亿以内数的认识教案(专业22篇)

时间:2023-11-20 19:34:03 作者:飞雪 亿以内数的认识教案(专业22篇)

教学工作计划需要包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面的内容。这是一份教学工作计划的精选范文,希望可以给大家带来一些启示和收获。

《万以内数的认识》教案

教学目标:学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

在实际体验中感受估计的作用。

教学重点难点:学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

教学准备:教学挂图黄豆。

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,你们认识这是什么吗?(黄豆)教师随手抓起一把黄豆,你能估计估计这些黄豆有多少粒吗?(学生估计)这就是我们今天要学习的估计。

二、新授课。

1、教师板书课题。一些同学也遇到了相同的问题,我们去看看吧。(教师出示教学挂图)。

2、看图,说说小朋友们都在干什么?

3、你能提出什么问题?(教师有选择地板书)。

4、解决“大约有多少学生在做操”的问题。

(1)学生自己看图进行估计。

(2)说说你估计的结果。

(3)讨论估计方法,怎样估计才能使估计结果更准确。(先数出几行,再数出几列,就能估计。)。

5、学生独立估计“大约有多少棵大白菜”的问题。

(1)估计说出估计结果。

(2)说说自己估计的方法。

三、练习。

1、右面是小明写给爷爷的一封信。估一估,他大约写了多少字?

2、自主练习2根据给定条件进行估计。

一个桶能盛20个乒乓球。这个大桶大约能盛多少个?

学生独立估计,肯定说大约能盛40个的同学。

说说你估计的想法。(因为大桶大约是小桶的两倍,所以盛的球也大约是40。)。

3、自主练习3根绝给定条件估计。

4、估计草莓和樱桃的个数。

的位置在千位上的话就不是四位数了。

四、教师进行课堂。

板书设计教学挂图。

作业设计数学同步学习与探究。

课后。

100以内数的认识教案

1、学生能独立地数100个物体,知道10个一是十、10个十是一百,对计数单位个十百有个感性认识。

2、学生初步了解100以内数的顺序,培养学生数数的兴趣和估数的意识,并在各个环节中注重方法的传授与引导。

3、让学生经历从日常生活中抽象出100以内数的过程,感受100以内各数的大小和100以内各数就在我们身边。

4、结合具体事物,使学生感受100以内各数的意义,会用100以内各数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

培养学生保护环境的意识,让学生知道爱护环境是每个人应尽的责任。

小棒学具100根、课件。

一、学前准备:

师:小朋友们坐得真端正,个个都精神焕发,是不是特开心啊?

生:是。

师:老师想问你们一个问题,你们看过《快乐大本营》这个节目吗?

生1:看过。

生2:没看过。

师:今天张老师想请同学们看一看南塘版的快乐大本营,你们开心吗?(开心)。

师:边出示口号内容边问:我们南塘版《快乐大本营的口号》是什么?

生:看到口号的内容说:快乐大本营,天天好心情。

二、音乐激趣,导入新授。

师:现在进入我们南塘版《快乐大本营》的第一个环节,快乐学一学。

(一)快乐学一学:

在本环节的开始,我想请大家听一段音乐。

(播放儿歌,出示动态课件:蓝蓝的天上白云飘,白云下面青青的草,聪聪明明做游戏,几群羊儿在吃草。)。

师:小朋友们,你们听到了什么?

生:蓝蓝的天空下小羊在快乐的吃草。

师:你们看这里的环境美吗?

生:美!

师:那我们应该怎样做呢?

生:保护环境。

师:保护环境人人有责,同样的爱护你周边的环境也是我们每个人应尽的责任。

1、整体感知,加深理解20有多少。

师:现在我们来数一数我们这么美的草地上共来了多少只小羊?

学生齐声说出有20只羊。

师:谁愿意上来给大家数一数?

师:小朋友们,你们说一说他们中间谁数得最棒?

生1:一个一个数的同学数得非常认真。

生2:一群一群数(10只10只数)比较简便。

2、整体感知100有多少。

(又出示8群羊。)。

师:小朋友们,请你们猜一猜现在有多少只羊?(你想怎么猜就怎么猜,想猜多少就说多少。)。

(学生回答)(80、50、20、90、100)。

师:小朋友们,你同意谁的意见?为什么?

生1:我同意猜100只的同学的意见。

师:老师为你们准备了些小礼物,请你们打开看看是什么?同桌合作数一数,共有多少根?你是怎样数的?(学具:100根小棒。)。

生1:一根一根地数。(师:你真是个细心的孩子。)。

生2:10根10根数。(师:你的方法真好,还有谁是这样数的?)。

(请一个是10根10根数的小朋友上台演示是怎么数的,怎么捆的。)。

生:10根小棒捆一捆,捆了10捆。

幻灯片出示一幅画好的小棒图(10根1根1根的小棒,最后10根捆成1捆,是10根。10根小棒捆成一捆,有10捆是100根。):

小朋友们:仔细观察,你发现了什么?(及时表扬有不同发现的小朋友。)。

师小结:10个一是十,10个十是一百。(学生跟着教师一起书空写百)。

下面进入我们南塘版快乐大本营的第二个环节:

(二)快乐数一数:

1、数主题图中的小羊。

生1:一群一群数。

生2:每数10只用笔圈出来,10只10只数。

师:小朋友们你觉得谁的办法最好?打开书第31页,用自己喜欢的方法数一数。(师:看谁数得最棒!)。

同学们都用自己喜欢的办法数出了有100只小羊,现在我们一起进入我们南塘版《快乐大本营》的第三个环节。

(三)快乐比一比:

活动1(石头、剪子、布游戏):游戏时分老师、同学两方,一起玩石头、剪子、布的游戏,输了的一方数数。

活动2(翻书比赛游戏):小朋友与小朋友竞争,教师发指令。比如:翻到39的后一页、40的前一页、79的后两页等。

活动3(男女生数数比赛):男女生竞争,教师发指令。比如:从88数到100。

学生咱们玩了这么多好玩的游戏,你们开心吗?

师:现在进入我们今天《快乐大本营》的最后一个环节。

(四)快乐做一做:(我选择我喜欢)。

1、从30数到100。

2、数一数班上共有多少个同学。

3、79()()82()84。

10()30()50()70、80()100。

三、全课小结:

小朋友们,通过今天的学习,你有什么新的收获?

100以内数的认识教案

教科书第2页信息窗一例1及自主练习1、2、5、6题。

1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动,使学生在经历大量的感性认识的基础上,抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,初步了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序。

3、在简单的估计和交流中,建立初步的估计意识,培养数感。

4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

课前丰富南极的相关知识。

一、创设情境,提出问题。

1、谈话导入:小朋友们,你知道南极吗?你对南极有哪些了解?(教师简要介绍南极的概况及情境图的背景)。

2、出示情境图,引导学生观察:你看到了什么?你想知道什么?

3、根据这些信息你能提出什么问题?和你小组的小伙伴说一说。(学生小组交流)。

4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?(让学生充分提问)。

学生根据情境图可能提出的问题有:

企鹅有多少只?

贼鸥有多少只?

海豹有多少只?

海豹和贼鸥一共有多少只?……。

二、操作探索,解决问题。

1、数一数企鹅的只数,认识整十数及100。

师:一共有多少只企鹅呢?请小朋友先估一估吧!(学生估计)。

师:说一说,你是怎样估计的?(生答)。

师:怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢?

生:数一数就知道了啦。

(学生先独立去数,再在小组内交流自己的数法,然后全班汇报。教师参与指导。)。

师:小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。(学生动手操作)。

师:你是怎样数的?数给大家听听。(数的方法:1根1根地数,2根2根地数,5根5根地数,10根10根地数……)。

师:数这么多企鹅,你认为那种方法可以数的又快又对?

生:10根10根的数最不容易出错。

2、借助数小棒教学100的组成。

师:请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。(学生动手操作,每数10根就捆起来)。

师:有多少根小棒?数给大家听听。(学生边指边数10、20、30……100,教师随机贴小棒图)。

小结:一捆10根,10捆就是100根,也就是10个十是100。(教师板书:10个十是一百)。

(教师把10捆小棒捆成1大捆,告诉学生这就是100根小棒)。

3、用计数器表示100。

(1)学生在计数器上拨出20,你能在计数器上拨出60、90吗?(学生拨珠)。

(2)怎样在计数器上拨出100呢?(多数学生用十位上的10个珠子表示100,个别学生用百位上的一个珠子表示100)。

(3)教师边讲解边拨珠,让学生体会满十进一。

(4)认识计数单位“百”,了解数位的意义及顺序。

三、巩固练习,拓展应用。

1、自主练习第1题估一估,数一数,说一说。练习时先让学生圈出10个,再自己独立地去估、数,然后交流自己估和数的方法和结果。

2、自主练习第2题数数游戏,即一人说一个数,另一个人接着数,既可以正着数,也可以倒着数,还可以5个5个的数……练习时,可先由教师与一位学生作示范,再让学生两人或多人一组做练习。

3、自主练习第5题估一估,说一说。同位合作进行练习。

4、自主练习第6题猜数游戏。练习时,教师可创设猜数游戏的氛围,与一名学生作示范,等学生明白活动规则后,再让同桌两人进行互相猜数游戏,使学生在体会数的大小的同时,初步掌握猜的策略,感受用区间套逐步逼近的数学思想。

四、课堂小结。

1、这一节课你有哪些收获?

2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗?

亿以内数的认识教案

1.掌握亿以内数的写法,能根据数级正确地写出亿以内的数。

2.在探究的过程中,通过迁移掌握万级的数的写法,培养迁移能力。

3.感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。

1.教学时首先巧设疑问,指明学习方向,营造探究新知的氛围,有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维,然后运用知识迁移法,深化提高,培养学生利用旧知识学习新知识的能力,从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。

2.通过本课的学习,使学生在观察、类比、迁移、归纳这些过程中,概括出亿以内数的写法,让学生自主探索、互相交流、主动提问。

承前启后链。

一、情境创设,导入课题。

预设a1.景物欣赏引入,课件出示情景图片:

(1)长江是亚洲第一长河,全长六千三百九十七米。

(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。

(3)用肉眼能看到的星星大约有七千颗。

2.练习:这些信息中有一些数据,你能写出来吗?自己在练习本上写出,集体订正。

3.思考:想一想,万以内的数怎么写?(从高位写起,哪一位是几就在那一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0。)。

《万以内数的认识》教案

知识与技能:

1、使学生认识计数单位"万",理解相邻两个计数单位之间的十进制关系,掌握万以内的数位顺序表。

2、会读写万以内的数(中间末尾没有零),知道这些数的组成。

3、经历数数的过程,体验数的发展。

4、结合实际进行估数,发展数感,联系生活实际,感受数在生活中的应用。

能正确地读、写万以内的数(中间、末尾没有零),建立计数单位“万”的概念,掌握数位顺序表,理解数位的意义。

接近整千、整万“拐弯处”的数数。

一、创设情境,引出问题。

二、自主探究,质疑问难。

三、汇报交流,评价质疑。

四、组织练习,当堂检测。

《100以内数的认识》教案

3.在认识100以内数的过程中,培养学生的合作意识、探究和创新能力,提高学生学习数学的兴趣和自信心。

教具准备:小星星,玉米粒。

学具准备:每组一盒玉米粒。

生:(兴趣极浓,大声回答)能。

(全体学生数数,课件出示1120-各数)

师:你还认识比他们更大的数吗?

生1:100。

师:你都认识我们的老大哥100了,真了不起!

生2:21。

生3:1万。

生4:10万。

师:今天我们就来学习比20更大的数。(板书:认识100以内的数)(这样设计高速度的进入正题,有效地节省了时间。)

(一)估数、操作,初步感知100

师:这些数字的老大哥是几?

生:100。

师:你知道100有多大吗?(稍停,生思考)

师:请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯子里,其余小朋友看他数得对不对!

(生操作)

师:数好的请坐直一些!

(师举起其中一个杯子)师:20个有这么多,那100个有多少呢?(稍停,给学生思考的时间)接下来请2号小朋友抓1把玉米粒放进去,看一看够100吗?如果不够请继续抓一把!(师巡视,偶尔加入学生的抓玉米粒过程)

师:都觉得自己杯子里的玉米粒是100了吗?如果认为是100,请每组的3号小朋友举起杯子。(师巡视,偶尔加入学生的抓玉米粒的过程)

(大部分小组的3号小朋友举起了杯子。)

师:我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢?

生:数一数。

师:好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准!请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒,其余的小朋友一起动口跟着数数。(各组的4号小朋友边拿围棋子边数数,其余的3个小朋友动口跟着数,活动的参与性很高。教师巡视,指导数数时手口合一)(这样设计目的是充分尊重、信任学生,让学生花较多的时间,让学生利用直观事物的铺垫,动手、动口、动脑去数数,这看似简单的数玉米粒活动不仅让学生自主数出了100以内各数,而且体会到数是在数物体的过程中产生的,并且为脱离实物抽象数数做准备。)

师:你们小组数出来有多少个?

生1:100个。

生2:100多2个。

生3:100多3个。

生4:67个。师:我们现在看到了100个玉米粒是这么多,下面我们每人抓一把玉米粒,先估计一下大概有多少,然后再数一数到底有多少。我们比一下,看看你们小组谁估计的最准,我们奖励他一颗小星星。师:也许第一次你没有经验,那就再来一次。(让学生在实践中自己积累经验,提高估算的能力,发展学生的数感。)

(举起数学书)师:猜一猜,我们的数学书有几页?

生1:100页。

生2:80页。

师:打开看看!

生嚷:109页!

师:109面,两面为一张,我们的数学书大约50张纸,两本书大约共100张纸。同桌小朋友把书叠在一起,感觉一下100张纸有多厚!用手势表示一下厚度!(课件出示满天繁星图)同学们你们想不想知道这里有多少颗星星,先估计一下,然后再数一数到底有多少颗。请打开书看42页第二题,注意先想一想这么多星星怎样数才能不多数也不少数呢?生:作记号,数过的画上圆圈。生:我画三角形。生:我数十个然后圈起来。师:你们的方法真好。总之不管用什么方法你能数的又快又准就最好。(学生用自己喜欢的方法数星星。)(数完后集体订正,数对的同学在书上画一个小笑脸。)(这样设计数的认识由20以内扩展到100以内,数目增多了,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。目的是创设让学生估数、建立数感的问题情景,体验100个玉米粒、数学书等都是贴近学生生活实际素材,学生兴致盎然地猜测、估计、操作。主要是渗透估计的策略与方法,调动学生学习的积极性,培养学生的估计意识和能力,让学生在实践活动中较为充分地感知了100的概念。)

(二)多种形式的数数练习

师:同学们,你们学习这么久了,该累了吧,我们做游戏好吗?1、数数接龙。老师说一个数学生一个一个接着往下数。2、从35数到42。

(1)小组内数。(同学们数得很认真,数得也不错。)

(2)指名数。(正确的奖给一颗星,学生兴趣非常浓,一个个争着举手要说。)

(3)指名其中的一小组数。(正确的每人奖给一颗星)

(4)全班齐数。(板书:35、36、37、38、39、40)

3、 从88数到老大哥100。

(1)小组内数

(2)指名数(师:谁听清楚了,88后面是几?(89))

(3)男女生对数(男生数88,女生数89,男生数90,板书:88、89

90、91、、99、100)

4.从56数到72

(1)独立数

(2)师:59的后面是几?(60)70的前面是几?(69)70的后面是几?(71)

5.从1数到100

(1)师:还有一些数我们没有数到,我们能不能把这些数数完呢?从谁开始数?

生:从1开始数。

(2)全体学生从1数到100。(全班每个学生数的很认真,数得也很正确。)

(3)师:你知道我写了几个数吗?

生:100个。

(4)师:这幅图我们就叫它百数图。课件出示:百数图。

(5)齐读:百数图的名称。

师:百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢!我们下节课再研究。

师:今天学了这么多的`数,你能不能找一个数说一句话呢?比如说我用33说一句话,我们班有33个小朋友。

生3:我用10,妈妈给我买了10个苹果。

生4:妈妈买了5个梨。

生5:妈妈给我买了100个苹果。(师:分给我们班每人一个,还有多吗?)

在准备教具的时候,我还想,孩子们的抓一把玉米粒,那么小的杯子孩子们的手能进去吗?上课的时候我发现:原来孩子们都有自己的方法,他们有的小组同学把玉米粒倒在桌子上,然后每人抓一把。还有的小组把玉米粒到在自己的手上,然后再数。当然大部分同学的手都很小,很容易就把手伸进杯子里去了。我心理顿时一亮,原来我多虑了。我的手很大,可是孩子们的手很小。真好笑。哎,我们应站在孩子的立场上,看教材,教材那么安排一定有他们的道理。。。

《认识10以内的数》教案

4、感悟凑10。

5、正确计算。

1、通过操作发展学生思维。

2、正确计算。

一、操作感知。

请小朋友拿10只小棒,分成2堆,有几种方法?

二、新授。

1、教学例1。

(1)出示例1图。

引导学生用3句化说图的意义。

(2)学生用小棒代替笔,摆一摆,说一说。

(4)看书例1右图怎样填,并说算式意义。

(5)全班交流。

2、教学例2。

(1)出示图,学生看图,理解图的意义。

(2)摆一摆,学生用10个圆,分成2组。

小组交流。

全班交流。

(3)论:这样分有什麽好处?

(4)划一划,写一写。

独立完成,小组交流。

9+1=101+9=1010-9=110-1=9。

观察,你发现了什馍?

齐读。

三、课堂活动。

1、37页1。

2、2、找朋友游戏。

凑10,学生拿卡片,看和谁凑10。

3、37页3。

课后记。

第17课时。

教学内容:38--40页练习四。

3、联系生活实际发展数学思维。

4、养成良好习惯。

教学过程:一、对10的口令。

二、练习指导。

1、出示38页1的图。

(1)(2)两图根据算式中给的'一个数,在说意义。

(30图有四种图意。

(5)图告诉了什麽?要求什麽?学生交流后列算式。

全班说四图的图意和算式。

2、39页2、4。

定时计算。

3、39页3。

引导学生有顺序的数后再比较。

4、40页5。

学生独立完成。

订正时问:5+(-)=1010-()=4()-9=1。

你是怎样想的?

5、出示40页6题图。

(1)老师引导学生看懂图的意思。

(2)老师示范,小组交流,再全班交流。

课后记:

万以内数的认识教案

教学目的:

1使学生感知生活中有许多比一百大的数,引导学生认识计数单位百和千,能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。知道万以内的数的组成。

2在动手操作的过程中,使学生主动认识计数单位与数位。

3在数数过程中,培养学生思维的灵活性。培养学生的数感,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:

1引导学生认识计数单位,百和千掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。

2会数万以内的数,培养学生的数感.

教学难点:突破拐弯数

教学过程:

同学们,张老师从生活中收集了一些数学信息,我们一起来看一看。

(出示)1、二(2)班有39名学生。

2小刚跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠时间应保证在9个小时。

4中央广播电视塔塔高四百零五米,是中国第三高塔。

5 八达岭长城全长六千七百千米,是世界上古老的伟大建筑之一。

1(出示)小方块 问:有几个小方块 ,接着数.数完10个小方块 ,你知道什么?(板书:10个一是十)

十个十个数方块问:你又知道什么?(板书:十个十是一百)

一百一百数方块问:900后面是多少?你是怎样数的?10个一百是多少? (板书:十个一百是一千)

一千一千数方块问:9000后面是多少?你是怎样数的?10个一千是多少? (板书:十个一千是一万)

2(1)以前我们学习过计数单位个、十、百,今天我们又认识了计数单位千、万。(边说边板书)请同学说说几个一是十,几个十是一百,几个一百是一千,几个一千是一万.

(2)同桌合作拨珠子

从1拨到10,拨了多少次?

从10拨到100,拨了多少次?

从100拨到1000,拨了多少次?

从1000拨到10000,拨了多少次?

(3)在拨珠子时,你发现计数单位个、十、百、千、万,它们之间有什么关系?

总结:每相邻的两个计数单位之间的进率是10.

(2)199问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?

(3)999问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?

4 3652的组成.

问:千位是几,表示几个千? 百位是几,表示几个百?十位呢?个位呢?

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳台阶,已经跳到298级台阶,后面该跳多少级了?请同学们帮忙数一数.

2摘苹果

从796摘到805

3运香蕉

一百一百的数,从970数到1150

4摘葡萄

一千一千的数,从9500数到10000

5填一填

八百二十九是由( )个百、( )个十和( )个一组成的。

( )个千、( )个百、( )个十和( )个一合起来是四千五百二十七。

4398的千位上是( ),表示( )个( );3在( )位上,表示( )个( )

一千里面有( )个百。

6猜一猜

我们学校大约有多少名学生?

这节课你有什么收获?

作业:在生活中寻找一些大数,读一读,写一写.

《以内数的认识》教案

知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。

正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

多媒体课件。

2、主动探究,合作交流

活动一认一认

课件出示人民币图片学生认识(夸奖学生)

其实在生活还有很多地方要用一个比100大得多的数来表示。

活动二:猜一猜

课件出示体育馆图片。

师:这是哪里?

首都北京体育馆,猜猜体育馆大约能坐多少人?

(生猜的各不相同)

师:对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题:1000以内的数的认识

活动三:数一数

(一)、多媒体演示,进一步理解10个一百是一千。

师:俗话说积少成多,其实大的`数也都是由一些小的数组成的,咱们看看它们是怎样组成的(电脑演示。)

1、课件演示一个一个地数,并得出10个一是一十。(板书)

2、课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百,(板书)

师:如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?

3、课件出示很多小正方体,(出现1000块的凌乱方块)估一估,现在有多

少个小正方体?学生随意估计,到底有多少个?怎样数得速度快、数得准?师:看看现在灰太狼把它变成了什么形状?(课件变成10×10×10立方体方块图),让学生回答,了解掌握情况,如一百为一层,2层是几个百?3个百后面是几个百?5个百再添一个百是多少???谁能继续一百一百地数?重点强调9个百再添一个百是多少?然后思考:10个一百是()。板书:10个一百是一千。

师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百、千)

师:为什么千位前面用省略号?

师:关于数数,你有什么新发现?观察板书后小组讨论。

(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进关系,并知道各自所在的数位。)师引领生从188数到204。(课件演示)

师小结:灰太狼看大家表现的这么好,想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。

活动四:练一练

小组学习任务:

你来数一数

一个一个地数,从三百九十八数到四百零七。(课件演示)同桌用计数器一个拨数一个说(集体一边看课件演示一边说)

找出你认为最难数的地方,说说为什么?如何解决这些困难?

针对难点,进行计数器演示。

2、请出数朋友

师:让咱们再一起请出数朋友来吧(课件)

(课件出示:苹果落地的动画,学生从989数到1000。)

1、森林运动会

师:灰太狼看大家表现的这样好,想带大家一起到喜羊羊课堂去。想参加吗?谁就请举手,这么多人都想去,那一定要认真听要求。

2、按要求数数

3、掀起红盖头(猜一猜,五角星后面藏着哪个数字?)

4、我说你猜

5、寻找幸运儿

6、激流勇进

师:同学们真的表现得很棒!喜羊羊就向大家发来了祝贺(课件)看来喜羊羊是难不倒大家了,但是喜羊羊并没有放弃,它还出了一道更难的题目,你们敢接受挑战吗?要不咱们不看了吧。

______800______(答案不唯一)

师:这道题看似简单,其实很难哦,大家先在小组内讨论讨论吧。学生小组讨论,教师巡视。

全班交流。

1、今天的学习愉快吗?

2、有什么收获?

3、想到了什么问题?

4、画珠子

板书设计:10个一是一十

10个十是一百

10个一百是一千

《万以内数的认识》教案

教学内容:人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。

教学目标:

1.通过数圆点、小棒等活动,使学生理解1000以内数的组成。

2.在具体的数学活动中,理解数的意义,初步体会读数和写数的一般方法,同时培养学生的抽象概括能力和数感。

3.通过了解生活中的数据信息,使学生感受数在生活中的广泛应用,体会数学的价值。

目标解析:

在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上,利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中,渗透数形结合的思想,积累基本的活动经验,理解知识,培养数感;在分层练习中内化知识,提升能力。

教学重点:正确读、写1000以内的数。

教学难点:以数的组成为基础,理解读、写数的本质。

教学准备:课件、圆点图、小棒、计数器等。

教学过程:

一、复习导入,迁移激趣。

(一)复习旧知:(课件演示)。

1.数一数。

(1)在三百八十七后面连续数出5个数。

(2)下面共有()个小正方体。

2.说一说。

(1)86里面有()个十和()个一。

(2)68由()个()和()个()组成。

3.估一估:有多少个圆点?

(二)揭示课题。这节课,我们继续认识1000以内的数。(板书课题)。

二、活动展开,探究新知。

(一)圈圆点,经历数数的过程。

1.同桌合作:拿出圆点图,圈一圈,一共有多少个圆点,看看刚才估得准不准。

2.汇报交流:重点在于比较不同数法的异同,突出用“百”数较大数的优点。

3.课件演示:先圈出一个100,再圈出一个100,还剩下3个十和5个一。

(二)摆小棒,探究数的组成。

1.小组合作:拿出小棒摆一摆,怎样能清楚地表示出二百三十五。

2.汇报交流:100根小棒摆一大捆,摆2捆;10根小棒摆一小捆,摆3捆,剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说,这个数是由()个百、()个十和()个一组成的。

3.课件出示:

(1)。

说一说:这个数是由()个百和()个十组成的,合起来是多少?板书:四百六十。

(2)。

说一说:这个数是由()个百和()个一组成的,合起来是多少?板书:四百零五。

(三)拨珠子,探究数的读、写法。

1.自主选择:学生自由选择黑板上的3个数:二百三十五、四百六十、四百零五,在计数器上拨一拨。

(1)认识计数器上的数位:从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。

(2)认识计数器上珠子表示的意义:百位上表示几个几,十位上表示几个几,个位上表示几个几。

(3)拨一拨,说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。

2.写数:学生根据拨出的数写一写,重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。

(1)比一比。46和460,45和405有何不同。

(2)说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。

3.读数。

(1)独自读:235、460和405。

(2)合作议:你是怎么读的?什么位置的零要读?

4.举例:学生例举中间有0和末尾有0的数,互相读一读。

5.小结:读数和写数时都从最高位起;读数时,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几;如果中间有一个0就直接读零,末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,哪一个数位上一个计数单位都没有,就写0占位。

(四)看数轴,丰富对1000的认识。

1.数彩点。学生选择合适的方法数出例3的`彩点共有多少个。

(1)圈一圈,数一数。学生观察,一行10个,圈出10行是100个;之后每100个圈一圈,再数一数共有10个100,也就是1000个彩点。

(2)比一比,填一填。对照数轴,看数轴0到100之间平均分了多少份,(10份)每一份正好代表多少个彩点,(10个)根据对应的彩点依次填出数轴上的数。

2.说发现。观察填好的数轴,你有什么发现?

(1)说说1000的组成。例如:1000里面有(10)个(100)或(100)个(10),(900)和(100)合起来是1000。

(2)指出950和590的在数轴上位置,并说说它们的组成。

例如950里面有(95)个十,(59)个(十)是590等。

3.玩游戏。

(1)找位置。教师报数,学生找出它在数轴上位置。例如:380,8个百和6个十组成的数,38个十组成的数等。

(2)说组成。指名学生找数轴上的一个点,其他学生写出这个数,并读一读,然后说说它的组成。

三、分层练习,内化新知。

(一)基本练习。

1.教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体,在学生理解了1000以内数的组成基础上完成。

2.教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数,并说说是怎么拨的,写数时要注意什么。边操作边叙述,巩固方法。

(二)综合应用。

1.9个百和3个十组成的数写作(),读作(),它里面共有()个十。

2.蜜蜂每秒约振动380次翅膀,海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数,并说说它们的组成。

四、联系生活,总结升华。

(一)这节课你学到了哪些知识。

(二)生活中你见过哪些1000以内的数。

万以内数的认识教案

638 807 459 500 780

二、 新授

由三位数的读法引入,揭示课题并板书:四位数的读法

1、教学法例5 指导学生看课本第33页例5的绘画纸,找出边长1 厘米的正方形。

(1) 数一数边长1厘米的正方形有多少个小方格?

(2) 一横行有几个这样的正方形?一共有多少个小方格?

(3) 两横行一共有多少个小方格?三横行呢?、、、、、十横行呢?

板书:10个一百是一千,10个一千是一万。

指出:万也是计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在右起第四位,万位在右起第五 位。

2、教学例6

(!)指导学生在计数器上边拨珠边数数,从一千起,一个一个地数到一千零二十。

注意提示:拨一千零一十五时,应该用中指在个位上拨下1个上珠,同时用食指拨去4个下珠;拨一千零一十,一千零二十时,应该用中指和食指在个位上拨去9,再用拇指在十位上拨上1个下珠。

(2) 从九千九百九十一起,一个一个地数到一万。

当数到一万时提问:该怎样拨珠?教师可在讲台上演示,使学生明确相邻数位的十进关系。要学生再数一遍。

1、 第34页上面的做一做习题

要学生在计数器上拨珠数数,指名回答,共同订正。

2、 教学例7

(1) 教师在计数器上拨上3745。提问:这个数是由几个千,几个百、几个十和几个一组成的?这个数是多少 ?板书:3745读作:三千七百四十五。

(2) 用同样的方法教学第二、第三个计数器图里的数的读法。

强调指出:中间有一具或两个0的四位数,只读一个零,末尾不管有几个0,都不读出来。

教师板书数位顺序表,全班齐读几遍。

4、 小结万以内的数的读法。

全班阅读课本 第33---34页例5---例7,齐读万以内数的读法。

三、 巩固练习

第35页做一做习题

万以内数的认识教案

教学目的:

1使学生感知生活中有许多比一百大的数,引导学生认识计数单位百和千,能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。知道万以内的数的组成。

2在动手操作的过程中,使学生主动认识计数单位与数位。

3在数数过程中,培养学生思维的灵活性。培养学生的数感,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:

1引导学生认识计数单位,百和千掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。

教学难点:突破拐弯数。

教学过程:

同学们,张老师从生活中收集了一些数学信息,我们一起来看一看。

(出示)1、二(2)班有39名学生。

2小刚跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠时间应保证在9个小时。

4中央广播电视塔塔高四百零五米,是中国第三高塔。

5八达岭长城全长六千七百千米,是世界上古老的伟大建筑之一。

1(出示)小方块问:有几个小方块,接着数.数完10个小方块,你知道什么?(板书:10个一是十)。

十个十个数方块问:你又知道什么?(板书:十个十是一百)。

一百一百数方块问:900后面是多少?你是怎样数的?10个一百是多少?(板书:十个一百是一千)。

一千一千数方块问:9000后面是多少?你是怎样数的?10个一千是多少?(板书:十个一千是一万)。

2(1)以前我们学习过计数单位个、十、百,今天我们又认识了计数单位千、万。(边说边板书)请同学说说几个一是十,几个十是一百,几个一百是一千,几个一千是一万.

(2)同桌合作拨珠子。

从1拨到10,拨了多少次?

从10拨到100,拨了多少次?

从100拨到1000,拨了多少次?

从1000拨到10000,拨了多少次?

(3)在拨珠子时,你发现计数单位个、十、百、千、万,它们之间有什么关系?

总结:每相邻的两个计数单位之间的进率是10.

(2)199问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?

(3)999问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?

43652的组成.

问:千位是几,表示几个千?百位是几,表示几个百?十位呢?个位呢?

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳台阶,已经跳到298级台阶,后面该跳多少级了?请同学们帮忙数一数.

2摘苹果。

从796摘到805。

3运香蕉。

一百一百的数,从970数到1150。

4摘葡萄。

一千一千的数,从9500数到10000。

5填一填。

八百二十九是由()个百、()个十和()个一组成的。

()个千、()个百、()个十和()个一合起来是四千五百二十七。

4398的千位上是(),表示()个();3在()位上,表示()个()。

一千里面有()个百。

6猜一猜。

我们学校大约有多少名学生?

这节课你有什么收获?

作业:在生活中寻找一些大数,读一读,写一写.

《万以内数的认识》教案

认识万以内的数,会用计数器表示万以内的数,能熟练的读写万以内的`数,并能运用所学的知识,熟练解决生活中的实际问题。

重点:能熟练的读写万以内的数,并能运用所学的知识,熟练解决生活中的实际问题。

难点:会用计数器表示万以内的数,明白各数位表示的意义。

通过日常生活中的实际问题,引出并认识万以内的数;再利用学具摆一摆、拨一拨,使学生理解并熟练掌握:10个一百是一千,一千里面有10个一百。

一、复习导入。

上节课我们学习了万以内数的认识,知道了10个一百是一千,一千里面有10个一百。今天,我们来做几个练习,巩固一下上节课的知识。

二、自主练习。

学生自己看题4:这道题应该怎么做?

试着连一连。

指生答。

游戏:同位合作,你说我写。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十。

板书设计:二、手拉手。

10个一百是一千,一千里面有10个一百。

作业设置:自主练习4、6。

亿以内数的认识教案

1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。

2、培养学生初步的逻辑思维能力,会进行简单的.概括、推理。

每级中间或末尾有0的数的写法。

一、出示课题:

二、出示目标:根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。

三自学指导:(一)、教学例3:

1、板书:据统计,20xx年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

问:这些数怎样写?

2、问:这些数的位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?板书:

千百十万千百十个。

万万万。

位位位位位位位位。

六千八百五十万:68500000。

三千零八十万:

一千五百六十九万三千:

六百七十二万三千一百一十三:

3、想一想:整万的数怎样写?

学生归纳:有多少万,就在万级上写多少,再写个级的4个0。

四、达标检测:完成练习第6题。

五、先学后教:

1、谁能说出数位顺序表。请同学上来板书。

2、二千零五万四千五百四十万六千四百二万零五。

问:这些数既有万级又有个级,应先写什么再写什么?

3、检验。

4、含有两级数应怎样写?先写什么再写什么?

数位没有单位,怎么办?

学生归纳:先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。

六、练习:做一做中的练习。

知识拓展:“你知道吗?”阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的发明、发展历史。

七、课堂小结。

今天这节课我们学习了哪些知识?你能说说吗?

《100以内数的认识》教案

1.通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程,使学生体会数是数出来的。

2.让学生在数物体的过程当中认识计数单位“一”“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。

3.培养学生估数的意识。

教科书第31~33页。

教具、学具准备

多媒体课件,糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。

教学主题图

1.在具体情境中复习20以内数的数法。

师:同学们,你们喜欢大草原吗?今天,老师想和你们一块儿去大草原看一看,你们想不想参加?那咱们就出发吧!(出示课件)瞧,蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊(20只),于是小精灵给大家提问了:同学们,你们知道来了多少只羊吗?(学生数完后点名回答。)

2.整体感知100有多少。

在学生观察、估出小羊的只数后,请学生回答估的结果:

生1:我估计有80只小羊。

生2:我估计比20只多很多很多。

生3:我估计有100只小羊。

……

3.引入课题。

师:同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种,哪位同学估的较准确呢?最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。(教师板书课题。)

数数量是100的物体

1.数100颗花生(或100块糖果、100本练习本等)。

学生四人一组互相合作,共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

2.汇报数100颗花生的数法。

教师先表扬在数数过程当中合作得好又数得准确的小组,然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

3.通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数,每数10根捆成一捆,再十根十根地数,10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。

4.数100根小棒。

学生四人小组合作,按小精灵的数法数出100根小棒。

5.引导学生概括:10个一是十,10个十是一百。

小精灵提出问题:通过数数,谁知道几个一是十,几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒,同桌相互交流,概括出10个一是十,10个十是一百。学生说完后,教师板书,使学生在数数过程当中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。

教学

1.摆出三十五根小棒。

小组合作摆出三十五根小棒,边摆边思考:怎样摆才能一眼看出是三十五根呢?并说说是怎样摆的。

2.学生边摆小棒边从35数到42,当数到39时,注意让学生理解39的下一个数是40。

3.让学生边摆小棒边接着从42根数到51根,教师巡视指导。

4.让学生脱离小棒,采用师生对口令的方式从八十八数到一百。

5.学生同桌对口令,从五十六数到六十三,之后全班接着数到七十二。

6.拍“7”游戏。

全班学生轮流站起来报数,报到含有“7”的学生不能说出这个数,只能拍一下手,反之则违规。

7.抢“100”的游戏

用对口令的方式,一人说一个数,另一个人接着说下一个数,看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏,一方面提高学生数数的兴趣,另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

两位数的组成

1.(出示课件:35根小棒)然后提问:图上有多少根小棒?35里面有多少个十,多少个一。(学生同桌互相说一说,然后汇报。)

2.让学生闭上眼睛,想一想四十三里面有多少个十,多少个一,点名学生回答后用电脑验证。

3.让学生同桌合作,一人任意说出两位数,另一个人说说它是由几个十、几个一组成的?然后互换。

4.完成例3下面的“做一做”,之后请学生汇报汇报。

课堂作业

做练习七第二题。

1.课件出示“百球图”。先让学生整体观察,然后估一估,“有多少个球?”

2.在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的`话问:“怎样数比较快?”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。

3.引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对,表扬估对的同学表扬。

小结

组织学生小结:让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。

课后作业

万以内数的认识教案

教材第83~86页例6、例7、例8,以及练习十七第5、6题。

1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学 生的实际分析能力。

2.使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数。

3.培养学生的动手能力和口头表达能力。

4.培养学生的小组合作意识和能力。

5.发挥学生的创造性和主动性。

理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。

计数器、收集一些生活中的数据资料。计数器。

学生课前收集资料,写在卡纸上,并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格,现在请同学将它们贴到黑板上来,让大家来看看你的成果。

黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观察这些数的特点,并?? 给这些数分分类。

生:这两类数一类中有零,另一类没有零。

1.读数

(1)教学例7。

出示例图。

请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

(2)学生读出黑板上的数,教师板书。

如,3090,读作三千零九十。

(3)师:读了这些数,你有什么发现?

这些书中,有的0读出来,有的0不读出来,教师板书后,让学生发现什么样的0要读出来,什么样的0不读出来。

2.没有零的数的读法。

你觉得哪一类数读起来比较容易?谁能来读一读?

读这些数有什么好方法?从高位起,按照数位顺序读;

万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百……

3.有零的数的读法。

这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗?

板书出示:中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;

你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数,

读这些数,又有什么好办法?

板书出示:末尾不管有几个0,都不读。

4.写数。

教学例8。

刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来,现在我就请这些同学来报一报,看你们能不能记下来。

出示板书:几万就万位上写几,几千就千位上写几,几百就百位上写几……

谁还能来报一报。(有0的数)

出示板书:中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。

1.完成教材第86页“做一做”第1题。

学生独立完成。

师请学生核对。

2.完成教材第86页“做一做”第2题。

在右面的空格上填上适当得数,说出每一小格表示多少?

让学生标出3700,6500,和9900,说说找这些数的方法。

3.完成教材练习十七第5、6题。

(1)第5题,学生写出这些数。

请几名学生说出自己写出的数,全班核对。

说一说你是怎样判断的,每个数中的“0”分别代表几个“0”

(2)第6题。说说数的组成,让学生填写在书上。

师:本节课我们学习了哪些内容?

学生自由发言。

万以内数的认识教案

教学要求:认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。

认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。

1、 提问:最大的一位数是多少?加上1位是几位数?

3、 怎样数一百以后的三位数?

板书课题:三位数的数法

1、 教学例子1

板书:10 个十是一百。

(2) 出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块,说明数大些的数,可以一百一百地数,从一百数到九百。

提问:九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少?

板书:10 个一百一千。

(3) 全班同学齐读教师板书的内容

(4) 让学生看课本例子1的插图,齐读结语并回答:

十里面有几个一?十和一有什么关系?

一百里面有几个十?百和十有什么关系?

千和百之间是不是十进关系?为什么?

板书:一-----十------百------千。

10 10 10

(5) 小结:每两个相邻计数单位之间都是十进关系。

2、 教学例子2

用计数器帮助数数

(1) 出示计数器,让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位,与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠,学生回答表示的数是多少。

(2) 教学例2的(1)

借助计数器,教师拨珠,学生装数数,从一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,当数到一百零九时,提问:“在个位上再加一个珠子,个位上就有几个一”“10个一是多少?这时该怎么样拨珠?”“各个数位上的数是怎么样变化的?接下去怎么样数?”

《认识10以内的数》教案

2、培养良好习惯。

体验数学来源与生活,生活中到处有数学。

教学重难点:1、8的书写。

2、抽象出数表示的意义]。

1、有谁知道现在是什馍季节?

下面来看图,你说是什麽季节?请你用有数字的话说你看到了什麽?

老师板书:6、7、8、9、10。

2、教学例2。

(1)学生对立用小棒摆6--10。

(2)学生上台摆。

3、教学例3。

(1)问:你会用手指表示6--10吗?

(2)涂方格表示6--10。

观察方格,你知道了什麽?让学生感悟依次多1。

(3)读数,并用手指表示。

(4)书写。

老师示范。

学生书空。

在书上写。

1、引导学生读题。

理解题意思后在完成。

2、根据方格图写10的组成和分解。

32页2、4。

课后记:

第11课时。

教学内容:25--26页例4,例5,课堂活动2、3、4、5、练习三1、3。

教学目的:1、初步感受几个和第几个。

3、能正确在直尺上,数轴上按顺序填数。

4、能实际应用。

教学重难点:确定物体位置是第几。

2、学生看图说,并且把结果填在书上。

3、全班依次说第一是。

4、教学例5。

(1)0在直尺上表示什麽?

(2)请你把直尺上的数填完。

(3)顺数0--10。

倒数10--0。

(4)引导学生观察,从左往右你发现了什麽?

(5)老师指任意一个数,学生说他的位置。

1、26页2。

依次连线,完成后,观察,你发现了什麽?

2、27页4。

学生独立完成。

3、27页5。

观察:这幅图说了什麽?有谁知道发射火箭是怎样数数?

为什麽倒数?

32页1、2。

万以内数的认识教案

四位数的读法

初步掌握万以内的数位顺序和读法,能够正确地读万以内的数

初步掌握万以内的数位顺序和读法

能够正确地读万以内的数

一、复习

指名读出下面的数

638807459500780

二、新授

由三位数的读法引入,揭示课题并板书:四位数的读法

1、教学法例5指导学生看课本第33页例5的绘画纸,找出边长1厘米的正方形。

(1)数一数边长1厘米的正方形有多少个小方格?

(2)一横行有几个这样的正方形?一共有多少个小方格?

(3)两横行一共有多少个小方格?三横行呢?、、、、、十横行呢?

板书:10个一百是一千,10个一千是一万。

指出:万也是计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在右起第四位,万位在右起第五位。

2、教学例6

(!)指导学生在计数器上边拨珠边数数,从一千起,一个一个地数到一千零二十。

注意提示:拨一千零一十五时,应该用中指在个位上拨下1个上珠,同时用食指拨去4个下珠;拨一千零一十,一千零二十时,应该用中指和食指在个位上拨去9,再用拇指在十位上拨上1个下珠。

(2)从九千九百九十一起,一个一个地数到一万。

当数到一万时提问:该怎样拨珠?教师可在讲台上演示,使学生明确相邻数位的十进关系。要学生再数一遍。

1、第34页上面的做一做习题

要学生在计数器上拨珠数数,指名回答,共同订正。

2、教学例7

(1)教师在计数器上拨上3745。提问:这个数是由几个千,几个百、几个十和几个一组成的?这个数是多少?板书:3745读作:三千七百四十五。

(2)用同样的方法教学第二、第三个计数器图里的数的读法。

强调指出:中间有一具或两个0的四位数,只读一个零,末尾不管有几个0,都不读出来。

教师板书数位顺序表,全班齐读几遍。

4、小结万以内的数的读法。

全班阅读课本第33---34页例5---例7,齐读万以内数的读法。

三、巩固练习

第35页做一做习题

《万以内数的认识》教案

知识与技能:通过综合练习,使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点,对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。

过程与方法:在教学过程中,培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

情感与态度:让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系,从而激发学习数学的兴趣。

对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。

课件、7张洗衣机价格×3套、幸运52四张题目卡片。

学具准备:每生准备7张小卡片。

一、预习:

二、系统复习。

5、近似数:

三、展示。

1、填一填。

2、按规律数数。

四、全课总结,拓展提高。

万以内数的认识教案

学生独立完成。比一比,看谁算的又快有准。

二、我的朋友在哪里

做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思

3、3年和4年共植树多少棵?

4年和5年多植树多少棵?

你还能提出什么问题

学生独立完成交流说一说你是怎么想的

4、两辆车一共装了多少个西瓜?

汽车比拖拉机多装了多少个西瓜?

你还能提出什么问题?

复习:求一共应该用什么方法?

求谁比谁多多少,谁比谁少多少应该用什么方法?

5、你能用我们生活中的例子出一道题吗?

各练习题答案

千以内数的认识教案

教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册p28~30。

教材简析:

千以内数认识的教学,在借助直观模型数数的过程中,帮助学生理解1000的含义,认识计数单位“千”,沟通个级四个计数单位之间的十进制关系,让学生从生活情境中感受大数的意义,培养学生的数感。

例1三幅图涵盖学生今后要认识的个级里面所有的计数单位,教材借助直观模型让学生初步感知计数单位之间的十进关系,在数较大数的过程中体会以百为单位去数比较简便,培养学生的数感。

例2借助计数器学习千以内数的组成和读写,体现了知识抽象、概括的过程,借助这个直观模型有助于学生理解位值制,发展学生的数感。

例3是教学千以内数比较大小,进一步帮助学生理解位值制,发展学生的数感。

“千以内数的认识”是学生认数范围的又一次拓展,既承接了一年级时百以内数的认识,又为接下来万以内数及大数的认识打下基础。教材从体育馆召开运动会的情境图引入,让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感,同时让学生通过猜猜体育馆大约能装多少人,培养学生的估算意识和能力,为引出万以内的数做准备。例1通过一个一个计数、十个十个计数小正方体,让学生在观察、操作、活动的过程中感受,进而引出计数较大的数,可以一百一百地数,拓展到还可以一千一千地数。借助模型建立十个一是十,十个十是一百,十个一百是一千的概念,从而认识计数单位“千”,进而发现十进制关系。

教学目标:

1、使学生经历具体的数数的过程,认识并能说出千以内数的组成;知道知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”进一步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系;能按顺序数千以内的数,感受千以内数的顺序。

2、在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

3、进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。

教学重难点:正确数千以内的数,了解数的组成。

教学准备:课件、计数器。

设计理念:

二年级的学生对数的组成的认识还停留在模仿阶段,他们在一年级学习了10以内数的认识、11—20各数的认识和100以内数的认识,二年级上学期没有涉及数的认识,学生缺乏计数大数的经验,对于同一个数,用不同的单位计数有困难。但计数单位对于低年级学生来说是抽象的、不容易接受的,学生在前面对计数单位的理解已经到达了产生按群计数的需要。而本节课要完成学生将以前学习过的计数单位进行联系和梳理,以及让学生在活动中感受相邻两个计数单位间的进率是10。由此如何将抽象的计数单位具体化,是本节课教学中急需解决的问题。数学课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。”据此,本节课我主要采用活动教学法。

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