教学工作计划的具体制定需要结合教学环境、课程标准和学校情况等进行综合分析和决策。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供大家参考，希望能够对大家编写教学工作计划有所帮助。
《找春天》语文二年级教案
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
教学目标
1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点
体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
课时安排：2课时
教学流程
一、激趣导入,积累词语
播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)
师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)
二、初读课文，自主识字
1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2.出示生字，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
3.学生开火车读生字词语。
4.交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)
嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)
5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
6.出示句子,检查自学生字情况。
a.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
c.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
三、朗读课文,感悟积累
1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)
2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.学习4—7自然段
(1)自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?
a.指名读句子,相机出示填空题:
b.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
c.多种形式的朗读,积累背诵。
引读、表演读等
4.第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记下来好吗?
老师引背――自己背――指名背―――齐背
五、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
六、实践作业
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板书设计
找春天
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
闻到了 花香
触到了 荡秋千
二年级语文找春天教案
生：我觉得缺少感情。
师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?
(男生再次齐读)。
师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?
生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。
师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?
(学生试读)。
师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。
(指生再读)。
师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?
生：是。(朗读)。
(女生朗读)。
师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。
师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?
(学生试读)。
师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。
(学生齐读)。
师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?
生：找到了。
师：他们是怎么说的?
生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
是：他们看到，听到，闻到，触到了什么?
师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?
生：看到了。
师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?
生：听到了。
师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?
生：闻到了。
师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?
生：触到了。
师：那你们也会怎么样说呢?
生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
生：好!
(学生齐读)。
4、通篇朗读，要求正确、流利。
师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?
生：美妙!
师：你们喜不喜欢春天?
生：喜欢。
师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?
生;好!
(齐读全文)。
5、在音乐中有感情朗读课文。
师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。
(音乐进入)。
师：找春天――起――。
(学生在音乐声中有感情朗读课文)。
师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。
6、小结，布置拓展任务。
师：小朋友们今天我们去做什么了?
师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察――。
生：多多去想。
师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?
生：愿意。
生：好!
师：下课!
过渡句：
师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的。
题目叫什么?
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?
师：那你们想去找春天吗?
师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?
师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
师：轻轻地读一读这句话，起――。
师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?
师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?
师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。
师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
师：你们找到春天了吗?
师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?
师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?
师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?
师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
师：他画得好不好?
师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
师：他是不是读得更棒了?
师：怎么样来表扬他一下呢?
师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!
师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?
师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?
师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?
师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。
师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?
师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?
师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。
师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?
师：他们是怎么说的?
师：他们看到，听到，闻到，触到了什么?
师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?
师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?
师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?
师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?
师：那你们也会怎么样说呢?
师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?
师：你们喜不喜欢春天?
师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?
师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。
师：找春天――起――。
师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。
师：小朋友们今天我们去做什么了?
师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察――。
师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?
师：下课!
二年级语文找春天教案
春天来了!春天来了!
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
我会认。
棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃。
我会写。
一、教学目标：
知识与技能：
1、会认16个生字。
2、会写4个生字。
3、能有感情地朗读课文。背诵课文。
情感与态度：
体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。
二、教学准备：
媒体课件。
三、教学时间：
一课时。
四、教学过程。
1、激趣导入。
生：春天在哪里。
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
生：好。
(音乐进，学生齐唱)。
师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
生：是。
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?
生：歌曲里的小朋友在找春天。
师：那你们想去找春天吗?
生：想!
师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?
2、初读课文，认识生字。
师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。)。
师：轻轻地读一读这句话，起――。
(学生齐读)。
师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?
生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。
师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
(学生自读课文，用自己的方法去认识生字)。
师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?
生：交上了。
师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
(学生汇报交流)。
师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。
(课件出示词语，学生集体认读)。
3、细读课文，感知文本。
师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
师：你们找到春天了吗?
生：找到了。
师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?
生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。
(课件出示小草这一自然段)。
师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
(学生朗读)。
(指生表演)。
师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?
(指生朗读)。
师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
(学生举手)。
师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?
(学生齐读)。
师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。
师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
(学生试读)。
师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
(指生作画)。
师：他画得好不好?
生：好!
师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
(指生朗读)。
师：他是不是读得更棒了?
生：是的。
师：怎么样来表扬他一下呢?
生：一、二、三，你真棒!
师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
生：可以。
(男生齐读)。
师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!
语文教案－诗歌《春天》
教学目标：
3.掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
4.提高学生的语言表达能力和文学素养。
教学重难点：
1.理解诗歌的主题和意义。
2.掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
教学过程：
一、导入（5分钟）。
1.教师通过图片或视频展示春天的景象，引发学生的'思考。
2.教师提问：春天是什么？春天给我们带来了什么？
二、讲解（15分钟）。
2.讲解诗歌的主题和意义。
3.讲解诗歌的结构和语言特点。
三、分析（20分钟）。
2.学生分析诗歌的主题和意义。
3.学生分析诗歌的结构和语言特点。
四、练习（20分钟）。
1.学生在小组内进行诗歌鉴赏。
2.学生分析诗歌的意象和象征意义。
3.学生讨论诗歌的文学价值和影响。
五、总结（10分钟）。
1.教师总结课堂内容，强调诗歌鉴赏的重要性。
2.学生分享自己的感悟和体会。
六、作业（5分钟）。
2.学生准备下一堂课的阅读材料。
教学反思：
本节课通过多种形式和方法，让学生更好地理解和欣赏诗歌《春天》，提高了学生的文学素养和语言表达能力。同时，教师也应该注重学生的情感体验和思维能力的培养，让学生在阅读诗歌中感受到美和力量。
找春天语文教学教案
针对这些现状，设计的教案主要贯彻的教学观是：创设情境和宽松的课堂氛围，激发学生的识字兴趣，启发学生自主探究，让学生在不断的建构中掌握知识。促进合作学习，让学生的个性化和原有的经验在学习中很好的体现，培养学生联系实际和想象的能力，使原本枯燥乏味的识字课变成人人乐学的课。并能引导学生的学习兴趣，培养学生在课余时间合作和收集信息的能力。
【教学设计】。
第一课时。
教学设计思路。
课前，最好能够带学生去走近自然，当然时节最好是春天。让学生产生对于春天的喜爱和热爱之情。在课堂上，激发学生求知的欲望，自己去探索新知，自主学习生字，并能够合作学习，更好的交流学习方法。课后，能够鼓励学生自学他们所感兴趣的知识，从小培养他们对于学习的热爱，培养自学的能力，为以后的学习习惯打下良好的基础。比如，对于春天的很多花草类、动物类等的学习。
教具准备。
整篇课文的ppt;幻灯片生字格;生字相关图片。
教学目标。
1、创设情境，把学生带入美的境地，让学生进入主动建构知识的状态。
2、学会生字，新词，让学生做到读准字音，读通句子。
重点难点。
在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教学过程。
一、创设情境，引入新课。
1、同学们有没有听过《春天在哪里》，如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：
昨天放学后老师带你们去公园逛了一圈，你们有什么发现吗，或者你们看到了什么?
二、进入识字阶段。
1、初读课文，找出生字。
2、同桌合作，不会的生字互相教一下。
3、巩固读生字，开火车游戏。
课堂故障：要是哪一个小组的成员开错了，可以自己主动发出求救信号：如我的车厢出故障了，谁可以帮忙啊?在这样的情境中，可以消除学生的上课的紧张感。也可以培养同学们互助的精神。
4、识字方法交流：
老师知道肯定有很多同学以前就学会了这些生字，那你们愿意交流一下自己的识字方法吗，最好说出你所采取的记忆方法。等一部分自告奋勇的同学说完后，再让那些刚接触这些生字的同学说一下自己的看法，能想出与他们不同的方法吗。然后让学生自己挑选记忆方法。并让同学们知道方法无所谓好坏，只要适合自己的就可以(与自己的生活经验联系比较密切的)。
5、联系字意，巩固认字：(表演)。
挑选几个同学当演员，把生字中表示动作的生字表演出来。如躲、遮遮掩掩、探、触的动作是怎么样的，还有害羞的表情。图片展示喜鹊，符号，嫩绿的小草等。总之，让同学们合作表演，合作猜字，在游戏中体验学习的乐趣。
6、出示词语搭配连线的ppt。
7、回到课文中，再次默读课文，指导写字，让比较有把握的同学上来到田字格写字，让同学们自己评论，(如按照结构归类)，当然，老师要加以指导。
三、布置作业。
1、布置学生把生字放到课文背景中去理解，读通课文。
2、拓展课外知识：
同学们还想知道关于春天的景物、动物吗?有兴趣的同学自己去查阅资料。最好能把班级里的同学分成几个学习小组，把查阅到的资料组合起来。看看哪个小组找到的资料多。当然，可以多渠道找哦，问问长辈，去查阅书籍，上网找资料等。
语文教案－诗歌《春天》
活动目标：
1．理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2．感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
活动准备：
教具：ppt课件。
学具：图画纸、绘画材料。
活动过程：
一、欣赏歌曲，导入活动。
1．听着歌曲《春天在哪里》的音乐进活动室。
2．教师：美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
二、观看课件，初步理解诗歌内容。
1．教师出示第一本书，引导幼儿观看。
（1）这是一本什么样的书？（彩色的书）。
（2）猜猜书里有什么？
2．出示第二本书，引导幼儿观看。
（1）这是一本什么样的书？（会笑的书）。
（2）猜一猜谁在书里笑了？他们为什么笑？
（3）春天来了，还有谁会开心的笑？
3．出示第三本书，引导幼儿观看。
（1）这是一本什么样的书？（会唱的书）。
（2）猜一猜是谁在唱歌，它是怎么唱的？
（3）谁还会在春天里唱歌？
4．幼儿看课件，整体欣赏诗歌。
春姑娘真能干，把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听一首诗歌“春天”。
三、欣赏诗歌，感受诗歌优美的意境和语言。
1．诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本书？
2．为什么说春天是一本彩色的书？谁来用诗歌里的语言来说一下。
3．春天还是一本会笑的书？谁在春天里笑了？他们是怎么笑的'，谁也来说一说。
4．春天是一本会唱的书？你最喜欢听书里谁唱的歌？
5．你最喜欢诗歌里的哪一句？请告诉我们好吗？
四、幼儿朗诵诗歌。
1．让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
2．老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
3．春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
五、幼儿绘画，表现春天的美。
1．春天是多姿多彩的，今天，老师给你们准备了一些材料，让你们也来做一本美丽的书，现在用你们灵巧、能干的小手把春天的景色画出来吧，分别做彩色的、会笑的、会唱的春天的书吧！
2．幼儿分组绘画，教师巡回指导。
3．幼儿相互介绍自己画的内容。
4．教师：小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去外面找一找吧！
二年级语文找春天教案
1、认字写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语。
3、初步了解比喻的不同表达方法。
4、激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现。
教学重点。
识字写字，有感情地朗读。
教学难点。
体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、导入。
1、游戏热身，预习检查。
播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”。
2、情境创设：春天的图画。（配乐读朱自清《春》）。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
汇报交流，引出孩子们。
二、片段学习1―2自然段。
2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不及待。
三、整体感知，自主识字。
1、孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3―8自然段。
2、识字：动作理解（遮、掩等）。
3、汇报：小草、野花、树木、小溪。
四、探究发现。
1、观察4―7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较。
2、比喻的另一种表达：“是”
第二课时。
一、复习。
1、生字复习。
二、春天在哪里。
1、问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段。
2、汇报：柳枝上、风筝尾巴上等。
小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能做什么，鼻子能做什么，手能做什么。
3、引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……。
4、朗读指导：感叹的语气，春天的温暖。
三、写字指导。
重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）。
摇（右边不能少一撇，竖不出头）。
1、范写交流。
2、书空。
3、组词。
4、生练写。
四、作业。
二年级语文找春天教案
春天来了!春天来了!
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
我会认
棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃
我会写
找春天教学设计
知识与技能：
1、 会认16个生字
2、 会写4个生字
3、 能有感情地朗读课文。背诵课文。
情感与态度：
体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。
媒体课件
一课时
1、 激趣导入。
生：春天在哪里。
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
生：好。
(音乐进，学生齐唱)
师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
生：是。
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?
生：歌曲里的小朋友在找春天。
师：那你们想去找春天吗?
生：想!
师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?
生：找春天。
(板书课题：找春天)
2、初读课文，认识生字。
师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。)
师：轻轻地读一读这句话，起——
(学生齐读)
师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?
生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。
师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
(学生自读课文，用自己的方法去认识生字)
师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?
生：交上了。
师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
(学生汇报交流)
师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。
(课件出示词语，学生集体认读)
3、细读课文，感知文本。
师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
(学生深入文本去寻找春天)
师：你们找到春天了吗?
生：找到了。
师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?
生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。
(课件出示小草这一自然段)
师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
(学生朗读)
(指生表演)
师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?
(指生朗读)
师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
(学生举手)
师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?
(学生齐读)
师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。
师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
(学生试读)
师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
(指生作画)
师：他画得好不好?
生：好!
师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
(指生朗读)
师：他是不是读得更棒了?
生：是的。
师：怎么样来表扬他一下呢?
生：一、二、三，你真棒!
师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
生：可以
(男生齐读)
师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!
生：我觉得缺少感情。
师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?
(男生再次齐读)
师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?
生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。
师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?
(学生试读)
师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。
(指生再读)
师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?
生：是。(朗读)
(女生朗读)
师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。
师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?
(学生试读)
师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。
(学生齐读)
师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?
生：找到了
师：他们是怎么说的?
生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
是：他们看到，听到，闻到，触到了什么?
师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?
生：看到了。
师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?
生：听到了。
师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?
生：闻到了。
师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?
生：触到了。
师：那你们也会怎么样说呢?
生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
生：好!
(学生齐读)
4、 通篇朗读，要求正确、流利。
师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?
生：美妙!
师：你们喜不喜欢春天?
生：喜欢。
师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?
生;好!
(齐读全文)
5、 在音乐中有感情朗读课文。
师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。
(音乐进入)
师：找春天——起——
(学生在音乐声中有感情朗读课文)
师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。
6、 小结，布置拓展任务。
师：小朋友们今天我们去做什么了?
生：找春天。
师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——
生：多多去想。
师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?
生：愿意。
生：好!
师：下课!
过渡句：
师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的
题目叫什么?
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?
师：那你们想去找春天吗?
师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?
师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
师：轻轻地读一读这句话，起——
师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?
师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?
师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。
师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
师：你们找到春天了吗?
师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?
师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?
师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?
师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
师：他画得好不好?
师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
师：他是不是读得更棒了?
师：怎么样来表扬他一下呢?
师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!
师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?
师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?
师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?
师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。
师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?
师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?
师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。
师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?
师：他们是怎么说的?
师：他们看到，听到，闻到，触到了什么?
师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?
师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?
师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?
师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?
师：那你们也会怎么样说呢?
师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?
师：你们喜不喜欢春天?
师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?
师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。
师：找春天——起——
师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。
师：小朋友们今天我们去做什么了?
师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——
师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?
师：下课!
春天的雨点教案设计语文教案
1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。
2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。
教学难点：品读课文，理解课题含义。
专项训练：抓住重点语句，品读课文内容。
教学准备：课件、字卡。
第一课时。
1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。
2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。
一、导入新课。
1.板书课题，齐读课题“春天的雨点”。
2.媒体出示春雨图。
【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。
二、识字学词。
(一)识字。
1.出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑。
2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。
3.小组交流学习：能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)。
4.检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。
5.学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。
【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字词。
(二)学词。
1.出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓。
2.指名认读词语。
3.齐读词语。
4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。)。
【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。
(三)写字。
1.请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。
3.学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。
4.尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。
【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。
三、熟读感知。
(一)学生自读。
1.选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。
2.指名分部分读课文。
3.及时纠正字音与停顿。
【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。
(二)共同交流。
1.出示问题：主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?
2.小组合作交流。
3.指名在全班交流，教师随机板书。
【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。
(三)展示收获。
1.简要复述文本。
2.列提纲。
【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。
板书设计：
调蒙睬印。
第二课时。
课时目标：
1.品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
2.理解课题“春天的雨点”的含义。
一、复习回顾。
1.复习字词，指名认读。
2.概述文本内容。
【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。
二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容。
(一)明确目标。
这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的'反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。
【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。
(二)充分自学。
1.出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情?
2.默读课文，划出相关语段。
3.指名朗读，并说明理由。
4.交流讨论，论证观点的正确性。
【设计意图】让学生带着问题自主研读课文。
(三)精要点拨。
点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。
【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。
(四)强化训练。
1.提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?
2.指名朗读最后一段。
3.齐读。
4.点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。
5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)。
(五)展示检测。
1.有感情地朗读这篇文章。
2.师生互评。
3.交流文本中心。
【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。
三、展示检测。
分享交流学习收获。
【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。
老师爱学生。
如
(春雨润物)细无声。
二年级语文找春天教案
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现，养成主动发现的习惯。
教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学难点：体会春天的美景，热爱春天。
读说结合点：说一说春天事物的变化。
教学准备：
教师：课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》。
学生：搜集关于春天的图片和文字资料。
教学时间：二课时。
学生预习。
一读：读课文。熟悉认识生字。
二思：课前观察和发现春天里事物的变化，思考问题：春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化。
三练：搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字。
教学过程。
一、歌曲导入，检查预习情况（2分钟）。
1播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽。
2随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。
师：春天来了！春天来了！只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、指导识字（8分钟）。
1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩。
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触。
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
三、指导写字（12分钟）。
1.出示生字，认读生字并口头组词：溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊。
2.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）。
3.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4．学生练写，师巡视指导，纠正坐姿。
四、精讲点拨，感情朗读。（9分钟）。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏。
五、当堂检测（5分钟）：
1．根据课文内容填空。
几个小伙伴奔向（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美丽。
2．读课文，连一连。
六、评判（2分钟）。
七、反馈小结（1分钟）。
八、课后作业。（1分钟）。
1.读读课文并能背诵。
2.思思考本课4到8段讲的主要是什么内容。
3.练完成课后练习题：找找说说。
九．板书设计：
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
春天教案
2.画春天，说春天，表达自己对春天的热爱。
课前准备。
1.指导学生在日常生活中观察大自然，寻找春天。
2.教学挂图。
教学时间1课时。
教学过。
点击放大。
一、观察——寻找春天（可以课前进行）。
观察校园或公园：春天到了，大自然有什么变化？边观察边交流。
二、作画——描绘春天（可以课前进行）。
画春天，把自己观察到的最感举了的内容画下来。（可以是一处景物，也可以是一种动物，或一棵树、一片草、几朵花……）。
三、小组讨论——春在哪里。
1.每个同学都拿出自己的画，说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。
2.说说还可以从哪些地方看出春天来了。
四、展示作品——美丽的春天。
1.每个小组选一至两名代表，把全组同学的画展示出来，介绍我们眼里的春天——我们从哪些地方看出春天来了。
2.从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画，请同学说一说春天什么样，春天美不美。
3.出示课本的插图，请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。
五、布置作业。
到大自然中去观察，春天还有什么秘密没被我们发现。
板书：
学生的画：
学生的画：
学生的画：
柳树桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友……。
小草……蚂蚁……。
春天教案
教学要求：1.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。
2.抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。
3.说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。
教学过程 ：
一、导入 新课。
二、说春天。
你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单说）。
既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？
这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，教师板书一些）。
老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记）。
现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，我们去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说。）。
大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么？（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。）。
春天来了，我们在田野看到了什么？（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。
春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。
在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。
小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（教师板书题目）。
三、指名说话。
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教师巡视指导。
四、指名说，师生评议。
春天教案
目标：
1、了解春天的主要特征，知道春天是一个美丽的季节，喜欢春天。
2、在表现春天的活动中，发展动手能力和创造能力。
准备：
1、布置一块有关春天的大的背景图。
2、春天景物的范例（小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等）。
3、各种表现春天的手工材料。
4、事先带领幼儿感受春天。
活动设计：
一、导入活动：
二、观察引导：
提问：
2、为了让幼儿感受自然美，教师的语言应体现美的情趣和情感。如春天来了，小草钻出泥土，来看看美丽的春天；河水哗哗地唱着春天的歌；层层波浪跳着春天的舞；桃树说：“春天是红的。”迎春花说：“春天是黄的。”柳树说：“春天是绿的。”小朋友，你们说春天是什么颜色的？燕子飞来告诉大家：“春天来了，春天来了”等。
三、画一画春天是什么样的。
1、教师引导幼儿将自己最喜欢的春天的事物画出来。
2、把画出来的事物沿轮廓线剪下来贴在春天的大背景图上。
3、引导幼儿用一句动听的话来表达你的喜欢。
四、欣赏美丽的春天：
幼儿和同伴说说自己的作品，欣赏别人的作品。
春天教案
教材分析：《和我们一样享受春天》是四年级下册第四单元的最后一篇课文，这是一首呼唤和平的诗歌，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界和孩子们的生活带来的种种不安宁，发出对和平的强烈呼唤。
教学目标：
1、认识本课4个生字，理解“巡弋、不速之客、祈盼”等词语的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读诗歌。
教学重点、难点：
1、理解诗句的含义，体会诗歌所表达的思想感情，激发对战争的憎恨、对和平的热爱。
2、有感情地朗读诗歌，并读出诗歌的节奏和韵律。
教学方法：本诗的教学，不宜逐词逐句讲解。“读”是理解诗句的基本手段，要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导，一是要注意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。二是要允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。最后组织学生交流读后的感受，表达维护和平、制止战争的心愿。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，当我们沐浴着春天的阳光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在这个世界上，有不少地方还笼罩在战争的阴影之中，那里的孩子们正急切地祈盼着和平，祈盼着和我们一样拥有这样美好的春天。今天，就让我们来为他们发出呼吁，一起来学习一首呼唤和平的诗歌——《和我们一样享受春天》！（板书课题）。
2、指导有感情地朗读课题。
二、初读课文，整体感知：
1、自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句，遇到难读的词语或句子划记下来多读几遍。
2、生字正音：课件出示本课生字词，指名带读并及时正音。
3、字词质疑：指导理解“巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。
4、指名学生逐节朗读诗歌，互相评价。
三、分层品读，感悟入情：
1、快速默读1－4节，找一找作者描写了哪几个场景？用圆圈圈出来。
（指名答，相机板书：大海、沙漠、夜空、草地）。
2、在你们心目当中，大海原本是什么样子的？谁能描述一下？
现在的大海成了什么样？面对此情此景，你有什么感受？
带着感受读一读第一小节：“蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷，成了不速之客，这究竟是为什么？”
（指名读-评价-赛读-齐读）。
3、边读边想象画面、体会情感，用同样的方法自读第2-4小节。
（战舰和水雷、坦克和大炮、导弹、地雷——战争）。
是什么破坏了蔚蓝色的大海？——战争！
是什么破坏了金黄色的沙漠？——战争！
是什么破坏了蓝得发黑的夜空、绿茵茵的草地？——战争！
5、同学们，此时此刻，我们的内心除了可惜、痛心之外，还有些什么样的情感？（愤慨、不解、憎恨、控诉……相机板书）。
谁能带着这种感情读一读1-4小节？
（指名读-评价-男女生合作读）。
6、罪恶的战争不仅破坏了自然界的美好与宁静，也给我们人类生活带来了数不尽的灾难，尤其是那些战火中的孩子们，成了无辜的牺牲者。（课件出示“战争中的孩子”相关资料）面对如此残酷的战争，面对这些可怜的孩子，你有什么希望和祈盼？自由朗读第5小节，读出自己的感受。
（指名读：抓住“祈盼”这个词语，读出强烈的期盼之情。）。
（师生合作读）。
师：“我们希望，我们祈盼——”
生：“让战火中的孩子……免遭炸弹的弹片击穿！”
7、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样拥有什么？请模仿以上句式写一两句。
例如：有一个家庭，温馨的家庭，
不被轰鸣的大炮拆散！
8、多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子……。
（齐读）和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……。
思考：诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”）。
9、带着对和平的祈盼，对战火中的孩子们的祝福，齐声朗读第5小节。
四、总结全文，升华情感：
1、学了这首诗歌后，你有什么感受和体会？
2、把你们的感受和体会融入到诗歌当中去，用你们富有情感的声音表达出来吧！（全体起立，配乐朗诵全诗。）。
五、拓展延伸：1、出示课后阅读链接《儿童和平条约》，介绍背景：1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界各国的儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。
2、自由朗读，交流体会。
3、小结：这堂课马上就要结束了，老师想借《儿童和平条约》中的几句话。
送给你们，“孩子们，我们现在的努力是为和平，为现在的和平，为永久的和平。我们在一起，和平就是可能的！”
板书设计：
16＊和我们一样享受春天。
大海。
沙漠 控诉战争。
夜空 本来……可是…… 祈盼和平。
草地。
《春天》教案
1、幼儿年龄较小，观察事物时集中时间较短，认识事物直观现象较单一。
2、由于幼儿想象能力较差，通过直观学习认识更多的关于春天的新事物。
1、让幼儿能通过学习了解春天的基本特征。
2、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
指导幼儿认识图片理解图片内容。
2、关于春天的有关儿歌。
一、开始部分。
1、儿歌《老师老师我爱你》。
2、儿歌《公共汽车好》。
二、基本部分。
1、出示挂图，让幼儿仔细观察图，并说出图中“都有什么？”引入课题。
2、师讲解图中内容，让幼儿理解。
3、请一名能力强的幼儿上来试讲图中内容，幼儿讲的不准确的地方，师给予补充。
4、请幼儿集体讲解图中内容。
5、师朗诵关于春天的儿歌。让幼儿学习并感受春天的特点。
6、带幼儿走出教室观察春天的特征，并给与予适当引导，让幼儿更深刻体会。
7、唱着春天的歌曲走回教室。
三、结束部分。
师总结春天的的特征，加深幼儿对春天的理解。
四、延伸部分。
让幼儿在回家的路上寻找春天。
现在正是绿意盎然的春天，所以我特意把认识春天这节课在这个季节学习有助于幼儿更直观的认识春天，理解春天，生活中去发现春天的特点。
在本节课中，我先以图导入，让幼儿在图中寻找春天，对春天有个基本的认识，接着让幼儿学习一首关于春天的儿歌，加深幼儿对春天的理解，最后带幼儿走出教室，把图中及儿歌中的春天与生活结合起来，让幼儿更直观的认识、理解春天。拓展内容让幼儿观察课堂中没有讲到和观察到的春天的特点，让幼儿全面理解春天。
本节课中，大多数幼儿兴趣浓厚，对春天认识的比较全面，并能表达清楚。但个别幼儿不善于观察，语言表达能力差，导致幼儿对春天认识不够全面。
在以后的教学中，应多给孩子说话的机会，来锻炼他们的语言表达能力，在平时多培养幼儿的观察能力。
《春天》教案
1、感受歌曲优美的旋律，理解歌词内容，学唱歌曲。
2、能根据歌词内容创编动作进行表演，萌发对春天喜爱的情感。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、有感情地学唱歌曲。
5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
自制图谱（根据歌词内容设计）；春天图片；音乐磁带、录音机。
2、鼓励幼儿大胆讲述，教师适时引导。
3、教师小结：春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了，蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲，我们一起来听一听。
1、教师演唱歌曲，请幼儿仔细倾听，提问引导幼儿：你听到了什么？
2、根据幼儿的回答，教师出示相应的图谱上的图片，并用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。
1、教师再次演唱歌曲，边唱边在图片上指引出歌词内容，帮助幼儿记忆。
2、通过图片，引导幼儿说出歌词内容，并运用多种形式，反复练习歌曲。
3、教师运用小组演唱，男女分组演唱，个人演唱的形式学习歌曲。
1、教师逐句引导幼儿创编歌词内容，鼓励幼儿大胆创编。
2、带领幼儿梳理所有动作，并放慢速度边唱边将幼儿编的动作完整做一遍。
二年级语文找春天教案
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重、难点：
1．学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
2．从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：
课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：
一、情境导入，提示课题。
学生活动：
分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：
同学们从这些美丽的`图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：
利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词。
1、自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
2、教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。
3、通过刚才的朗读，你们感受到了什么？
设计意图：在配乐朗读中，创造想象的氛围。让春天的样子展现在眼前，为学课文做了很好的辅垫。
四、图文对照，读中感悟。
学习第一、二自然段。
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
请大家自由读第2~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
《春天》教案
引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作，让幼儿体验到音乐优美的旋律。
1、春天的背景挂图一张、磁带。
2、太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张。
“春姑娘悄悄地来到我们身边，你们仔细听一听，春姑娘带了什么啊！”放（放《春天》的音乐）。
师跟着钢琴，有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片。
（1）小朋友的肢体动作也能打节奏，小朋友快找一找，有哪些？
（2）启发幼儿提出一些办法，如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。
（3）拍击什么样的节奏最好呢？
“今天，我请了一位小客人，看看她是怎样把春姑娘请出来的。”
（4）让幼儿与客人一起表演。
（5）启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型。
如：花儿都开了除了用手掌托在下巴外，还可以用手臂来表现。
“弯弯腰”xoxo|x—|拍手与拍腿结合外，还可以“弯”（叉左腰），“弯”（叉右边腰），“腰”（鞠躬）。
（6）将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
（7）结束活动。
师：“天黑了，春宝宝们回家了。”
幼儿随音乐做动作出活动室。