作文是一种创造性的写作活动,可以让我们展示自己的独特思想和个性。以下是一些历年来被认为是优秀作文的范文,希望可以给大家提供一些写作的参考。
初中生怀念母亲读后感
作者身在异国,总会想起自己的生身母亲和祖**亲,这种思念一直陪伴着自己在国外整整度过了十一年。可见他是多么想念自己的两个母亲。作者原本只思念自己的生身母亲,可当他离开了自己的祖国,才知道第一次离别的滋味是何等强烈。心中不断涌现祖国的身影,不断的想起故国的生活,故国的亲人,日有所思夜有所梦,对祖国的情感也随着离别时间的长久在不断加深。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来,由此可见作者心目中两者有着同样的地位。
作者通过比较的方式,将自己对祖**亲的怀念充分表达出来,因为作者身在异国小城,心中有一种说不出的忧愁,所以在想到故乡的老朋友时,虽然心里感到凄凉,却又是甜蜜的。
怀念母亲读后感初中
“我一生有两个母亲,一个是生我的母亲,一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕・・・・・・”这段话出自季羡林写的《怀念母亲》一文。《怀念母亲》主要讲的是:作者季羡林读大二时,年仅四十多岁的母亲就去世了,这对作者来说是个不小的打击。他很怀念生身母亲。后来去德国留学,他进一步感受到了自己的孤寂与伤感,又一遍遍怀念着自己的祖**亲,从未断过。
这种怀念之情,一直伴随着作者在国外留学的十一年。在1935年11月写的四篇感人的日记中,我读出了她不但爱自己的母亲,还爱着祖国和远在祖国的朋友。我特别欣赏的一句话出自《永久的悔》这篇文章中,他说:“我一生最大的悔,就是没能孝敬母亲。”这样一位大学者,做出了那么多的杰作。可惜,唯一不能让他满足的就是他对母亲的怀念。我终于明白了,母爱是多么伟大,她不求任何回报,只懂得默默付出。她就像一根蜡烛,照亮了我们的心胸。但是,我们却不能忽略这伟大的爱,我们要感谢母亲,感谢她的含辛茹苦,感谢她操劳一生。
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初中生怀念母亲读后感
今天,我学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》这篇课文。
这篇课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕,”充分表达了作者对亲身母亲永久的悔恨,对祖**亲不变的爱意。
读了这篇文章,我觉得我一定要向季羡林学习。
我知道,天下的母亲是伟大的,我们应该想季羡林爷爷那样好好学习他那种对母亲的爱。
初中生怀念母亲读后感
《怀念母亲》主要讲的是:作者季羡林读大二时,年仅四十多岁的母亲就过世了,这对作者来说是个不小的打击。他很怀念生身母亲。后来去外国留学,他进一步感受到了自己的孤寂与伤感,又一遍遍怀念着自己的祖**亲,从未断过。这种怀念之情,一直伴随着作者在国外留学的十一年。
我读完这篇文章之后,觉得季羡林的这种爱母亲与想要迎养母亲的信心真令人感动!
“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。”这句话深深的打动了我。他因为母亲的死去,伤心了一天又一天,痛哭了一天又一天,着真是出自深深的爱母的情感呐!
初中生怀念母亲读后感
母亲是崇高的,是伟大的,而祖**亲是培养了千千万万个花儿的母亲。
我打开课文书,翻在第六课的页面上“怀念母亲”这四个醒目的大字首先映入我的眼帘。
课文以回忆的形式,不仅介绍了作者季羡林老爷爷对亲生母亲和祖**亲崇高的敬意和真挚的爱慕,还充分表达了作者对亲生母亲永久的忏悔和对祖**亲永久不变的敬意。
本位主要讲述的是季羡林老爷爷6岁离开母亲,去城里住。虽然曾回故乡两次。可都是奔丧。在他赌大学二年级的时候,母亲就弃养了,他痛苦不堪:痛苦了几天,这几天不仅食不下咽,还寝不安席。到了德国哥廷根留学时,亲生母亲和祖**亲频来如梦,想念祖国的念头不断的涌上心头,他在这段时间写了几篇感人肺腑的日记,在那之后,还写了一篇名叫《寻梦》的散文,表达了他对两位母亲的思念之情。
这篇感人至深的违章,写出了季羡林为没有尽上孝道而痛恨自己。这是我想起了另一篇短文《一小口的差距》。这篇文章写了和季羡林爷爷相反的举动,说明季羡林老爷爷对亲生母亲和祖**亲的敬意和爱慕。
这时我想到了自己,有一次妈妈正在看电视剧,我看了看时间,静悄悄地把遥控器拿走,把电视调到了动画片,津津有味吃着面包,看着电视,根本不顾妈妈的感受。
和季羡林爷爷相比,我爱妈妈的请就如同一杯水,季羡林对母亲就像广阔无边的大海。我爱祖国就等于一颗刚发芽的“嫩苗”,而季羡林老爷爷怀着深情厚意,好比一棵百年的“参天大树”一样高大。我是多么幸福啊!长这么大,从来不知道离开母亲,离开祖国是什么滋味,什么感受。我在学校受到老师的爱护,教育,在家里受到爸爸妈妈的呵护,爱抚。
毛主席有一句话说的好:“我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。”我想,季羡林老爷爷就是这样爱国,敬国的人,他这种热爱祖国的高尚品德令我终生难忘。
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初中生怀念母亲读后感
读完季羡林的《怀念母亲》这篇文章后,使我热泪盈眶。一切都沉在朦胧的薄暗中。突然,我好怀念自己的母亲,因为季羡林的《怀念母亲》这篇文章的主人公就像是我一样那么可怜。我有一位深爱的母亲,但是她给我的关怀很少,很少。
7月,透蓝的天空悬着火球似的太阳,云彩好似被太阳烧化了,也消失得无影无踪。那天下午,我没有做好心理准备在外地打工5年的妈妈突然站在我眼前,心花怒放的我突然呆住了,并没有喊她妈妈,而是觉得很陌生。
可还记得这一位“母亲”?她飘散着长发是千万条悠悠贯穿的河川,她的背脊,虽老迈仍硬朗。是五岳、是阴山、是祁连、是……那宽大而慈爱的脸膛,是青藏连接云贵吧!她伸展的手臂,从东北的谷仓到长江的沿岸,到珠江三角洲,那一片无尽的沃土,是她温暖的双手。啊!母亲!您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史,曾经你骄傲过、自豪过,也曾经,你黯然伤神过、愤怒过。在预后无限的岁月里,您孕育了长青的江水,也培育出千千万万属于您的孩子。您也像是季羡林的《怀念母亲》中,那位慈祥而温馨的妈妈。为什么人们总是把祖国比做母亲?有人说:“祖国用她那江河的乳汁喂养了我们。”有人说,祖国用她那宽广的胸怀抱大了我们。这当然都是对的。因为只有“母亲”这个词才能表达我们对祖国最忠诚、最纯洁、最真挚、最深厚、最伟大的感情。母亲您在我们心中是伟大。
傍晚,我望眼欲穿着一最闪烁的星星。丰富多彩的夜空,变得更加宁静就像妈妈已经安心入睡了一样,依然怀念我的母亲。
《怀念母亲》初中读后感
在我国的历史长河中,有很多人为建设新中国而立下了汗马功劳。例如:钱学森、詹天佑、华罗庚、张恒等……季羡林爷爷就是其中之一,他精通12国语言,是我国的语言学家、翻译家、作家等。其中我对季羡林爷爷写的《怀念母亲》深有感触。
从学过这篇课文后,我脑海中时常闪现出一幅画,那便是我的母亲。我第一次觉得母亲是那么的憔悴——她脸上布满了皱纹,把青春都奉献给了我们;本是乌黑透亮的秀发,现已夹杂着根根白丝;原本美丽的手,已有了裂痕。每每想到这些,我便十分伤心。
我突然想到了小时候的自己,那时的我可没让妈妈少操心。有一次妈妈让我少吃糖,可我就是不听,觉得糖是那么的甜,应该多吃点儿。可现在我明白了,糖不能多吃,多吃了虫会在牙齿上挖小山洞,到了那时我们只能后悔不已。
有些时候母亲骂我,我便觉得她不再爱我了,会离我远去,不要我了。但通过很多事,我才明白母亲一直都是一如既往的爱着我的,一直都是我在瞎想。可文中的季羡林爷爷却和他的母亲分割两地,永远不能见面,这让人是何等的心痛、伤心,所以,我们更应该好好珍惜母亲,不要等失去了才后悔。
母亲的爱是那么的无私纯洁,她如一棵郁郁葱葱的大树为我们遮风挡雨,我们则是树上娇艳美丽的花儿在愉快的盛开,不用担心有什么后顾之忧;她如几条音符线,我们则是线中的'音符,只有我们团结一心,才能让音符发出清脆悦耳的歌声;它如夜空中璀璨夺目的星星,我们则是地上迷失方向的小虫,它为我们照亮了成长的道路。
但听说过一句话“世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。”母亲啊,感谢您任劳任怨,含辛茹苦的照顾着我们抚养着我们,母亲,您辛苦啦;在此,我向您致敬,更向全天下千千万万的父母们致敬。愿你们身体健康,万事如意。
初中生怀念母亲读后感
这篇文章主要讲了:季羡林六岁离开了他的生母,到城里去住。在他读大学二年级时,母亲弃养,他十分伤心。后来他到德国留学,在德国的日子里,对祖**亲和对生身母亲的思念一直伴随了他在欧洲的十一年。
我觉的相比之下我比季羡林老先生要幸福得多,因为我从小就是在父母的疼爱中长大的,可我却生在福中不知福。常报怨父母太啰嗦,太约束。现在想想觉的很后悔!
“谁言寸草心,报得三春晖。”读完这篇文章,我明白了:要好好对待父母。古人云:“身体发肤,受之父母。”没有父母也不会有我们。因此,我想我以后在学习上,我应该做到上课认真听讲是,别浪费时间;回到家后,先认真完作业,然后复习今天老师教的内容,预习明天要学习的课程。争取在学习上少让父母操心,他们平时在外工作已经很辛苦了;在生活上,我应该多帮助他们做些家务,少和弟弟争电视看。
有些东西不能等到失去了才去珍惜,等到一生遗憾而去,就晚了。就像季老生一样:树欲静而风不止,子欲养而亲不待。这是一件多么可悲的事啊!所以,从小在父母的疼爱中长大的我们,也更应该孝顺父母,少让他们操心!
怀念母亲读后感初中
其实,像这样的文章,不需要老师繁琐的讲解,只需带领学生在读中感悟即可。在学生熟读课文后,为了让他们能更深刻的理解作者的情感,我还为他们补充了资料《赋得永久的悔》。我让学生找出能体现作者怀念母亲的句子。这个环节比较顺利,可等到让学生用自己的朗读表达出来时,学生的都很不尽如人意。当时我很不理解,甚至有些生气。认为这些孩子不理解作者对祖国的情感也就罢了,可对母亲的怀念也不太令学生动情。当时很不理解这些孩子,我都不敢多给学生读,我害怕眼泪会流出来。因为每当读到类似思念的文章时,我就会想起父亲,想起和父亲在一起的点点滴滴。心就忍不住会很痛,那是一种肝胆俱裂的痛,那种痛难以言表。
不止一次的读这篇文章,每一次都要流泪。可我的学生们却总是那么木然,他们的读中没有强烈的情感。只是为读课文而读课文。回来后认真反思,换角度思考一下。我就没那么生气了,因为现在的孩子生活在蜜糖中,他们生活在爸爸妈妈的身边,享受着亲人的疼爱和呵护。他们没有痛苦的经历,不知道痛失亲人是什么滋味。难怪他们在读到作者失去母亲时,依然语气那么平淡。
课文学完了,可我依然不能忘记季老的这句话:“世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃‘红的’”。
是呀,在如今生存压力增大、工作节奏加快、物欲横流的社会中,很多人都以工作忙等借口,很少回家看望老人。有的人认为给老人很多的钱,给她买很多的东西,老人就会幸福,就会快乐。其实不然,老人没有太多的奢望,他们只是希望你常回家看看。古人曾说过:记得我的中学老师也曾多次给我说过,有时间一定要多回家看看老人,等他们百年之后,你也就没有什么遗憾。不要让“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”的悲剧在自己的生活里上演。平日里不再找借口,工作忙没空回家,而是尽量抽时间回家看望母亲,陪伴母亲。
怀念母亲_初中作文
我学了一篇文章叫《怀念母亲》,她给我留下了深刻的印象。
这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲到城里,在他读大学二年级的时候,他母亲弃养,只活了四十多岁。母亲去世,他痛哭了好几天。从此,他失去了母亲。他到德国之后,经常梦到自己的母亲和祖**亲。
读了这篇文章,我觉得我一定要向季羡林学习。我有时还不肯做家务,没有更努力地学习。而他从小失去了母亲,却没有受到任何一点影响,反而更加热爱母亲,更加勤奋学习,考取了博士学位,并去德国留学。在哥廷根的时候,他并没有忘记母亲。在《永久的悔》这篇文章中,他说:“我一生最大的悔,就是没能孝敬母亲。”这样一位大学者,取得了那么多成就,最终后悔的却是没能孝敬母亲。
现在,我以是六年级的学生了,应该从小孝敬母亲,帮助母亲做一些力所能及的家务,哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。尽自己的力,孝敬母亲。
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初中生怀念母亲读后感作文:读《怀念母亲》有感
母亲是崇高的,母亲是伟大的,而祖国母亲又培养了千千万万个花朵,今天我学了一篇,叫做《怀念母亲》的感人的文章。
这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲,在他读大学二年级的时候,他母亲弃养,只活了四十多岁。母亲去世,他食不下咽,寝不安席,痛哭了好几天。从此,他失去了母亲,一想到母亲,他就会泪流不止,感到十分凄楚。他到德国之后,经常梦到自己的母亲和祖国母亲。在1935年11月写的四篇感人的。
日记。
中,我读出他不但爱自己的母亲,还爱着祖国和远在祖国的朋友。在那之后,他写了一篇名叫《寻梦》的文章,表达了他热爱两个母亲的情感。
读了这篇文章,我觉得我一定要向季羡林学习。我有时对母亲发脾气;有时还不肯做家务,没有更努力地学习。而他从小失去了母亲,得不到母亲的呵护,却没有受到任何一点影响,反而更加热爱、思念母亲,更加勤奋学习,考取了博士学位,并去德国留学。在哥廷根的时候,他并没有忘记母亲。在《永久的悔》这篇文章中,他说:“我一生最大的悔,就是没能孝敬母亲。”这样一位大学者,取得了那么多成就,最终后悔的却是没能孝敬母亲。
我们应该从小孝敬母亲,帮助母亲做一些力所能及的家务,哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了,我不是以前的我了,不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了,我必须趁后悔前,尽自己的力,孝敬母亲。
作文频道编辑为大家整理的就到这里了,希望同学们认真阅读,祝大家学业有成。
初中生怀念母亲读后感
林爷爷对生母的思念和对祖**亲的热爱。
季羡林爷爷到国外留学时,总是对祖国魂牵梦萦,而我们不祖**亲的温暖怀抱中,却不珍惜,在校不好好学习,在家里只记得玩,甚至在学校也玩字当头。
季羡林爷爷是那么爱祖国,在欧洲时,更是思念祖国。如果是我去欧洲的话,我会把一切跑在脑后,尽情的在欧洲读书,而爷爷在读书之时,也不忘祖国,让我感受到了爷爷对祖国的热爱,而我却对祖国不那么热爱。记得有一回,我把一根钉子放在铁道线上,火车轧平了钉子,而火车也产生了一份危险。
读了这篇文章,我感受到了季羡林爷爷对生母的思念和对祖**亲的热爱。我一定要想爷爷那样,发奋读书,为祖国繁荣富强尽一份绵薄之力。
《怀念母亲》教案
1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用.
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情.
3.积累语言.
1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用.
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情.
季羡林生平简介和他的相关作品.
2课时
第一课时
一,描述心中的母亲,引入新课
母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱.让我们一起轻轻地喊一声母亲.
你脑海中浮现怎样的形象 用一两个词语来形容.(练说: 的母亲)
每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱.著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释.
二,初读课文,感受文中的母亲
1.自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺.
2.交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解.
3.选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流.
4.再读课文,说说文章主要写了什么内容 (作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕.)
哪些自然段给了你这样的认识
三,抓住重点语句,理解生身母亲
自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念.
1.谈感受,质疑.
2.重点研读以下几句:
我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席.
(1)理解寝不安席的意思
(2)联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席 是不是仅仅因为母亲的逝世
我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿.一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人.我怀着不全的灵魂,抱终天之恨.
(1)联系上下文理解:我的愿望(随母亲于地下)终天之恨.交流自己的理解.
(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么 (无法尽孝,心存自责,愧疚之情)
(3)补充资料,谈感受
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶.当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头**在棺材上,随母亲于地下.我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲.世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃红的.
3.再读整段话.
四,朗读文中的佳句,回想母亲
1.摘抄词语
2.朗读课文,感受作者对母亲的爱.
一,回顾亲生母亲,感受敬慕
1.听写词语:真挚,寝不安席,思潮起伏
2.用上面的词语,说说我对生身母亲的爱.
二,研读祖国母亲,感受怀念
作者是那样怀念母亲,数十年如一日.24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量.
1.自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念.
2.说说在作者的怀念中,又增添了什么 (对祖国母亲的怀念)
3.再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念 .
三,重点研读以下句子:
1.不知道为什么,母亲频来入梦.我的祖国母亲,我是第一次离开她.不知道为什么,我这个母亲也频来入梦.
(1)说说自己的理解和体会.
(2)你知道频来入梦的原因吗 (作者旅居在外,对生身母亲,对祖国母亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所想,两位母亲不断出现在作者的梦中.)
(3)感情朗读.
2.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头.
(1)甜蜜和凄凉是不是有矛盾 你怎么理解 (因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰,一些宽心,一点甜蜜,少了一些凄凉,孤独.)
(2)感情朗读
3.想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!
(1)古今中外的母亲都是怎么样的 (关爱孩子,思念孩子)
(2)作者为什么要写房东太太的事情
(3)感情朗读.
4.我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影.
(1)理解怅望灰天的意思.
(2)在作者脑海里,母亲的面影是怎样的 是清晰的,还是模糊的
(3)在泪光里,作者模糊地看到了什么
(4)感情朗读.
四,呼应文章首尾,适度拓展
一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要.因为齐读文章的最后一段和第1自然段.这样的体验,我们能理解吗 我们有没有这样的感受过 请大家互相交流.
五,摘录文中佳句,感念深情
摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子,读一读.
怀念母亲
今年农历腊月初六是母亲辞世21周年纪念日,随着母亲辞世纪念日的日益迫近,我对母亲的怀念之情也与日俱增。作为一个远离故乡的游子,由于种种原因,每年无法亲自到母亲的坟上去凭吊,谨以这篇短文作为母亲辞世21周年纪念的一份特殊的祭品吧!
——题记。
母亲辞世转眼间已经快要满二十一年了,回顾母亲的一生,母亲给我留下的印象,可以用两个词进行概括,那就是“瘦小”和“辛劳”。
说母亲“瘦小”,是因为母亲不仅个子不高,大概也就是一米五几的样子,最高也不会超过一米五五,而且母亲身材也不胖,大概也就是九十五斤左右,最多也不超过一百斤。虽然我此生没有给母亲亲身量过身高,也没有亲身给母亲称过体重,也没有在母亲在世时产生过给母亲量一下身高和称一下体重的念头,但由于母子连心的这种奇妙的直觉,我冥冥当中好像又非常清楚地知道母亲身高和体重的具体数值。
说母亲“辛劳”,是因为母亲自我记事起,家里大大小小的农活基本上都能见到母亲一个人忙碌的身影。因为父亲忙于到处找木匠活干,以挣点钱贴补家用,所以无暇顾及家里的农活,这种情形一直延续到我的大姐和大哥长大成人后,母亲肩上的担子才稍微有所减轻。母亲的“辛劳”,不只是体现在只操心和承担自家的农活上,而且还要操心我的外公和外婆家的农活。因为母亲不仅是外公和外婆唯一的孩子,而且还由于外婆长年卧病在炕的缘故,所以作为外公和外婆唯一的孩子,外公和外婆家的农活自然只能由母亲去操心和承担了。
这种家里和家外的双重“辛劳”,对原本身体比较“瘦小”的母亲来说,简直就是雪上加霜,釜底抽薪,让她瘦弱的身体承受了太大和太多的压力,使母亲过早地开始衰老了,岁月在母亲脸上的痕迹也就日益明显了。
回顾我和母亲之间的点点滴滴的往事,有这样三件小事,给我留下了此生难以磨灭的影响。每当想起母亲,想起和母亲有关的往事,这三件小事像放电影一样,一幕幕的在我脑海里跳跃浮现,使我记忆犹新,如同发生在昨天一样。
在我上小学三年级时,一个初冬的早晨,我依旧光着脚去上学,但那天天气突然转冷,天空还飘着一丝寒风,走到半路上,我实在是无法抵御寒气的入侵,只得回家找鞋穿,但那时我根本就没有鞋穿。我背着书包折回到家里,母亲什么都明白了,急忙把自己脚上的鞋脱下来,穿到了我的脚上,我立马就感到了一丝丝温暖。但我嫌弃母亲的鞋是女鞋,不肯穿着去上学。
母亲没有办法,一面拿起剪刀迅速地把鞋带给剪了,哄我说这样不像女鞋,让我穿着去上学,一面催促父亲去外头借钱,终于在第二天早上,我就穿着新鞋去上学了。如今想来,那属于母亲自己脚上的鞋,包涵着母亲不知多少对子女的爱,母亲对子女的这种大爱,至今作为人父的我,想起自己对孩子的一切,我才有了较深刻的理解和体会,但在当时,我无法体会这点。“母亲的鞋”,使我感受到了母亲的无私和大爱,母亲为了自己的孩子,可以付出一切。
由于母亲的严厉要求和我自己的不懈努力,从小学到初中,我的学习成绩一直在班级里,甚至在全年级都是名列前茅的,尤其是初三年级中考预选的时候,我的学习成绩在全年级是排名第二。但这第二似乎来的太容易了些,于是我陶醉在一时的小小的成就中,终于放松了学习,结果是那年的中考我就失利了。当得知自己中考成绩的时候,虽然当时母亲没说什么,但我的心里感到万分难过和愧疚。因为我知道母亲一直把我的学习成绩当作是她跟别人“炫耀”的唯一的资本,我的希望落空了,母亲的希望也就落空了,母亲也就在其他人面前“抬不起头”来了,一向性格活泼的母亲也开始变得沉默寡言起来,也很少出去串门了。
那时年少的我,突然就产生了不想读书的念头,准备把自己的书本付之一炬时,母亲发现了,怒气冲冲地冲过来,从我的手里夺过了那些书本,并异常大声地对我说:“你还算是个男子汉吗?一次考不上,还可以考第二次呀?就你这点出息,将来还能干什么呢?我还指望着你改变我们家的生活呢?”母亲的这一席话,犹如将一盆凉水倒在我的头上,立马使我清醒了起来。后来,我听了母亲的话,又去复读,终于在第二年以全校第一名,并高出中考录取分数线30分的成绩顺利地实现了自己的愿望。当拿到录取通知书的时候,我看见了母亲脸上的笑容,母亲真的比我还开心,因为这不仅是我的梦想,也是母亲的梦想。“我要烧书”的经历,使我感受到了母亲的人生价值追求,孩子的成就,在一定意义上就是母亲自己的最大的成就,孩子的梦想就是母亲的梦想。
“我可能要死了”,这是我跟母亲最后一次见面时母亲给我说得一句话,也是此生母亲给我留下的最后一句话。这句话的份量,也许只有母亲自己才最清楚。就在我考上中专的那一年,母亲突然被查处是患了不治之症。其实母亲的病症早就在那个夏天收庄稼的时候出现了,但母亲一直咬牙坚持到地里的庄稼全收割完了,都晒干入仓了,才跟着父亲去省城大医院检查病情,最后被查处是胃癌晚期,无治疗的希望了。再说当时家里真的也无法拿出高额的医疗费给母亲治病,所以母亲只得回家以中药保守治疗为主。就在母亲从省城回家经过我读书的小县城时,哥哥来校找我,说母亲想见我一面。从哥哥的讲述中,我大致了解了母亲的病情。当我跟着哥哥急匆匆地去见母亲时,母亲正在车站旁边的一个酿皮摊上吃酿皮。
快一个多月不见母亲了,我明显地感觉到母亲消瘦得太厉害了,但当时母亲气色还可以。母亲见到我,就拉着我的手说:“要好好读书,听老师的话,不要跟其他学生打架,等等,说了一大堆,最后才说,我的病看不好了,我可能要死了。”这时,我再也压抑不住自己的感情,眼泪不住的往下流,母亲也当时留下了眼泪。这一面,竟成了我和母亲的最后一面,这一次也就成了我和母亲最后一次的说话机会。当时省城大医院给母亲下了结论,说母亲最多能活三个月,但母亲还是以坚强的毅力和乐观的心态,超过了三个月。当我接到母亲病危的电话时,刚好是学校考完试,同学们等待成绩单之际。
接到母亲病危的电话后,我第二天早上就买票回了家,当我焦急万分地在傍晚时分赶到家里时,母亲快要不行了,已经神志不清了,母亲已经躺在炕上起不来了,我连着喊了好几声“阿娜”(土族语母亲之意),但“阿娜”丝毫没有给我一声回音。于是我只得强忍住快要留下的泪水,紧紧地握住了母亲干瘦如柴的只剩下一张硬皮的没有一丝血色的粗糙的和我熟悉的那双手,但最后还是没有忍住,竟呜呜地小声哭了起来。就在第二天的清晨,母亲就离我们而去了。
《怀念母亲》教案
《怀念母亲》是六年级上册第六课。课文介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的`爱慕”。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。
课文开门见山地指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感基调,同时引出下文对两位母亲的描述。作者描述了自己与亲生母亲的关系;虽然相处时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为母亲的离去,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲,这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后,作者借助日记,散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲对祖国的怀念,将对母亲同样的敬意,相同的爱慕,表达得酣畅淋漓,这是文章的重点所在。最后,作者呼应文章开头,说明为什么会有对母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。
1.从多角度表现本单元的主题——祖国在我心中。
2.学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。
抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷怀念母亲,思念祖国的情感,感悟爱国之情。
1.开门见山揭示课题。
2.以读代讲法:如默读、指名读、自由读、齐读、范读等。
采用朗读和自主、合作、探究的学习方法,指导学生通过多种形式的朗读,抓住重点词句体会作者的思想感情,培养学生的合作交流、质疑探究的能力。引导学生注意紧绕所设计的问题,扣住文中关键性语句,联系自身的生活来体会,理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
《怀念母亲》教案
1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。
2、理解“真挚、凄凉、思潮起伏、可见一斑“等词语。
3、正确流利地朗读课文。
4学习课文第2自然段
课文中的插图、生字卡片、幻灯片。
(一)引读课题——走近“怀念“
今天,我们来学习季羡林的一篇文章,齐读课题。简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生,再读课题。
(二)整体感知——初探心路
1、自由地朗读课文,要读准字音,读通句字,注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。
2、学生交流后的初步感受。
3、读读六个词语“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏“。引导学生带上想象,读出词语的形象与情感。
5、指名读四篇日记和《寻梦》片段,初步体会季羡林对母亲、对祖国思念之频之深
6、谁能把我们读到的这些文字一日记《寻梦》读薄,读成一段话?浏览全文,在文中找一找。
(三)体悟“怀念”
1、品读“恨”字——思母至痛
(1)学生轻声地朗读第二自然段,体会季羡林失去母亲后的心境。
(2)你能体会季羡林当时的心情吗?你从哪些句子中读出了“恨”字?
在师生互动交流中,教师相机援引三则资料,引导学生深入思考:季羡林恨谁?为什么而恨?随机指导学生有感情地朗读:
6怀念母亲
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、通过学习,理解季羡林对母亲对祖国的深深的怀念之情,从中受到爱国主义的熏陶。
3、感悟文章引用日记的作用,从中领悟写作的方法。
教学时间:3课时。
教学重点难点:通过语言文字的阅读,理解季羡林对母亲对祖国的怀念之情。
一、以情导入。
1、在一千多年前,有一位花甲诗人,写下了也许是他一生中最美的诗篇——《游子吟》。(出示《游子吟》,并深情吟诵。)。
你会有怎样的感触?(指名回答)。
2、是啊,母爱就是这样伟大。无论身在何方,我们永远也忘不了自己的母亲。对母亲的怀念是人世间最真切最质朴的情感。
3、在70多年以前,一位年轻人来到德国,开始了长达11年的异国生活。在他的梦里,会出现谁的身影呢?(板书课题:怀念母亲)。
二、披情读文。
1、读题。从课题中你知道课文主要表达的是什么内容吗?(指名学生回答)。
2、自由读课文。课文内容与你的想法一致吗?什么地方不一致?
(“母亲”所指不同。课题中的母亲并不单单指自己的母亲,实际上包括母亲和祖国。)。
3、你能找到作者对两位母亲的怀念吗?读课文,寻找能够体现作者对两位母亲怀念的语段。
4、指名读,并指导读课文相关语段。(每一段文字都浸润了对母亲的怀念,无论是对母亲还是祖国。找到并不困难,读好它们才是关键。每一语段的朗读都可以相机指导,在读中加深情感的熏陶与感染。)。
5、母亲,是孩子一生的精神寄托。我们每个人都很依赖自己的母亲。母亲对孩子更是无比的关爱。当母亲离开我们的时候,自心底涌出的就是对她的无限的怀念。在季羡林先生对生母的怀念里,除了怀念,还包含有怎样的感情?为什么?(引导找出相关的语句,并指导朗读,体会愧疚之情。)。
6、对祖国的怀念是每一个在异国他乡漂泊的游子的共同的情感体验。在异国,年轻的季羡林同样表现出了强烈的思乡之情。找出最能体现作者思乡之情的语段,带着感情读一读。
读着这些语段,我们的眼前仿佛会出现一个年轻人,在深夜里辗转反侧,声声叹息,难以入眠。在这一个个无眠的夜里,他想起了什么呢?读课文,说一说。
(在读和说的教学环节中引导学生认识到作者的怀念之情正是在怀念故乡的山山水水、怀念故乡的人和事这些点滴细节中体现出来的。)。
7、同学们也许不知道,当时的祖国贫穷落后,并遭到列强的凌辱,很多青年都怀抱着富国强国的梦想留学海外。季羡林就是其中的一位。他学习的虽然是文学,是语言学,但是他心中的爱国之情比谁都要热烈。因为在他的身上,流淌的是中华民族的血液;在他的心里,祖国是永远的家。带着这样的爱国主义情怀,让我们再次阅读课文。
三、真情日记。
1、读了本文,在你心目中,季羡林是一个怎样的人?你想对他说什么?
(组织讨论,并交流。引导学生认识到日记在记录真实情感、再现当时情境方面的独特作用。)。
四、旋律抒情。
1、课文用如此真实的笔触,细腻地描述了一位身处异国他乡的游子的赤子之心。这种爱国心正是我们中华民族的凝聚力之所在。30多年以前,有一首歌曾经响彻大江南北,传唱神州内外,这就是《我的中国心》。(音乐欣赏《我的中国心》)。
2、祖国——母亲,这两者其实是难以区分的,至少在季羡林的梦里是这样的:“我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。”(出示句子)泪光里,母亲的面影一定不是十分清晰。因为作者提到“六岁离开我的生母”,“回故乡两次……只在母亲身边呆了几天”。你能描述这泪光里的母亲的面影吗?(组织描述,引导学生从母亲和祖国两个层面思考——这里幻化出的母亲的面影仅仅是母亲吗?祖国的山河是否也在他的心中?)(音乐背景《我的中国心》)(这样的理解其实很牵强,但是我以为这样也是可以理解的——母亲是两位,但也可以幻化为一位。季羡林老先生说过,“我一生有两个母亲……我对这两个母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”那不就可以既理解为母亲,也理解成祖国的“面影”吗?)。
五、情意绵长。
在我国的灿烂文化中,对母亲的赞颂与怀念,对祖国的热爱与赞美是永远的旗帜。先人留下了无数的文字,表达这种情感。课后请搜集怀念母亲或热爱祖国的诗文名篇,或者相关的趣闻故事,出一期以“祖国——母亲”为主题的小报。
《怀念母亲》教案
1、学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
体会季羡林爷爷思念祖国的情感。
能抓住关键词、句、段和日记,感悟爱国情。
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章。
两课时。
1、自渎,交流生字词。
2、默读全文,想想文章主要写了什么?
3、再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?
4、你从作者的字里行间,感受到了什么?
1、找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?
2、读一读,想一想,说一说:你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?
3、有感情地朗读句子。
4、作业。
1、重点体会祖国母亲的句子:
出示第一句,有感情地读读这句话。
出示第二句,有感情地朗读。
出示第三句,有感情地读。
2、从其他几个句子,你又感悟到什么呢?
3、对这两位母亲的怀念作结。
1、通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
2、读文拓展,想象习作。
1、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3、唱完这首歌,你有什么想说的呢?
4、课后作业。
怀念母亲作文
又下秋雨了,虽不大,却能浇透我的心。
纷飞的雨丝把我带到二十四年前,那时我在溆浦一中读高中,一个周末也是这样下着雨,我在家里写作业,家人各自忙着。写完作业,我照例吃中饭,却发现妈妈不在家,于是问爸爸,爸爸说:“你妈妈有事去了。“’但有什么事呢?”爸爸无法告知去哪里干什么,我也只好作罢。下午三点了妈妈还没回来,四点了还没有回来,五点还没有……爸爸已把晚饭煮好了,我和弟弟不想吃饭,一定要等妈妈回来。
望着窗外的天空,因为一直下雨,天黑得特别快,我的心格外焦急与害怕!妈妈还没回家,到底去哪里了?去哪里了?无数个答案纷至沓来,我不敢再想,外面的黑网越来越大,弟弟竟然呜咽起来。
“傻瓜,妈妈回来了,快吃饭吧!”披着蓑衣,带着斗笠的妈妈进门了,手边还提着一个小桶子。此刻,我什么都明白了,原来妈妈为了我下一周的生活费,冒雨捉泥鳅去了。“妈妈,快换衣吃饭吧。”我准备去接桶子,妈妈却攥得紧紧的。“还是等妈妈来吧!”接着,她小心翼翼地给泥鳅换了两次水,把他们移到缸子里,最后换了衣服来吃饭。“今天有点运气,下雨没几个人去翻泥鳅,才一会儿功夫就捉了四五斤…….’妈妈兴奋地说着……前几年,爸妈生病,接着我因病休学一年,沉重的药费以及我的营养费,让一个殷实的家庭很快亏空起来。一年前,哥哥高中毕业因贪玩没考上大学,此时我正好被一中录取,到底是我读一中,还是辍学让给哥哥复读?两个孩子都读书家里根本负担不起。乡亲们都赞成让哥哥复读,说女儿长大嫁人是人家人。可最后爸妈却让我读一中,我心里很是感激,他们摒弃世俗的偏见,哥哥从此去打工了。那一年爸妈把多余的口粮一担一担挑到集市换成我的学费,现在母亲正为我的生活费张罗着……在昏暗的灯光下,可母亲那瘦弱的身子,她那被雨水和汗水浸湿的头发,才四十几岁就满是皱纹的脸,以及那因病而缺了一节的手指,被照得清清楚楚,我无法控制自己,不争气的眼泪涌出来了,为了不让他们,尤其是母亲看见,我来到厨房喝水,把眼泪和着水一块灌进肚子。我暗暗发誓:一定努力读书,别让母亲失望!
三年后,我成了家乡第一位女大学生,父亲好像不满意我的学校,母亲却很十分欣慰。又是在秋雨中,母亲为了给我筹集学费,那湿漉漉的身影一连几天四处晃动。
几年后,我成家了,为了让我安心工作,母亲不怕辛劳,主动来给我带孩子,秋雨中接送外孙女,买菜……消瘦的身影在马路上来来去去。
岁月无情!孩子一天天长大,孩子的外祖母——我的母亲,却一天天消瘦,老去!
《怀念母亲》教案
《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这一单元的主题是“祖国在我心中”,通过本组课文的学习,要让学生感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上,要求体会关键词句在表情达意方面的作用。我个人觉得,这篇课文所体现语文人文性一面的应该是季老对母亲,对祖国深沉的爱,而语文的工具性一面则是体会关键词句在表情达意方面的作用,将这两者完美的结合,是最理想的课堂。
本班学生的地域来源比较繁杂,部分学生性格较为任性,不能按时完成作业,学习态度不够端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。我是本学期接手任教该班的语文,我觉得这课内容可以让许多孩子感动,从而各个方面有所感触,尤其是学会感恩,怀念。该班学生在学习的过程中,不注重预习,没有养成很好的预习习惯,所以教学起来不是很顺利。
1、引导学生有感情地朗读课文,积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
2、品味揣摩重点词句,体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情,从而激发热爱祖国的情感。
3、在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。
1、学习体会关键词句,结合课外资料理解课文内容的读书方法。
2、凭借阅读经验找到对表情达意起关键作用的词句,并从中体会文章传递出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。落实“从关键词体会情感”等阅读策略,培养语感。
熟读课文,体会季老的爱母之心、爱国之情,传达“爱国应从爱母亲做起”的道理。
引导学生有感情地朗读课文,积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
1、在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、从关键词句中体会文章表达出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。
《怀念母亲》教案
1.学会8个生字,能正确读写词语。能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌碟
一、谈话引入
师:小朋友们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!
怀念母亲。
二、初读课文,了解课文内容
1. 默读全文,想想文章主要写了什么?
(我对两个母亲怀着同样高尚的敬意和同样真挚的倾慕。对这两位母亲的怀念,一直随同着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)
2.再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?
(一个是生身母亲,一个是祖国。)
3.你从作者的字里行间,感受到了什么?从哪些地方感受到的,谈谈自身的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。
(体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲:我的祖国母亲,我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念,一直随同着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。)
三、默读课文,勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会。
1.找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?
2.读一读,想一想,说一说:你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?
(我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的小朋友,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。我看了她的神气,想到自身的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭! )
(生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲哀等。其中,教师可引导同学理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。)
3.有感情地朗读这些句子。(交流放在下一课时)
四、朗读全文,师生小结。
一、朗读课文,品评同学的朗读。
二、(接第一课时)继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
(经常进入梦乡或梦境。)
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?(我第一次离开祖国,我热爱祖国)
从这句话,你知道了什么?(作者有一颗爱国心。强烈的思国情。)
请有感情地读读这句话。
(因为我深爱故乡、深爱老朋友,虽然我身在异国他乡,暂时不能与他们见面,但他们在我的心中永远都是美好的,所以我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的。)
从这句话,我们能感受到什么?(作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的,在心目中,不论身处何地,他们都是美好的,令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。)
有感情地朗读。
(3)出示第三句:我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
在你的想象中,母亲的面影是怎样的?
细读怀念祖国母亲的句子,体会爱国情感。
2.自由读句子,说说自身的感受。
同学自由谈。(只要不偏离主题。)
有感情地读。
3.从其他几个句子,你又感悟到什么呢?
【教学说明】此局部教学,不拘泥于一句一句地讲解过程,均由同学自身找出句子,不分先后秩序,同学找到的句子老师与同学一起朗读、一起讨论,得出祖国母亲与自身生母一般,让作者思念,作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上,同时通过文字也传送给了我们。教师应多指导同学通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情,了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子,想想它们都让你体会到什么?把自身的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点,有机拓展。
1. 通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
(如摘录日记,摘录文章来表达思想感情等)
2.读文拓展,想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文),你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?同学想象,再写一写。
3.同学交流习作片段,交流习作感受。
四、听音乐读诗歌,升华情感,结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌,震撼了所有中国人的心,你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌,你有什么想说的呢?
4.总结:这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们终年漂泊在外,可他们始终不忘自身的祖国,不忘自身是一个中国人。
板书:
怀念母亲
高尚的敬意 真挚倾慕
生身母亲= 祖国母亲
6怀念母亲
一、读下面的句子,用加粗的词语造句。
1.我现在还真是想家,想故国,想故国的朋友。
2.对这两位母亲的怀念,一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
二、解释下列词语的意思。
1.真挚。
2.朦胧。
3.凄凉。
4.沮丧。
5.思潮起伏。
三、动手练一练。
写一写你对祖国母亲的感受并与大家分享。
答案:
一、1.我现在非常想休息,想听音乐,想听张信哲的歌。
2.《童话大王》这本书一直伴随了整个童年。
二、1.真挚:真诚恳切。
2.朦胧:不清楚,模糊。
3.凄凉:寂寞冷落(多用来形容环境或景物)。
4.沮丧:灰心失望。
5.思潮起伏:接二连三的思想活动。
三、(略)。
怀念母亲
母亲离去已经十年了,我始终相信,那边不会再有苦痛。一个往复,谁也躲不开的规律,却因了情感的纠缠,痛彻心扉。
我想我应该是一个隐忍的人,没有锋芒毕露的性格,挨欺负都不会主动说出来,或许连受伤都会比别人痛而不动声色。母亲离去以后的日子,我总有些思念不愿说出,甚至不想去面对,生怕这样对母亲会是一种打扰,也担心别人误解我的内心。
母亲患的是类风湿关节炎——不死的癌症,却生不如死。母亲是个要强的人,不愿麻烦旁人,一次下楼梯不小心摔骨折以后,病愈加重了。我印象里最深的是母亲那双手,因侵蚀关节变形,没有一点好看的模样。母亲最后的一段日子,我替母亲梳头,按摩手掌,回想当初,母亲若不是洗洗涮涮操劳透支太多,也许不会像现在这样……没有也许,真实残忍。青烟袅袅,模糊间,倾听灵魂的声音,天堂里能够感知这份思念。
2019年2月14日,母亲永远离开了,解脱了。再也不会有一双温暖的手抱着我,领着我走路,递给我书包,给我织唯一的一件毛衣,不会了,再也不会了。而我,不应悲伤,我已经长大了,我会永远地怀念。母亲,一路走好!
一路前行。
不是我不舍得。
只要您快乐。
我宁愿渐渐褪去。
原本灿烂的色彩。
那是我的梦。
还您一份恬淡的安静。
一切因爱。
回忆真实的场景。
又怎能拼凑完整。
您对我付出的全部。
在内心渐渐丰盈。
那是您的梦。
让我坦荡地去面对未来。