编写一份计划书可以让我们对自己的未来进行规划和定向,避免盲目跟随他人的步伐。在写计划书时,可以参考下面的案例,了解行业内常见的计划书模板和写作技巧。
幼小衔接参观小学方案
1、向往小学生活,初步了解小学的环境设施、作息时间、活动内容等与幼儿园不同。
2、能大胆地访问小学生,提出自己想知道的问题。
1、事先与附近蓝田完小联系好参观事宜。
2、关于幼儿想知道的小学问题调查与总结。
2、教师向幼儿介绍活动的内容,提出参观要求。
1)在路途中不打闹、不追逐。
2)注意公共卫生,不随地吐痰不乱投垃圾。
3)参观活动时不拥挤、不准大声喧哗,保持安静。
4)注意幼儿的文明礼貌行。
3、组织幼儿前往小学参观。
1、看校牌,知道小学的校名。
2、参观校园,了解各场所的用途。
3、观看升旗仪式。
4、看学生上课之前教师请幼儿观察:
a、上课领声响了代表什么?小学生怎么样准备的?学习用品怎样放置?
b、观察小学生的坐姿。
c、老师提问后,学生怎样举手发言的?是如何注意听讲的?
d、小学的下课时间里做些什么?
校舍:几层楼,大小,楼梯高度、宽度,每一层教室不同年级。
教室:物品(桌子、椅子、黑板摆放、上面的内容)桌椅的测量与比较。
走廊:(宽度、上下楼梯礼仪)。
厕所(布局、标志,每一层里面有一个厕所)。
桌椅的测量与比较(幼儿合作完成)。
1、采访老师(幼儿)。
2、看小学生的一节课。
3、观察小学生的下课10分钟。
4、与小学生交流谈话。
幼小衔接参观小学方案
1、让幼儿了解小学生活,感受其中乐趣,激发幼儿做小学生的愿望。
1、事先出通知。
2、事先与附近一所小学联系参观的`时间、内容及活动顺序安排。
活动时间:20xx年4月24日。
活动地点:总部桃浦中心小学分部联建小学。
(1)在校门口引导幼儿观察小学生入校时如何与老师及同学打招呼、行礼,并可学着他们的样子走进校门。
(2)引导幼儿观察小学的升旗活动和幼儿园的升旗活动有什么不同。如,怎样举旗、护旗,升旗时怎样行礼,升旗后唱什么歌。(国歌、校歌。)。
(1)参观课堂,了解课堂里丰富的学习、生活及游戏内容,消除幼儿的紧张情绪。(有的幼儿认为在小学里只是学习,特别累。)。
(2)聆听上下课音乐,了解小学与幼儿园不同的作息时间。
(1)参观教学楼及楼梯过道,引导幼儿观察楼梯过道上的标记,知道其含义,并按标记指示的方向上下楼梯。强化幼儿的规则意识、安全意识和自我保护意识。
(2)参观操场及体育活动设施,了解其功用,比较一下与幼儿园的操场及体育活动设施的不同之处。
小学教学衔接方案
贯彻落实疫情防控工作指示精神,按照县教育局和我校下发的《错峰措时开学实施方案》的总体要求,围绕我校办学宗旨:教好书,育好人!结合我校实际,按照我校的办学方向,切实做好2020年春季延期复学和教学工作,特制订五道沟小学教学衔接实施方案。
1.全面提高教学质量,为孩子一生垫好第一块基石。狠抓教学质量,把疫情期间耽误的时间抢出来,把质量提上来。不仅提上来,还要在原来的基础上再上一个新台阶,去年期末成绩不理想的老师加把劲,争取今年取得好成绩。
2.抓住课堂教学。教师要在对知识掌握上,讲课方法上下功夫,六年级争取在期末统考中,取得好成绩,为中学打好基础。小学还要加强英语教学,把3456年级英语教学放到和语文数学同样重要的地位来抓。
通过教务处对每一位教师线上线下教学的调查,根据教师每日工作汇报和线上经验交流,我们了解到:
(一)语文教学:各班已完成了本册教材字词教学和所有的背诵默写内容。3-6年级已开始了线上按进度授课,只是各班授课进度不同,有的班级语文已授完第三单元,正在教学第四单元。
(二)数学教学:除了进行了各种能力的提高练习。如:口算能力、计算能力、解决问题能力等,3-6年级也开始了线上按进度授课。
(三)英语教学:除完成了本册教材的单词正音、句子朗读等,4月份,同样开始了线上按进度授课。
(一)进度衔接。
接到返校通知至复学前,对应年级的网络教学工作正常开展,同时学校组织开展跟踪学情摸排工作,研制修改教学衔接方案,确保不让一个孩子掉队,不抛弃不放弃一个孩子。
开学第一天,第一节课,全校上开学第一课,头几天课业量要少,白天班主任多带学生做游戏。
1.复学后,按要求,小学1-3年级立即零起点教学,认真备课,认真上课,提高课堂效率,争取时间,完成教学任务。小学4-6年级执行教学衔接方案,采取复习的方式进行辅导,所有学生进度一致后,立即讲新课。
2.根据我校各班实际情况,有的班级已全员按进度授课,这些班级要进行开学摸底测试,测试内容就是你这一段线上辅导的内容,主要是基础知识。然后根据学生答题情况,进行科学的分析,哪一部分知识点学生掌握的好,那一部分学生掌握的不牢,基础过关有哪些学生,不过关的有哪些学生。根据不同层次,采取不同的辅导与讲解。让一部分学得扎实的孩子,进行提高辅导,对掉队的或根本没学的,进行重新讲解,通过两周辅导补课,最后进行过关考试,所有学生都能跟上进度,衔接上了,我们方可进入新课教学。
3.对于至今尚未返回的学生,老师需跟家长沟通做好随访,并采取多种措施与方法,继续保持线上教学与辅导,保证孩子完成本学期的学习任务。
4.开始新课教学,大家不要急于求成,不要囫囵吞枣,不要不负责任,抓好当今拔尖提中帮差的好机会。习题的选择也要体现不同的层次。
5.其他学科正常按课表上课,任何人不许挤占,保证学生全方面的成长。
(二)内容衔接。
1.语文教学:直接进入第二课时的教学,在简单复习基础上,朗读感悟课文内容,理解重难点句子,体会作者思想感情,掌握写作基本知识和基本技能以及修辞方法、写作方法等,完成课后练习。
2.数学教学:根据班级实际情况,提高教学效率,有针对性地进行教学。
3.英语教学:直接进入新课教学,完成英语能力与技能培养。
因网络教学导致的教学进度缓慢,小学部利用课后服务时间和周六补齐,延长在校时间每天不超过1小时。
(四)保证教学内容安全合理。复学后至疫情完全解除的过渡期,不安排人员聚集的教育教学活动。创新教育教学组织形式,综合实践活动等教育内容可通过视频会议、网络小组等形式组织开展。保证体育课课时,每天错峰组织开展阳光体育活动,保证学生必要的体能训练时间。课间休息以年级为单位,到本年级的活动区域,学校统一协调进行错峰活动与休息。
(五)学校复学上放学必须错峰错时。
按照教育局文件精神和我校错峰错时复学方案,严格执行错峰开学方案和教学衔接方案,并落实到位。学校要提前一周调整好每日的课程安排,为错时上下学预留充分的时间,在联络员的指导监督下保证教学有序进行。
幼小衔接参观小学方案
参观苏陈小学,了解小学生的生活。
1.观察和发现小学和幼儿园的不同之处,了解小学生的学习和生活常规。
2.积极向往小学生活,萌发要做一名小学生的自豪感。
大班组全体幼儿及教师。
1.事先先联系苏陈小学的负责人谈妥有关事项。
2.联系好车辆接送幼儿。
3.发放通知给家长。
4.提前给幼儿讲解活动的规则与要求。
苏陈实验小学。
1.幼儿早上8点半准时从幼儿园出发至苏陈小学。
2.幼儿进入苏陈小学,提醒幼儿注意安全,遵守活动规则:
(1)在参观过程中仔细看,不离开队伍。
(2)不能大声说话,影响小学生学习。
(3)爱护学校里的花草树木,不摘花,不踩草坪。
3.带幼儿参观学校的环境:认识与了解教室、操场、厕所、图书室的具体位置,知道这些地方是小学生生活、学习的重要场所。
4.参观一年级的小学生是怎样上课的,让幼儿对小学生该怎样学习有所了解,激发幼儿进入小学的愿望,(参观的教室提前进行一一对应)。
5.与小学的老师、哥哥姐姐们告别,安全回到幼儿园。
1.表达与交流。
(1)你在小学里看到了什么?
(2)该怎样做个小学生?
2.表达与创造。
把自己在小学里看到的、听到的、印象最深的用自己喜欢的方式表达出来。
幼小衔接参观小学方案
江宁区上坊小学。
上坊幼儿园大班幼儿及老师。
相机、幼儿穿园服,教师对幼儿提前做好教育与要求。
1.让幼儿了解即将面临的入学变化,初步体验小学的作息时间及课程模式,减少幼儿对小学的陌生感、神秘感,化解忧虑,为适应小学生活做好各项准备。
2.通过和谐幼小衔接,增加幼儿对小学生活的向往,帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡。
1.参加小学升国旗仪式,和小学生一起立正,向国旗行注目礼。
2.听一节课。了解小学生是怎样上课、怎样举手等,激发他们上小学的愿望。
3.带领小朋友依次参观学校主要场所:图书室、厕所、计算机室、餐厅,了解各场所的位置和环境。
4.幼儿和老师拍集体照留念。
老师:“今天我们参观了什么小学?看到了什么?应该怎样准备做个小学生?”(请幼儿交流)。
1.在去到小学的路上,幼儿按秩序行走,不要东张西望,紧跟队伍,各班老师负责幼儿的安全。
2.听课时幼儿保持安静,认真听课,不打扰哥哥姐姐上课。
3.不乱丢垃圾,不随地吐痰,做一个文明的小朋友。
小学线上线下衔接方案
为进一步深化宁波市春晓中学外语特色,促进外语学科的中小学衔接工作,特制订《宁波市春晓中学外语中小学衔接“引桥”工程实施方案》。通过中小学外语知识体系的梳理与整合、中小学外语资源的互补与共享、中小学外语教师的互动与交流等方式,推动在教学内容、学习兴趣、学习习惯、学习技能和教学评价等方面的中小学衔接,引导学生初步了解中学阶段外语学习特点和学习任务,掌握基本学习方法和策略,顺利完成外语知识和方法的过渡与提升,为进一步缩小学生个体差异、提高学生外语素质打下坚实基础。
时间:20xx年9月24日(周二)下午12:50开始。
地点:外国语小学。
人员:
议程:
1、六年级外语课观摩。
2、教学研讨,主题:中小学外语教学衔接。
要求:
1、请各位参加活动的人员自行安排好教学工作,准时参加。
2、研讨前就研讨主题准备发言,研讨后以备课组为单位提交活动小结和中小学外语教学衔接工作设想。
初中线上教学衔接方案
为认真贯彻落实省教育厅关于做好疫情防控和教育教学工作的要求,根据《xx农业大学20xx年秋季学期全面复学准备工作方案》,结合我校实际,特制订20xx年秋季学期线上与线下教学衔接工作方案。
组长:xxx、
副组长:xxx、xxx、xxx、xxx、
成员:各院(部)教学副院长(主任)。
1、针对新型冠肺炎疫情常态化防控工作要求,组织开展线上线下教学活动,强化教学管理工作,动员广大教师适应新的形势要求,将教学责任落实到岗到课到人,最大限度较少疫情防控对教学活动的冲击。
2、加强开展线上线下教学衔接的指导,调查了解线上教学情况,及时掌握学情,结合实际调整和优化教学安排,合理设计教学进度,指导教师结合线上和线下教学,开展教学改革和课程考核改革。
3、制定全面返校复学后的课堂教学、试验教学、生产实习、课程考试、教学质量监控等工作计划。制定20xx年秋季学期“全面复学第一课”教学方案,全面提振学生刻苦学习、奋发向上的信心。
4、督促教师按要求做好线上、线下两方面教学的备课、上课工作,组织实施教学检查和开展随堂听课活动,及时发现问题和解决问题,确保线上线下教学正常进行。
1、调整秋季学期开学时间。
统筹全年教学周数安排,将春季学期初学校准备线上教学空闲的2个教学周时间和春季学期末提前1个教学周进入暑假的时间,调整到秋季学期教学使用,学生从8月15日起分三批错峰返校复学。
2、区分时段安排教学活动。
8月17日—9月27日,20xx年春季学期未完成的公共实验课和专业实验课等实验实践类课程教学。
8月29日—8月30日,2019年秋季学期公共课程补考。
8月20日—9月11日,2019年秋季学期院级专业课程补考。
8月31日起,20xx年秋季学期教学全面恢复正常。
9月6日、8日、20日20xx学年春季学期校级公共基础课程考试。
3、做好疫情防控的常态化。
教师备课要按照线上和线下教学两套方案开展,强化课程考核的改革创新。开学复课后,各学院要组织教研室、课程组对学生学习上的共性问题,专题备课,把在网络教学中所欠缺的教学内容进行合理的补充,把知识点落到实处,认真做好实践教学安排。教师要督促学生上课按要求佩戴口罩,保持清洁卫生,做好缺课学生及缺课原因的登记,特殊情况必须向学校防控办汇报。
4、组织开展教学监督检查。
学校教学督导委员会依据“xx农业大学本科教学督导委员会工作细则”,针对线上与线下教学衔接工作,督学、督教、督管相结合,在教学秩序检查、课堂教学检查、实践教学环节检查等常规检查基础上,对教学平台利用、教师教学状况、学生学习状况全面监督,发现问题和选拔优秀双管齐下,不断推动教师提升线上线下教学能力,促进提高课堂教学质量。
幼小衔接参观小学方案
随着大班最后一学期的来临,孩子们也越来越接近小学的生活,但是对于孩子们来说,小学生活还很陌生。在小学里要做些什么?小学上课是什么样子的?对于这些问题,孩子们都想一一找到答案。于是我们通过开展“参观小学”的活动,让孩子们能够初步了解小学生的学习和生活。
1.通过活动,激发幼儿上小学的愿望。
2.初步熟悉小学环境,了解小学生活,消除陌生感。
3.提高幼儿适应环境的能力,为幼儿进入小学奠定良好的基础。
1.联系小学部老师,提前做好准备。
2.每人一把小椅子。
1.问题导入。
师:“小朋友们,你们在下个学期就要升入小学去读书了,你们想不想去看看小学的哥哥姐姐上课时究竟是什么样子呢?”幼:“想!”师:“好,那我们今天就一起去小学部参观一下,但要仔细看看小学和幼儿园有哪些不同,看看小学生是怎样生活的,怎样学习的。”
1.各班两位老师组织幼儿排队前往小学。
2.观看小学生上课。
(1)小学生是怎样准备上课的?(引导幼儿观察桌子的学习用品的摆放、上课姿势以及举手发言的动作)。
(2)小学生是怎样写作业的?(写作业时的姿势以及认真的态度)。
(3)下课后小学生干什么?(有的自己放松一会,有的回去厕所小便,有的为下一节做准备)3.参观阅览室和图书室让幼儿了解图书室和阅览室的工作及作用。
1.组织幼儿回班级今天我们一起去参观了小学,你们觉得小学生活是什么样的?你也来用画笔来画一画自己心目中的小学。
活动延伸:
1.组织幼儿画一画自己心目中的小学。
小学线上下教学衔接方案
经历了这场新冠肺炎疫情,相信每个重新走进课堂的学生,面对依旧美好的春光,心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情,是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源,上好生命教育的第一课,将对学生的终身发展产生深远的影响。
由于疫情信息量与信息渠道的不同,学生对疫情的感受认知也不一样。我们可收集相关疫情资料,让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。从看到那一组组起伏的数据开始,重点关注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命,分析疫情对我们带来的不便,了解系列防控隔离措施的必要性……提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力,进一步认识到病毒对人类的伤害,更要认识到健康对于生命的重要意义。
生命教育不只是让学生看到一个人的生死,更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中,我们看到了被病魔吞噬的生命,也看到了生命脆弱的一面,要学会呵护生命,尊重生命。
同时,我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中,由于隔离防护到位,所幸我们大多数人没有受到伤害,还能够回到教室上课;也有许多与病毒携带者亲密接触后,由于自身健康免疫力强而也没有感染的人;还有许多感染者在医务人员的及时治疗后,康复出院。
有了科学的认知,才能平复心情,安下心来学习。引导学生升华一个认识:这场疫情防控斗争取得的胜利,是国家重视全民发动,科学防控救治措施到位,医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国情怀,增强对医务工作者的敬意。同时,培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。
线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘,值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性,少了师生互动、学生交流的环节,学生在学习中表情显得木讷,反应迟钝;过度依赖荧屏,学习没了老师的激励与监管,又没了同学之间的比较与督促,学生学习缺乏主动性、参与性;有的学生还趁机沉迷网络游戏,难以自拔。我们必须看到,学生长时间的居家线上学习,在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映,孩子长时间呆在家里没出门,经常莫名其妙地发脾气,有时望着窗外发呆,懒得说话。这些问题的存在,势必成为开展线下教学的障碍。
重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系,帮助学生摆脱荧屏依赖,尽快恢复学习状态,建构日常学习行为规则,是开课初的当务之急。在班上,通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动,激发学生在轻松愉悦中交流互动,让他们讲疫情故事,谈居家感受,展望今后学习生活打算……增强学习信心,重建学习规则。
所以,复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学,而疏于行为习惯的纠正,这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习,重建班级团队文化,明确学生日常行为规范,以一个最佳的状态,进入线下学习。
学科知识内容的衔接,是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习,本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接,我们要分三步走:
第一步:摸清底细。首先,做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出教师线上讲课疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握,查查学生是否有缺课情况。再者,开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测,文科类课程可以通过现场抽查,通过听、说、读、写等分组互动办法,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步:找出问题。摸清了底细后,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步:查缺补漏。我们不主张复课后,老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许,二来炒现饭式的重复,也没有必要,势必事倍功半。
安排查缺补漏有两个途径:
一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
总之,这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会,线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师,我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性,把坏事变好事,疫情不但不延学,还让学生学得更多更好。
小学英语教学衔接方案
为了规范学生的英语书写,提高学生的英语书写能力,使学生的英语字写得工整、美观,现我校举行英语书写比赛。
本次英语规范书写比赛,旨在更好地贯彻落实《英语课程标准》精神,落实英语书写教学目标,进一步加强对学生良好英语学习习惯的培养,检阅学生应达到的严格,规范的英语书写要求。通过英语书写竞赛的实践活动,提高学生英语书写能力,养成良好的书写习惯,磨砺意志,陶冶情操。做到能正确书写英语大小写字母、单词、句子,会使用标点符号等。
11月8日到中午日预选;
11月10日中午比赛。
1、参赛人员:
4—6年级学生该班英语老师预赛挑选10名学生参赛。
2.书写要求。
(1)用笔一律黑色0.5mm中性笔书写;
(2)手写体书写;
(3)在指定位置写明班级和学生姓名;
(4)比赛时间20分钟;
评分采取10分制,其中:
1.书写工整;1。
2.字母书写规范,单词、句子书写合乎格式及手写体要求;2。
3.标点正确,无错别字,无涂改痕迹,无缺词,重词;2。
4.字体美观、大方,间距适中;2。
5.倾斜度适当,结构严谨,通篇整体感强,有艺术感;3。
奖项设置:
每个年级一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名,优秀奖4名。
我县初中小学英语教学衔接初探
郫县唐昌崇德学校袁祥利。
初一英语教师在第一学期的教学中,都会明显地感觉到,由于中小学英语衔接中的问题而产生的教学困惑。这些问题表现在如下几方面:
1.学习方法与习惯问题。
小学生习惯于“教师领读、自读、教师检查、记忆单词(读音),然后再读句型、对话”这种形式。这就与初中很多内容需要学生自己课下学习形成了一种矛盾。所以很多学生到了初中英语成绩就急转直下,甚至失去了对英语的学习兴趣,就是因为没解决好这个问题。
2.学习态度问题。
小学英语在教学中内容不多,所以老师可进行各种游戏活动。而且,要求也并不是很高,只要学生能听懂、会说便可,这就给学生留下了学英语是一件很轻松愉快得印象。导致他们在上课时并不是十分投入。而初中英语课堂容量则相对较大,学生不仅要会听、会说,而且要会读、会写,而且还要灵活运用所学知识做大量的习题。这一要求需要学生有严肃认真的学习态度。
1、教学方法的衔接。
要搞好中小学英语教学衔接,就必须要求教师彻底转变观念,改进教法,即:从教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变,强调学生的参与和体验,以及采用多种形式的教学活动。在教学方法上,要从单纯的机械训练和语法讲解转向培养学生综合语言运用能力,并且根据学生不同阶段的年龄特征和心理特点,施以不同的教学方法,“教无定法,教学有法,贵在得法”。根据初一学生入学英语成绩采取分层教学。分层教学的核心是因材施教,对不同层次的学生进行难度有明显区分的练习,也就是分层练习。小学英语应以听说为主,读写为辅,为学生创造良好的语言环境,尽量把语言材料和真实的环境、实物、图片联系起来;而中学,尤其是初一英语教学,一方面,要尽量保留小学英语课的活跃气氛,挖掘教材的趣味性和交际性,寓教于趣,学以致用;另一方面,初中英语教师要在保持小学英语课趣味性的同时,将教学设计的层次逐渐提高,以适应初中英语的教学目标和要求,满足学生身心的迅速发展。
2.教学任务、教学内容的衔接。
小学的英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力。老师一般通过听和直观感受积累,让学生学习一些常见的词汇,简单的句子和少量的语法知识。到了初中,学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段,内容逐渐复杂,难度也随之增大,教学要求从听说为主,逐步向听说领先,读写跟上的阶段过渡和转移。学生要适应新的环境,新的教学要求,就要求我们在教学任务与教学内容上解决好中小学英语教学之间的衔接问题。
3、学生学习习惯和方法的衔接。
英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如,积极举手发言的习惯;学唱英语歌的习惯;做英语游戏的习惯;轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习,找出问题;课内认真听课和做笔记,积极思考,积极提问的习惯;课后整理笔记,完成家庭作业,及时复习,巩固提高的习惯;早上朗读,晚上默读的习惯;课前找出问题,课内提出问题、讨论问题、分析问题,课后思考问题和独立解决问题的习惯;培养学生发现语法规则,独立归纳语法规则,自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。通过学习习惯的衔接,要求学生养成自觉学习的`习惯,即做到:听课聚精会神,认真记笔记、整理笔记、完成作业、找出问题。课前预习、课后复习、勤读多用等。
小学阶段,学生的学习技能基本上是机械模仿,书写字母和单词,是一种被动的技能培养。学生学习只凭一时兴趣,缺乏主动性,视、听、说的活动多于读、写的活动。读的技能也只侧重拼读和模仿朗读,写的技能也只侧重书写规范的字母、音标和单词。学生通过听和直观感知,学习了一些常用的词汇,简单的句子和少量的语法知识。所以,学生进入初一后,教师应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主,逐步向视听说领先,读写及时跟上转化;从简单英语学习向内容较复杂的英语转化;从机械地模仿向有意义的操练和真实情景中交流的活动方式转化;从学生被动学习向主动学习转化。
5、师生情感的衔接。
教师要认真上好一堂导言课。在导言课中,教师要作自我介绍,包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师,排除师生情感沟通道路上的障碍;教师更要帮助学生明确学习目标,对学生提出具体的学习要求、方法、建议等。教师还要创造宽松友好的课堂英语教学环境,讲究教学艺术,用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生,感化学生,帮助学生克服英语学习中的心理障碍,获得他们的敬佩和信赖。
在课堂上多给学生表扬,少给学生指责和批评,及时鼓励学生的成功,耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣,使学生保持学习的热情;对待学生一视同仁,尽量让每个学生每堂课都有发言的机会;教师应善于将机械性语言项目置于有意义的情景中去交流,培养学生从具体的感性语言材料出发进行抽象思维的能力,使学生能从机械性思维向有意义性思维和交流性思维转化。
6、教学评价内容和形式的衔接。
教师要组织难易适中的英语考试,包括词汇测试、综合测试、听力测试等。通过测试,教师可以了解全体学生的英语学习基础,增进教师对学生的进一步了解,为教师备课、上课提供可靠的教学依据,促使学习困难的学生知己知彼,及时发现问题,及时调整学习计划以弥补学习上的不足。考试形式既要考虑基础知识的训练,又要考虑能力培养的训练;既要考虑小学学过的内容,又要考虑中学刚刚学过的的内容。
小学初中衔接讲座家长心得体会
本周在学前在线聆听了骆萍老师的讲座《一日生活皆课程——幼儿园养成教育实践经验分享》,她提到少成若天性,习惯成自然。幼儿良好习惯的养成对终身发展有极大的好处。整个讲座下来有理论有实践分享,对我受益匪浅,以下我浅谈几点收获。
骆老师提到把一个案例《宝宝争章》,制定养成教育的具体内容和目标,让孩子们通过自己的努力去获得奖章,鼓励孩子去优化自己,锁定目标,朝着这个目标去努力。这也让我想到了自己班现在正在做的《心愿存折》活动,如果我们把班级孩子的养成习惯制定具体的目标和内容,如坚持21天不迟到,每天在8:30前入园,可以实现一个心愿这样一个具体的内容,孩子们可以更明确努力的方向。
从整体去评价孩子,我们要将儿童看成在社会中是能动发展的个体,就是主动性发展,对于养成教育的评价骆老师把它分成三个水平阶段,如“洗手”这个活动,第一个阶段需要教师去提醒孩子洗手,第二个阶段孩子能用七步洗手法洗手,这是一个主动发展,第三阶段孩子可以自己养成正确洗手的'好习惯,还可以去提醒他人。一步步对孩子的养成教育进行评价,清晰明了,帮助孩子的教育好习惯从被动到主动地发展。
幼儿园养成教育课程体系总目标要求会生活、会学习、会运动、会交往,养成教育课程实施要有听一听、做一做、学一学、玩一玩、说一说,这是养成教育主题活动实施的模式,听一听做一做让孩子去体验,学一学鼓励孩子学习好的习惯,玩一玩孩子在游戏活动中获得乐趣,说一说让孩子去分享自己的经验。通过这样的设计经验分享,我也更加明确养成教育的活动如何实施及帮助孩子真正养成好习惯的方法。
养成教育是培养好习惯的教育,我们知道:思想决定行动,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运,命运决定人生!幼儿时期是养成好习惯的黄金时期,作为一名幼儿教师,我们应该握这个时期帮助每一个孩子建立良好的习惯!
小学升初中语文如何衔接学习
小学和初中的学习方式是不一样的,因此很多小学生在小学成绩很好,但是升到了初中之后,成绩就下降了,那么这个时候,做好衔接的工作就是最能帮助到学生的方法了,下面小编就给大家带来一些衔接的好方法吧!
首先,尽量保障学习内容上的有趣。在此基础上,注意每节课上课前的导入部分要激发学生的学习兴趣;(教师为主)
其次,多开展一下与语文有关的活动,让学生在活动中学习语文;
最后,在情感上通过多给学生一些成功感来保持学生学习语文的兴趣。
兴趣是关键,而良好的习惯则是语文学习的有力保障。要多多注意学生的学习习惯的养成,从而为学生进入中学打下良好的基础。从总体上来说,语文的学习习惯就是听.说.读.写的习惯。
1.在培养学生预习习惯养成的同时,注意学生在课堂上专注听讲,不仅听,还要思考和记忆,注意记重难点。除此之外,还应鼓励学生多发言,发言时注意表达清楚流畅,并懂得讲礼貌。
2.培养学生对文本质疑的习惯,也就是培养学生批判性思维的有效手段。
3.让学生养成自评作业的习惯。要从方法上对学生进行引导,让学生自行批改,及时改错,从而及时地反馈出学习的效果。
4.在谈到复习习惯时,应养成学完后应及时复习,再做作业的方法。
5.读的习惯,不仅仅是读课本上的课文,老师还应提出读书的要求,例如每周读哪些书,边读边思考,养成制作读书卡的习惯,培养学生圈.点.评的习惯。
6.查工具书的习惯。
7.引导学生养成善观察.多练笔的习惯。学生应调动多种感官搜集资料,积累资料,筛选资料。
8.书写习惯的养成非一日之功,平时要让学生多多练字,注意书写工整.规范,卷面整洁。在作文评比中,书写尤为重要,书写潦草得不到高分。
积累应注意的以下几点:
1.课文中出现的名言警句,以及“小学生必背古诗词”需熟练背诵;
2.成语积累需附上意思来背,而不应死记硬背;
3.名句积累注意应是重要的,但要注意是常用的。考试不会考生僻的积累;
4.除了知识的积累外,还要重视写作技巧.答题技巧等技巧性的积累;
良好的`阅读,首先应建立在有感情.流利的朗读基础之上,读的速度能保持在每分钟三百字左右;其次是要注意理解词语在文中的含义。讲到理解含义时,要注意两种方法:第一,结合上下文.中心.人物的性格等来理解;第二,不仅要理解词语的表面意思,还要理解到词语深层次的含义。
阅读,要教会学生了解文章的基本的表达方法,即正面描写和侧面描写;直接描写和间接描写。除此之外,还要让学生知道不同的文体需要掌握的要点不一样:
1.说明文:要了解说明的方法.写作顺序.语言特点。
2.叙事作品:(例如小说.散文)概括主要内容,整体感知文章的思想情感。
3.诗歌:把握其中蕴含的景.情.意。
1.观念:写作,是一种习惯,是一种内心的情感流露;
2.习惯:善于观察.标点使用正确;
在这样的观念
与习惯之下,强调作文要想象具体.叙事完整生动。
语文学习的根本点在于大量的阅读,因而十分强调多记读书笔记。通过记读书笔记养成良好的书写习惯,通过记读书笔记加强概括能力的培养,通过记读书笔记完成词语积累和赏析,从而在阅读的启示与质疑中获得语文能力和素养的提升。
小学英语教学衔接方案
本班共有学生42人。他们好奇、好活动、爱表现、善模仿;喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,很少有羞怯感;他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动,坐不住,坐不久。
本册教材由十个新授模块、两个复习模块和一个故事模块组成。每个模块的标题是该单元的话题,同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关,能使学生觉得熟悉、实用,既便于课堂教学的展开,又便于学生在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子,进行简单的交流。新授模块由两个单元组成。每个单元由:andpointandsayandrepeat等几部分组成。
本册教材以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,突出对学生的兴趣培养。所以,教材始终把激发学生的学习兴趣放在首位。教科书全部采用彩色图画,情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。本册教材可以充分调动学生学习语言的潜力,通过这个英语学科的学习提高他们的英语思维能力,了解外国的语言、文化和礼仪,培养学生学英语、用英语交流的能力。
1、会认、会读所学单词;掌握所学句型。
2、能运用日常交际用语,或用所学句型,进行简单的交流,并做到大胆开口,发音正确,所用话语符合场合。
3、能在图片、手势、情景等非语言的提示下,听懂清晰的话语与录音。
1、培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
2、养成良好的听英语、读英语,说英语的习惯,能自觉的模仿语音、语调,逐步培养语感。
3、能演唱已学过的英语歌曲。
1、考虑到小学生好动爱玩的特点,以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
4、教学组织和课堂安排灵活,以学生为主体,有利于充分调动学生的积极性。
5、尊重和爱护学生的学习积极性,对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式,特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。
6、运用激励机制,评价形式多样化,激励小学生积极进取:a.尊重和爱护学生的学习积极性,对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课堂采用口头表扬和精神奖励的方式。b.评价形式应具有多样性和可选择性,应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣等为主要根据。
略
小学初中衔接讲座家长心得体会
今晚,在幼儿园的组织下,听了一场高质量的《家园校同育儿,幼小科学衔接》的直播讲座,全程干货满满,收获颇丰。
作为2个孩子的妈妈以及资深正面管教导师和家庭教育咨询导师,本场讲座的特邀讲师:花生妈妈,有别于一般的理论性讲座,她以解决问题为主导,能结合自身教育中的例子和咨询工作中的实例,告诉同为父母的我们,遇到问题时该具体用怎样的方法去面对和解决家庭教育中必然发生的问题,让我们感同身受又可学可为。
讲座以抛出问题开始,帮助我们梳理幼小衔接认知上的误区:何时开始?何时结束?以什么形式呈现幼小衔接?在互动解答中,慢慢梳理出绝大多数家长对幼小衔接的认识误区,得出科学结论:幼小衔接是幼儿园与整个小学阶段的衔接,是化作与孩子相处的点点滴滴,是生活中打下的各种基础。而家长认知的.误区会带来方法上的误区,作为家长应该避免过度发力,去享受与孩子间亲子关系的流动。
接着,花生妈妈给家长们分析了幼小衔接的本质和目标:幼小衔接是教育的基础工程,而不是适应,它是育人的过程,在幼小衔接阶段,发现问题比消灭挑战更重要。家园校协同育人要分好角色,找好定位:在园是准备阶段,在校是升级过程,在家是支持力量,让我们明白了,作为家长心态上的转变,是发现问题,变成可支持机会部分的重要作用。最后,讲座以“幼小衔接的6s模型”具体展开,让家长们深悟:以学习挑战为契机发展学习力和以情绪挑战为契机发展情商,在家庭教育中是多么重要。
非常感谢此次幼儿园为家长们提供这样一次重要的讲座,让我们有了思想准备,既消除了不少焦虑,又能提前做好孩子幼小衔接的一些准备工作。对于即将升学的孩子来说,养成良好的习惯远比获得知识重要,而幼儿园就是一个良好习惯的起点,一个集体生活的初体验,感谢大二班的各位老师,让孩子们在成长之初,对学习对生活充满了最美好的启蒙和憧憬,也给他们步入小学打下了良好的基础。
小学英语教学衔接方案
长期以来,中小学在英语教学中出现了较为严重的脱节现象,相当一部分小学毕业生升入中学后对英语学习感到很不适应,学习兴趣减退,学习质量大幅度下降,久而久之不但英语学不好,而且还会对其他学科的学习产生消极的影响。
目前小学英语教材内容比较简单,知识点少,学习内容量较少,教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解,思维难度不大。相对来说,课堂容量较小,课程学习进度较慢,要掌握的知识反复讲,反复练。测验题量少,难度小,时间充裕,且考点多已在平时练习中反复练过。学生只要平时能认真听讲,完成好作业,不需花太大力气也能保持好成绩。
而现行中学英语教材内容往往一下子加深,知识点增多,每课都有难点和重点,每单元又有训练要点,从七年级上学期开始对学生的要求就大大提高了,知识点除了有大量需记忆的外,更侧重于分析与理解,思维难度增大。由于中学英语学习内容量大,中学教师讲课速度一般较快,课堂容量大,许多知识只能一带而过。再者由于班额过大,老师不可能作太细致的辅导,作业也不可能次次都精批细改,这就要求学生要有高度自觉性,认真、独立地完成好作业。初中英语教学测验题量大,难度大,时间少,且考点多作了变形,还有知识点的延伸,要求学生高效高质量地完成,很多学生确实不能适应。
近年来我校的小学英语教育取得了较大的发展,随着小学英语教育教学的不断深入,中小学英语学科如何衔接问题已经摆在我们广大英语教育工作者面前。如果小学英语教学能顺利、成功地进行,就能为初中的教学打下扎实基础,对于学生今后的英语学习具有深远的意义。如小学生的英语水平出现了参差不齐、高低悬殊的现象,两极分化现象提早出现,且比较严重,就可能成为初中学习的障碍,甚至造成初中英语教学的困难。如何使小学生尽快适应初中英语的学习呢?这就是研究初中与小学英语衔接的根本目的。
(一)研究对象。
在我校,把小学五、六年级及中学初一年级学生看作一个整体,从纵向联系的角度开展研究,让学生顺利完成中小学英语学习的过渡。
(二)研究思路和操作措施。
1、组织保证。
组建以校长为负责人,教导处分管,相关英语教师参与研究小组。从组织学习到展开研究到总结成果,保证全过程的组织,指导、协调。
2、研究构想。
(1)英语教师组成研究组,写好研究计划,并按计划进行研究。
(2)中小学教师师徒结队,落实衔接细节。
(3)组织研究组成员学习有关现代化教育理论。研究组教师学习中小学相关衔接教材,把握教学内容的内在联系。
(4)开展以互相听课,评课等形式的教学研讨活动,探索教学方法,学习评价方法等方面的衔接。
(5)组织举行相应班级学生进行学习方法、学习经验交流会,师生娱乐活动、英语知识竞赛等活动,在活动中寻找研究突破口。
(6)组织研究组教师撰写研究体会,经验总结论文进行交流,择优向市教研室等级推荐。
(7)学校领导对相应的参加研究的班级进行教学质量检测评价。
(8)学校领导对研究情况进行总结评比。
1.教学任务、教学内容的衔接。
小学的英语教学任务主要是培养学生听、说、读写方面的能力,老师一般通过听和直观感受积累,让学生学习一些常见的词汇,简单的句子和少量的语法知识。到了初中,学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段,内容逐渐复杂,难度也随之增大,教学要求从听说为主,逐步向听说领先,读写跟上的阶段过渡和转移。学生要适应新的环境,新的教学要求,就要求我们在教学任务与教学内容上解决好中小学英语教学之间的衔接问题。
中学英语教师要通读小学英语教材,熟悉小学英语教材教法,以便融会贯通,达到新旧知识的自然过渡。教师可以经常去听小学英语课,相互交流中小学英语教学信息,以便掌握小学英语教学规律,明确小学英语与七年级英语的相同相异处,以便找准衔接点,包括词汇、语法项目和语言功能等。
小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。进入初一后,他们依然天真浪漫,有正义感,对不喜欢的人和事会表示憎恨。这就需要英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性,利用各种直观教具营造生动的语言交流情景,使学生在真实的情景中学习英语,体验英语学习的趣味性,享受英语学习的乐趣。开展各种英语课外活动,例如竞赛,满足学生的心理需要,让学生在活动中巩固和运用所学的知识,在竞赛中享受到成功的乐趣。
3.学习习惯和方法的衔接。
小学生步入中学之后,环境发生了很大的变化,初中英语教师往往忽视了小学生习惯行为的衔接。学生初进中学时存在的习惯行为问题主要是:书写不规范,作业粗心马虎,拼写错误多,语法概念模糊,用汉语方式代替英语等。有些家长反映,孩子完成了布置的作业就没事干了,建议老师加大作业量。这件事说明好多学生没有养成良好的学习习惯。通过学习习惯的衔接,要求学生养成自觉学习的习惯,即做到:听课聚精会神,认真记笔记、整理笔记、完成作业、找出问题。课前预习、课后复习、勤读多用等。
英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如,积极举手发言的习惯;学唱英语歌的习惯;做英语游戏的习惯;轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习,找出问题;课内认真听课和做笔记,积极思考,积极提问的习惯;课后整理笔记,完成家庭作业,及时复习,巩固提高的习惯;早上朗读,晚上默读的习惯;课前找出问题,课内提出问题、讨论问题、分析问题,课后思考问题和独立解决问题的习惯;培养学生发现语法规则,独立归纳语法规则,自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。
小学初中衔接讲座家长心得体会
我们有幸听了北京师范大学学前教育研究所副教授洪学敏给我们做了关于《幼儿园教师专业标准》(试行)解读的讲座,下午,我们听了国家教育部基础教育二司副巡视员兼幼儿教育处处长姜瑾关于贯彻落实《若干意见》加快发展学前教育讲座,收获很大。
《幼儿园教师专业标准》的基本理念是幼儿为本,师德为先,能力为重,终身学习。通过《幼儿园教师专业标准》的解读,使我们明确了国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,幼儿园教师开展保教活动的基本规范,引领幼儿园教师专业发展的基本准则,幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。《幼儿园教师专业标准》突出特点,充分体现了幼儿园保教结合的基本特点,对幼儿园教师师德与专业态度提出了特别要求,要求幼儿园教师要高度重视幼儿的生命与健康,重视幼儿园教师的反思能力与自主专业发展能力,强调幼儿园教师必须具备教育教学实践能力,使我们懂得了教师的成长是经验+反思。我的收获是:作为一名幼儿园教师既要有专业的思想,更要有超前的教育理念。做教育者首先是被教育者。我们要成就孩子一生的幸福,也要成就教师一生的幸福,成就园长一生的幸福。我们要让每个教育工作者有一种做教育的满足感,幸福感。
国家重视学前教育,把发展学前教育摆在重要位置。当前我们的`主要任务就是贯彻落实好《指南》,关注每一个孩子的特点和需求,关注每一个孩子在一日生活中的表现和变化,学习按照幼儿的发展需要安排计划和活动。我觉得贯彻落实《指南》一要真实,即说真话,要实实在在做事,明明白白做人。把简单的事情做好,不动摇,不懈怠,不改变;二要贵在落实,改革陈旧的管理体制,减少不必要的形式检查,增加专业式的引领与指导;三要实行层层目标责任制,一级做给一级看,一级要对一级负责;我们知道落实《指南》,就是要更新我们的教育观念,摒弃幼儿教材,改变只关注课程,具体活动的现状;创新我们的教育模式,改进我们的教育教学方法。实现教育观念的创新,管理体制的创新,人才培养模式的创新。
观念就是政策。我们要从一个人力资源大国向人力资源强国发展,只有教育优先发展,才能引领社会向前发展。教育要发展,根本靠改革。一是要正确处理教育公平和效率的问题,同在一片蓝天下,让更多的学校享国家“百校兴学工程”,让更多的园长有展示教育思想和教改成果的机会,让更多的教师有心灵成长的培育,让更多的幼儿健康快乐幸福地成长;二是要立足国情,面向世界,努力为幼儿提供适合幼儿的教育,尊重个性,自主学习,挖掘潜力,一切为了幼儿的发展。生命为教育而精彩;三是改革要有经费保证,教育也需要加大投入来促进教育事业的科学发展。四要结合实际,因地制宜,解放思想,大胆创新,改变自己,超越自己,发展自己,走出一条适合自己发展的路。
走进小学的幼小衔接活动方案走进小学的幼小衔接美篇
一、活动时间:
20xx年5月8日8:30―11:30。
二、活动地点:
东方半岛小学。
三、活动目标:
参观东方半岛小学,体验小学生学习、活动的场所和学习常规;观察小学生下课、活动的情况。
四、活动流程:
1、师幼8:00在幼儿园班级集中,介绍参观东方半岛小学的活动内容、安全要求及注意事项。8:30整队一起去东方半岛小学。(认识校牌、校名)在整个过程中,提醒幼儿注意安全,遵守活动规则。
(1)、在参观过程中要认真听,仔细看,不脱离队伍。
(2)、不大声说话,不影响小学生的学习。
(3)、爱护学校里的花草树木,不摘花、不踩草坪。
2、观看东方半岛小学升旗仪式。
3、带领幼儿观看社团活动:
(1)参观大操场:访问操场上的老师、小学生,了解各场所的用途。
(2)参观功能室:知道这些地方是小学生重要的学习场所。
(3)组织观看小学生做操。
4、在三楼多功能厅参加互动活动。
(1)听小学老师介绍小学的学习模式和生活常规,激发幼儿做一个光荣合格的小学生的愿望。
(2)观看“东方半岛小学文明礼仪操”或“英语操”互动活动。
五、组织幼儿回园交流。
提问:你参观了什么学校?知道了哪些情况?你发现幼儿园与小学有什么不同?参观过程中遇到了困难了吗?谁帮助了你?解决了什么问题?到了小学,你准备如何做一个合格的、优秀的小学生。
走进小学的幼小衔接活动方案走进小学的幼小衔接美篇
幼小衔接,是幼儿园教育的终结阶段,是小学教育的开始阶段,它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于:一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活;二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。我们学校幼小联手,家校联手,实现幼小衔接顺利过渡。如何做好幼小衔接呢?我们的具体措施是:
一培养幼儿大胆与人交往的能力。
小学是一个更加独立、自主,更加复杂多变的生活天地,培养幼儿乐群、恋群,学会交往、善于交往,具有良好的个性,对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿园,我们注重培养幼儿良好的品性,良好的品性是成功与同伴交往的基础,我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享,对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外,我还经常通过一些活动,如:我多次在班里举办“大带小”活动、等活动,使孩子们在了解哥哥姐姐们的小学生活的基础上,又大胆与各类伙伴交往,如在“大带小”活动中,我们让班上孩子与小学二年级伙伴交往,这样的活动增强了幼儿的交往能力。另外,我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往,多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,使孩子们得到愉快的同时,成为一个乐于交往和善于交往的人。
二言传身教。
孩子们都喜欢模仿,是一种正常的现象,是孩子们的天性。最近发现班里有的孩子比较喜欢模仿我的一举一动,比如:我的说话语气、说的什么话等,在接送孩子时,也会听到有的家长说自己的孩子在家喜欢模仿老师的样子给家人上课,在幼儿园时我刚说完了一句话,孩子回家就会学给家人听,像是一面小镜子一样。
模仿是小班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人,他们会注意我的每一个变化,有时还会很天真地向父母介绍,在班里也有的小朋友会模仿爸爸妈妈的'言行举止,在这些可爱的小家伙眼里,我们的每一个动作和表情都是对的,都是好的,不会分辨什么该学,什么不该学。所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止,有时不经意的一句话,一个动作,爸爸妈妈也一样,都会让幼儿成为模仿的对象,所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为和语言来告诉我们,所以我们要给孩子树立一个好榜样。
总之,老师和家长要积极配合,共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯,掌握丰富的知识和技能,调整好心态。让幼儿即愿意上学,又喜欢上学,又具有一定的克服困难的能力,顺利完成由幼儿园到小学的过渡,成为一名优秀的小学生。
【拓展阅读】。
全国学前教育宣传月主题:幼小协同科学衔接。
205月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月,主题是:幼小协同,科学衔接。为做好今年全国学前教育宣传月的各项宣传工作,现就有关要求通知如下:
精心组织。各地要高度重视,切实把学前教育宣传月活动纳入年度工作重要内容,围绕宣传月的主题,精心制定宣传月活动方案,全面部署并认真组织实施。
幼儿园和小学同步行动。各地要组织幼儿园和小学广泛参与,同步宣传。幼儿园要指导家长为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往等方面的入学准备,宣传提前学习、片面准备的危害。小学要坚持“零起点”教学,采取多种方式帮助幼儿适应小学生活。幼儿园和小学应双向衔接,相互配合,有效缓解家长“跟不上”的担忧,营造良好的社会氛围。
创新宣传方式。教育部将举办宣传月启动仪式,组织制作主题公益宣传片,拍摄系列专家电视访谈节目,并在有关电视频道和“微言教育”平台循环推送,支持各地开展宣传活动。各地教育行政部门应结合本地实际,创新宣传方式,充分利用多种传媒,搭建宣传平台,组织专家、园长、校长和有经验的教师为家长答疑解惑,提供有针对性的指导。
确保科学规范。各地要坚持科学导向,充分发挥教研和专家的力量,对宣传内容要精心策划,严格把关。严禁任何单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性活动,确保宣传活动的科学性和公益性。
小学幼小衔接实施方案精选
“一年之际在于春”,当春天缓缓向我们走来的时候,我们和孩子迎来了在幼儿园的最后一学期,这学期也是入小学前最关键的学期。为了让幼儿适应小学的生活,我们将开展“幼小衔接”活动。
1、从心理准备入手,培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)。
2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3、幼儿园向小学靠拢,为上小学做好社会适应、学习适应准备。
4、家园同步,增强教师与家长的交流沟通,共同为幼儿入小学做好准备。
1、幼儿入学前思想准备:(参观小学、体验生活)。
通过参观小学,体验小学的学习与生活,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,使孩子们对小学产生向往,萌发初步的责任意识,激发上学的愿望。
2、开展各种活动来做好幼小衔接工作。
3、家长和幼儿园一同为孩子入学做好各项准备工作,通过家长园地、快乐家园等方式及家长辅导要求,家园共育做好幼小衔接。
1、在一日活动中渗透学习小学生活。
(1)改变作息时间:午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等。
(2)学习整理书包:认识文具、活动中学习整理书包、整理书包比赛。
(3)幼儿的座位:学小学生坐在座位上上课、坐姿、举手。
(4)每天适当的布置作业,让幼儿学习在规定时间内必须完成作业。
2、每月活动的安排:
(1)参观小学:了解小学生的学习环境。
(2)家长会:解答家长心中的疑惑。
(1)参观小学:参观小学生的课间操,学生食堂,参与一年级学生的读书活动。
(2)整理书包比赛。
(3)读书节系列活动。
(1)通过参观小学,并深入一年级的课堂与小学生同上一节课,全面体验小学的学习与生活。
(2)开展大带小活动,请小学生来我园教幼儿学戴红领巾并谈谈自己做小学生感受。
六月:举行毕业典礼。
初中英语线上线下衔接方案
根据省教育厅《关于做好20xx年春季学期中小学开学有关工作的通知》,4月7日起我市中小学将分批错峰开学。为稳步做好中小学教学准备工作,加强返校复学前后教学管理,切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接,妥善处理好网络教学与常态教学的关系,特此制定开学线上线下教学衔接工作方案:
(一)优化线上教学策略,上好每节课。
按照省教育厅部署,当前距高三、初三年级复学尚有一段时间,其他年级开学还将继续延迟,线上教学和辅导工作须继续实施。各地各校要认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验,继续做好线上教学资源开发和平台运行维护,进一步优化线上教学模式。要深入实践教育信息化2.0行动,着力搭建常态化线上教学资源平台,构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态,促进信息技术与教育教学深度融合,改进课堂教学方式,提高教学质量。要坚持五育并举,加强线上多样化课程资源供给,创造条件积极开展学生线上体育、社团等活动,丰富学生生活。
(二)准备充足教学用品,开学即上课。
1.要组织学校在全面落实防疫物资储备的同时,重点做好教学物资储备和教学环境整治,尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充分准备。开学前,教师上课所需的教学材料准备要充分,保证每一所学校教师开学即能上课,学生进班即可听课。要精心准备开学第一课,加强师生健康理念与疫情防控知识教育,上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课,着力提升学生科学素养,让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作,尽快恢复有规律的学习生活作息。
2.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息,及时做好开学初的安排。督促孩子收拾好行囊,储备好开学需要的个人防护用品,整理好寒假作业,线上学习的笔记、作业等,以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品,开学后各校要严格控制使用,防止学生对电子产品形成依赖,影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用,逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。
(三)制定校本衔接方案,加强活动管理。
1.各县区要指导各校科学运用学习通等平台,认真梳理各项学情数据,结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式,全面了解本校线上学习情况,并认真制定符合各校学情的线上线下教育衔接方案。要切实加强师生假期状态和开学状态的角色转换指导,督促尽快进入正常教学轨道。开学前就要逐步宣传落实班级各项常规管理制度,强化作息时间要求,强化学生学习生活习惯的养成,让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。特别要加强课堂管理,引导师生快速进入状态。
2.为减少学校教师和学生过于密集的现象,要统筹全校集体性活动,精心设计必要的教育教学活动,通过减少人员集中次数、人员聚集规模等方式来适度减少人员密集机会,减少不必要的聚集性活动和会议。要最大限度控制公共场所的人员交叉流动,确保师生聚集场所及时通风、定期消毒。暂停外来的学习交流以及研讨活动,通过分散调整活动的批次,减少人员一次性聚集的规模。
(四)明确学生到位情况,确保“一个不落”
对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生,开学后要对他们进行“一对一”的学习帮扶指导,不让一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度,解决好他们的实际困难,让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作,坚决杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。
(一)及时摸清学生学情,调整教学策略。
1.开学后,学校一方面要检查学生提交的假期作业情况,另一方面要对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行学情摸底。在学生返校复学前,要安排教师全面认真梳理假期线上课程的所学内容,针对课程目标精心设计学情摸底测试卷,及时组织学情摸底测试。测试结果要进行及时的数据统计,形成报告,让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。
2.开学回校后,各校不要急于上新课,学科组和教研组要总结线上教学情况,根据学情摸底测评的大数据分析,完成每个学生学情诊断,分析学生知识缺失,摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。若存在班级部分学生差异大、两极分化现象突出的,则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整。实施个性化的“零起点”教学,统筹安排分层阶梯式教学计划,使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。采取小组合作学习方式,充分利用优秀学生进行“生帮生”,弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。对部分“学困生”,教师应给予特别辅导补课。
(二)科学调整课程计划,精细编排进度。
1.提前制定课程安排,根据实际情况调整各学科课程计划。学校可根据课程内容安排松紧程度,酌情考虑取消期中考试,只进行学期末考试,为课程计划的总体落实创造条件。在统筹调整优化教学时间的同时,合理安排学生作息时间,让学生有充分的时间参加体艺等活动,保证学生身心健康。
2.适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素:一是本学科课程内容的总课时量;二是学校课程计划安排的阶段性调整;三是学生学习实际接受能力与效果,避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队,加剧学生两极分化现象的出现;四是部分课程内容的统筹和合理压缩。
3.合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则,最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下,教师在课堂上应重点加强精讲环节,优化教学设计,适当整合教学内容。对高三、九年级毕业班教学,要着重夯实学科基础,对学生已经掌握的内容避免重复讲解,要依据考点复习。在知识梳理时,可采用知识框架和思维导图工具,整体呈现章节知识结构,让学生整体性建构章节知识的内在联系。
(三)加强调适学生心理,减轻学习压力。
1.“停课不停学”期间,大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式,因缺少教师的及时指导与督促,线上学习缺乏必要的情感交流,不少学生容易出现下列心理现象:因担心假期线上学习效果不扎实的焦虑不安的心理;对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理;对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知,随波逐流、盲目跟风的心理;沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。
2.学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导,减轻学生的学习压力。在复学的前两周,要通过年级视频分享会、班级班会、心理辅导课、社会实践成果展示等活动,减轻学生焦虑情绪。同时加强学生生命教育、主流价值观教育,普及科学防疫的知识,加强防护个人指导,坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。
(四)教研引领教学,提供专业支持。
1.市教师进修学院、县区教师进修学校要组织各级学科中心组和优秀教师打造遴选优质教学资源,为我市各校提供有价值的线上线下教学资源。要组织编写各学段复学教学指导意见,对各校复学教学衔接提供专业支持。
2.市教师进修学院、县区教师进修学校要及时召开各学校教研组长和备课组长会议,指导各备课组根据学科前期线上教学的进度和课程安排;制定好线下教学的教学计划,实现线上线下教学内容、方法与检查反馈的有效衔接;指导教师做好教学内容和方式的有效衔接;指导学生做好学习情境转化的调适、学习心态的调整、学习方法的回归以及对自我的认知定位等。
3.整理好优秀的教育教学案例。教研部门要把对“线上线下教学衔接”的思考和策略作为近期教研活动的重点,发现和鼓励学校老师整理好个人教育教学的优秀案例并交流学习,鼓励全体老师对于线上线下教学的衔接进行思考。
4.及时搜集整理信息助力中高考。各校教研部门要积极为高三、九年级同学的复习备考出力,要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信息,指导好高三、九年级复习课的衔接和安排。
(五)重点保障毕业班教学,积极有效备考。
高三、九年级毕业班到校后要及时召开学生动员会和毕业班教师动员会,做好学生的思想动员,认清备考形势,明确备考要求,制定学习目标,提高学习的主动性,培养迎考自信心。开学前各校要认真研究分析学生在省考和市考中的情况,有针对性地规划好复习课程,要强化开学后课程的有效性和归纳性,合理安排好纸质训练的频度,着眼夯实学科知识基础,强化限时训练,强化规范作答,强化得分意识,提振学生备考迎考信心。教师应加强学习困难学生的个别指导,减少学生学习的两极分化。学校要通过各种途径了解教师教学工作中存在的困难,及时化解教师工作的烦躁心理。
要继续加强家校之间的密切联系,合力打造良好的学习氛围。各校各班要及时召开家长会,做好家长家庭教育的方法指导。引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间,给孩子做榜样,理解信任未成年孩子,不能简单限制、责怪、否定,要帮助孩子顺利渡过危机,提高孩子的心理健康水平。告知家长学校本学期教学计划调整和应对的办法,通报家长顾虑或关心的问题,形成家校合力,让学生在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时,要让家长加强孩子营养,指导孩子做好个人防护措施,注重加强体育锻炼,注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。
开学前后,各县区教育行政部门要协调各有关部门做好疫情联防联控的同时,要进一步与各职能部门做好工作衔接,协调精简到校的各种检查,让校长和老师专心安排防疫和教学,抓实课程计划调整的落实,减少不必要的干扰。特别是减少那些非重要又不紧急的检查,保证学校、老师有充足时间安心教学。