三袋麦子小学（实用16篇）

优秀作文是逻辑清晰且结构严谨的写作，能够使读者易于理解和接受。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，希望能给大家提供一些灵感和启发。

苏教版：小学三年级语文第9课《三袋麦子》教案【】

《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简单，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟体味。白话文为大家精心整理了苏教版：小学三年级上册语文第9课《三袋麦子》教案【优秀2篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《三袋麦子》是苏教版三年级上册的一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。课文情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。

对于三年级孩子，他们刚刚从低年级进入中年级学习，怎样把握好这个年段教学特点，帮助孩子们顺利过度，是我抽到这篇课文备课时不断思考着的一个问题。于是我的教学定位有两个依托：一是学生的认知特点；二是文本的语言特点。整个课堂教学我努力突出一个“趣”字——童话语言浓浓之趣，教学情境创设之趣，学生参与学习乐此不疲之趣。

回顾刚才的课堂，我很欣慰很激动，孩子们在和我相处的40分钟里我能感受到他们的心始终是快乐的，学习状态是高涨的积极的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇童话故事应该留给学生的享受。作为第一课时的教学，再从“趣”这点出发来检验我今天课堂，还是有一些值得我和大家分享的地方：

首先是读。故事内容虽然简单，但文中长句子多，拗口的地方也多，要读好却不是那么简单。课文九个自然段，三个小动物的故事，分前后两年，交错讲述，怎么办呢？我想，读，惟有扎扎实实地引导学生反复朗读，读懂课文语言，读活人物形象，读得有声有色、有滋有味、有情有理，才能为进入第二课时加深对课文的理解和感悟，并能创造性地表演故事搭好桥，铺好路。

1、初读课文，整体把握，落实一个“实”字。

初读课文，读准字音，读通句子。同桌互读，互帮互学，了解课文主要内容。

2、读懂课文，体会情感，突出一个“趣”字。

在这个环节的教学中，朗朗的读书声体现了学生浓浓的学习兴趣和扎扎实实的学习过程。

（1）、读词语，情趣盎然。

（2）读课文。中年级教学应该加强朗读，练习默读；学习用多种方法理解词、句、段，体会词句的表达效果。

《三袋麦子》（苏教版第五册）是一篇情趣盎然的童话故事。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。文章语言通俗，情节简单，但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性，学生感悟有一定的难度，往往只看到小猴的优点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。

本堂课可谓朴实无华。但是扎实到位，尤其是字词教学颇费苦心。

在教学这篇课文时，我通过不同的方法让学生加深对三个小动物的理解。在教学小猪时，我主要通过师生之间的互演来调动学生的兴趣。学生对表演的兴趣很浓厚，他们把小猪的憨厚可爱的一面表演了出来，并喜欢上了小猪；在教学小牛时，我主要通过课文的内容让学生采用对话的方式让学生明白小牛的勤俭；在教学小猴时，我主要通过让学生观察书上的图片明白小猴的做法是聪明的，土地公公的。表情已经告诉我们了。最后以“你会怎样处理这袋麦子”结束课文，在谈到如何处理麦子时，有的同学说要把麦子作成各式各样的饼子，有的说要把麦子保存起来，还有的要把麦子全种下地，来年吃一点，种一点，并将多余的麦子送给其他没有的粮食的人。

多么可爱，多么善良的学生啊！三个小动物对待麦子的做法都是可取的，没有好坏之分，当学生能提出自己的不同做法时，教学任务也就成功完成了。

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三袋麦子小学数学童话

快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份礼物——麦子。

小牛打开礼盒，一看，是麦子，高兴地说：“这些麦子够我吃好久了！”小猴看见麦子，开心得手舞足蹈：太好了！太好了！我可以用麦子做装饰，做一个麦子秋千！小猪看着黄灿灿的`麦子，乐呵呵地直哼哼。

它们三个拿着麦子走呀走，碰到了一起。一看，别人也有麦子，不乐意了：为什么土地公公不只送我麦子，还送了它们两个！小猴生气地说：“麦子只能给最聪明的人，我们来比赛，谁赢了，麦子全归他。”小猪和小牛也不示弱，“谁怕谁！”“那你说比什么？”小牛说。“比……比数学题，比我们刚学过的两位数乘两位数！”小猴自信满满地说。

“我先来解题，小猪来问。”小猴说。心里嘀咕道：量你也想不出什么难题！”

小猪眼珠滴溜滴溜地转：90乘83等于几？

小猴快速地报出得数747。

小猪用木棍在地上算了一下，说：“错！是7470！你把末尾的0丢了！”

小猴羞得脸跟屁股一样红。

该小牛了。小猪随口说：“38乘49等于几？

“494！”小牛牛轰轰地说。

“错！你也错了！哈哈哈！”小猪说，“估算一下，把38看成40，把49看成50，得数应该接近，你这个答案也太不靠谱了吧！”

小牛红着脸，抢过小猪手上的木棍在地上算了起来，只见他写道：

“十位上的4乘38表示40个38相加，得数应该是152个十，个位上的0可以不写，但数位一定要对齐，答案应该是1682。”小猪洋洋得意地说。

这回该小猪算了，小猴说：“我给你出道题，你必须在10秒钟之内算出来，要不然就输了。”它开始耍赖了。

“但我有个条件，其中一个因数必须是11！”小猪也使出自己的杀手锏。

“成交！72乘11等于几？”

“792”小猪不加思索地说，它只用了1秒钟时间。

“竟然对了！”小猴觉得有点不可思议，在地上算了一下。

“32乘11等于几？”小猴又问。

“352”小猪这一次连一秒钟都不用就给出了答案。

“又对了，怎么可能？”虽然极不情愿，但小猴和小牛也只好把麦子交给小猪。

小猴和小牛垂头丧气地走在路上，一直念叨着：只差一点点就对了，就差那么一点点……。

三袋麦子的作文小学三年级

小猪发现家里的麦子吃完了，就向小牛借麦子吃，小牛也只剩一半的麦子了，小牛说：“听说小猴家有好多麦子，我们去他家吧！”

小牛和小猪来到小猴家：“能给我们一些麦子吗？”小牛问，小猴想了想说：“你们就不用借了，我们三就一起开个面包店呗！小猪手艺好，小牛很勤劳，我还有这么多的麦子。我把麦子分成两份，一份种下地，一份在面包店里用。”

小猪想：“可不能只吃不做。”

小牛想：“光节约也没用，我们都要学习小猴的勤劳。”小猪和小牛异口同声的说。我们要一起浇水、除草、施肥。

现在面包店的生意一直很红火，麦田也能大丰收。从此他们过上了幸福的生活。

三袋麦子作文

又要过年了，这次，土地爷爷分别给小猪、小牛和小猴一袋玉米做为节日礼物。

小猪拿起那袋玉米，惭愧地说：“今年一定不要全吃掉了。”于是他把半袋玉米种下地，再把剩下半袋慢慢吃。

小牛望着金黄的玉米，若有所思地说：“今年一定学小猴，把玉米种下地。”为了让玉米有更好的收成，小牛经常去田地里给玉米浇水、锄草。

小猴一直想要有一片桃林，他想：如果我把这袋玉米换成桃树，岂不是有更大的收获？于是，他把玉米换成了别人地里的两棵桃树。

一年之后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

他来到了小猪家，小猪说：“我已经认识到了错误，我今年把半袋玉米种下去，另一半吃掉。”老人夸他有进步。

告别了小猪，土地爷爷来到小牛家，小牛说：“这次我采用了小猴的方法，现在囤里堆满了粮食。”土地爷爷一看，直夸小牛机智。

最后，土地爷爷又来到了小猴家，小猴神秘地说：“我给您一个惊喜，请跟我来！”另外一间房子堆满了桃子。小猴说：“谢谢您帮我实现了愿望，以后每年都有桃子吃了。”土地爷爷高兴地说：“你们都有进步了！”

三袋麦子作文

土地爷爷走后，小猪来到了小猴家，见到小猴，它难为情地低着头问：“小猴，你的麦子真多呀！能送给我一些吗？”当然可以，给！小猴子非常爽快地拿出一袋麦子递给小猪。“太感谢你了！”小猪背着麦子蹦跳着回家了。

小猪想：去年小猴子把麦子种到地里后变成了许多麦子，今年我也种麦子！于是，它把麦子一半种下了地，每天按时浇水施肥，希望麦子长得个个饱满。另一半呢，留着享受美味，这样，来年不仅能收麦子，又能享受，多好呀！

小猴呢，它想：反正我麦子多着呢，今年不用再费力地种麦子，这些麦子能吃至少十年呢！于是，它把麦子做成烙饼，拿出去卖钱。

而小牛呢，它把余下的半袋加工成面粉，做了一张很大很大的烙饼，每天只吃一小块。

第二年，土地爷爷又来拜访它们三个，他先来到小猪家，小猪兴奋地告诉爷爷：“土地爷爷，我向小猴要了一袋子麦，一半种在地里，一半留着享用了，这是我的收获，小猪打开里屋的门，啊！麦子堆得像座小金山。土地爷爷赞助道：你好聪明！比小猴还要聪明！

告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家，小牛说：”我把剩下的麦子做成烙饼了！“说着，就要拿出烙饼招待土地爷爷。

“卖了点心，我就有很多钱，可以买更好的种子了！”哈，这倒也是个好办法！土地爷爷笑了！

苏教版：小学三年级语文第9课《三袋麦子》教案【】

《三袋麦子》是苏教版三年级上册的一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。课文情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。

对于三年级孩子，他们刚刚从低年级进入中年级学习，怎样把握好这个年段教学特点，帮助孩子们顺利过度，是我抽到这篇课文备课时不断思考着的一个问题。于是我的教学定位有两个依托：一是学生的认知特点；二是文本的语言特点。整个课堂教学我努力突出一个“趣”字——童话语言浓浓之趣，教学情境创设之趣，学生参与学习乐此不疲之趣。

回顾刚才的课堂，我很欣慰很激动，孩子们在和我相处的40分钟里我能感受到他们的心始终是快乐的，学习状态是高涨的积极的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇童话故事应该留给学生的享受。作为第一课时的教学，再从“趣”这点出发来检验我今天课堂，还是有一些值得我和大家分享的地方：

首先是读。故事内容虽然简单，但文中长句子多，拗口的地方也多，要读好却不是那么简单。课文九个自然段，三个小动物的故事，分前后两年，交错讲述，怎么办呢？我想，读，惟有扎扎实实地引导学生反复朗读，读懂课文语言，读活人物形象，读得有声有色、有滋有味、有情有理，才能为进入第二课时加深对课文的理解和感悟，并能创造性地表演故事搭好桥，铺好路。

1、初读课文，整体把握，落实一个“实”字。

初读课文，读准字音，读通句子。同桌互读，互帮互学，了解课文主要内容。

2、读懂课文，体会情感，突出一个“趣”字。

在这个环节的教学中，朗朗的读书声体现了学生浓浓的学习兴趣和扎扎实实的学习过程。

（1）、读词语，情趣盎然。

（2）读课文。中年级教学应该加强朗读，练习默读；学习用多种方法理解词、句、段，体会词句的表达效果。

三袋麦子作文

快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物--一口袋麦子。

小猪看着金灿灿的麦子，哈哈大笑笑:“我再也不用吃猪食了，我有白面馒头和面条吃了。”没几天，小猪就把一袋麦子吃光了。

小牛拿到麦子以后，他把一部分麦子储藏起来，搀着青草慢慢吃。还有一部分把它磨成面粉面包饺子，请其他的动物一起来过年。

小猴子拿到麦子，它想:我可不能像小猪一样一次性把全部的麦子吃完。我要比小牛分更多的麦子给大家。小猴抓抓耳饶饶腮:“有了，我一半麦子用来吃，一半用来种麦子。”它说干就干，于是就把麦子种到地里去了。还有一半他准备留着过年的时候再吃。

秋天，小猴种的麦子丰收了。它一部分留着自己吃，一部分拿到集市上去卖，剩下的小麦都分给了小猪、小牛和其他的动物。

从此以后，小猪、小牛和其它的动物们都学会了种麦子。他们再也不会为没有食物而发愁了。

小学三年级语文《三袋麦子》教案

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别要注意读出对话的语气。

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)体会三个动物的品格。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：三课时。

一、复习检查。

1、生字词。

2、指名口述课文的第一部分。

二、精读第二部分。

1、理解课文内容。

听课文录音(第二部分，完成练习)土地爷爷夸——————(谁)———————(怎么样)。

讨论并理解有关语句“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等。

板书：憨厚节俭聪明能干。

2、指导有感情地朗读课文。

(1)边读边想象每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确。

(2)同座位互读。

(3)分角色朗读(读中指导读小猪说的话)。

(4)同座位分角色练读。

3、指导口述这部分内容。

(1)看板书，自己练习。

(2)指名口述。

(3)分角色口述。

三、总结全文。

1、默读课文。

2、讨论小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好?为什么?

3、小结。

四、作业。

1、抄写词语。

2、将这个故事讲给家人听。

五、作业。

1、听写词语(麦子礼物保存防止食品神秘收获拜访)。

2、组词。

良()防()秘()般()。

食()访()密()搬()。

3、讲故事。

个人评分：————————。

三袋麦子的作文小学三年级

快要过年了，熊猫爷爷送给小猪、小牛、小猴各送三袋麦子。

小猪看到金灿灿的麦子，高兴地扭动起肥胖的身体，情不自禁地跳起舞来，小猪边跳舞边想：哇！三袋麦子，也够多的了，足够我吃一段时间了。于是小猪就天天吃麦子，吃饱了就睡，睡醒了又吃，眼看麦子就要吃光了，小猪还是一点也不在乎，不到一个星期，麦子就吃完了。

小牛看见了收了这三袋麦子，他很珍惜，，很节俭，结果过了几个月还没有吃完。

小猴很感激熊猫爷爷给自己的三袋麦子，他把两袋麦子拿到田里去种，只留下一袋自己吃，他想：如果有什么意外，还可以拿一袋来补救。小猴看了看田地，心想：如果收成好，这里应该可以可以收成三十袋麦子吧！

看着麦苗一天一天的长大，小猴有说不出的欢喜。等到麦子成熟了，他把所有的麦子都收下来，“哇！大丰收！”收回来的麦子超出了它的意料。于是它把五袋麦子搬去回送改熊猫爷爷。

这时刚好遇上了想到熊猫爷爷那里要麦子的小猪和小牛，于是他们就一同到了熊猫爷爷的家，熊猫爷爷看见他们来了很高兴，连忙招呼他们坐下。这时，小猪和小牛红着脸向爷爷要麦子，小猴且高高兴兴的把五袋麦子献给熊猫爷爷，熊猫爷爷竖起了大拇指：“你真乖，你可以自立了。你可以一袋麦子小猪和小牛吗？”“当然可以1”说着，小猴就给了小猪和小牛一袋麦子，熊猫爷爷吧小猪和小牛叫到身边，和气的说：这些麦子，你们要好好的珍惜，要想小猴那样，拿回去种，到麦子成熟的时候，就能获得好收成，再用不着向我要麦子了。“小牛和小猪惭愧的点点头。

回到家里，他们马上播撒种子，几个月后，他们都有了好的收成，在也不怕没东西吃了。

三袋麦子教案

《三袋麦子》教案

1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。

4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见。

理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的.价值取向，培养创造性思维能力。

多媒体课件。

本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题。

2、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。

2、交流描写小猪的句子。

(1)谁来读读描写小猪的句子。

课件出示课文第二自然段。

指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)。

(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)。

(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?

(6)过渡：一年后，土地爷爷来拜访小猪时——。

课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。

你说，这是一头怎样的小猪呢?

(7)指导朗读，读出小猪的可爱。

看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

3、交流描写小牛的句子。

过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢?

(1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读?

(学生读后，课件出示课文第三自然段)。

(2)讨论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?

(3)一年后，土地爷爷来拜访小牛时——。

课件出示：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。

你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)。

(4)指名感情朗读。

4、简要小结，迁移学法。

刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。

(1)交流描写小猴的句子。

(学生读后，课件出示课文第四自然段)。

(2)一年后，当土地爷拜访小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食——。

课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”

看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?

(看来小猴不仅聪明，还很有见地。)。

(3)、感情朗读。

投影出示：

看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”

2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)。

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《三袋麦子》

教学目标：

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,特别要注意读出对话的语气。

2、能讲述这个故事,体会三个动物不同的品格。

3、引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

教学重点与难点:。

1、抓住关键词句理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式。

2、注意体会不同人物的性格,读出对话的语气.。

课前准备:。

小猪、小牛、小猴头饰；课件。

一、导入。

1、今天这节课，我们继续学习童话故事《三袋麦子》。

2、通过上节课的学习，这些词语你肯定还认识？

食品     麦子      麦种  。

迫不及待 保存      种下了地。

防止     拜访      兴奋。

（种的多音字要注音，兴第一声）。

3、你能用这里的一两个词语来说说与课文内容有关的话么？

二、学习课文2~4小节。

（一）。

1、过渡：土地爷爷把这三袋一模一样的麦子给了小猪、小牛和小猴（贴图），可在他们的眼中却是有些不一样的哦！请同学们自己读读课文2~4自然段，分别找出一个词语来，用直线把他划出来。（黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种）。

2、小猪望着这“黄灿灿的麦子”眼睛一亮，瞧瞧小猪开心的样子，（插图）他想到了自己最爱吃的------？怪不得他开心地喊道——你来喊。（最多2人）。

相机评价：我听出了你的开心。

学生没有喊出来时点拨：注意哦，是高兴地喊。谁会高兴地喊一喊？

3、小牛眼中的麦子是饱满的麦粒，看着这饱满的麦粒，小牛心里是怎么想的?谁也来读一读。（最多2人）。

评价：小牛在心里默默地想，多会思考，谁还愿意来读一读。

4、小猴发现这袋麦子上等的麦种，这上等的麦种是什么样子的？联系前面的课文，你一定能找到？（学生卡壳时提示：看看它的颜色、样子）（黄灿灿的、饱满的）。

小结：学习课文时，上下文联系，可以帮助我们更好的理解课文。这可是学习语文的好方法。

（二）。

过渡：三个小动物收到土地爷爷的麦子是这么说、这么想的，那又是怎么做的呢？请同学们再读读课文2-4小节，把三个小动物是怎么做的句子用波浪线划出来。

小猪：

2、怪不得他一分钟也等不及了，课文中哪个词语看出来他一分钟也等不及了？（迫不及待）。

3、小猪迫不及待地吃着这些美食，老师给你一个词“享用”。（迫不及待地享用）。

4、我们一起来读读这句话，把小猪迫不及待的心情读出来。“食品”的“食”是我们这篇课文的生字，他是一个独体字，拿出你们的手，跟老师一起写，撇捺要舒展，横折的横要写在横中线上，最后一笔是长点。

小牛：

1、小牛是怎么做的？（指名读）因为他要把他（保存起来慢慢吃）一起来读读小牛的做法。

小猴：

小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？

1、你来说小猴是怎么做的？（全种下了地）。

2、你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？（如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。）。

3、这麦子在小猴眼里就成了麦种。不简单啊!

4、我们再来读读三个小伙伴是怎么做的？

小结：这次我们是抓课文的有关语句来学习课文的，这也是学习语文的好方法。

三、学习课文5~9小节。

过渡：三袋麦子在三个小伙伴眼中是不样的，三个小伙伴产生了不同的想法，既而出现了他们不同的三种做法，引出了土地爷爷三种不同的反应。

快速读一读6~9小节，看看谁有一双智慧的眼睛。找一找，在字的下面圈一圈土地爷爷的反应。

2、哈哈大笑、点点头、兴奋地说。

3、他先来到小猪家，土地爷爷为什么会忍不住哈哈大笑呢？（憨厚可爱）憨厚可爱在哪里呢？(他还意犹未尽呢)再来读一读小猪说的话。他还很懂礼貌呢？我们一起来读一读这只憨厚可爱，懂礼貌的小猪。（齐读）。

4、老人对小牛点点头，他为什么要点点头呢？小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子（他多么节约）小牛还经常把那袋麦子搬到屋外透透风、晒晒太阳呢，多么勤劳的小牛，老师送你一个词，叫勤俭节约。来读一读这只勤俭节约的小牛吧。（齐读）。

5、最后，他来到小猴家，为什么让他兴奋？聪明、能干在哪？是呀，小猴把上等的麦子看成了麦种，全种下了地，得到了更多的收获。想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获时什么心情？(自豪)。

7、分角色朗读：课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物以及和蔼可亲的土地爷爷。谁来做小猪，小牛，小猴，请两位同学都旁白，其他同学做土地公公。土地公公虽然只有一句话，但他的反应很重要哦。

小结：通过分角色朗读，进入了人物的内心世界，对课文人物有了更深的了解，这也是学习语文的好方法。

四、拓展。

1、土地爷爷是很随意送给三个小伙伴礼物的吗？（考考他们）这三袋麦子就等于是一份试卷，三个小伙伴做出了不同的答案。假如你是土地爷爷，你最赞成谁的做法？为什么？如果是你，你会怎么做?a、吃一半，种一半评：先享受到了，又得到了更多的麦子，有长远的计划。b、我会自己吃一点，分一点给别人吃，再种一点。评：你还会懂得分享，你得到的快乐会更多。

2、就这普普通通的三袋麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不一样。我们一起来回顾一下这个故事吧。

五、作业。

1、小朋友，你们喜欢这个故事吗？回家后，把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，好不好？如果讲故事时，能加上表情、动作，会更吸引爸爸妈妈哦。

小猪           小牛            小猴   。

黄灿灿的麦子   饱满的麦粒      上等的麦种。

迫不及待享用   保存起来慢慢吃  全种下了地。

土地爷爷 哈哈大笑       点点头          兴奋地说  。

三袋麦子

时间过得很快，又快要过年了，土地爷爷把三袋麦子作为新年礼物分别送给了小鸡、小羊和小鸭。小鸡看到了金灿灿的麦子，高兴得跳起来，心里想：我最爱吃麦子了，今年可以安稳舒服地躺在窝里，不用外出找食物了。

小羊闻了闻饱满的麦粒，欣喜若狂地说：“啊，真香啊！我不是在做梦吧！这么好的麦粒，我可要好好保存起来，省着点吃。”小鸭看到了麦子，开始发愁了：我该如何处理这袋麦子呢？它摇摆着胖身体，来回不停地走着。一年以后，土地爷爷又来拜访小鸡、小羊和小鸭。他先来到小鸡家，小鸡说：“土地爷爷，您怎么才来呀？我的麦子早就吃光了，您送的太少了，害得我大冬天还出去找食物吃。”土地爷爷看看小鸡那好吃懒做的样子，非常生气，转身就走了。他又来到了小羊家，小羊比较客气，拉着土地爷爷的手，说：“您又来送我麦子吗？”老人看着小羊，摇摇头，离开了。最后，土地爷爷来到了小鸭家，说起去年那袋麦子，小鸭烦恼地说：“那袋麦子还没有动过呢？我不知道该如何处理它。”土地爷爷看着那袋已经生虫的麦子，叹了口气，失望地离开了。

土地爷爷在回家的路上思考着：我送它们麦子本是好意，却到最后变成了这个结果，小鸡太贪心不懂感恩；小羊只想坐享其成；而小鸭太没主见，白白浪费了这么好的麦粒，真是让我失望啊！

三袋麦子

2、能讲述这个故事,体会三个动物不同的品格.

3、能培养学生的创新精神,自己编小故事.

教学重点与难点:。

1、抓住关键词句理解小猪,小牛,小猴,对一口袋麦子的不同处理方式.

2、注意体会不同人物的性格,读出对话的语气.

课前准备:。

小猪,小牛,小猴头头饰若干 课件。

教学过程:。

导入新课。

1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？

芝麻，芝麻，开门吧！

今天，我们就继续学习——（齐读课题）《三袋麦子》。

你怎么知道的？你读书真仔细！读书就要咬文嚼字。

二、精读课文第2节。

1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。

请同学们快速默读全文，仔细找一找，把有关的词语圈出来。

2、指名答。

根据回答，引说。

（1）看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）这金灿灿的麦子多诱人啊！这麦子金灿灿的，闻起来香喷喷的，太好了！

（2）而小牛也会赞道：这麦子一粒粒多么饱满，竟找不出一粒干瘪的麦子，太棒了！

（3）小猴会怎么说呢？他却觉得这麦子是上好的种子。

3、因为想法不同，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。

4、好，下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的？想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。读了这几小节，你还感受到什么？（学生自学）。

5、读了第二小节，你首先感受到了什么？

小猪看到麦子很开心。你从哪些地方看出小猪很开心？为什么会这么开心？因为他好像看到了——又松又软的白面馒头、香喷喷的烙饼）。

你觉得这是一只怎样的小猪？（馋嘴）而且这是一只多么富有想象力的小猪啊！

6、你能把小猪开心的心情读出来吗？

8、现在，老师也迫不及待地想来读一读这段话，请大家一边听一边想象，看你的眼前会出现一只什么样的小猪。师范读。

9、指名说。（生：以前我不喜欢小猪觉得他很懒很爱吃，可刚才听老师读，感觉不一样了，有点可爱。我看到了一只很能干的小猪，他能做那么多好吃的东西）。

10、师：如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非常好。生朗读。

总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴奋了，所以他开心地喊道（齐读：）“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”

三、精读第6节。

1、一只容易满足的小猪把快乐和开心带给我们大家，

2、你还从哪些地方看出小猪憨厚可爱了？让我们继续来读第6小节。

3、“他不由得舔了舔舌头。”小猪在舔嘴唇的时候在想些什么？

你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！

4、你们看，土地爷爷都忍不住哈哈大笑起来！

5、想象一下他听了小猪的话，会说些什么呢？（你把麦子都吃了，过完年，你吃什么呢？小猪啊，小猪你好可爱啊，不过你不能这样只想着吃）。

过渡：那小牛和小猴又将带给我们怎样的思考呢？

下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的课文来自学。你们可以用刚才的方法，一边读一边想，思考：你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴，你又从哪些地方看出来的？一年后土地爷爷又看到了什么样的结果？这又让你想到些什么呢？边读边想，并把有关的词语画下来。

四、生自学，精读第3、7节。

1、自学课文，边读边想边画。小组交流。

2、师：先来说说小牛吧！他是怎样处理麦子的？你觉得这是一只怎样的小牛？

3、指名答。

（1）他先是“看了又看，心想”，从这里可以看出小牛做事不着急，先想清楚再做。

师：好锐利的眼睛，你很会读书，小牛面对事情先思考再决定，的确值得我们学习。

（2）“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。”这里可以看到小牛很勤奋很有经验。

（3）节俭先……慢慢。

你能抓住重点词把第3小节读好吗？（指导朗读）。

你还从哪里看出小牛很节俭？你从小牛的回答中还体会到什么？

（4）小牛一年以后还剩半袋麦子，真的是很会计划很会过日子。

有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从老人点点头也能看出对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）。

土地爷爷是满意的，但也许还有话要说呢，你们想土地爷爷可能会说什么呢？

（小牛，你做的不错！但你再节俭，麦子还是迟早会吃完的呀！）。

4、总结过渡：勤俭节约的确是美德。可节俭并不能阻止麦子的减少。

五、学习第4、8、9小节。

1、小猴一贯受小朋友的欢迎。你觉得《三袋麦子》里的小猴怎么样？

2、指名答。

（1）小猴发现这是“上等的麦种”，说明他有经验，善于发现。

你知道什么样的麦子是上等的麦种吗？（就是最好的麦子）。

是啊，同样的麦子却只有善于观察思考，具有劳动经验的小猴发现它是上等的麦种。

3、同桌表演读土地爷爷到小猴家做客的情景。

表演时要注意什么？

相机提问：

（2）小猴此时的心情怎么样？（高兴 自豪）小猴为什么感到这么自豪？（因为他把一袋麦子变成了一囤麦子，他是靠自己的劳动才有了收获）。

5、想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今天的收获？（劳动，辛勤的劳动。）。

6、只有劳动才有收获，只有劳动才让人更聪明，才能创造更多的财富！能创造财富的人才最了不起！

让我们再来自豪地读一读小猴说的话。你还从小猪的回答中感受到什么？

7、而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——（引读）。

8、你们注意他说话时的表情、动作和语气了吗？从中你体会到了什么？

（他抚摸小猴的头，很兴奋，很激动。说明他最喜欢小猴师）（看看土地爷爷望着这满满的麦囤，望着聪明能干的小猴笑的多开心啊！）。

9、把你的这些理解带进去，再读土地爷爷的话。（生朗读）。

过渡：三个小动物用不同的方法处理了土地爷爷给它们的一袋麦子，结果不同，当然也得到了土地爷爷不同的评价。

六、总结拓展，布置作业。

1、三个小动物各有可爱之处、可取之处，特别是小猴的做法更独特，更富有创意，目光也更加长远，更值得我们学习。

3、请同学们学着课文的样子，抓住人物的神态动作，把小猴的回答写具体。（交流）。

4、过年的时候，小朋友们也会收到了一份份节日礼物，那就是压岁钱，那你会怎样处理这些钱呢？（小组讨论）。

5、作业。

（1）有感情朗读课文，并和小伙伴一起分角色演一演。

（2）读拓展阅读第54页，边读边思考：你最欣赏谁？为什么？并把重要的词句圈画出来。

（3）思考：你会怎样合理地安排你的压岁钱？

小猪 吃光了 憨厚可爱。

小牛 慢慢吃 勤劳节俭。

小猴 种下地 聪明能干。

《三袋麦子》

目的要求：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，体验三个小动物不同的做法，学习到勤劳节俭的品质，懂得只有播种才有收获的道理。

3、鼓励学生根据自己的体验与感受，各抒己见。

重点：由“方法——结果”的不同引导学生获得正确的价值取向。

难点：懂得三个小动物不同的做法并无好坏之分。

教学准备：相关课件图片、文字内容、表格。

教学程序和内容：

一、复习旧知。

1、回忆第一自然段内容（师板书）。

2、齐读第一自然段。

二、学习小猪的做法。

1、过渡：同样是收到一袋麦子，三个小动物各是怎样做的呢？让我们一起先来看看小猪的做法。（出示文字内容）。

2、指名读。

3、问：小猪收到这一袋麦子时有怎样的表现？

（1）理解“开心地喊”（利用朗读的形式）。

（2）理解“迫不及待”

（3）填表。

（4）你觉得这是一个怎样的小猪？

4、想象：小猪做了哪些食品？

（1）学生想向。

（2）出示相关图片。

（3）看到这些，你觉得这又是一个怎样的小猪呢？

5、感情朗读。

三、学习小牛、小猴的做法。

1、过渡：知道了小猪收到麦子后的做法，那么小牛和小猴分别又是如何做的呢？（出示表格）。

2、小组学习。

（1）提出学习要求：请同学们4人一小组讨论学习，结合三、四两个自然段的内容，共同完成这张表。

（2）学生小组学习，教师巡视。

3、共同交流。

（1）指名读第三自然段，填表；说说小牛的身上具有怎样的品质？

（2）继续完成表格（小猴的表现与做法）。

四、各抒己见。

2、学生谈想法并说明理由。

五、知道土地爷爷的态度，明理1、快速浏览5--9小节，找一找土地爷爷对三个小动物做法的态度。（出示表格）。

2、生浏览思考，师巡视。

3、填表。

4、分角色表演，感受人物态度。

（1）师生角色表演。

（2）回答：对三个小动物的做法，土地爷爷最赞成谁的？你从哪儿看出来的？一起读“老人抚摸着……”

六、拓展。

1、刚才，我们先各自谈了自己对三个小动物的看法，接着又学习了土地爷。

爷的态度，那么如果你也得到一袋麦子，你会怎么做呢？有没有比它们更好的做法呢？

2、学生发表自己的看法。

板书设计：

小猪做成食品吃了——没有了。

小牛保存好——还剩半袋。

小猴全种下地——满满一囤。

只有播种，才有收获。

教案说明：

《三袋麦子》是一篇童话故事，讲了土地爷爷在快过年时送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，三个小动物对同样一袋麦子采取了不同的处理方式，所以也获得了不同的结果。从而培养学生用正确的思维方法做事，并告诉学生只有播种才有收获的道理。

本案的设计有以下特点：

一、图文结合，加深理解。

表格的设计，将文章内容概括提炼，有助于学生对课文重点的把握。课件。

的有效运用，让学生更形象、直观地认识事物，激发他们学习的兴趣。

二、角色扮演，加强体验。

通过对文中角色的演绎，学生能产生丰富的内心情感，体验的空间变得更加开阔，思维与审美的情感自由的碰撞、提升。

三、联系实际，注重拓展。

教案的设计不局限于文本，引入“活水”是为了让自身更加“清澈”。为学生全面地、整体地认识事物而努力，跳出课本学课文，让学生对所学知识有更深刻地感悟。

《三袋麦子》续写

又要过年了，土地爷爷又给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。

小猪看着黄灿灿的麦子，自言自语道：”我这回可不能像上次一样，一下子把麦子都吃光。我要学习小猴，这样来年就可以看到大丰收。“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：如果我要得到大丰收，就要跟小猴学习，这样我就可以不用发愁以后没食物吃。

小猴看了看麦子，心想：我已经得到了这么多麦子了，何必要去做这粗活呢？在家里睡大觉多好啊！

这一年，小猪和小牛冒酷暑，顶寒风，在田里辛勤地劳作。他们播种、浇水、施肥、除草、收割，终于获得了大丰收。

一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

土地爷爷先来到小猪家，全堆满了麦子，桌子上摆满了各种美味的食品，小猪正大口大口吃着白面馒头和烙饼。土地爷爷看着憨厚可爱的小猪，忍不住哈哈大笑。

告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家。刚一进门，就看见小牛家的麦囤堆得满满的。小牛说：”土地爷爷，我把您送我的一袋麦子全播种了，这都是我的收获，您带一些回去吧。“老人听了欣慰地点了点头。

最后，老人来到了小猴家。土地爷爷看到小猴家空空如也，失望地说：”小猴，坐吃山空，。只有劳动，才能创造美好生活。“小猴听了老人的一番话后，不禁羞红了脸。