通过写优秀作文，我们可以提高自己的语言表达能力和思维能力。以下这些优秀作文结构严谨，观点独到，给人一种耐人寻味的感觉。
五年级上4单元作文苏教版：同桌的心事
我的同桌在我的心目中是一个阳光、向上、活泼、多话的男孩。他很坚强，至少在我认识他以来，我从来没看到他哭过。不过，他有时候真的很讨厌，老气我、惹我。我对他常说话就是：“讨厌极了!”“讨厌死了!”“讨厌!”。
可那个晚上的晚自习，他哭了，哭得很伤心，眼睛肿肿的，像个小桃子一样。
“你怎么了?”旁边的安安(化名)首先发现了，问他。
他不作声，依然无声哭着，偶尔抽泣一声。安安也不理他了。
“你干嘛呀?”到我问他了。
他抽泣了一下，没说什么。我就说：“哈!我知道你干什么了!”
“什么?”真是话少，一点也不想他。
“你在……装酷。”我胡扯出一些话。
“过来吧，我只告诉你一个人。”他显然有秘密，我好奇并小心地凑过去。“再过来一些。”看来他这秘密不小!我便又凑近一点。
“我的……我的爸爸妈妈……离……离婚了……”他边说边呜咽了几下。
我的脑袋顿时像被雷劈了一下，他的爸妈……虽然他老是跟我开玩笑，可我觉得这并不像玩笑。我该怎么办?望着他伤心的样子，我无动于衷……(纯属同学情!!)。
我该怎么办?荷友们帮帮我!行行好!
五年级下5单元苏教版作文：艺术能手
她，长着一头齐耳的短发，有神的眼睛上带着一副眼镜。她的笑容即灿烂又有点俏皮。她，就是我身边的小能人——宣言。宣言是大家公认的艺术能手。每次出。
黑板报。
都少不了她的身影少不了她的绘画和排版。劳技课上她的作品总是十分精美真是心灵手巧!一次劳技课上老师给我们每个人发四根纸条让我们学编小鹿。我本来想自己编完小鹿但是刚把小鹿的身子编完我发现剩下的纸条不够编小鹿的角了。编吧小鹿的角太短了又难看。我只好拿着没编完的小鹿去请教宣言。到了宣言那边等着让宣言编小鹿的人已经排成了队。
苏教版五年级下3单元作文：有趣的知识竞赛
熟悉的上课铃声响了，我们陆陆续续走进教室，老师也走进来。我们有点儿奇怪，老师怎么没拿作文书呢?私底下纷纷议论道：是不是不写作文啊。后来老师才说这节课是玩知识竞赛。
老师先给我们分组，共有4个组，我被分在第3组。一切准备就绪，竞赛在同学们期待的目光下拉开了帷幕。老师手中拿着竞赛题，先问第一组的同学说：“麻雀是候鸟还是留鸟?”第一组同学特别兴奋，手举得高高的。有个同学大声喊道“是留鸟。”竟然是对的，他们高兴的蹦了起来。
轮到我们这组了，我们特别紧张。老师问：“有一节课，小明班上要画猫头鹰，他交了一张空白的纸，可他说了一句话，老师就开心起来了，请问小明说什么话?”我们一听，全都鸦雀无声，这题也太难了，我们抓破了头皮，根本想不出来。沉默了一会，叶宣汝突然站起来说：“我知道了，小明说，老师我画的猫头鹰飞走了!”我们恍然大悟，对啊，猫头鹰飞走了，不就没了吗?为什么我没想到?看来我没有仔细想想。
快乐的时光总是过得很快，活动结束了，我们组落败了，但我们玩得非常开心。因为这个有趣的比赛让我们懂得了不少课外知识。
五年级下二单元苏教版作文：拔河比赛
我们学校在今天下午第二节课举行了拔河比赛，对于我们从未参加过拔河比赛的五年级同学，心情即紧张又兴奋。不知道我们会不会赢;不知道那场面是不是很壮观。许许多多的问号徘徊在脑中。
比赛开始了，我们每位同学都紧紧地抓住绳子往后使劲。在拔河时绳子一会儿跑到那儿边，一会儿又跑到这边，我们的心都随着绳子中间的那个铃铛来回牵动，使我们忐忑不安。看到老师的眼睛中我仿佛感到有一种无穷无尽的力量在激励着我们.当时对方也不示弱，多次绳子跑到他们那边。但在大家齐心协力的努力下我们赢了第一场比赛。
第二场比赛马上开始了，老师对我们说不要骄傲，骄傲使人落后，接下来的几场比赛更重要，我们一起加油吧!
第二场比赛开始了，我们又回到了紧张状态，但是我们的心情要比第一次轻松多了。再看看我们脸上的汗珠儿一滴一滴往下跑，但是我们一样以优异的成绩比完了第二场。
下几场比赛我们就没那么顺利了，连输四场，当时我们心里很不平衡。可王老师说过输赢并不重要，重要的是你有没有胆量去挑战，去面对使你不平衡的输。
其实王老师说得很对，通过这次拔河比赛我认为输赢并不重要，只要你重在参与就已经很棒了。俗话说得好失败是成功之母嘛，只有获得失败，才能获得成功。那就让失败成为回忆，让成功成为希望。
五年级上六单元作文苏教版：蜘蛛织网
小蜘蛛一天天长大，一天，妈妈把它叫到跟前，对他说：“宝贝，你已经长大了，应该有自己的家了，你的弟弟妹妹还需要我的照顾，你现在就去寻找自己的家吧!”
于是小蜘蛛爬呀爬，终于来到了一颗大树的树枝上，感觉在这里最适合自己建家了。
小蜘蛛开始造房了，它吐出丝来织呀织，织了五天五夜，眼看明天就要完成了，就在这天晚上，突然乌云密布，顷刻间下起了倾盆大雨，不一会儿，网就被打破了。可是小蜘蛛并不灰心，又开始第二次造房，这次它比上次更加细心了，可是刚织到一半的时候，天气突变，又开始下起了冰雹，把织到一半的网又打破了，于是小蜘蛛它又开始了第三次织网，小蜘蛛把丝一根一根的织了起来，织的可结实了，最后终于织好了，这时候，一只小蚊子飞来了，网一下子就缠住了蚊子，小蜘蛛非常高兴，因为家不但建好了，而且还有了美好的晚餐送上门来。
这个故事告诉我们，只要我们像蜘蛛织网那样永不言败，永不气馁，在困难面前绝不低头，坚持到底，那么胜利一定会属于我们的。
五年级下2单元作文苏教版：拔河比赛
温和的阳光撒向大地，衬托出学生脸上那如花般美丽的微笑，那是为什么呢?是因为明天是6月1日，是儿童的节日，为了庆祝六一，学校给我们五年级特地举行一次拔河比赛。
我们拔河运动员从高到矮排成了一队，男生20人，女生10人，陆续进了操场。只见操场正中央躺着一条蟒蛇般的绳子，绳子中央系着一条红绳。我们班是与一班比的。不会吧!我心想：一班的人有好多力气大的，我们班一定要尽力才行。我们左右站好，蹲好了马步。只听体育老师大喊：“准备!一!二!开始!”一声令下，我们都憋足了气，鼓足了劲，咬紧牙关，拼命往后退、往后倒。旁边的啦啦队在大喊着：“加油!加油!”路过的蜻蜓、蝴蝶都在旁边目不转睛的观看这，就像一个忠实的观众在旁大喊这加油。一切都活了，都在为拔河运动员加油鼓劲、呐喊助威。绳子缓缓向我们这靠近。“耶!赢了!”我们一蹦三尺高。
时间流逝去了，比赛也好了，虽然我们实力没得第一，但是我们得了第二名，我们加油过!努力过!这就是做好的，毕竟，友谊第一，比赛第二!
五年级上7单元苏教版作文：生活的体验
有这样一个真实的故事：在一个贫穷的家庭里，小强的母亲不幸患上的癌症，为了给母亲治病，父亲把所有亲戚家的钱借了个遍，家里已经一贫如洗。可这时争气的小强又考上了上海一所重点大学，父亲又喜又忧，喜的是儿子这么争气，忧的是实在没钱支付小强的学费，不幸的是父亲相继也病倒了。小强思前想后给上海复旦大学写了封信，把家里的实际情况向校长说明，希望学校能帮他申请到助学贷款，如果申请到贷款，他就可以圆了上大学的梦，如果不行，他将外出打工，等挣到学费后再上大学。后来这件事被媒体报道，记者问小强为什么不像其他贫困学生一样接受社会捐助去完成学业?小强坚毅的表示，一定要用自己的力量解决困难!这就是他的个性。
看了这篇报道，大家都在替小强着急，可小强却坚定地说：也许今后的路很难走，会遇很多挫折，一路走来挥汗如雨，可我决不后悔。但如果有成功的一天，我会问心无愧地说：我的成功是自己创造的。这就我的个性。如果我接受了大家的资助，那么将来就不会有那份属于自己的成功，就不会有为自己的学业艰苦奋斗的经历，就不会拥有经历过困难才能磨励出的坚强意志。
人需要有自己的个性，才能拥有与众不同的生活体验，要有自己的个性，才能找到真实的自我。世界上很难找到两片完全相同的树叶，因为世间万物都有自己的特点。
个性引导生活，从而会给你带来与众不同的生活体验。
小学五年级上苏教版2单元作文：兔子
我家养了一只可爱的小白兔。他的名字叫贝贝。
它的毛柔软得像一团白缎子，又细又密，身上就像穿着雪白的皮袄，在灿烂的阳光照射下，像一堆闪闪发光的白棉团，美丽极了!那圆滚滚的尾巴躲在绒毛里，不仔细地看，还不容易发现。它的脑袋很小，两只长长的耳朵像两把大扇子插在头上，只要有一点动静，那对耳朵就会不停地前后摆动。它的眼睛特别漂亮，小玻璃球那么大，红光闪闪，就像镶嵌在白玉里的红宝石;它还有一张惹人喜爱的三瓣嘴，上面两瓣，下面一瓣。嘴里长着两颗大门牙，咬起东西来可厉害了;嘴的两侧还有几根细细的胡须，它总是把那两只长长的耳朵竖得直直的，显得十分神气。
它的前腿短小，后腿长而有力，时常弯曲着，走起路来蹦蹦跳跳的，蹲在地上一动不动的时候，像棉花糖，又像雪球。我给小白兔做了个家，把小白兔放进去，它左蹦右跳，仿佛比吃了蜜还甜。小白兔最爱吃白菜、萝卜，每当我向它们投青草时，它总是乐得手舞足蹈，贪婪地吃着，还发出“啧、啧、啧”的叫声，仿佛在对我说：“谢谢你，这嫩草可真香呀!”吃完青草，它们就美滋滋地躺下，安详地闭上眼睛。
我爱你——小白兔，你是那样充满生气，天真可爱!你给我童年带来了无尽的快乐和遐想!
苏教版五年级语文第二单元教案范文
教学目标：
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习倒叙的写作方法。
3、理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
教学重点：
理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
教学难点：
引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
教学过程：
一、设置悬念，引入新课：
四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。这是为什么呢?请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。
二、初读课文，整体感知：
1、自由读文，要求读准字音，读通顺语句。划出生字新词，并想办法理解。
2、组内读文，并交流生字新词的掌握情况。
3、教师检查字词掌握情况。
4、指名朗读课文。其他学生注意听读，评议。
三、再读课文，整体感知。
浏览课文，说一说课文讲了一件什么事?
(四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。)。
四、出示中心话题，全班交流。
是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功?从中能体会出格拉夫是个什么样的人?带着问题边思考边阅读，并画出自己认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注自己的感受。
预设的感悟点有：
其一：这四个人遵守诺言、团结协作。
1、从“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我们答应过他。”这两个句子中能感受到他们所以能走出丛林的原因是为了遵守诺言。
为了实现他们的承诺，他们付出了很大的代价。
“四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。”
1、(理解“蹒跚地走着、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍体鳞伤这几个词。
想象他们历尽艰辛后狼狈不堪的形象，体会他们探险旅途的艰辛。然后带着自己的感受读一读。)。
2、从“撵”字中你体会到了什么?
(这里把箱子比作“一根无形的鞭子“连同一个“撵”字，体会箱子对于他们既是。
负担又是鞭策。)。
3、四个人的语言表明了他们信守诺言的坚定信念。
引导学生抓住第7和第19段自然段感悟。“当他们不愿继续向前迈步时，它牵制他们的身体，鞭策他们的精神;当他们想要各奔东西时，它把他们紧紧地拴在一起。”“在那里，许多迷了路的孤身旅人现在只剩下一堆堆白骨”“那股使他们四个人为了遵守诺言而努力奋斗的力量，而四个人之所以能够团结在一起，仅仅是因为他们共同承担着一项义务”指导学生反复朗读品味箱子的凝聚力，也就是信守诺言的信念。
其二、他们是为了得到丰厚的报酬。
“格拉夫接着命令道，“我要你们都向我保证，在把箱子安全地送到目的地以前决不离开它。地址在箱子上，如果你们把它交给我的朋友唐纳教授，你们将会得到比黄金更宝贵的东西。我能保证你们得到丰厚的报酬。”
(神秘木箱里到底装的是什么，没有人知道，但他们认定只有齐心协力把这只箱子抬出去才能获得比黄金更宝贵的东西。)。
师：像这种通过回忆补充事件原因的写作方法叫做插叙。
其三、格拉夫的爱心和智慧。
(因为格拉夫知道当四个人身处极度危险的境地，面临死亡的威胁时，他们需要战胜困难的勇气和信心，需要走出密林的力量，需要团结协作，于是格拉夫用这只充满希望的箱子，使他们团结协作，战胜了重重困难，重获生命。)。
指导学生带着自己的感受去体会着反复读19自然段。
五、总结全文，深化主题：
在学生理解课文内容之后，可以提这样的问题：“这只箱子里装的仅仅是石头吗?还有什么?你从中明白了什么道理?”
让学生明确，这只箱子里装着格拉夫的爱心和智慧，装着四个人信守诺言、团结协作的高贵品质和必胜的信念。懂得在困难面前，只有团结协作，才能战胜困难。在生活中做一个信守诺言，讲诚信的人。
板书设计：
四个人和一只箱子。
苏教版五年级第五单元教学设计《谈礼貌》
师：上课。
生：起立。
师：做手势让学生坐下。
师：刚才老师和同学们问候的有没有礼貌？
生生：没礼貌。
师：满意吗。
生：不满意。
师：为什么。
生：因为我们说老师好，而老师却什么也不说。
师：那么我们再来互相问候一次。
师：同学们上课。
生：老师好。
师：同学们好，同学们请坐（做请坐的手势）。
师：这次老师有礼貌吗？。
生：有礼貌。
生：满意吗。
生：很满意，老师还做了个彬彬有礼的动作。
师：我们都知道有礼貌的重要，那么这节课我们就来学习《谈礼貌》。
师：我们先来看看这节课的学习目标。
师：一起来读读吧。
生：1、有感情地朗读课文。
2、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3、初步感知说理性文章的结构特点。
师：达到这节课的目标有没有有信心。
生：有。
师：大声点。
生：有。
师：学习目标中第三点，是感知说理性的文章，我们在四年级上学期曾经学过一篇文章《说勤奋》，《说勤奋》这篇文章和《谈礼貌》这篇文章表达方法是一样的。
师：我们先来复习一下《说勤奋》，课文开头先推出道理：
生：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血（勤奋）浇灌出来的。
师：然后举例论证：
生：司马光“警枕”自勉。
生：童第周勤能补拙。
师：最后归纳总结：
生：一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
师：温故而知新。完成《谈礼貌》这篇课文的练习。
提出道理：
举例论证：
归纳总结：
师：请同学们自行阅读课文，完成黑板上可练习做好的请举手。
师：提出道理：
生：礼貌待人，使用用礼貌用语，是我们中华民族的优良传统。
师：举例论证：
生：岳飞、牛皋问路。
生：小学生道歉。
生：周总理慰民。
师：归纳总结：
生：礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
师：课文第一自然段推出的道理，为了说明这个道理，作者用了一句古训，是那句？
生：君子不失色于人，不失口于人。
师：请同学们用文中的语句说说这句古训的意思。
生：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
师：课文第二、三、四自然段举例论证，课文用了三个故事，他们分别是：
生：岳飞、牛皋问路。
生：小学生道。
生：周总理慰民。
师：我们先来学习第一个故事请同学们自主朗读第一个故事，注意要把人物的动作、神态、语言读好。
师：谁来为大家读一读。
生：读。
师：读得怎么样？
生：读出了牛皋的无礼傲慢。
生：读出了岳飞的彬彬有礼。
师：牛皋、岳飞同向一位老者问路，结果完全不同。
生：牛皋问路，老者骂他是个冒失鬼。
生：岳飞问路，老者耐心地给他指路。
师：这个故事生动有趣，可以排一个课本剧，接下来，老师考考同学们导演、扮演能力，自由组合，表演岳飞、牛皋问路，注意（神态、动作、语气）。
生：自由组合，表演岳飞、牛皋问路。
师：哪一个小组上来表演请同学们做评委，评价一下他们的表演。
师：（小组上台表演）。
生：“呔，老头儿，爷问你，小校场往哪儿去？”
生：“冒失鬼”
生：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路去了？”
生：他往前面的路去了。
师：他们表演的怎么样？谁来说说。
生：扮演岳飞的有礼貌。
生：扮演牛皋的没有做动作。
生：扮演老者的台词变了。
师：跟下来，让他们再表演一次，还是换一组。还是换一组。
师：如果换一组，要吸取他们的经验，表演得要更好。
师：他们表演得怎么样？
生：动作语言语气等方面都比较到位，很好。
师：这个故事说明了什么道理？
生：礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
师：说说“礼到人心暖无礼讨人嫌”的意思。
生：礼貌待人会使人心得到温暖，没有礼貌会遭到别人的嫌弃。
师：大家一起读读这意思。
苏教版五年级语文单元教学计划
一、基本情况分析：
经过两年半的科学学习大部分学生平时在科学学习上态度较好，积极性较。
能力以及多方面的科学素养。
二、教材分析。
苏教版《科学》五年级下册教材共分六个单元，总课时28课时。本册教材从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械，这些简单机械的相互组合形成的神奇机器，无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。
第一单元《神奇的机械》就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘密，发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。
步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状。
与结构”在生产生活中的应用，真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重。
要作用。
繁殖是生命的共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。
第四单元《岩石与矿物》（原安排在四年级下册，《昼夜与四季》在小学不再学习）主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途；另外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们一定要保护它们。
1、指导学生探究力在传递过程中的变化，从而认识简单机械，了解机械的作。
用和用途。
2、引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科学技术制作的初步技能。
3、认识动植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖和哺育后代的方式，增强学。
生珍爱生命、热爱生活的情感。
4、让学生通过多种感官、利用多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步。
了解岩石的形成和矿物的用途。
5、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，知道大脑是人体生命活动的总指挥部。
6、学生学会交流和质疑，使学生在交流与协作中进步，在质疑与批判中成长。
四、教学重点、难点。
重点：神奇的机械、它们是怎样延续后代、人体的司令部。
难点：形状与结构、岩石与矿物。
五、教学措施。
1、认真落实每一节课，使学生用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
2、悉心地引导学生的科学学习活动，让探究成为学生科学学习的主要方式，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
3、充分运用各类课程资源和现代教育技术辅助课堂教学，提高课堂效率。
六、教学进度。
周次。
日期
教学内容。
备注。
123456789。
1、什么叫机械。
2、怎样移动重物。
3、斜坡的启示。
4、拧螺丝钉的学问5、国旗怎样升上去6、自行车车轮转动的奥秘。
第一单元复习总结。
1、折形状2、搭支架。
3、建桥梁4、造房子。
清明放假。
第二单元复习总结。
1、不用种子也能繁殖吗。
代
2、动物怎样繁殖后。
3、我是怎样出生的第三单元复习总结。
五一放假。
1、认识常见岩石。
2、认识矿物的性质3、日益减少的矿物资源。
第四单元复习总结。
1、大脑。
2、神经。
第五单元复习总结。
3、感觉。
端午放假。
1、交流。
2、质疑。
第六单元复习总结。
期末复习。
期末复习。
苏教版五年级第五单元教学设计《谈礼貌》
设计理念：以字词教学为抓手，以读通顺读正确为手段，以初步读懂课文为方向。
教学过程和策略：
一、创设交际情境，揭示课题。
1、和3位同学进行简单交流。
师用语礼貌，与学生握手。
2、引出“礼貌”一词。
你们觉得彭老师刚才的表现怎么样？
3、教学“貌”
认读。
教学生写，师写“貌”，边写边提醒学生注意“弯钩”的写法和左窄右宽的结构特点。
4、揭题。
今天，我们就来（板书：谈）——生齐读课题。
那么，今天要学的这篇《谈礼貌》提出了哪些看法呢？又是怎么证明这些看法的呢？
二、落实字词，指导朗读。
1、请同学生们带着这两个问题读读课文。要想让人听了你的朗读觉得舒服，最起码的就是将课文读得——（生说：正确、通顺）。
2、指名逐段朗读，相机教学生字。
（1）第一自然段。
a读。
b找出类似句子，师再总结古训的意思。
（2）第二自然段。
a读。
b教学“鬼”的写法，双引号的用处是什么？
c“嫌”的写法，再组词。
引号的作用。
d小结（导读）这个故事，正如俗话所说“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”
（3）第三自然段。
a指名读。
b想像与课文相反的情境并进行即兴表演，理解“纠纷”、“矛盾”。
c导读，看来……。
（4）第4自然段。
a读。
b教学“咳嗽”的“嗽”的写法。学生只看师写不要描红。
c导读——读好对话。
d导读最后一句。
（5）第5自然段。
指名读——齐读——再读。
三、再读课文，理清层次。
1、默读，看课文写了几个故事？
2、将你最喜欢的故事读一读。
3、指名三人读故事。
4、这三个生动故事，告诉了我们有关礼貌的一些看法，请你很快地找出来读一读。
（1）学生交流。
（2）重点讲第5自然段。
四、总结。
1、导读，这篇课文用了 证明谈礼貌的好处，这篇课文就是这样（导读课题）——谈礼貌。其实像《谈礼貌》这种说明一种道理的文章，我们上学期曾学过一篇说理的文章叫——《说勤奋》，像这样提出并证明自己看法的文章就叫议论文。
五、布置作业。
1、描红。
2、送书法作品（写的是名人名言），并建议课后能搜集一些关于礼貌的格言或名人名言。
我上了“谈礼貌”的第一课时（教学设计见上面），现将我的收获和疑惑写下，请各位批判哦。
一、我的收获。
1、我这样导入。这是我第一次借班上课，又面对着三位专家，心里多少有些紧张。在请同学坐下后，我请一位同学站起来，微笑着问：“请问您尊姓大名？”学生笑着回答了我。我又与他握手。这下学生更起劲了。真是小手林立哦。于是我又和两位同学相互认识了，还与所有的同学说了一句“初次见面，请多关照哦”，说完我话题一转，问学生：“彭老师刚才表现怎么样？”一个说我幽默（我没想到），我谢谢他的夸奖，又一个说我很有礼貌，我就把“礼貌”写在了黑板上，就这样开始了这节课。
（1）“古训”的教学。首先我请学生说说像“君子不失色于人，不失口于人”的话，结果没有人会说，我就拿出两句，一句是“或饮食，或坐走；长者先，幼者后”，还有一句是“三人行，必有我师焉”，请同学读后稍解释，再作如下小结：“像这样由古代流下来的用来教导人们的话就叫——？”学生马上答到“是古训”，学生是有悟性的。
（2）“纠纷”和“矛盾”的教学。我首先请学生想象如果小朋友不向女青年道歉的话，会发生什么情况，然后我与学生表演，有一位小女孩演得很好，她一上来就瞪着我说：“你怎么这样？你知不知道？我这条裙子一千多块的呀，你把我的裙子踩成这样，你说怎么办？”学生们偷偷地笑了，因为她演得太好了，我呢，进一步“激怒”她，两个人都要吵架了，甚至要动手了呢！我们演完了，我指着那位女孩问同学：“我和这位小阿姨之间发生了——？”“纠纷”“产生了——？”“矛盾”就这样，学生们理解了这两个词语的意思。
3、我这样理清文章的层次。
我请同学浏览全文，看看有几个故事，接着请他们将自己最喜欢的那个故事读一读，等指名读了故事后，我又请他们在课文中找找故事告诉我们关于礼貌的看法有哪些？再一一读来，最后总结：“像这样，提出自己的看法，并证明自己的看法的文章叫——议论文，其实我们曾学过这样的议论文，还记得吗？”值得高兴的是同学们都记得是“说勤奋”那篇文章。
二、我的疑惑。
细细想来，指导学生朗读方面我还是欠火候，还有就是在这节课中，给学生的空间不大，因为怕学生引出一些让我措手不及的情况来，所以课堂不够开放，不够自由（我指的是自己为学生的服务很少）。这正是我以后努力的方向。
五年级下6单元作文苏教版：我喜欢的人
一说到我喜欢的人，我第一时间想到我们高大而俊壮的蓝礼俊体育老师!他的名字里有俊，所以才英俊!
蓝老师个子不高，身材健壮;力大无比，短短的头发陪着一双“猫眼”，不高不矮的鼻子配着一张小嘴!我喜欢他的原因是：第一，力大无比;第二，既英俊又帅;第三，他可以说是一个篮球高手!
我就拿一件事说明：有一次，我们上体育课，蓝老师要和我们一些人群挑篮球。我们愁眉苦脸的接受了蓝老师!游戏开始，首先，我们边先发球。我接住了篮球，只顾往篮筐奔去，没想到，蓝老师一个箭步冲过来，球被他夺去了!我趴在地上大喊：“苍天没眼啊!太不公平啦，不玩了!老师太皮了!”我话没说完，“哐啷”，球进啦。当时，我们发着丧气的表情大叫：“哼，不公平啊!”再一次，是蓝老师拿球，我们人太多，蓝老师只能用耍人的方法来耍人，因为蓝老师个子高，所以我们碰不到球，只能防御，我像刹车不灵的一样冲过去抢老师的球。说迟时，那时快。我就把老师的球抢到手了，我高兴得不要命，嘴里还发出：嘻嘻嘻、哈哈啊哈的笑声。我再次冲向篮筐，蓝老师一伸手，我的球又没救啦!我又装哭起来!而蓝老师还笑哈哈的，“鱼尾纹”都出来了。用老话说，以大欺小，自欺欺人!呵呵。我们人人汗流浃背，气喘吁吁。轻而易举投进球的蓝老师是平心静气，像无事不做的样子!最后，我们还是败给蓝老师。
蓝老师可以说是一个多才多艺的人;我们人人都佩服他!这就是我最喜欢而又最崇拜的体育老师!
五年级下苏教版四单元作文：春游武鸣湖
随着小作者的笔尖游动，我们欣赏了武鸣湖湖面的静，感受了湖边的烧烤场的韵味，关于内容详情如下。
阳光暖暖地照着，风轻轻地吹着，在这样一个风和日丽的周末，我们几家人一起去武鸣湖玩。
我们一行人来到武鸣湖，只见湖面静静的，不泛起一丝丝的波纹，像一面明亮的镜子，映照着蓝天白云;湖水清澈见底，可以看见湖里的水草飘摇，远看武鸣湖，又像一块透明的碧玉，镶嵌在武鸣这块大地上。
五年级上四单元苏教版作文：女孩的心事
男孩优不优秀，世界上只有女孩知道。
爱笑的男孩，女孩说，那是潇洒;不爱笑的男孩，女生说，那叫cool;会吹口哨的男孩，女孩说，那是男子汉;彬彬有礼的男孩，女孩什么也不说，只是站在那儿，看着他走来却不知道如何打招呼。
女孩眼中的男孩，总是那么快乐，无忧无虑。他们可以将书包踢得老高，而不用担心钢笔会不会因此而贝摔坏;他们可以毫无忌惮地动用邻座女生的东西，而不用担心被女孩泼辣地训斥。
女生严厉的男孩，总是那么优秀，球场上潇洒的英姿，不得不让女孩放下手中的一切跑道长边大喊“加油”;输了，他们会故作潇洒地甩甩那不长的头发，发过来安慰女生：“失败乃成功之母。”当看到领奖台上捧着奖章是清一色的男孩时，小公主也不得不低下高傲的头，送出一点儿钦佩的目光。
你是男孩吗?
你想知道你是否优秀吗?
问问你邻座的女孩吧!
五年级下苏教版5单元作文：体育小能人
要提起我们班的小能人，类别可多了：体育、书法、绘画、管理、娱乐……我就来讲一讲体育方面吧!我们班的石安凤，看上去斯斯文文，跑步跑得可快了。可以毫不夸张的说：“她是“长袍女将”。他这个称号可不是浪得虚名，是货真价实。看体育课上，老是教新的起跑动作，他眼睛一眨也不眨地看着老师。开始跑步了，他左脚向前跨出一小步，身体微微向下倾斜，手向下垂直，稍微有点弯曲，眼睛竟盯着前方。“都”的一声，队员们听到这熟悉的哨声，拼命地向前跑，当我转身看他时，早已像里弦的见使得，飞到了十万八千里玩。在转弯时，一栏吵了四个人，和第一名的男生齐头并进。他不仅在班级里的比赛中是女将，在年级中也是不错的。
瞧!运动会上总能看到他的身影，比赛即将开始，他摩拳擦掌，衣服不甘示弱的样子，开始跑步了，他双脚稳稳的站在跑道上，一脸严肃，经盯着重点，发令枪响了，他像一只豹子似的冲了出去，跑步时那飞快的脚步时无人能比，看，快得连脚都看不到。在平常跑步时，当我们已累的气喘吁吁时，他总是不累，还常常返回赛道上跑步，看来他还真不赖。怎样?她是否令你赞不绝口。你想当小能人嘛?告诉你一个秘诀：抓住自己的长处发挥，只有努力，努力，再努力才行。我们把能人可多了：书法高手—杨海芬，历史大王—赵阳等，多吧!要有空来我们班转转，这里充满欢声和笑语，风趣和童真。我们班的每个人都有个性直爽型，活泼型，内向型，文静型，天真型……期待着你来发现!