小学生想象教学反思（热门15篇）

教学反思是教师自我提高的有效途径，能够使我们在教学中更加有针对性和有效性。在下面的教学反思范文中，你可以看到教师们思考教学问题、反思自己的教学方法的心路历程。

想象类作文教学反思

让我们拥有一颗彩色的心自盘古开天辟地之后，便有了世间万物，有波澜壮阔的海，有巍峨挺拔的山，有粉红的花，有翠绿的草，却没有万物之首――人类。近日，女娲娘娘闲来无聊，便来到这个由盘古用生命换来的世间游玩。这里风景优美，景色宜人。虽然偶尔有几声鸟叫声，却没有一点生机。为什么呢？原因很简单，因为这里没有生机勃勃的人类。

于是女娲娘娘眉头一皱，计上心来，便决定来造人。说干就干，女娲娘娘回到天庭之后，便到处收集五彩神泥，然后把它们一个一个地捏成人形，她不辞辛劳，一夜之间竟捏了上万个泥人，最后，她对着小泥人吹了一口仙气，只见那些泥人有的变成了年轻人，有的变成了老人，有的变成了小孩。之后，女娲娘娘又用手指轻轻一点，便有了男女之分。接着女娲娘娘衣袖一摆，这些人儿“刷”的一声，便坠入人间，开始了他们的人间生活。

可女娲娘娘却忘了给他们安心，这下可有好戏看了。这天，女娲娘娘一时兴起，便想去看看那些由她制造的人们，不看还好，一看吓一跳，这里烽烟四起，到处一片狼藉，美好的世间万物被他们糟蹋得不成模样了。女娲娘娘的本意是要把这里变成人间天堂的，可现在却背道而驰，变成了人间地狱。女娲娘娘懊悔极了，可她只有造就人的本事，却没有收回人的本事，怎么办呢？她看着这些人每天都勾心斗角，（哦，对了，好像不能用心这个字眼，因为他们根本就没有心）非法地悲伤，她想尽了一切办法来弥补，可都无济于事。最后女娲娘娘终于发现了这是由于他们没有心的缘故。于是女娲娘娘又给他们每人捏了一颗跳动的.心，并派使者在夜晚悄悄安放，一个也不准漏掉。女娲娘娘以为大功告成，人类从此便会和平共处。可安心之后，人类的争战更为频繁，这到底是什么原因呢？噢！原来是粗心的女娲娘娘又忘了给他们的心添加色彩了，人们身体里的心只有单调的泥土色，你说“黑心”能干什么好事吗？女娲娘娘本想放弃，可为了实现她的梦想，把地球变成人间天堂，她不得不到处去搜集材料。

刚开始，女娲娘娘找的材料是“自私”“虚伪”“骄傲”，这些材料表面上看起来很漂亮，可最后融合成的却是黑色，她把这种色彩放入人们心里，只会使人们更加凶暴、残忍。女娲娘娘无奈，只得重新寻找材料，这次她费尽千辛万苦找来了“理解”“沟通”“诚实”“谦虚”等材料，这些材料虽然极不好看，其融合结果却使人在为惊讶，居然是如彩虹般绚丽的颜色。当女娲娘娘小心翼翼地把这种色彩撒向人间时，人间瞬时发生了巨大的变化：战争停止了，吵闹结束了，大家都握手言和，亲如一家人，彼此相互帮助，相互理解，和睦相处，其乐融融。女娲娘娘看到这，心里高兴极了，非常地开心，她终于知道人们心里需要什么了，人间地狱霎时变成了人间天堂。一颗彩色的心拯救了一个世界，我们有什么理由去拒绝呢？我们得好好感谢女娲娘娘这番良苦用心！

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画出你的想象教学反思

教学反思：《画出你的想象》，属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低年级来说还是有一定的难度。本课的要求通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生先摹仿、再创作，最后能大胆地、毫无顾忌地画出自己想要的色彩和形象来。

这节课要求学生先欣赏两位艺术大师米罗、克利的作品，然后自己创作一幅作品。在教学中，先向学生介绍两位大师的作品，如何的好，在全世界享有很高的声誉，现在的一些知名画家对他们的评价颇高，许多博物馆里都珍藏着他们的作品，价值连城。若你们拥有其中一幅作品的话，那不是千万富翁，也是个百万富翁。学生兴趣很高，都觉得这样的大师非常了不起，学生跃跃欲试，很迫切的想看这两位大师的作品，很好的激发了学生的欣赏欲望。于是我让学生掀开课本欣赏作品。

学生十分激动而虔诚地打开书，只听嘘声一片。大部分孩子认为作品就是乱画，没什么了不起。由于大部分孩子从小接受的都是很具体的画，觉得画得像就是画得好，画得不真实就是乱画。正在这时，有一个男孩大声地说：“这几幅画画得很美。”他说，他觉得第一幅很美，黄色做背景很鲜艳。有的.学生认为第二幅很好看，因为它的颜色很特别，各种颜色都流动起来了。

教室气氛一下子活跃起来，我惊喜于孩子对颜色的敏感，鼓励他们继续观察并提出问题，对颜色的感受，如黑色会给你什么感觉？黄色背景让你想到什么？为什么艺术大师用了鲜艳的黄色呢？孩子对这个问题很感兴趣、很兴奋、议论纷纷。

这节课通过听大师的故事吸引学生提高学生兴趣来导入新课，然后欣赏大师的作品，又不懂到慢慢喜欢，最后发展到大家积极发表各自的想法，虽然每个同学的想法各不相同，但毕竟都动了脑筋。但我还应多准备一些抽象大师的作品，让学生更多的了解抽象画可产生这么美的作品来，使他们从小就懂得艺术有如此大的魅力，从而增强他们的创作欲望。

画出你的想象教学反思

二年级的孩子想象是天马行空无拘无束的，他们在运用逼得能力上，对色彩的认知能力也都有了提高。因此我想本节课在点、线、面上略加引导孩子就能用自由的线，好看的颜色将心中的想象画出来。可是在实际的创作过程，有些孩子还是不知道画些什么。

于是我采用头脑风暴的方法，在纸上画出自由行走的线，让孩子在线条交叉出的形状中寻找能想到的生活中的事物，找到的形状我就将其线条加粗并涂上颜色，果然孩子的情绪被调动起来了，思维也得到了拓展，最后师生共同完成了一张奇特的想象画。孩子们开始敢于大胆创作了，画面也变得有趣了。但是我人觉得这样的创作还是过于被动。如何引导孩子们主动地用点、线、面和喜欢的色彩表达自己的想象是我继续要研究的。

下次课，我将做以下尝试：先让孩子说说自己平时的想象，再分析抽象画中的'点线，让孩子说一说不同的线条给人们的感受，在此基础上老师示范，最后孩子创作。在画面的组织上，我将引导孩子采用分解重构的方法，将具象的事物打乱成线条，再进行重新组合，给人无限的想象空间。

《看图想象作文》教学反思

反思作文教学想象

作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感到困难。

同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣,更吸引读者。紧接着让学生给自己的想象内容起题目。在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性；而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。

真期待学生能写出满意的作文！！

想象作文《未来的笔》教学反思贯岭小学任远强今天，本人执教了四年级一篇作文课《未来的笔》，要求同学们打开思维，充分发挥自己的想象力创造出来的，弄清楚现在的笔有什么缺点，未来要怎么改良这个缺点，所以本次习作自然也就要考察和训练学生的想象力。

语文教师要上好一节作文课，不是轻而易举的事情，要想在作文指导课上使学生获得作文的技巧与方法，教师必须精心地设计作文指导课的上法。因此，要想提高语文教学成绩，提高学生作文能力及水平，教师必须在作文指导课上下功夫。

想怎么改良成未来的笔呢？”使学生能按照一定的重点和顺序，有意识地边想象边思考，循序渐进。

我在作文课上给学生提出的要求：1、展开想象的翅膀，想象大胆、合理。首先要让学生在互相的讨论中想到自己要变的未来的笔的样子，有点和缺点，这样的前提是要自己喜欢的事物或者感兴趣的事物，从学生的内心入手抓住他们可以发挥的想象，再让学生展开想象大胆地去说变成了该事物之后自己该做哪些对社会和人类有益的事情，这样做就能很好地对学生的“变成后做了什么事”引导比较到位。目前的小学生写作文时最大的难题就是没素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏实践活动，还缺少文化知识。所以我用了大量的图片、故事……等各种设计来启发他们的思维，让学生把目光投向多姿多彩的生活中去，不断发现，捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。即使是平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。这样，学生可用一个简单的生活情节来想象一个生动、形象的故事。可见作文来源于生活，学生通过生活开拓思维，想象一个新的境界。

学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是教师让学生示范说，个别说，同位说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种互相启发，能使学生互相影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。

我认为“没有想象就没有创造”，培养学生想象作文的途径是很多的，作为一名小学语文教师要不断地挖掘学生的内在创造潜质，培养学生思维的敏捷性、灵活性，使学生创新能力和作文能力都得到一定的提高。

北川羌族自治县贯岭小学任远强。

20xx年11月25日。

摘要：作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象；积累素材厚积薄发；打开思路活跃思维；创造机会多方思维等方法，指导小学生创新思维，写好想象作文。

关键词：想象作文；兴趣；素材；思路；机会。

在小学高年级作文教学中，该如何指导学生写好想象习作呢？《语文课程标准》明确指出：”要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。北师大刘锡庆教授也认为作文教学目的在于：”解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力--即鲜活而强悍的’生命力’都尽怀地释放出来。”我深有同感，我认为在想象作文训练中要努力激发学生的创新意识，培养创造思维，锻炼创造能力，进行个性的语言表达，形成创新人格。因此，我在想象作文教学实践中摸索、探求，认为可从以下几个方面逐步培养学生的创新思维。

小学生一提起作文就头痛，认为作文枯燥，对作文提不起兴趣。对此，我每次教学时总是想方设法地帮助他们克服”心理障碍”，营造轻松、有趣的习作氛围，使学生在不知不觉中激起习作的欲望。

如，在教完《鸟的天堂》后，我利用再现情境，让学生在小鸟们发出的美妙声音余味中，用热情召唤的语气说：”榕树上的小鸟们可真好客啊！他们不但为我们举办动听的音乐会，听说还特别为大家准备了一场激烈的运动会，你们想不想瞧瞧呢？”哇！课堂气氛顿时沸腾起来，同学们异口同声地说：”想！”这时，我”悄悄”向学生传递学作信息：”可是呀，小鸟们要我们欣赏完，把这场运动会生动具体地写下来，每人寄一份给它们，写得好的，它们还要带你们去鸟的天堂里做客呢！大家有没有兴趣啊？”“有！”接着，教师播放录像（小鸟们在榕树上活动的情景），学生的注意力特别集中，观察得特别仔细，写作时就根据小鸟们的动作、姿势，无拘无束地大胆想象，把这场运动会写得有声有色、活灵活现，充分展示自己的想象才能，收到良好的效果，可谓是”教得轻松，学得快乐！”

而是缺少一双发现美的眼睛。”怎样指导学生观察周围的事物呢？

2.1要培养学生热爱生活，留心生活，做生活的有心人。例如：”日出”、“下雨”这些我们经常看到的自然现象，家里、班级里发生的小事，这些事物很多同学觉得司空见惯，教师应指导学生从这些平常事入手，养成留心观察和分析周围事物的习惯。

2.2还要指导学生学会观察事物的方法。如：怎样按一定的顺序观察；怎样抓住事物特点进行观察；如何进行事物的分析、比较；注意事物的不同形态、发展、变化；注意事物间的相互联系等。人们常说：”读书破万卷，下笔如有神”，我们可以在平时鼓励学生坚持写。

读书笔记。

教他们经常用积累本子多积累一些课内、课外读到的书中的好词佳句这样可以在以后习作中派上用场。

3.打开思路活跃思维。

爱因斯坦说：”想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在掀起创新热潮的今天，让学生自由翱翔作文创新的天空，应引导学生用童眼看世界，放飞想象的翅膀。

引起我的注意：”小鸟伤心的离开了灯火，在一个荒无人烟的地方安顿下来，整天伤心地流眼泪，最后死了，土地公公被小鸟的真诚感动了，就想了一个好办法，派人上报天庭，玉皇大帝就把树和小鸟带上了天，穿越时空遂道，把他们送到21世纪的中国的土地上，从此他们再次成为一对很要好的朋友。”这是怎样的习作呀！纯粹是”胡谄”，我叫来这位学生，问他为什么这样写，他非常自豪地回答我：”这样写是我从电视节目中得到的启示，写的话是我对小鸟和树美好的祝愿和对小鸟对树的友情的赞美！”多么天真，异想天开的想法，但这何尝不是作者最真切美丽的幻想，作文的目的不就如此吗？之后，在作文教学实践中，我从不打断学生的思路，干涉学生的想法，控制学生的思维，而是给予学生更广阔、自由的想象空间，让学生们用心灵的自由和天真的情思去描绘自己的想象作文，活跃思维，从而促进学生个性作文的形成。

语言是思维和交际的工具，要掌握这种工具，必须让小学生的作文在尽可能大的范围里，在尽可能丰富的层面上得到实际应用和模拟运用，只有在充分的实践运用过程中，才能激起小学生学习作文的积极性，提高他们的作文能力。因此，只要有助于学生语言实际应用的一切可能的办法、形式、机会，我们都不能放弃。

的学习用具，自由扩充拟题，想象故事，写《魔术文具盒》，记《书包旅行记》，介绍《神奇的钢笔》等；习作可设计学生感兴趣的科技小实验，引导学生注意身边的事物和体验生活，说说心里话，写《我为什么会哭》、《我家的多功能沙发》、《小纸人动起来了》等；还结合作文课，出示学生喜欢的动物图片让学生自由选择动物组合起来编童话故事，开《童话故事会》，看谁讲的童话故事最精彩通过各种渠道，课内外、校内外为学生找寻作文的机会，让学生多方思维，完成作文训练所要达的目标。

参考文献。

[1]《语文课程标准》20xx年版.北师大出版社。

[2]《小学作文训练艺术》20xx年版.中国林业出版社。

学习《草虫的村落》后，单元中有一则习作。习作要求把自己想象成大自然中的一员，可以是一种植物或一种动物，甚至是一个自然现象，写出它们在大自然中是怎样的生活及变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。

学生最喜欢写想象作文了，天马行空，可以无所顾忌地进行想象和创造，这种创新精神当然值得提倡。但是本次作文的想象还是有限制的，要求或写出动物的生活习性，或写出植物的生长过程，或写出自然现象的变化过程，就有了一定的难度。

我找了一些范文，比如自述或奇异游历一类的习作，感觉不是很贴切。于是我亲自写了一篇《鱼国奇遇记》的下水文，描写了一条鱼儿在水底世界的所见所闻。通过故事语言写出了鱼的吃、穿、住、睡的生活习性，并进行了环保的呼吁。在读完范文后，我在教学中特别强调，在故事的想象中要体现资料现实的元素，让别人读了你的文章，对你写的动物、植物、自然现象有所了解，而不是胡乱瞎编。

在一番教导之后，学生积极动脑，发挥想象，部分学生写出了很优秀的习作，比如：吴丽楠的《蜂巢打工一日游》、梁琼月的《蜜蜂王国奇遇记》、程霁月的《天空的颜色----彩虹》、李孟菲的《一只小鸡的幸福生活》、郭元双的《我是酸雨》等，同学们想象丰富，融知识点于故事中，读来有趣又能受到教育，真是一次快乐的写作。

这次教学，让我体会到老师亲自写下水文进行指导写作文，更加贴近学生的语言和生活，贴近习作的要求。

想象作文：我的奇思妙想如何写奇思妙想。

想象作文，顾名思义，就是作者根据已有的生活经验和知识，凭借想象的翅膀，超越实际生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章。一位作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，想象对我们学习、进步有着重要的作用。因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。

那么，怎样写好想象作文呢？

吸引力，一看到开头，就愿意继续读下去。

2、大胆合理。

想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。要基于现实，又要超越现实。写这类作文要注意调动自己的生活经验，将自己平时观察所得，根据表达的需要，合乎情理地展开想象。

3、内容具体。

描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。写得具体而详细，这样文章才会有具体内容。

首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，在字里行间，渗透“我们”的幸福感。未来的世界更是令人向往而美好的，大家一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，让它充分展现我们未来的美好。

同时，语言要有自己独特的个。

画出你的想象教学反思

《想象》是一首现代诗。全诗共有六节，根据诗的内容可分为三部分。第一部分（1—3节）主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分（4—5节）主要写了人们的生活，表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分（6节）总的写出了想象中的世界。

这首诗高度集中、概括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清新的语言，和谐优美的韵律，表达了诗人追求完美世界的心愿。诗歌贴近儿童的生活，学生学习的兴趣很浓厚。

在了解了课文的主要内容后，我让学生选择最喜欢的一小节来读，与大家交流喜欢的原因。学生当时很活跃，纷纷举手发言。很多学生都选择了第4小节来说有点学生说，有的高兴地说：“我喜欢这样的大人，跟他们一起生活一定很快乐。”有点叹息道：“唉，我真希望我的爸爸妈妈不要总是板着脸训斥我。”有的羡慕地说：“如果诗中描述的是真的，哪该多好呀！”看着他们丰富的表情，我知道他们心中想对大人说的话还不止这些，于是，我让学生尽情表达，说说自己渴望的大人会是怎样，学生兴趣高涨。我将学生说的，归纳、提炼，也变成了一小节诗，让学生知道写诗也不是那么难。在学习第5小节时，学生不仅能说成喜欢的理由，还能抓住擦去、像拼积木一样拼来拼去体会作者的想象奇特。我再让学生联系生活实际，谈战争带来的危害，学生能根据电视新闻朝韩战争来谈，从他们的回答中，我看到了他们的天真，他们对战争的憎恶，对和平的向往。

演中想象教学反思

一年级阅读教学中最基本的实践活动就是让学生大声朗读，在朗读中感受课文内容，在朗读中积累优美、鲜活的语言，在朗读中感悟各种感觉、各种心情。以前我们在指导学生朗读时常把什么感情强加给学生，而新课程标准注重老师指导学生读书的过程中学生自悟、自得，使学生入情、入境，充分体现课文情感因素。如在教学《美丽的小路》一课时有这样一个片断：

师：小朋友，兔姑娘、鹿先生见到美丽的小路是怎样的？你能学着他们的样子来读一读吗？

生：学生一边做动作，一边学着兔姑娘、鹿先生说话。

生：“啊“要读响亮点、长点，像唱歌一样。

生：“多美”要读的重点，让别人听得清楚。

生：后面是感叹号，要读得清楚。

生：要带着笑脸来读。

师：难怪呢，你们真会读书。

师：后来小路发生了变化，小朋友能不能像刚才那样把三个角色的变化心情读出来呢？

生：学生争着扮演三个角色，用不同的语气，加上生动的动作表演“皱起眉头”、“捂着鼻子”等，使学生对课文的情感淋漓尽致地表现出来。

反思：书是不仅是读出来的，还要读进去。本片断的教学通过让学生读课文来品味，实现了情感与内容的统一，进而感悟了语言文字的精妙。课文中的语气词“啊”和“！”在学生读的过程中留下了深刻的印象。不仅对课文的`理解有很大帮助，而且在今后学习中也会用。自然小路的变化通过语气词“呀”、“咦”、“哪”、“呢”等形象地流露出来，这正是学生通过读中自我感悟的结果。同时，学生自由想像的表演，使语言文字在学生头脑中形成更为鲜明、丰满的图象，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。读中感悟，演中想像，反映了尊重和理解学生的不同感受。这既是对学生的鼓励，又调动了学生学习积极性，活跃了学生思维，是发展学生语言的良策。

想象作文教学反思

想象作文，顾名思义，就是作者根据已有的生活经验和知识，凭借想象的翅膀，超越实际生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章。一位作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，想象对我们学习、进步有着重要的作用。因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。

那么，怎样写好想象作文呢？

1、构思巧妙

吸引力，一看到开头，就愿意继续读下去。

2、大胆合理

想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。要基于现实，又要超越现实。写这类作文要注意调动自己的生活经验，将自己平时观察所得，根据表达的需要，合乎情理地展开想象。

3、内容具体

描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。写得具体而详细，这样文章才会有具体内容。

4、感情真实

首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，在字里行间，渗透“我们”的幸福感。未来的世界更是令人向往而美好的，大家一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，让它充分展现我们未来的美好。

同时，语言要有自己独特的个

小学生教学反思

教学过程：

一、以图导入、激发兴趣。

二、自主识字，游戏巩固。

三、朗读背诵，各种赛读。

四、指导写字，课堂练习。

在这堂课的设计上，我以图导入，让孩子观察同书图片看看图上都有那些景色来带动孩子们的注意力和激发他们的兴趣，以此引出课题《山村》。紧接着我甩出一个疑问，让孩子回答他们是怎么识字，将孩子放在课堂的主体地位，倾听他们的办法后，让他们的好朋友丁丁和冬冬带来了金钥匙，教孩子指读得方法，让孩子更能接受知识，扫清生字障碍并以摘苹果的游戏巩固识字。接着开始课文的诵读，全班读，个人读，小组读。在让孩子熟读成诵后，指导孩子书写一、二、三、十，明白中国汉字的书写规则是先横后竖，先上后下。

但是作为一名新老师，刚刚接触课堂实践，教学经验显得较为不足。《山村》是一年级小朋友第一次接触到的古诗，本课的重点应该放在诗中认字和指导书写上。而我在实践教学中，认字和指导书写环节方式显得单一，同时没有发挥教师良好的示范作用，以多媒体的朗读和动画书写代替了教师的言传身教。听取各位老师的宝贵的建议，让我发现我的堂课中的不足还有：

一、要更加关注学生的特点。一年级的小朋友的观察力还没有那么广阔，教师让孩子观察图片时，应该明确方向，问题更有针对性。学生的素质是参差不齐的，有些孩子在幼儿园识字多，基础好，而有些孩子还一知半解，对于很多的生字宝宝还不认的。让全班回答或者让全班朗读课本之类，不能真实地向老师放映出学生的掌握情况。

二、控制课堂，把握课堂节奏。一年级的小朋友，还不能一整节课都专心致志地听老师讲课，在课堂的中途间出现小动作，讲话现象。而老师如何去调节，调动孩子的积极性是我今后努力的方向。

通过各位老师的悉心指教，让我受益匪浅。很多老师跟我分享了一些好的教学方法方式，例如，识字上制作小卡片，以开火车的方式让孩子一个个打通关。写字上，让孩子观察田字格后马上让孩子写，让个别孩子上黑板写字在田字格上，以孩子的书写情况放映课堂教学质量。感谢这些老师不吝敕教。在我教师的成长之路上播撒雨露。在今后的教学中，我会好好加油，继续反思自己，不断改进课堂，在教学上不断进步。

美术《想象中的船》教学反思

放飞想象－－《画图》教学反思

常常发现不少孩子取出水彩笔在桌上、椅上、墙上、地上，甚至手上、脸上，随心所欲地涂画着。如果我们教师充分利用幼儿园周围环境，善于寻找拓展幼儿绘画的空间，则不仅可以改变幼儿不良习惯，还可以培养幼儿绘画兴趣，提高绘画技能。平净明亮的玻璃固然卫生，但贴上幼儿撕纸作品，把它布置成窗花，更富有童趣；选择部分墙面作为幼儿绘画场所，幼儿会大胆装饰，欢喜无比，因为美丽的教室里不只是高高在上的教师作品，更有触手可及、举目可见的幼儿自创作品，幼儿又怎能不体会到美术活动带来的成功感和喜感！

总之，自由创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画积极性，促进孩子们手脑并用，随心所欲，大胆表现，较大限度地发掘幼儿内在创造力和表现力。也只有创作空间的不断拓展，孩子们手中的五彩笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的神奇画卷！

画出你的想象教学反思

第六单元的话题是“科学想象”，于是，教学本单元的课文我紧紧围绕这个话题进行。《想象》是一首现代诗歌，作者通过丰富而大胆的想象，为我们描述了天地间万事万物和谐相处的美好画卷。因为作者想象丰富而大胆，所以所想象的内容跳跃性较强，教学时我就抓这点先让学生自由读书，然后带着问题“你能读出诗人哪些奇特的想象？”读书，读完后学生圈画诗句，还可以下位和你的好朋友交流各自的观点，给足他们的学习时间。

然后在全班交流，交流的过程中显现出来的`是孩子们那天真无邪的个性，独到的见解和那一双双闪烁着智慧的眼睛里所传递的信息想得到认可的表情。我见放的环节时机已成熟，得把他们收回来。于是我说“作者如此大胆而丰富的想象目的是为了什么？”学生说作者这些想象都是表达天地间万事万物都需要和谐相处的美好愿望。用这一问题把学生收了回来，回归到整体，达到我的教学目的。此时，老师接着说，刚才同学们都把作者大胆而奇特的想象交流得很透彻，你是否也能跟作者一样试着想象出一节诗句来呢？让学生练笔，又一次给了他们展示自己空间的平台。

课堂上有松有驰，收放自如，不但能给他们一个展示自己的平台，在无拘无束中、轻松自如中学习，还能培养学生的思维能力，增强他们的胆量，老师也能在轻松愉悦的环境中教学。

放飞想象－－《画图》教学反思

学生乙画了一幅校园美景。一进校门，笔直的通道两边绿树成荫，远处一幢雄伟壮观的教学楼毅然耸立，蓝色的天空中飞着几只小鸟，画面的上边写着一句话：“我爱我的母校——四中”。虽说画的不是太形象，但也展现出了学校的真实面貌，表现了学生爱母校、爱学习的高尚情操。

学生丙画了一幅漂亮的风景图。近处的池塘里有小鱼在自由自在的游，水面上一只母鸭领着一群小鸭在尽情戏水。池塘边上开满了鲜艳漂亮的野花，红的，黄的，粉的……，各式各样，好看极了！远处的小山上长满了嫩绿的小草，还座落着一幢别致的小别墅，几个小孩在山坡上追逐着，捉蝴蝶……多么漂亮的一幅生活美景呀！这充分表现了学生热爱生活，创造生活的伟大理想，热爱家园，美化环境的高尚情操。

学生丁画了一幅动物乐园图。在茂密的树林里，小猴子在树枝上蹦来蹦去，尽情玩耍；大象用长长的鼻子吸足了水在洗澡；长颈鹿伸长了脖子在悠闲的吃着树叶；小鸟在树林里尽情歌唱……动物们都自得其乐，和平相处，充分表现了学生热爱生活，保护动物的良好品德。

还有的学生画了一幅漂亮的仙女图、形状各异的汽车图、农家小院图……总之，学生的想象遍及生活、学习的方方面面。问及他们是怎样创作的，有些学生说我画的是现实生活图，有些学生说我是把一些图组合起来的，有些学生说我是自己想象构思画出来的，等等。虽说这其中一些图画在技巧和效果上面还不够成功，但它充分展现了学生丰富的想象力和创造力。

放飞想象－－《画图》教学反思

《比例尺》的教学是北师大版数学十二册第二单元比例很重要一节课。这节课要求学生认识比例尺，包括数字比例尺和线段比例尺，会这两者之间的互化，会利用有关条件求出一幅图的比例尺、图上距离或者实际距离。这一部分知识对小学生来说比较抽象，课堂容量较大，如何在四十分钟轻松完成这些任务呢？我在设计教学环节时，结合教材特点，分析设计意图，精心设计教学环节，尽量联系生活实际，与学生身边的事联系起来，激发学生的参与欲望，有了参与，才有学习。反思整个教学过程，我认为成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示自我、激活智慧、获取成功的大平台，让他们在实践活动中获得多方面发展。

1、由身边问题引入比例尺。为了在开头吸引孩子们，我提出问题：“我们的教室长9米、宽6米，你能设计出教室平面图的长宽各画多少吗？”这样的问题比较简单，学生几乎人人有自己的想法。我让学生大胆发言，然后思考问题：你是怎么想的？这样的教学孩子们对图上距离和实际距离的倍数关系有了一定的认识，比例尺的引入也就水到渠成。

2、在具体情境中探究新知。结合教材特点，引用淘气和笑笑绘制的学校周边平面图的'比较，让学生体会同一幅图不同的距离必须按一定的比来画，否则不合理，这个比就是比例尺。这一情景的出现，强调了比例尺的重要性，学生有了更为强烈的求知欲望。比例尺是什么？在小组合作交流中，让学生理解讨论，知道图上距离与实际距离的比就是比例尺，这个比不是尺子，而是一个比，要求当图上距离与实际距离单位统一时才可比。

3、在小组合作中运用知识解决问题。充分利用课本，引导学生计算笑笑绘制的平面图的比例尺，然后告诉距学校实际距离的某活动中心的位置，让学生画出这一地点。那么学生就必须算出图上距离来。这时学生算法较多，可以是：40000÷10000=4（厘米）也可以40000*1/10000=4（厘米），也可以用比例来解答。解答过程让学生在小组中展示比较，讲清道理。

4、在总结中梳理知识。总结时，我让孩子们大胆发言，说出自己的认识，学到了什么，在总结中对比例尺这节课回顾梳理。

5、在提问中适度延伸。由于本节课容量过大，学生的积极参与也用去一些时间，所以对放大比例尺，我没有时间去讲解。所以，我巧设问题：我们往往需要将实际距离缩小，但是有时候对一些精密零件，我们需要放大，想一想，这样的比例尺会是怎么样的呢？这样的问题抛出后，让学生课后思考。

当然，这节课也有遗憾之处，我觉得安排上有点凌乱，条理性不够好。虽然学生做了总结梳理，但对整堂课教学来说还是有遗憾，如果安排更有条理，我相信，学生的理解会更深刻。

总之，如何将数学这一相对来说比较枯燥的学科“有情有趣”，我们就要从生活生产实际中挖掘教学素材，结合教材。这样，学生才会乐于学习，只有让学生主动的参与到知识的探索过程中，才能取得更好的效果。

奇妙的想象教学反思

想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的想象力越强，思维能力越强：想象力强的人，记忆能力一般也较强。调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。而且，想象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。

想象作文最关键的是什么，就是引导学生去联想，开拓学生大胆想象的空间。但在此之前，还是要让学生明确习作要求“以第一人称的'写法描述你的所见所闻所想，写出你的独特经历。既要大胆想象，又要注意结合这种动物或植物的特点。”

我在教学中设计了这样的教学环节：激情导入一一分析要求一一示范赏析一一引导联想一一讨论并展示一一写作。其中“写作”环节属于第二课时。在实际操作过程中，以“引导联想”和“讨论并展示”为主要环节，占用一半的课堂时间。

在平时的教学过程中，学生很多是害怕作文的，一抓起笔来就抓耳挠腮,主要有以下几方面的原因：

一是觉得无内容可写，作文乱编的多。

二是平时的语言积累少，难以写具体。

三是平常对周围的事物没有去留心观察。

四是循规蹈矩，缺乏想象力。一是题材枯燥，千篇一律，表达不了真情实感。

这次作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。

那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感到困难。同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些：随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣，更吸引读者。

紧接着让学生给自己的想象内容起题目。在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性；而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。

课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，使他们喜欢作文，乐于作文。