在三年级教案中，每个教学活动都有明确的目标和详细的步骤，以帮助学生更好地理解和掌握知识。以下是一些经验丰富的教师编写的三年级教案范本，供大家学习参考。
三年级语文教案
课文就是例子，抓住课文读写训练点，围绕一个意思把句子说具体是三年级学生应掌握的写作要求。课堂上抓住这些读写训练点，就能为孩子们提供仿写打下基础。
再比如《富饶的西沙群岛》一课中第二自然段：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，色彩就不同了。”这是一个较为典型的描写景物颜色的段落。为让学生能较好的仿写，我做了以下引导学习：
指名读第2自然段。
师：谁来用文中的话说说海水的特点？
生：五光十色，瑰丽无比。
师：“五光十色”说明了什么？
生：颜色多。
师：都有哪些颜色？
生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：这么多颜色，还可以用哪一个词来说？
生：五颜六色。
师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？
生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。
师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是五光十色。
（教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语，联系课文内容，理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。）
生：瑰丽无比。
师：本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎样连接的？
（经过讨论，要让学生弄清这三句话之间的关系。）
至此，通过学生反复地读和悟，懂得了怎样把看到的景物颜色写具体。于是，我提议让大家将学到的描写景物颜色的方法运用于实践，写写戚城公园的郁金香，于是，就有同学写出了这样的一段话：
“戚城公园的郁金香真是五颜六色，瑰丽无比：有金黄的、粉红的，天蓝的，火红的，紫红的，雪白的，墨黑的，还有红白相间的。一丛丛，一片片，相互映衬着。从远处看，就像灿烂的五彩云霞。”
学生能仿照着把自己看到的景物的颜色写具体了，还应能把景物的形状同样写具体。于是我引导说：
“同学们，你们仿照着会写郁金香的颜色了，那如果让你用这种写法把郁金香的颜色和形状都写具体，相信你也一定会。注意观察的顺序由远到近并加上自己的想象”
经过一番引导，学生写出了这样一段话：“戚城公园的郁金香真是五颜六色，瑰丽无比：红的似火，黄的如金，白的若云，粉的像霞，还有天蓝的，紫红的，墨黑的，红白相间的。一丛丛，一片片，相互映衬着。从远处看，就像灿烂的五彩云霞。走近了，我有机会看清它的'真面目：有的已经怒放，有的含苞欲放，有的还是花骨朵儿。怒放的花朵由四片花瓣围在一起，像四个小朋友手拉手在做游戏，又像一个盛满美酒的高脚杯，那浓郁的香味把游人都醉倒了。”
为了进一步巩固和迁移这种写作方法，我出了这样两个句子“天空的云真是千姿百态”和“元宵节的夜空，烟花真是多姿多彩，璀璨无比。”就有孩子写出了这样一段话：
“元宵节的夜空，烟花真是多姿多彩，璀璨无比。红的、黄的、绿的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’欢快地游，有的像哪咤的‘风火轮’飞快地转，‘天女散花’、‘宫灯高照’、‘千条瀑布’等等真是数不胜数，蔚为壮观。只听“啪----”一声脆响，天空出现朵朵硕大的‘菊花’，那丝丝菊瓣伸展着，越开越大，变成了一盏盏巨大的水晶吊灯笼罩在我们头顶，红绿黄紫变幻无穷。‘菊花’刚谢，‘滋滋滋’一阵响声，只见数条‘巨龙’腾空而起，那闪烁的点点金光如龙鳞发出夺目的光芒。它们翻滚着，盘旋着，争相遨游。紧接着，数百米的高空中闪现万点金光，瞬间又化作一片‘流星’，星星点点般飘洒下来，我真担心会被这流星雨淋湿了呢！五彩缤纷的焰火使城市的夜空光彩夺目，天空变成了色彩缤纷的瑰丽世界。”
当然，指导学生围绕一个意思写具体的方法还有很多。而三年级学生处在写作的起步阶段，从课文入手抓住读写训练点，指导学生写具体是读写结合的最佳方法。只要这样坚持不懈地进行训练，孩子的阅读和写作能力就能得到提高。
新疆维吾尔族小学双语三年级汉语第二课教案
（词语学习）。
教学目标知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。
技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解无论在学习或生活当中做任何事情一定要勇敢、大胆的重要性。
教学重、难点重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。
教学过程设计。
教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。
教学内容词语学习中年：四五十岁的年纪。如：中年男子，中年人。
脸蛋：脸的两旁部分，也泛指脸（多用于年幼的人）。如：小姑娘的脸蛋红得像苹果。
开口：张开嘴说话。如：没等我开口，他就开始哭。选中：被选。吭声：说话；出声。大方：言行自然；不害怕。扭：身体左右摇动。实在：确实，的确。词语例解。
将词语例解部分先让学生自己根据解释来理解词语，然后讲解词语的意思和使用方法、范围。最后按照例子组织学生造别的句子。
形成测评给下面的词语造句。
开口吭声实在演指勇敢。
（句子学习、课文）。
教学目标知识目标：1.通过学习本课课文，让学生理解课文中的重要句型。2.通过学习本课“学习提示”中的“句子学习”部分，让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分，为了更好地学习所学语言的技巧，提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。
技能目标：通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标：通过学习本课课文，学生能理解做事要勇敢，大胆的重要性。
教学重、难点重点：记住本课课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范围。
难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成做事勇敢、大胆的性格。
教学过程设计。
首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“小女孩的勇敢表现在哪里，我们要怎么学她”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。
教学内容句子学习1.女孩子一边唱，还一边扭。．．．．（1）老师们一边说，一边教。（2）同学们一边听，一边做。2.谁想演，请站起来！．（1）谁想上黑板，请举手！（2）古丽想唱歌。
根据课文内容回答问题。
作业设计内容：熟读课文。
目的：提高学生的阅读能力。
方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。第一周本学期第3课时。
（字词练习、句子练习）。
教学目标知识目标：通过学习“照样子，写一写”，让学生理解组词，造句方式学习汉语，对掌握词汇，理解语法的益处。
能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其他练习题，能抵抗类似的考试题。
情感价值目标：通过学习练习题，让学生体会做练习是巩固所学词汇和语法知识的好方式。
教学重、难点重点：记住“用汉字组词”的内容。难点：1.能解决“模仿造句”。2.能解决其他类似的练习题。
教学过程设计。
首先让学生分组来做题。学生做完后让每个组的学生互换书本，检查，并让他们划出来错误的答案。此后抽出几名学生上黑板做练习题。最后师生一块儿总结正确答案。
在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。
教学内容字词练习1.用汉字组词。
脸（脸蛋）勇（勇敢）（新鲜）鲜（吭声）声实（实在）突（突然）（鸡蛋）蛋（手指）指2.照样子，写一写。
例：喜——喜欢——古丽喜欢看书。
模仿造句。（1）女孩子一边唱，还一边扭。．．．．我一边看电视，还一边吃饭。
（2）谁想演，请站起来！．我不想去和田。
形成测评用指定的词语完成句子。
（1）今天是六一儿童节。（演）（2），告诉老爷爷商店在那边。（指）（3）爸爸，妈妈都夸奖我。（勇敢）。
（课文练习，交际活动）。
教学目标知识目标：通过学习“根据课文内容完成句子”和“根据课文内容回答问题”等问题，巩固学生对课文内容的掌握和理解。
能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其他练习题，能抵抗类似的考试题。
情感价值目标：通过“交际活动”，让学生体会多思考使开阔脑筋的作用。
教学重、难点重点：理解小女孩最后为什么能出色。难点：1.在小组讨论中能表现自己的存在。2.能解决实际问题。
3.实际生活中自己也能够作名“勇敢的孩子”。
教学过程设计。
首先让学生分组进行讨论，然后让他们说出自己的看法。在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。
教学内容课文练习。
1.根据课文内容完成下面的句子。（1）这个故事发生在一个小山村。
（2）中年男子问村里人，你们想不想演电影？
（3）一个小女孩勇敢地站出来，说：我想演。
（4）大家都笑了，因为她的歌唱得实在不好听。2.课堂讨论。
（1）你怎样看小女孩和村里人？
（2）小女孩为什么能被选中？
（3）如果你当时在现场，你会怎么做？
为让学生积极参与课堂讨论活动，采取游戏性，思考性教学方法引起他们对课内容的兴趣。
形成测评表演。
以小组为单位，排演课本剧，把课文的内容表演出来。小组比赛，看哪个小组演得好。
第一课课文二：我不再胆小了。
（词语学习）。
教学目标知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。
技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解无论在学习或生活当中做任何事情一定要勇敢、大胆的重要性。
教学重、难点重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。
教学过程设计。
教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。
教学内容词语学习拨：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动；打。如：拨打电话需要：应该有或必须有。如：我需要彩笔。
克服：用坚强的意志和力量战胜。如：克服不良习气。弱点：不足的地方。如：她的弱点是爱听奉承话。自信：相信自己。如：自信能够完成这个任务。笑话：能引人发笑的谈话或故事。如：她很会说笑话。别人：另外的人。如：家里只有我一个人，没有别人。敢——有勇气、有胆量（做某件事）。使——让；叫。要紧——重要，严重。
形成测评给下面的词语造句。
拨需要克服自信别人使。
第一课课文二：我不再胆小了。
（课文）。
教学目标知识目标：1.通过学习本课课文，让学生理解课文中的重要句型。2.让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分，为了更好地学习所学语言的技巧，提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。
技能目标：通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标：通过学习本课课文，学生能理解做事要勇敢，大胆的重要性。
教学重、难点重点：记住本课课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范围。
难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成做事勇敢、大胆的性格。
教学过程设计。
首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“你向冬冬学到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。
教学内容。
根据课文内容回答问题。1.冬冬找老师干什么？
2.老师告诉冬冬一个什么道理？3.怎样才能把课文读好？
对这些问题学生先按照课文的内容进行回答。对最后一个问题学生进行思考，并在小组内进行讨论，最后每个学生或者每小组中的一名学生讲出自己的感受。
形成测评口语交际活动。
以打电话的形式，把课文内容复述出来。
作业设计内容：熟读课文。
目的：提高学生的阅读能力。
方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。第一周本学期第7课时。
第一课课文二：我不再胆小了。
（练习、拓展阅读）教学目标知识目标：1.通过学习练习部分，让学生进一步理解课文中的重要句型。
2.让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思，并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。
技能目标：通过学习本节内容，学生能用所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标：通过学习本节内容，让学生体会大自然的甜蜜。
教学重、难点重点：让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思，并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。
难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成爱学习的性格。
教学过程设计。
1.首先将学生组织再读课文，学生读完课文后，让他们根据课文内容回答问题。
2.跟学生一起读“拓展阅读”，读完后让学生以短文内容上进行讨论和交流。
教学内容。
根据课文内容回答问题。1.冬冬找老师干什么？
2.老师告诉冬冬一个什么道理？3.怎样才能把课文读好？
你从“鸡有耳朵吗”这篇短文中感受到了什么？
形成测评请说说您在这篇短文取得的感受。
作业设计内容：练习册第一课。目的：提高学生的阅读能力。要求：认真。方法：检查，总结。
新疆小学汉语三年级教案
学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
口语交际和写字。
四课时。
一、学用字词句。
第一部分教学。
1、学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。
2、理解词意。
a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境。
b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。
2、朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）。
第二部分教学。
1、学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。
2、交流连线的结果，说说连线的原因。
第三部分教学。
1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？
2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。
3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。
二、写好钢笔字。
1、审题，明确题目要求。
2、指导：
a说说写字要求和描红要求。
b出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
c出示“秧”，指导书写。
d说说“秧”是什么结构，书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。
读读背背。
审题，明确题意指导学习词语生自读成语指名领读，正音。
小组合作，看图理解词语大意指名说说词语意思。
5）练习背诵指名读，自由练读，同座互背。
学习古诗：师范读古诗生看图，说说图意生自读古诗，读准字音。
小组内互读，指名读。说说古诗大意，指导有感情朗读。练习背诵。
口语交际。
一、读题，明确题意指名读题，说说本次口语交际的内容和要求。
三、指导。
四、分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。
每人在小组里介绍。小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。
小组里选的代表向全班同学作介绍。全班同学评议。
每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。
学写毛笔字。
介绍握笔姿势。
学习横画。
1）向右上逆锋起笔；2）提笔圆转；3）中锋向右行笔；4）提笔圆转；5）回锋收笔。
2）a师范写b生练习书写，师巡视指导。c交流展示写得好的作业。
三年级汉语教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学会用“谈笑风生”造句。
（一）录像导入。
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
（二）精读课文。
议读体会，学习1，2自然段。
1、自由朗读1，2两段。
思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？
2、学生讨论交流。
3、练习有感情朗读。
（三）自读表演，学习3，4自然段。
1、提出小组学习要求。
自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。
2、分四人小组进行合作学习。
3、指名小组分角色表演，师生评议。
4、全班分角色朗读这2个自然段。
（四）议读体会，学习5，6自然段。
1、学生自学，小组交流讨论。
2、检查点拨。
（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）人们的表现。
（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？
运用“谈笑风生”造句。
3、朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（五）读议体会，学习7，8自然段。
1、学生自读。
2、从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？
3、有感情朗读7，8自然段。
布置作业。
1、朗读课文。
2、你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
新疆小学汉语三年级教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
学习课文，理解课文。
理解科文所蕴含的道理。
两课时。
一、板书课题，导入新课。
1、师板书课题，指名读课题。
2、看了这个题目，你最想知道什么？
3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？
二、初读课文。
1、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、和小组的同学合作，轮读课文。
3、检查初读效果。
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音。
（2）出示词语卡片，轮读。（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段读课文。
2、问：读了课文，你知道了什么？
四、学习生字。
1、出示生字指名读。
2、小组内交流学习生字。
3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4、学生描红练习。
五、作业课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。
一、复习提问。
1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？
二、精读课文。
（1）自由读课文，思考：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？
（2）小组讨论。
（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。
（4）指导朗读，读出美的意境。
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了，做一个的吧！
1、出示生字体、置、输、茁、间指名读。
2、小组内交流学习生字。
3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4、学生描红练习。
4做一片美的叶子。
树美。
树叶美。
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
三年级语文教案
1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。
3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。
2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件！
小组合作学习、讨论法、表演法
教师收集资料、制作课件
学生制作生字卡片。
一、创设学习情境，激发学习兴趣
1、师生做自我介绍。
2、引出课文的mp3朗读。
3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。明确课文的特点。
二、学习生字
1、生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。
3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。
4、集体交流，学习生字。
出示课件
（1）学生领读生词。
（2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
（3）男女生赛读。
（4）游戏：猜猜它是谁？师剖析部分字的特点，学生猜字。从而加深学生识字。
5、小游戏——找朋友。（将生字和拼音连起来）
6、我能读词。
（1）明确激光和人类之间的联系。
（2）理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么？顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最后练习用“特殊”说话。
（3）文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。
（4）练习用“而且”“所以”说话。
（5）出示图片，认识“激光炮”
7、出示课文，检查学生朗读。
三、简要学习课文
1、师过度：激光想和我们交朋友，那它会干什么呢？
自由朗读课文，在文中作记号。
2、出示课件：我是激光，我会—————（学生扮演激光来夸夸自己的本领），师做适当的板书。
四、拓展延伸
1、生活中，你还知道激光有哪些好处？生交流搜集的资料。（师补充相关图片）
2、你希望激光还能为人类做哪些事情？生展开想象，畅所欲言。
师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发挥更大的作用。
五、作业
朗读课文，办一期激光知识的壁报。
六、板书设计
激光的话
激光刀在工厂里切割钢板
在医院里做手术
在战场上激光枪、]激光炮
在日常生活中装点节日的广场
唱片、光盘
三年级语文教案
你参加过绘画比赛吗?今天我们以评委的身份去参加一场比赛。
(学生读课文)
1、小组内朗读，互相检查读音。
2、出示词语，指名带读。
绘画、金灿灿、宫殿、清澈、强盗、金箍棒、打滚儿
3、把这些词语和句子带到课文中去读，争取把课文读正确。
(一)、默读课文。
2、把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。
3、读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。
请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的?
(二)展开评价，形成科学的评价观。
1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢?
(学生独立思考后，在全班展开讨论)
2、老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧!
(或以不同标准评出单方面，或评出并列第一)
全班根据方案进行评选
为你最喜欢的一幅画起个名字吧!(板书作品名称，依评选结果对号入座)
你想画什么?
像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。
画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。
板书设计：
谁该得第一
(评价标准)：
(作品名称)：
三年级语文教案
1、能自身读懂课文，知道课文主要讲了什么。
2、理解课文中某些词语的意思。
3、能从课文中感受到袁隆平搞科学研究的奉献精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大贡献。
能从袁隆平的具体事迹谈自身的感受。
小黑板。
一课时
一、导入新课
（概括介绍袁隆平的生平事迹）
二、进行新课
1、初读课文
2、小组讨论
3、讨论回答：
a、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？
b、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献？
4、回答问题。
5、给课文分段，并写段意。
三、总结
四、作业
谈学后的体会
五、教学后记
三年级藏文教案
避拜︽扳霸稗：伴百扳︽拜斑办。
蝶搬︽避拜︽宝︽拜脆罢邦︽颁拜﹀。
八．翟罢︽罢邦半︽把背罢︽电邦︽斑︽拜爸︽车稗︽电邦︽拜便邦唰。
蝶搬︽避拜︽宝︽罢掸︽罢稗拜︽拜爸︽拜坝伴︽罢稗拜﹀。
稗邦︽搬兵敌︽搬半︽卞︽遍爸邦︽坝︽电邦︽拜便邦唰。
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三年级语文教案
1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。
2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
教师——制作课件，学生——搜集习作资料。
1课时
1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小结：春天的景物是什么样的.？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？
2．引导学生想象填充。
过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)
出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
1．出示习作要求：
第一幅图：
同学a：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”
同学b：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”
同学们围在一起议论起自己的生日。
第二幅图：
李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅图：
同学a对同学b说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”
第四幅图：
结果会是什么呢？
以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。
思考：从习作要求中你弄懂了什么？
2．教师引导归纳出示：
(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。
(2)顺序：按事情发展的顺序。
(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。
1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)
2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)
【板书：自己的生日】
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？
【板书：准备生日】
结果又会怎样？
【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。
小结：在续写之前我们首先要
【板书：理清线索】
3．师生口头共同续编故事。
(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。
(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。
【板书：语意连贯】
『教学设计出自』
(4)出示：常用的过渡方法有：
a．用一个句子过渡；
b．用表示时间或空间的词语过渡；
c．用提示语过渡。
(5)对于这件事，我有什么感受或收获？
(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。
过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。
1．出示讨论提示：
(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。
(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。
(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？
(4)结局如何。
(5)我有什么感受或收获。
2．讨论交流。
3．教师小结。
续写指导
理清线索
语意连贯
合理想象
读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。
三年级教案
1．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
2．指导学生把认为写得好的部分读给小组同学听。
3．引导学生交流完习作后，能和同学分享自己最近的观察感受。
重点。
引导学生交流完习作后，能和同学分享自己最近的观察感受。
难点。
在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
师：大家的习作都完成了。下面，我们一起来评改吧。
1．学生把自己写得好的部分读给小组同学听，再说说为什么觉得这部分写得好。
2．学生评议、交流。
3．小组内推荐写得好的习作，全班欣赏。
(1)指名读习作，请大家认真倾听，看看这篇习作又有哪些值得学习的地方。可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑海中。
(2)全班交流，教师小结。
我们眼中的缤纷世界。
说起美，人们往往想到大自然的美：春天有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美；秋天有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美；冬天有“墙角数枝梅，凌寒独自开”的美。然而，这些美都是众所周知的，其实，生活中处处都有美，只要我们有一双善于发现美的眼睛。今天，我就发现了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了学校，发现教室后面的垃圾没有倒。当时班上已经来了几位同学，但我们都熟视无睹，继续做我们自己的事。这时候，陈雨欣来了，她也看到了又脏又臭的垃圾。只见她连忙放下书包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾车。等她回来的时候，已经是满头大汗、气喘吁吁了。看着她回到教室后气定神闲地坐在座位上，跟我们一块儿读书，我不由得想道：“陈雨欣为什么不跟别人说，垃圾是她倒的，让大家表扬她呢？”一直到了下午的班会，赵老师才把这件事告诉全班同学，同学们都向陈雨欣竖起了大拇指。而陈雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
这件事情虽小，却让我深深地体会到了陈雨欣的美和她那颗爱班级的心！
师：虽说同学们都非常用心，但习作里还存在一些小缺点，现在我们一起来看一篇习作。(出示相关例文)。
1．请同学们自由读，说说这篇文章的优点有哪些，哪儿还需要改一改。
2．学生交流。
3．学生拿出练习纸修改。
4．指名评改。
师：同学们，我们平时一定要重视对习作的修改。只有勤于修改习作，我们的写作兴趣才会在修改中得到激发，写作水平才能逐步提高。现在就请同学们看着自己的习作，运用我们刚才学到的方法，作出修改。
1．学生自改习作。
2．小组内展示自己修改后的段落。
师：通过这堂课的学习，你有什么收获呢？引导学生围绕观察感受分享心得。
习作：我们眼中的缤纷世界。
要养成修改习作的好习惯。
本次习作讲评课，我注意把讲评和学生修改作文结合起来，拓展了习作讲评的功能，有利于学生习作综合能力的提高。在两篇例文的赏析过程中，我尊重学生的主体感受，突出了教学的重点。同时，在交流的过程中，我也注意倾听，善于归纳，读写结合，培养了学生的习作表达能力。最后课堂总结谈收获，引导学生围绕观察感受分享心得，让学生学会了更多的观察方法。
三年级数学教案
1、通过“猜测——试验——分析实验数据”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的，初步感受随机现象的统计规律性。
2、能对一些事件发生的可能性大小进行描述，结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其可能性的大小。
3、在与同伴的合作交流中培养学生的合作学习的意识和能力。体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。
学生通过试验操作、分析推理感受事件发生的可能性有大有小。
利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
多媒体课件、转盘、盒子、布袋、乒乓球等。
一、谈话导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来玩摸球游戏。（板书：课题）
二、体验“不可能”
师：老师这里有个盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老师会摸出什么东西？（学生猜想）
师：请认真看（倒转空盒子）老师有可能从盒子里摸出东西吗？为什么？
生：因为盒子里什么东西也没有，所以不可能摸出东西。（板书：不可能）
三、体验“一定”
师：现在老师把1个黄球放到盒子里，猜一猜老师会摸出什么东西？
生：黄球。
师：一定是黄球吗？
生：一定，因为盒子里只有黄球。（板书：一定）
四、体验“可能”
师：如果再多放1个白球到盒子里。然后继续摸球，你想一想老师会摸出的球会是什么颜色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黄球。
师：也就是说，这次摸球出现两种可能。可能是……（生齐答），也可能是……（生齐答）。（板书：可能）
老师这里有9个黄色乒乓球和一个白色乒乓球。
1、猜想
2、实验
就采用大家的办法，要通过实验来验证[板书：实验]一下我们的猜想是不是成立？
学生小组内摸球，教师巡视指导。
3、验证
（生讨论交流）
4、推测
我们用验证的结果来推测一下，要想摸到白球的可能性变大一些，可以怎么办？
（学生各抒己见）
5、总结规律
通过这个活动，验证了我们的猜想。黄球的数量比白球多，摸出黄球的可能性大。白球数量比黄球少，摸到白球的可能性就小。也可以说我们很可能摸到黄球，偶尔能摸到白球。
板书：在一定的条件下：
数量黄球多大（很可能）
可能性
白球少小（偶尔）
巩固新知，应用拓展。
（1）出示：袋子里有2红、4黄、8白三种颜色的球，一共有14个球，任意摸出一个球，会是什么颜色呢？（学生猜测）
（2）实验验证：（学生现场摸球，教师及时记录）
（3）深化结论：通过这次摸球，你有什么新的的发现？
（可能性大小与物体数量多少是密切相关的。）
三年级教案
教学内容：
练习七（5—9题）。
教学过程：
一、找规律。
1、练习七第五题。
学生先独立完成。
同桌交流每组题的得数，并观察算式。
问：你发现了什么？（让学生从算题的数据特点、计算特点，自主探索规律，交流自己的收获、体会和发现）。
2、第六题。
分组计算。
根据算题的数据特点、结构特点以及计算结果，找找规律。
你发现了什么？（使学生产生好奇心）。
你会接着写算式吗？（激发兴趣，锻炼数学思维）。
交流，介绍方法。
（通过题组对比，让学生在计算中体会或发现蕴含其中的一些规律）。
二、练习用两步连乘解决实际问题。
1、第7、8题。
细心观察，组合、运用信息。
能用不同的方法做，但要说出每一步的算理。
2、第9题可利用线段图解答，交流思考过程。
3、思考题引导学生结合学习的三位数乘一位数的笔算方法，通过观察、假设、试验、推理，寻找合适的答案，提高对乘法笔算方法的理解水平。
（左题可以从乘数的个位想起，右题难度更大，关键要考虑第一个乘数百位上的数与第二个乘数相乘，积应该在40左右，然后再进行相应的试验和调整。）。
三、课内总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得有什么地方想对老师说的？
板书设计：
练习七(第二课时)。
200×4×2100×3×3300×2×3。
200×8100×9300×6。
说说每组中的上下两题有什么联系？
三年级藏文教案
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三年级教案
教学内容：
1、结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。
2、学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。
3、体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣.教学重点：
初步认识几分之几,运用直观方法比较同分母两个分数的大小。教学难点：
初步认识几分之几,运用直观方法比较同分母两个分数的大小。教学过程：
一、折一折。
请大家每人拿出一张正方形的纸，折成同样大小的4份，再把其中一份或几份涂上颜色。
2、请一位涂的学生到前面展示。
提问：你涂了几份？是这张纸的几分之几？
这一份为什么可以用表示呢？（强调：平均分成四份，涂色的占其中的一份）。
3、那出一份涂的正方形纸，提问：
涂色的部分可以用分数表示吗？涂了几份？涂色部分有几个？用哪个分数表示？（学生尝试回答）。
讲述：把一张正方形纸平均分成4份，其中的3份是3个，可以用表示。（板书：）。
4、在小组中互相说一说：你涂了四份中的几份？可以用哪个分数表示？
5、全班交流，把不同分法、涂色的同学作品进行展示，并用分数表示。
6、教师选择部分学生的作品展示、比较。图。
一、图。
二、图三。
谈话：这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用表示呢？
二、试一试。
1、教学“试一试”。
出示题目：先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（）里填上适当的分数。
2、教学“想想做做”第二题。
学生自己在书上涂色，然后交流自己的想法。
三、比一比谈话：上节课我们曾比较过和的大小，还记得吗？那么你们能想办法比较和的大小吗？以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办法好。教师参与学生的讨论，并给予适当的指导。不同方法的学生展示比较的过程和结果。（这里特别强调要用同样的大小的纸）。
谈话：涂了三个小格也就是三个，涂了两个小格也就是2个，三个大于两个，也就是。（板书：）。
四、做一做。
1、做“想想做做”第四题。学生独立做题，在书上填写，全班共同校正。
2、做“想想做做”第一题和第五题。（第一题让学生再说一说谁吃的蛋糕多）指名说出题意并回答。
五、读一读。
谈话：分数是谁发明的呢？请读一读第104页的“你知道吗”。学生自由读书看图。
提问：读过“你知道吗”你知道了什么？指名回答。