五年级语文辅导（精选19篇）

优秀作文是一面明镜，能够准确地反映出作者对事物的观察和思考。这些优秀的作文范文不仅有精彩的内容和观点，还有独特的写作风格和语言魅力。

五年级语文学困生辅导工作计划

1、学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。

3、没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束。

由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，在复习期间我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手：

１、对学困生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，循循善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施。

２、对学困生进行经常不定时的家访，目的是取得家长的配合和支持把学生在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。

３、学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

４、结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

５、为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

６、在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

7、利用早读、午练时间对后进生耐心辅导。布置作业时，要让后进生“吃小灶。从数量上照顾，不求数量多，只求准确度，作业可减半。

五年级语文辅导教案范文

学习目标：

1、体会侧面描写对表现主题的作用。

2、感受老教授美好的心灵。

3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。

教学用具：

多媒体投影。

教学过程：

一、导入。

从《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的叙述中我们感受到了亲人之间的真情，其实，在素不相识的陌生人之间，也有令人动情的温情的故事上演。

今天，我们来学习落雪的《惟一的听众》，感受字里行间所表现的人情美。

板书：惟一的听众。

落雪。

通过这篇美文的学习，我们要达到三个目标：

1、体会侧面描写对表现主题的作用。

2、感受老教授美好的心灵。

3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。

(出示投影，学生齐读学习目标。)。

存在问题：由于备课的时间较为仓促，在定位知识和能力的目标时，确定“人物描写对表现主题的作用”为知识目标，但在对教材的把握中，经过评课，意识到若改为“人物的侧面描写对表现主题的作用”或许会更好地把握文章内涵。

二、讲述。

希望通过45分钟的学习，同学们能有所收获。

1、划出文中你不理解的语句和同学交流。

2、说一说这篇文章讲述了一个什么样的故事?

(出示投影，指一名学生读题)。

(1)、学生自由读课文。

(2)、学生交流。

(3)、学生讲述故事。(1名学生复述)。

存在问题：学生在自由阅读的过程中，能很好地交流，但由于学生的认知或教者的点拔等方面的问题，使得学生提出的问题仅仅只有一个，即“当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。”这种力量是指什么?学生答：指我的一种自信。

其实，有很多句子值得去理解，但或许是时间或点拔的方式，学生对此有点迷惑。在交流故事的过程中，一名学生讲述时，显得有点冗长，教者点评后，若能及时挑一名学生再次复述，便能将学生充分地调动起来，从而达到在简洁有力的故事内容的概括中明白文意。

三、发现。

(学生作答：“惟一”是独一无二的意思，听众是指老妇人。)。

板书：老妇人。

(学生回答，有细节、动作、神态、心理、细节，外貌、肖像等描写方法。)。

说得不错，今天，老师就给同学们一点友情提示。

刻画人物形象通常会抓人物的语言、心理、神态、动作、外貌等描写。有时也采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，但都是为了表现人物性格，揭示文章主题。

(出示投影，学生齐读友情提示。)。

请同学们再读课文，走入“发现”环节，思考：

1、文章运用哪些描写来刻画老妇人的?请在文中找出相关语句。

(学生阅读、交流，找出关于老妇人外貌、语言、动作、神态等描写的句子，并读出来。)。

板书：外貌。

语言。

动作。

神态。

2、找出描写“我”心理感受发生变化的句子，读一读。

(指一名学生读课文，其他学生边听边划。)。

问：我的这些心理变化是因为什么?

(学生：因为老妇人的关心和爱护，鼓励和支持。)。

板书：美丽、善良的心。

因为老妇人的这种鼓励，我走向成功之路，试想一下。

(教者出示投影，小插曲)。

(学生畅所欲言，计用时13分钟，12名学生作答。)。

而文中的结局又是怎样呢?

(一学生作答，学生指出在最后一节，学生齐读最后一节，体会感悟。)。

存在问题：本环节是这节课的重点环节，但由于教者的水平问题，导致应该教给学生的一些能力和方法，在教者匆匆的赶时间进度的限制下，让教学重点和难点，也是亮点和闪光点走向灰暗。如果在“发现”环节的第一个问题结束后，告诉学生这些就是刻画人物时所通常采用的一些方法，另教者在学生回答“肖像”和“外貌”描写时，未能作出正确点评，加以区分。

故反映了教者在教学过程中的机智尚欠缺，教学能力有待于进一步提高。再如第二个问题，便是典型的“侧面烘托”，教者只要引导学生读第二节中“嘿，毕竟有人夸我了”等句便可一下子带入“侧面烘托”中去，从而水到渠成地完成知识和能力目标即“体会侧面描写对表现主题的作用。”

文章真正的玩味所在还在于老妇人的不同寻常，文中的“我“是从妹妹那儿得知老妇人是一位最有声望的教授的，但在文中却有多次暗示，如三次“平静”等语句。由此便可明白文章之所以这样安排情节的原因了。

在“小插曲”的安排上，还可让学生侧重于分析“我在老妇人点明身份和未点明身份”这两种情形下获得成功有所区别，这样的比较也许会比设计的“小插曲”更有回味的余地。

四、启示。

当我们走出“发现”环节，我们对课文已有了更深一步的了解。请同学说说你的感受。

读了这篇文章，你获得了哪些启示?

(出示投影。)。

(学生说自已的感受，计7名学生)。

五、心灵语丝。

面对每一个人，我们都可以让鼓励像花儿一样盛开，这可以是一个眼神，可以是一个抚摸，也可以是一个微笑、一句话语。请你：

以“鼓励”为话题，说一句话。

例：无言的鼓励是成长的奠基石。

(出示投影)。

(学生用1分钟思考，作答，计3名学生)。

存在问题：四、五环节是这节课的一个总结，它考察了学生对这篇文章的把握和思维的发散。应该说学生能从课文的学习中得到一些启示，或许，这便是教者在这节课中的一些安慰吧!

五年级作文辅导

在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

1、激发学习兴趣，培养良好的学习和生活习惯，使学困生学习成绩明显进步。

2、进行思想道德教育，正确树立世界观、价值观、人生观和学习观，培养学困生热爱集体、热爱学习、热爱劳动的良好品质，提高思想道德素质。

3、通过各种措施，改变学困生的不良习惯，营造良好的'班级学习氛围，为全体学生提供良好的学习环境。

指导思想转化目标：

形成原因。

2、学困生形成的学校原因通过问卷调查教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

3、学困生形成的自身原因通过调查分析学困生学习成绩较差，是由于学习兴趣、习惯、方法、技能不当等原因造成的。

1、做好学困生的思想教育工作。我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。让他们认识到自己不是被人遗忘的，不是孤立的，认识到学习的重要性。

2、在课堂中关注学困生。在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在堂上的一些练习多展示这些学生的作品或者说是他们的练习完成情况，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。

3、充分发挥好错题记载簿的作用。注意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录再错题记载簿上，冷却一段时间再拿出来做一遍，以便及时巩固检查知识的掌握情况。在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。

4、强化习惯训练。除了培养良好的听课习惯，还要注重培养学生良好的作业习惯。要抓出这几个学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。每天的作业坚持把我所确定的辅导对象的抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。每天利用半小时的时间对学困生进行作业的检查。给学困生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。

教育机构五年级语文阅读与写作辅导教案供老师用

初中。

2、认真参加公司组织的教研、月考，不断提升专业水平和授课技巧;。

3、配合班主任老师做好沟通工作，齐心协力解决好学生的学习问题以及提高家长对公司的满意度。

2、教学服务;。

3、教材教辅编写;。

4、其他和教学相关的临时性工作。

1.熟练掌握任课流程，做好教学工作，使课堂教学活泼激发学生兴趣。

2.进行课后的教学服务，维护班级微信群，布置并批改作业。

3.维护客户关系，建立客户信任，提高教学满意度。

2、承担课程辅导和答疑、作业和考卷批改等工作。

3、完成教学部门主管安排的其他工作。

语文线上授课，纯授课。

跟踪学员学习动态。

积极主动开发良好的教学方法。

及时做好教研工作。

(1)以学习中心客户需求为前提，配合学习中心各部门工作;。

(3)完成所在学生的课耗记录，及时了解学员续报情况，同时为续费指标负责。

(6)参与产品中心总部和部门内部组织的例会、培训、集体教研、讲座和会议等活动;。

(7)遵循学习中心各项规章制度，按照制度要求落实工作细节。

1.负责整理与汇编各类题目，优化解题步骤，编写解析、讲义等内容;。

2.根据小初语文试题要求提供详细的文字或图片解析分析、解答;。

3.针对不同版本小初语文题库，完成试题的归类和难易度的划分;。

4.根据部门要求完成录播课，教研，直播课方向的工作。

五年级语文学困生辅导工作总结

每一个班级，都存在着一局部成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；现在在我们班上，也存在着一局部学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因而帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，然而，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。

首先要求我们全面正确地了解认识学困生。不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；教师深入了解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进展教育。

对学困生进展转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生领受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同开展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生，为此班主任更应采取主动形式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进展教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自决心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，构成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。它有助于学困生抑制缺点，进展自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的'信任，往往能激励他们抑制缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。

学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历屡次反复，这要求班主任在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，修正从善，提高思想觉悟和认识水平。

因而对于不同的学困生，应具体问题具体分析，找出病因，对症下药。在教育转化过程中，还应及时掌握后进展的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。

在学困生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠教师、学校的力量是不够的，还要充分利用家庭、社会等教育力量。关于学困生的转化方法不胜枚举，如宽严结合法、正逆并举法、捕捉闪光点法等等。然而，作为班主任在教育学困生的过程中应充满爱心，应深刻领会到陶行知先生的名言：您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛顿，您的嘲笑中有爱迪生。

教育机构五年级语文阅读与写作辅导教案供老师用

2、课后作业批改，针对学员出现的问题给予解答;。

3、学员班级群内维护答疑，解决学员家长问题;。

4、与家长保持良好沟通，及时反馈学生学习情况;。

5、按时完成学生的教学计划。

1.小学和初中学生的在校课程;。

2.遵照课程安排，充分备课保质保量完成教学任务;。

3.将孩子在校表现与学习情况及时反馈给家长有效沟通交流;。

4.服从学校和部门的调度安排;。

5.积极参与学校和部门组织的各种培训、教研和会议等活动。

1.在线授课。

a.针对学生情况，迅速把握学生的学习特点，对其进行个性化的课程讲授;。

b.及时了解学生的学习情况，做好记录与跟踪维护服务。

2.教研开发。

b.参与在线公开课、试听课的课程内容设计。

1.负责小学语文课程的教学工作，做好课程教案及课程规划，保证课程质量;。

2.按时备课及过课，按时参加学校的培训、教研等活动;。

3.与家长保持良好的沟通，善于发现、收集孩子发展问题，并做出应对策略。

4.负责检验教学产品，参与教学研发工作。

2、部分课程教研及教学产品的设计及编写;。

3、根据用户需求不断迭代优化录播课程内容;。

4、与动画技术团队沟通，共同完成多媒体教学内容设计制作，承担内容把关及审核工作;。

2、负责加盟校区的大中型讲座支持的协调和落地支持。

3、负责加盟学校教师的培训计划制定和实操培训(筹建期和运营期的培训)。

2、负责所管班级的授课、管理工作，为学生提供专业的高质量教学服务;。

3、帮助学生提高语文学习兴趣，养成好的学习方法及思维习惯;。

4、为学生差缺补漏，帮助学员尽快提高成绩;。

五年级语文学困生辅导工作总结

转眼一个学期又完毕了，本期所带班级学生由于来源以及所受各方面环境的影响，学生的成绩参差不齐，根据学生的特点以及学生成绩差的原因，我因人制宜采取不同的方法对学困生进展了辅导。

1、带着一颗热爱学生的热诚之心，与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的根底和首要条件。学困生会受到周围人的怒斥、挖苦、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。作为班主任和语文教师的我，平时让学生深深感到教师是一直如一地爱惜着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起教师，从而使这一小局部学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，激励他们上进。对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩。

2、开掘特困生的闪光点，激发们学好功课的'决心。

3、坚持依靠集体的力量。为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人。

4、主动与家庭、社会有关方面密切配合，统一思想，统一认识，统一不调。

5、严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中容易出现反复。我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，我班的特困生，如：韩嘉进、卢潼亮等有了很大进步，原来张三丰写字的速度相当慢，字迹潦草，近两个月以来，他们的书写工整了，速度也逐步快了些，还改变了不讲卫生、不按时完成学习任务的习惯。我经常在班上表扬他们，使他们学习越来越起劲。

通过一学期的辅导工作，学困生的学习有了显著的起色。我深信，只需持续地给予诱导帮助，树立起他们学习的决心，开掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，尊重和信任他们，加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，他们的学习一定会更上一层楼。

五年级作文辅导

一、学生情况分析：

根据开学以来对本班学习情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占15%，中等生占55%，学困生占30%。基于以上情况，要提高整体成绩，还需付出艰辛的努力。

辅导对象：李凡罗虎胡忠余张鹏朱磊赵立杰赵杰阮海梅赵龙程正龙。

二、辅导目标：

1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用;。

2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展;。

3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理;。

4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础;。

5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。

三、辅导措施：

l.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

一、指导思想：

为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，亦要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。为此我制定本学期学生辅导计划如下：

二、学情分析：

本班有78名学生，其中有18名同学学习认真，各方面表现突出。有约20名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。

三、辅导目标。

1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。

2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

四、辅导对象和形式。

对象：本班优等生、中等生和学困生。

形式：1、利用课外时间辅导。

2、利用学校午休时间。

3、老师、家长相配合具体内容。

1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。

2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。

3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。

六、辅导方法措施：

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：

1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。

2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。

4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。

5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.

8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。

三、需要注意的问题：

1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

五年级语文学困生辅导工作总结

现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。

教师深入了解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。

对学困生进行转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生，为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。

疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提高思想觉悟和认识水平。

因此对于不同的学困生，应具体问题具体分析，找出病因，对症下药。在教育转化过程中，还应及时掌握后进行的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。

在学困生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠教师、学校的力量是不够的，还要充分利用家庭、社会等教育力量。

学困生的转化方法不胜枚举，如宽严结合法、正逆并举法、捕捉闪光点法等等。但是，作为班主任在教育学困生的过程中应充满爱心，应深刻领会到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛顿，您的讥笑中有爱迪生。”

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生......

五年级作文辅导

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

(一)怎样写物品。

1.抓住特征。

从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2.按照一定的顺序写。

(1)按总一分一总的顺序写。

(2)按物品各部分的空间顺序写。

(3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3.状物需要想象和联想。

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

(二)怎样写动物。

1.写外形。

首先，观察小动物(包括昆虫)的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像--”、“犹如--”、“仿佛--”等喻词的使用。

2.写习性。

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。

小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。

(三)怎样写植物。

提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢?首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1.可以从整体到局部。

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2.按照植物的生长过程进行观察。

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3.写观察日记。

可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4.以四时变化为序。

很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

5.托物抒怀，借物咏志。

写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。

状物作文写作指南。

怎样写状物作文。

锦囊一。

仔细观察，了解物体的外部特征。观察的目的是为了捕捉事物的特征，获得总体认识，弄清局部情况，以及事物的动静变化等，从中获得深刻的体验和真实感受。

锦囊二。

抓住特点。世界万物各不相同，即使是同一类物，也都因各种原因和时令变化而各具特点。所以，我们在写状物作文时，务必抓住所描述事物的特点。只有准确把握事物的特点，文章才能具体、真切，使人印象鲜明。

锦囊三。

注重描写顺序。我们写文章不但要做到“言之有物”，同时还要做到“言之有序”。如果顺序安排得不妥，会给人以繁杂凌乱的感觉。写景状物的文章，顺序种.种，有按时间先后顺序写的，有按空间转换顺序写的，有按事物内部结构顺序写的，还有按总一分一总的顺序写的。

锦囊四。

要“托物言志”“借物抒情”。状物作文并不是就物写物，单纯地描摹物体的外形特点或活动情况，而往往是为了表现其内含的某些人格化的精神品质，表达作者的某一种情感，阐明一个道理，让读者从中受到某种启示或教育。

小学五年级状物作文辅导

我最喜欢吃的水果是苹果。它的外皮颜色有的是红中带黄、有的是青色的，叫青苹果、有的是红色的，叫红苹果。当你从远处看时，仿佛一个包子大小的娃娃正鼓着嘴巴朝你开心的笑呢。

看着诱人的苹果，我连忙削开外皮，那里面淡黄色的果肉便露了出来。咬一口，甜津津、酸溜溜的。我咬着咬着，核已经露出来了。这时，六个小仔儿一个接一个地跳了出来。

苹果不仅含有非常丰富的维生素，而且作用还不小呢！苹果肉可以做水果拼盘，还可以榨苹果汁，也可以做苹果罐……苹果的用处不少吧！

“一天一苹果，医生远离我”，想来一个苹果吗？给。

我的假期辅导老师五年级作文

我躲在太阳的阴影下，若大个街道空无一人，一切都那么静，连蝉都不歌唱了。我背着书包，黄豆大的汗珠不断从我的头下滴下，我的心中闷闷不乐，这样热的天，还要去辅导班。这个暑假本应该是游泳、冰激凌、电脑的世界，可半路杀出了个辅导班，我在暑假好好玩的机会都没有了。

我仰起头，太阳的光刺得我睁不开眼，紫外线们都争先恐后的挤进我的眼。

终于，这十几分钟却好像是十几世纪的路，今天走到头了。

走进教室，许多人用异样的眼光打量着我，我刚来这个班不久，比别人晚来了一个星期，课也落下了不少，老师讲的，我一点也听不懂。

初次乍到，看到你时，觉得你就是一个年过七旬、弱不禁风的老人，头上几乎全秃了，周围长着一圈“杂草”。从其他同学口中知道你姓李，大家都叫你老李。我在心中暗暗地笑：“这个老头就是我们的班主任？呵呵……”你是教我们数学的，而我成绩最糟的就是数学，因为我比别人晚，已经输在了起跑线上，基础知识跟不上，你便在课间仅有的二十五分钟教我。当时，一天只上八个小时的课，上午上四小时，下午上四小时，一节课两个小时，课间最长的休息时间是二十五分钟，我又贪玩，你占用了我玩的时间给我补课，你知道我有多恨你吧？因为课太长了，我上课总是开小差，您总是苦口婆心的教育我，指导我。

两个星期，我做了你两个星期的学生。星期六休息，我准备大吃一顿，庆祝只剩一个星期的课了。我乘车去了信誉楼，买了了大包小包的零食出来，上了车，一眼就在熙熙攘攘的人群中看到了。

“真是冤家路窄”，我心中暗暗地想道，你也看到了我，冲我打招呼，我走过去，你看见我手中提着大包小包的零食，皱了皱眉头，说：“吃这些对身体不好，以后少吃点。”我心中略有不快，但还是点了点头。“我有心脏病。”当你说出这句话时，我吓了一跳。“我曾经是一名教师，到了我快不行的时候，我想再教一批学生，也许你们就是最后一批了……”不知何时，车到站了，我的眼圈也红了。“你要好好学习……”你拍拍我的肩膀，下了车，留我在那儿，独自悲伤。

一位风烛残年的老师，一位退休多年的老师，只为自己割舍不下教育这片热土，和学生们在一起，不顾身体的不适，只为自己能发挥余热。我瞬时为自己以前的行为感到羞愧。

老李，我在这里衷心的说一声：“祝你幸福健康。”

五年级作文辅导

从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体，本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：

一、制定有关学困生工作计划。

本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学（下册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计划。

五、多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。

每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。

课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。

九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

文档为doc格式。

五年级英语作文辅导

一、词汇选项（15分）。

1、出题思路：只从考试用书中出2—3个小题，其余都是从书外出的，一条线只画一个词的占90％以上，偶尔有一条线画二个词或三个词的。

2、答题方法与技巧：会的可直接就选；不会的要马上查字典，要查“英英（同义词）”部分。一定要掌握好（精讲班所讲的）方法与技巧，确保15分全部拿到。

二、阅读判断（7分）。

1.出题思路：此部分不从书中出题，因此不要硬背书中内容。短文后有七个句子，需要判断是a正确、b错误，还是c没有提到。

2.答题方法与技巧：先不要看短文，要先快速浏览（短文后的）七个小题，先画出“信息词更加明显的题。按”信息词“快速回到短文，找到对应位置再加以判断。

三、概括大意与完成句子（8分）。

1.出题思路：分为两部分，（1）概括大意：此部分不从书中出题，因此不要硬背书中内容。从短文后的方框中a—f六项里选出一项来概括所要求的段落。（2）完成句子：此部分也不从书中出题，因此也不要硬背书中的内容。从短文后的方框中a—f六项里选出一项来接准5—8小题的尾部来完成句子。

（c）将5-8题回归到原文中理解后，再选a—f项。

1.出题思路：从指定用书中出一篇，此分数一定要拿到。从书外出两篇，难度低于书中短文。

2.答题方法与技巧：（1）从指定用书中出的一篇，该分数一定要全部拿到。（2）从书外出的两篇，要采取“查读法”来作，即：先看短文后的五个问题，画出“信息词”，快速按“信息词”找到位置再按要求作题。

五、补全短文（10分）。

1.出题思路：此部分不从书中出题，因此不要硬背书中内容。短文中有五条线，也就是缺少五个句子。短文后有a—f六个选项，从中选出适合填补到短文中五条线上的选项。

2.答题方法与技巧：技巧性非常高，一定要按照精讲班所讲的内容进行归纳总结，按先易后难来作题。

六、完形填空（15分）。

2.答题方法与技巧：（1）有些英语基础的同志，可按方法与技巧进行，即先看空白处的“左”和“右”，根据要求再进行选项。（2）基础特别薄弱的同志只好将15篇的空白处与对应选项提早都背下来，以确保15分全部拿到。

只要大家理解好以上六项的出题思路、考试的要求、应试的方法的技巧，并做好充分的准备，就能够轻易地顺利通过考试。

相关内容：职称英语词汇练习职称英语考试教材。

五年级作文同步辅导

五年级作文辅导【】

今天晚上，爸爸带我到一个叫“青瓦台”的烧烤店去吃烧烤。

走进店一看：怎么这么小？再仔细往里一看，原来后面还有个楼梯直通二楼呢！不一会儿，我们就到二楼要了一个包厢，然后爸爸点了许多的菜：有土豆片、五花肉、牛肉等等。我问爸爸：“是他们帮我们烤好的，还是我们自已动手烤呢？”爸爸笑着说：“是要我们自己动手烤。”一听这话，我心里一乐心想：这下我也可以大显身手了。不一会儿服务员把菜端上来了，看着这么多好吃的菜，馋得呀我心里直痒痒。哎，我也顾不得我的“绅士风度”了，拿起筷子迫不及待地夹了一片鲜红的五花肉，把它放在铁板上烤了起来。“嗞嗞嗞……”不一会儿，我就听见五花肉在铁板上欢快地唱起了歌，铁板上不时的。跳出许许多多小小的油点儿。再一细看，铁板上的五花肉早已脱下红裙换上了新衣。这时我赶忙用筷子将它翻了个身。啊，好香啊！那诱人的烤肉香直窜入我的鼻子。我不由分说地将烤熟的五花肉从铁板上夹起，让它在调味盘里沾了一下，放入口中。“好！好吃！真好吃！”

这次烧烤让我觉得：自己动手快乐多！自己烤出来的东西才是好吃的。我觉得那可是世界上很好的美味了！

五年级作文辅导【】

父爱，这个平凡的字眼。

在我遇到困难和挫折时，他会帮助我克服困难渡过难关，在我伤心懊恼时，他会陪我度过这个难眠的失意期；这就是父爱，隐藏在这平凡字眼中不平凡的爱。

记得上小学的时候，父亲天天接送我，在车上还教我读汉字听英语。每天早上当我看到父亲疲惫的从床上起来，春夏秋冬，风雨无阻，父亲每天准时送我上学。看到父亲在我前面苍老的身影，我就有点于心不忍，父亲我想对你说一下心里话。

父亲看到您粗糙和布满墨水的双手，我就不由的心痛心酸，您每天起那么早送我上学，送完还不能休息，还要去上班去维修打印机和电脑。父亲我想对您说：“累了就休息几天，有了精神在上班！”我知道父亲辛苦了，我在学校也要好好学习，父亲，我们共同进步。

父亲，如果哪一天您累了就不要送我了，就不要送我了，我大了，已经不是以前的小毛孩了，能自己上学去！中午回家休息，让身体缓一会。父亲我知道你爱我才会努力赚钱，给我和妹妹供吃供穿供上学。您也不容易从早上八点到晚上六点半还在工作，中午只有一个小时的休息时间。

父亲，记得在那年在西安做手术的时候，您把我送进手术室的之后，就一直在门口焦急的等我，医生说两个小时手术就完，可是做了四个小时迟迟不见出来，听妈妈说你都急出了一身汗，虽然我浑然不知，但我知道，父爱就是我的希望，做完手术您一直不知疲惫的服侍我，谢谢您给予我如山般的父爱。

这就是父爱！一种宽容、慈祥的爱，啊！伟大的父爱，伟大的父亲！

小学五年级作文辅导

每个人都在渐渐成长，从生活的点点滴滴可以看出我已经渐渐成长了，想想过去有很多事令我开心，有很多已埋藏在我的脑海里，渐渐模糊，可有一件事令我难忘。

还记得七岁那年，爸爸在外地工作，妈妈晚上经常加班，平常妈妈都把我放在姥姥家。有一天，妈妈奇怪的问我：“你能自己一个人睡觉吗?”我心想：“不就是睡觉吗，太简单了。”于是我信心满满的说：“能。”于是妈妈看着我，觉得我长大了，很开心的去加班了。

白天还不算什么，我都会去伙伴家玩耍，可晚上，到了睡觉的时候，我可后悔答应妈妈自己睡觉了，于是我赶紧洗漱上床，和小熊抱在一起，平常看的、听的鬼故事一件一件的漂浮在脑海，窗外一阵风吹来，呼呼的像老妖怪一样在咆哮着、呐喊着：“我是专吃小孩的老妖怪，我要吃了你”。风好像坏笑着吹动衣架发出咚咚的声音，我心里一打颤，“我好害怕，我还没有吃昨天剩下的蛋糕。”我躲在被子里，抱住头，差一点哭出来，可一想，我已经是一年级的小学生了，不是幼儿园的小屁孩了，我应该勇敢起来，“加油”，我在心里默默的给自己打气。最后我还是勇敢的把脑袋钻出被窝，安安稳稳的睡了一觉。

第二天早上醒来，妈妈夸我是个勇敢的孩子，我心里比吃了蜜还要甜。

这件事我懂得了，遇到事情的时候要大胆、勇敢，不要胆小，哭是解决不了问题的，凡事都是先苦后甜的，这件事永远让我难忘记，它像普洱茶一样，有回味;像黑巧克力一样，先苦了，再有一种香甜的味道，让人吃了还想吃。

童年是天真、美好、快乐的，我爱我快乐的童年，希望它不要像流水一样叮咚叮咚流去，让它结冰，永远停留有纯真的那一刻。

五年级作文辅导

本学期担任五年级数学科工作，总结本学期数学学习学困生的转化工作的经验教训，回想起自己的工作方法，我觉得最重要的一条经验是消除学困生心理上的失败定势。现在总结分析如下：

一、营造良好的学习氛围。

教师首先应树立正确的学生观。客观、公正地对待学生表现出来的各种能力和水平上的差异，对学习后进的学生不能一味地埋怨、讽刺、挖苦，甚至歧视，而应耐心地予以指导，帮助他们克服各种困难，鼓励他们奋发向上。并尽可能地做好家长的工作，争取家长的支持与配合，做好课后辅导工作，注意分层教学，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高学困生的成绩。首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好学困生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。使他们在学习中也能体验到成功的喜悦，产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立起自信心。同时，还应鼓励同学们互帮互学，采取“结对子”等方式，让学习先进的学生帮助他们，形成团结友爱、蒸蒸日上的学习风气，营造一种轻松的、和谐的学习氛围。

二、形成正确的自我意识。

教师可以通过心理咨询、智力测验等方式，启发诱导学困生找出最初对自己影响最大的一次失败，分析其疑点和问题的症结，消除其思想上的顾虑，推翻原始的自我意识，帮助他们找到“失败定势”的形成原因，重新认识自我。

认知的改变仅仅是开始，长期的心理定势一时很难改变，还必须通过行为的矫正，进行强化训练。教师每次分配给后进生学习任务时，都要有意识地指导他们进行自我暗示：以前我认为自己笨，是错误的，现在已经证明我不笨了，只要认真去做，肯定会完成任务的。经过反复训练，学生就会逐渐对学习产生兴趣，乐意接受新的学习任务，不断消除“失败定势”的影响，树立起信心，从而改变对自己的认识，形成正确的自我意识。

总之，影响学生学习后进的原因是多方面的，而心理上的失败定势则是其中一个容易被忽视而又非常重要的因素。有效地防止和消除学生心理上的失败定势，是提高学生素质，促进学生身心健康发展，全面提高教育教学质量的重要手段。只要努力耕耘，对差生的教育和转变就一定会产生积极灵验的效应，得到令人满意的收获！。