描述是对某一事物或场景进行详细描绘和叙述的过程,通过生动的语言使读者更好地感受到其中的细节和特点。综合总结范文五:以“领导力的培养”为主题,总结了一位团队负责人在组织管理中的经验和心得。
幼儿园小班综合活动《狗尾巴草》说课稿【】
小班的幼儿活泼好动,他们对外界充满了好奇,看到每一株花花草草都会很兴奋。现在正是狗尾巴草茂盛的时节,在农村随处可见狗尾巴草的踪影,对孩子们来说:狗尾巴草是他们熟悉的陌生人,既感到熟悉,又感到新奇。《纲要》指出:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。因此,选择"狗尾巴草"为教学内容既符合现实水平,又有一定的挑战性。
幼儿园综合活动《好听的歌》说课稿
1、教材的选择:大家都知道,具体形象思维是儿童思维的典型方式。而且随着年龄的发展,小小班儿童的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。
因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让儿童在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获发展。因为儿童时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,儿童一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。因此,教材的选择至关重要,正如《纲要》中所说的,“即符合儿童的现实需要,又有利于长远发展,既贴近儿童的生活,选择儿童感兴趣的事物或问题,又有助于拓展儿童的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于儿童的生活,而且本教案,从教材的选择到教法的设计,较多的考虑了儿童的年龄特点和心理特点,使儿童在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音,把语言、科学内容有机地联系起来,即加深了儿童对诗歌本身的理解,又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心,平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。
2、目标定位:活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小小班儿童的年龄特点和实际情况,我确立了以下几个目标:
并在活动中,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
我采用环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:
(一)、激发兴趣。
“兴趣是最好的老师“,在活动一开始,我就给儿童创设了一个自由宽松的活动环境,准备了很多能发出声音的物品,“小朋友,今天,老师给你们准备了很多东西,你们看看都有什么啊?这些东西可好玩了,还能唱出好听的歌呢?而且每个东西唱的都不一样呢,小朋友想不想听?从形式和内容上都吸引了孩子。因为儿童以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,丰富的物品,旨在引起儿童的无意注意,培养儿童的有意注意。
(二)、动手探索。
(三)、儿童交流。
于是,在自由探索过后,我就采取让儿童自由介绍自己玩了什么,发出了什么声音,和别的声音一样吗?这样的方式对儿童获得的经验进行整理。由于物品在儿童的手里,儿童模仿的声音和结合实物进行,还可以请其余的小朋友学一学,说一说,他模仿的像不像,避免了单一性。
(四)、观看多媒体。
小小班儿童注意时间短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音,大自然也有很多奇妙的声音呢,那他们的声音又是怎么样的呢?小朋友想不想听听?采用多媒体教具,把儿童带入了奇妙的声音世界,让儿童听一听,猜一猜,学一学。能再次吸引儿童注意,激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合,促进了儿童的思维的发展。
(五)、欣赏诗歌(2遍)。
将儿童已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,儿童易懂易读,在诗歌欣赏2遍之后,采用师生问答的方法,加深儿童对声音的记忆,同时也为后面的音乐游戏奠定基础。
把〈小动物怎么叫〉改编成(好听的歌),和儿童表演唱,使儿童情绪到达最高潮,艺术融入科学,达到比较完美的统一。让儿童在轻松的氛围中结束活动。
(七)、延伸活动。
可请儿童在课间,根据平时的生活经验,找找生活中还有什么奇妙的`,不一样的声音。持续和拓展儿童对各种声音的探索和研究的兴趣。
新〈纲要〉中指出:幼师应该成为学习活动的支持者,合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此,在本活动中,幼师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染儿童以外,还要积极调动儿童的积极性,于是采用了以下教学方法:
1、操作法:它是儿童进行科学探索的基本方法,就是儿童根据幼师准备的物品进行操作,探索。本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让儿童在动一动,敲一敲,听一听中获得感知,比较出不同的物体发出了不一样的声音。
2、交流讨论法:进行了探索操作,我创造了一个自由宽松的语言环境,通过介绍,让儿童相互交流自己获得的知识和经验,深化了儿童各自的认识。
3、游戏法:游戏是儿童的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中,我引导儿童和幼师进行一问一答的表演游戏,儿童在游戏的过程中,不知不觉掌握了诗歌中的语言。
4、提问法:设计提问,引导儿童想问题,回答问题。在一问一答的过程中,发展儿童的思维能力和口语表达能力,这也是语言教育的任务之一。
5、演示法:我还通过多媒体,把大自然的许多声音演示给儿童听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导儿童去听去猜去模仿,使儿童主动探究,积极思考,使儿童的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。
多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
以儿童为主体,创造条件让儿童参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,儿童采用的学法有:
1、多方位的参与:新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。”因此,我在活动中,引导儿童敲敲,打打,拍拍,按按,听听多种方式的参与,对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。
2、师幼合作法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。为了让儿童对各种声音有进一步的认识,我采用了幼师和儿童合作对答法,给儿童提供了表现的机会,让儿童在积极对答幼师的活动中,理解并学习了诗歌的语言,感受各种大自然不同声音的奇妙。
3、音乐游戏法:通过轻松愉快的乐曲,优美熟悉的旋律的听觉刺激,有助于儿童对诗歌语言的记忆,使每个儿童都能得到发展和提高,促进思维的发展。
采取的以上种种教学方法,极大的体现了“以儿童为本“的教育理念。
幼儿园综合说课稿
《早餐与健康》是小学综合实践活动三年级教材中的内容。编排这一内容是让学生明白吃早餐对人体的重要性,让每一个孩子都能够试图通过这堂课对早餐与健康的关系有所了解,并且通过这节课的学习能学会初步的早餐搭配,树立吃放心早餐,营养早餐的意识,从而使明白早餐与健康的重要意义,形成科学用好早餐的习惯。
学情分析。
早餐对人一天的工作学习都很重要。我通过了解我班学生吃早餐的情况,发现学生对吃早餐有一定的认识,但因为种种原因,有不能坚持吃早餐的,更有早餐吃的不合理的。所以,提出研究早餐的学问,来探讨早餐营养的搭配问题,具有现实意义。
二、说活动目标:
根据教材和学生的情况,我把这堂课的目标制定如下:
知识技能目标:
1.认识各种各样的早餐食物,知道它的营养成分与作用。
2.了解早餐与健康相关知识。
3.培养学生的探究能力,调查能力,分析调查中所获材料的能力。
过程与方法:
通过计算、比较、实践,使学生在探讨早餐的营养搭配问题过程中,明白早餐的重要性。
情感态度价值观:
体验设计、合作的快乐,培养学生吃早餐的良好习惯。
教学重难点:通过探究性学习了解早餐与健康的关系,掌握合理的早餐搭配的方法。
三、教学准备。
综合实践活动不同与其他课程,如果学生不对本课的内容做好充分准备的话,就没法体现学生的主体地位,所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍。
教师:多媒体课件。
学生:
1、带来自己喜欢的各种早餐食品。
2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。
3、填写教材中的调查表。
教学重难点:通过探究性学习了解早餐与健康的关系,掌握合理的早餐搭配。
四、说教法学法。
(一)实践性。
综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中,在学习本课时,学生“结合自己的早餐、当营养师亲自搭配早餐、设计一周的早餐食谱”等实践环节,让学生亲身体验如何合理搭配早餐。在这些实践的活动中使发现并解决问题、体验和感受生活,发展学生的实践能力和创新精神。
(二)自主性。
综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要和兴趣放在核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境,亲自搭配早餐,大大提高了学生的学习兴趣,激发了学生的积极性和主动性。
(三)合作性。
学生通过小组合作,探讨出合理搭配早餐的方法。在合作探究活动中,学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法,既有成功的喜悦,又激发思维活动,培养了探索精神和合作学习的习惯。
五、说教学过程。
(一)激趣导入。
1、让学生说一说今天的早餐吃了什么?
(从学生的实际出发,更容易点燃他们的研究热情。)。
(二)了解学生早餐现状。
请小组同学交流调查到的同学们吃早餐的情况:通过调查表中的三个内容,
早餐的地点。
每天经常吃的食物。
不吃早餐的原因。
总结出:
1)有些同学就餐的环境不卫生,虽然食品种类很多但是营养不均衡。
2)通过调查了解到吃早餐的意识不够,由于各种原因不吃早餐。
(三)探究危害。
1、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状,学生汇报危害。
2、请不吃早餐的同学谈谈自己的感受。
3、师生共同总结:
不吃早餐、或者营养不均衡的早餐的危害分为:短期危害长期危害。
这个环节,主要引导学生从资料和同学们的现身说法中,把不吃早餐所带来的危害进行梳理,让同学们在头脑中比较深刻的认识到不吃早餐的危害多,激发学生合理搭配早餐的欲望。
(四)合理搭配早餐。
这是教学中的重点环节,分两个步骤来完成:
1、了解早餐常吃食品的营养价值。
(1)请大家结合课前收集的资料讨论食品的营养价值。
(2)例如:豆类、肉类、水果、奶制品、蛋类等食物的营养价值。
2、课件出示五谷类图片:蔬菜、水果类鱼、肉、蛋类脂肪。
老师做简单介绍营养价值,让学生明白早餐占全天营养摄入量的三分之一。每天的早餐应该把这些食品合理搭配,营养均衡,才能保证身体正常的发育,保证身体健康。
此环节,学生交流各自学习收获,在交流中,师生、生生之间互相合作,互相碰撞,不断产生出创新的火花。
(五)实践运用,争当小小营养师。
(2)请小组代表介绍个小组搭配的早餐,说出这样搭配的原因。
其他小组的同学在互相评价的过程中,指导科学饮食、合理用餐的方法。
早餐对于三年级的学生来说并不陌生,但是要真正食物的营养成分,科学合理地用好早餐还是有一点难度,学生在游戏的过程中,不管是经历成功还是失败,都将进一步激发起他们更深入研究早餐和健康的热情。
(3)练习运用,巩固所学:请你开一周早餐菜单。
利用掌握的关于营养方面的知识。建议爸爸妈妈怎么安排你的早餐,填写表格。
在学生进行自主学习,合作探究,交流汇报之后,结合学生的生活实际,早餐以自我为中心,愿意吃什么,家长买什么,所以安排一个开放度比较大的练习,让学生对所学知识进行巩固和梳理。养成良好的吃早餐的习惯。
幼儿园中班综合《趣味造纸》说课稿
1.运用多种感官,进一步探索发现桔子的秘密,对常见水果产生探索的兴趣和欲望。(重点)。
2.观察感知桔瓣环形排列的方式,尝试用简单作记号的方法,点数桔瓣的数量。(难点)。
1.幼儿人手一份:桔子、盘子。
2.每组一份辅助材料:小粘纸、牙签、大头针。
3.实物投影仪、乒乓球。
一、猜想激趣,梳理关于桔子的已有经验。
猜想1:
教师:箱子里藏着一种水果,可能是什么?
猜想2:
师:这种水果是圆圆的,可能是什么?
猜想3:
师:这种水果剥了皮才能吃的,里面是一瓣一瓣的.,可能是什么?
二、运用多种感官,发现桔子外在特征。
1、桔子长什么样子的?提升:扁圆形。
2、桔子是什么颜色的?提升:随着桔子不断成熟,颜色由绿变黄。
3、摸上去又有什么感觉呢?
三、引导发现桔瓣“环形排列”的秘密,初步尝试环形数数。
1、观察感知桔瓣环形排列的方式,尝试点数环形排列的桔瓣。
2、交流分享,引导学习用做记号的方法点数环形桔瓣。
3、分组操作,尝试用做记号的方法点数桔瓣。
4、第三次操作,把桔瓣一瓣一瓣剥下来,再次点数,验证。
四、品尝分享、小结。
幼儿园综合活动《好听的歌》说课稿幼儿园综合活动室使用记录表
活动目标:
1、运用多种感官,进一步探索发现桔子的秘密,对常见水果产生探索的兴趣和欲望。(重点)。
2、观察感知桔瓣环形排列的方式,尝试用简单作记号的方法,点数桔瓣的数量。(难点)。
活动准备:
1、幼儿人手一份:桔子、盘子。
2、每组一份辅助材料:小粘纸、牙签、大头针。
3、实物投影仪、乒乓球。
活动过程:
一、猜想激趣,梳理关于桔子的已有经验。
猜想1:
教师:箱子里藏着一种水果,可能是什么?
猜想2:
师:这种水果是圆圆的,可能是什么?
猜想3:
师:这种水果剥了皮才能吃的,里面是一瓣一瓣的`,可能是什么?
二、运用多种感官,发现桔子外在特征。
1、桔子长什么样子的?提升:扁圆形。
2、桔子是什么颜色的?提升:随着桔子不断成熟,颜色由绿变黄。
3、摸上去又有什么感觉呢?
三、引导发现桔瓣“环形排列”的秘密,初步尝试环形数数。
1、观察感知桔瓣环形排列的方式,尝试点数环形排列的桔瓣。
2、交流分享,引导学习用做记号的方法点数环形桔瓣。
3、分组操作,尝试用做记号的方法点数桔瓣。
4、第三次操作,把桔瓣一瓣一瓣剥下来,再次点数,验证。
四、品尝分享、小结。
幼儿园综合说课稿
教学目标:
知识与能力:使学生对鸟类各种资源有所了解,通过活动,让学生学习和掌握提炼子课题等技能。
过程与方法:通过小组合作等学习方式,培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观:培养学生的爱鸟意识和环保意识。
教学重点:
通过活动,培养学生热爱小鸟的情感,在活动中了解鸟类各种资源,以及小鸟与人类生活的关系。
教学难点:
通过活动,培养学生的爱鸟意识和环保意识,能对身边伤害小鸟的行为提出制止。
说教法:
1.本节课的教学活动从学生感兴趣的话题入手,使学生有话可说,充分地调动了学生学习的积极性,为学生积极主动的学习营造氛围。
2.借助多媒体,让学生在与小鸟的亲密接触中感受到大自然的美丽,感受到小鸟的可爱,构建一个真实互动的课堂。通过教学活动,使学生真正意识到保护鸟类、保护环境的重要。
3.以学生的活动为主,教师只是担任主持人角色,在活动过程中适时调控。本着以学生为主体,教师为主导的教学原则。
说学法:
1.在综合实践活动中要实现以小组活动方式为主,由学生主动参与、探究发现、体验、分享、交流合作的学习方式。
2.倡导研究性学习为主导的学习方式,注重学生的直接经验与学习兴趣,给学生表现自己,分享学习成果的机会。
说教学过程:
活动一:营造氛围,激趣导入。
师:请同学们欣赏图片,谈感受;
师:同学们说得真好,就让我们带着这种感受,一起走进多姿多彩的鸟的世界,去关爱小鸟,保护小鸟。
同时板书课题:关爱小鸟。
活动二:提出问题,引发思考。
1.在我们这个地区,又生活着哪些鸟类呢?
2.鸟类与飞行生活相适应的特征有哪些?
3.鸟给人类的生活带来了哪些好处?
学生通过对照活动单的独学、对学、群学提出了想研究的问题,并且根据选题要求筛选、提炼出了几个子课题。
活动三:归纳总结,拓展提升。
师:小主题与大主题的区别:
回顾本节课内容,如何关爱小鸟,进行思想教育。
老师相信你们一定会成为环保小卫士的!
幼儿园中班综合说课稿:有趣的萝卜
各位领导,各位老师:
今天我说课的题目是中班综合活动《有趣的`萝卜》,这是我园园本课程农村综合主题教育蔬菜营养好主题活动中的一个活动。
1、教材来源:此活动选材来源于生活。我们都知道,萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一,在秋天这个丰收的季节,萝卜在农村菜场等地随处可见,且取材方便。它的品种非常丰富,有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等,其中大小不同、颜色不同、形状不同;它营养丰富,吃法繁多,可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃,有的还可生吃呢!民间还有十月萝卜小人参的美称。然而幼儿虽然知道萝卜,但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解,在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此,有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识,加深对萝卜的特征、用途等的理解,激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为,选择此教材有一定的季节性、必要性,就如《纲要》中所说,既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:
(1)幼儿在感知萝卜的基础上,能表达萝卜的特征及用途,并能按萝卜的特征进行分类。
(2)在游戏中了解萝卜的生长过程,体验萝卜生长的快乐。
(3)幼儿乐于探索,能大胆表述,在活动中感受萝卜的有趣,产生爱萝卜的情感。
根据目标,我们把活动重点定位于:感知萝卜的有趣,主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝萝卜制品,使活动得到深化。
活动的难点是:根据萝卜的不同特征进行分类,主要通过小组商量自主操作,在动手的过程中意识到分类标准及分类结果,提高幼儿的分类能力。通过集体评价,使幼儿的分类经验得到整理。总之,我们树立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。为此,我们作了如下活动准备:
1、空间准备:操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面,便于操作评价。
2、物质准备:兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐3、经验准备:幼儿对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师互动。因此,本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还挖掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:
1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是探索萝卜的趣味性、多样性,让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动,分类活动是观察活动的延伸和应用。
2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第三环节中,我就引导幼儿扮演萝卜籽,共同体验萝卜生长的快乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词,编成了一首《萝卜歌》,这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程,更是创造了一个个可爱的萝卜形象。教师的适时赏识,把幼儿的创造之花点燃,显示了无穷的力量。
3、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画萝卜的生长过程,让幼儿对萝卜生长有全新的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能,使理解和认识更透彻。
4、情境教学法:在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象,为主体的生动活动提供具体的场景,以引起孩子一定的态度体验,使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程,我就引入了幼儿喜欢的兔子形象,结合秋收,引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中,使幼儿主动探究,积极思维,达到科学素质的提高与个性发展的统一。
此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:
1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与,不知不觉就对萝卜发生了兴趣。
2、尝试法:陶行知先生说过在做中教,做中学,做中求进步。在第二次操作活动中我们就鼓励幼儿分萝卜,引导幼儿按萝卜的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法。当然,幼儿不一定一次就能分成功,他们不断以动作调节自己的分类标准。伴随着动作,幼儿的思维就会灵动起来,因而就有了更丰富、多样化的分法。通过介绍性评价,又把大家的经验作一汇合,深化了各自的认识,拓展了分类面。
3、体验法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的快乐。
与此同时,我们还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着以幼儿发展为本理念。
(一)激发兴趣(情境:小兔的萝卜丰收了)。
兴趣是最好的教师。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小兔形象,为幼儿创设了小兔萝卜丰收的语言情境和物质(萝卜)情境,引发幼儿观察萝卜的兴趣。在以下的环节中,我都是以小兔作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。
(二)自由探索(看小兔的萝卜)。
根据幼儿好奇、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排了孩子自由探索。我们为每组提供了充足的萝卜,供幼儿观察。在这一过程中,教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中,幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。在这一过程中,孩子获得经验是零碎的,那怎样进行加工整理呢?为此,在自由探索后我们就通过幼儿介绍,集体讲评的方式,对幼儿获取萝卜的经验进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面,故讲评时可结合实物进行,避免了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的认识,教师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括,点到了课题中萝卜有趣的含义。
(三)操作分类(情节:帮小兔分萝卜)。
分类活动是前一次观察探索活动的应用,而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进行,分类标准(依据)也在不断改变。因此,我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性形状、大小、颜色等进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思考问题的能力,故分类要求不是十分严格标准。我们允许产生错误和争论,引导幼儿在多次操作、反复尝试中积极思考,自己修正,学习到科学的态度和精神。因此,只要幼儿分得有理,他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务,就可以把分好的萝卜送到小兔家,这样幼儿就有了成功的体验。在第二、第三个环节中,就完成了感知特征和操作分类的目标(目标1),同时目标三也得到了一定的体现,主要是探索态度和乐于表达方面。
(四)游戏体验(体验萝卜的生长过程)。
幼儿感受知萝卜的特征后,很自然地就会联想到其生长过程。因此,及时设问你们知道萝卜是怎么长大的吗?幼儿通过联系实际经验的交流,结合多媒体课件,幼儿真切地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽慢慢长大的过程,其动感使孩子感知生命的力量,替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升,全体幼儿又在一曲《粉刷匠》旋律中自编自演了《萝卜歌》,在轻松的氛围中体验了成长过程的快乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学,达到比较完美的统一。这一环节落实了目标2。
(五)品尝交流(情节:小兔请大家品尝萝卜食品)。
在讨论交流萝卜的用途后,大家一定很想品尝了,为了满足孩子嘴馋、控制能力弱等特点,我就及时安排了小兔请大家品尝萝卜的情节,,很自然地引导幼儿进行品尝交流萝卜的吃法,我们在每组提供的食品有:(生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的)。大家吃吃讲讲,在兴奋的状态之中,幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)营养好的道理,从而自觉地做到不挑食,让身体吸收更多营养,使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会,幼儿在轻松的氛围中结束活动。到这环节,目标3就自然完成了。
(六)审美延伸(萝卜小制作展示)。
活动结束,我们不能马上告一段落,关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小朋友知道了萝卜不仅有趣,它还有很多吃法,接着以加工制作玩具,使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过几件小制作,引发幼儿对萝卜的创作欲望,使审美心理得到愉悦,进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时,请幼儿把小兔和萝卜带走,既是为兔子帮忙的表现,又是为可能进行的制作创造条件,相信孩子会对萝卜产生持续的兴趣,或许还可以从中生成更有价值的活动。
幼儿园大班综合活动《奇妙商店》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的幼儿园大班综合活动《奇妙商店》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
幼儿教育是素质的教育,要求为幼儿一生发展打好基础。纲要中要求我们"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"、"教育幼儿爱护公物和公共环境"、"指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活。"而《奇妙商店》这一教材既是通过讲述动物们之间发生的变废为宝的故事,达到对幼儿进行环保教育的目的。它的内容深动形象,贴近幼儿的生活感知,很容易引起幼儿的共识,激发幼儿探究的兴趣。对于教育幼儿爱护环境,扩展幼儿想象力,尝试变废为宝不显得枯燥,而十分自然和有趣,体现了语言、社会、艺术等多方面内容的相互渗透与整合,符合大班幼儿的现有水平,又有一定的挑战性,有助于拓展幼儿的经验和视野,又有利于其长远发展。能从不同的角度,促进幼儿情感、态度、能力、知识、技术等方面的发展。因此,我确定本活动目标为:
(1)理解故事内容,学习词"笑呵呵、不好意思、和蔼、不解、精美"。
(2)能大胆表达自己的想法,体验变废为宝的乐趣,或得成功的感受。
(3)激发自觉爱护环境的意识行为。其中,重点为理解故事内容,学习新词;难点为体验变废为宝的乐趣,激发自觉爱护环境的意识行为。
依据幼儿园活动的特点,为了给幼儿提供健康、丰富的活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在活动中获得有益于身心发展的经验,我制定出以下的活动准备:
1、情景设置:设置商店情景,摆放故事中由废物变成的宝。
2、材料准备:大象伯伯及各角色的木偶;幼儿收集的废物;小推车一部;剪刀、浆糊、透明胶等材料;人手一份评比表。
幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此,在本次活动中,我采用了以下几种教法学法:
1、情景参与法:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中,我设置了商店情景,并通过木偶表演,让幼儿参与故事发展的讨论,以此达到目标中理解故事的目的。
2、讨论法:讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中,讨论贯穿了整个过程,从活动开展时的'对废旧物品处理的讨论到故事中废物能变成什么,变废为宝的价值及活动后讨论如何让人们都参与环境保护、变废为宝的活动中,整个过程体现幼儿的大胆探索与表达,形成探究式的师生、生生之间的互动。
3、表演法:表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节,是通过让幼儿和老师一起讲述故事,自由表演来体会故事中表达的"笑呵呵、不好意思、和蔼、不解"等角色动态,达到更好地了解把握故事内容的目的。
4、操作法:教育提倡应材施教的开展,在此活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力与经验选择合适的废旧材料,尝试通过制作来实现自己的设想,既满足幼儿动手的需要,又是对活动教育意义的一次提升,变"知"为"行"。
5、评价展示法:每个幼儿都有展示自我的需要,操作后的教师印花评价及成果展示,既是对幼儿这种需要的满足,又是对幼儿劳动成果的一种肯定,让幼儿充分体验成就感,使之更乐于参与这一有意义的"爱护环境、变废为宝"的活动中。
(一)讨论废物的处理,激发活动兴趣。
在此活动中,我设计让幼儿手推废物车入场,讨论里面装了什么?小朋友们要把这些废物怎么处理?从而肯定幼儿可行性的初步构想,又为故事的引出埋下铺垫。
(二)理解故事。
在此环节中,我改变以往教学中教师讲述故事,提问幼儿回答的单一、呆板的形式,而是让幼儿参与故事的发展,具体即通过间断性启发插问,引导观察"谁来到奇妙商店?他们带来了什么?",想像猜测"大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸变成什么?",及把小马的问题"用漂亮的礼物换取一堆废物值得吗?"抛给幼儿讨论回答,鼓励幼儿大胆讲述自己的理由,了解幼儿的价值观。再引出大象伯伯的回答,借此纠正和教育幼儿,让幼儿知道爱护环境、变废为宝是一种崇高无私的行为。让幼儿在形成对大象伯伯尊敬的同时,把这一观念转化为自己言行的榜样。
通过参与故事发展的讨论,幼儿已获得对故事初步的认识,但这时的认识是片断的。因此,我在幼儿参与故事发展讨论的基础上,又引导幼儿与老师一同来完整地讲述故事,在讲述的同时,鼓励幼儿大胆表演,借此体验故事角色神态,既加深对故事的理解,又达到学习应用新词的目的,完成教学的重点。
(三)体验变废为宝的乐趣。
在此环节中,我设计以"小动物们都把废物交到了奇妙商店,大象伯伯忙不过来了,请小朋友帮忙"的形式,让幼儿参与"变废为宝"的行动中,鼓励幼儿大胆选择材料,想象制作,实现自己的设想。大胆寻求帮助,通过相互协作及教师给予合适的引导,努力使每个幼儿都获得满足与成功。
而在制作后,鼓励幼儿分享与交流"我用什么废物变成什么礼物",让听课老师协助用画红花的形式,对幼儿的作品从选择材料是否合适、变出的东西是否有创意、制作牢固、美砚等四个方面进行评价。既发展了幼儿大胆交往的能力,同时也是对幼儿付出劳动的一种肯定,体现生生、师生间的知识与互动。
(四)结束环节,延伸教育目的,使爱护环境、变废为宝成为幼儿自觉自律的行为,进一步突破教学难点。
在此环节中,我不对幼儿进行简单的环保教育,而是让幼儿参与"怎样让大家都参与爱护环境、变废为宝的活动"这一讨论中,引伸出如:设计宣传大海报、进行环境评比、举办变废为宝义卖活动等延伸性活动。使活动不停留在单一的一堂课上,而成为系统连续性的实践活动,以真正达到让幼儿自觉自律,做好环境小卫士的目的。
幼儿园大班综合活动说课稿
“爱护环境、保护环境”是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保知识渗透到幼儿教育中,使教育的内容既不呆板又不枯燥?我从身边的一只随处可见的布袋子入手,设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动,他们对外界充满了好奇,一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝,可以乐不思索的晚上半天。《纲要》指出:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。因此,选择了“布袋子”为教学内容既符合现实水平,又有一定的挑战性。
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标:
1、能于同伴相互游戏,促进师生间的交往,体验游戏中的快乐。
2、能大胆用语言的表达自己的意见,乐于用肢体动作表现自己的、勇于探索。
3、通过活动培养细致的观察力,模仿力和动作的协调能力,同伴间初步的合作能力。
根据目标,我们把活动的重点定为:能积极思考、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。整个活动都是以这个重点为主的,主要是通过“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等几个环节完成的。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以,我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备主要是:各种布袋子、音乐、场地。
知识经验准备是:幼儿已认识过布袋子了。
(一)教法。
1、动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式--教师说教,“为”以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验,真正体现玩中学、学中乐。
2、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如:在观察活动中渗透了语言表达的教学;在最后环节中感受音乐、跳舞的快乐等等。
3、活动的结构是递进关系的:兴趣--游戏--表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣,积极的探索布袋子的玩法,利用“玩”的形式进一步了解布袋子的特征,在游戏活动、音乐跳舞的活动中,让幼儿情感表现语言表达,创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。
(二)学法。
活动中,我引导幼儿运用游戏法、师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的`情境,让幼儿全身心的积极投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间。
1.创设情境,激发幼儿参与。
活动的兴趣。
魔术变变变。
教师:我这儿有一个神奇的魔术袋,它能变出很多很多东西,看看现在它变成了什么?
因为是借班上课,有的孩子可能会出现“冷场”的现象,因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的兴趣,鼓励幼儿运用已有经验进行交流。
2.玩一玩布袋子。
教师:布袋子想和我们小朋友一起玩呢……。
引导幼儿如何的玩布袋子,进一步激发幼儿参与活动的兴趣,在“玩一玩“中,运用启发式的语言提问,让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的了解、认识。
3.游戏。
以超级大玩家的形式来鼓励幼儿、引导幼儿勇于表达自己的玩法,乐于表现自己。教师以同伴的角色来参与、和幼儿们一起模仿,一起游戏。
教师:“我们变成了奥特曼……一起去打怪兽吧……”幼儿:“我的布袋子变成了裙子,我要跳伦巴舞”
教师将角色适当转换,以布袋子的新角色组织游戏活动,师生共同制定活动的要求、规则。这一环节目的是通过幼儿自己的探索,相互间的模仿掌握布袋更多的玩法,激发幼儿语言表达、肢体表现的欲望,促进幼儿间的相互欣赏及合作。教师或以同伴的角色和幼儿一起游戏,或给于幼儿一点意见,引导幼儿的游戏更深入。
4.放松部分:
5.洗布袋子。
教师:我们变成布袋子跳进洗衣机里,来洗个澡吧!
听音乐,教师和幼儿自由的舞动,鼓励幼儿模仿衣服在洗衣机里翻滚时的动作。
6.晾布袋子。
音乐结束,放松运动,幼儿以布袋子的角色躺在地板上“晒袋子”。教师引导布袋子翻身、并摸摸幼儿的胳膊、身体。(检查布袋有没有晒干)。
7.活动结束。
以一首儿歌:一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。整理好布袋子。最后抱着矮子回家。
整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。
幼儿园综合教案
小班阶段幼儿知识经验不够丰富,但对周围世界充满浓厚兴趣,探索世界不妨从幼儿最贴切的自身开始。小脚是每个孩子都有的,却很少有机会仔细观察它,在游戏中萌发幼儿对身体的初步探索兴趣,我认为是件非常有意义的事情。根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点,在活动形式的安排中,着重幼儿的直接体验,通过看、说、跳、操作等形式,让幼儿充分感知、比较,认识脚的特点,从谈话中引申出我们会长大,激发幼儿对生活、对自己成长的'热爱及渴望。
1、在活动中感知自己小脚的特征和特点,产生初步的探索兴趣。
2、知道脚会随着人体而慢慢长大,激发幼儿对生活及自己成长的热爱及渴望。
1、录音机、音乐磁带。
2、用橡皮泥做成的泥块。
3、大小不等的脚印,标记图。
脚步律动,和小脚一起跳舞。
1、边念脱袜子的儿歌,边脱袜子。
2、你的脚上有什么?动一动。(点数脚趾)。
3、摸脚背、脚底、脚跟,知道它们的名称及所在部位。
4、通过身体动作引导幼儿了解脚的作用。
师:我们的小脚可以干什么?
师:瞧,这些是什么?(出示脚印)。
猜猜这是谁的脚印?让我们来给脚印排排队吧!
讲一讲你是怎么排的?(从小到大、从大到小)。
小结:我们在慢慢长大,脚也会跟着慢慢长大。
让我们把脚印印在泥上留个纪念吧!橡皮泥是油的,摸过脚,脚上的细菌都到手上去了,让我们去洗洗手吧!
幼儿园综合教案
为了提高幼儿的种植经验,了解植物的照料方法,增进亲子感情,也为了跳蚤活动的花卉市场售卖活动作准备,于是设计了这一节种植综合课。
1.通过故事让幼儿了解种植、照料小花苗的方法。
2.通过亲子种植小花苗,培养幼儿的合作能力、动手能力,增进亲子感情。
3.让幼儿感受种植活动的乐趣及劳动的快乐。
活动难点:了解影响小花苗健康成长的条件。
活动重点:通过亲子种植培养幼儿动手能力。
1.经验准备:已参与过种植活动,有初步的种植经验。
2.前期准备:幼儿与家长设计好一个花盆并装上泥土带回来。
一、导入:教师出示小兔手偶导入,激发幼儿的兴趣。
小朋友们,你们看看是谁来了?(小兔)小兔给我们带来了一些漂亮的照片,我们一起来看看是什么?(播放ppt,花)。
这些花漂亮吗?(漂亮)。这些花都是小兔把它们从小花苗种下,然后照料它们长大才能这么漂亮的。小兔说在它种花的时候还发生了很多事呢。是什么事呢?我们一起来听听吧。
二、欣赏故事第一部分:(播放ppt讲述故事)。
讨论:小朋友们,你们说小兔的小花苗为什么会干掉呢?
小结:对的',植物的生长离不开水,因为小兔忘了给小花苗浇水,所以才导致小花苗干了。
三、欣赏故事第二部分:。
谢谢大家的帮忙,小兔知道原因之后又去花卉市场里买了一棵花苗,把它种到花盆里之后,小兔每天早上、中午、晚上都给小花苗浇水。你们猜这次花苗长起来了吗?(幼儿回答)唉,过了几天花苗还是死了。
讨论:大家想想为什么这次花苗还是会死掉呢?
小结:因为小兔浇水浇得太多了,植物的生长需要水,但是只需要适当的浇水,不能浇得太多,另外我们可以在花盆底下扎几个洞,如果浇水浇得过多了,可以及时的排出来。
四、欣赏故事第三部分:。
讨论:小朋友们,大家想想小花苗的叶子为什么会变黄呢?
小结:原来植物的生长离不开水也离不开阳光,因为小兔把花苗放到房间里晒不到阳光,所以叶子会变黄。
小兔总结了这些经验之后终于种出了漂亮的花。小兔还把小花拿到花卉市场去卖呢。
五、出示花苗,介绍名字。
今天小兔也给我们带来了一些小花苗,看看都有什么?(虎皮兰、茉莉花、蟹爪兰、仙客来)。
老师操作ppt讲述花名,并作简单介绍。
六、亲子种植。
现在请小朋友们分组去选一棵花苗,然后拿上工具和家长们一起来种小花苗吧。
1.介绍种植工具。
2.亲子种植小花苗,教师巡视给与指导。
3.给种植好的亲子家庭拍与植物的合照。
七、歌表演:种花。
大家真能干已经把花苗都种好了,那就让我们一起来唱首歌庆祝一下吧。
(老师带领幼儿进行歌表演,鼓励幼儿大胆表现)。
八、结束部分:
小朋友们,下周五我们幼儿园将举行“绿色六一跳蚤市场”活动,到时我们就可以把我们种的小花苗拿到花卉市场去卖。但在售卖前请大家要用我们今天学到的方法,好好照顾我们的小花苗哦!
九、活动延伸。
亲子设计布置好小花店,将花苗盆栽拿到跳蚤市场售卖,让幼儿感受自己劳动的成果。
本次活动渗透了语言、科学、社会和艺术四个领域。教师通过讲述自编故事,让幼儿了解种植植物的方法及注意事项,让幼儿学习基本的种植方法。然后通过家长和孩子的亲子种植,进行实践,让孩子们感受到劳动的乐趣和成就感,整节课的流程清晰,层层递进,孩子们的兴趣浓厚,家长们的参与让活动更好地达成目标,真正的体现家园共育。在跳蚤市场活动中通过亲子售卖种植的盆栽,让孩子进行社会实践,感受自己的劳动成果。
幼儿园综合教案
1、调动多种感官感知南瓜的形状与特征。
2、乐于探索,会关注比较生活中事物的特征。
3、大胆清楚地表达自己的发现。
一、谜语导出,幼儿自由探索有关南瓜的信息。
师:老师带来了一种秋天的果实,请大家来猜一猜它是什么?
幼儿自由感知获取有关南瓜的信息,教师巡回观察、倾听幼儿的发现,比一比自己的'南瓜与他人有何异同,引导幼儿避免无关事物的干扰。
二、幼儿分享交流获得的经验,教师引导、协助幼儿梳理信息,使之更为完整。
师:刚才大家和大南瓜一起做了游戏,请你来说说你发现了南瓜的什么秘密?
整理:
1、颜色:(哦!小朋友发现了南瓜的颜色是红的,还有其他颜色吗?)。
2、形状:(小朋友发现了南瓜的形状是弯弯的,还有其他样子的南瓜吗?)。
3、大小:(比比哪个最大?哪个最小?请某个孩子去抱一抱最大或最小的。)。
三、了解南瓜内里有些什么?
师:小朋友找到了这么多南瓜外形的秘密,那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引导幼儿猜一猜,然后教师当场打开南瓜让幼儿观察。)。
有:瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你们知道南瓜可以用来干什么的?
它的肉是什么味道呢?可以怎样知道呢?(幼儿回答尝一尝、舔一舔)。
一组一组切在盆里,放到组上,每组孩子依次去看一看、闻一闻、舔一舔。
(交流闻到的味道怎么样?)。
四、分享生活经验、了解南瓜食品。
师:你吃过用南瓜做的食品吗?它们是什么?(结合播放实物或照片)。
今天我们有这么多的南瓜你们想用它们做什么呢?(幼儿回答,老师根据他们需要分组、规定每组的内容)。
五、活动延伸:
1、生活区:切、刨南瓜;制作南瓜饼;收集南瓜籽。重点:各种切、刨的工具运用中引导幼儿注意安全。
2、操作区:南瓜装饰重点:充分发挥想象装饰不同形状的大南瓜。
幼儿园综合教案
2、与同伴分享自己收拾玩具的方法及共同合作玩具的快乐。
1、玩具、几个小筐子。
一、出示教具,提出问题。
1、小朋友,看看老师的篮子里有哪些玩具呀?
3、好了,你们知道怎样去找它们的好朋友了。我请一位小朋友帮帮找找吧。
二、请幼儿观察自己身边的小朋友或者教室里的`物品,找找有哪些地方是相同的。
三、打开幼儿用书或观看挂图,完成练习。
1、看看图上都有什么?
2、我们可以把它们像刚才那样分类,用不同的颜色的笔把它们圈起来。
幼儿园综合教案
1.愿意参与参观和探索交流讨论活动,在实践中感知各种各样瓶子的外形特征。
2.了解各种瓶子的外形及功能的多样性,了解各种瓶子在人们生活中发挥的作用,知道瓶子与人类有着密不可分的关系,学习合理处理废旧的瓶子,进一步增强环保意识。
3.学会与同伴相互协商,共同完成游戏活动。
1.环境创设:师幼共同收集各种各样的瓶子,在科学区内布置一个瓶子展览会。
2.知识准备:活动前与家长取得联系,请家长向孩子介绍家中所用瓶子的功用。
1.参观活动:幼儿观察瓶子,交流自己的感受,对瓶子有一个初步的认识。
(幼儿在布置好的展区内自由参观交流,提醒注意安全,轻拿轻放回归原位,注意谦让,不争抢。)。
2.认知活动:了解瓶子的不同特征。
师:谁来向大家介绍一下你所喜爱的瓶子?
请个别幼儿面对集体介绍自己取到的瓶子,注意提醒幼儿按照一定的顺序进行介绍,先介绍外形,再介绍触感,接着介绍制作材料,教师及时评价幼儿的发言情况,视现场情况予以补充和说明。
3.教师小结:从大家的'观察和介绍讲解中我们发现,瓶子是各种各样的,它们的材料、包装、用途、形状等都不一样。
1.根据特征进行分类。
2.交流分类结果。
师:谁来说说你们小组是根据什么进行分类的?
3.再次分类。
师:请大家再次用和刚才不同的方法进行分类,看看哪组分得又快又好!
1.了解瓶子的功用。
师:你知道这些瓶子都有什么用?(幼儿讲述)。
2.了解特殊瓶子的功用。
师:生活中,除了这些瓶子,还有哪些特殊的瓶子呢?他们都有什么用处?
(出示危险的瓶子图片)。
师:玻璃瓶子易碎,我们在用它的时候要注意些什么呢?
师小结:大部分瓶子是用来盛装物品当器皿的,小部分是用来当做艺术品观赏的。
3.讨论交流汇报分享:如果生活中没有了瓶子会怎么样?(拓展想象)。
4.商议:用完的瓶子应该怎么处理?
四、瓶子运动会(拓展活动)。
师:这些瓶子除了可以装东西,我们还可以把它废物利用呢!今天大家就一起用瓶子来玩一玩,开个瓶子运动会吧!(带领幼儿到活动操场,利用瓶子开展体育游戏活动)。
幼儿园综合教案
1.通过尝试、感知和操作,引导幼儿认识各种不同的刷子以及各自的用途。
2.对生活中的小工具产生兴趣,能积极参加探索活动,会用语言大胆表述自己的发现,
体验工具给人们生活带来的便利。
3.初步引导幼儿运用儿歌与绘画相结合的学习方法。
1.各种刷子(如牙刷、瓶刷、鞋刷、杯刷、地板刷、眉刷、睫毛刷、衣刷、床刷、马桶刷、皮鞋刷、油漆刷、画笔刷等)。
2.白板、各种图片。
3.课件。
一、谈话导入,激发幼儿对刷子的兴趣。
(师幼互相打招呼)教师出示小牙刷提问:小朋友们看一看,今天周老师给你们带来。
了什么呀?(牙刷)老师很吃惊的表情:小朋友们都认识它,我想大家在家里一定经常使用它,真是了不起!老师好奇的表情:那牙刷对我们来说,它有什么作用呢?(幼儿回答)。
师:小朋友们说得可真好,周老师一高兴就想告诉你们一个秘密(神秘的表情):知道。
吗?牙刷今天可不是一个人来的,它还带来了好多的兄弟姐妹……一大家子呢!它们跟牙刷一样有着同样的'本领,可以刷东西,你们猜猜它们会是谁呢?(幼儿回答)。
二、幼儿自由观察,摆弄各种刷子,比较刷子外形结构的异同。
师:他们到底是谁呢?我们一起把它们请出来,好吗?
教师一一展示:牙刷的兄弟姐妹多吧,过来玩一玩吧!(幼儿自由摆弄,教师适当引导幼儿看一看,摸一摸,比一比)。
三、组织幼儿交流自己的观察结果。
师:(请幼儿回座位)它们都一样吗?哪儿不一样呢?(幼儿回答,教师适当小结)。
四、引导幼儿想象,猜测各种刷子的用途,并向幼儿介绍各种刷子的名称。
师:每种刷子不但长得不一样,而且用处也不一样,我们一起来帮它们找找好朋友,好吗?
白板上进行匹配:(可以要求幼儿找出和白板上一样的刷子,进一步进行比较、感知)。
四、出示所有的刷子图,引导幼儿进一步再认。
师:好朋友都找到了,它们的名字你们记住了吗?我来考考你们吧!
五、欣赏儿歌《刷子的一家》。
1.老师一边有感情地朗诵,一边引导幼儿在空格里绘画。
2.幼儿和老师一起互动作画。
3.幼儿根据表格,学说儿歌。
六、游戏:你比划我来猜(出示各种刷子图)。
师:大家玩了半天,一定累坏了吧!我们一起来做个游戏放松放松,好吗?
游戏的要求:上面出现什么刷子,你们就跳什么刷子舞,我来猜猜你们表演的什么刷。
子舞,好吗?
师:准备好了吗?(播放课件)。
幼儿自由畅舞,教师猜刷子的名称。
七、活动延伸。
师:哎呀,小朋友们太棒了!(拍手)谁愿意带着这些刷子到楼下去,玩给其他的小朋。
友们看呢?(幼儿兴趣到了极点)都愿意啊!好的,一起去吧!(幼儿整理好刷子,一起带着离开活动室)。
附儿歌:
刷子的一家。
我是一把小牙刷,
宝宝见我笑哈哈。
我的功用实在大,
兄弟姐妹一大家。
眉刷、牙刷、衣服刷,
姐姐喜欢使用它。
鞋刷、床刷和瓶刷,
妈妈清洁不离它。
长柄刷,本领大,
水泥地上哗啦啦。
我们刷子用处大,
人们生活需要它。
刷子是日常生活中的常见物品,对于我们的生活有着不可缺少的帮助。而现在的孩子,由于父母长辈的包办代替,已经失去认识、操作、使用这些常见生活用品的机会,以至于除了知道牙刷,其他长柄刷、地板刷、厕所刷、衣服刷……等等刷子用品一概不知,有的连见都没见过。为了丰富幼儿的认识和提高生活自立能力,整节活动我始终围绕幼儿先,教师后;尝试先,讲解后的探究模式开展,通过让幼儿试一试、画一画、做一做、说一说的多种形式,让幼儿在操作中自己掌握相关的知识。同时在活动中我还大胆灵活的运用各种不同教育手段,例如:白板的操作可以改变以往枯燥的说教和分析;游戏《你比划我来猜》,不仅是一次再认过程,同时也让幼儿学会了动作的表达,孩子们快乐的玩起来了,自然收获匪浅。
幼儿园综合教案
1、知道不同手势能表达不同的意思。
2、感知手势在人们生活中的作用。
1、相关内容的视频录像(一段聋哑人的视频、一段警察指挥交通的视频,一段指挥家演奏的视频)。
2、事先有过一些简单的手势知识经验。
3、音乐磁带《感恩的心》。
一、老师用一个常用手势引出课题,激发幼儿关注手势的兴趣。
师:不光嘴巴可以説话,原来我们的手也能説话。你见过哪些人用手説话?(引导幼儿自由説説)。
二、观看录像,引导幼儿了解几种特殊的会説话的手。
1、我们一起来看看他们是谁?她説的是什么?(放录像后)。
提问:你知道刚才那位阿姨是谁?她用手势怎么説的?(老师用手势并复述一遍:“我是聋哑人”)你还知道她説了什么?(引导幼儿説并带幼儿学做手语“你好”、“谢谢”)。
师:这些聋哑人他们不会説话,也听不到别人説话,只能用手説话,非常可怜。以后如果我们碰到了聋哑人就可以用手和他们打招呼了。(这样他就知道你在跟他説话)除了不会説话的聋哑人用他们的手势説话,你还见过谁用手説话?(引导幼儿説出交警)我们一起来看看。
2、播放录像:“马路上”
提问:
a、马路上有谁?他们用手在干什么?
b、那他们的手在説什么?(带幼儿一起学习,请幼儿模仿交警指挥交通的手势,并边做边讲手势所表达的意思)。
师:以后我们过马路时要看好警察叔叔的指挥,这样就能安全过马路了。
三、结合已有经验,进行思维扩展。
除了聋哑人用手説话,警察叔叔用手指挥交通以外,你还知道哪些地方也要用手説话?(引导幼儿讲述,老师适当提示:运动会裁判、音乐会指挥家用手告诉别人音乐的轻重、快慢、人多的.地方、有时需要安静的地方。如午睡时老师会用手叫小朋友安静、过来等)。
四、游戏我“説”你猜。
现在老师要跟小朋友做个游戏,老师用手説话,小朋友猜猜老师的手説的是什么?
1、老师做简单的手势,幼儿猜猜是什么意思..。如:暂停、ok、你好、谢谢、心、来等。
2、幼儿相互猜。
现在我们知道除了小嘴巴会説话,我们的小手也会説话。回家以后,我们可以和爸爸妈妈一起看看还有哪些地方也要用到手势来説话,明天可以告诉其他小朋友大家一起分享。现在我们用手来表演《感恩的心》。
幼儿园综合教案
2、乐意参与探索活动。
1、课件-幻灯片:给工具找伙伴。
2、食物:苹果,瓶子。
趣味练习。
一、想一想。
1、出示苹果和瓶子。
小朋友,我想做一个苹果罐头,可是苹果太大,瓶口太小,
怎样才能把苹果装进瓶子里呢?
(引导幼儿想出各种办法)。
2、请谁来帮忙呢?
(1)出示工具-幻灯片:给工具找伙伴。
启发幼儿,可以请工具来帮忙。
(2)出示各种工具,引导幼儿认识、。
让幼儿说一说这些工具的名称,可以干什么用?
刀子,勺子,叉子等。
二、试一试。
1、引导幼儿想办法,并请想出办法的幼儿试一试。
(1)教师操作,幼儿观看。
用刀子把苹果切成一块一块的。
(2)引导幼儿观察刀有锋利的一面,提醒幼儿用刀的'这一面来切东西,
但不能用手去碰。
2、个别幼儿操作。
怎样把苹果块装进瓶子里呢?
请个别幼儿用小勺把苹果块装进瓶子里。
三、幼儿讨论:怎样把东西变小。
1、你觉得哪种方法比较好?
2、使用哪种工具最合适?
3、你还能想出把东西变小的更好的办法吗?
请幼儿回家后和爸爸妈妈一起认识、讨论各种工具的使用方法。
幼儿园综合教案
要使幼儿少生病,就要培养他们去适应环境,多去感受天气的寒冷,还要多多锻炼,提高身体素质,让幼儿健康发展。
1、积极参与集体活动,体验锻炼的乐趣。
2、知道自己能参与运动,了解运动的益处。
3、学念儿歌,增强锻炼的意识。
1、在活动区布置有锻炼身体的相片。
2、每小组三个红气球、一个充气垫、一把扇子、一本小人书、一根吸管、一张薄纸。
3、立体操作学具:“踢皮球”。
4、三只小老鼠头饰和一个小皮球。
5、小纸条(小尾巴)。
一、参观活动区。
1、教师:“上次小朋友们都参加了运动会,现在,请小朋友们告诉老师,你们都参加了哪些比赛?”
2、幼儿说出比赛的项目后,教师:“小朋友们都真棒,参加了那么多的比赛,有些小朋友还在比赛的那一天照相了,现在,我们大家就一起去看一看他们的比赛吧!”
3、教师带动幼儿去参观布置好的活动区,欣赏幼儿参加比赛的相片,并向幼儿提问:“相片里的小朋友在干什么?”
4、再引出主题:“看一看相片里的小朋友们穿的衣服多吗?”幼儿回答后,教师再向幼儿提问:“小朋友们为什么穿那么多的衣服?”
5、幼儿回答出是因为天气冷后,教师:“这么冷的天气,小朋友们都很勇敢,都不怕冷,都能参加运动会,你们真棒!”
二、欣赏故事。
1、在讲故事之前,教师要说出引起幼儿注意听故事的话:“老师要给小朋友们讲故事,请小朋友们认真地听,听完故事后,老师有问题要问小朋友们。”
2、教师一边讲故事,一边做形象动作表演,感情融入集中。
3、教师:“故事讲完了,老师给小朋友们提出的问题是红气球怕不怕冷?”
4、幼儿回答之后,教师请幼儿小实验:“请小朋友们,想办法用桌子上的东西给红气球吹吹风,看你们的红气球怕不怕冷?”让幼儿运用教师为他们提供的红气球、充气垫、扇子、小人书、吸管、薄纸等材料,自己动手想办法给红气球制造冷风。
5、教师让幼儿做完实验后,再问幼儿:“刚才小朋友们都给红气球吹风了,现在请小朋友们告诉老师红气球怕不怕冷?”幼儿回答之后,教师:“小朋们怕不怕冷?教师:“冬天到了,我们要怎么做?”让幼儿回答后,教师:“那以后天气变得更冷了,小朋友们也不要怕冷,要勇敢地和老师出外面去参加游戏、运动、锻炼身体!”
三、学念儿歌。
1、出示学具,让幼儿先认识三只小老鼠、一个小皮球、场地的图片。学具能活动,又有立体感,让幼儿认识儿歌里面出现的.重要物体。
2、教师:“今天,这三只小老鼠就要给小朋友们表演节目‘踢皮球’。”然后,一边操作学具,一边念儿歌。
3、教师同两位幼儿一起戴上头饰,表演三只小老鼠“踢皮球”,教师一边教念儿歌,一边同两位幼儿表演踢皮球的动作。
4、再请三个幼儿戴上小老鼠的头饰,表演踢皮球,让全体幼儿和教师一起念儿歌。
5、教师:“你们还想看小老鼠的表演吗?”激发幼儿的兴趣后表演。
6、教师:“小老鼠给小朋友们表演了,现在请小朋友们和老师一起表小老鼠看,好不好?”然后,教师和幼儿一起一边念儿歌,一边做简单动作。
四、户外活动。
先让幼儿到户外走一走,感受天气的寒冷,再看看哥哥姐姐们的活动:“小朋友们,哥哥姐姐怕不怕冷?”幼儿回答后,教师再提问:“他们为什么不怕冷?”再引导幼儿一起参与活动,带动幼儿自由活动,并主持用小纸条做游戏“揪小尾巴”,体验活动的快乐,知道锻炼身体的好处。
五、活动结束:
听音乐自由地做一些轻松简单的动作结束活动。
幼儿园综合教案
1、理解快乐的含义,知道大家在一起会得到快乐,共同劳动会得到快乐,为别人解决困难也会得到快乐。
2、能积极参与活动,大胆地表达自己的想法。
1、《快乐公寓》ppt。
2、学具:房子图片7套,小动物图片7套(根据故事中的动物)。
3、经验准备:幼儿知道狐狸最聪明,小乌龟喜欢晒太阳,小老鼠会打洞,公鸡会叫人起床,小猫讲卫生等等。
师:小朋友们你们幸福吗?我们认识了朋友,跟好朋友一起做游戏,都很幸福、很快乐。森林里的小动物们也想得到快乐,可是它们遇到了一些麻烦,我们来听听发生了什么事情。
1、分段讲述故事,理解快乐。
(1)教师结合ppt讲述故事第一段(讲到狐狸)提问:
1)、小老鼠遇到了什么困难?
2)、小乌龟遇到了什么困难?
3)、狐狸又遇到了什么麻烦呢?
小结:小老鼠、小乌龟和狐狸都感到很孤独,想跟好朋友住在一起。
提问:
1)它们都遇到了麻烦,所以感到不快乐,你们有什么办法帮助它们吗?
2)它们想了这么多办法,小动物们知道了一定会谢谢你们的。那在故事里,它们想了什么办法呢?我们听一听。
3、操作练习"为动物分房"师:新房子造好了,请小朋友来帮小动物分一下房间。
4、点击出示鸭子:"看,谁来了!"提问:
(1)鸭妈妈好象有点不开心,到底发生什么事了,我们来听听?
(2)大家是怎样帮助鸭妈妈和鸭宝宝的?
5、完整欣赏故事提问:
(1)现在公寓里住满了动物,小动物们可以在一起玩了,真快乐。我们一起来帮这个公寓取个好听的名字吧?(快乐公寓)老师把小动物们发生的事情,编成了一个故事,我们一起来听一听。幼儿完整倾听故事。
小结:我们今天跟好朋友在一起得到了快乐,给小动物分房得到了快乐,为小动物解决困难也得到了快乐,以后我们每天都要快快乐乐的,做个快乐的小朋友,还要把快乐幸福带给身边的好朋友。
师幼共同表演《幸福拍手歌》。师:我们一起把我们的快乐、幸福表现出来吧!