泼水节二年级（优秀22篇）

一篇优秀作文需要有深度的思考和丰富的知识储备，这需要作者进行广泛的阅读和积累。在下面，小编为大家整理了一些优秀作文的范文，希望能够给大家带来一些灵感和启示。

二年级语文《难忘的泼水节》教学设计

小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的周总理和傣族人民在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。

一、借史激“情”

要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先学生查找有关周总理的事迹。通过询问、查找等方法，一个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼前，学生在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染，明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

二、情感互动。

学生在日常生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于许多孩子把“这是老师说的”常常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。我告诉学生，在众多领导人当中，我非常敬佩周总理，我常常在观看总理的影片时激动无比，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。学生通过学习，和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对总理的爱戴，尊敬成功地转移到学生的身上。

三、读文悟“情”

这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

这篇课文主要表达总理和人们之间的深厚感情，这是文章的中心。通过各种渠道的感情激发，以“情感的熏陶”取代“乏味的讲解”，能使学生跨越时间的隔阂，了解周总理的伟大，对学生突破课文各个难点有着无可比拟的作用。

二年级语文《难忘的泼水节》教学设计

1.学会本课12个生字和由这些生字促成的词。

2.看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

3.学习用“先人物后背景”的方法观察图画。

4.有感情地朗读课文，背诵课文最后4个自然段。

重组成的词语，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。

2.通过点难点。

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景；

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学时间。

3课时。

教学过程。

第一课时。

一、自读识字。

（一）、介绍相关知识，导入新课。

泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，在每年的清明节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。1961年，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼水节。

此教学过程用课件《难忘的泼水节》中系列图片“泼水节”及视频“傣族的泼水节”辅助完成。

（二）、指导看图。

出示大课文插图或叫学生看课本插图。

（1）.图上画的是谁和谁？他们在干什么？（用谁和谁干什么的句式说一句话）。

（2）.除人物之外，图上还画了什么？（除了人物之外，图上还有撒了满地的花瓣和盛开的鲜花。）。

（三）、初读课文。

（1）读准字音。

（2）学生借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不能直呼音节的，先拼读后直呼。

（3）指名中差生读课文，学生听后评议，纠正读错的字音。

（4）指名认读生字，师生共同纠正错误。

二、合作交流。

1、认读生字词语。

2.读好长句。

（1）学生标出自然段的序号，尝试读好长句。

（2）检查自然段标序号情况。

（3）指导读长句，让学生在课文中标出停顿符号。

3.读好感叹句。

（1）找出感叹句。

（2）指导读好感叹句，让学生在课文中标出重音符号。

4.读重点段。

（1）哪个自然段写周总理来到傣族人民中间？读一读。

（2）哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福？读一读。

5.看课件的课文范读视频，进一步整体感知课文。

（四）、布置作业。

1.熟读课文。

2.阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》，28课《关怀》。

第二课时。

三、品读领悟。

（一）、复习检查。

1.指名朗读课文。

2.指名认读生字及由生字组成的词语。

（二）、细读课文。

1.指名朗读第一自然段。

（1）火红火红，一年一度是什么意思？（火红火红——特别红；一年一度——一年一次）。

（2）体会“火红”与“火红火红”有什么不同？（火红只是客观地描写凤凰花的颜色，而火红火红则倾注了作者特别兴奋特别激动的感情。）。

（3）读第一自然段。先读“火红的凤凰花开了，……”再读“火红火红的凤凰花开了，……”，体会作者的感情。

2.指名读第二自然段。

用“因为..所以..”的句式说一说这段话的内容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他们”在什么地方用。）。

（1）先自由小声说。

（2）指名说。（今年，因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们特别高兴。）。

（3）齐读第二自然段。

3.自由小声读第三自然段，想想这段共几句？每句话写什么？这段话写了什么？

（1）学生讨论。（共4句话，第1句写人们从四面八方赶来了。第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第3句话写人们赛龙船放花炮。第4句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情欢迎周总理。）。

（2）四面八方、赶来是什么意思？（四面八方——各处，范围很大。赶来——急着按时到达，生怕来迟了。）。

把“赶来”换成“走来”行不行？为什么？

（3）“一条”和“一条条”，“一串”和“一串串”有什么不同？

（4）用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？（要按句子的顺序有条理地说，理解了的词要用自己的意思表达。）。

4.齐读第四自然段。

（1）指名读第1句话，说这句话写什么？（周总理外貌）。

（2）找出这句话中描写颜色的词，用“~~~~”标出。

（3）笑容满面是什么意思？用“~~~~”标出这个词。

（4）看图，理解“咖啡色、水红色、笑容满面”等词语。

（5）比较读课文。先去掉“~~~~”标出的词读这句话，再加上“~~~~”标出的词读，体会哪样写好，说说为什么。

（6）自由小声读第2句，用“——”标出表示周总理动作的词。

（7）有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。

5.指名读第五自然段。

（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。）。

（2）想象周总理会说什么？傣族人民会说什么？

（3）这段话共几句话？每句话的意思是什么？（共3句话，第1句泼水节开始，第2句周总理泼水向人民祝福，第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。）。

（4）看图理解：周总理端着银碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝周总理健康长寿。

（5）有感情地朗读，边读边想象当时的情景。

（6）尝试背诵这一自然段。

6.学习第六、七、八自然段。

（1）“开心”是什么意思？“令人难忘”是什么意思？为什么傣族人民这么开心？1961年的泼水节为什么令人难忘？（用“因为..所以..”的句式回答）。

（2）指导有感情地朗读六——八自然段。

（3）熟读，尝试背诵第六——八自然段。

（4）背诵五——八自然段。

（三）、布置作业。

1.有感情地朗读全文。

2.背诵课文五——八自然段。

四、巩固延伸。

（一）、学习生字。

1.指名认读生字和由生字组成的词。

2.分析记忆字形。

（1）用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。

泼炮鲜祝。

泼，三点水右边加“发”字。

炮，火字旁右边加“包”字。

鲜，鱼字旁右边加“羊”字。

祝，示字旁右边加“兄”字。

（2）用替换部件的方法分析记忆字形。

瓣：辩字中间的“讠”换成“瓜”，就是瓣。

（3）用偏旁加部件的方法分析记忆字形。

敬节福驶毯幸。

敬，左边草字头下加“句”字，右边是反文旁。节，草字头下面加单耳刀。

福，示字旁右边加“一”“口”“田”。

驶，马字旁右边是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加两个火字。

幸，土字头，下面点、撇，一个“干”字。

（4）用数笔画的方法分析记忆字形。

3.指导书写。

（1）指导学生观察生字在田字格的位置。

鲜，左右相等，鱼字的第8笔要写成提。

瓣，左中右相等，三部分都写窄一点，左边辛字的第7笔写成撇。

节，上小下大，单耳刀要写得宽短一些。

福，左窄右宽，右边的“一”“口”“田”写得紧凑些。

毯，半包围结构，毛字的第4笔要托住两个火字。教师边指导，边板书，学生跟着写一遍。

（2）学生自己练习，每字写3个，教师巡回指导。

（3）学生对照黑板自批自改，教师了解批改情况。

二年级语文难忘的泼水节教案

1.通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。

2.通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

3.通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。

二年级《欢乐的泼水节》说课稿

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

图文结合，理解课文内容。

有感情的朗读和背诵课文。

教学挂图、生字卡片。

1．抽读生字卡片。

2．指名分段读课文。

3．听完后，你有什么感受？

1．教学第1—2自然段。

（1）齐读第1自然段。

（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。

a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的.到来？（板书：早早、早已）。

通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。

c．生回忆说。

d．你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？

e．有感情齐读第一句。

（3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。

a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。

b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？

c有感情地朗读这部分课文。

（4）指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部分。

a喜欢过泼水节吗？指名答。

b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。

（5）有感情地齐读第2自然段。

2．教学第3自然段。

（1）泼水节不仅仅泼水呢！

（2）自读第3自然段。

（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！

（4）齐读第二句。

（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？

（6）有感情地朗读第三自然段。

3．你还知道那些少数民族的风俗？

作业。

1．比一比，再组词。

淋（）幸（）味（）桶（）。

林（）辛（）末（）通（）。

2．造句。

------有的------有的------实践。

3．搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。

二年级《欢乐的泼水节》教学反思

今天我教学了《欢乐的泼水节》。这篇课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。

全文共有三个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

在教学的开始，我用“从哪些地方可以感受到泼水节的欢乐呢？”这样一个问题统领全文，引导学生自由地读课文第二、三自然段，边读边划出有关句子，再反复朗读，仔细体味文字中透出的欢乐感觉。给予学生充分的读书感受的时间后，再作详细交流。学生在整个自读感受和交流的过程中还是比较主动积极的，并已经形成了一定读书和学习的能力与习惯。

第二自然段是课文的重点部分，具体生动地描写了泼水的.欢乐场面。在交流的时候，学生很容易就找到了重点句段，并说出了自己的感受。怎样突出文章的重点，让学生真正透过语言文字感受到泼水时的欢乐呢？我先利用起书中的插图，指导学生仔细观察图画，将课文内容与插图融合起来，在学生自己脑中形成更详细、更具体、更生动的画面，这样学生就比较容易想象得到傣族人民泼水时的快乐心情，然后指导他们练习朗读。但紧紧是这样还不够的，我又引导学生找出人们泼水的方式，即表示动作的词，让学生们模仿着演一演，学生或“灌”或“泼”，课堂上一下子热闹起来，如果刚才学生只是很努力地想象到人们的快乐，那现在他们已经是亲身经历和体验了那种欢乐了，这时引导学生再一次朗读这句话，效果明显好了很多。就这样，从“看”到“想”再到“品”，将离学生生活比较遥远、比较陌生的生活场景搬到了课堂中，顺利地完成教学重点和难点的突破。

但是，课堂还存在很多遗憾之处，需以后不断努力改进。如：

2、由于缺乏一定的教学机智，语文功底还比较薄弱，教师的引导显得有些松散，不够紧凑，没能“趁热打铁”，将课堂中的“欢乐”推向高潮。

3、整个教学的层次还可以更明朗些。

4、朗读的方式比较单一，大多都是齐读、分男女生读、分小组读，可多一些范读、学生个别读等形式。

二年级难忘的泼水节说课稿

小学生二年级作文泼水节

期末考试的时间到了，狐狸和小白兔都在认真复习，准备考试。

第二天，狐狸和小白兔进了考场，经过一天的紧张考试，终于可以到山坡那边的树林中去玩耍了。狐狸和小白兔决定到森林中的小河上去耍水。

小白兔和狐狸找不到小河，就想办法借了一个指南针，有了指南针的指引，它们果然找到了小河。狐狸宣布：“耍水的比赛现在开始！”这项游戏的规则是，各自用尽全身的力气泼水，最后测量泼到小池子里的水量，水泼得多的就赢。

比赛开始了，狐狸骄傲的说：“我比狡猾，一定会赢的。”小兔子说：“这可说不准，咱们比赛中见分晓吧！”谦虚的小兔子和狡猾的狐狸进行比拼，它们越泼越高，玩得热闹极了。它们一会儿兔子领先，一会儿狐狸领先。两个人互不相让。狐狸在水中边泼水边游泳，可小兔子不停的在泼水，就是决心赢得这场比赛。它们玩的高兴极了！一个小时后，裁判宣布：小兔子以389升：151升战胜了狐狸。

小兔子说：“服了吧？送一句名言‘谦虚使人进步，骄傲使人落后。”狐狸明白了，感到非常后悔。

这也让们懂得了无论做什么事情，只有谦虚谨慎，才会取得成功。

小学生二年级作文泼水节

在“麦日”，一清早人们就要采来鲜花绿叶到佛寺供奉，担来清水“浴佛”--为佛像洗尘。“浴佛”完毕，集体性的相互泼水就开始了。一群群青年男女用各种各样的容器盛水，涌出大街小巷，追逐嬉戏，逢人便泼。“水花放，傣家狂”，“泼湿一身、幸福终身”！象征着吉祥、幸福、健康的一朵朵水花在空中盛开，人们尽情地泼尽情地洒，笑声朗朗，全身湿透，兴致弥高。被水泼的越湿，被水泼的越多，就代表你收到的祝福就越多。一盆盆水代表着一盆盆祝福，尽情的泼向每一个你想祝福的人。

2、泼水代表爱情。

泼水节也是未婚青年男女们寻觅爱情、栽培幸福的美好时节。泼水节期间，傣族未婚青年男女除了“丢包”游戏外，相互泼水之间，泼得越多代表越多的祝福和关心，在一来一往的泼水间，就这样渐渐地选中了对方，一段段浪漫的爱情故事就开始了。

3、泼水代表消灾免难。

泼水节分三日，其中第二天称为“恼日”，“恼”意为“空”，按习惯这一日既不属前一年，亦不属后一年，故为“空日”，这天通常要举行泼水活动，以圣洁之水消灾免难，互祝平安幸福。

4、泼水代表新的开始。

泼水节第三天叫“麦帕雅晚玛”，据称此麦帕雅晚玛的英灵带着新历返回人间之日，人们习惯将这一天视为“日子之王来临”，是傣历的元旦。因此，人们相信，泼水能让自己心灵变得干净，以迎接“麦帕雅晚玛”的英灵，带来新的美好一年。寄托了人们对善良正义的推崇和对美好生活的向往。

5、泼水可以忘记烦恼。

泼水节相互泼水，除了表意上用水洗净烦恼以外，人们在相互泼水的快乐之中也确实能让人们忘记眼前的烦恼。对于性格内敛的缅甸人来说，泼水节无疑是个“狂欢节”。公司放假，商店停业，忘记工作，抛开烦恼，所有人都沉浸在完全放松的欢乐气氛中。

6、泼水可以消暑。

4月的东南亚实在是太热了。每年四五月份的许多地区酷暑难耐，气温达到约40摄氏度。政府气象部门不断发布高温预警，劝告人们不要在上午11点至下午1点之间出门，否则容易被紫外线晒伤。

泼水节给人们创造了一个“清凉世界”。年轻人站在泼水台上，手持高压水管，向台下过往的敞篷小货车和行人喷水。台上的人们喷得不亦乐乎；台下则是人山人海，载歌载舞，尽情享受“漫天飞雨”。

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二年级语文欢乐的泼水节说课稿

大家好，今天我说课的内容是：小学语文苏教版教材第四册第七单元的课文《欢乐的泼水节》，它是本册教材中“爱国篇”的最后一课，主要是让学生了解一些祖国的民族风情。

说教材：

《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面：一、二两句写人们做的准备，三、四两句写泼水地场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。

析学生：

较少，难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心，思维较活跃。

说目标：

根据新课标及教材的安排，再结合我班学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点我是这样设计的：

一、知识与能力方面。

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文，有选择地背诵课文。

二、过程与方法方面。

我想通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参与情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。

三、情感态度价值观方面。

主要是师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。

四、重难点：本课的重点和难点有以下两个方面。

1．感悟课文用词的精当。

2．融情于文，与课文产生情感共鸣。

说过程：

在确定了教学目标、重难点的基础上，这一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

我设计了以下几个环节：

1.激发情感，引起需求。

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。所以一开始我就用带有浓厚傣族气息的葫芦丝音乐《月光下的凤尾竹》的和凤凰花的画面导入课文第一自然段的学习，让学生在视、听觉的双重冲击下，带着自己的感受来朗读第一小节，一下子就进入到课文情境当中，进而产生一种非常想去参加泼水节的情感和需要。

2.创设情境，体验情感。

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，让学生发挥想象，朗读感悟。

陶行知说：儿童的思维在手上，所以，让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，这既符合小学生的思维习惯，又充分调动起学生学习的积极性。在教学该段第一层次1-2两句时，我紧紧抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生在课堂上做一做，动一动，再读一读，从而感悟文章用词的精当，体验文本蕴涵的情感。

第二个层次3-4两句是本课教学的重中之重，我打算在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养。通过读一读、评一评、说一说、演一演等方式积极创设傣族人民泼水的热闹情境，引导学生边朗读边想象，在阅读过程中加强角色体验，充分参与言语实践活动，真切地感知课文中人物的内心情感，加深其对语言文字的理解和感悟的过程。从而实现小语新课标所提出的“学生的个性化阅读”。

具体环节我是这样设计的：

a．播放欢快的象脚鼓点声，让学生初步感受节日的“快乐、有趣”，来引发学生读书、探知的欲望。

b．紧接着我再次创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来！把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。接着让学生下位，互相追赶，互相泼水，尽情体验泼水节的快乐。

c．让学生读出自己的体验。

d．观看傣家人过泼水节的实况录像，再次感受泼水节的欢乐。

e．最后，通过男、女生赛读来加深对文中人物的情感体验。

我国杨再隋教授说过：“引导学生进入情感体验过程，教师要适时地引起学生思维的冲突。——体验课文的情感因素并与之共鸣，这是教学成功的关键。为了突破傣族人民用泼水这种特殊的方式向别人表达着美好的祝福。这一教学的难点：在教学第三个层次第5句时，我采用自然、贴切的现场采访，让学生如临其境，深深体验泼水开始时人们急切的等待、泼水时的热闹和欢乐之情，深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情。

具体环节设计如下：

a．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?让学生充分表达。

b．出示第5句，生读。

c．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀!

d．生带着新的感受再读3-4句。

3.详略交替，以读代讲。

课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲；第二句，以声、像手段为烘托，让学生在欢快的乐曲声中展开想象的翅膀，还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

4.回归全文，拓展延伸。

“新课标”指出，语文教学要通过大量的语言实践，促使学生积累一定的语言材料。所以朗读是语文教学中的“传家宝”，教师应以读为本，积极营造一种以书声琅琅为主的课堂气氛。总结时我打算用激励性的语言：“小朋友，你们愿意用朗读，带俞老师去西双版纳过个快乐的泼水节吗？”来激发学生声情并茂的朗读全文。

开放的课堂才能彰显出无限生机，把语文学习向课外拓展，向课后延伸，把更多的时间让学生去思考、去探索、去创造，让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力才能得到充分的挖掘，思维的火花才能得到碰撞和闪光。所以最后，根据课后练习4的要求，在学生交流收集资料的基础上，我用图片的形式又适当补充了一些我国其他少数民族的传统节日，并鼓励感兴趣的同学，组成研究小组，课后到图书馆或上网去查阅更多详细的资料。既让学生开阔了眼界，增长了知识，丰富了精神世界，同时也把探索的种子播撒在了学生的心田。

以上是我的全部教学设计，肯定还有许多不足之处，敬请各位提出宝贵意见。谢谢大家！

文档为doc格式。

小学二年级语文难忘的泼水节教案

本文记述的是一个充满温情的感人故事。一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起象脚鼓在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族衣服，笑容满面地来到人群中，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。

课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍一遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

二、设计意图。

指导学生借助汉语拼音正确流利地朗读课文，从整体上感知课文内容。读讲课文要图文对照，以读带讲，理解词句的意思，理解课文内容。在指导朗读训练时，要注意启发学生展开联想和想象，在头脑中重现画面内容，进一步加深对课文的理解，同时能深入情境，以情带读。

第二课时。

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读3-8自然段，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

二、教学重、难点。

教学重点：学习课文的3-8自然段，体会周总理与人民心连心的深厚情谊。

教学难点：结合课文观察图画；理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。能感悟出在人们欢迎周总理的兴奋和欢悦；在周总理泼水中，泼洒着激动和幸福。

教学过程：

一、谈话导入。

师：今天，我们继续学习第11课《难忘的泼水节》。请大家想一想，为什么1961年的泼水节那么令人难忘？（因为是和周总理一起过的。）是啊！周总理从百忙之中抽出时间赶来参加傣族人民的泼水节，这是多么幸福的事呀！

二、学习课文第3自然段。

1、傣族人民是怎样欢迎周总理的？边读第3自然段边想。

2、指名回答。（用自己的话说或读读课文中的句子）。

3、指导朗读。抓住敲、撒、一条条、一串串板书，引导学生读出热闹，激动的场面。

4、出示句子：人们欢呼着：周总理来了！（指名读、齐读）。

三、学习课文第4、5自然段。

1、过渡：周总理来了，他来到了人群当中。（出示课文插图）大家看看今天他穿着什么衣服？引出句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的是傣族的服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样）。

2、是的，请同学们带着这样的感受同桌合作读4、5自然段，看看周总理和傣族人民怎样过泼水节的？分句品读指名读自由选择读齐读。

4、拓展练习：

周总理把水泼到老人身上，祝福他们。

周总理把水泼到青年人身上，祝福他们。

周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们。指名选择说。

过渡：总理的祝福说到了人们的心坎上，为人们带来了吉祥。人民发自内心地祝福总理健康长寿。他们之间的祝福说明什么？（关怀、爱）。

5、有感情的朗读第五自然段。

四、学习课文68自然段。

这是多么激动人心的场面呀！泼水节把人民和总理的心紧紧的连在了一起。（心连心）指名读赛读齐读。

五、书写指导。

语文二年级《难忘的泼水节》教学设计

语文二年级难忘的泼水节教学反思

要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先利用活动课为学生们播放了有关周总理的记录片。在这些影片里，描述周总理从小立志为中华之崛起而读书到参加革命后表现的沉着，机智，乐观的精神；从新中国成立后总理奔走于大江南北到他叱诧于国际外交风云中，为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。这样一个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼前，学生在观看记录片的同时，在情感上潜移默化，不知不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

学生在日常生活中，最亲近的'人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于许多孩子把“这是老师说的”常常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。在众多领导人当中，我本人非常敬佩周总理，我常常在观看总理的影片时激动无比，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。在课前，我满怀激情地把我的这种感受和学生一起交流。我说：“总理的好是我们无法用文字去表达的。假如用老师的二十年时间换回总理的一年时间，我非常乐意。”话音刚落，教室里响起了掌声。一群二年级的孩子在这种情况下响起了热烈的掌声是我意想不到的。很明显，学生在通过之前观看的有关总理的记录片，他们知道老师对总理的敬佩程度。学生完全和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对总理的爱戴，尊敬成功地转移到学生的身上。

这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

这篇课文主要表达总理和人们之间的深厚感情，这是文章的中心。通过各种渠道的感情激发，以“情感的熏陶”取代“乏味的讲解”，能使学生跨越时间的隔阂，了解周总理的伟大，对学生突破课文各个难点有着无可比拟的作用。

二年级作文快乐泼水节

虽然泼水节对傣族来说是一个重要的节日，但对云南德昂族来说也是一个非常重要的节日。

德昂族地处云南，是云南特有的民族。德昂族主要居住在云南省泸西县、镇康县，少数散居在盈江、瑞丽、龙川、保山、梁河、耿马等地，与傣族、景颇、佤族等民族共同生活。

德昂族的泼水节我很了解。我记得一个古老的传说：据说古代德昂村有一个勤劳的女人，她唯一的儿子阿佛刚满两岁，她的丈夫就去世了。她努力工作，攒钱，养儿子，却劳累过度，双目失明。她年迈的母亲工作非常努力，经常被儿子责骂。清明节后的第七天，阿佛上山砍柴，看见一只乌鸦叼着一条虫子从树上飞下来喂一只瘦乌鸦。阿佛被渡鸦对母亲善良的回报所激励，后悔自己过去不该虐待生病的母亲。老母亲为儿子的辛勤工作感到悲伤。那天她饿着肚子做了饭，用棍子给儿子送去。老母亲身体虚弱，头晕目眩，被扔在上山的石头路上。当她来到苏醒时，她觉得儿子又累又饿，挣扎着一步一步向山上走去。这时，儿子朝她跑来，老母亲因为担心，想挨骂，急得头撞到路边的大树上，一下子就死了。阿佛应该向他的老母亲承认错误。看到刚才的场景，他很后悔。他悲伤地把母亲埋在树下，砍倒树来雕刻母亲的雕像。每年母亲去世的那一天，阿佛都会出去采花，把雕像浸泡在洒满花瓣的温水里清洗。来问问安森。这就是泼水节的由来。

德昂族泼水节除了泼水、跳象脚鼓等节目外，还有一个最有特色的习俗，就是给长辈洗脚。当时每个家庭晚辈的亲戚都要准备一壶热水，放在大厅中央，请父母等长辈坐在大厅里，给他们磕头认罪，请他们原谅晚辈过去一年的孝心。长者亦应检讨过去一年为年轻一代树立榜样的不足之处。然后，年轻一代为长辈洗洗手洗洗脚，互祝来年在和谐勤劳的氛围中度过。

杭州秋实(星洲)小学六年级：tmd74110。

（六年级，800字）。

泼水节是傣族一年一度的传统节日(阳历4月13日至15日)。傣语叫“冷和上寒”，意为“六月初一”或“傣年”。其实泼水节是傣族日历的元旦，因为按照傣族日历，新年是从六月算起的。还有一个关于泼水节起源的传说。

很久以前，一个邪恶的魔鬼接管了美丽富饶的西双版纳，娶了七个美丽的姑娘为妻。女孩们满怀仇恨，想出了杀死魔鬼的办法。一天晚上，最小的女孩香农用最好的酒和肉把魔鬼灌醉了，这使他暴露了他致命的弱点。原来这个无所畏惧的魔鬼害怕用自己的头发勒死自己，机警的小女孩小心翼翼的拔掉了魔鬼的一根红发，掐死了他。果然，恶魔的头掉了下来，变成了一团火球。他滚到哪里，邪恶的火焰就蔓延到哪里。竹楼被烧，庄稼被烧。为了扑灭邪火，七个女孩轮流抱着魔王的头，其他女孩则不停地往上面泼水，最后在戴历六月扑灭邪火，把魔王的头扔到河里。村民们又开始安居乐业。

从此，为了表示对七姑娘的怀念和感激。这一活动一直持续到今天，已经成为傣族人民告别旧年，迎接新春的节日——泼水节。对傣族人来说，水是圣洁、美丽和光明的象征。世界上只有水，万物才能生长，水是生命之神。

随着泼水节的到来，傣族人忙着杀猪、杀鸡、酿酒。他们还得做许多“纳苏”(年糕)和各种各样的糯米糕在节日里吃。

（小学五年级，）。

泼水节的夜晚是快乐而热闹的。

黎明时分，黑暗的天空被一夜之间凭空出现的“星星”变成了白色。

岩石海滩上的人群熙熙攘攘，摩肩接踵。绿叶稀疏地遮住了满天迷人的星光，密密麻麻的孔明灯笼在夜色中闪烁。小灯让人快乐舒适。浩浩荡荡的澜沧江大桥上挂着一盏五颜六色的霓虹灯，让人陶醉。在清澈的澜沧江上，一艘装饰着灯光的彩色观光船在江面上缓缓行驶，为这壮丽的奇观增添了光彩。

泼水节的那个晚上，是我脑海中最美好的回忆。

二年级作文快乐泼水节

泼水节，快乐的节日!

暑假，我们一家人来到了世界之窗，感受了一次泼水节的轻松愉快。

当我们来到宽阔的喷泉广场的时候，那里早聚集了许多人。其中有不少身穿筒直筒长裙的姑娘，爸爸告诉我，直筒长裙是傣族的民族服饰。哦，原来泼水节是傣族的节日啊!

只听得一阵喧闹，“开战”了!顿时，喊叫声，笑闹声次起彼伏，撩水、击水、泼水、水溅、你逃、我逃。乱作一团。我背对着人群，伏在喷泉的沿上，一个劲儿地舀啊，泼啊。耳朵里只听见“哗哗”的水声，眼前只有一道道水的帘幕，这时候，心里只有一个字：爽!

等我玩得时候筋疲力劲了，才退到爸爸妈妈坐的看台上。爸爸兴致勃勃地说，按傣族的传统，大家彼此泼水，是代表互相祝福，祈求消灾灭病，祈愿风调雨顺的意思。

这时我问爸爸：“那你们为什么不让我祝福一下?”我朝爸爸做了个鬼脸。

“爸爸老咯!力不从心了。”他笑着，清清桑子说：“泼水有文泼和武泼。对长者用文泼，泼水者舀起一勺净水，说着祝福的话，拉开对方的衣领，让水沿着脊凉骨流下来。武泼就没有什么规定了，就像你们现在这样，泼得猛，祝福就更多，你说，爸爸妈妈怎么承受得住了。

“哈哈，那就给你们来个文泼吧!”我转身拿起旁边的矿泉水瓶，将水倒进爸爸的衣领中。爸爸大笑起来，那爽的笑朗声就像一朵朵蹦跳着的水花。“走，和你来个武泼去!”说完，他拉着我的手，冲进了祝福的水流。

时间一分一秒地过去了，转眼间到了傍晚，我该回去了，但我却依依不舍，真想每一天都是泼水节呀!

泼水节，真是个令人快乐的日子。长大后，我一定要到云南的西双版纳过一个地地道道的“泼水节”。

小学二年级语文《难忘的泼水节》教案

1、学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。

2、通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

引导学生在观察画面的基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。

1、学会本课14个生字，认识7个字。

2、结合课文观察图画。

3、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。

了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。

字词卡片、放大插图或幻灯投影。

一、启发谈话。

同学们，今天，我们要学的一篇课文，写的是周总理和傣族人民在一起过泼水节时候的情景。

40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。板书“难忘的”。

二、导人新课。

1、初读课文。

(1)借助汉语拼音读准生字的音。

(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。标出有几个自然段。

2、检查学习情况。

(1)认读生字新词。

(2)认读要求认识的生字新词。

凤凰花傣族咖啡色端着。

3、指导正音。

“瓣”，读“ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。

“因为”的“为”读wei，不读wei。

“那天”，“那么”的“那”读na。

4、教师范读课文。

5、指名按自然段读课文。

6、带着问题自己小声读课文。

(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理?

(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的?

一、复习检查。

1、认读生字新同。

2、指名分段读课文。

3、指名读全文。

二、讲读课文，进一步理解课文内容。

1、指名读第一自然段。

(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节?(风凰花开了的时候，泼水节就到了。)。

“火红火红”是什么颜色?什么是“一年—度”?(是像火一样红，很红。一年一度就是一年一次。)。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过—次盛大的'节日泼水节。泼水节就是傣历的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

(2)指导朗读。

练习读。指名读。

2、指名读第二自然段。

(1)提问：傣族人民为什么特别高兴?(因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过一年—次的盛大节日——泼水节，所以傣族人民特别高兴。)。

(2)指导朗读。

要读出傣族人民特别高兴的心情。

指名读，齐读。

3、指名读第三自然段，

(1)提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的?(人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了，人们在地上撒满了凤凰花瓣，铺上“地毯”，江面上划过龙船，天空中放着花炮，人们热情地欢呼着。)。

理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。

(2)指导朗读。

要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读，

用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。

4、指名读第四自然段。

投影图片(周总理身着傣族服装的特写)。

(1)提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。(周总理身穿对襟白褂，下身穿咖啡色长裤。头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。)。

理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。

从什么地方看出周总理特别高兴?先找出书上的句子读读，再说说。(他接过象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花瓣铺的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。

理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。

(2)指导朗读。

周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的高兴心情。

小声自由读，指名读，齐读。

指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。

5、指名读第五自然段。

投影图片(泼水节盛况)。

(1)提问：周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?先读出书上的句子，再说说。

傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?先读出书上的句子，再说说。

理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。

(2)指导朗读。

要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。

老师范读，指名读、齐读。

6、指名读第六至八自然段。

(1)提问：周总理和傣族人民为什么那么开心?(因为今年过节与往年不同，是周总理和他们一起过泼水节的，周总理和傣族人民在一起过节，心里也特别高兴。)。

“多么幸福”“令人难忘”是什么意思?

(2)指导朗读。

读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。

教师范读，学生小声练习读，指名读，齐读。

三、练习朗读。

1、指名分段读全文。

2、齐读全文。

读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。

四、总结提问：

课题为什么是难忘的泼水节(因为1961年的泼水节是周恩来总理和傣族人民一起过的。)。

五、作业练习。

1、熟读课文。

2、背诵你喜欢的段落。

二年级语文《难忘的泼水节》教学设计

学习目标：

1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。

2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。

学习任务：

任务一：感受泼水节的欢乐气氛。

学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字。

学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

检测工具：

在括号内填入恰当得动词。

（）着桶（）香水。

（）着盆（）花瓣。

（）着歌（）龙舟。

（）着舞（）烟火。

过程设计：

一、激情导课。

（学生自由说。欢乐、兴奋……）。

这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！

二、民主导学。

任务一：感受泼水节的欢乐气氛。

学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

自主学习：自主读书批注，然后组内交流。

展示交流：

a组：

1、交流泼水节前的快乐。

请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。

第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！

2、体验泼水节的快乐。

（请大家随我看3句：）。

我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌”“泼”。

瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？（播放泼水节图片。）。

此时，你想用那些词形容泼水的情景？

你往我头上（），我向你身上（）；

你往我衣领里（），我向你脸上（）……。

师：泼的多开心！灌的多痛快！

同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花，直接写他们的欢乐，”大家看图，瞧！他们多高兴呢！

我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！（读）。

学生质疑：老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？

这个问题好，谁来帮助他？

（学生自由说，教师适时点拨。）。

出示：

我想把吉祥如意的清水泼在身上，祝愿。

老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！

（配乐齐读第二自然段。）。

任务一：感受泼水节的欢乐气氛。

学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

1、交流：

b组：读了这一段，……我们组想通过朗读来表达我们的感受！（1读）。

c组：对b组进行评价，我们组愿意和他们pk。

d组：对c组进行评价，我们组的读相信大家更能体会到欢乐！

那位小作家来？

2、说话训练。

3、拓展：

我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。

（每个民族都有自己不同的风俗习惯，感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。）。

任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字。

学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

自主学习：自学互学。

展示交流：

1、e组：交流字的结构、易错点、占格要求。

2、师范写指导。

3、生描红临写。

板书设计：

清水吉祥如意幸福。

二年级《难忘的泼水节》教学反思

本篇课文，第一次感受到孩子们想主动获取知识，自己提问题自己解答，本节课老师和学生都特别开心。

这篇课文我直接出示课题，先板书“泼水节”，叫学生说说自己对它的了解，孩子兴趣很高，说的比较好，然后我就直接指导写“泼”。写完“泼”，我就把完整的课题补充完整，这时叫学生质疑，学生问题提的到位，要想解决这个问题就要走进课文。学生自己主动的自由读课文思考，读完后学生纷纷举手回答，而且回答的特别准确。根据学生的回答，老师板书“周总理”，你对他有哪些了解，学生没有举手的，此时学生都看着老师，他们想从老师那里了解这个人物。老师看到他们有主动学习的欲望，请看大屏幕，老师简介周总理，此刻学生听的可认真呢！

本节课我打乱了以往的教学方法，效果很好。学生了解了总理后，人们为了欢迎总理，他们都做了什么？边读边画出有关的句子。找到后叫学生看画面激发学生朗读的兴趣，怎样读才能感受出人们对总理的欢迎呢？学生绘声绘色的朗读，效果可好呢。

看图看总理的服饰，再叫学生到课文中找出描写总理外貌的句子画出了，学生动作快，找的准，读的好。

今后我会不断尝试新的教学方法，激发学生学习兴趣，使每个孩子都喜欢学习语文。

泼水节二年级作文

今天，我和妈妈、爸爸、哥哥一起去森林公园，正好赶上泼水节。

开始泼水了，工作人员纷纷来到现场。我们先商量了一下对策。我们的对策是：自己人不泼，只泼工作人员。我们拿着小盆子泼呀泼呀！一会儿我觉得太热了，就一下子跳到水缸里，用水使劲的去泼别人。

清清的水泼呀，洒呀！广场上的人们笑哇，跑哇！传出人们阵阵欢快的笑声。

多么幸福哇，森林公园的泼水节！多么令人难忘啊，森林公园的'泼水节！

另外我也在家门口感受到了傣族人民的泼水节带给人们的欢乐！

二年级作文泼水节精选

“为了那神往已久的传说，晶莹的水飞溅最美花朵，跳起依拉贺敲起象脚硭锣……”知道这首歌中讲的是什么节日吗?没错，就是泼水节，迎来祝福的的泼水节。

不过大家可能还不了解泼水节，泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面、参加人数最多的节日。泼水节一般持续三天，人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。

第一日清晨，在风光旖旎的澜沧江畔，当晨曦映红“黎明之城”，众人便穿着盛装，从四面八方汇聚到这里。当号令响起，一支支高升腾空而起，直穿云霄，一艘艘龙舟如飞箭一般直冲对岸。?锣、象脚鼓一齐敲响，澜沧江两岸顿时变成了欢乐的海洋。

到了第二天，傣族的男女老少一大早就挑着清水，在广场上泼了起来，彬彬有礼的傣家姑娘一边祝福一边用竹叶蘸着盆中的水洒向对方。“水花放，傣家狂”，到了高潮，人们用水瓢、脸盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戏追逐。人们不会埋怨，只觉得，迎面的水、背后的水尽情地泼来，从头到脚全身清凉，兴高采烈，到处充满欢声笑语。一段洗礼过后，人们便围成圆圈，在鼓锣和象脚鼓的伴奏下，不分民族，不分年龄，不分职业，翩翩起舞。激动时，人们还爆发出“水、水、水”的欢呼声。有的叔叔还边跳边饮酒，如醉如痴，通宵达旦。

第三天，傣族的哥哥姐姐们都到林间空地做丢包游戏。这是最富有浪漫色彩的游戏，在绿草如茵的草坪上男女各站一排，先由傣族姑娘将包掷给小伙子，小伙子再掷给姑娘。这时飞来飞去的花包形成了一道独特的风景线。

二年级语文《难忘的泼水节》教学设计

1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐;积累一些重点词句，并能进行简单的拓展运用。

2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

【教学重难点】。

重点：有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

难点：体会人民和周总理心连心的感情。

【教学流程】。

课前欣赏云南傣族的民俗风情。

一、字词引领，巧入文本。

1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。(齐读课题)把你想重读的词读重一点，再读一遍。

2、复习生字词。

出示词语：凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水。

他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理。

你想认识他吗?1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节!这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年(板书：1961年)，去走进这——难忘的泼水节。

二、逐段学文，体会“难忘”。

1、通读全文。

这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。

2、分段学文。

(1)学习第1自然段。

谁想来读第一自然段?(指名读)“一年一度”是什么意思?

你们见过凤凰花吗?咱们来认识一下(课件出示凤凰花图片)。凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。

(2)学习第2自然段。

引读：今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词?把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。

过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢?

(3)学习第3自然段。

(出示段落)请女生读读第3自然段。

傣族人民用了各种方式来迎接周总理，哪个场景让你印象最深?(随机出示)。

句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从“四面八方”这个词你知道了什么?为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”?(人们是多么急切想要见到周总理啊!)欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——(热闹……)再读这个句子。

句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

在什么情况下会铺红地毯?这里的“地毯”指的是什么?傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——(指名说)读出傣族人民的热情。

句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

从“一条条”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一种什么样的`气氛?读读这个句子。

象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮……傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着——(引读)“周总理来了!”

很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了!”

让这欢呼声再响亮一点!——“周总理来了!”

过渡：是啊，周总理来了!你看——。

(4)学习第4自然段。

(出示课文插图)你看到了什么?(引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受)。

课文是这样描写的——(出示段落，指名读)。

周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装;他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞;而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗?傣族人民喜欢吗?喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读!

过渡：泼水节里最重要的活动开始了，(出示段落)到底是个什么样的场景呢?请男生读读第5自然段。

(5)学习第5自然段。

是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，

清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他——。

二年级语文《难忘的泼水节》教学设计

一、知识与能力。

1、认识12个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

二、过程与方法。

引导学生在观察画面的基础上，通过有感情地朗读，想象当时的欢乐场面来理解课文内容。

三、情感、态度、价值观。

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。

四、教学重点。

识字、写字和朗读课文。

五、教学难点，

理解讲傣族人民热爱周总理和周总理与傣族人民心连心的语句。

六、课时分配。

2课时。

七、教学过程。

第一课时：

（一）教学任务。

初步感知课文内容，识字，写字。

（二）设疑激趣，导入新课。

1、教师板书课题，指名朗读。

2、提问：读了课题，你想知道什么呢？

3、学生交流，教师将学生的疑问归纳整理。

（三）问题阅读，初步感知。

1、教师谈话：这么多的疑问等着我们去解决，快快打开书，在课文中找找答案吧！

2、学生带着问题自读课文。

3、组织集体交流初读感受，解决以下问题：

（1）泼水节是个什么样的节日？

（2）为什么说这个泼水节是难忘的？

（3）课文共有几个自然段？在文中标出来。

（四）自主学习，读中识字。

1、出示我会认中的生字，教师提出要求后，学生自读课文，在文中圈出生字，并练习读准字音。

2、指名朗读生字，重点订正恩、襟、凤的读音。

3、生字组词读，带句子读。

4、练习：

（1）接力朗读课文，分小组赛读课文。

（2）出示本课中含有多音字好、乐、空、盛的句子。

指名朗读，再说出它们的另一个读音，练习说话，体会读音不同，意义不同。

（五）学写生字，培养能力。

1、学生仔细观察要求书写的`生字，并试着写一写。

2、学生提出较难写的字，教师重点指导。

3、学生临写，教师巡视指导。

4、组内评价，集体评价。对写得好的学生进行表扬鼓励。

（六）课堂总结，布置实践活动。

布置学生课外收集有关周恩来的故事和我国其它少数民族的有关节日。

第二课时：

（一）教学任务。

通过朗读、感悟，加深对课文内容的理解。

（二）交流学习。

同学们互相说说自己收集到的有关周恩来总理的故事。教师也可以适当补充一些，使学生对周恩来总理及他与人民的深厚情谊有进一步的了解。

（三）朗读感悟。

1、（出示课文插图）教师引导：

这篇课文主要写了哪些人物？

2、学生自读课文，在文中分别找出描写傣族人民和周总理的语句，并用不同的符号标出来。

3、小组内讨论交流。

4、小组汇报，并说说自己对所划内容的理解：

教师相应指导：

（1）第三段：通过引导学生对四面八方、敲起、撒满、驶过等词语的理解，体会傣族人民的心情，并指导有感情地朗读。

（2）第四段：引导学生观察周总理的服装、表情；想象，体验表示动作的词语，体会周总理特别高兴的心情，并指导有感情地朗读。

（3）第五段：引导学生想象朗读，体会周总理与傣族人民互相泼水祝福的热烈场面。

5、教师范读第六、七、八段，再引导学生结合全文练习有感情地朗读。

6、小结：

7、指名将自己喜欢的段落读给大家听。

（四）扩展延伸。

1、学生互相交流介绍收集到的我国其它少数民族的有关节日。

2、结语：

我国是一个多民族的国家，56个民族就像56个兄弟，让我们携起手来共同把祖国建设得更加美丽富饶。

二年级作文快乐泼水节

最近，班级里流行“尖叫”潮，几乎每个同学都有“尖叫”瓶子。你一定会奇怪：这与“泼水节”有什么关系呢?告诉你，关系可大了!不信，且看我慢慢道来：

瓶子独特：

“尖叫”的瓶子并不是那么老式，它拥有独特的活塞，既可以喷射又不改平时的吸吸潮，真是一举两得。饮料喝完了，那些调皮的孩子便开始动脑筋，准备在活塞上大花工夫。

(课间十分钟，是我们最快乐的时间，大家一改上课时的“冷清”，在不大的空间里尽情嬉戏。)。

新型玩法：

这几天，教室里总是有不和谐的尖叫声，经过“班级福尔摩斯”调查，证明有人用“尖叫”瓶子喷射他人，造成惊慌。消息一传开，那些“造反派”开始骚动，班级里大半部分人开始效仿报仇血恨。从此，尖叫声频频出现在课间十分钟里。

笑声不断：

一段美妙的音乐响起，同学们用“超音速”拿出瓶子，还没等任课老师跨出教室大门，一些同学就开始了大战。一不留神，老师的手臂被“美容”了。老师见状，觉得莫名其妙，嘴里嘟囔着：想不到，这么远，雨滴也能滴到，科技发达了，雨滴也发达了。说完，便自认倒霉的走了。一瞬间，全班同学哄堂大笑。

随即，“泼水节”开始了。

陈之晗发出了“九牛二虎”的威力，向前座的俞佳铭射击，俞佳铭像一只受到惊吓的小兔子，迅疾地拿出瓶子发起报复。随着一声尖叫声，陈之晗这位“绝代美女”，被“打”成了“丑女东施”。