心得体会是我们积累经验、沉淀思考的过程，它能够帮助我们更好地提升自己的能力和素质。接下来是一些精选心得体会范文，希望能够对大家的写作有所帮助。
军人挫折教育心得体会
挫折教育是指在一定条件下，通过安排让学员面临各种困难和挫折，以期培养他们应对挑战的能力。对于军人而言，挫折教育尤为重要。军人的职责是捍卫国家安全和人民利益，处于一个非常高压和危险的环境中。因此，他们需要具备坚韧、勇敢和适应性强的品质。而挫折教育正是锻炼这些品质的有效途径。
第二段：挫折教育对军人品质发展的积极影响（字数：250）。
挫折教育能够培养军人的坚韧品质。在训练过程中，士兵经常面临体力和心理的巨大压力，艰苦的环境和繁重的任务使他们时刻面临着挫折。然而，正是这些困难让军人变得更加坚韧，能够在恶劣环境下坚持不懈，战胜困难。同时，挫折教育也能够培养军人的勇敢品质。面对战场和危险，只有在敢于面对挫折和承担责任的士兵才能表现出真正的勇气。
第三段：挫折教育对军人意志力的培养（字数：250）。
挫折教育能够锻炼军人的意志力。军事训练中的挫折教育不仅仅体现在日常训练的严苛，更体现在训练中的各种考验。例如，军人可能会面临失败、受伤、被囚禁或遭受批评等各种打击。这些挫折让他们学会承受痛苦、克服困难，不轻言放弃。这种持久的意志给予他们在战场上迎难而上的决心，保护人民的决心。
第四段：挫折教育对军人适应能力的提升（字数：250）。
挫折教育能够提升军人的适应能力。军人常常面临不稳定和多变的战场环境，需要快速适应和应对各种情况。而挫折教育恰恰能够帮助军人在不断变化的环境中迅速调整自己的心态和策略。通过面临各种挫折，军人能够培养机智灵活的思维，快速适应不同的战斗场景，保持高度责任感和敏锐的观察力。
第五段：总结挫折教育对军人的重要性（字数：250）。
挫折教育对培养军人的品质、意志力和适应能力至关重要。在面对各种困难和挑战时，军人只有通过挫折教育的经历，才能成为真正的战士。挫折教育不仅仅是有意义的，更是训练军人品质的重要一环。对于现代军人而言，挫折教育是成长的机遇，是勇往直前的阶梯。无论是面对战场上的敌人，还是面对生活中的困境，挫折教育都能使军人更加快速、勇敢和适应。因此，军人应深刻认识到挫折教育的重要性，并积极面对和克服挫折，不断成长进步。
（字数：1200）。
幼儿园小班挫折教育心得
孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”,挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”
现在，不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教育。
1.孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。
2. 幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次，班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看，她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去，快走到门口时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。徐老师满面笑容地招呼着妞妞，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时，她呵呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍妞妞的头，随后又向她竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。
幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。
游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决……如让幼儿到暗房子里去取东西；和小朋友闹矛盾怎么办；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”爬障碍物，在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。
幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤，擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到保健室包一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。
另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。游戏走“独木桥”时丁丁会说：“老师我怕，我不走”。这时我说“别怕，你可以的，你看能走过去，你也一样能做好。”或者说“我相信你会跟张鑫一样勇敢的。”这样在榜样的力量下，孩子会变得的越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。这时，我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”。
与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。
总之，教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力，幼儿能独立完成的一定使其独立完成，使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难，战胜挫折的本领。
孩子在遇到困难和失败时，往往会产生消极情绪，表现出畏缩、退却、逃避等行为，因此，作为我们就应该在平时有意识的设计一些有一定难度的，跳一跳就够得到的任务，让孩子去完成。在孩子遇到困难退却、逃避的时候可以有一些批评，以提高孩子的心理承受能力，而不是因为不忍心、舍不得孩子受委屈，就不愿意对孩子的行为作出正确的评价。当然，在孩子承受挫折的时候，我们还是需要给孩子适当的鼓励，给他们面对挫折的勇气。
幼儿个体素质的差异是客观存在的，有些家长望子成龙心切，给孩子提出过高的要求，人为地设置陷阱，使孩子在压力面前产生强烈的挫折感。如果孩子经常遭受这样的挫折，孩子就会产生“无能”的感觉，感到事事失败而丧失自信心。在实施挫折教育时，一定要把握好“度”，注意孩子在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多过大也不行。教育的作用在于引导孩子正视挫折，在遭受挫折时保持心理平衡，想办法战胜挫折，使身心得到健康发展。
幼儿园小班挫折教育心得
目前，不少幼儿缺乏对环境的适应能力。其实，这种适应能力只有在适度变化的环境中才会变得更加强大，适度的“劳累”反而有利于幼儿的健康。如：节假日带孩子徒步郊游，爬山，逛公园等都是好的磨练身体的方法，能让孩子从中体验到艰辛，知道生活中只有有所付出，才会有所收获。
幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。
经历一定的挫折，对形成幼儿的坚强意志是极为有益的。孩子摔倒了之后再爬起来，对孩子来说，是一个非常重要的磨练过程。遭受一些失败和挫折，并且依靠自己的能力去战胜它，就会为以后克服更大的困难和挫折奠定基础，孩子通过自己的力量去办成某种事情，积累某些经验，可以比较客观地认识自己的能力，产生一种求胜的欲望和信心，因此我们在有意识地安排一些可能失败的难题给幼儿时，要教给他们一些摆脱困境，解决矛盾，克服困难的方法，让他们凭着自己的努力去克服它、战胜它。
在创设和利用情景的过程中，必须注意以下几个问题：
3.1必须注意适度和适量。为幼儿设置情景必须有一定的难度，能引起孩子的挫折感，但又不能太难，应是幼儿通过努力可以克服的。同时幼儿一次面对的难题也不能太多，适度和适量的挫折能使孩子自己调整心态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下一个目标;过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感、最后丧失兴趣和信心。
3.2在孩子遇到困难而退缩时要鼓励孩子，让他认识到人的一生会遇到很多的挫折，关键在于我们如何正确地认识和对待它。只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成绩时，要及时肯定，让孩子看到自己的能力，从而更有信心去面对新的困难。
3.3对陷入严重性挫折情境中的幼儿要及时进行疏导。如帮助孩子分析遭受挫折的主，客观原因，找出失败的症结所在等，防止孩子由此产生失望、冷淡、嫉妒等不良的心理反应。在必要时可帮助孩子一步步地实现目标，让孩子体会只有战胜了困难才能前进一步，而进步，达标的全过程就是不断克服困难的过程。在平时则要善于观察孩子的活动，把握其发展趋势，如果孩子在克服困难时几经尝试均告失败，就应及时给予具体帮助。
与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识人和自己，克服自己中心。在同伴群体中，帮助往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫性。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难，解决问题。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，温室里的花朵开的不会久。作为幼儿教育工作者，不仅要教会孩子文化知识，更要教会孩子如何面对挫折，战胜困难，在逆境中磨练提高，走向成熟，这不仅是幼儿健康成长的需要，也是幼儿进行全面素质的必然要求。
小挫折教育心得体会
作为一名家长，我深深地体会到“小挫折教育”的重要性。小挫折教育是指在孩子们成长过程中故意给予一些小的挫折，让他们学会面对困难、解决问题并成长。这种教育方式不仅可以培养孩子的自理能力，还可以锻炼他们的意志力和耐心。以下是我的一些小挫折教育的心得体会。
第一段：为何要给孩子施加小挫折教育。
正如人们常说的，人不能一帆风顺地走完一生，只有经过生活中的种种磨练和挫折，才能锤炼出坚强的意志力和稳定的心态。小挫折教育也是如此，适当地给孩子一些小的困难和挑战，让他们在面对问题时学会独立思考和解决问题。这种教育方式不仅能够帮助孩子顺利度过成长期，而且可以为他们的未来发展打下坚实的基础。
为了让孩子受益于小挫折教育，我们需要把握好施教的时机、方式和心态。首先，要抓住孩子们在日常生活中出现的机会，给予一些小的挑战和任务。其次，要充分考虑孩子的承受能力和情感状态，控制好挑战的难度和程度，以免引起严重的落差和挫折感。最后，我们需要以平和的心态面对孩子的失败和不足，耐心指导他们找到正确的解决方法，鼓励他们继续努力，取得更好的成绩。
我记得有一次，我给孩子拿了一份难题，要他在规定的时间内完成。刚开始孩子确实很努力，但是到了后来他发现有一道题目做不出来，情绪开始失控。我知道这个时候孩子需要我的帮助，但我没有直接为他解答，而是告诉他，让他先进行其他的问题求解，放松思维，稍后再来尝试这道题目。令我想不到的是，孩子实际上获得了自信，他慢慢地靠自己解决了其它问题，成功了，而且还不是马上就想到的，但他本身相信，他能做到。这个小挫折，让孩子学会了如何调整心态，以及如何运用时间和精力来克服问题。
还记得有一年我带着孩子去度假，在旅途异地，孩子的某个游戏机不小心落在酒店里。当时孩子不高兴了，很难过，我也很为难，因为他们会长时间惦记那个游戏机。当时我有了一个提议，购买一个新的游戏机，并让他们竞争着找到更多的珍贵石头。孩子们兴奋了，便集合了所有小伙伴一起寻找石头。这样的小挫折，不仅让孩子们在旅途中跟着我去寻找珍品，也教会他们从目标开始着手、搜集信息以及从中找到自己的乐趣。
小挫折教育有着显著的优点，就是可以在不影响孩子心情的前提下，为其提供一些挑战和机会。这种教育方式能够帮助孩子们锻炼意志力、耐心和自理能力，促进他们全面成长。但是我们需要注意，挫折教育不是简单地折磨孩子，而是通过一些小的难题和挑战，帮助孩子积累成功的经验，同时让他们更加自信和勇敢。在具体实施的过程中，家长应该始终保持耐心和平和的心态，因为孩子们需要的是一位许昌，一个孩子的表现。最后，我们要再次强调，小挫折教育并不是简单的让孩子受挫，而是在适当的时候和方式下，帮助孩子克服困难、实现成长的关键。
幼儿园小班挫折教育心得
不能从挫折中站起来笔者朋友的孩子小鹏（化名）今年上初中二年级，最近因为抑郁而去了专业的心理咨询中心求助于心理医生。这件事情令朋友很郁闷，曾经那个开朗热情、学习优秀的小鹏不见了，取而代之的是终日郁郁寡欢的小鹏。事情的原委要追溯到孩子上小学四年级的时候，每每考试成绩都能排在前三名、文体活动赢得掌声无数的小鹏在一次知识竞赛中失利，由于他的个人成绩影响了班级的整体成绩，一时间同学的指责和埋怨向他袭来，在知识竞赛现场，小鹏夺门而出。
采访中，从不抬眼看对方的小鹏坦言，当时他只是疏忽答错了一道题，可是当他看到台下那么多失望的目光时，他乱了方寸，顿时觉得自己是世界上最没用的人，又紧张又自责，接下来就根本不在参赛的状态中，失败在所难免。知识竞赛都过去很久了，其他同学几乎都忘了那次紧张的竞赛，然而小鹏却深深地陷入了自己给自己设置的泥潭中，加之有一次大家无意中提起那次竞赛时，说起小鹏临阵脱逃，又深深地刺痛了小鹏的自尊心。也许就是从那时起，小鹏的学习成绩跟着一落千丈，而且渐渐地不爱和同学们做游戏，不爱和家长沟通。直到今年，小鹏的父母发觉孩子的精神状况似乎出了问题，于是他们想到了带孩子去看心理医生，经过检查，发现小鹏患有轻度抑郁症。
可怜天下父母心，前一段时间，此事见诸报端：东北某省一对夫妇家财万贯，但是为了让孩子从小就树立勤俭节约的生活习惯，他们对孩子隐瞒了自己真实的经济状况。在同学中间，孩子由于囊中羞涩而引得其他孩子的歧视和嘲笑，孩子受到了挫折的打击，而更让孩子惊愕的是他发现了自己的父母竟然是百万富翁。于是，孩子产生了严重的报复念头，他开摩托车撞伤人、放火烧了自己家的房子，给他的父母经济上造成了很大损失，这时父母才明白孩子已经知道了他们隐瞒的情况，而这些行为都源于报复。
5月18日，青海教师教育学院教育系王建民老师接受了记者采访。王建民老师认为挫折在社会学的范畴里是指个体在从事有目的活动中遇到的障碍、干扰，致使个人动机不能实现，个人需要不能满足而引发的一种消极的心理状态，也就是俗话说的“碰钉子”。人生的航程不总是一帆风顺的，会遇到各种困难和阻碍，因此，挫折在所难免。中学生无可避免地会遭受挫折，受过挫折的学生，对即将发生的事情有一种恐惧不安的情绪体验，表现为紧张，过于敏感，精力不集中，心情郁闷。这种焦虑，轻者影响正常的学习、生活，重者则严重影响身心健康，阻碍学生健康成长。
王建民老师说，任何事物都具有两面性，挫折教育也不例外，因此，她既不排斥挫折教育，也不主张可以设置的挫折教育。
第一个事例我们只看到了学生经受挫折，而没有接受及时正确的疏导教育，造成了不良的后果。在日常的教育中，首先让学生看到挫折并不可怕，生活中的挫折和磨难，会给人以打击，带来悲伤和痛苦，但也能使人奋起、成熟、变得坚强起来。英国作家萨克雷有句名言：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它也对你哭。”其次，遭受挫折时，不要盯住它不放，挫折已经发生，就应当面对它，解决它，摆脱它，如果始终纠缠，久久不能放下，那么痛苦的感受就会犹如泥泞的沼泽地，你越是不能很快从中脱身，它就越可能把你陷住，而且越陷越深，直到不能自拔。
挫折教育在教育学里没有明确的界定，只是在教育水平不断提高的时候引入了以人为本的思想，进而提出了对孩子心志的培养、毅力的锻炼和要让孩子经历挫折等教育方式，而目的就是为了让孩子能经得起逆境的历练而坚强起来。很重要的一点，在孩子感受到挫折时，家长和老师要注意孩子的变化，选择适当的方式及时有效地疏导孩子的悲观情绪，从而让孩子在磨砺中长大，并且保持乐观积极的心态。
第二个事例无疑是一个失败的挫折教育案例，挫折教育不是为了让孩子感受挫折而设置挫折，而且孩子正处在心志娇嫩、人格未成型的阶段，过分的挫折不仅不会有益，而且过犹不及，给孩子的心理造成很大阴影，不利于他们健康成长，因此，挫折教育要适度。
挫折教育应注意几个问题
在家庭生活中和教学过程中，利用一些困难情境对孩子进行挫折教育时，应该注意以下几个问题：
必须注意适度和适量。选定的情境有一定的难度，能引起孩子的挫折感，但又不能太难，应是孩子通过努力可以克服的。同时，孩子一次面临的难题也不能太多。适度和适量的挫折能使孩子自我调节心态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下一个目标；过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。
在孩子遇到困难而退缩时要鼓励孩子，让他认识到人的一生会遇到很多挫折，关键在于我们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难。另外，在孩子做出很大努力取得一定成绩时，要及时肯定，让孩子看到自己的能力，从而更有信心地去面对新的困难。
对陷入严重挫折情境中的孩子要及时进行疏导。如帮助孩子分析遭受挫折的主、客观原因，找出失败的症结所在等。在必要时可帮助孩子一步步地实现目标，让孩子体会只有战胜了困难才能前进一步，而进步、达标的全过程就是不断战胜困难的过程。在平时则要善于观察孩子的活动，把握其发展趋势，如果孩子在克服困难时几经尝试均告失败，就应及时给予具体帮助。
要多为孩子创造与同伴交往的机会。与同伴交往可以使孩子发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服以自我为中心的心理。在与同学交往中，孩子往往会经历一些挫折，如观点不一致、屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨炼中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨炼有助于提高幼儿的耐挫力。另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。
孩子挫折教育心得体会
挫折是人生不可避免的一部分，特别是对于孩子来说。作为家长，我们应该为孩子提供一个健康的成长环境，让他们学会面对并应对挫折。经过多年的育儿经验，我深刻认识到了孩子挫折教育的重要性。在此，我愿将我自己的体会和心得与大家分享。
首先，孩子挫折教育的核心在于培养他们的坚韧和适应能力。生活中难免会有各种各样的挑战和困难，有时孩子可能会感到压力，甚至遭遇挫折。然而，如果我们过分保护他们，不让他们自己面对问题并解决问题，那么他们将永远无法掌握解决问题的能力。因此，我鼓励孩子面对挫折，学会坚持和适应。在训练孩子的过程中，我们要适度推动他们，给予他们相应的鼓励和支持，但同时也要让他们学会自己去克服困难。
其次，我们应该用正确的态度引导孩子对待挫折。面对挫折时，有些孩子会感到自卑、气馁甚至放弃。这时，我们作为家长就要及时出手，给予他们正确的引导和积极的态度。我们要告诉他们，挫折是成长中的一部分，是人生的常态，而不是他们个人的失败。帮助他们认识到，挫折无法避免，但他们可以通过不断努力和学习来克服挫折，取得成功。我们要教育他们，不要轻易放弃，而要坚持下去。
第三，我们要给孩子提供良好的学习环境和学习方法。在学习过程中，孩子可能会遇到各种困难和挫折。我们应该帮助他们找到解决问题的方法，并在挫折中培养他们的学习能力。比如，在孩子遇到难题时，我们可以与他们一起思考解决的方法，鼓励他们试错并从错误中学习。此外，我们也要为孩子提供良好的学习环境，鼓励他们主动探索和学习新知识。只有在良好的环境中，孩子才能有积极的心态去面对挫折。
最后，我们要给予孩子足够的支持和鼓励。在孩子面对挫折时，我们要做到及时的安抚和鼓励。我们要和孩子共同分析问题的原因，并找到解决问题的方法。鼓励孩子相信自己的能力，并提醒他们已经取得的进步和成就。在解决问题的过程中，我们要尽量减少他们的压力，让他们感受到我们的支持和鼓励。只有这样，孩子才能有信心面对挫折，并从中成长。
总之，孩子挫折教育是我们育儿过程中非常重要的一部分。通过培养孩子的坚韧和适应能力，让他们学会正确的态度和方法去应对挫折，我们可以帮助他们更好地成长。同时，我们也要给予孩子良好的学习环境、支持和鼓励。相信通过我们的共同努力，每个孩子都能在面对挫折时变得更坚强、更有信心，并用积极的态度去面对人生的挑战。
《挫折教育》心得体会
“人生不如意事十之八九”，在我们走向成长之路的过程中，肯定会遇到各种“挫折”和“困难”，但是这些经历却成为我们成长的助推器。近年来，出版了一本名为《挫折教育》的书籍，引起了很多家长和教育工作者的重视。在本文中，笔者将分享自己对《挫折教育》的感悟和体会。
第二段：挫折的必要性。
没有谁能从一开始就成功，每个人都会遇到挫折和失败，这是成长和进步的必要过程。然而，有些家长过于保护自己的孩子，害怕他们受到任何伤害，这样反而会限制了他们的成长。《挫折教育》指出，孩子们从小就需要面对挫折，学会如何解决问题和应对挑战，这样他们才能获得自信和成功的关键。
家长和老师有责任帮助孩子真正学习如何处理挫折。《挫折教育》提供了几种教育方法：首先，让孩子们感受到挫折，这可以通过一些游戏和竞赛中创造一些输赢并存的机会来实现。其次，帮助孩子们理解自己的感受，让他们明白所有的情绪都是可以忍受的，并帮助他们建立战胜挫折的信心。最后，帮助孩子们制定解决问题的计划，让他们成为解决问题的主人公，这样他们就有了主动应对挫折的能力。
《挫折教育》的核心理念在于“教会孩子如何面对挫折”，这对孩子们未来的成长至关重要。学会面对挫折有很多好处，比如，增强孩子的自我意识，帮助孩子发掘自己的潜力，提高孩子的创造力和思考能力，让孩子们对未来充满信心和勇气，最终获得成功。
第五段：结论。
在我们的成长道路上，挫折是难以避免的。需要家长和老师来帮助孩子们建立正确的心态和面对困难的能力。《挫折教育》为我们提供了一种有效的教育方法，让孩子们养成勇敢、坚持和解决问题的态度，同时也为他们未来的成功打下了坚实的基础。因此，我们应该让挫折成为我们成长的助推器，在挫折中成长、在挫折中拥抱成功！
《挫折教育》心得体会
挫折是每个人不可避免的经历，而对待挫折的态度和方法则决定了我们未来的成就和成功。最近我读了一本书叫《挫折教育》，这本书对我产生了很大的启发和影响。在这篇文章中，我将分享我对这本书的心得体会。
第二段：正文1——挫折并不可怕。
书中提到了一个重要的观点，即挫折不是一种负面的东西，它可以促使我们成为更好的人。每个人都会遇到挫折和失败，但是我们可以选择从中获取经验和教训。无论是在工作上、学业上还是生活中，我们都必须学习如何面对挫折，才能更好地应对生活中的挑战。
第三段：正文2——挫折背后的机会。
当我们遇到挫折时，不要气馁或放弃。相反，我们应该加倍努力，因为挫折背后往往隐藏着未来的机会。我们可以通过挫折来发掘和提升自身的潜力，实现自我超越。所以，我们不仅要看到挫折面前的困难，也要在挫折背后寻找机遇。
第四段：正文3——致敬挫折的力量。
在阅读这本书之前，我一直认为成功者都是幸运的，而失败者就是命运不好。但是，这本书告诉我，失败和挫折也有它的价值。一些杰出的人士和企业家都是在挫折中奋起的，他们学会了如何面对失败并从中学习。正是他们坚韧不拔的精神、不断尝试和反思的方法使得他们取得了成功。
第五段：结束语。
在总结这篇文章时，我深刻领悟到成功需要的不只是好运，还需要正确的态度和处理方式。我们必须学会在面对挫折时不气馁，不放弃，勇于面对并且从失败和挫折中积累经验。因此，我感谢《挫折教育》这本书，它让我学会如何处理挫折，并启发了我不断的走向成功之路。
教育案例挫折心得体会
教育案例中的挫折是我们在学习和成长过程中难以避免的经历。在面对困难和挫折时，我们可能会怀疑自己的能力和价值，甚至想要放弃。然而，这些挫折和困难也是我们成长和进步的机遇。在我的教育经历中，我也遇到了很多挫折，但是我从中学到了很多重要的经验和教训。
第二段：挫折与成长。
当我还是大学生的时候，我曾经参加一次英语演讲比赛。我充满自信地准备了好几个月，但是在比赛中却出现了很多失误。我紧张得忘词、说错了发音、语法错误等等。当时我非常失落和沮丧，感到自己完全失败了。然而，通过这次教训，我认识到了自己还有很多需要改进的地方，比如不要过于依赖稿件，多练习英语口语等。这次挫折使我更加成熟和自信，也让我能更好地理解英语这门语言的重要性，从而更加热爱它，投入到学习中去。
第三段：挫折的启示。
挫折让我想到一个知名的英国哲学家，弗朗西斯·培根。他曾经说过：“一次失利往往是成功之母”，意思是，挫折可以成为我们进步的催化剂。失败和挫折是我们生命中难以避免的一部分，而如何正确面对挫折，及时调整心态，才能变挫折为机遇，用成功来证明你的价值。通过挫折，我学习到了如何真实认识自己，并且增强了我的耐心和自信心。
第四段：如何应对挫折。
要克服挫折，我认为有两种方法。第一种是重新审视自己的方法和策略，考虑是否需要调整它们，以使之更为有效。第二种方法是认识到自己的错误，从中吸取经验教训，切勿放弃，继续努力前进。比如，当我在大学里遇到挫折时，我就会尝试多和老师或同学沟通交流，对自己的学习方法进行反思和调整，或者参加一些和自己兴趣相关的活动，来激发自己的学习热情和动力。
第五段：结论。
在我教育的道路上，我受益良多，也吃了不少苦。但我想说的是，这些挫折让我更加明确自己的方向，更加深刻地认识到自己的优势和不足。挫折使我更加谦虚、勤奋，不断努力提升自己。面对挫折，我们需要勇敢面对，不要轻易放弃，要始终保持学习的热情与信心，相信只要坚持不懈，我们一定会成为真正成功的人。
幼儿园教师挫折心理的调查研究论文浅谈幼儿园的挫折教育
教学准备是教师进行课堂教学所必不可少的工作，准备工作的充分与否直接决定课堂教学的成败。同时是教师自我构思、自我设计的创造性劳动，有助于提高教师自身业务素质和教学能力。而且通过查阅相关文献发现：对专家教师教学的研究内容集中在专家教师的特征及培养、专家—新手教师的比较等分析研究方面。而有关专家教师的特征及专家—新手教师的比较着重在他们的人格特征、知识结构和教学策略等方面的研究。总体上，目前专家—新手教师的研究主要集中在比较显性的课堂教学基本环节中。我们可以从表1看到关于专家—新手教师课堂教学的研究有37篇，而对于比较隐性的课前准备，在我所找到的文献中没有直接专门研究的，只有在教学策略的比较研究（共6篇）中提到了“课前准备策略”（详见下表）。例如文献对教学新手和能手在课前准备、课堂教学过程和课后反思三个环节上的差异及其对教学新手培养的启示进行分析，但是对教学新手和能手课前准备的差异的分析是不细致的。
2研究方法。
2.1被试包括东莞华师嘉玛学校、华南师大附属中学、广州执信中学、信宜中学、广州六中、肇庆鼎湖中学等学校的高中数学专家—新手教师，共55人（其中专家教师15人，新手教师40人）。问卷调查涉及的学校。在此基础上对其中的部分数学教师进行了访谈。
2.2研究方法及工具。
（1）调查方法：问卷调查法为主，访谈法和观察法为辅。
（2）调查工具：《数学教师教学准备情况调查问卷》，共包括20个问题。调查问卷主要是为了了解数学学科教师相关背景和教师教学准备的基本情况。核心部分主要包括四大部分；一是教学准备的概况；二是教师教学设计的情况；三是教师在教学准备时利用课程资源的情况；四是物化结果的情况。
（3）资料处理：问卷采用excel进行统计分析，主要进行描述性统计，计算平均值和百分比。
3结果及分析。
3.1教学准备工作概况（1）主要结果对于第一题，我们可以了解到专家教师与新手教师都做了哪些教学准备工作，有哪些异同。表2反映的是专家—新手教师对应每个选项所得的平均分的分布。
3.2教学设计的`情况专家—新手教师对教学设计的各个方面的重视程度以及投入的时间和精力会有所不同。调查问卷对教学设计中教师要考虑的7个部分（学生分析、教材分析、教学内容、教学目标、课堂教学活动、教学辅助资源和课堂中的反馈）作了调查，让教师对这7个部分按重视程度的强弱以及投入的时间和精力的多少进行排序。依此来看教师在教学设计的过程中的关注和教师在教学设计的每个环节所使用的时间和精力。
3.3课程资源的利用情况从统计结果（图18）可以看出，对于课程资源的利用情况，专家—新手教师是一致的。得分最高的前三位是“教科书”、“个人的教学经验”和“教学参考书（课程标准等）”。得分相差比较大的是“期刊杂志”、“学生”和“专家（大学教授、教研员等）”。在这三项，专家教师的得分比新手教师分别多0。55、0。24和0。69。从访谈中得知，专家教师一般跟大学教授、教研员等都有着十分密切的交往，他们拥有更多认识专家（大学教授、教研员等）的机会和与大学、教研室等人员交流的机会。
3。4物化结果（1）教案从统计的数据可知，所调查的专家教师100%写教案，只是其教案详略不同（40%写详细教案，60%写简案）。而新手教师中有6%只是在书上做标记，而没有写教案的。（2）课件从统计的数据可知，专家教师大多数都是制作课件的。而新手教师只是偶尔制作课件，因为没有时间制作。
4结论。
总体来看，在教学准备的具体做法上，专家—新手教师有很大的相似性。例如，对各种类型的课堂的行为处理上是一样的。可是都与一些涉及到做法背后的意图的教学准备问题上，专家—新手教师存在着比较大的差异。例如，对教学设计各部分的价值倾向、教学目标的确定和教学过程的关注等。所以从问卷中我们至少可以得到以下几点：
专家—新手教师都一致地认为教学的准备工作至少包括了研读教材、研读教参、查阅相关资料、思考教学目标和教学方式、设计例题和练习作业题目等。而专家教师比新手教师多做了研究课程标准、板书设计、根据自己的经验或参考书编写教案、做课件等工作。相比专家教师，新手教师认为更有必要进行“心中授课”，而且他们更常与同事交流。对于教学设计的情况，专家教师考虑更多的是学生的情况和比较内在的东西。对于课程资源的利用情况，专家—新手教师基本上一致的。最常利用的课程资源都是“教科书”、“个人的教学经验”和“教学参考书（课程标准等）”，但对“期刊杂志”、“学生”和“专家（大学教授、教研员等）”等课程资源的利用，新手教师不如专家教师熟悉。相比新手教师，专家教师更趋向于根据自己的经验或参考书编写教案和做课件。而新手教师更倾向于上网找教案，修改成自己的教案，也只是偶尔做课件。
读教育挫折心得体会
作为学生，我们都曾经历过不同程度的教育挫折。有时候挫折来得突然，让我们猝不及防；有时候我们也可以看到它的来临，但有时候我们却无从预料。无论是时机、形式还是程度，教育挫折总是一件令人难以承受的事情。然而，它也可以成为一件有益的经历，帮助我们成长。在这篇文章中，我将分享我的教育挫折心得和体会，以及我从中所获得的收获和成长。
第一段：引言和背景。
每个人都有不同的教育经历，但不幸的是，人人都会经历教育挫折。在我的成长过程中，我也遇到了许多各种形式的挫折，例如考试失败、无法理解老师的讲解、和同学之间的矛盾等。然而，随着时间的推移，我逐渐理解了如何面对并克服教育挫折。下面我将分享我的经历和成长过程。
第二段：挫折是什么，举例说明。
教育挫折是指在教育过程中，遇到难以克服的困难，导致学生感到沮丧和失落。举个例子，有一次我在数学考试中取得了令人失望的成绩，因为我几乎没有复习，而我太过自信。考试后，我很失落，觉得自己很蠢，因为其他的同学做得比我好。我的自尊心和自信心受到了打击。
第三段：如何面对和克服教育挫折。
面对教育挫折，最好的方法是正视它并寻找解决方法。首先，我们需要反思自己，找出失败的原因和盲点，然后，我们需要制定一个计划，开展努力工作以克服这些挫折。在我的数学考试经历中，我意识到自己太过自信和不努力是导致考试失败的原因，所以我决定更加努力地学习。
当我们面对并克服教育挫折时，我们可以从中获得许多宝贵的经验和成长。首先，我们可以发现我们的弱点和盲点，并为了克服这些弱点而工作。同时，我们还能从中获得实际经验，这使我们更加自信和独立。在我的数学考试经历中，我努力工作使自己变得更强大。这给了我许多信心和成就感。
第五段：结论和总结。
总而言之，教育挫折是每个学生经历的难关，但如果正视和克服它，它也可以成为很重要的成长机会。我们需要反思并找出失败的原因和盲点，然后发挥其最大作用。当我们克服了教育挫折时，我们不仅可以获得实际的经验和技能，而且还能增强自信和成就感。
实习生抗挫折心得教育
一眨眼两个月的实习时间就要过去了，回想起x月xx日随同华师实习队来到xx中学的时候，一切仿佛还是发生在昨天一样。在这短短的两个月中我经历了很多，也学会了很多。
我刚到学校的时候，高一级正在外军训，所以第一个星期我都是忙一些实习的准备工作，例如看一下课本和教案。第二个星期，高一的学生和老师都回来了，我终于见到我的政治指导老师和指导班主任，心情非常紧张。
一、我与我的学生。
当班主任是一件很让人兴奋的事，不过与学生见面的情况却并不是我想象中的那样。我准备了令我自己很满意的讲稿，希望能给高一六班的同学留下一个良好的印象。但是，现实情况却是恰好那天班里有很多事情要处理，班主任彭老师只是简单地介绍了一下我就开始忙班里的事了，我连说一句话的机会都没有，只能站在那里发呆。
以后那几天我每天都去看早读和早操，学生们会用一种很陌生的、很奇怪的眼光看着我，老师也很少跟我交流，我开始有点不知所措，发现自己就像一个身处闹市却无人理睬的人。
后来发生了一件事，使我所处的尴尬局面有所改变。那天，班主任彭老师要监考几个班的历史测验，于是我答应帮她监考我们班。由于我的疏忽，没有听清楚老师要我把考试时间延迟10分钟，结果一下课我就把试卷收好。那次考试班里的成绩受到影响，我的心情一直都很郁闷，一想到第一次在班里做事就搞成这样，我的情绪就变得十分低落，不知如何是好。我有时候会想：随便算了，反正也不会在这里呆很久。到了第二天，我经过课室，之前跟我聊过几句的班长走出来对我说：“你惨啦，同学都说你不好，害他们没有时间做试卷啊！”我顿时满脸通红，脑海里冒出一个想法：向全班同学当面承担责任。现在回想起来，还得感谢班长对我说了这样的一句话，激发了我“认罪”的决心。那天下午自习课准备下课时，我第一次对着全班同学说话，而且是道歉的话，这是我从来没有想过的。我诚恳的承认了自己的过失，并希望得到他们的原谅。结果我赢得了在座学生的热烈掌声，那天放学第一次有很多的学生跟我说再见。
俗语说否极泰来，我现在是真正感觉到了。学生毕竟是喜欢一些愿意以身作则勇于承认错误的老师的，这样一件本来让我十分伤心的事反而使我得到了学生的认同。我终于逃离了那种让我尴尬的局面。
通过这一件事，我更加认识到老师与同学之间的相处，相互坦诚是十分重要的。老师也有犯错的时候，有错就要承认就要改，只有老师以身作则才能够起到榜样的作用，才能得到学生的认同。幸好发生了这件事，不然的话我的彷徨日子不知还有多久。
二、我与我的老师。
我已经做好了“艰苦奋斗”的准备。先是学生仪容仪表、再是班容班貌，每一个任务我都很努力的与彭老师配合，也得到了她的肯定。其实彭老师并不是像她给我的第一印象那样冷漠的，相处下来我才发觉彭老师对我的照顾，我第一次上课，她关心地问我是不是害怕，叫我不用担心。我上完第一天的三节课后嗓子有点不舒服，她就热心的介绍了一些保护嗓子的经验。有一次我发校服发得乱七八糟，结果她并没有责备我还帮我收拾了这个烂摊子。我开始逐渐地欣赏和佩服彭老师的为人和工作能力。我想我真正地投入到班主任工作之中应该是从这时候开始的吧，我与老师、同学相处融合，以前的那种彷徨不知所措的感觉终于离我而去了。我深切的体会到要跟别人建立友好的关系一定要热情、主动和坦诚，这让我想起了一句不知道是谁说过的话：你对别人笑时，别人决不会对你哭！
接下来的工作都很顺利，我每天都准时检查班级公共卫生，然后到课室去看早读，听着学生们的朗朗书声，我仿佛又回到了我的高中时代，只是现在的我已经扮演着一个不同的角色了。除此之外，我每天还会督促课间操和眼保健操。学生见到我都会很热情地与我聊天，看着学生遇到问题会主动找我聊，老师有事会找我帮忙，我觉得这样的日子过得十分充实。
三、我的主题班会。
班主任实习有一个很重要的任务就是开一个成功的主题班会。所以从接手班主任工作开始我就着手准备主题班会了。高一六班是一个快班，所以我在确立内容的时候考虑到的主题都是与学习有关的。不过对于这样一群整天困在书本中的孩子来说，要把这种正经巴巴的班会开好却不是一件容易的事。我思前想后，最后从一个心理游戏那里得到启发，那是一个剪纸游戏，它说明了一个问题：没有事情是不可能的。我可以利用这个游戏来引入主题，开一个有关学习方法的主题班会。为了使班会开展的不至于太过沉闷，我想了很多的方案，比如演讲、辩论。不过最后想到我来这里已经一个多月了，但是我与全班学生在课堂中的交流还是很少的，于是我做了一个决定：这次的班会由我自己来主持。一方面可以借此让学生了解一下真实的我（可能我还是一直对没能在与学生见面时做一个完美的自我介绍耿耿于怀），另一方面也可以顺便介绍一下我自己的学习经验。
那一次班会我用聊天的方式谈了很多关于我的事，大家都很认真的听着，我告诉他们我也和他们一样读书之余也喜欢看球赛，喜欢听音乐，喜欢看电影。他们听了以后很是惊讶，发觉原来老师并不是只会读书的书呆子，这是很多学生对老师的误解。我跟他们玩游戏，告诉他们：有很多看起来不可能的事情，只要我们找到适合的方法，并且愿意踏踏实实地去做的话，那么我们就可以将不可能变可能。整个班会的气氛比我想象中要好，学生们该参与的时候会非常活跃，该安静的时候会很安静地聆听。
挫折教育励志教育心得体会
挫折教育是一种教育手段，它虽然在现实生活中常常成为孩子们的痛苦来源，但在教育中却具有非常重要的意义。挫折教育是通过让孩子们自己经历失败和挫折，来培养他们的坚韧精神和适应能力，并使他们深刻认识到成功来之不易，需要不懈地努力和追求。因此，挫折教育是一种励志教育，能够帮助孩子们更好地成长和成才。
第二段：阐述挫折教育对孩子成长的正面影响。
挫折教育是通过让孩子们在失败和挫折中学习，让他们更好地认识自己和生活，从而更好地应对未来的挑战。在面对挫折时，不少孩子会无所适从，有些甚至会产生挫败感，但是，在这个时候，家长和老师们都要发挥作用，要引导孩子正视挫折，积极拥抱它，从中学习和成长。通过这种方式，他们能够学会更好地耐心等待机会，挖掘自身潜能，并在面对困难时保持冷静和勇敢。
第三段：解释励志教育的重要性。
励志教育的核心是激发孩子的自信和动力，让他们有信心面对人生的挑战，并追求自己的梦想。正是在这种教育中，孩子们能够树立正确的人生观，明确个人的目标与价值，从而更好地激励自己，挖掘自身的潜力。通过励志教育，孩子们能够从容应对人生中的挑战，并最终实现自己的理想。
第四段：关于如何进行挫折教育的具体方法。
在进行挫折教育时，我们需要采用合适的方法。首先，我们要在孩子失败之后，及时安抚他们，给他们温暖的鼓励。其次，我们要以开放的态度，与孩子一起探讨失败的原因，并协助孩子对此进行改进。最后，我们要让孩子自主分析和总结，让他们从失败中吸取教训，并更好地发掘自身的潜力。
挫折和失败固然让人痛苦，但是它们也是成长的机会。在每一次挫折中，我们都能够发现自身的不足，并从中汲取必要的经验和教训。只有在挫折和失败中，我们才会意识到成功不是一蹴而就的，它需要不懈地努力和拼搏。因此，我们应该更好地实践挫折教育和励志教育，让孩子们面对挑战时更加从容自信，并追求自己的梦想，最终实现自我价值的提升。
《挫折教育》心得体会
20xx年1月13日，春节临近，佛山高明一小学12岁女学生跳楼身亡。20xx年7月10日下午，毕节市一个11岁的小学生，因期末考试成绩不理想，受到父亲责骂后，竟然留下遗书喝农药自杀。20xx年9月，连云港14岁的男孩跟家人提出要买苹果手机，遭到拒绝后，竟赌气喝下了农药。20xx年10月9日，山东省临沂市某中学的少女用农药结束了自己的生命。20xx年10月15日，因偷祖母1700元买手机发现后被母骂，内江13岁少年喝农药欲自杀。
此类报道近年来常常见诸报端，已逐渐成为困扰家长、学校的社会问题，不得不让人重视、深思：为什么现在孩子会如此经不起挫折，如此漠视生命?难道因为父亲的几句打骂就喝农药？因为自己的要求得不到满足就去自杀？对于这些问题剥茧抽丝，深入分析，我们就会清楚意识到事件背后折射出的是现在的孩子缺乏应有的挫折教育，承受挫折的能力越来越差。
对于当前孩子的教育问题，相信是很多父母困惑与苦恼的问题，对于孩子的挫折教育问题，也引发了我们许多思考。
当前的孩子多是独生子女，家长怕孩子吃苦、怕孩子受人欺负、怕孩子遭受挫折等，于是对孩子提供无微不至的关怀甚至是过度的保护。使得很多孩子依赖性强，缺乏独立的生活能力，经受不住一点小小的挫折，听不得一句批评或斥责的话语。稍有委屈或失意，就蹦出极端的行为，酿成生活的悲剧。
在当前我国教育的大背景下，仍以学习成绩、学校业绩为核心，虽已提倡素质教育，但对于孩子的心理健康教育、安全教育、生命教育还有些欠缺。孩子没有一定的知识和能力来保护自己、认识自己、约束自己、尊重生命。由于生命观念的淡漠，有些孩子因为被老师父母批评、被同学朋友错怪、读书不好或者厌学、没有受到重视等而产生自杀念头。
家长是孩子的第一老师，在孩子的成长过程中起着无法替代的作用。所以家长要明白：拥有健康的人格，比学再多的知识都重要。在孩子的成长中，不要盲目宠爱、溺爱，一味迁就。要在家庭中让孩子适当体验到挫折，并随时随地结合现实生活中的具体例子进行挫折意识的灌输，让孩子意识到：在每一个人的生活、学习和工作中，挫折是不可避免的。挫折是失败，也可能是被打击、受委屈，挫折是生活的组成部分。对待挫折的正确态度应该是眼界宽，心胸阔，气不泄，行不惰。“不经磨难不成才”，要成功就必须战胜挫折。
家长还要注意培养孩子多方面的兴趣和爱好，让孩子学会交朋友。如果孩子在某一方面遇到了挫折，他可以用他的兴趣和爱好来排解因受挫折而产生的不良情绪。也可以找自己的好朋友倾诉苦恼或是找朋友帮忙，朋友可能帮其解决困难，也可能帮着从另一个来看待问题，从而避免悲剧的发生。
学校在抓好知识教育同时，应积极开展尊重生命、珍惜生命的教育，让孩子了解生命的价值，去体验和感悟生命的意义，从小就明白生命比一切都重要。老师要有更多的宽容和鼓励，不要轻易给孩子贴上标签，如“不用功、没有用、太差”等。关注孩子的心理健康，教育孩子在遇到挫折、困难时学会放松调节自己；学会换位思考，多角度看待问题等。也可以在正确的教育思想指导下，根据孩子身心发展和教育的需要，创设或利用某种情景，提出某种难题，让孩子通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎着困难而上的坚强意志。
无论家长还是老师，对孩子进行挫折教育的时候一定适当。如果制定的目标太高，难度太大，孩子感到自己无论如何都不能完成，就有可能产生严重的自卑感、挫折感、恐惧感，从而彻底否定自己，起到反作用。所以，挫折教育应该考虑孩子的承受能力。我们还要明白这种挫折教育要适可而止，不是越多越好。
开始，循序渐进。对缺乏信心的孩子，或者在生活中经常遭受挫折的孩子，要减少挫折教育的数量而重点在于引导，要善于发现他们的长处，让他们振作起来。家长和老师要注意在帮其走出困境时，给他们创造一些简单的成功机会，增强其自信心。
挫折教育中，我们要多利用榜样的影响力。榜样的力量是无穷的，在具体榜样形象的感染下，孩子能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为自我完善的动力。家长就是孩子最好的榜样，家长在遭受挫折时的表现最容易感染孩子。其次，中外名人战胜挫折的典型范例也是孩子的好榜样，尤其是那些孩子在课本上、电视上或生活中读到、见到、接触过的人物。此外，孩子的同龄人尤其是孩子周围的人战胜挫折的事例，更是不可多得的榜样力量。
对于每一个父母、老师来说，孩子教育任重而道远。我们不应只是教给孩子知识、技能，更重要的是培养孩子的健康、独立人格。为了孩子的成才，让我们从现在开始，都来重视对孩子的挫折教育吧！我们也要告诫孩子们：生命只有一次，一定要学会珍惜自己生命、尊重他人生命。