活动方案的制定要灵活,需要根据实际情况进行调整和变化。最后,希望这些范文能够对大家的活动方案制定和实施有所启发和帮助。
幼儿园中班心理健康活动方案
1、让幼儿了解什么是任性,知道任性是不好的心理品质和行为。
2、能学会初步有意识地控制自己的情绪和愿望,使之符合当时的客观要求。
1、“我要吃冰淇淋”看图讲述图片36张。
2、“应该怎样?”任性教学课件。
3、“谁对谁不对”教学课件、图片及笑脸娃娃、哭脸娃娃36张。
(一)通过看课件“涛涛、娇骄、牛牛”的故事,让幼儿了解什么是任性知道任性事不好的行为。
1、幼儿看课件,提出问题。
三位小朋友这样做对吗?为什么?他们是什么样的孩子?
什么是任性的孩子?
2、教师小结:这三位小朋友都是任性的孩子,是大家不喜欢的孩子。
任性就是自己想得到的东西或想做的事情,不管条件允许或不允许非要达到目的不可,任着自己的脾气去做,并不听从大人的劝告。这样做是不对的。是不好的习惯。
(二)在幼儿认识任性的基础上,通过谈话“怎样做?”以此提高幼儿学会有意识的控制自己的不良情绪。
1、提问:你告诉“三位小朋友”应该怎样做?
2、教师小结:在幼儿讨论怎样做的过程中,引导幼儿做一个听从劝告,懂道理的好孩子。
(三)通过看图讲述《我要吃冰淇淋》使幼儿明确任性带来的.不良后果。
2、教师小结:任性的孩子不但大家不喜欢它,而且还伤害了身体住进了医院,任性一点儿好处也没有。
(四)巩固知识,做游戏《笑娃娃和哭娃娃》。
方法:通过看课件行为判断《谁对谁不对》巩固幼儿以上所学内容。在正确的行为图片下方,贴一个小笑脸,反之,亦然。幼儿游戏后,教师播放课件,验证对错。
(五)合幼儿自身实际,不断提高认识。
1、请幼儿讲一讲自己任性的事情。
在生活中,你是一个任性的孩子吗?以后应该怎样做?
2、教师读几篇家长来信,目的在于正面引导幼儿,自觉做一个不任性的好孩子。
活动反思:幼儿了解了什么是任性,知道任性是不好的心理品质和行为。
幼儿园中班心理健康活动方案
1、初步了解“生气”对人的影响,获得消除这一消极情绪的办法。2、能关注自己的情绪,有积极调整自己情绪的愿望。
1、图片,ppt;2、木偶;3、关于各种消气方法的卡片。
(一)观察表情:
意图:导入主题,了解生气是一种不良情绪。
1、小兔怎么了?你是从哪里看出来的?
2、生气会让人怎么样?
3、小兔可能为了什么事生气呢?(联系生活经验)。
4、看一看、听一听,小兔到底怎么了?
(二)故事讨论。
意图:梳理经验,积累消除生气情绪的方法。
1、小兔生气的时候做了些什么?这样做有用吗?
2、怎样才能让小兔消气呢?(与木偶互动)。
3、看一看,小兔用了哪些办法消气?(幼儿分散观察图片,教师巡回指导)。
小结:深呼吸能使人冷静、放松;向关心自己的人说出生气的原因能得到安慰和帮助;想想别人的好,会很快忘记不高兴的事...小兔用了这些好办法,心里的气全消了。
(三)游戏分享。
意图:迁移生活,知道要保持愉快的情绪。跟着音乐玩游戏:如果生气你会怎么做?
小结:每个人都会有生气的时候,这很正常,重要的是你必须记住生气时该怎样做。希望大家快乐越来越多,烦恼越来越少,每天都有一份好心情。
活动反思:幼儿初步了解了“生气”对人的影响,也知道了消除这一消极情绪的办法。会关注自己的情绪,有积极调整自己情绪的愿望,也会调整他人情绪,知道妈妈生气了要哄妈妈开心。
幼儿园中班心理健康活动方案
1、引导学生理解诚实的含义及其重要性,知道撒谎的危害性。
2、引导学生知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。3、引导学生学会反思自己的行为,体会诚实的快乐。
查找《狼来了》的动画故事,制作课件。
(一)动画故事导入,明确活动主题。
1、播放学生熟悉的动画故事《狼来了》。
2、学生交流自己认为故事中的`小孩被狼吃掉的原因。(小男孩一次又一次撒谎,山下的农民伯伯一次又一次被骗后,不再相信他了。真的有狼来时,没人救他,他只有活活地被狼咬死。这都是他撒谎种下的恶果)。
(二)小组讨论交流,揭示“诚实”含义。
1、小组讨论诚实的行为有哪些,然后再全班汇报讨论结果。诚实就是说出自己真实的想法;诚实就是要敢于说“不知道”;诚实就是要勇于承认错误、勇于改正错误;诚实就是不隐瞒别人的错误。
2、学生根据自己平时的表现,夸夸我自己诚实。
3、教师小结:真正诚实的孩子不只在几件事、几天不说谎,要做到事事不说谎,天天不说谎。4、讲讲身边诚实的人和事。
小结:诚实是一个人最基本的好品质,它体现在生活的方方面面。我们身边有许多诚实的人和事,小朋友们也说了很多诚实的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易,在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易,困难的是一辈子都不说谎,每件事上都不说谎。看看,下面这些同学们就遇到难题了。
(三)设置生活情境,明理导行。
设置下面三个情境,学生就这些情境展开讨论。
情境一:课件展示王明宇3月6日的日记。
(1)议一议:怎样帮帮苦恼的王明宇。
(2)说一说:你有过王明宇这种心情吗。
(3)想一想:你以后遇到这种事怎么做。
情境二:展示“乐乐该怎么做”的图片及文字。
(1)讨论:乐乐该怎么做。
(2)交流:你认为偶尔撒一次谎有没有关系。
情境三:教师和一位学生表演学生忘记做作业后撒谎被揭穿的事。
(1)交流:你想对这个撒谎的同学说什么。
教师小结:犯了错误不要紧,只要勇敢承认,并勇于改正,同样是一个值得别人信赖的人。请听下面的故事。
(四)树立诚实榜样,反思自我。
幼儿理解了诚实的含义及其重要性,知道撒谎的危害性。知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。
幼儿园中班心理健康活动方案
1.引导学生理解诚实的含义及其重要性,知道撒谎的危害性。
2.引导学生知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。3.引导学生学会反思自己的行为,体会诚实的快乐。
查找《狼来了》的动画故事,制作课件。
(一)动画故事导入,明确活动主题。
1.播放学生熟悉的动画故事《狼来了》。
2.学生交流自己认为故事中的小孩被狼吃掉的原因。(小男孩一次又一次撒谎,山下的农民伯伯一次又一次被骗后,不再相信他了。真的有狼来时,没人救他,他只有活活地被狼咬死。这都是他撒谎种下的恶果)。
(二)小组讨论交流,揭示“诚实”含义。
1.小组讨论诚实的行为有哪些,然后再全班汇报讨论结果。诚实就是说出自己真实的想法;诚实就是要敢于说“不知道”;诚实就是要勇于承认错误、勇于改正错误;诚实就是不隐瞒别人的错误。
2.学生根据自己平时的表现,夸夸我自己诚实。
3.教师小结:真正诚实的孩子不只在几件事、几天不说谎,要做到事事不说谎,天天不说谎。
4.讲讲身边诚实的人和事。
小结:诚实是一个人最基本的好品质,它体现在生活的方方面面。我们身边有许多诚实的人和事,小朋友们也说了很多诚实的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易,在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易,困难的是一辈子都不说谎,每件事上都不说谎。看看,下面这些同学们就遇到难题了。
(三)设置生活情境,明理导行。
设置下面三个情境,学生就这些情境展开讨论。
情境一:课件展示王明宇3月6日的日记。
(1)议一议:怎样帮帮苦恼的王明宇。
(2)说一说:你有过王明宇这种心情吗。
(3)想一想:你以后遇到这种事怎么做。
情境二:展示“乐乐该怎么做”的图片及文字。
(1)讨论:乐乐该怎么做。
(2)交流:你认为偶尔撒一次谎有没有关系。
情境三:教师和一位学生表演学生忘记做作业后撒谎被揭穿的事。
(1)交流:你想对这个撒谎的同学说什么。
教师小结:犯了错误不要紧,只要勇敢承认,并勇于改正,同样是一个值得别人信赖的人。请听下面的故事。
(四)树立诚实榜样,反思自我。
活动反思:幼儿理解了诚实的含义及其重要性,知道撒谎的危害性。知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。
幼儿园心理健康教育活动方案
1、对全体孩子开展心理健康教育,使孩子不断正确认识自己,增强调控自己、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自己,提高心理健康水平,增强发展自己的能力。
3、要以面向全体孩子为主,个别辅导为辅,让心理健康教育真正进人课堂,在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式,主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的`观念。
1、加强高素质教师群体的培养;。
2、为了更好的上好心理健康教育课,加强集体备课工作;。
3、实施心理健康教育课,以面向全体孩子为主,个别辅导为辅。
4、创建心理健康教育网络,形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络,为孩子的身心健康做出努力。
教师方面:
1、每学期对教师进行三次心理健康教育内容的培训。(形式不限,听讲座,看录像,观摩心理教育辅导课等等)。
2、上好健康教育课。
3、组建教师心理咨询志愿者队伍。
孩子方面:
1、教会孩子掌握几种放松心情的好方法。
2、设立师生互动交流版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。家长方面:与家长多沟通;针对部分家长组织一些培训。(形式不限,听讲座,看录像,观摩心理教育辅导课等等)。
幼儿园心理健康活动的方案
心理健康教育工作要取得实效必须坚持理论联系实际,针对教育对象的独特性,探索独有特色的实践模式。幼儿园心理健康活动的方案怎么写?今天小编在这里给大家分享一些文章,是关于幼儿园心理健康活动的方案,希望可以帮到大家!
活动目标。
1、愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事,大胆表达自己的情绪。
2、理解故事中阿力想长高的心情,了解每个人都有自己的长处与短处。
3、能够在生活中寻找到快乐,拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
活动准备。
音乐若干、ppt。
活动过程。
一、营造轻松的氛围(播放轻缓的音乐),想想自己喜欢的事情(快乐和不快乐)。
1、伴随音乐,请小朋友随意找个位置摆个舒适的姿势坐下来。
2、教师配乐解说:“让我们听着音乐闭上眼睛,放松身体,来一次”静心之旅“在旅途中,想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩游戏的时候等等快乐的事、不快乐的事……(嘟嘟……)列车到站了,我们的旅途结束了。
3、分享愉快的事情。
“谁愿意第一个和大家分享一下你快乐的事呢?”(个别幼儿)。
“每个人都会犯错误,程老师也和你们一起分享一个我犯过的错误吧!还记不记得那天我早饭没有吃,于是我就随便咬了几口苹果,后来就放在桌上,结果第二天走进教室一看,发现桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了,所以我不快乐。我以后一定不把吃的东西带到教室……哇,今天把这个不快乐的事情说出来,我的心里舒服多了。现在谁愿意象我一样把不快乐的事情讲出来和我们一起分享一下呢?”
“刚才上来的小朋友都很棒,我们给他们拍拍手!”
二、故事小屋:你很快就会长高。
师:今天呀!还来了一位新朋友,他的名字叫阿力!(出示男孩阿力),有一件烦心事让他很不快乐,他一点都不喜欢自己的小个子,他的心愿就是希望长高,长得像大树一样高,像长颈鹿一样高,或者像巨人一样高,总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐,还有老师提供了不同的方法,可是都没有用,阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议,变成了最快乐的男孩……(出示ppt,讲述故事)。
2、我们刚才都了解了阿力的不快乐,那你觉得他为了让自己快乐起来会做些什么改变呢?
6、当你们遇到不快乐的时候,你有什么好方法让自己快乐起来呢?(请孩子们说)。
7、有只小兔子它也有很多方法,想跟我们分享,我们一起来看看(边看图片边说)。
8、师:老师也想和你们分享一个我的方法,当我遇到不快乐的事情的时候,我就做几次深呼吸,这样我的心情会变得轻松很多。(和老师一起试一试)。
三、传递快乐。
那么从今天开始,希望我们小朋友都做一个快乐的孩子,每天都过得开心。最后,让我们和自己的朋友一起来唱首快乐的歌曲吧。你也可以邀请后面的客人老师一起。(音乐:如果感到幸福你就拍拍手)。
活动目标:1、知道害怕的感觉人人都会有,愿意大胆说出自己内心的恐惧。2、能够想办法消除害怕的心理,尝试战胜害怕。活动准备:1、绘本《我好害怕》。2、事先让幼儿和家长讨论并记录自己最害怕的事或物。3、打针情景。
活动过程:
一、绘本植入,引出害怕心理。
——你们看,谁来了?(小熊)。
——小熊今天怎么了?小小的圆眼睛瞪得大大的,毛都立了起来,双手握得紧紧的。到底怎么了?(不高兴、生气、害怕)。
——发生什么事情了呢,我们一起来看看。
——原来是遇见了一只凶恶的大狼狗,还在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!
二、经验迁移,说出自己的害怕。
1、根据记录图,讨论自己的害怕。
——那你有害怕的时候吗?(有)。
——昨天宝宝们和爸爸妈妈一起,已经把自己害怕的事情画了下来,我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片,和身边的朋友说一说。(老师巡回倾听)。
2、个别幼儿说出自己的害怕心理。
——你害怕的是什么?(大灰狼)。
——为什么会害怕?(因为大灰狼会咬我们)。
——害怕的时候你心里是什么感觉?(不舒服)。
——我们来做做害怕时的样子。
——原来害怕时我们会全身发抖、缩成一团;还会闭上眼睛、捂住耳朵等,真不不舒服。
3、经验归类梳理。
——还有谁也害怕这种厉害的动物?(我怕老虎、我怕的是蛇)。
总:原来你们都害怕蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。(教师边说边出示展板)。
——你害怕的是什么?(刀)。
——为什么?(因为它会把人割伤的)。
(因为插头有电要电死人的;剪刀碰到别人也会受伤的)。
——你害怕的是什么?(打雷)。
——为什么?(很响,很吓人)。
——还有谁也害怕这种很响的声音?(我怕气球爆炸、风声)。
总:原来那些很响、很恐怖的声音也会让我们感到害怕。(出示展板第三部分)。
——我们来看看他害怕什么?(打针)。
——为什么?(打针很疼)。
——哦,有很多小朋友因为怕疼,害怕打针。(揭示展板第四部分。)。
小结:原来每个人都会害怕,害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒服的感觉。害怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜欢这种感觉吗?(不喜欢)。
三、讨论交流,克服害怕心理。
1、结合展板,讨论解决的办法。
——怎么样才能让我们不害怕呢?
——遇到这些凶猛的动物时,我们可以怎么做?(逃跑、躲起来、找妈妈……)。
总:有了这些好办法,我们就不怕这些凶猛的动物了。(将害怕表情翻面成笑脸)。
——电、刀这些东西,我们在生活中都会用到,但是一不小心就会受伤,那该怎么做?(小心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙)。
总:你们真会动脑筋,这样这些东西我们也不怕了。(翻转笑脸)。
——听到可怕的声音怎么办?(捂耳朵、放音乐、让妈妈抱)。
总:原来我们也可以想办法分散注意,战胜这些可怕的声音。(翻转笑脸)。
3、情景表演,积极面对害怕。
——打针你们怕吗?
——打针可以治疗疾病;打预防针可以让我们身体变得棒棒的,能不能因为害怕就不打针呢?怎么做才能让自己不害怕?(有的不怕,真勇敢;怕,打针的时候不看,躲在妈妈怀里……)(找一个勇敢的孩子来说一说:你为什么不害怕,是怎么做的?)。
——我们一起来学学打预防针的样子:袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪,告诉自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真勇敢!翻转表情)让幼儿大声地说出来:打针我不怕!
小结:原来有些害怕的事情,我们可以躲起来,说出来告诉别人,或者做一些让自己舒服的事情,这样害怕就会变少。但有的害怕,只要我们勇敢面对,也就不怕了,就像打针一样。
四、绘本回归,生活应用。
1、回归绘本,了解小熊的克服方法。
——你们都想到了好办法克服了害怕,变成了勇敢的孩子。小熊有没有变勇敢呢?我们一起来看看。(播放多媒体)。
——它想到了什么办法(躲得远远的)。
——现在小熊脸上是什么表情?(开心)。
——是啊!因为它也知道害怕的时候该怎么做了。
2、生活应用,克服害怕。
辅导目标:
1、引导学生形成开朗,乐观,坚强的性格,形成正确的挫折观。
2、帮助学生以积极的态度面对挫折,学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考验的健康心理。
3、让学生知道挫折是人生的正常现象,学会战胜挫折的方法,迈向人生的成功。辅导重点:
能够正确面对自己遇到的挫折,学会战胜挫折的方法。
辅导难点:正确认识挫折,勇于挑战困难,形成能够经受考验的健康心理。
辅导对象:四、五年级。
辅导课时:一课时。
辅导过程:
一、热身游戏,引出挫折。
游戏:进化论。
1、师开场白:“同学们,今天我们来做一个有趣的小游戏,看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。”
2、课件出示游戏方法:全体同学先蹲下作为鸡蛋,而后相互找同学进行猜拳(用“剪刀、石头、布”的形式)。赢者进化为小鸡,而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳,猜赢者进化为大鸡,而后再找同是大鸡的同学猜拳,猜赢者进化为凤凰,猜输者退化为鸡蛋。以此类推。
3、全班开始游戏活动,活动结束后记住自己的身份。
4、师采访成功进化为“凤凰”的学生:“在游戏中,你的感受是什么?”
5、师分别采访还是“鸡蛋”、“小鸡”“大鸡”的学生:“在游戏中,你的感受是什么?”
6、小结引出:在游戏中,我们并不是一帆风顺,有的同学进化成功,有的同学进化失败。同样,在我们的学习和生活中,也不可能是一帆风顺的,有成功,也有失败,有顺境,也有逆境。这些失败,这些逆境,也就是挫折(板书:挫折)。
二、主题活动,认识挫折。
小明:期中考试成绩退步5名,从此一蹶不振;。
小刚:竞选班长失败,从此自暴自弃经常违反纪律。
小红:是奶奶一手带大的,她对奶奶的感情特别深,奶奶的去世她无法接受。她不上学,不出家门。)。
2、对于小明、小刚、小红三人来说,挫折是坏事。那遇到挫折会是好事吗?请看屏幕。
(出示课件:挫折是好事?
被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬,一生中屡遭磨难,尤其是耳聋对他的打击最为惨重。
创作出气势雄伟,举世闻名的命运交响曲。)。
4、小结引出:课件出示:挫折既可以使弱者倒下去,也可以使强者站起来。强者面对挫折和失败,不是手足无措、被动等待,而是积极总结经验。我们是强者,我们不怕挫折。(板书:我们不怕)。
三、指导行为,战胜挫折。
1、请学生讲讲自己的心路历程。
师:如果说人生是一条路,我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道,每个人的人生之路都是充满坎坷的,这些坎坷就是我们所经历的困难和挫折。
(点击出示课件)在我们的生活中,让我们回忆一下,
b、用小纸条写下来。
2、从同学们的讲述中,我们发现了很多面对挫折的好方法,请说一说。
老师根据学生的回答进行小结,出示课件:面对挫折的好方法:
a、找自己信赖的人倾诉。
b、适当发泄:如运动式发泄打沙袋、打球„。
剪纸、撕纸、到空旷的地方大喊等等。
c、补偿转移:如听音乐、跳舞、画画、做运动等等。
d、幽默对待:幽默对待自己及发生的事情。
e、升华:加倍努力,战胜挫折,提升自己。
师:对于挫折,我们有能力面对,让我们把刚才写满挫折的纸条粘贴到气球上并踩。
在脚下,让我们全班同学喊倒计时:三,二,一,踩!
四、总结升华,笑对挫折。
1、师:面对挫折,强者站起来,弱者倒下去。(点击课件出示)挫折带来的不同结果完全取决于一个人面对挫折的不同态度。
2、欣赏诗歌《笑对挫折》。(课件出示)。
面对失败与挫折,一笑而过是一种乐观、自信,然后重整旗鼓,这是一种勇气。面对误解和仇恨,一笑而过是一种坦然,宽容,然后保持本色,这是一种达观。面对赞扬和激励,一笑而过是一种谦虚、清醒,然后不断进取,这是一种力量。面对烦恼和忧愁,一笑而过是一种平和,释然,然后努力化解,这是一种境界。
3、同学们,失败和挫折是暂时的,只要我们勇于微笑,只要我们笑对挫折,我们就会驱逐忧伤的阴霾,快乐起来。请欣赏《学会快乐》。出示课件《学会快乐》。
五、师总结:
同学们,当我们遇到挫折时,要变挫折为动力,做生活的强者。在一个人漫长的生命历程中,没有人能永远成功。不经历风雨怎么见彩虹?只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折,就可以做到“不在失败中倒下,而在挫折中奋起”。
(播放歌曲《阳光总在风雨后》)。
课后延伸:
1、收集名人、伟人战胜挫折,取得成就的事例。
2、收集有关抗挫的名人名言,读一读,熟记于心。
活动目标。
1、通过故事,幼儿初步理解什么是孤独。
2、能够正确认识独孤,并学习如何远离独孤,走向合作。
3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏,幼儿感受与人合作的快乐。
4、通过此次课程学会分享与合作。
活动准备。
一组讲述孤独兔子故事的幻灯片,几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。
活动过程。
1、活动引入:
教师:小朋友们,今天老师给你们带来一个关于小兔子的故事,小朋友们以前一定是没有听过的,因为这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦,因为小兔子最后需要小朋友们的热心帮助。
教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。故事概况:从前有一个小兔子,由于平时自己一个人在家,所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。
2、针对故事中的问题,让幼儿自由进行回答,然后教师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参与讨论。并从讨论中得出幼儿的回答是否可行,以后如果自己遇到这样的事情的时候,会不会用同样的方法进行合作。
3、设计游戏让幼儿体会合作的快乐。
游戏一:连体人。
游戏规则:幼儿自选同伴,两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上,将两人连在一起。两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。如果报纸中途破碎则停止游戏,以报纸不破碎者为优胜。
说明:障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路,或者是教师自行画的圈圈之类的。
游戏二、背靠背。
游戏规则:幼儿自选同伴,两人一组。让幼儿两两背对背坐下,两腿伸直,双手臂向后互相钩住,然后试着站起来。
说明:这个游戏教师可以划定一些范围,首先把全班幼儿分成几个大组,然后每个大组派出两个小朋友进行游戏,剩下的小朋友为自己的组员加油。轮流着进行。
4、通过上面的游戏,小朋友们在玩完之后分小组分享感受。
教师叫几个小朋友代表进行讲述自己小组的体会。教师:小朋友们刚才玩游戏的时候都很开心,都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通,所以呢,可以看出我们班的所有的小朋友都不是孤独一个人的。
那么刚才故事中的小兔子呢,在你们玩游戏的时候悄悄的告诉老师它通过你们热心的帮助已经找到自己的小伙伴啦,所以不再孤独一个人了,于是呢,最后就能够安全的和小伙伴互相合作逃离火灾现场了。它呢,要老师谢谢小朋友的热心帮助!
5、活动结束。
总结:
一、活动目标:
1、初步了解“生气”对人的影响,获得消除这一消极情绪的办法。2、能关注自己的情绪,有积极调整自己情绪的愿望。
二、活动准备:
1、图片,ppt;2、木偶;3、关于各种消气方法的卡片。
三、活动过程。
(一)观察表情:
(二)故事讨论。
意图:梳理经验,积累消除生气情绪的方法。1、小兔生气的时候做了些什么?这样做有用吗?2、怎样才能让小兔消气呢?(与木偶互动)。
3、看一看,小兔用了哪些办法消气?(幼儿分散观察图片,教师巡回指导)。
小结:深呼吸能使人冷静、放松;向关心自己的人说出生气的原因能得到安慰和帮助;想想别人的好,会很快忘记不高兴的事...小兔用了这些好办法,心里的气全消了。
(三)游戏分享。
意图:迁移生活,知道要保持愉快的情绪。跟着音乐玩游戏:如果生气你会怎么做――。
小结:每个人都会有生气的时候,这很正常,重要的是你必须记住生气时该怎样做。希望大家快乐越来越多,烦恼越来越少,每天都有一份好心情。
活动反思:幼儿初步了解了“生气”对人的影响,也知道了消除这一消极情绪的办法。会关注自己的情绪,有积极调整自己情绪的愿望,也会调整他人情绪,知道妈妈生气了要哄妈妈开心。
幼儿园心理健康教育计实施方案
一、指导思想:
1、对全体孩子开展心理健康教育,使孩子不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。
3、要以面向全体孩子为主,个别辅导为辅,让心理健康教育真正进人课堂,在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式,主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。
二、具体工作:
1、加强高素质教师群体的培养;
2、为了更好的上好心理健康教育课,加强集体备课工作;
3、实施心理健康教育课,以面向全体孩子为主,个别辅导为辅。
4、创建心理健康教育网络,形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络,为孩子的身心健康做出努力。
三、具体实施:
教师方面:
1、每学期对教师进行三次心理健康教育内容的培训。(形式不限,听讲座,看录像,观摩心理教育辅导课等等)
2、上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案,并组织听课。
3、组建教师心理咨询志愿者队伍。
孩子方面:
1、教会孩子掌握几种放松心情的好方法。
2、设立师生互动交流版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。家长方面:与家长多沟通;针对部分家长组织一些培训。(形式不限,听讲座,看录像,观摩心理教育辅导课等等)
四、具体工作安排:
(略)
心理健康教育是提高师生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。开展学校心理健康教育工作,贯彻党的教育方针,坚持育人为本,根据我校师生生理、心理发展的特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养师生良好的心理素质,促进身心全面和谐发展。心理咨询是一门专业性很强的工作,也是一项极其严肃和谨慎的工作,它需要各种规章制度来加以规范和保持其健康发展。我园在现有条件下将开展以下工作。
工作要点:
一、积极推进心理健康教育工作:
1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教育体系,构建维护心理健康的二级心理危机干预网络,创建维护师生心理健康的工作机制。
2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围,有效预防和缓解师生的`心理压力,提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。
二、以心理课堂教学为主渠道,充分开发师生心理潜能开展。
1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。
2、老师之间平时应互相听课,互相学习,共同提高。
3、以心理讲座为辅助,为老师排除心理障碍。
三、开展老师的心理辅导工作,对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接的指导。
1、利用多种渠道,宣传心理健康知识。
2、办好家长学校,向家长们宣传心理健康知识,使他们关注幼儿的心理健康问题。
3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识,旨在普及心理健康科学教育,帮助她们掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。
幼儿园心理健康教育宣传活动方案
“蜕变·成长”。鼓励学生关注自己的心理健康,学会调适压力、调节情绪,预防心理疾病,增强自我保护;同时帮助学生增进自我认识,学会选择与改变,鼓励其追求个人成长。培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的心态。
20xx年月2日-1日。
(一)各学院要高度重视、精心组织、认真策划,发掘出一批切合主题、形式新颖、参与面广、符合新时代学生身心特点的主题活动,切实增强广大学生心理健康意识,营造积极和谐的'校园化氛围。
(二)活动结束后,要求认真制作活动成果展示宣传板(学校统一提供抬头),于月28日-6月1日分别在东风校区主干道西侧和科学校区清苑餐厅前集中展示。另请月1日前将活动总结电子版发送至。
(一)校级活动安排。
具体安排见附。其中心理嘉年华活动要求各学院安排1-2个活动共同参与。各学院结合自身实际,可从艺术表达类、沟通交流类、体验感悟类、素质拓展类等类型中自由选择、安排活动,鼓励创新。要求活动方便现场参与、有吸引力和趣味性,能帮助参与者表达自我、增强沟通、提升心理素质。并将活动方案于月日(周四)前上报心理健康教育中心。
(二)二级学院活动安排。
各学院根据活动主题,结合自身特点,依托“蒲公英心理素质提升项目”开展一系列丰富多彩的心理主题活动,鼓励利用微博、微信、qq等线上平台,拓展活动渠道,创新活动形式。要求各班级在本月内至少召开一次心理主题班会,营造人人关注心理健康的氛围。
心理健康教育活动月方案
我和我的心灵之约
6月13日,星期一
大活第一活动室
针推院大一大二学生
针灸推拿学院科技创新协会心理部
将以团队的形式参赛,同学自己组队,每队不超过三人,各队有自己的口号(与心理有关的)
1、报名:在各班心理委员处报名,注明小组人员,专业,电话,及心理口号
3、比赛流程:
a、必答(答题板模式,所以队伍同时进行)
b、景表演(模拟剧情)/发泄箱
d、中场休息(可进行舞蹈表演),统计各选手得分
e、淘汰
f、才艺表演——复活赛(评委根据表演者的才艺进行合理打分)
g、问答题(主持人提问问题,每队选出一代表,进行问题的回答,评委根据现场的表现,语言的表达等方面进行打分)
h、根据最后得分,评出一二三等奖,其余为最佳参与奖,最佳组合奖
1)主持人两名,会在部内挑选适宜的人
2)部内自制ppt,做好各环节的衔接
3)活动将会邀请辅导员老师等院内领导,学生会及个协会主席部长
4)会场的布置及活动过程中的拍摄需要办公室的协助
5)以海报,班内通知,食堂门口或图书馆b区宣传
6)证书以及奖品准备注:
2、正式比赛前会对参赛人员进行一次小型培训。
心理健康教育活动月方案
“5・25是取自“我爱我”的谐音,意为关爱自我心理的成长和健康。长久以来,5月就被人们赋予了和年轻人一样的活力和激情。“心理健康行动日”活动就是要提倡学生爱自己,珍爱自己的生命,把握自己的机会,为自己创造更好的成才之路,并由珍爱自己发展到关爱他人,关爱社会。因为心理健康的第一条标准就是认识自我、接纳自我,能体验到自己的存在价值,乐观自信。因此,有必要以全国大中学生心理健康行动日作为契机,加大心理健康教育的宣传力度和开展一系列心理教育活动。我们选择5・25,就是要倡导每一位教育者、家长和学生都一起来关注心理健康;倡导这样一种生活理念“只有爱自己,才能爱别人,只有爱自己,才能让别人更好地爱你”。让我们每一个人用心去感受生命的活力、去体会真情的温暖、去享受健康的快乐!
为促进中学生心理健康,配合学校心理健康教育开展,同时也作为学校心理健康教育宣传的重要内容,特开展本次心理健康活动日。本次活动以宣传心理学知识来扩大学生视野,使学生走近心理,亲近心理。通过让学生了解心理学基本知识与掌握心理调节方法来达到心理健康教育的目的,促进学生心理素质的提高,让学生心身和谐健康成长。
快乐成长,从心开始
5月25日(星期二)
1、国旗下的讲话―――――关于“5.25心理健康活动日”
2、“5・25”活动系列宣传板报
3、心理测验(七年级学生)
4、开设橱窗“祈愿墙”(分发彩色便签纸,各年级段学生自由表达美好心愿――自己的心愿或是对九年级学生的美好祝愿)
5、搜集并张贴励志、提示、警示等方面的心理宣传标语
6、“快乐成长,从心开始”全校师生现场签名活动
7、欣赏心理影片
8、心理健康活动日总结反馈课
幼儿园心理健康教育教学设计方案
情绪安定愉快、能较合理表达情绪、适度调控情绪是幼儿心理健康的重要指标。活动设计遵循活动———体验与表达———操作与分享———感悟的基本理念,试图通过绘本故事中主人公小天竺鼠所经历的一系列难过和开心的事情为线索,帮助幼儿体验、表达难过的情绪,思考调节难过情绪的方法。并通过和同伴交流、照镜子微笑等,让幼儿初步懂得要保持愉快情绪。
1、了解难过的情绪感受,知道难过是一种正常的情绪。
2、能大胆积极地表达与交流自己难过时的情感体验。
3、学习用适当的方式调节难过的情绪。
重点:了解和表达难过时的情绪感受和原因。
难点:学习用适当的方式调节难过的情绪。
1、经验准备:幼儿有过难过的情绪体验。
2、物质准备:ppt(绘本《我好难过》),图片(玩具、乐器、图书、画笔)、筐子(4个),幼儿人手一面镜镜子。
1、封面导入,初识难过的情绪
提问:
(1)封面上有谁?(小天竺鼠和它的妈妈)
(2)它们在做什么?(抱着)
为什么妈妈抱着小天竺鼠?
(3)小天竺鼠的心情看起来怎么样?((很难过)
从哪里看出来他很难过?
猜一猜什么事情会让它感到难过呢?
2、阅读绘本,体验与调节难过的情绪
(1)第一部分:识别与体验难过的情绪(绘本1—10页)
引导语:孩子们,仔细观察图片,说一说小天竺鼠为什么而难过呢?
提问:
画面上有谁?(小兔子爸爸妈妈)
他们在做什么?(说话找东西)
小天竺鼠的心情看起来怎样?(不开心难过)
从哪里看出来他很难过?(眼睛)
什么事情让它感到难过呢?(好朋友哭、脚受伤了)
(2)第二部分:表达与交流难过的情绪(绘本11—12页)
引导语:孩子们,仔细观察图片,看一看小天竺鼠难过时的表情、动作是怎样的?和老师、同伴说一说让你感到难过的事情和感受。
提问:
小天竺鼠感觉到的难过,是一种什么样的感觉?(不开心、不舒服)
你觉得它喜欢这种感觉吗?(不喜欢)
你有感到难过的时候吗?(幼儿相互交流、讲述)
什么事情会让你感到难过?(弟弟抢我的玩具、老师不喊我回答问题)
难过时你的感觉是什么样的?(想哭、不想说话)
(3)第三部分:调节与缓解难过的情绪(绘本13—20页)
提问:
画面上有谁?(妈妈好朋友)
它们在做什么?(荡秋千、画图画、吹泡泡)
小天竺鼠的心情看起来怎样?(开心)
从哪里看出来它很开心?(笑)
什么事情让它开心起来了呢?(找朋友、玩)
你难过的时候会做什么让自己的心情变好呢?(幼儿相互交流讨论)
如果你的好朋友、爸爸妈妈难过的时候,你会做些什么让他们开心呢?
小结:人和小天竺鼠一样都会有难过的时候,难过的时候我们感觉不太舒服。难过时别人的陪伴、安慰、做一些自己喜欢的事情可以让我们重新开心起来。我们学会了让自己不难过,也可以帮助难过的小朋友和爸爸妈妈们开心起来。
3、分享调节难过情绪的方法
出示玩具、乐器、图书、画笔等图片,幼儿自由选择,交流分享各自调节难过情绪的方法。
4、幼儿对镜微笑,体验愉悦
幼儿照镜子,学习微笑,体验微笑带来的愉悦心情。
教师将幼儿的微笑拍下来,大屏幕播放,请幼儿分享微笑的感受。
小结:微笑让我们感觉很开心,原来一个简单的微笑就可以让我们缓解不开心的感受,我们要多多的对自己和他人微笑哦。
活动延伸:
1、家园共育:了解爸爸妈妈难过的事情,尝试帮助他人调节难过的情绪。
2、区域:创设一个情绪角,布置温馨的环境供幼儿平复调节自己的情绪。
附故事:
有时候,我好难过。
我好难过,当有人不让我和他一起玩的时候。
当我真的有话要说,却没人愿意听的时候,我好难过。
别人难过的时候,我也会感到难过。
我好难过,当我想和某人在一起,而他却不在这儿的时候。
当我不能拥有那些我很想、很想要的东西时,
或者丢了那些特别重要的东西时,我好难过。
当有人冲我发火时,我好难过。
受伤的时候,我也会难过。
难过是一种灰灰的,累累的感觉。
难过的时候,什么事情看上去都没意思。
我不喜欢难过的感觉,我希望这种感觉赶快消失。
但是,每个人都有难过的时候。
难过的时候,其实有法子可以让我好过一些。
比如,告诉别人我很难过。
他们会坐在我身边说:“没关系。”
在我伤心的时候,有人能在我身边,这种感觉很好。
过不了多久,我就不哭了。
但我还是想说说那些让我难过的事。
很快,我就感到好过些了。
我想去公园荡秋千。
我想做东西。
我还想和我的朋友在一起玩儿。
难过的感觉不见了,我又快乐起来了。
当我难过的时候,我知道我不会一直这样。
活动总结
借助绘本孩子们更加形象具体地了解和表达了难过时候的感受和原因,并初步学习调节难过情绪的方法。绘本内容贴近幼儿的生活实际,激发了他们的感受和表达。
心理健康教育活动月方案
为深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神,切实加强和改进新形势下师生心理健康教育工作,学院定于今年继续开展心理健康教育宣传周活动。现将20xx年心理健康教育宣传周活动的有关事项安排如下:
理性平和,健康心态。
10月16日——10月20日。
承办:xx学院分团委。
活动内容主要包括心理普查、心理咨询、心理剧场(院)、心理知识培训、心理素质室外拓展训练、专家讲座、参观心理健康教育与咨询中心等系列宣传教育活动。
1、请各院(系)切实加强领导,积极宣传心理健康教育宣传周,鼓励学生积极参与学院组织开展的各项活动。
2、重点结合各院(系)实际工作情况和学生心理状况,突出特色,制定各自的宣传周实施方案,认真组织开展各项心理健康活动,确保活动顺利实施。
3、以心理健康教育宣传周为契机,努力拓展活动内容,充分调动各院(系)学生会、心理服务部等组织的积极性,发挥自助和互助作用,切实帮助学生缓解自学习、生活、经济和就业等方面的压力,培养学生良好的心理素质。
4、各院(系)要充分利用学院广播、宣传栏以及校园网络等各类宣传媒体,及时对活动开展情况进行宣传报道,营造良好的舆论氛围。
请各院(系)于10月27日前将此次心理健康教育宣传周的实施方案和活动总结(内附照片)以电子档的形式报送心理健康教育与咨询中心处。联系人:唐xx,李xx。电子邮箱:xx。
学校心理健康活动月方案
改改你的坏习惯。
帮忙学生发现和认识自我生活中存在的不良习惯,培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
使学生发现和认识自我生活中存在的不良习惯,培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
1、看课堂剧《小红的三餐》:故事大意:小红早晨起床,洗濑完毕,妈妈把饭菜在餐厅摆好,叫小红吃早饭,小红说:“妈妈,我不饿,我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨,小红拿起筷子大口大口地吃了起来,一向吃到不能再吃为止,午时上学的路上开始胃疼,晚上回家发现仅有一个她最不爱吃的酱茄子,小红只吃了两口就不吃了。
师问:课堂剧中小红有哪些坏习惯?
生答:板书:不吃早饭,暴饮暴食,挑食。
师问:这都是哪方面的坏习惯。
生答:师板书:不卫生。
师问:谁能说说不卫生的习惯还有哪些。
生答:师板书:
师问:你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正。
小结学法:(略)。
2、观看课堂剧《小明的100分》。
(大意:xxxx)教师说今日的数学卷子,我已初步看了一遍,此刻发还给你们,我公布正确答案,要求同学们对照标准答案自行打分。小明左右一看没有注意,忙把填空中的错误答案改正过来,打上100分。这节课结束时教师说:“同学们,教师是在做一个诚实测验,如果你有不诚实的表现要改正。看幻灯出示的问题,同桌讨论后回答:
(1)小明这是一种什么坏习惯。
(2)不诚实、欺骗教师这属于哪种坏习惯。
(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯。
(4)如果你有这其中的坏习惯,你打算怎样办。
3、观看课堂剧:《客人来了》故事大意:张叔拿来一盒礼品到小立家做客,爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒,发现里面有她爱吃的蛋糕,就吃了起来,一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。
看幻灯:出示题:
(1)故事中小立有哪些坏习惯。
(2)这是哪方面的坏习惯。
(3)还有哪些是家庭生活中的坏习惯。
(4)如果你有打算怎样办。
用刚才学习前两个资料的方法自学,小组讨论,派一人回答。
4、说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯,你的改正措施。
1、问:经过这节的学习,你懂得了什么。
2、师总结:
每个人都会不一样程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于认识和承认自我的不良习惯,并下决心纠正,就能不断提高,健康成长。
改改你的坏习惯。
心理健康教育活动月方案
各二级学院:
为贯彻落实国家22部委《关于加强心理健康服务的指导意见》精神,充分发挥心理健康教育活动在提升学生心理健康水平方面的作用,以“5・25”大学生心理健康日为契机,决定开展龙岩学院第十二届“5・25”大学生心理健康教育活动月系列活动。具体活动安排如下:
5月2日-5月31日
通过丰富多彩的心理健康宣传教育活动,营造我校良好的心理健康教育氛围,引导学生进一步了解心理健康知识,增强心理素质,提高心理健康水平。
畅想五月 绽放青春
主办:学生工作处
承办:学生心理健康教育与咨询中心、各二级学院
龙岩学院全体学生
(一)校园氛围营造
1.校园广播、橱窗、led显示屏宣传;
2.小联、易班等新媒体平台宣传。
(二)开幕式暨“绽放自我,给心灵一片晴空”diy风筝活动(详见附件1、2)
时间:5月9日
地点:东区田径场
承办:学生心理健康教育与咨询中心、文学与传媒学院
(三) 现场心理咨询(详见附件3)
时间:5月11日
地点:图书馆负一楼
承办:学生心理健康教育与咨询中心、教育科学学院、生命科学学院
(四)“阳光五月,心随我动”心理趣味运动会(详见附件4)
时间:5月13日
地点:东区田径场
承办:体育学院
(五) 心理阅览(详见附件5)
时间:5月15日
地点:图书馆负一楼
承办:大学生心理健康协会
(六)“境由心造,相由心生”心灵面具diy活动(详见附件6)
时间:5月18日
地点:一、二组食堂中间空地
承办:资源工程学院
(七)“承载初心,浪漫忆拼”拼图活动(详见附件7)
时间:5月21日
地点:图书馆负一楼
承办:机电工程学院
(八)“心灵洒满阳光,健康点亮生活”能量书签活动(详见附件8)
时间:5月23日
地点:文虎楼201-203
承办:化学与材料学院、信息工程学院
(九)“灯揽诗情,乐游心园”心理嘉年华活动(详见附件9)
时间:5月24日
地点:图书馆负一楼
承办:生命科学学院
(十)“心情向阳,静候花开”情绪宣泄体验活动(详见附件10)
时间:5月25日
地点:同心广场
承办:奇迈学院
(十一)“写给未来的自己”心灵慢递活动(详见附件11)
时间:5月25日
地点:同心楼喷泉处
承办:艺术与设计学院
(十二)“以爱为名,笑暖我心”共享幸福样子活动(详见附件12)
时间:5月25日
地点:图书馆负一楼
承办:外国语学院、大学生心理健康协会
(十三)校园心理情景剧展演(另行发文通知)
时间:5月25日
地点:学术报告厅
承办:教育科学学院
(十四)“播种希望,携手成长”绿植领养活动(详见附件13)
时间:5月27日
地点:图书馆负一楼
承办:经济与管理学院
(十五)心理影苑
时间:每周六19:00
地点:教211
承办:大学生心理健康协会
(一)各二级学院要高度重视,精心组织。根据活动要求及各二级学院实际情况合理安排、统筹规划。
(二)加强宣传,广泛动员。充分利用各种宣传媒体广泛宣传本次活动的目的、意义、主题、内容和形式;充分发挥班级心理保健员、信息员的作用,调动广大学生参与心理健康教育活动的积极性、主动性、创造性。
(三)认真总结,加强交流。各二级学院在活动结束后及时做好总结工作,并将总结材料以电子版的形式于6月15日前报送学生心理健康教育与咨询中心(邮箱:xx)。