教学计划是教学工作的基础,它的合理性和科学性对于教学效果的提升有着重要的影响。小编为大家整理了一些精选的教学计划范文,希望能够对大家的教学工作有所帮助。
三年级语文第八单元教学计划
认识各种钢笔、毛笔,懂得钢笔、毛笔的执笔方法和注意事项,养成认真写钢笔字、毛笔字的习惯,初步了解“文房四宝”的有关知识,懂得毛笔字的性款,培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
第一单元。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并会背诵相关课文。
2、学会本单元的生字词,想象文中的画面,理解课文内容。
3、写作时能按要求,把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。
第二单元。
1、学会本单元的生字词,理解生字组成的词语,会用相关词语造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文,理解课文内容,会背诵有关段落。
3、完成习作,给自己画一张像,然后写一篇作文。
第三单元。
1、会读、会背诵课文,要求复述。
2、课文会复述,理解课文内容,懂得其中的道理。
3、学会生字新词,会按要求完成习作。
4、学习成语、人很联系钢笔字、毛笔字。
第四单元。
1、学会、理解生字新词,读懂课文,了解世界上第一个听诊器的来历,懂得坚持不懈、刻苦努力,终会成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、积累成语,通过口语交际锻炼口语能力。
第五单元。
1、学会生字、新词,理解课文内容,想象大自然的美丽,祖国的美丽。
2、按要求认真习作,认真练习钢笔字、毛笔字。
3、积累成语,口语训练。
1、学习生字词,凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生爱科学、学科学,用科学。
2、调动写做兴趣,能交好介绍自己的文具。
第七单元。
1、掌握生字新词,通过朗读、感悟,学习伟人坚忍不拔的钢铁意志,懂得关心、帮助他人,练习分角色朗读课文。
2、发挥想象力编写一个童话故事。
3、积累成语,加强口语训练。
1、学习生字、新词,会用相关词语造句。
2、类界课文内容,感悟文中表达的思想感情。
3、初步懂得什么叫研究报告,学会写简单的研究报告。
教学措施。
1、以教材为基础,十分重视学生良好学习习惯的培养,认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写,继续指导学生保持正确的读写姿势。
2、重视对学生认真读书的指导,教师要认真钻研教材,精心备课,想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。教学中正确处理“读”与“讲”的关系,各种教学辅助手段要切实为教学服务。
3、重视阅读与习作的结合,正确处理“读”与“写”的关系,打开学生习作起步阶段的基础。
三年级语文第八单元教学计划
一、读拼音写词语。
二、把词语补充完整。
不( )不( ) ( )蛇( )足 无( )无( )。
三、选字填空。
漂 飘 稳 隐。
( )扬 ( )舞 ( )浮 ( )居。
( )泊 ( )定 ( )藏 安( )。
沉( ) ( )约 ( )当 ( )动。
四、把不是同类的一个词画掉。
1.炎热 寒冷 天气 清凉 酷热。
2.颜色 红色 黄色 天蓝 白色。
3.司机 演员 医生 邻居 教师。
4.一休 花仙子 大脸猫 大头儿子 动画人物。
五、读句子,把括号中用错的字画掉。
1.他明明知道,那个(零铃)铛只要用手一碰,就会丁(零铃)丁(零铃)地响起来,就会被人发觉。
2.走到(尽近)处,我才看清那花开得十分异样,粉中透红的花(辨瓣)上还滚动着露珠。
六、仿照例子,写句子。
1.我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。
2.它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。
七、修改下面的?
四、1.天气2.颜色 3.邻居 4.动画人物。
五、1.零 铃 铃 2.尽 辨。
六、1.只要他答应,我们就开始行动。2.一翻开相册,就想起我的好朋友姜秋宇来。
七、1.把“语文”和“我”调换 2.在前面加上“邮递员”或“他”一类的.词。
八、1.扌八摘 2.竟然,惊奇,艰难 3.小杏树的成长 4.不管什么困难都阻挡不了杏树的希望和坚定的信念。 5.掐尖 斧砍 锯杈等多种原因 6.靠希望和信念。
三年级语文第八单元教学计划
教材分析:
教学要求:
教学时间:
1、审题。
指明读练习要求。
2、指导。
(1)要求学生把每句话多读几遍,找出病因。
(2)想一想这样修改。(通过读句子来体会)。
(3)教师提示修改时要使用修改符号。
(4)教师归纳修改病句步骤:一读(读有毛病的句子);二想(想一想怎样修改);三改(使用修改符号)。
3、练习。
(1)让学生用一读,二想,三改的方法自己练习修改。
(2)教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.
4、反馈。
(1)挨题讨论修改情况,确定正确答案,
(2)让学生修改自己的答案。
(3)同座互查联系情况。
(4)让学生大声朗读修改后的句子。
教学第五题。
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
(1)学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解8条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。
3、练习。
(1)学生自由练度读。
(2)同座位练习背诵。
4、反馈。
(1)集体背诵。
(2)指名背。
教学第六题。
(1)审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。
(2)指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。
(3)练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。
(4)反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。
第三课时。
一、教学第七题。
1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
(1)让学生自由读课本。
(2)同座位分角色读。
(3)教师提示读时要把握各人物的特点,读出语气并范读。
3、练习。
(1)学生自由练习朗读。
(2)指名分角色读。
(3)让学生尝试表演。
4、反馈。
四年级第八册语文教学计划
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述《天火之谜》。
2.掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“不光……还……”、“只要……就……”、“推测”、“不足为奇”、“奇妙”、“甚至”造句。认识引号的作用。
3.学会给课文分段,并说出段落大意。
4.理解课文内容,理解课文内容,激发学生探索大自然的奥秘的思想感情。感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。初步了解国际互联网和我们息息相关。
1.认识引号的作用。
2.理解课文内容,理解课文内容,激发学生探索大自然的奥秘的思想感情。感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。初步了解国际互联网和我们息息相关。
(一)以学定教。摒弃以往的以教参为主,按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材,备好学生,结合学生阅读的心理,联系学生已有的知识点,设计教学环节,确立教学重点、难点和目标,找准每堂课的“切入点”,引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。
(二)以学生为本,明确学生是学习语文和自主发展的主体,尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式,关注他们的个体差异和不同的学习需求,相信每一个学生的学习和发展的潜能,爱护学生的好奇心和求知欲,充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围,使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦,不但有充分展示自我学习成果的时间和机会,而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论,真正体现出“学习的主人”的尊严,使学生能够很投入地去学。
(三)创设情景,激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的'朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设,使学生爱学。
(四)重视学法的指导,有计划地在三个层面上进行:一个是一般意义上的学习方法,例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法,例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法,例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。
(五)继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时,可引导学生分组研讨,调动学生的参入积极性,使学生在探究中互相启发,互动地学,也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。
(六)课堂上要少讲多读,甚至可以以生读带师讲,把读的权力还给学生,让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读,使学生在读中理解文章内容,感悟表达技巧,积累运用语言。
第八册语文学期教学计划
新的学期新的开始,在本学期即将开始之际,制定教学计划如下:
一、班级情况分析。
本班共有学生43人,其中男生24人,女生19人。大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好,同学之间能相互团结互助,学生的语文基础知识掌握比较扎实。男生人数多,大都性格活泼,比较活跃,但是学习基础比较差,上课纪律保持不太好;女生人数少,学习上占优势。通过上学期的观察与摸底,发现有几个男生比较落后,这与他们在低年级没有打好基础有关。
二、教材分析:
本册教材继续按照专题组织单元,共设计8个专题,分别是:我爱阅读,生活的启示,父母之爱,不忘国耻,振兴中华,遨游汉字王国,走进西部,童年,珍惜资源、保护环境。我爱阅读和遨游汉字王国安排有综合性学习内容,使学生学习更加丰富多彩。
本册共有课文28篇,精读课文15篇,略读课文13篇,8篇选读课文,共计36篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。每单元课例一般由四篇课文组成,精读课文2篇,略读课文2篇。本册要求认识201个字,会写165个字。
本册教材只能够的课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文,如:以香港回归为主题的诗歌《最后一分钟》,体会现代意识的《看病》等等。本册教材体裁多样,除了有散文、古诗、新诗、小说、通讯之外,还有采访记。
三、本册教学的教学目标:
戚家庄小学。
范整洁;会写简单的读书笔记,学习写内容梗概;学写活动计划并能组织简单的社会活动。
四、具体做法:
(一)识字写字教学。
本学期将学生自学和小组学习相结合,随时对学生进行听写检查,加强对多音字、难读字和易混生字的指导,培养学生独立识字的能力,鼓励学生在没有字典的情况下跳读。
(二)阅读教学。
继续上学期的书香校园的活动,继续教学生如何阅读,如抓住重点词语来理解文章内容;联系生活实际展开想象,对阅读内容进行分析和归纳;将自己的感情融入到文章的人物和情节中去,体会思想感情等等,同时注重学生课外阅读的积累,抓好评价工作。
(三)口语交际的教学。
激发学生表达愿望,注意培养学生口头表达的条理性,将学生的口语训练渗透到日常课堂中,注重培养学生表达的积极性。
(四)习作教学。
本册习作8次,6次小练笔,继续强化学生的习作意识,引导学生表达自己真实的生活,注重对学生习作的指导,引导学生学会修改作文,学会欣赏和借鉴优秀的作文以充实自己的文章内容。
戚家庄小学。
四年级第八册语文教学计划
本班学生共59人,绝大多数上进心强,且有极强的求知欲,能积极主动的参与学习过程,学生大多活泼好动,口语交际能力较强,小学语文第八册教学计划。在课堂上能专心听讲,积极思考,大胆发言,能背诵指定的课文和古诗,积极参加语文综合实践活动和大阅读活动,效果良好。但由于个别生较多,基础较差,他们不能灵活掌握所学的知识,拼音和识字能力明显比同龄孩子差,对课文的理解能力也较差。但他们大都聪明灵活,主要通过交流和耐心辅导,转变其不良的学习习惯,争取迎头赶上。
二、教材分析。
本着大纲“加强综合,突出重点、注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,力图全面体现新课程标准精神,语文学科的性质应是工具性和人文性相统一。修订的教材把思想性变成了人文性,更符合时代对人才的需求。注重学生获得基础知识、基本技能的过程,更注重学生学会学习和形成正确的价值观的过程。
本册教材特点:根据学生的年龄特征、认知规律、以及学习语文的规律安排教材内容,凭借字词句段篇进行听说读写的训练。在着重培养学生理解能力和表达能力的同时,重视观察、思维、想象以及创造力等多种能力的培养,同时注意减轻学生的负担,大面积提高教学质量,图文并茂,有利于激发学生的学习兴趣,使学生更积极主动的学习。
重视自学:通过指导学生预习,培养学习习惯,激发学习兴趣,培养自学能力。
文道合一:通过本册的语言文字训练,让学生了解祖国的地大物博,大自然的神奇秀丽,增强热爱祖国、热爱社会主义的思想感情,受到爱国主义、革命传统教育、历史唯物主义、辩证唯物主义和科学思想方法的启蒙教育,学科学、用科学,提高对事物的理解能力和认识能力。
突出重点训练项目:每一单元都由导读、课例、读写例话、积累运用几部分组成。导读部分介绍了本组教学内容,激发了学生的阅读兴趣,指出本组训练重点,培养学生搜集材料的能力。课文共三类:看图学文2篇、精读课文15篇、略读课文15篇,共32篇,都体现了教学的重点、难点,体现了由实践到认识再到实践的过程,体现了循环往复、逐步提高的训练过程。全面启用新教材,注意课本的灵活性,不过分注重课本知识,打破一本教材用到底的局面,根据不同课文的训练重点,补充相应的课外书和文章,以拓宽学生的知识面。
大量更新课文,新增的精读课文有:《一个中国孩子的呼声》、《我家跨上了信息高速路》等;新增的略读课文有:《西湖的“绿”》、《尊严》、《父亲的菜园》、《鸟情》、《丑菊》、《山雨》、《黄河魂》、《桂花雨》《有趣的生物共栖现象》、《地球万岁》等,既激发了学生学习兴趣,又拓宽了学生的知识面。修改后的课后练习以朗读、背诵、理解课文、积累词语为主。原来的“基础训练”改为“积累运用”,以读读背背、阅读、口语、习作为主。调整了读写训练项目。
本册训练重点是:《从内容中体会思想》、《分清文章的主次》。重新设计作文练习,降低了要求,减少了命题作文,增加了想象作文和应用文的比例,以激发学生的想象力和创造力,提高实用的习作能力。
重新安排口语交际内容。有:小学生结伴出门旅游行不行、自己选自己好不好、教你学一招、交流物品谈感受、推荐一本好书、暑假怎么过等内容,在交流互动中锻炼学生的口语表达能力。
安排了一定的实践活动。有:利用课余时间办手抄报、调查社区用字情况纠正不规范字等。培养学生搜集资料、整理资料的能力。引导学生进行综合性、研究性学习,以培养探究的意识和语文综合能力。
三、教学目标。
对学习汉字有较浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
学会180个生字,能读准字音、记忆字形、理解字义,小学工作计划《小学语文第八册教学计划》。会使用字典、词典,会认75个生字,有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。学习使用键盘输入汉字。用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
初步学会默读。能对课文中不理解的'地方提出疑问。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。学习略读,粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。整学年课外阅读总量不少于30万字。养成留心观察周围事物的习惯,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物,能不拘形式的写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要,使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。
本学期习作8次。能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同意见与人商讨。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能用普通话清楚明白的讲述见闻,做到语句完整通顺,说话有礼貌,并能说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。要在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动的锻炼口语交际能力。能提出生活和学习中的问题,有目的的搜集资料,共同讨论。结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。在语言文字训练过程中,学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦;懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想,继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
四、具体措施。
本学期我班将继续大力开展语文研究性学习,例如:结合第一单元的《趵突泉》、《长城》、第二单元的《西湖的“绿”》引导学生大量调查祖国的名胜古迹的历史和现状,激发学生热爱祖国河山的美好感情;学习古诗时,可引导学生对古诗词进行积累,并对其作者及社会背景进行调查研究,使学生了解中国古代文化的辉煌,激发学生对古代语言文字的热爱。先让学生全面了解本册语文教学内容,对学生进行适当引导,以便激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极讨论、申报课题,自主组成调查小队。
其次引导学生根据各小队的兴趣爱好选择自己感兴趣的研究课题,自主讨论完善课题研究计划,教师主要引导学生对计划的可行性进行分析、研究。整个课题研究计划的制定和成文完全由学生自主完成。然后学生采取查阅资料、调查走访、听妈妈讲故事等方法,主要利用双休日去书店、图书馆以及社区等地进行调查研究,利用课外时间对资料进行整理、归纳,并进行适当的评价,要注意留下资料和小组讨论的纪录,以便最后对课题进行总结、交流。通过研究,使学生体会团结合作精神的重要性,培养学生广泛的阅读兴趣,要求学生在活动中主动地发现问题和探索问题。对研究性课题的总结,使学生有效地改变学习方法,提高学习效率。
我班还将积极进行评价的改革,在语文教学中突出语文课程评价的整体性和综合性,从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观及方面进行评价。形成性评价和终结性评价并用。积极运用好“五卡”,采用成长记录的方式,收集能够反映学生学习语文过程和结果的资料,如:学生平时的读书心得、上网查找的作家作品的资料等。定性评价和定量评价相结合,对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观的描述学生语文学习中的进步和不足,并提出建议。加强学生的自我评价和相互评价,让学生家长积极参与评价活动。创造性的培养也是课程改革的重头戏,教师应创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,注重开发学生的创造潜能,引导学生在实践中学会学习,促进学生持续发展。
三年级语文第八单元教学计划
一、读拼音写词语。
二、把词语补充完整。
()耳()铃守()()兔()弓()鸟。
不()不()()蛇()足无()无()。
三、选字填空。
漂飘稳隐。
()扬()舞()浮()居。
()泊()定()藏安()。
沉()()约()当()动。
四、把不是同类的一个词画掉。
1.炎热寒冷天气清凉酷热。
2.颜色红色黄色天蓝白色。
3.司机演员医生邻居教师。
4.一休花仙子大脸猫大头儿子动画人物。
五、读句子,把括号中用错的字画掉。
1.他明明知道,那个(零铃)铛只要用手一碰,就会丁(零铃)丁(零铃)地响起来,就会被人发觉。
2.走到(尽近)处,我才看清那花开得十分异样,粉中透红的花(辨瓣)上还滚动着露珠。
六、仿照例子,写句子。
1.我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。
2.它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。
七、修改下面的?
四、1.天气2.颜色3.邻居4.动画人物。
五、1.零铃铃2.尽辨。
六、1.只要他答应,我们就开始行动。2.一翻开相册,就想起我的好朋友姜秋宇来。
七、1.把“语文”和“我”调换2.在前面加上“邮递员”或“他”一类的.词。
八、1.扌八摘2.竟然,惊奇,艰难3.小杏树的成长4.不管什么困难都阻挡不了杏树的希望和坚定的信念。5.掐尖斧砍锯杈等多种原因6.靠希望和信念。
三年级语文第八单元教学计划
《司马光》是一篇文言文,通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
文言文离我们生活的年代较远,三年级的学生从未接触过文言文,学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过,有助于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短,一旦读熟,理解、背诵起来就很容易了。
读,是我国语文教学的传统经验,古人有“读书百遍,而义自见”“熟读成诵”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的说法。因此本课教学以朗读为主。让学生在有感情地朗读、小组赛读、指名读、“开火车”读的过程中理解课文,熟读背诵。
【知识与技能】。
1.会认5个生字,会写7个字。
2.朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。
3.借助注释,能自己讲一讲这个故事。
4.初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
【过程与方法】。
1.通过注释和工具书等多种途径来理解词句的意思,生生、师生互动交流,理解课文,掌握学习文言文的一般方法。
2.在反复诵读中品味古文独具魅力的语言,引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的.丰富,提高学生的语文素养。
【情感、态度与价值观】。
学习司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
重点。
1.会认5个生字,会写7个字。
2.学会借助注释了解课文大意,能用自己的话复述全文。
难点。
掌握学习文言文的一般方法,在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
教师:课件。
学生:课前搜集文言文的有关知识,预习课文。
1课时。
一、图片导入。
1.课件出示文中插图。
师:看到大屏幕上的这幅图,大家会想起哪个故事呢?(学生交流)。
师:这个故事最早以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面。
2.板书:司马光。
师:请大家齐读课题。(教师相机提示学生,司马是姓,光是名)。
3.学生交流,教师相机介绍文言文的相关知识。
二、初读课文。
1.同学们的预习完成得非常棒。现在,请打开课本,跟着老师一起来读一读这篇课文,教师先用较慢的速度范读课文,学生跟读。
2.教师再用正常的速度范读课文,读出停顿,学生跟读,读流利。
3.看大屏幕,把本课生字读一读,每个生字读两遍。
4.生字解决了,谁能把这篇古文给大家读一读?(抽读)。
师:请其他同学注意听,如果他有什么地方读得不够好,等会儿提提意见。(学生点评)。
5.现在读的感觉和刚开始读的感觉不一样了吧,古文就是要慢慢读,反复读,才能读出味道来!再试试……(齐读)。
三、理解课文。
1.学习“群儿戏于庭”。
(课件出示:群儿戏于庭)。
(1)这个故事发生在什么时候?(司马光小时候)大家是怎么知道的?(“儿”是“小孩子”的意思)。
(2)这句话还告诉了我们什么?(教师引导翻译词句,并点击出示单字解释)。
生:事情发生的地点(院子里)。
师:从哪个字可以看出来?(庭)大家找到这个字了吗?我们把它勾出来,还可以做上笔记,我们再来写一写这个字。(教师范写“庭“字。)。
师:这群孩子在做什么?哪个字能说明?(戏)“戏于庭”就是……(抽学生翻译)“于”是“在”的意思。
(3)谁能把我们刚才理解到的信息连起来,给大家说一说。(翻译全句)。
(4)齐读这一句。
2.学习“一儿登瓮,足跌没水中”。
师:可是,就在这个时候,意外发生了……。
(课件出示:一儿登瓮,足跌没水中)。
(1)指名读。
师:老师注意到,有的同学在阅读本句时停顿还掌握得不是特别好。(指导:范读、齐读)。
(2)认识“瓮”。
师:最开始,我们看了一张图片,里面有个大家伙,那是什么?(瓮)“瓮”是什么意思呢?(盛物的陶器,口小肚大)大家是从哪里了解到这个字的意思的?(文下的注释)。
师:没错,借助注释理解相关内容,是学习文言文的好方法。
(3)那在本句中,还有哪些字是你们在阅读中没弄明白的?
生:“足”“跌”“没”……。
(4)教师帮助学生理解这些字并指导书写生字:登、跌。
(5)现在谁能够看着大屏幕,把事情的起因给同学们说一说?(翻译本句)。
(6)指名读、“开火车”读、齐读这一句。
3.学习“众皆弃去”。
师:在这危急的关头,其他孩子是怎么做的?
(课件出示:众皆弃去)。
(1)抽读。
(2)师范读。
(3)自读。请同学们按照老师的方法再读读,多读几遍,而义自见,试一试。
(4)通过阅读,大家了解了哪些字的意思?(生自由回答,教师相机点拨。)。
(5)指导书写:众、弃。
(6)在这千钧一发之际,“众皆弃去”,想象一下孩子们当时的表情、心理、动作,进一步理解体会。
翻译:其他的孩子都放弃而离开。
4.学习“光持石击瓮破之”。
(课件出示:光持石击瓮破之)。
师:在这危急关头,只有司马光没有离开,在想办法救人。
板书:光持石击瓮。
(1)指导书写“持”,理解“持、击、破”的意思。
(2)抽生完整翻译全句。
(3)司马光与其他孩子一比较,就让人觉得司马光真是个与众不同的孩子,他……(评价,谈品质)。
5.学习“水迸,儿得活”。
(课件出示:水迸,儿得活)。
(1)齐读。
(2)“水迸”是什么意思?(水向外溅出或喷射)。
(3)结果怎样?(儿得活)。
(4)板书:儿得活。
师:孩子得救了,真是让人松了一口气,让我们一块儿来读读这令人欣慰的结局吧!(齐读)。
6.比较异同,复述全文。
师:《司马光》这篇课文我们学完了,你发现这篇课文的语言和其他课文的不同了吗?
(1)学生交流。
(2)教师小结。
文言文不同于课文,它篇幅极短,语言简练,需要借助注释理解意思。
(3)师:现在请你们用自己的话讲一讲这个故事。
(4)学生在小组内互相讲。
四、指导背诵。
1.教师领读。
师:“好文不厌百回读,熟读成诵有收获。”这节课我们通过反复朗读,初步领略到了文言文的魅力。现在,就请大家熟读成诵,把它放进自己的知识宝库里吧!
2.指导背诵方法。
师:老师刚才看了一下,同学们都背得很认真,但并不是每个人都掌握到了合适的方法。老师背类似的古文,一般会先想想故事内容,再背,想一句,背一句,就容易许多。不信,我们来试试。
3.教师说句意,学生背对应句子。
4.同桌互背。
5.教师抽背。
五、布置作业。
1.推荐读《掩耳盗铃》。
2.书写本课生字。
司马光。
这篇文言文的内容和道理比较符合三年级学生的认知水平。选编的目的是让学生初步感知文言文的语言特点,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力。根据学生的认知水平,在教学时,我把“读通”文章作为一大任务,先范读,然后让学生自读,互读,让学生初步感知文言文的语言特点及韵律,再让学生结合注释理解词句的大概意思,引导学生逐步理解故事的主要内容,学到学习文言文的方法。
四年级第八册语文教学计划
1.学习习惯:
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤的习惯。
(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方养成爱护学习用品的习惯。
(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
(6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
(7)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号的习惯。
(8)继续培养写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3.识字写字。
(2)能够按笔顺正确默写生字143个,能按字的结构把字写得端正,写匀称。
(3)续练习写毛笔,能写得端正,匀称。
(4)继续练习写毛笔字,并能写得端正,纸面干净。
4.口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话,和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话说回答问题,作到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
5.阅读。
(1)继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文。能不出声,不指读,一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。
(6)能阅读适度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
6.习作。
(1)能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,能写出文从句顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号,句号,问号,叹号,冒号,引号,顿号。
第一单元:
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《宋庆龄故居的樟树》,复述《祁黄羊》。
2.掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“秩序井然”、“爱抚”、“崇敬”、“稠密”造句。
3.学会给课文分段,并说出段落大意。
4.理解课文内容,懂得樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义。体会祁黄羊出以公心,正直无私的高贵品质。
重点、难点:
领会樟树的象征义。
第二单元:
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《走,我们去植树》,复述《祁黄羊》。
2.掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“偶尔”、“活泼”、“纵横交错”、“适宜”造句。
3.会给课文分段,并说出段落大意。
4.理解课文内容,了解植树的重要,体会少先队员要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识;感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情;了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发对大自然的热爱之情。
重点、难点:
通过语言文字,理解文章的写作目的,增强环保意识。
第三单元:
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“尽管……还是……”、“尽管……但……”、“聪明”、“恍然大悟”、“即使……也……”造句。
3.学会给课文分段,并说出段落大意。
4.理解课文内容,懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。初步了解汉字的几种构字方法,从而激发学生的学习汉字的兴趣。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点、难点:
1.初步了解汉字的几种构字方法,
2.用关联词造句。
第四单元:
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《鸟语》。
2.掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“芳香扑鼻”、“附近”、“疏忽”、“顽强”造句。
3.学会给课文分段,并说出段落大意。
4.培养想象能力,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子,游人的感触和话语,写一段话。观察一种喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和声音。
5.理解课文内容,引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。学习萨沙一家人自觉保护弱小者。懂得鸟儿是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
重点、难点:
培养想象能力,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子,游人的感触和话语,写一段话。观察一种喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和声音。
第五单元:
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《生命的壮歌》中的一则。
2.掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“清晰”、“魅力”造句。
3.学会给课文分段,并说出段落大意。
4.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。学习生命的壮歌后领悟课文所赞颂的献身精神。
重点、难点:
理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
第六单元:
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄山奇松》第二自然段。背诵两首古诗。
2.掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3.学会给课文分段,并说出段落大意。
4.能解释诗句中带点的词语,说说诗句的意思,想象并写出《村晚》所描绘的景象。
5.理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。感受古诗意境之美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
重点、难点:
1.能解释诗句中带点的词语,说说诗句的意思,想象并写出《村晚》所描绘的景象。
2.理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。激发学生敬重为民除害的.英雄的思想感情。感受古诗意境之美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
第七单元:
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述《天火之谜》。
2.掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“不光……还……”、“只要……就……”、“推测”、“不足为奇”、“奇妙”、“甚至”造句。认识引号的作用。
3.学会给课文分段,并说出段落大意。
4.理解课文内容,理解课文内容,激发学生探索大自然的奥秘的思想感情。感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。初步了解国际互联网和我们息息相关。
重点、难点:
1.认识引号的作用。
2.理解课文内容,理解课文内容,激发学生探索大自然的奥秘的思想感情。感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。初步了解国际互联网和我们息息相关。
(一)以学定教。摒弃以往的以教参为主,按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材,备好学生,结合学生阅读的心理,联系学生已有的知识点,设计教学环节,确立教学重点、难点和目标,找准每堂课的“切入点”,引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。
(二)以学生为本,明确学生是学习语文和自主发展的主体,尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式,关注他们的个体差异和不同的学习需求,相信每一个学生的学习和发展的潜能,爱护学生的好奇心和求知欲,充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围,使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦,不但有充分展示自我学习成果的时间和机会,而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论,真正体现出“学习的主人”的尊严,使学生能够很投入地去学。
(三)创设情景,激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设,使学生爱学。
(四)重视学法的指导,有计划地在三个层面上进行:一个是一般意义上的学习方法,例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法,例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法,例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。
(五)继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时,可引导学生分组研讨,调动学生的参入积极性,使学生在探究中互相启发,互动地学,也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。
(六)课堂上要少讲多读,甚至可以以生读带师讲,把读的权力还给学生,让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读,使学生在读中理解文章内容,感悟表达技巧,积累运用语言。
(七)合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业,多设计一些开放性的,需要学生主动去探究。
小学语文第八册教学计划
本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养。坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。
本班共有学生76人,其中男生38人,女生38人。语文水平不平衡,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。
按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际・习作”“回顾・拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际・习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾・拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。
(一)识字与写字教学。
本册教材没有安排识字,要求会写80个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语,鼓励学生勤查字词典,养成使用工具书的习惯,在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
(二)阅读教学
本读课文的教学
(1)指导朗读、默读。
(2)把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。
(3)抓住重点句段,引导学生加深理解。
(4)积累语言,鼓励运用。
四年级第八册语文教学计划
《义务教育课程标准实验教科书语文四年级》进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、真诚地待人处事、保护大自然、了解战争,呼唤和平,生命是宝贵的、、人间真情、成长的故事、科技成就。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。
本册教材的注音有以下几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音,直到该字列入要求认识的字为止;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在第一次出现时注音,后面出现时不再注音;选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号,多音字注音用方括号。课文中的生字,都是注的本音,有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声,在教参中加以提示,供老师指导学生朗读时参考。
二、课标要求。
1.能利用汉语拼音识字,学习普通话。
2.培养独立识字的能力,要求会写200字,认清字形,了解在语文环境中的字义,并能正确书写,会认200个生字,只要求读准字音,不要求会写。
3.联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语意思,特别是含义比较深刻的句子,学过的词语大部分能在口头或书面中运用,学过用词造句的方法,把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使它们成为一个有机的整体。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,默读要有一定的速度,在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,联系上下文和自己的积累,领会有一定内涵的词句,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中敢于提出自己的想法,作出自己的判断。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,学习浏览,能根据需要收集有关资料,逐步养成课外阅读的习惯,鼓励探究型阅读。
5.口语交际:
(1)能用普通话清楚明白地讲述一件事情,讨论问题能讲清自己的意思。
(2)与人交流能尊重理解对方,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
(3)听他人说话认真耐心,并能简单转述,说话要有礼貌。
6.写作:
能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,珍视个人的独特感受积累习作素材,能在观察的基础上写出内容比较具体,有一定条理,有真情实感的简单的记实作文和想象作文,学写读后感和缩写课文,练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作,并主动与他人交换修改,40分钟能完成不少于400字作文。
7.实践活动:
(1)对自己身边的、大家共同关注的问题,学习是非善恶。
(2)初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
(3)策划简单的社会活动,对策划的主题进行讨论和分析,学习活动计划和活动总结。
8.写字:
(1)硬笔书写楷书、行款整齐,有一定的速度。
(2)能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
三、教学重难点。
1.重点:
(1)学习生字,理解课文内容,能结合具体的语境理解词语、句子,具备初步的概括文章的能力。
(2)加强朗读训练,能有感情地朗读课文,背诵要求背诵的段落、篇章。
(3)能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2.难点:
(1)理解课文内容,概括文章的主要内容,把握文章的中心思想。
(2)能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
(3)习作中,能比较有条理地、通顺地记叙一件事情或描写一个场面、景色。
语文第八册教学计划
4、2年级。
学生人数。
50人。
基本情况分析。
本班学生共49人,绝大多数上进心强,且有极强的求知欲,能积极主动的参与学习过程。
认知。
能力。
能背诵指定的课文和古诗,口语交际能力极强,表演的课本剧、相声、小品、故事等逻辑性强,中心明确,语言流畅、生动。
学习态度及习惯。
在课堂上能专心听讲,积极思考,大胆发言,积极参加语文时间活动和大阅读活动,效果良好。
培养目标。
学生整体素质较好,以提高课外阅读能力为主。个别生基础较差,但聪明灵活,主要转变其不良的学习习惯。
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排,致力于学生语文素养的提高,为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。教材内容的编排注意简化头绪,梯次展开,分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标,并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。本册教科书共6个单元,共有30篇课文,其中精读课文24篇,略读课文8篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。课文有3篇精读课文和1篇略读课文。其中,精读课文后面有识字写字要求,包括要求认识的字和要求学会的字,还有课后练习题和词语采集,略读课文后面有要求认识的字,有思考练习和词语采集。在部分课文的后面,还安排有“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”。
1、在学习语文的过程中,感受大自然的美丽、神奇,培养热爱大自然的思想感情,教育学生热爱祖国,对人诚实守信,激发民族自豪感,陶冶审美情操,在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养良好的学习习惯。
2、认识171个字,会写201个字,会使用字典、词典,有一定的独立识字能力。
3、能用硬笔书写楷书,行款整齐,并有一定速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
6、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
7、在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵制定的课文(段落),练习简要复述课文。
9、学习浏览,培养读书看报的习惯,根据需要搜集信息,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于25万字。
10、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,积累习作素材,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
11、能用普通话交谈,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,表达要有条理,语气、语调适当。
12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划、总结和倡议书。
教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的`指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、识字写字方面:鼓励学生通过其他渠道主动识字,增加识字量,在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字,加强对学生钢笔字的指导,及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
3、阅读教学方面:重视朗读和默读;加强词句训练,积累语言;引导学生把握内容,体会感情;指导学生精心阅读,领会方法,并向课外扩展延伸。
4、口语交际教学:要明确要求,注意激发学生的表达欲望,把口语交际训练和日常的学习生活结合起来,并引导学生自主进行评价。
5、习作教学:重视培养习作兴趣,使学生乐于表达;加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系,引导学生多写多练,提高学生的习作能力。
时间。
内容。
时间。
内容。
3月1—15日。
第一单元。
5月16日—5月30日。
第六单元。
3月16—31日。
第二单元。
6月1日—6月10日。
第七单元。
4月1日—15日。
第三单元。
6月11日—6月20日。
4月16日—4月30日。
第四单元。
6月21日以后。
复习。
5月1日—5月15日。
第五单元。
四年级第八册语文教学计划
本册课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
教材特点。
本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。
(一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)。
(二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)。
(三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习。
(四)丰富课本内容,拓宽学习资源。
教材分析。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导#点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。
教学重点:
通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中,着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
教学难点:继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。
本班学生从总体情况看成绩还是比较好的,像朱均翰、徐文俊、汪依达等同学等都已经养成了良好的学习习惯,平时能进行自主学习,他们的写作水平都已经达到了一个较高的标准。很多同学都能自觉地一周写一篇日记了。但是也有几个同学由于基础差,学习方法不得当,成绩还很不稳定。像柯冉、吴仕南、孙方舟、李雅文、曹子奇等同学做作业还需要多次提醒才能完成,有时还会拖拉。这些都待这学期再进行训练。
教学措施:
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践,反复训练的。
2、本着循序渐进,由易到难原则。因为班级有新生,他们学习要有一个适应的过程,所以不可以一开始上课就很快,第一周,要注意培养他们集体意识,使他们融入到其它同学之中。
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、要充分利用好教辅手段,帮助学生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、多带学生到学校的图书馆去借书,借书过程中加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
教学准备:挂图、文字资料、多媒体课件。
教学时间:
第一组:12—14课时。
第二组:10—13课时。
第三组:12—14课时。
第四组:12—15课时。
第五组:10—13课时。
第六组:10—14课时。
第七组:12—14课时。
第八组:11—13课时。
四年级第八册语文教学计划
本册教材共有这样几项作文内容:《假如我是…》、写一个星期天、写一种喜爱的小动物、选读过的文章写梗概、写一个有意思的场景、自由作文、最难忘的第一次、写科幻故事等想象作文与应用文。
二、教学目标。
写作是为了自我表达和与人交流。养成留心周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达的需要,正确使用常用的标点符号。练习从内容、词句、标点等方法修改作文。并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
三、训练措施。
要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的'人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。激发学生主动探究的精神,逐步养成实事求是、团结合作的态度。
四、具体安排。
周次。
作文内容。
作文要求。
准备过程。
2
《假如我是…》。
想好要写的内容,有顺序的写下来,最后把题目补充完整。做到想象丰富、内容具体,写完后认真修改。
启发学生大胆想象。让学生多说,在说的基础上,列出提纲再写作文。
4
写一个星期天。
写一个和家人一起过的星期天,注意在叙事过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体,语句要通顺。
布置学生仔细回忆与家人一起过的星期天,找出最难忘的人和事来写。认真进行修改。
6
写一种喜爱的小动物。
要求学生仔细观察一种自己喜爱的小动物,充分展开想象。选择最感兴趣的内容来写。语句通顺,叙述有一定的条理。
教师要大胆启发学生进行想象,鼓励学生在课堂上多说,然后再进行习作。
8
选读过的文章写梗概。
把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来。
要求学生分小组自由讨论之后,再进行全班性的讨论,把自己想写的内容所清楚以后再动笔写。
10。
写一个有意思的场景。
选择一个你熟悉的场景写下来,要能反映出这个场景的特点,内容要具体,语句要通顺。
启发学生进行回忆。让学生多说,开拓学生思路,激活学生的想象力,在说的基础上,再写作文。
12。
自由作文。
题目、内容自定。要把自己想说的意思写具体,写清楚。注意不写错别字。写完后读一读,认真改一改。
要求学生分小组自由讨论之后,再进行全班性的讨论,把自己想写的内容所清楚以后再动笔写。
14。
最难忘的第一次。
想一想哪个第一次最难忘,写的时候要注意把事情写清楚,写出自己的感受,题目可以用“第一次…”,也可以自拟。
布置学生仔细回忆在自己的第一次,找出最难忘的人和事,要通过具体的事例来写出事情的意义。
16。
写科幻故事。
展开想象的翅膀,把所想的内容写下来,先想好情节,再确定几个角色,编一个科幻故事。想想要丰富,内容要具体。
事先布置学生读科幻故事,要求学生自由想象之后,再进行全班性的交流,把自己想写的内容所清楚以后再动笔写。