疑;通过自学,小组讨论来解疑,也是学生学习本课的重要学法;通过师生共同活动,深入理解,使学生达到了自得。运用课件和激情引导,让学生从文本和画面、乐曲中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观,今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比,自然而然的生发一种情感:我们要保护地球,保护我们赖以生存的地球。同时通过用概括小标题等环节来培养学生运用语言文字能力,尽可能使语文学习综合化。
(一)质疑激趣,导入新课。
本课开始时,让学生读课题,提质疑,导出:巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼呢?在这中相机与学生交流关于塞特凯达斯大瀑布的相关资料。通过质疑,调动学生的好奇心,求知欲,使他们思维处于活跃状态,引发学生强烈阅读期望,顺利成章进入教学第二个环节。
(二)、初读课文,整体感知。
1、快速阅读课文,认识本课五个生字,画出你认为重点的词句。
2、读完提出质疑:从课文中我读懂了什么?还有哪些地方不明白的?
学生通过快速阅读课文,理清文章作者的思路,再次提出自己最需要解决的问题。师生共同梳疑,提出需要解决的大问题:(展示课件)。
(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那包含深情的话语说明了什么?
师生带着这些问题来学习,其目的性强,又激发了学生兴趣。他们会主动参与,去体会作者表达的思想感情,增强环保意识。
(三)、自主探究,小组协作学习。
针对以上提出了几个问题,小组合作学习,将自己所能解决的问题在小组中展示,不懂的问题提出,小组内共同交流探讨,并学会用简练的语言来概括自己的观点。让学生在读--画--议--说的学习方式中培养主动探究,团结合作的精神。
(四)、汇报学习,抓住重点,研读悟情。
(1)、让学生从课文中找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子,把你喜欢的句子多读几遍。
(2)、出示课件,播放雄伟壮观的大瀑布画面,让学生感受课文中所描写的雄伟壮观句子。达到画面与文本的相溶,激发学生朗读情趣。
(提示的问题:你喜欢这儿的瀑布吗?如果此时让你站在瀑布脚下,你最想对它说什么?))。
(3)、指导朗读。师:让我们放声朗读吧,为大瀑布的雄伟壮观歌唱吧!重点引导读文中四、五自然段的句子,个别读,师生评读,读出轻重缓急以及赞美之情来。
从语文学习的角度出发,从语言文字入手,读中感悟,读中品味,融语言的理解、积累及情感体验为一体,同时培养了学生的语感能力。
(1)、师:多美的瀑布啊!可是几年后却变得面目全非,课件出示逐渐枯竭的瀑布画面。
(提示的问题:为什么会变得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎样的景象呢?)。
(2)小组汇报:找出描写瀑布枯竭的句子,读一读,重点朗读第八自然段。
通过声音,画面等直观教学手段,给学生以视觉、听觉共同参与,将学生自然而然地带入到课文所描写的画面之中,激起对瀑布由于周围环境被破坏,从一个青壮年一下子变成了一位生命垂危的老人,等待着最后的消亡,体会作者拟人的写作手法,读出那种惋惜、悲壮、失望之情。使学生的感情与文本、作者的感情产生共鸣。
3、找找消失的原因。
(提示的问题:看今朝,亿往昔,究竟是什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢?)。
让学生带上问题,再读课文,找找相关句子,并用小标题式将原因概括出来:
(1)上游建起了水电站。
(2)水资源浪费严重。
(3)破坏森林,乱砍滥伐,水土流失。
展示课件,并配上悲伤的音乐,让全班齐读文中最后两个自然段,使学生的感情共鸣,进一步体会文章所表达的思想感情。
(四)、交流体会,拓展延伸。
1、提供一系列环境遭破坏环境,濒临灭绝生物数目,学生发言谈体会。
《大瀑布葬礼》说课稿
1、教材简析:这是小学语文第九册中的一篇阅读课文,本文以倒叙的形式回忆了塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象,以及后来在人类恣意的破坏下逐渐生命垂危,直至枯竭的历史。真实地描写了人们为大瀑布举行葬礼的情景,以此告诫人们要保护生态平衡,爱护我们生存的地球。
这篇课文是第八组课文的最后一课的自读课文,选编这篇课文的意图:一是继续训练阅读速度,理解课文内容,二是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。
2、教学目标。根据以上的教材分析,我对本课的教学目标作如下安排:
(1)、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的优美的四字词语。
(2)、凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。(3)、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
(4)、理解含义深刻的句子,体会作者要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
3、教学重难点。由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文,所以我给它确立了两个重点,一是单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的能力。二是本课的重点,让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。本课的教学难点就是读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触,否能激发学生的情感,触动他们的心灵,使他们在思想上产生到保护环境的紧迫感。也就是说在本课里,三维目标中情感价值观目标是显性的,它的实现即是本课的重点也是本课的难点。
这是自读课文,所以要更多地放手让学生去自读自悟,但又不是放任自流,而是要在教师有目的的引导下进行的。课前,我为学生设计了这样的学习提纲:
1、快速地自读课文,了解这篇课文写了一件什么事。
2、利用工具书解决生字词。
3、你认为学好本文需要解决哪几个问题,请提出你的问题和小组的同学在一起交流。
4、朗读课文,要求准确流利,尽量做到有感情。
5、网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物,准备课上交流。
学法是以自学和小组交流讨论为主,并通过这个教学环节解决第一个教学重点。教师主要是通过制作课件和激情引导,为学生营造一个氛围,激发学生的内在情感,从而激发学生的环保意识。
设计理念:
小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物,或直抒胸臆;或借物抒情,或情景交融……品读好文章,总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童,儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游,是一件多么惬意的事!在教学中,学生的情感一旦被激活,便能形成一种内驱力,学生就能学得主动,学得愉快,这既是教学取得成功的保证,也是成功教学的快乐境界。
本课的设计旨在创设一定的情景,激发学生的情感,运用自读--自悟--交流--自得的教学方法,让学生从文本和画面中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观,今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比,自然而然的生发一种情感:我们要保护环境,保护我们赖以生存的地球。同时,努力通过“塞特凯达斯瀑布,我想对你说”“模拟总统演讲”等环节,培养学生运用语言文字的能力,尽可能地使语文学习综合化。
《大瀑布的葬礼》
1、紧扣“雄伟壮观”、“奄奄一息”,引导学生读出情,品出味,通过进行昔日瀑布壮观景象与现今瀑布枯竭景象的反复朗读对比,唤起学生保护生态平衡的责任心。
二、教学过程。
1、揭示课题,自由质疑。
板书课题“葬礼”。
能谈谈你对“葬礼”一词的理解吗?
是的,葬礼就是为去世的人举行的殡葬仪式,它寄托亲人的哀思,表达对逝者的怀念。
(补充课题,学生齐读)。
读了课题,你心中有没有什么疑问?
请同学们快速浏览课文,归纳主要内容。
二、学习课文3-7,直奔重点段。
板书生词:赛特凯达斯大瀑布。
奄奄一息 逐渐枯竭 生命垂危 形容枯槁。
1、指名读黑板上的这些词语。
2、 这些词语都出现在课文的哪一段?指名读课文第三自然段。你从这段中获得了哪些信息?(预设:瀑布的地理位置 瀑布的名字瀑布的样子)。
3、 这一段主要写什么?(瀑布的雄伟壮观)哪些句子具体写瀑布的雄伟壮观?指名学生读这些句子。听了这句话,你有什么发现?第一句写作者的视觉,第二句写作者的听觉。不管是视觉和听觉,都是作者敏锐的观察。正因为如此,大瀑布才能精彩的呈现在我们面前。
4、 师点评:我给大家解释两个数据:1万立方米相当于98个教室那么大,而我们整个大新路小学也没有98个教室。30千米就是60里,它相当于从仙桃到沔城的距离。一万立方米米的水从高处落下,60里外也听的见,这么雄伟壮观的瀑布,你见过吗?它曾经是巴西和巴拉圭人民的骄傲与自豪,也是世界人民的骄傲与自豪。让我们一起来读一读,也为这世界奇观骄傲一回,自豪一回。齐读。
听老师朗读这一段,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?同学们想象的真好。
5、那么去那里的游人有什么表现?指名读课文第四自然段。找几个词语归纳游人的表现:纷至沓来 陶醉不已 流连忘返 请人板书。
7、板书“曾经”
9、指名读课文第7自然段。这段主要写什么?也用一个词归纳。哪句话具体写了大瀑布现在的样子?解释 形容枯槁 奄奄一息 读了这句话你有什么发现?。再指名读这一段。游人的表现呢?也请人找词语归纳。板书在第二排词语:乘兴而来 失望而去 )。
10怎样读才能读出游人的心情?先练习 再指名读。
大瀑布为什么会变成现在的样子呢?
是的,正是这三大人为的破坏,导致了大瀑布的枯竭;正是这三大人为的破坏,扼杀了瀑布的雄奇。即使我们有幸到巴拉那河去,我们也见不到那人间的美景,世界的奇迹。
读着这样的一段文字,我们的心,是(沉痛的,难过的,悲哀的)。
请男女生对比朗读第三自然段和第7自然段。
请同学们看第5自然段。齐读。一个巧妙的过渡词:“但是”,使这两部分内容浑然一体。我们在写文章的时候也要巧妙的安排过渡词过渡句。
科学家们预测,过不了多久,瀑布将完全消失。
总统讲话稿的核心内容是什么?板书:维护生态环境 珍爱地球。
齐读课文最后一句话。让我们再来归纳课文的主要内容。
课文先写了总统主持葬礼,再写总统主持葬礼的原因,最后回到总统主持葬礼的这一环节上来。这种叙述顺序叫倒叙。而文章首尾部分也形成了呼应。这种写法使得文章结构紧凑,浑然一体。
三总结 :学这篇课文 你有什么感受?
布置作业:
1、如果大瀑布会说话 它可能会说些什么?
2、意观察周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?
《大瀑布葬礼》说课稿
(一)教材分析。
这篇课文为人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文。课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。选编这篇课文的意图一是继续训练阅读速度,理解课文内容,二是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。
(二)教学目标。
鉴于以上的教材分析,我将本课教学目标制定如下:
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
(三)教学重难点。
依据本单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的能力为重点;二是依据本课的重点,理解大瀑布消失的原因及葬礼的意义为本课的教学重点,也是教学的难点。
对于六年级的学生,已经具备了一定的阅读、自学能力,针对学生的这些特点以及我对新课标实施方案的解读,在教学中我着重引导学生自读自悟,合作探究,通过理解重点词句来理解课文的主要内容。
这是一篇略读课文,更注重于放手让学生自学自悟。通过自读来质疑、梳疑;通过自学,自读自悟,也是学生学习本课的重要学法;通过师生共同活动,深入理解,使学生达到了自得。运用课件和激情引导,让学生从文本和画面、乐曲中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观,今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比,自然而然的生发一种情感:我们要保护地球,保护我们赖以生存的地球。
(一)课前。
2.为使学生对塞特凯达斯瀑布有全面的了解,激发学生的情感,为学习课文打下基础,要求学生自己上网搜索塞特凯达斯瀑布的文字资料及图片。
(二)课中。
分别选择不同时机播放cai课件,演示大瀑布雄伟的画面以及瀑布逐渐枯竭的画面。利用学生感官上的差异,从而突破教学上的重难点。在教学文章第3、5节时,播放瀑布逐渐枯竭的画面,指导学生朗读。在即将结束时,运用课件展示一些极为优美的大自然的风光图片,以引起学生的热爱大自然、爱护地球的情感。
(三)课后。
要求学生写演讲稿,摘抄好词佳句。表达学习课文后的感受。写调查报告或写诗等。
(一)质疑激趣,导入新课。
本课开始时,让学生读课题,理解“葬礼”提质疑。通过质疑,调动学生的好奇心,求知欲,使他们思维处于活跃状态,引发学生强烈阅读期望,顺利成章进入教学下一个环节。
(二)检查预习。
1、考察词语读音。(展示课件)。
2、填空练习。(即课文主要内容)。
(三)明确要求。(出示自读提示)默读课文画出相关句子。
(四)整体感知,揭示主题。
1、较快的速度读课文,完成自学提示,小组合作交流。
2、今昔对比,感情朗读。
(从语文学习的角度出发,从语言文字入手,读中感悟,读中品味,融语言的理解、积累及情感体验为一体,同时培养了学生的语感能力。使学生的感情与文本、作者的感情产生共鸣。)。
(五)总结延伸。
1、提供一系列环境遭破坏环境,濒临灭绝生物数目,学生发言谈体会。
2、拓展思维:从这一系列触目惊心的数字中,让我们真正领悟到这一葬礼的特殊意义:它埋葬了是什么?(人们愚昧破坏生态平衡观念),唤醒了什么?(尊重科学,保护环境,加强我们爱护家园的责任心。)。
(六)、作业。
1、用自己选择的、喜欢的方式,来表达学习课文后的感受。(可以写几句话、可以画一幅画、可以写一首诗、也可以写一份调查报告。)。
2、推荐阅读:读一读《地球家园》这本书。
3、本文恰当的运用了许多词句描写瀑布和游人,摘抄在积累本上。
(七)、板书设计:
昔日滔滔不绝一泻千里。
如今形容枯槁奄奄一息。
保护环境爱护资源。
大瀑布的葬礼教案
这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。
课文的思路是:作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形;最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。
选编这篇课文的意图:一是继续训练阅读速度,理解课文内容,二是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。
1.认识本课5个生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
1.课前准备世界地图。
2.这是一篇略读课文。教学过程中,建议教师先引导学生整体感知课文,了解课文的主要内容,理清作者的思路。然后引导学生就课文内容和写法,提出自己需要解决的问题。教师可根据学生提出的问题做如下归纳:
(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?在指导学生学习时,可让学生采用读画议说的自读方式,先快速阅读课文,然后小组讨论,最后全班交流。教师在学生交流的基础上归纳、整理并小结。
巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼,是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。这一点可从以下两方面理解:(1)瀑布的雄伟壮观。它是世界上流量最大的瀑布,河水咆哮而下滔滔不绝一泄千里,突出其流量大。另外水流湍急,场面恢弘壮观,汛期飞流直下,水形如朵朵莲花,水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋。(2)瀑布是著名的旅游胜地。因为这里的胜景让游客们陶醉不已流连忘返。而后来的塞特凯达斯大瀑布怎样呢?可在学生交流的基础上,引导学生用对比的方法来分析大瀑布现在的情景:作者把它比作生命垂危的病人,形容枯槁奄奄一息,让人十分惋惜和遗憾。
大瀑布被葬送的原因,学生在阅读基础上很容易归纳,一般会从以下几方面来交流:
(1)上游建起了水电站;
(2)水资源浪费,周围工厂用水毫无节制;
(3)破坏森林,乱砍滥伐,造成水土大量流失。
学生对课文内容理解之后,教师可组织学生说说自己的感受。教师先要注意结合课文内容创设情景,然后要求学生面对此情此景,各抒己见,畅所欲言。
3.课后可指导学生就居住地周围的环境污染作一次调查,写出调查报告。
塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布,幅宽3200米,为岩石分割成18股飞流的系列瀑布,年平均流量达13300立方米每秒,是世界上已知的流量最大的瀑布,也是最宽的瀑布之一。
《大瀑布的葬礼》教案
1、本课生字,积累好词佳句,注重朗读训练。
2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。
3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义,培养学生的环抱意识。
理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。
1、查阅有关大瀑布的资料
2、查阅身边自然环境被破坏的资料
:一课时
一、导入,揭题。
教师首先从“葬礼”入手,质疑,解疑,再补充板书课题。
二、教师范读全文,学生标出自然段序号,并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。
三、知道学习“葬礼”一部分(10—13自然段)
学生轻生齐读这几段文字,弄明白以下问题:
(1)那些人为瀑布举行了葬礼?
(2)他们怎样举行葬礼的?
(3)举行葬礼的目的何在?
四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。
过度语:大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地,此时此刻,你还想了解哪些问题。(生答后,教师梳理以下问题。)
(1)昔日的大瀑布是怎样的状况?游客此的态度呢?
(2)如今的大瀑布又发生了怎样的变化?游客此的态度呢?
(3)大瀑布发生这样大的变化的原因呢?
1、学生带着以上的问题自主学习课文相关部分
2、教师检查学生学习效果
(1)找好词,欣赏佳句,理解内容。
(2)教师指导训练朗读(读出惊奇,骄傲的语气和悲伤惋惜的语气)
五、讨论深化,渗透德育目标
这场隆重而盛大的葬礼结束了,同学们,如果当时你参加了这次活动,你会想些什么?说些什么?(请同学们讨论或书写),抽生汇报。
六、教师总结,结束全文
七、课外拓展延伸
请你上网查阅资料:了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。
大瀑布的葬礼教案
做脑筋急转弯(抢答)
什么瓜不能吃?
什么车寸步难行?
什么笔不能写字?
什么布永远剪不断?
板书:瀑布
齐读,带着这样的感觉,我们上课——
(一)开门见山,直接入题。
1、过渡:同学们,这号称“剪不断”的大瀑布,在今天这篇课文中即将被剪断(补充板书:的葬礼),于是人们举行了——齐读课题。
2、想想“葬礼”这个词带给你的感受,再齐读课题。
(二)概括课文主要内容
1、谁知道这条大瀑布的名字?(指导读)
2、概括课文主要内容
指名说:那么这条大瀑布是如何被剪断的?事情的前因后果是怎样的呢?
出示时间表,帮助概括。
长期以来
20世纪80年代初
几年过去
1986年9月下旬
(三)把转述的语言改成演讲稿。
1、快速浏览课文,说说这是一场怎样的葬礼。
2、如果把这段话改成菲格雷特总统的原话,应该怎么改?
这样演讲能打动人心吗?怎样才能讲到人们的心坎里呢?
(一)走进昔日辉煌
1、默读课文3-4自然段,画出传达出自豪意味的词语?
2、学生反馈并板书词语,教师出示句子,感受瀑布的壮观雄伟,感情朗读。
(1)反馈词语并板书。(将词语分成三类,教师板书。)
咆哮而下 纷至沓来 流量最大
滔滔不绝 陶醉不已
一泻千里 流连忘返
指导朗读
连起来齐读词语:塞特凯达斯大瀑布声势浩大,它——
引得游人——
不愧是世界上——的瀑布
(2)出示描写瀑布的图片和句子,有感情朗读。
2、抓住“长期以来”,体会这种自豪的由来已久,一唱三叹。
站在这样的大瀑布脚下,如果你是一名游客(巴西人),你的内心一定——
是啊,上百年来,这条瀑布一直是世界上流量最大的瀑布,生接读——“汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。”
上千年来,这条瀑布一直是世界上流量最大的瀑布,生接读——“汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里”。
不知道过去了多少年,总而言之,长期以来,这条瀑布一直是世界上流量最大的瀑布,生接读——“汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里”。
长期以来,它一直都是巴西和巴拉圭人民的骄傲。
3、抓住“曾经”体验强烈的感情落差。
总结:这样咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄奇景观已经成为了——板书“曾经”;
这样纷至沓来、陶醉不已、流连忘返的感觉也永远成为了——板书“曾经”;
这长期以来流量最大的大瀑布,这长期以来的骄傲和欢乐被一个词语统统打碎,那就是——曾经!(板书:曾经)
而今变成怎样了?
(二)细看目前情况
1、出示图片和段落,体会心情,感情朗读。
而今是这样的情形(出示今日图片),是这样的瀑布(逐字打出)
几年过去,塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭,即使在汛期,也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。游人们常常乘兴而来,失望而去。
2、词语对对碰,展示对比
曾经我们用“从天而降、飞流直下、滔滔不绝、一泻千里”来形容,而今是——
曾经令游人们陶醉不已,流连忘返,而今却让游客——
这真是巨大的——生:反差,这真是强烈的——生:对比。
看着这样巨大的落差,这样强烈的对比,我们的内心怎么不——(伤心、惋惜、难过……)
3、对比“几年过去”与“长期以来”,体验变化迅速,引导质疑。
长期以来
20世纪80年代初
几年过去
1986年9月下旬
这样的对比,让你感受到什么?内心怎样?
(三)细究变化原因
建水电站、毫无节制、滥砍滥伐
(一)丰富演讲词
1、将这样的对比写入菲格雷特总统的演讲辞,我想一定能让每个听到演讲的人都震惊,警醒。
写演讲辞。
2、反馈:
听了这样的演讲,每个参加葬礼的人心中都——
听了这样的演讲,那些用水毫不节制,滥砍滥伐森林的人们心中会——
听了这样的演讲,每个有良知的人都会在心中呐喊——
(二)想象说话
(三)拓展资料
拓展赛特凯达斯大瀑布今日情景以及相关资料(见课件),与学生美好想象形成反差。
我知道同学们此时内心冒出了很多问号,让我们带着这样的疑问,它们将成为你不断探索的力量。
大瀑布的葬礼教案
这篇略读课文以相对平实的语言,讲述了赛特凯达斯大瀑布如何从辉煌到枯竭的过程,以瀑布前后强烈的反差来呼吁人们保护环境,发人深省。
1、能抓住表示时间的词语,概括课文主要内容。
2、通过利用课文资源写演讲稿,培养学生提取信息、利用资源和书面表达的能力。
3、感受人类的破坏给大自然造成的伤害,唤醒环保意识,激活环保热情,冲击自己的思维并反思自己的行为。
检查预习情况,概括课文大意
(一)开门见山,直接入题。
(二)立足表示时间的词语,学生自主发现,概括课文主要内容
体会今昔变化,领悟文本情感
(一)走进昔日辉煌
1、快速默读课文2-7自然段,哪些词语向你传达了这种骄傲和欢乐?
2、学生反馈,出示句子,感受瀑布的壮观雄伟,指导朗读。
3、观看图片,视觉冲击,教师补充介绍:塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布,/article/瀑布宽3200米,被岩石分割成18股飞流的系列瀑布,年平均流量达13300立方米每秒,是世界上已知的流量最大的瀑布,也是最宽的瀑布之一。
再读课文。
4、抓住长期以来,一唱三叹,再读展现辉煌的句子。
6、抓住曾经体验强烈的感情落差。
(二)细看目前情况
1、出示段落,你的心情怎样?指导朗读。
(三)细究变化原因
1、明确原因
建水电站、毫无节制、滥砍滥伐
2、读到这样的词语,你脑海里浮现出怎样的画面?
总结:是人类的贪婪使这条瀑布最终走向灭亡。
仿写总统讲稿,激荡环保意识
(一) 仿写总统讲稿,迁移运用课文语言。
(二) 拓展相关资料,提升学生思维能力。
大瀑布的葬礼教案
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
课前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子;搜集有关环境污染的资料。
一课时。
教学过程。
1、同学们,这节课我们学习28课,请齐读课题。
2、什么是葬礼呢?(为死者举行安葬的仪式。)。
3、读了这个课题,你们想知道些什么?(谁为大瀑布举行葬礼?为什么要为大瀑布举行葬礼?怎样为大瀑布举行葬礼?等等问题)。
4、你们想了解这些问题,老师也想了解。但这篇课文是略读课文,学习这样的课文就要同学们运用掌握的读书方法来学习了。看看你们以往总结的学习方法,读一读。
1、请同学们就用这些学习方法来自学28课吧!如有什么问题需要与同学讨论的可以与前后左右的同学讨论。
2、学生自主学习,合作学习。
3、课堂交流,进一步理解课文内容。
(1)课文主要写什么内容?(主要写塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这举世闻名的大瀑布被葬送的原因。)。
(2)大瀑布发生变化前是什么景象呢?指名回答。这样的景象给你留下的印象是什么?(结合板书:雄伟壮观)。
(3)我们读读四五自然段体会一下这世界闻名的让巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄伟壮观的景象吧!(自读,齐读,指名读)。
(5)请读一读8自然段吧!
(7)指名小结大瀑布发生变化的原因。(结合板书:水源大减,水资源浪费,水土大量流失)。
(8)同学们,知道了大瀑布因为河流水源大减,水资源浪费,水土大量流失,造成了这样大的变化。科学家们预测,如果不挽救大瀑布,过不了多久,瀑布将完全消失。听到这样的消息,你想到些什么呢?(要挽救大瀑布,保护生态环境,节约用水等)。
(9)是的,要挽救大瀑布啊!更要保护生态环境。我们看人们是怎样做的呢?(来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授,大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。模仿当地印地安人为他们的酋长举行葬礼的仪式,一起哀悼将要消失的大瀑布。巴西总统也投身到这一行动中,特意穿上了葬礼专用的黑礼服主持这个为瀑布举行的特别的葬礼。)。
(10)巴西总统为什么要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼呢?(他为这个大瀑布的逐渐消失而深赶惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲)。
(11)总统为大瀑布举行葬礼的活动是为什么呢?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球,使悲剧不再重演!结合板书:保护生态平衡、爱护地球)。
(12)同学们,如果你在场,你会想些什么?说些什么?
塞特凯达斯大瀑布——这个给巴西和巴拉圭人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起了人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们赖以生存的地球吧!
1、老师这里搜集了一份资料,同学们听听好吗?(读资料)同学们听了有何感想?
2、你们课前也搜集了有关环境污染的资料,我们交流一下。
3、同学们,老师建议你们把你们搜集到的资料办成小报,张贴在墙上做宣传。
4、作为小学生你怎样保护我们周围的环境呢?
板书设计:
28*。
前:雄伟壮观。
变化。
原因。
后:逐渐枯竭。
保护环境。
爱护地球。
大瀑布的葬礼教案
1.知识与技能:
凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
理解课文内容,了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子,理解含义深刻的句子
2.过程与方法:
指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论 问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。.
3.情感态度价值观:
学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.
培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、发现问题。
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比,提高学生保护环境的责任感。
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》
一课时
一导入。
1.师:同学们,阅读是快乐的,它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。(或:浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。)今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。
2.齐读课题。
读了课题,你们有什么疑问吗?
就让我们带着问题去读书吧。
二.自读课文,整体感知。
1.请同学们用较快的速度自由读课文,想一想课文写了一件什么事。
2.指名说一说。
3.看来同学们通过初读,已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。(为什么要为大瀑布举行葬礼?大瀑布是怎样被葬送的?)
阅读时,我们可以采用哪些阅读的方法?
边读边想;读文字,想画面;划出不理解的好词好句;有感情地朗读;联系上下文等)
请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。
三.再读课文,读议交流。
1.生独立学习。
2.学生分组交流。
3.全班交流。
引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉?
让学生读课文的句子,通过评读进一步体会。
联系实际让学生体会一万立方米的概念:相当于我们的80间这样的教室装满水,再同时从几十米的高处直泄而下。
谁来把如此雄伟壮观的景象读出来?
再联系实际体会30公里的概念,相当于我们30站路那么远。
离那么远都能听见大瀑布的巨响,这是多么令人惊叹哪!
你们能表达出这种感情来吗?
当来自世界各地的游客看到奔流不息,雄伟壮观的大瀑布的时候,他们会说些什么?
可是现在呢?我们的大瀑布还是雄伟如昔吗?
指导读:
它
在群山之中
无奈地
垂下了头
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆怅满怀
失望而去
师引对比读:
师:赛特凯达斯大瀑布,它曾经是世界上流量最大的瀑布。
生接读到完。
师:它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲!可是今天,我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢?她将逐渐枯竭,最后完全断流。昔日的风光不再有,留给我们的,将是一片沉默的大山。生接读。
师:游客们这时又会发出怎样的感叹呢?
师:读到这里,我们不禁要问:大瀑布是怎样被葬送的?
指名以读作答。
师:谁愿意来说一说现在你心里的感受?
师:你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗?
草地沙化;黄河断流;臭氧层空洞;
师:如果人们再这样下去,肆意破坏自然环境,我们还将会亲手酿成什么悲剧?
让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布,让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。
请你们也用一句话来向人们呼吁吧。
最后,老师也有一段话与同学们共勉:
让我们
共同爱护
我们生存的地球吧。
请珍惜
一山一水
请善待
一鸟一兽
让我们的
山更青
水更绿
天更蓝
云更白
大瀑布的葬礼
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、读课文,想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。
3、培养学生的独立阅读能力。
课前准备。
1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
教学过程。
激趣设疑,导入新课。
老师今天在黑板上画了一个花圈,准备把它送给一条大瀑布,为什么要这样做呢?请同学们读读课文第一自然段。
读了课文第一自然段,看到课题,你是不是有什么疑问?自己从课文中寻找答案。
初读课文,整体感知。
1、带着问题自由读文。
读完课文后,是不是还有问题没有解决?我们可以用什么办法来读书?
(提示读书方法:抓关键词句;联系上下文;联系生活实际边读边思考)。
回到课文中,试着运用这些方法,看能不能解决你的疑问。
2、提出没有解决的问题,师生共同解决。
直奔重点,体会情感。
1、提示学生读课文前的连接语,根据提示再读课文。
2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。
(瀑布雄伟壮观,人们流连忘返)。
指导有感情的朗读,提示边读边想象当时的景象。
对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法,体会表达效果。
指导学生有感情地朗读。
(1)交流。
(2)体会关联词“„„而且„„再加上„„”,并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。
《大瀑布葬礼》读后感
本文讲的是:大瀑布本来是世界著名的大瀑布,近年来由于人们用水毫无节制,滥砍滥伐树木,不仅水土大量流失,而且水量也在逐年减少。几年过去,它在群山之中低下了头,枯竭了。总统为了提醒人们,给大瀑布举行了一个葬礼,让人们保护它,维护生态平衡。
读过这篇文章后,我就想到了自己,我平时是多么废水呀!我从来不想这个世界上有多少水。读过文章后我又到网上看了看有关水的资料,看过后我就吃惊了,竟然还有水资源枯竭的国家,我想今后一定要节约用水。
我节约用水,可能就不会使我们这里的水资源枯竭,但还要大力号召大家节约用水,保护水资源。
节约用水,人人有责,希望大家可以节约用水,使大瀑布的悲剧不再重演。
《大瀑布的葬礼》读后感,读《大瀑布的葬礼》有感【
今天,我看到了一个文章——《大瀑布的葬礼》。它使我深切感受到了人类对大自然破坏的恶劣程度。
塞特凯达期大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。它曾经是巴西和巴拉圭两国的骄傲,曾经是世界各地游客的宠儿,曾经是地球上难得一见的珍奇景观。可是,它却要消失了,却要因为人们对自然的破坏而永远消失了!为此,1976年9月,在巴西总统菲格雷特的指挥下,举行了一个特殊的葬礼,“大瀑布的葬礼”。
读完这篇文章,我感到无比震惊。从不知道,人类对环境的影响会如此之大。而这影响,都是因为一些点点滴滴的小事积累起来的。如果一个人小时候随地乱扔纸团,对哗哗流水的水龙头无动于衷,那么,谁能保证他长大以后,不会去偷猎,不会去乱砍乱伐树木呢?别以为这些小事和环境没多少关系,它可能就是影响你前途发展的重要因素,仔细算一算,说不定塞特凯达期大瀑布的枯竭,算到你头上,还有一大笔帐呢!毕竟,从不乱扔垃圾,从不浪费资源的人很少很少。
在学校里,我们经常看到这样的一幕:几个人排队洗抹布,可最后一个人刚洗完就急急忙忙得跑了,任水汩汩的流淌而没人心疼。水漫金山了,同学们还会踩着砖进踩着砖出,却看不见流水的龙头。最后,还是好心的老师关上了水龙头。想象一下,几十年,几百年,几千年以后,水库干了,雨不下了,到处是酸雨,人类还有条件生存吗?!人类灭亡后,几个外星来到地球,他们互相询问:“人类怎么会灭亡的?”了解后才明白,是人类破坏了环境的自然平衡,是渴死的。那真是活该啊!
有一个很著名的广告里说:人类的最后一滴水,将是他们自己的眼泪!
亲爱的同学们,记住巴西总统的号召吧,从现在改正,一切还来得及。让我们都争做环保的小卫士,为地球生命的延续出一份力量!
《大瀑布葬礼》读后感
《大瀑布的葬礼》只要写啦以前闻名世界的大瀑布已经走向啦枯竭,呼吁人们保护环境让大瀑布的悲剧不再重演。
读完《大瀑布的葬礼》我感觉到未来的人类的生存得到危险,你看以前的湘江,那时候人可以到下面去游泳,看现在只要走到那旁边就已经臭的不行啦。记得以前的黄河是那么的好,而现在改道多少次,旁边的居民还想不懂事的孩子一般砍树,造成水土流失发生洪水,越发生洪水旁边的“孩子”就越砍树,造成恶性循环。看到那地球的伤,何不让我们痛心,以前地球那美丽的纱衣如今已迫不得已的要烂洞,所以,让我们把地球从即将破坏的边缘挽救出来,把我们以前的罪恶化为地球的资源。
现在,走在路上,在大街小巷的地方地上都是一堆垃圾,走在路上吃完的垃圾堆满啦花丛,吃槟榔的乱吐,吃小吃的随手丢包装纸,抽烟的也乱丢烟头。还有那一些高科技产品严重的威胁到啦保护我们的臭氧层。
让我们手牵手一起来保护地球的环境吧,让大瀑布的悲剧不再上演。
大瀑布的葬礼《大瀑布的葬礼》
2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料,培养学生的.分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
3、培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的带给人们骄傲和快乐的原因及造成现在景象变化的原因,提高学生保护环境的责任感。
本文为略读课文,1课时完成。
1.出示地图,介绍地理位置。
2.出示课题。
(1)读了课题有什么问题?
1.自由读课文,理清文章主要内容。
(1)朗读课文,读准字音,读通顺课文。
(2)交流读文后的收获。
1.学习昔日瀑布。
(1)默读课文,找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布,带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来,动情地读一读。
聚焦1描写昔日瀑布的句子。
聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。
(2)交流品鉴,朗读和感受。
主要教学策略:
(1)抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。
(2)分层感受昔日瀑布的特点。
(3)反复朗读,体验感悟。
2.学习今天瀑布。
(1)观看图片谈感受。
(2)朗读感悟。
3.感受悲剧的原因。
(1)读文,感受原因。
(2)补白写话,感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。
(3)交流补白,提升认识。
你从这场特殊的葬礼上感受到了什么?
读曾经瀑布的句子,向往美好的未来。