在教学工作计划中,教师可以合理安排学生的学习时间和任务,培养学生的学习计划能力和自主学习能力。小编在这里为大家提供一些教学工作计划的范文,希望对大家的教学工作有所帮助。
中学生舞蹈欣赏课教案
首先,写行书一定要有比较好的正书基础,熟悉笔性,当你对结构、笔画、空白、造型都可以很好的掌握之后就有了条件了。练行书时,首先是临帖:不要写,先看,把一个字看透,就从上面说的那几个方面看,看好了,就丢开字帖,一气合成。注意:这里就关系的写行书最重要的东西了,就是连贯的气运,每个笔画一定要靠气运联系在一起,一个字才能很好的成为一个整体,不要停,不要填,还有就是笔触一定要”跳起来”行书字才显的活;不然回很死板,可以从两个对称的点开始练,用弹跳的笔触练,找到感觉后开始写。
另外,个人觉得最重要的是空白(重中之重)气运。
《兰亭序》不愧为博涉众美的经典之作,读其文、赏其书、品其趣,是一种非凡的艺术享受。
样的基于资质超群,功臣力深厚的作品,被评“为天下第一行书”,确实是当之无愧的。
兰亭书法,符合传统书法最基本的审美观,“文而不华、质而不野、不激不厉、温文尔雅”。“内恹”的笔法偏重骨力,刚柔相济,点画凝练简洁;在书写技巧上包含了无数变化之道,仅一个“之”字就有十余种写法,在传统的“中和之美”的`格式上成为样板。千余年来,历代文人多以《兰亭序》为标准,笔耕不辍。人们习惯地把书法家写《兰亭序》的水准作为衡量其传统功力的尺度。
兰亭集序原文及翻译。
原文:
永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。群贤毕至,少长咸集。此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右。引以为流觞曲水,列坐其次,虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。是日也,天朗气清,惠风和畅。仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。夫人之相与,俯仰一世。或取诸怀抱,悟言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至;及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀,况修短随化,终期于尽!古人云,“死生亦大矣。”岂不痛哉!
每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。后之视今,亦犹今之视昔。悲夫!故列叙时人,录其所述。虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。后之览者,亦将有感于斯文。
译文:
为乌有。古人说:“死和生也是件大事啊!”怎能不悲痛呢?王羲之练字的励志故事。
王羲之从7岁开始,成天起早贪黑地练字。11岁那年,他想去父亲的房间找点字帖继续练字,发现父亲的枕边有几本书,于是拿起最上面的一本一看,那是本叫《笔论》的书,内容是教人写字时如何运笔。王羲之一翻开书,就忍不住开始记录那些执笔运笔的技巧,他读得爱不释手,不知不觉把书带出了父亲的房间来读。他按照《笔论》中所讲的方法,天天起早摸黑地写呀,练呀,简直入迷了。过了一段时间,他看看自己写的字,与以前的比较,确实有些变化。
一天,王羲之在读《笔论》时被父亲发现了。父亲王旷看见儿子读得入迷的书竟是自己珍藏的《笔论》,很诧异地问道:“你能读懂这样高深的书吗?”王羲之答道:“书非读不能懂,孩儿虽然一知半解,但还是能受到教育的。”父亲听后把《笔论》送给了王羲之,得到书后的他练得更加勤奋,更加认真,更加投入。一次吃午饭,书童送来了他爱吃的蒜泥和馍馍,几次催他快吃,他竟然连头都没有抬起来看一下,专心致志地边看字帖边练字。书童最后不得不去请他的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房时,只见羲之手里拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送,弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候,眼睛仍然看着字,脑子里也在想这个字怎么写才好,结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景,憋不住笑着说:“羲之,今天的蒜泥可真香啊!”
中学生舞蹈欣赏课教案
摘要:体育欣赏教学是推行素质教育具体化的组成部分,也是体育教学改革体系中不可缺少的一部分。在体育教学中,通过欣赏教学的各种形式,能够提高教学质量,增强教学效果;培养学生德、智、体、美诸方面和谐健康发展。关键词:体育欣赏教学素质教育欣赏体育欣赏,是指欣赏体育运动中动作结构的完美性,动作要领的准确性,动作过程的艺术性、以及集体配合的技巧、战术的运用和体育的功能的教学。设计体育欣赏课是提高教学质量,增强教学效果,推行素质教育的重要课业之一。现就体育欣赏教学的形式及其作用作一浅析。
1、体育欣赏教学的形式。
1.1随堂欣赏。
性,提高学生的审美能力、分析判断能力和理解动作结构能力,这种欣赏教学的特点是紧密结合教学内容,要求时间短,重点突出,通过精炼的讲述、分析和简短的问答,解决教学中的一两个具体问题。1.2专题欣赏(专课欣赏)。
专题欣赏是指在整个一堂课内专门组织体育艺术欣赏的教学形式。它的任务是在教师的组织与指导下,启发学生通过对体育动作艺术欣赏、认识、分析与评价,使学生对体育内容与艺术特色有较全面的理解,并从中受到一定的素质教育。在专题欣赏中,可以选择各种专题,如体育明星欣赏、田径类欣赏、球类欣赏等内容。其欣赏手段可采取图片展示、幻灯、多媒体以及语言讲解。专题欣赏时,要有重点,有针对性,使重点欣赏与一般欣赏相结合。教师要围绕所选专题,介绍有关知识和内容,分析动作的共同特点和具体的特色,帮助学生提高欣赏能力。
1.3、现场欣赏。
现场欣赏是指现场和实地观察、欣赏。如观看球赛等。每次活动前,教师要作参观指导,可拟就一些题目,由学生在实际观察中找出答案等,参观后要组织学生座谈,讨论或教师总结,这样一来才能收到预期的效果。
2、体育欣赏教学的作用。
2.1、有利于育德、益智、育心,推行素质教育。“欣赏”本身的含义就有素质教育的价值,体育欣赏教学是推行素质教育具体化的组成部分。它能培养学生分析想象能力,辨别真伪、优劣能力,判断准确性能力;能够培养他们调节心理情绪,融洽人际关系的能力;还能够培养学生热爱祖国,热爱集体的品质等等。例如:观赏运动会,可培养学生关心集体,增强集体荣誉感;观赏体操表演,如吊环,可培养学生专心致志、一丝不苟、勇敢顽强、勇于克服困难的意志品质。同学之间互相观摩动作技术可培养学生互相促进、心理相容的优良品质。观看教师优美的示范可增强师生之间的情感。欣赏体育冠军,可以激励他们增强中华民族自豪感。
2.2、有利于信息传递的准确性,加深学生对动作技术的感知和理解。教育家赞可夫说过:“扎实地掌握知识,与其说是靠多次的重复,不如说是靠理解,靠内部的诱因,靠学生的情绪状态而达到的。”(《和教师的谈话》第208页)在体育活动课教学中,学生要接受各种动作信息的输入,在这一过程中,容易出现对信息理解不透,偏差性大的弱点。如果教师将重点部分和容易出现错误之处,做出优美准确的动作(静止时间可稍长一些)给学生观赏,就能使学生对动作概念加深感知和理解。在要突出某技术动作特征时,可把重点环节的示范静止时间延长,以利于学生建立一个清晰的动作表象,有些动作(如空间动作),教师难于静止示范,可以通过图片或多媒体的观赏,以使学生对动作有一个深刻的动觉概念。这样做,学生既欣赏了动作艺术,有理解了动作结构,就能利用较少的时间,加快动作技术的领会,加速运动技能的形成。
2.3有利于学生提高审美能力,享受美的陶冶。体育的各种运动动作,无不与美紧。
密地联系着。所以通过欣赏教学,可以启迪学生感受美、了解美、欣赏美,进而培养他们创造美的能力,陶冶美的情操。例如,在单杠后回环的练习中,开始几名学生的练习,由教师对其动作的准确性、优美性、协调性给予评定,并打出其所得的分值。以后练习的学生,则由全班同学在欣赏中评定其动作的效果,此种举措,不仅能使学生感受美的价值,陶冶美的心灵,而且培养了学生的组织纪律和工作能力,创设了学生的主人翁地位,一举多得。组织学生欣赏一场球赛(现场欣赏或录像欣赏均可),提示学生不仅要欣赏各队列的胜负,重要的是欣赏队员的技术、技能发挥的程度,组织配合的技巧、勇敢顽强的作风,队员的精神风貌;裁判执法的严肃性;教练员指挥的灵活性等。通过这些指导,学生在享受美的熏陶中,还能把学习动作技术、技巧和欣赏紧密地结合在一起。
中学生舞蹈欣赏课教案
随着现代教育技术的不断进步和课程改革的逐步深入,大量现代化的教育技术在课堂教学中得到了广泛应用,也为我们体育课的教改提供了一个新的思路。将网络信息资源引进体育欣赏课便是课改的研究之一。
我校是国家级篮球传统项目学校,篮球更是学生最喜爱的运动之一。因此,我们选择篮球作为网络信息资源开发的突破口,并充分利用现代教育技术,将其物化为资源光盘,为学生在网络环境下进行体育欣赏提供了有效载体。
[流程一]声像展示,激发欣赏动机。
1、课件展示。
(1)课件出示乔丹、姚明、刘玉栋照片。
(2)学生猜。
2、播放cba比赛片断。
师导:说得对,篮球作为风靡全球的运动之一,它究竟有怎样的魅力呢?让我们把目光投向激动人心的赛场。
(1)放cb断《相信自己》,并滚动播放本课主题。
师导:看了激动人心的比赛,篮球的魅力究竟在哪儿呢?
(2)生汇报。
生1:我觉得赛场上队员的技术都非常娴熟,神出鬼没的传球,精准的投篮,精彩的扣篮,都是篮球力与美的表现。再加上相信自己这首歌,就显得更加出众了。
生2:我发现比赛时场下的教练比场上的队员还紧张,他们的表情随着场上的形势或喜或悲,或沉默或呐喊。师评:带兵千日,用兵一时,这也是教练水平的大展示。
生3:我看见场下的球迷那激动的表情,就像他们在场上比赛一样,他们吹着喇叭,挥舞着充气棒,举起自制的横幅,为球员们呐喊助威。
师评:在赛场,球迷与球员互相点燃激情,他们的梦想交相辉映,他们的力量互相给予,形成篮球运动历久不衰的魅力。
生4:我刚才看见了一个让我感动的场面,那就是有两位球员为了抢一个球撞在了一起,并摔倒在地,可以想象,两个运动中的人撞在一起所受的伤应该是很重的,但他们并没有下场,而是继续打球。我觉得他们那种顽强拼搏的精神值得我们学习。
师评:对,顽强拼搏是篮球运动精神的精髓。
师总:同学们从篮球运动本身及篮球运动精神的魅力进行了评点,真不错。
[反思]学生是学习的主体,调动他们学习的积极性是课堂教学成功的关键。当教师展示出乔丹、姚明、刘玉栋的动作瞬间时,学生的兴趣一下被调动起来,因为这都是他们喜爱的篮球明星。《相信自己》是cba的经典主题歌,扣人心弦的画面,慷慨激昂的歌曲,学生的热情逐渐燃烧,思想被放飞,想去了解更多的篮球信息。
[流程二]搜索浏览,享受欣赏乐趣。
师导:(接总结)你还想了解更多的篮球信息,欣赏更多的精彩片段吗?请同学们访问篮球公园网站,可以互相讨论,也可以共同欣赏。
生网上欣赏。(教师巡回辅导,并与兴趣小组同学共同欣赏、探讨。)。
[反思]这是一个学生自主探究的过程,他们按自己的兴趣去寻找相关的信息,课堂上十分热闹,有的个别欣赏,有的集中欣赏,有的同学小声争论。教师除了了解一些同学们的欣赏内容外,也与兴趣小组的同学共同欣赏、探讨感兴趣的内容。一种宽松、高度和谐的课堂氛围已经形成。通过网络,同学们在课堂上可以看到nba的精彩片断,也能看到cba联赛的球场英雄;可以找到飞人乔丹的身影,也能看到小巨人姚明的英姿;可以了解篮球的有关规则,也能领略篮球的技术要领;既能找到篮球明星的辉煌历史,也能看到篮球比赛的轶闻趣事。
[流程三]拓展思考,自由倾吐心声。
师生互动练习:同学们,我们来做一个小练习,老师演示球员号码,请你们以最快的速度说出来。(教师手势演示,学生猜。)。
师导:篮球公园,精彩无限,欣赏了你喜欢的内容,你有什么体会,说出来与大家分享。
生1:刚才我看了乔丹的个人介绍,我觉得他的飞身扣篮令我敬佩,他不愧为飞人。其中有一句话让我铭记在心:如果说张伯伦是上帝派来的使者,那么乔丹便是身披23号球衣的上帝本人。
师评:希望你也能够成为篮球场上的飞人。
生2:我观看了nba的扣篮大赛,有的球员飞行一段距离以后将球轻松扣入篮筐,有的球员跳起来在空中玩着高难度动作,将球大力扣入篮筐,他们的技术水平令我敬佩。
生3:我欣赏了nba与cba的比赛,我发现他们投篮都有很准,特别是nba防守到位,进攻速度快。相比之下,我不喜欢看cba的比赛,他们的节奏太慢了。
师评:你的见解值得探讨,相信随着我们国家篮球水平的提高和拍摄技术的完善,cba的比赛会一天比一天好看。生4:看了女篮的比赛,我认为她们比男篮还出色,我很欣赏她们在赛场上那种英姿飒爽的风采。
师评:你很善于从平常的资料中发现问题,从历届国际大赛的成绩看,女篮的确比男篮成绩好。但我们对女篮的关注不够,希望大家今后多看一看女篮的比赛。
生5:我刚才学习了一些裁判手势,我想我再也不会看不懂校级比赛中裁判的手势了。
师评:你能给大家演示一下吗?
生演示。
师:谁能说一个犯规或者是违例的动作来考考他?
生生互动,师鼓掌。
生6:我查看了一些篮球明星的成长历程,发现他们从小就开始打篮球,能吃苦耐劳,对篮球有着对生命一样的热爱。
生7:欣赏了篮球公园中nba的队徽,我觉得十分漂亮、别致,给我印象最深的是亚特兰大老鹰队的队徽,大致是一只老鹰抓着一个篮球,紧紧不放,像是在向别人:“球场上的篮球在我们的控制之中。”这是多么自信的宣言啊!
师评:你在从另一个角度欣赏篮球,这也很不错。
生8:我在网上查看了一个nba、cba球员的年薪,其中来自中国的“小巨人”姚明在nba闯荡,三年年薪1800万,太令我佩服了,我长大了也要到nba去打球,赚这么多钱,成为中国乃至世界万众瞩目的人物。
师评:你的发言很有意思,姚明的年薪为什么这么高呢?我想这是美国对姚明价值的认同,也是姚明个人努力的结果。你想去nba打球,很有志气,但必须付出艰苦的努力。
生9:我查看了姚明、巴特尔、王冶郅在nba的资料,我觉得他们能去nba打球,为中国人争了光,我为他们感到骄傲。
师:老师和你有同感,这三位球星,特别是姚明,已经征服了许多美国观众,改变了美国对中国人的传统看法,据说火箭队已经考虑将常规赛主场放在中国上海。到时我们都能亲临赛场,一睹nba的风采。
生10:我了解了中国队员在nba的表现,他们的表现都非常不错,但在祖国需要他们的时候,姚明、巴特尔回到了祖国,为祖国在亚锦赛夺得了冠军,立了大功,而王冶郅没有回来,这种表现不是很好,只想着自己的前途,而忘记了祖国的利益。
生:我不同意杜翔的观点,王冶郅如果回国,就可能失去和nba俱乐部的合同,对他的前途有影响。
生:姚明、巴特尔为什么能够回来比赛,难道他们就不怕失去与nba俱乐部的合同吗?我想王冶郅只想到了个人的利益。
生:王冶郅可能觉得亚锦赛的水平不高,他回不回来中国队一样得冠军。如果是奥运会或者是世锦赛,他可能会回来参赛。
生:那上次世锦赛王冶郅为什么不回国参赛呢?这是不爱国的表现,他只考虑了个人的利益。
生:王冶郅不回国并不是不爱国,他考虑自己的前途多一点并没有错。
生:王冶郅是八一队的现役军人,军人以服从命令为天职。
师评:同学们仁者见仁,智者见智,我想王冶郅的成长离不开祖国的培养,当个人的利益和祖国的需要产生冲突时,我们应该记住,祖国的利益高于一切。
欣赏课教案
1、由课本上的小插图引到社会现实生活的大画面,因地制宜地启发学生在探索、发现身边音乐的基础上,能大胆自信地将自己的发展示出来让大家分享。
2、聆听几段熟悉的音乐并选择与之相对应的生活场景,揭示一个道理:生活中到处都充满音乐,没有音乐的生活是苍白的、不可想像的。
欣赏课教案
1.教师使用多媒体播放歌剧《卡门》录像片段并聆听《卡门序曲》,师生共同探究歌剧《卡门》的剧情和序曲音乐特点。
2.继续聆听《卡门序曲》,使学生从音乐艺术形象的角度初步领略其艺术魅力,并知道《卡门序曲》是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲,它仿佛概括了歌剧的内容。结构基本属于回旋曲式。乐曲主部是一首节日进行曲,它来自歌剧最后一幕的合唱旋律,气氛热烈欢快,由木管和小提琴主奏,音乐把人们带到西班牙斗牛场的喧闹狂热的气氛中。
3.引导学生随音响边划拍边哼唱“节日进行曲”和弦乐主奏著名的《斗牛士之歌》(第二插部)曲调,使学生体会《斗牛士之歌》雄壮、威武的曲调,与主部音乐“节日进行曲”形成鲜明的对比。要求学生记住这两首音乐的旋律。
4.教师简介四幕歌剧《威廉·退尔》剧情,并引导学生聆听《威廉·退尔序曲》,使学生初步了解该序曲的结构分为四个部分,教师可采用边欣赏边列表的方式,引导学生从每部分音乐使用的乐器、音乐主题、音乐表现要素表达的意境和音乐形象等,进行分析以加深对序曲音乐的感受和理解。
5.学生可随《威廉·退尔序曲》主题音乐划拍哼唱,记住主题。
6.欣赏《今夜无人入睡》,简介歌剧《图兰朵》剧情,了解欧洲歌剧音乐融入中国民歌《茉莉花》,使学生了解本土文化与多元文化的联系。并记住《今夜无人入睡》的曲调。
教学内容:听《乒乓变奏曲》唱:《五星红旗》。
教学目标:1、欣赏与运动有关的歌曲,感悟同类题材的音乐作品的特点与异同。
2、在律动、队列变换、音乐游戏等活动中能用适当的肢体语言表现音乐作品的情绪、力度与速度;在创造性音乐活动中,表现出积极的态度。
中学生舞蹈欣赏课教案
教学目标:
一、通过讲述《天鹅湖》故事内容,让学生感受体会乐曲的情绪的发展。
二、通过选择彩带表现乐曲的情绪发展,让学生接触了解带再现的三段式结构。
三、通过各种形式的对同一乐曲的欣赏,让学生能记住乐曲的主要旋律。
四、启发学生展开丰富地想象。鼓励学生能和自己的好朋友一起用自己喜欢的方式(如:演奏、跳舞、画画、写诗等等)来表现出对乐曲的感受。
教学重点:
感受乐曲的情绪和发展变化,记住主题旋律与乐曲的结构。
教学难点:
理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。
教学准备:
多媒体课件红、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒。
教学方法:
合作学习法谈话法创作学习法模仿学习法讨论法。
教学过程:
一、组织教学。
1、师:孩子们,让我们随着音乐,模仿老师的动作进教室。音乐《天鹅湖》。
2、师生问好。
二、谈话式引入教学。
1、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物?2、让我们来模仿一下它的动作,师生共同学习。3、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。4、学生选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏。
故事:在很久很久以前,有一位美丽、善良的公主名叫欧得珍。由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特,被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边,发现了只有在晚上才能变回人形的公主。王子很好奇便上前询问,公主向他讲述了自己的不幸遭遇,并且告诉他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面非常生气,为了阻止王子解除魔法,他想出了一个坏主意。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参加王子的舞会,而把真正的公主关进了高高的铁笼子里,公主多伤心呀,当王子发现真像以后,便与罗度巴特展开了生死搏斗,最终王子用勇敢消灭了邪恶的魔法师和他的女儿,解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子,并且快乐的生活下去。
三、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。去欣赏由俄罗斯著名的作曲家、音乐教育家dd柴科夫斯基为故事中公主讲述自己不幸遭遇时创作的一段管弦乐曲。
1、请大家认真倾听,感受一下乐曲所要表现的情绪,并充分发挥你所想像力,为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述,帮助学生理解内容。
3、随着故事中公主讲述时情绪的波动,乐曲的情绪也随之上下起伏,大家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带,请大家随着乐曲情绪的变化选择颜色适合的彩带挥动,感受乐曲发展时的情绪变化。并记一记你使用彩带的颜色顺序。
4、学生谈谈使用的颜色顺序,教师总结:大家在开头和结尾都用了蓝色,中间则是蓝红交替使用,是不是?根据大家所使用的颜色顺序,我们把乐曲分成了三个部分。
7、再来听听第二部分,公主正在说些什么让她的情绪这样激动。大家可以继续挥动红色彩带来体会公主此时此刻的心情。
9、学生发现开头和结尾的旋律很相似,教师总结:像这样开头和结尾情绪、旋律相似,而中间有着较大的差异,我们把这种曲式结构称为:带再现的三段式结构。
10、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律情绪中去,来为这首乐曲加上精彩的旁白。
书法欣赏课教案
第2课四点底。
第3课木字底。
第4课心字底。
第5课皿字底。
第6课建字底。
第7课走之底。
第8课同字框。
第9课国字框。
第10课门字框。
第11课横长竖短,横短竖长。
第12课横长撇短、横短撇长。
第13课长短参差。
第14课边学边用第。
第15课认识行书。
综合实践我们班的书法展。
【教案范本】。
第5课皿字底。
教学目标:
1、使学生认识部首皿字底的形态特点,学会皿字底的书写方法。
2、教学生欣赏范字“盈”和“监”,认识上下部分的宽窄长短特点,感悟这类字的书写规律。
3、引导学生观察一组同方向的笔画的变化,领略书法的变化美。
4、培养学生整体观察字形、分组研析笔画的赏析思维。
教学重难点。
1、重点:使学生认识部首皿字底的形态特点,学会皿字底的书写方法。
2、难点:培养学生整体观察字形、分组研析笔画的赏析思维。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、导入新课。
(一)出示图片:
“皿”象形字。《说文解字》解释为“饭食之用器也”。它在甲骨文中的形象就量个盛东西的器具模样。以它为偏旁时,说是放在字的底部,表形意,称为“皿字底”。
这节课,我们就一起来学习部首“皿字底”和含有这类部首的范字的书写。(板书课题)。
(二)自学仿写。
1、出示颜体“皿字底”。
(1)引导学生观察“皿字底”与硬笔书法中的“皿字底”字形变化。
教师提问:哪些笔画发生了变化?它是怎样变化的?
根据学生的回答,教师相机指导。
(2)教师小结:(出示课件ppt)。
a、逆锋轻顿写短竖,微向左斜。
b、写横折先轻顿,再提笔重写竖,横细竖粗。
c、中间两竖是短竖,细短面正直。
d、逆锋放笔写长横,重顿回收。
2、出示范字“盈”和“监”。
(1)学生观察,讨论:这两个字有什么共同特点?(上长下短)。
(2)书写范字时应特别注意哪些关键的笔画?
师问:同学们你们认真观察一下“盈”字,中间又部笔画发生了什么变化?
细看上部你发现了什么?(左撇长,右撇弯短)。
(3)观察“监”你想对大家说些什么?(上部稍宽下略窄,长短相近。书写是两竖笔画要变化为“臣”字。但上横短小,右上部分撇短捺舒展。)。
3、学生临习范字各三遍。写完一遍不要急着写第二遍,先看看哪些笔画写不好。
4、教师示范,学生练写,教师巡视指导。
三、临写反馈。
1、出示学生临写的作业展示,师生评议。
(1)字形特点是否准确。
(上长下知,“盈”字上窄下宽,而“监”字下窄上略宽。)。
反馈范字上下部分是否“中心对正”。
2、学生练写,自我校帖修正。
3、教师巡视指导。
四、赏析拓展。
1、出示欧体、柳体、赵体中的“盈”、“监”进行对比欣赏。
2、讨论各字体中“皿字底”的形态处理的同异之处。
3、课堂小结。
文档为doc格式。
欣赏课教案
(一)组织教学,检查学生出勤情况。
(二)导入课题:我们知道,人类的祖先开始是以群居的方式生活的,在没有任何通讯工具的情况下,他们会是怎样沟通联系呢?(学生讨论、发表见解)是通过简单的音节、手势、表情等身体语言来沟通的。他们在共同完成同一个工作时,有什么办法来协调动作的统一,以提高劳动生产率呢?比如,筏树。(学生讨论,发表意见)他们是通过一定的语言或一定的音节,由一个人做指挥(领唱),其他的人随着他的领导统一了动作、统一了速度等来提高生产效率。这就是歌曲的雏形,也就是民歌的最早形式——劳动号子。在平原上的人们唱的号子种类很多,可以说有什么样的劳动就有什么样的劳动号子。在山区上作业的人们唱的是山歌。其实许许多多的音乐作品都是直接来源于生活的。例如:我们在北京旅游去到王府井的小吃一条街,就会听到买卖的吆喝声……今天就让我们走进生活,发现生活中的音乐。
(三)新课:生活中的音乐。
2、生活中离不开音乐,我们劳动时离不开音乐、在祭祀时需要音乐,高兴时、悲伤时都需要音乐。无论是古代人还是现代人,普通人还是伟人、艺术家还是科学家,都离不开音乐。从音乐的角度来看,许许多多的音乐作品直接来源于生活。
3、各种生活场景都不能没有音乐,无论是群众集会还是个人休闲,无论是欢庆国庆还是欢送亲朋,无论是商场购物还是车站候车等,都离不开音乐。
4、欣赏音乐,为场景选配恰当的音乐。(听后学生展开讨论,对比答案)。
5、得出结论:音乐源于生活又服务于生活。
(四)小结本课。
欣赏课教案
三、欣赏《乒乓变奏曲》。
1、听一段声音,说说这是什么运动的声音。
2、听2段音乐,选择一段最适合表现乒乓的音乐。
3、比赛开始了,听一听,这2段比赛是不是一样激烈。
4、请一组小朋友打拍子,另一组小朋友念节奏,看看是速度变快了,还是节奏变紧了?
6、让我们一起跟着音乐来参加这场时而轻松时而紧张的比赛吧!(再次欣赏)。
四、导入。
1、刚才我们模拟了打乒乓时的情景,接下来,让我们来看一段真正的乒乓比赛(奥运比赛片段)。
看了这段录像,你想到了什么2’。
2、是啊,此时此刻,老师也非常激动,我国奥运健儿在赛场上,奋力拼搏,为中国夺得了51枚金牌,鲜艳的五星红旗一次又一次的升起在鸟巢的上空,升起在我们心中。
五、学唱《五星红旗》。
1、听老师范唱,回答:五星红旗飘在了哪些地方。
2、听录音,这首歌曲的情绪是怎样的。
3、有节奏的朗读歌词。
4、跟录音轻轻哼唱。
5、齐唱。
6、有感情的演唱歌曲。
六、音乐奥运会10’。
下面,让我们也来进行一场音乐奥运会,好不好?看看我们要比些什么?(播放赛事安排)。
1、比一比谁的歌声最美。请每个小组推荐一个代表上来,演唱歌曲《五星红旗》。
2、节奏模仿的比赛,请各小组派另一名代表上来抽取节奏题,并进行模仿。
3、认一认这是什么打击乐器,这些打击乐器适合为哪首歌曲伴奏,能不能伴奏一小段?(统计获奖情况)。
七、小结。
虽然北京2008奥运会已经结束,我们的音乐奥运会也结束了,但是五星红旗永远飘扬在我们心上。
欣赏课教案
1、通过演唱歌曲,让学生能用自然圆润的声音歌唱。
2、通过演唱歌曲,使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。
3、通过创作与表演,激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。
4、以审美教育为核心,培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵,并用积极的态度参与音乐活动。
音乐欣赏课教案
《打字机》是人音版音乐课程规范实验教科书第八册第七课,是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品,乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器,诙谐有趣,表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。
本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论,在四个欣赏阶段中,层层挖掘音乐作品的艺术性和情感,从而培养同学的体态律动、声音、乐器的综合表示力。
对于小学四年级的同学,欣赏必需从感性过渡到理性,再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为同学学习的兴趣点,从生活入手,引导同学聆听欣赏,以各种方式参与表示音乐,层层递进,并加入乐器激发同学的兴趣,养成专注聆听的好习惯,提高对声音的敏锐反应,在此基础上哼唱主题旋律,并设计扮演动作,更加生动细致地感受音乐。
1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中,体验打字员工作中的愉快心情。
2、熟悉音乐主题,并探索小乐器的演奏方法。
3、锻炼同学对声音的敏锐反应,培养听辨能力和合作能力,激发同学的创作欲望。
重点:感受与表示不同主题的音乐形象。
难点:能用小乐器准确地为音乐伴奏。
多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、响板、沙锤
师:同学们,今天老师带来一段有趣的音乐,你们要留意听它伴奏的特点,用你们最特别的动作表示出来。
[播放音乐全曲]
随音乐自由律动
课件5分钟
初步感受音乐,联想生活中的情景。
师:音乐在表示什么?
[出示作曲家头像,揭题]
坐下,自由回答
有感情地读曲名
师:老师带来了一个短片,请你们边看边模仿打字员的动作,留意有哪些声音。
[播放短片]
师:你们听到了哪些声音?
师:你会用什么身体小乐队来表示铃声啊?
聆听,律动
师:好,我们来听一段音乐,铃声出现的时候就用上这些动作。
[播放音乐a段]
师:还不错,你们觉得打字员的心情怎么样?
师:音乐的速度?
聆听,表示
回答
以多种方式层层深入聆听,让同学边熟悉主题旋律边感受音乐形象,同时培养合作扮演的能力。
师:请你们带着轻松愉快的心情,用快速熟练的动作模仿打字和铃声,我来表示倒机声。
[播放音乐a段]
聆听,表示打字与铃声
课件
[播放音乐a段]
表示倒机声
课件
[数拍子]
回答
课件
[播放音乐a段]
聆听做出相应的动作
课件
师:真棒!我发现你们就像一部超大打字机!请你们来合作扮演
[提合作要求]
尝试,合作表示
课件
哼唱
演奏
a段
师:超大打字机扮演非常胜利,看,你们打出了漂亮的乐谱!
[出示曲谱a主题]
师:这是乐曲的a主题。
现在我唱一遍旋律,你们注意我的动作
[唱曲谱a并动作]
师:这一行是表示谁的声音?
[指多层伴奏谱]
师:请你们唱一遍旋律。
师:请你们边哼唱旋律边加上动作。
观看曲谱
视听结合
回答
在教师带领下视唱
哼旋律并律动
课件
10
分钟
由感性上升为符号,在学习乐谱的基础上,探索与演奏小乐器,然后在更高层次上进一步感受乐曲的音乐形象,培养同学的反应能力、听辨能力、发明能力、合作能力。
师:试试你们身边的小乐器适合表示乐曲的什么声音?
(分别请三角铁、碰铃、响板、沙锤的一位同学说说乐器适合乐曲中的哪些声音?与乐曲中的声音有何区别?)
[出示小乐器图片]
师:请你们拿起小乐器,边哼旋律边伴奏。
师:好听吗?为什么不同的乐器表示了不同的声音?我想加上音乐会更有魅力的!
[播放音乐a段]
敲击乐器,讨论
分别探索四种小乐器的演奏方法,并边哼旋律边尝试演奏
哼旋律伴奏
聆听音乐伴奏
小乐器
课件
设计扮演
b段
师:现在我们完整欣赏这首乐曲,当你听到这个a主题的时候,用小乐器伴奏,听到不熟悉旋律跟着音乐律动。
[播放音乐全曲]
师:你们听到不熟悉旋律了吗?那这个不熟悉旋律里有没有铃声?
师:你们的耳朵真灵,现在我来弹奏这段旋律,当我弹铃声时请你们拍手。
[弹音乐b段,点头指挥]
听音乐做动作
拍手
看指挥拍手
课件
钢琴
12分钟
划旋律线、创编扮演等方式感受b段的音乐形象。
师:这是乐曲的b主题
[出示b主题图谱]
师:我来哼唱旋律,请你们跟我一起划旋律线。
师:大家说说旋律有什么特点?
[播放音乐b段,指挥]
[请局部同学出来扮演,播放音乐b段]
师:请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表示出来。
[播放音乐b段]
师:我来弹奏a、b主题,请你们边听音乐边到舞蹈位置,当听到a主题时,表示打字员繁忙的工作,当听到b主题时,表示打字员各种不同的休闲方式。
起立划旋律
回答
看指挥伴奏
回答,并在老师引导下设计不同的扮演
局部同学带动全体跟着音乐扮演
全体同学扮演
评价
课件
小乐器
师:大家扮演得真精彩!拿起你们的小乐器,看老师的指挥,把乐曲完整地表示一次。
[出示总谱]
师:注意,听到b主题时,响板的同学走出来扮演刚才的动作。
[播放音乐全曲]
看指挥,伴奏并扮演
小乐器
课件
3分钟
完整表示,提高同学的.综合表示力。
师:啊,我真的看到了得意的打字员们愉快工作的局面!(激励同学)请你们再扮演一次,让听课的老师都能看到这么精彩的扮演。
[播放音乐全曲]
伴奏并扮演
师: 同学们,今天的学习开心吗?说说你的收获吧。
回答
2分钟
关注生活,激发创作欲望。
师:大家的收获真不少,课后,请你们留意一下学校里、公路上、小区里的各种声音,选择一种把节奏记下来,创编两个小节的旋律,和同学交流一下。
师:请你们听音乐边扮演边出课室。
[播放音乐全曲]
回答
边扮演边出课室
音乐欣赏课教案
教学目标:
1、聆听两首古诗词歌(乐)曲,体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点,以及所表现的情景和情感。
2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》,表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。
3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》,在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中,认识民族乐器古琴,并记住古琴的音色。
5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法,能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。
教学重难点:
1、通过聆听与学唱,让学生感受中华民族文化的经典。
2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境,体会古琴独特的“天地之音”和空灵感,并记住古琴的音色特点。
教学时间:2课时。
第1课时
教学内容:聆听乐曲《关山月》、《但愿人长久》,学唱《游子吟》。
教学过程:
一、组织教学。
二、聆听乐曲《关山月》、《但愿人长久》
2、认识古琴导入,聆听《关山月》
(1)初听乐曲,感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛,随音乐用手模拟古琴的演奏动作,如同身在其中。
(2)随音乐默诵古诗《关山月》,体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗《关山月》,谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时,教师借助相关的图片展示,将乐、诗和画结合,引起学生的联想,帮助他们更好地体会其中的意境。
(3)自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗,进行配乐诗朗诵,体会古代文人的气质与情感。
3、聆听歌曲《但愿人长久》
(1)、用师生“对诗”的形式,从苏轼的《水调歌头》中的名句人手,如:教师出上句“人有悲欢离合”,学生对下旬“月有阴晴圆缺”;教师吟上句“但愿人长久”,学生诵“千里共婵娟”。 。
(2)、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景,知道诗词所表达的情感。
(3)、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐,朗诵后,请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受,感知“古风”与“新韵”。
(4)、聆听歌曲《但愿人长久》,歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱,熟悉歌曲.在感受歌曲特点时,师生接唱的方式.如教师唱“明月几时”,学生唱“有”.帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。
(5)、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本,比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏,根据自己对诗词的理解,用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词,给诗词赋予“新韵”。
三、演唱歌曲《游子吟》。
1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。
2、初听歌曲,感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗《游子吟》,体会诗中的情感。
4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐,请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。要求学生读出不同的情感。
5、学唱歌曲,体会歌曲所表达的情感。
(1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律,视唱时不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。
(2)跟音乐哼唱歌曲的旋律,体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。请学生用“m’’哼唱第一段旋律,用“wu”来哼唱第二段旋律,感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。
(3)学唱歌词,演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱,且容易学唱,在演唱时,教师从旋律的走向、音区的变化上,引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲,表达对母亲的感激之情。
四、全课小结。
谈谈这节课收获和感受。
第2课时
教学内容:学唱歌曲《花非花》,学吹竖笛。
教学过程:
一、组织教学。
二、新课教学:
1、复习学过的歌曲《西风的话》。唱完后,请学生回顾歌曲的曲作者是谁,引入本课的学习。
2、用“wu”哼唱旋律,边唱边划旋律线,感受旋律的线条美。同样考虑部分学生进入变声期,请部分学生用竖笛吹奏,熟悉歌曲的旋律。教师用c调为学生伴奏,适当降低音高。
指导学生学吹竖笛。
3、聆听歌曲范唱,理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词,用高位置的发声感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读后,请学生谈谈自己对这首诗的理解,教师还抓住歌词中“花非花,雾非雾”和“夜半来,天明去”,启发学生理解诗词所比喻的“短暂易逝、难持长久”的含义。
4、有情感地吟诵歌词,体会词曲音调的紧密结合。请学生根据诗中每个字的声调,适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后请一组同学吟诵一句歌词,一组同学哼唱一句旋律,其他同学对照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系。
5、学唱歌曲,表现歌曲的意境。在学唱时,引导学生用轻柔、优美的声音来演唱,每个字的字头唱得稍为“虚幻”而“柔美”些,体现“朦胧诗”的意境。唱好歌中的力度变化,注意气息的运用,尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理,气息要控制好。
6、复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲,个人或设计小组演唱等多种表演形式,与同伴分享和分组展示。
三、全课总结。
谈谈这节课的收获,唱歌曲《花非花》。
第三课银屏之声
教学目标
1、能听出歌曲《爱是一首歌》中出现的人声音色和演唱形式,说说最感动自己的是哪一段。
2、用嘹亮的歌声随音乐哼唱《两颗小星星》,唱出歌中主人公的自豪。
3、能视唱《滑雪歌》其中一句旋律,为歌曲划分乐句。并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲。
4、能用明亮、自信的声音背唱歌曲cdoremi》,并与同学分角色表演。
5、能编创旋律短句来表现不同的情绪。在学吹竖笛二声部练习曲中,复习巩固双吐、三吐的吹奏方法。
教学重难点:
1、学唱歌曲《滑雪歌》和《doremi》。
2、初步体会到主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用,培养学生创造音乐和表现音乐的能力。
教学时间:3课时
第1课时
教学内容:聆听歌曲《爱是一首歌》、学唱《滑雪歌》;
教学过程:
一、组织教学。
二、新课教学:
(一)聆听歌曲《爱是一首歌》
1、展示动画片《小鹿斑比》的相关图片或视频片段,看过这部动画片的学生讲讲其中的故事。
2、初听歌曲,听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。聆听前,教师与学生一起回顾人声的分类和学过的演唱形式有哪些,并把这些知识写在黑板上,便于学生在聆听时对照。歌曲先是由男声领唱,接着是男女声合唱。
3、复听歌曲,听后让学生说说歌中的哪一段最能感动自己。引导学生从歌名和歌词中谈谈对歌曲的理解,结合歌曲的演唱形式“领唱与合唱”所体现的效果,体会歌曲最令人感动的部分。
4、再次聆听,感受歌曲所表达的甜美与温馨。
(二)学唱《滑雪歌》
1、从对比聆听动画片《雪孩子》中两首歌曲入手。先复习演唱歌曲《堆雪人》,然后播放歌曲《滑雪歌》,请学生感受两首歌曲的不同情绪。
2、聆听歌曲,感受歌曲的意境。听后,请学生在歌曲的伴奏音乐下,有感情地朗读歌词,体验歌曲所表现的意境。
3、视唱歌啦旋律,为歌曲划分乐句。
(1)视唱“编创与活动”中的旋律,请学生唱后在歌曲中找出这一句旋律。
(2)请学生跟着教师的琴声用慢速、轻声地试唱歌曲的旋律,并为歌曲划分乐句。抓住歌曲弱拍起唱的典型节奏、基本上是四小节为一句这些特点,启发学生说一说这首歌曲乐句划分的规律。
4、学唱歌曲,有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律优美舒展,所表现的银色世界让人感觉恬静甜美。在演唱时,注意气息和音量的控制,把歌曲的意境表现出来。歌词中有不少的词语重复,教师启发学生用不同的力度去演唱,给歌曲的演绎赋予更多的情感表达。引导学生感受与体会歌曲为影片渲染“雪花飞舞的银色世界”所起的作用。
5、为歌曲设计情景想象、律动与造型等表演形式,边唱边表演。
6、表演唱歌曲《滑雪歌》。
三、全课总结。
谈谈这节课的收获是什么?
第2课时
教学内容:学唱歌曲《doremi》,分组和分角色表演歌曲;欣赏《两颗小星星》。
教学过程:
一、组织教学。
二、学唱歌曲《doremi》:
1、导入:这是一首经典英文歌曲,很多学生对歌曲旋律并不陌生,本节课我们一起学唱歌曲《doremi》。
2、鼓励学生视唱或用竖笛吹奏歌曲的旋律。采用分组、分句自学,或者师生接龙的形式来唱(奏),带有变化音的乐句教师要多做示范,让学生先聆听后模唱。
3、复习巩固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯尔文手势,引导学生从音阶的排列中,感知歌曲采用旋律模进上行的创作特点。
4、用饱满、明亮的声音来演唱歌曲,并尝试用英文来演唱。
5、观看影片中的片段,鼓励他们模仿片中的演唱形式及简单的合唱效果。
6、分小组合角色进行表演唱,比一比哪个小组的表演更精彩。
7、复习聆听过的影片中的另一首插曲《孤独的牧羊人》,并请学生分享自己会唱的其他插曲。
8、全班分角色表演《doremi》,复习歌曲《滑雪歌》。
三、聆听歌曲《两颗小星星》
1、从复习演唱歌曲《小小少年》人手,简单回忆德国影片《英俊少年》的故事情节,并让学生谈谈对主人公海因切的印象。
2、初听歌曲,,感受歌曲的情绪。教师引导学生从歌曲的节奏型与一字一音中,感受主人公海因切的自信与自豪的性格特点。还请学生听出不同情绪的两个乐段,为后面编创活动做铺垫。
3、再听歌曲,请学生随音乐哼唱,体会主人公海因切的自豪心情。让学生边唱边用动作来表现。如:手握空拳随音乐的节奏来挥动,以更好地体会音乐所表现出来的坚定与自信。抒情段落时,把握拳的手张开,随乐句划动。
4、鼓励学生尝试编创2—4小节的旋律短句来表现不同的情绪。教师启发学生模仿歌曲的节奏型来编创旋律,用不同的节奏来表现不同的情绪。
四、全课总结。
谈谈这节课的收获是什么?
音乐欣赏课教案
1、通过欣赏《我的祖国》、激发同学对祖国的热爱之情。
2、懂得独唱与合唱的区别。
重点:在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律,回简要地分析歌曲的情绪,力度,速度;ab两段的对比。
难点:学唱歌曲的a局部,(注意:情绪,力度,速度)
录音机、磁带
一、组织教学
听《我的祖国》音乐进教室
师生问好
二、教材分析
《我的祖国》是电影《上甘岭》的乐曲,是一首合唱曲。
由教师介绍“抗美援朝”
三、欣赏歌曲
听歌曲的录音,想“歌曲表达了怎样的感情?”
讨论:歌曲可以分几局部?
两局部的情绪是一样的吗?为什么?
第一局部的歌曲表达了怎样的情感?第二局部为什么和第一局部有所不同?
试着让同学唱一唱,以加以体会。
让同学根据歌曲的'速度、情绪、不同的力度演唱。
1、让同学仔细辩味各段歌词表达了一种怎样的情感在里面?
3、第一局部是在赞美祖国的秀美河山,充溢了对祖国的无限热爱之情,第二局部表达了对祖国无限的。自豪感。
四、学唱歌曲
指导同学根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。
分领唱和合唱。
五、你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗?
《我的祖国》是电影《上甘岭》的戏曲
第一局部:赞美祖国的秀美河山热爱
第二局部:赞美祖国的强大自豪
六、课后小结
《瑶族舞曲》欣赏课教案
1、通过欣赏钢琴曲《瑶族舞曲》,知道舞曲的名称,熟悉舞曲。
2、理解内容的基础上感受音乐的音乐形象。
3、能找出乐曲的节奏型。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
让幼儿熟悉少数民族瑶族,跳舞唱歌的场景图片,配乐朗诵磁带《瑶族舞曲》。
活动过程。
(一)欣赏乐曲,理解乐曲的内容,找出主要音乐形象。
1、教师可以向幼儿交代,我们今天来听一首钢琴曲《瑶族舞曲》(教师弹奏乐曲)。
2、提问:小朋友,你刚才叫什么名字?好听吗?从而引起幼儿再欣赏的兴趣,教师可提出欣赏音乐的要求:你一边听一边想,音乐中告诉我们叔叔阿姨在干什么(教师弹奏乐曲)。听完乐曲,让幼儿谈感受(估计幼儿会说:叔叔阿姨在跳舞……)。
3、对幼儿的想象加以评价,鼓励幼儿边听边想,同时可以出示图片(瑶族叔叔阿姨跳舞的场面,有长鼓,芦笙,小河。树,竹楼,晚霞……),再次引导边看图片变听音乐,这次可要求幼儿听听音乐的速度是否有变化(有快有慢)。
5、在分段欣赏的'基础上再让幼儿完整欣赏一遍乐曲,教师可配上语言(可以事先准备好的,也可以是加上幼儿想象讲述的内容,教师即兴组织的)。如第一段音乐可配上:“在风景优美的瑶族寨,住着许多勤劳的叔叔阿姨,这天,晚霞映红了天边,他们结束了一天愉快的劳动,来到了小河边,唱着动听的歌,跳着优美的舞”。第二段音乐可配上:“听,他们越唱越欢乐,瞧,他们越唱越有劲,啊,他们在唱歌歌唱我们生活多美好。
6、最后,可放录音(配乐朗诵的录音),教师可自编一段瑶族舞蹈。把音乐、文学、美术、舞蹈有机地揉在一起,在欣赏过程中充分感受美。
(二)引导幼儿在欣赏乐曲过程中熟悉它的结构。
1、要求幼儿反复欣赏音乐,开始的速度怎样?中间的速度怎样?最后的速度怎样?
2、引导幼儿欣赏第三段音乐和哪一段音乐一样?通过不断欣赏,让幼儿知道舞曲是(aba)三段体的结构形式。
3、最后可再完整地欣赏乐曲,并配有图片、舞蹈、语言,进一步让幼儿感受到艺术的美。
(三)引导幼儿不断地欣赏乐曲找出他的节奏。
1、可让幼儿听第一段音乐,找出它的节奏型。可以两手分开弹,重点引导幼儿听左手的音乐x—xxx—xx并可以启发幼儿想象这声音好像是什么乐器的演奏(长鼓),同时让幼儿拍手跟音乐打节奏。
2、用同样的方法,听第二段乐曲打节奏型,教师可以引导幼儿找出两种节奏型xxxxxxx或xxxxx,均可以,知要能反映欢乐的场面。并让幼儿拍手跟着音乐打节奏。
3、最后完整地欣赏乐曲,让幼儿选择乐器打节奏,一边欣赏音乐,一边配上节奏,同时教师可以一边跳舞,也可以让部分幼儿跟随老师舞蹈(鼓励幼儿人人参与)。
《瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏,感受歌曲表达的欢乐情绪,幼儿对音乐活动很感兴趣,虽然在演奏中不是很熟悉。
音乐欣赏课教案
1、学习按图形和节奏选用恰当的乐器为乐曲伴奏。
2、能够按指挥的手势正确的.进行乐器演奏,感受大家合作表演的愉快。
图谱、伴奏带、乐器图片三张、乐器若干样(碰铃、圆鼓板、铃鼓)
一、听音乐。
1、欣赏音乐。
2、教师提问。
师:歌曲放完了,请说说你的感受?(欢快、活泼、高兴)
二、出示图谱。
1、教师哼唱歌曲一遍。
2、教师提问:请你们想一想,可以用哪一些身体动作来为这张图谱打节奏?(拍手、拍肩、抖手、跺脚)
3、教师边哼唱音乐边演示动作。
4、教师带领幼儿用身体动作来表示图谱。
5、分组听音乐做身体动作来表示图谱。
三、分配、出示乐器。
1、教师提问:请小朋友看看这几个图案,你觉得用哪些乐器来配合适?
2、徒手练习(教师哼唱,幼儿跟教师一起做动作)
3、分组徒手练习。
四、打击乐演奏。
1、教师带领幼儿用乐器演奏2遍。
2、请小朋友交换乐器演奏(先徒手练习一遍)。
3、用乐器演奏。
五、活动延伸。
请小朋友说一说参与打击乐演奏的感觉,请幼儿回到班级继续演奏。
大班歌曲活动:春雨沙沙
大班音乐活动:风爷爷
音乐欣赏课《赛马》教案
2.能有感情的演唱主题的旋律。
3.在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。
了解二胡的基础知识,提升民族自豪感。
体会句子所表达的情绪。
一.新课导入。
猜马蹄声导入,激发学生兴趣。让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”
师,听这是什么声音?
师:你们是否喜欢这个声音?为什么?
师:我国哪个民族的人喜欢骑马。
师:蒙古族有个传统节日“那达慕大会”,看看在这“那达慕大会”上有那些活动?(录音介绍“那达慕大会”)。
师:好,来欣赏一首乐曲,请你们听一听这首乐曲中。
“那达慕大会”上的'哪项比赛,你的心情如何。
二.初听乐曲。
师:这首乐曲的名字就叫赛马,下面我们完整的听一下这首乐曲,思考四个问题,
1.乐曲的速度怎么样?(快速)。
2.乐曲是怎么样的情绪(奔放,欢乐)。
3.音乐形象是谁?(马,骑手)。
4.表现了赛马怎么样的场面?(热烈,欢乐)。
三、介绍二胡。
四.重点欣赏。
1.欣赏乐曲开始部分。
师:你们有没有骑过真的马?
师:如果你是骑手,在赛马时候你怎么样让马跑得更快,这段音乐是开始部分,请你们看看什么时候表现挥鞭上阵,什么时候表现表现马蹄急驰。
师:同学们都不错,把蒙古人的心情都表现出来了2,欣赏乐曲中间部分。
师:这段音乐表现什么内容,与上段有什么不一样?(抒发了人们看赛马时候的载歌载舞的心情;舒展,悠扬)。
师:我们把这段旋律哼唱一下,来学学蒙古舞的跳法师:你体会到他们对草原和生活有着什么样的生活态度。(无比热爱)。
完整演绎。
师生随着音乐舞蹈,演绎完整乐曲情感。
音乐欣赏课教案
1、通过欣赏《在钟表店里》,感受音乐所描绘的钟表形象,能初步分辨乐曲的三段体结构。
2、能根据音乐,创编表演动作,体验轻松愉快的音乐情绪。
ppt,音乐,三种乐器:小铃、木鱼、三角铁
一、经验再现
在钟表店里,住着各种各样的钟,看看,你能叫出他们的名字吗?猜猜他们是怎么说话的?
小结:我们的生活里有各种各样的钟,他们都有自己的语言,如:当当,嘀嗒嘀嗒,布谷布谷。
二、分段欣赏音乐
过度句:夜深了,钟表店里的钟们活动起来了。听,他们在干什么?
第一段:
听到了吗,他们在干什么?你从哪里听出来的?
你听到谁在跳舞?请你来做钟宝宝,跳一跳。
集体—————经验分享(老师示范)
第二段:
过度句:跳得开心吗?跳累了,听听钟们在做什么?你从哪里听出来的?
钟宝宝们,我们休息啦。
让我看看,你们是怎么休息的?—————动作得分享
第三段:
在孩子们休息时,放音乐
1、听,钟宝宝们又在做什么?你怎么知道?
2、让我们一起来跳舞吧!我来找找,谁跳的舞和刚才是不一样的?
个别示范,集体模仿
完整欣赏
你们跳得真好看,我来学学你们的舞蹈好吗?
幼儿边听音乐,边看老师的舞蹈。
三、幼儿集体完整地听音乐表演
你们也来跳一跳吧。
四、延伸
出示乐器,你们觉得这些乐器发出的声音像那种钟的声音?请你试一试。
音乐欣赏课教案
在音乐欣赏课中,怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握,去体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,这是摆在我面前的大难题。每个学生都是创造的天才,把一根木棒交给他,他绝对给你即兴敲出不同的节奏,声响,音色。这是他的潜能,他的兴趣,他在探索,他要表现,从而得到自我肯定。针对一年级学生的年龄特点,我是从以下两方面来做的。
一、敲出情境。在教授《鸭子拌嘴》时,学生听的比较模糊,我让每位学生手里都拿支笔在铅笔盒上根据音乐的节奏变化来敲击感受音乐表达的不同情境,想象鸭子走路、喝水、捉鱼、拌嘴时所发出的不同声响,用不同的节奏来表达不同的情节,再由小组合作商量表现群鸭戏水,吵闹时的情景,并注意提示学生所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。在这样的教学情景中,学生便能很好地理解乐曲表达的内容与情绪,并常尝试自己去表现、创造。
二、敲出创造。在聆听《我是人民的小骑兵》时涉及到编创不同的节奏、参与表现乐曲的练习。我采用了先教乐理知识二分、四分和八分音符,一般的教学只讲“二分音符唱二拍,四分音符唱一拍,八分音符唱半拍”。这些概念对于一年级的小学生来说既抽象又枯燥。我从学生内心感觉出发,制造一个让学生自身感受、想象的音乐环境,从而将“拍子”的抽象概念进行化解。首先,让学生们分辨出不同的节奏:舞蹈节奏x---x---,马蹄声,枪声:嗖0嗖0。其次,用碰铃、双响筒、小锣来敲击二分音符、四分音符和八分音符,使学生得到直观的感性认识。接着,让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声,由学生用敲击方式把听到的模仿出来,从而完成由声音感知到节奏感知的过渡。
为巩固已学的概念,我把几段风格各异的儿歌让学生按一定节拍创编,然后敲击出来。当他们亲自感知到节拍的时值概念时,就可以将二分音符、四分音符、八分音符牢牢掌握,从而灵活运用,自由创造。
想要让小学生竖起小耳朵,用愉悦的心情学会听音乐,一个好的老师应该花更多的时间来钻研教材,站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课,统筹安排欣赏曲的教学方法,做好音乐和学生之间的桥梁。
欣赏课《瑶族舞曲》教案
1、能对民族音乐感兴趣,愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。
2、能积极主动地参与音乐创编与表现活动,从中体验瑶族边寨的欢乐场境。
3、在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力,使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。
电脑机房,课件、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器教学重点:了解作品的创作背景、曲调特点。
能为全曲分段,分辨各乐段的音乐特点教学过程:
一、引入教学:
瑶族风情。
课件展示:瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞。
师:刚才同学们已经了解了一些有关瑶族的风土人情,瑶族是一个古老的山地民族,他们以大山为依靠,赶山、吃饭、逐山而行,世代流动繁衍,是我国少数民族中迁徙最频繁的一个民族。瑶族主要居住在广西、湖南、广东、云南等130个县。瑶族有30多种称谓,主要以头饰区别划分支系。订婚仪式上,瑶族妇女往男方来宾脸上抹泥巴,以图吉利,他们常常跳长鼓舞进行自娱自乐。这节课我们一起来欣赏《瑶族舞曲》,共同感受和体验瑶族边寨的欢乐生活吧!
二、新课教学。
1、演唱主题音乐。
学生跟音乐演唱。
2)注意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现?
3)听完全曲有什么感受?
学生回答提出的问题。
教师小结:《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦乐曲,它展现了瑶族人民欢度节日的动人场面。全曲分为三部分,属于带引子的复三部曲式。课件展示:复三部曲式结构图:
三、实践与创作。
1、给学生提供大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器,学生为《瑶族舞曲》的.主题旋律即兴配打击乐器伴奏,分成四大组,每一组配一段。在配打击乐器伴奏的时候一定要注意这一部分所要表达的音乐情绪。
2、会演奏乐器的同学根据自己所演奏的乐器音色,商量好选一段主题音乐进行练习,教师也参与到学生当中进行演奏。教师可以选引子部分和第一部分的第二主题用琵琶演奏。(在教学中教师要根据各班的不同情况进行指导)第一组:引子第二组:第一部分第一主题第三组:第一部分第二主题第四组:第二部分主题再现部分在老师的指导下配打击乐器伴奏。
师:同学们,长鼓舞是瑶族常跳的一种自娱性的舞蹈,今天我们也随着《瑶族族舞曲》一起走进欢乐的瑶家山寨,去共同分享他们的快乐吧!(按复三部曲式结构演奏《瑶族舞曲》,在演奏的过程中应该注意旋律的速度和力度,不会演奏乐器或没有拿到打击乐器的同学,可以用手拉成一个圈或者是即兴创编一些简单的舞蹈动作进行表演。)。
四、课堂小结:
音乐欣赏课教案
1、聆听管弦乐合奏《出发》,感受并想象乐曲所描绘的音乐形象。
2、记忆乐曲第一主题。
3、能感受乐曲三个部分的音乐形象。
1、如何启发学生通过不同的方式感受火车出发、行进时的不同情绪
2、如何听辨每个乐段的不同乐器并用来表现乐段教学准备:
电脑、钢琴、课件课时安排:
一课时教学过程:
一、导入(课前让学生跟随老师的节奏模仿火车行进来进行律动播放a出题旋律)
生:火车
师:这可不是一般的火车,而是蒸汽火车,看它来了(播放视频)
师:在这段视频中你听到了火车的那些声音呢?
生:略
师:今天我们要欣赏的作品名字就叫《出发》,同学们准备好和老师一起出发了吗?
生:略
二、分段欣赏
1、引子部分
(1)请学生聆听引子部分表现火车怎么样了?使用了什么乐器?
(2)教师介绍所使用的乐器,模仿乐器的演奏方法,尤其是低音鼓。
(3)用动作表现引子部分2、欣赏a主题
(1)请同学聆听思考乐曲的音乐情绪
(2)用“lu”模唱,听主题在乐曲中出现了几次
(3)使用了什么乐器,模仿乐器的使用方法
(4)学生分两组模仿乐器的演奏方式,间奏模仿低音鼓进行表现
2、欣赏b主题
(1)分辨乐段b的音乐情绪和a的音乐情绪有什么不同?
(2)再听音乐提问使用的打击乐器名称是什么?
(3)提问学生眼前浮现了什么画面?带领学生模仿火车行进来感受乐曲
3、欣赏a’乐段
(1)师:我们再来听音乐告诉老师它和那一站的音乐是相似的?使用了什么打击乐器呢?
生:略
(2)师:表现了火车怎么样了呢?
生:略
三、完整聆听作品,学生表现四、出示小节小节线微课
五、出示火车发展史及中国的蒸汽火车视频介绍
六、结束语:今天的内容我们就学习到这,希望同学们能亲眼见见我们国家的蒸汽小火车,下课。(学生模仿火车行进离开教室)
音乐欣赏课教案
教学目标:引导学生听辨、讨论、联想,综合介绍民族乐器——古筝,欣赏《渔舟唱晚》,让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化,激发学生爱国主义热情和民族自豪感。感受乐曲的音乐形象,培养良好的欣赏习惯,发展学生的想象力和创新思维。
能力目标:通过欣赏《渔舟唱晚》,了解古筝的音色和表现力,体现乐曲表达的情绪和意境,从而提高学生的欣赏能力、审美能力。
情感目标:介绍民族乐器——古筝,欣赏《渔舟唱晚》,让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化,激发学生爱国主义热情和民族自豪感。
教学重点:了解古筝的音色和表现力,体验乐曲表达的情绪和意境。教学难点:引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。
教学准备:古筝、多媒体教学过程:
一.师生问好,用古筝伴奏复习歌曲,导入古筝欣赏曲目《渔舟唱晚》,板书课题。
二.认识古筝,听赏乐曲。
1.这是什么乐器?(古筝)你一定对它充满了好奇,你想认识它吗?
谁来说说,你所认识的古筝,知道那些关于古筝的知识,能分享给同学们。
2教师补充介绍:古筝的历史,型质,特色,演奏形式等教师弹奏《渔舟唱晚》:请同学们带着问题欣赏,你结合题目,说说自己脑海里想象出了什么样的画面。教师总结学生所说的,讲述《渔舟唱晚》的内容,5分段欣赏,细节分析。
第一乐段悠闲自得,满载而归。
1)体会古筝技巧:滑音、颤音、刮奏,分别让你想到了什么?
2)教师弹奏,出示投影片,边听乐曲边分辨技巧并体会技巧的意境。
速度力度旋律线体现情景。
第二乐段。
从第一乐段发展而来,渔船破浪疾驰,活跃欢快3)讨论速度、力度、旋律。
4)出示三幅画,你觉得哪幅画能表现这部分意境?
第三乐段。
高潮部分,百舟竞归,欢畅热烈,在高潮处切住,速度徐缓,在宁静的气氛中结束,耐人寻味。
1)选画。
2)听录音,全班用身体语言模仿“百舟竞归”,并体会喜悦情绪。并思考:
速度力度旋律线体现情景高潮部分。
3)讨论。
3.尾声。
1)听老师弹奏,思考:
速度力度旋律线体现情景尾声部分。
2)讨论。
3)选画。
示三个乐段的图片请学生选择。师分段再次演奏,并且请生唱唱书上歌谱,再次感受古筝的独特韵味。三.再次感受,知识拓展。
欣赏走进百姓生活的《渔舟唱晚》,听听天气预报曲片段《渔舟唱晚》。
3、总结,分析,知识框架。
四提高欣赏,开阔视野。欣赏现代筝乐《天山之歌》。
五.总结。
今天这堂课,你有什么收获?生总结,师总结。
我们中国的民族音乐是非常丰富美好的,希望大家都去关心它、发现它的美,从小就学习它的博大精深的知识,传承发展它,热爱我们的祖国,更热爱我们的民族音乐文化,提高我们的修养,让他走向世界,更要从进我们每个人的心中!
音乐欣赏课教案
新的《音乐课程标准》提出音乐教育以审美为核心,在音乐课程中,欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。“它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观,通过这种音响的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏。”如果学生缺乏音乐欣赏的能力,那么音乐的美感就不能为学生所感受,音乐也就黯然失色。所以在音乐教学中教师要重视音乐欣赏教学,上好音乐欣赏课。
一、激发兴趣,提高鉴赏能力。
兴趣是学习音乐的基本动力,是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。初中生正值青春少年,富有理想和追求,学习音乐的动机也会是多种多样的,教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律的审美心理特征,以丰富多彩的教学内容的生动活泼的教学形式,激发的培养学生的学习兴趣。首先,用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂,让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次,可以把现代教育技术引入音乐欣赏课,利用其色彩鲜艳、图形生动、形象的特点,为学生提供一种声音、文字、图像相互结合而富于变化的学习情境,调动起学生的多种感官,激发学生兴趣,使学生主动参与到学习中去。同时,教师本身就是最佳的被欣赏的对象,老师随时的范唱、或形体语言的展示,能更好地引导学生进入音乐的意境,让学生在愉快的氛围中深入地理解音乐,提高他们对音乐的鉴赏力。
二、用心聆听,感受音乐意境。
音乐艺术及欣赏教学的本质规律决定了欣赏教学的根本方法就是倾听。美国的艾伦・科普兰曾说过:“如果你要更好地理解音乐,再也没有比倾听音乐更重要的了,什么也代替不了倾听音乐。”欣赏教学过程的每一个环节都离不开听,初听、复听、有目的地分段听等,都是以听为本。因此,要多听完整的乐曲,把学生带进乐曲的意境,从直接上感受乐曲的情绪。
三、展开想象,激发情感共鸣。
调动学生的想象力是欣赏音乐不可缺少的重要手段。用音乐打开学生想象的闸门,培养他们的发散思维能力,这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题,又是一个行之有效的捷径。音乐形象不像图画那样直观、具体,它是通过听觉激起听者在情绪上的共鸣而使人产生联想。所以在音乐欣赏教学中,应不失时机地启发和培养学生对音乐的想象力,鼓励学生自由想象,发挥他们的主观能动性和创造性思维,比如可以让学生把自己体验到的音乐情感,用语言描述出来、或用画图画的方式表现出来。
为了更好地发挥学生的音乐想象力,在听一首新曲时,第一遍教师可不出示乐曲名称,让学生听后尽情地谈感受,努力地把他们体会的音乐形象生动地描绘出来。例如,学生在聆听唢呐独奏曲《百鸟朝凤》时,他们会联想到自然界各种鸟的鸣叫声,进而通过各种联想,想象到我国北方农村办喜事的热闹情景,体验到那种热烈的节日气氛和愉快欢欣的欢腾情绪。但是,由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的差异,这就需要教师的精心指导和有意识引导,老师只作简要的提示,引导学生在不脱离音乐的前提下,去感受音乐、展开想象与联想,最终达到自主地理解音乐的目的。
四、采用多种形式,积极体验和表现音乐。
德国美学家曼纽什曾说过:“欣赏者的任务不是对那些永垂不朽的'作品的赞扬和称赞,而是积极地参与艺术作品中,与之形成一种创作性的艺术关系,他们不应当仅停留于解释作品,而是努力去超越它。”因此,在音乐艺术面前,欣赏者要积极地去克服自己的被动接受性,满怀热情和自信心地参与其中,这样对音乐的认识会更加深刻。
音乐欣赏课如果单纯的依靠听觉、过多地讲述,这就使课堂沉闷、凝重。针对这一事实,我在音乐欣赏课中引导学生调动身体的各种感官,全身心地“投入”音乐,围绕音乐并结合音乐的各种要素,采用演唱、演奏、表演等方式去表现音乐。例如,唱一唱欣赏曲的主要片段,或用乐器演奏,并熟悉背记音乐主题;或随音乐划拍、拍打节奏、听音乐做即兴音乐表演或舞蹈动作等。在音乐欣赏教学中采用这种综合性的教学方法,使课堂气氛更加浓郁、活跃,同时增加了学生的学习兴趣。表现音乐是实践性很强的音乐学习领域,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径,让学生通过反复地听、想、唱、动体会音乐的美妙,才能提高音乐的审美能力和表现能力。
总之,教师要善于运用多种教学手段,让学生积极、主动地去感受音乐的神奇魅力。让学生通过音乐了解到更多地域文化知识,充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的感情,为音乐所表达的意境所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使她们对美的欣赏能力和欣赏水平在音乐鉴赏教育中得到不断的培养和提高。
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