综合实践是一种重要的学习形式,可以帮助学生将理论知识运用到实际中。以下是小编为大家整理的综合实践报告样例,供大家参考借鉴。
综合实践活动方案
1、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。
2、借助本组课文学习中积累的丰富语言,以及从中领悟到的表达方法,选择自己最喜爱的表达方式,将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。
3、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句,并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。
4、培养学生自主与合作修改的习惯。
1、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。
2、培养独立习作与修改成文的良好习惯。
1、在老师的组织安排下,开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动,并要做好活动记录。
2、在活动中,运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。
3、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章,积累优美的词句。
2、播放歌曲《走在乡间的小路上》,大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象。
在大家用心聆听和想象之后,请同学们说说你联想到了写什么?
生1:我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。
生2:我仿佛正穿行在田间小路,在春光中、在花丛中翩翩起舞。
生3:我仿佛已经回到了乡下老家,回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁,回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子。
……。
1、承接引领:同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界,眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧,今天,就让我们打开记忆的闸门,放飞思索,重温学习时间中那一段快乐的时光,充分展示你们的实践成果吧。
2、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果。
(交流要点:a、将自己搜集的有关此次活动的照片展示,向同学具体介绍农村的自然风光。b、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。c、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍。d、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。)。
3、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。(教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等)请同学认真聆听后,有针对性地发表评价,提出改进意见。
(教师引语:你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富,我们在享受活动的快乐后,不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来,然后我们互相交换阅读,你将会发现更多的精彩,并积累更多的习作经验。本单元学习,你们的语言积累也一定收获多多,我们首先来比一比谁的积累更丰富。)。
1、小组交流:你阅读本单元课文后积累的有(以背诵方式汇报交流)。
优美的词语(重点是成语)有:
优美生动的语句有:
2、班级交流:通过课外阅读搜集到的。
(1)描写乡村自然风光的词语有:
句子有:
(2)叙述生活事件的词语有:
句子有:
(3)描写农民精神面貌的词语有:
句子有:
3、融入构思:(1)小组交流,说说本次习作,你打算选择哪方面材料写,写的顺序,写作的意图和重点有什么计划,请同学们参谋参谋。
(2)教师点名交流,说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句,计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因。
1、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来,请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。(如一段田园景色、一个劳动场面等)并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。
2、学生课堂练笔,教师巡回指导。
1、点名请三位(优中差各一)同学宣读习作片段,其余同学听后评价,提修改建议。
(教师引导学生评价标准:语句是否通顺明白;描写是否清楚,具体;重点是否明确,突出;运用的优美语句是否恰当:你觉得如何修改。)。
2、按老师引导的评价要求,开展小组互动评价。(全员参与,取长补短。)。
在听取同学们的修改意见后,按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。
1、将自己写好的习作稿认真朗读,及时发现错误,自主修改。
2、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听,一边读,一边改。
3、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。
内容概括:这篇介绍了关于语文园地六教案,语文园地六—习作,语文园地六,希望对你有帮助!
综合实践活动方案
为进一步贯彻《北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程的实施意见(试行)》(京教基[20xx]16号附件8)精神,有效落实《北京市义务教育阶段3—9年级学生综合实践活动课程实施要点》,落实综合实践活动课程的目标和任务,结合我校实际情况,制定此方案:
综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程。包括劳动技术教育、信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等四部分内容。
我校在综合实践活动课程的实施过程中,以落实科学发展观,全面实施素质教育,贯彻国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神为指导,以建设具有鲜明学校特色的综合实践活动课程文化,培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好的个性品质为目标,以形成形式多样、内容丰富、资源充足的课程体系和培养专兼职相结合的具有专业素养的课程教师队伍为重点,规范课程实施与管理,全面落实综合实践活动课程的开设要求。
我校在实施综合实践活动课程时努力遵循以下基本原则:
实践性原则:实施综合实践活动要特别关注实践过程的充分程度、丰富程度、深刻程度,学生的亲身体验和主观感受应成为学习的重要方法和途径。
综合性原则:综合实践活动中,学生所面对的是完整的生活世界,是各学段学生文化课学习与非智力品质发展的综合表现与应用,应切合该学段学生综合发展水平。同时,课程的设计和实施强调其主题性,主题的确定应充分考虑时代性、生活性、真实性。
开放性原则:综合实践活动是一个开放的课程领域,其课程目标、课程内容、活动方式等都具有开放性。它面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,应在活动方式的选择和课程资源的开发上充分体现开放性。
发展性原则:综合实践活动的课程性质与学习方式立足于学生独立自主、积极主动的学习态度。综合实践实施应根据学生活动主体意识与能力的发展程度,尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性。在教师指导下,使学生真正成为学习的主体、发展的主体。
综合实践活动的总体目标是:通过密切学生与生活的联系、与社会的联系,帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识,发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
小学3-6年级的学生认识发展上呈现出具体性和形象性,社会性发展上具有协调性、开放性和可塑性等特点。这个阶段的综合实践活动,可以以教师组织的集体活动为主,以学生直接感受生活周围的自然环境和社会环境为主,并逐步增加对学生学习内容和活动方式的选择机会。保持和发展学生的好奇心和求知欲,发展探究问题的初步能力,掌握基本的生活技能,形成良好的行为习惯;养成初步的社会服务意识和责任意识。
小学3-6年级的学段目标:
2、了解基本的生活技能,形成生活自理的习惯,养成勤奋、积极的生活态度;
3、发展人际交往,增强人际沟通能力,养成合作的品质,融入集体;
5、亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护自然环境的意识和能力。
学校要建立综合实践活动领导小组,校长任组长,明确职责、健全管理制度、并以必要的经费为保障,要对综合实践活动课程进行统筹规划、总体设计,在师资配备、资源统筹、课程实施、目标落实等方面严格管理。
学校成立综合实践活动实施小组,由教学干部、骨干教师参加,加强对综合实践活动课程的研究与实施。要对综合实践活动课程整体安排和统筹考虑,有计划、有目的地开展小学综合实践活动课程。
学校及时掌握教师开展综合实践活动的情况,对综合实践活动课程实施进行有效的评价,督促教师按课程计划的要求实施好综合实践活动课程。定期组织经验交流及研讨活动,总结典型经验、以点带面推进此项工作。
学校要按照综合实践活动课程开设的要求开齐、开足所规定的课时。劳动技术教育在3-6年级为110课时,信息技术教育在3-6年级为70课时,研究性学习、社会实践和社区服务在3-6年级为140学时。综合实践活动课程的课时应根据学校和学生的具体情况,采用弹性课时制,由学校集中安排或分散使用。在内容安排上可与地方课程、校本课程有机结合。
学年初,学校要制定“年度课程实施计划”,对全校综合实践活动进行通盘考虑、整体安排。学校干部要指导教师做好各年级综合实践课程实施计划,以“周”为单位落实综合实践的活动内容,及时监督、检查课程实施与计划执行情况,做到专时专用,确保综合实践活动课程目标的落实。
要建立一支专兼职相结合的综合实践活动课程教师队伍。加强对综合实践活动课程教师的指导与培训,指导教师把握综合实践活动课程的目标和原则,设计综合实践活动课程的实施方案,掌握课程实施中的各种方法,按照课程要求规范、有效地开展教学及教学研究活动,不断提升教师的专业技能,要注重骨干教师的培养,将综合实践活动课程实施中的优秀课例、典型经验及时向全校传播、推广。
深入了解学生的需要,因地制宜、因时制宜,充分开发利用各种教育资源,建立比较系统的综合实践活动课程体系。要积极发挥教师在课程建设上的积极作用,广泛开展校本教研活动,鼓励和帮助教师不断创新综合实践活动课程的教学方式。发挥市、区“中小学生社会大课堂资源”的作用,学校确立1-2个综合实践活动基地,满足学生参加社会实践的需要。
结合“中小学生社会大课堂”的.实施,参照“北京市中小学生社会大课堂管理监控平台”提供的数据,对综合实践活动进行有效评价。评价应侧重于教师在综合实践活动中的组织、规划、设计、指导、管理、工作态度等方面的能力、实效的评价。通过检查学期活动计划、系列活动方案设计情况,考察活动准备情况、活动开展情况进行综合考核评定,参照“北京市中小学生社会大课堂管理监控平台”提供的数据,以定性评价与定量评价相结合,并体现激励机制。
综合实践活动评价办法和小学生质量综合素质评价相结合,学生可以通过小论文、专题报告、实践日志,以及电子书刊、网页、网站等多种形式,并通过活动积累和收获成果,展示主体发展过程。学生参与综合实践活动的评价结果,可通过记录卡、档案袋等进行认定和考核,将考核的结果纳入小学生质量综合评价手册。
综合实践活动课程也是对学生进行思想道德教育的有效载体。
教师要深入挖掘综合实践活动课程蕴涵的德育价值。把综合实践活动课程作为学生德育活动的重要领域,使学生在获得知识和技能、过程与方法的同时,形成积极的情感、态度与价值观,让每一个学生在实践体验中不断提升精神境界、道德意识和行为能力,完善人格,最终促进个性健康发展。
综合实践活动方案
中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日,中秋月明情意浓,圆圆的月亮、各式的月饼象征着团圆,在中秋之夜,人们还爱吃些水果等团圆的果品,祈祝家人幸福美满、甜蜜安康。虽然学生都喜欢过中秋节,但是对这个节日了解得并不深刻。开学初,正值中秋节来临,因此,我们确立了“走近中秋”这个活动主题,带领学生在家乡开展综合实践活动,组织学生调查,从而了解中秋节的由来、习俗、有关的诗歌秋以及月饼的由来,希望通过中秋节的各种活动让孩子们了解民族的传统节日并体验社会生活。
2.过程与方法。初步引导学生学会有目的的搜集材料,整理材料,分析材料通过查阅书籍,报刊以及网络等资料了解并解决问题,能使用多种方式获取资料,合理整理资料,对资料进行归类。
3.情感态度价值观。培养学生正确的价值观和人生观。通过对传统文化的了解和认识,增强民族自尊心和自豪感。通过与同学的合作交流,养成良好的口语交际能立于主动学习的能动性。通过动手做月饼提高劳动技能与操作能力,体验成功的乐趣。通过自主探究,合作交流激发团结互助精神和爱国主义情感。了解中华民族源远流长的悠久历史和宝贵的财富。
第一阶段:(第2周)确定主题。
按照分组选出组长、记录员,讨论筛选活动方式,明确活动时间及个人分工。(具体内容见附表2)。
第三阶段:(第4周)走出课堂。
以小组为单位汇报实践活动成果,出一期专题板报第五阶段:(第6周)总结评价。
对参与本次综合活动进行活动总结,开展自我评价、小组评价及家长评价。(具体内容见附表4)。
第一阶段:(第2周)确定主题。
(一)创设情境,激发兴趣。
1、谈话导入:同学们,中国是一个有着五千年历史的文明古国,你知道她有哪些佳节吗?(指名学生回答)。
2、欣赏课件(中秋节的相关图片):过3个星期就是中秋节了,农历八月十五的中秋节,是我国仅次于春节的第二大传统节日。从今天起,老师将和大家一起走进中国的佳节来研究有关中秋节的文化。
(二)启发提问,确定主题。
1、启发提问:看了刚才的图片,大家有什么话想说?关于中秋节,你想知道些什么?(学生发言)。
2、总结发言,确定主题:走进佳节话中秋。含四项内容:a、中秋节的由来;b、中秋节的习俗;c、中秋诗词欣赏;d、中秋的月饼相关知识。
(三)活动指导,教给方法。
1、我们可以通过上网下载、调查统计、参观访问、到图书馆查找资料、摘抄和拍照片等,开展中秋节的课题探究。科学分工,小组合作,是有效探究的一个好办法。
a组:小小故事台b组:月饼大调查c组:花灯的世界d组:艺术的魅力。
2、在小组中再自由组合成3--5人的活动小组,a1组——漂亮组(苏婷、陈思晴、林卓言)a2组——动力组(张宇恒、尹嘉蕙、黄伟、利勇烽)a3组——可乐组(何家乐、何俊霖、胡惟斯)。
b1组——美少女组(苏芊沄、潘苑仪、陈境敏、谭婉琪)b2组——可爱月饼小分队(阮熳君、蔡小芸、彭雯婧)b3组——甜甜月饼队(王溢、林昌韶、谢泽泓、罗宇轩)b4组——月饼队(苏泓霖、许桂林、陈文坤、覃建明)b5组——可爱组(布伟健、李梓豪、张堡鈞、郑兆达)。
c1组——棉花糖组(冼德昕、李丽昕、林越、李籽璇、陈俐霖)c2组——花灯世界组(董明添、丁星华)。
d1组——甜蜜组(何伟斌、潘晓彤、李康桥)d2组——变形组(黄浩然、陈文洋)。
第二阶段:(第3周)明确分工。
(一)按照分组选出组长、记录员。
(方式——纸板报、连环图画、照片展、ppt幻灯片、讲故事等)1、收集资料:
月饼为什么大多是圆的?还有什么形状?了解月饼的制作过程。调查市面上的月饼的种类。
调查、采访、统计人们最喜欢的月饼口味。了解最大、最小的月饼和普通月饼的尺寸。比较不同材料制作的月饼包装盒。
调查吃不完的月饼和空的月饼盒的处理方法。推销月饼的广告词。
(内容——文字、图片、视频、收集月饼盒等)。
(方式——纸板报、实物展、照片展、ppt幻灯片等)。
1、收集资料:为什么中秋节挂彩灯?
调查彩灯的种类,比较各种彩灯的优劣。调查、采访、统计人们最喜欢的彩灯类型。了解彩灯的制作过程。
(内容——文字、图片、视频、收集彩灯等)。
(方式——问大人、查书籍、上网、采访调查统计、参观等)。
2、展示资料:筛选资料,小组共同或分工制作。
(方式——纸板报、实物展、照片展、ppt幻灯片等)。
收集资料:与中秋节有关的古代诗词、对联,了解其意思。与中秋节有关的儿歌、文章。与中秋节有关绘画、贺卡、音乐作品。与中秋节有关的祝福语。
(内容——文字、图片、视频、音频等)(方式——问大人、查书籍、上网等)。
2、展示资料:筛选资料,小组共同或分工制作。
(方式——纸板报、绘画展、照片展、ppt幻灯片等)。
(三)安排小组分工,填写《第二阶段计划表》。
综合实践活动方案
当代的中小学生大多数都是独生子女,姐妹也不像以前那么多了,被长期娇惯的孩子,他们很少用心去体会父母的感受和辛酸。为此,我特准备这样一个活动让小朋友和他们的父母进行交流,并让他们深入了解父母劳作的辛苦。
一周。
:学校家里父母的朋友和同事家邻家。
情感态度目标:
1)通过课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神。体验自己去探索和思考问题的成就感,享受共同探究、合作、成功解决问题的喜悦从而提高学习积极性和培养学习兴趣。
2)通过这次活动后,能形成深深地感受父母、体谅父母的辛酸,能充分地站在他们的角度为他们着想。
3)能够通过向父母的学习,鼓励中小学生成为社会有用之才,为社会贡献自己的一份力。
知识目标:
1)知道父母的兴趣爱好。
2)了解父母对家庭、社会和自己所做的贡献。
3)从心底知道父母的辛苦。
4)能客观说出父母对自己的影响。
能力目标:
1)通过和父母深刻的谈话能够形成逆向思维的能力和为他人着想的能力。
2)通过和周围邻居、父母的朋友及同事的谈话,增强社会交际能力、语言表达能力。
5)通过相互交流和展示,能够互相学习、发现、反思、改进、促进实践能力的不断发展。
活动没有限制,适用于中小学的每一个学生。
:(在老师的指导下,几个同学一组共同构思问题,单独完成提问部分,再集体讨论得出总结)。
1、准备阶段。
1)由老师事先联系一个本班学生家长较多的村。
2)设计好向父母提问的问题。
3)做多份问卷调查给邻居、父母的朋友和同事。
4)构思好几个关于父母劳作作时的问题给父母的朋友和同事作答。
2、活动阶段。
1)老师带领同学们去观察,近距离地观察父母劳作,体会父母劳作之辛苦。
2)晚上,父母回家后和父母进行交流,了解他们的兴趣爱好和工作状况。
4)自己也写下对父母的感受和印象。
5)自己亲手做两张致谢贺卡给父母。
6)学会做一件简单地家务。
3、总结阶段。
这次活动主要是加强父母和子女的交流,让当代新的一代能够深切体会父母生活和工作的不易,让他们能够站在父母的角度为父母着想、为父母分担。
综合实践活动方案
二、时间:
10月13日至11月7日
三、活动背景:
三年级,是钢笔字写字教学的起步阶段,学生初次接触、使用钢笔都觉得很新奇,但接踵而来的是:三天两头就有学生报告钢笔坏了、少了,作业本上的三花脸也比比皆是。究其根源,问题就出在钢笔的使用方法不当上。
针对这一问题,根据三年级学生的特点,我们创设问题情境,引导学生留心观察,认真分析,把多种课程内容结合在一起,培养学生的实践能力、发现、分析、解决问题的能力。
四、活动目的:
1、培养学生的观察、想象和实践能力。
2、通过本次活动学会正确保管和使用钢笔,延长其使用寿命。
3、能掌握正确的写字姿势,利用钢笔写出整洁、美观的作业。
4、设计出更加实用、美观的钢笔。
五、成果形式:
1、学生的习作、作业、图画、摄影等。
2、学生能掌握正确的握笔运笔的方法和写字姿势(图片、摄影、文字)。
3、学生的经历、体验、心得体会等。
4、倡议书。
5、举行“我爱钢笔”主题活动,综合展示活动成果。
六、活动过程:
(二)、学生组建活动小组,选出小组长。活动内容分选项目与自选项目,各小组根据成员特点,制定小组活动方案。教师做好指导、协调工作、审视方案的可行性。
自选:
a组:调查同学们在使用钢笔与保管钢笔上存在那些问题,想一想该如何改进,写出收获、体会。
b组:收集资料并讨论;如何正确使用和保管钢笔?请讲解并演示。
c组:按从外到里以及如何使用的顺序,观察自己的钢笔,写一篇习作。
d组:针对现有不足,设计出更加美观、实用的钢笔,争取申请专利,并可与生产厂家取得联系。
必选:
1、每人书写一份整洁、美观的作业参加展览。
2、交流拟定倡议书。
综合实践活动方案
举行综合实践活动会课评比及成果展示活动,进行总结交流活动,编印案例、学生子课题设计方案、学生心得,评选综合实践活动优秀小组;完成有学校特色、校本课程相结合的综合实践活动的总结工作,确定下阶段综合实践活动思路。
四、探索有本校特色与校本课程相结合的综合实践活动主要措施。
1.根据学校现有条件,合理安排综合实践活动课程的时间。其中,初一年级每周安排2课时信息技术课,初二安排1课时,在完成信息技术基础知识的基础上,根据综合实践活动状况,调配使用信息技术学科,重视信息技术的应用,重点体验多学科相结合的方法,把信息技术融入到各学科的学习研究中去;初一年级每周单独安排1课时劳技课,初二、初三每周在校本课程课中安排0.5课时,主要学习中国结的编织、折纸等技能,配以布艺、陶艺、雕刻等制作,学生人人动手参与,不断提高发展;活动课安排与公益活动、社会服务、劳动课相结合,由学校德育处、班团队组织根据德育工作安排,从小事出发,以低起点为要求让学生体验为主体的公益活动、社会服务活动,每月安排1次;在综合实践活动的思想框架内,有分有合安排社会综合实践活动课,由学校德育处、教务处、班团队组织、思想品德老师负责,明确活动主题,利用节假日、寒、暑假安排社会综合实践活动。
2.团结协作,分块到位,职责明确。我校的综合实践活动的总体目标是“探索与学校特色、校本课程相结合的综合实践活动”,在这基础上分块到各处室,并各负其责。
2.1组织保障:由教务处、德育处、教科室、教研组长、骨干教师组成综合实践活动管理小组,指导并督促每个教师、每个班级学生,用心参与并完成活动任务。从下学期起,在初一年级各学科组先挑选一名教师开出综合实践活动指导课,以利于综合实践活动的全面开展。
2.2资源保障:学校建立综合实践活动素材信息库,并经常性地、有意识地补充资料,以确保开展综合实践活动所需的信息来源,定期开放综合实践成果展览室和信息中心资料室及实验室。校电视台及时报道综合实践活动的热点、亮点课题,以进一步调动学生参与综合实践活动的用心性。
2.3安全保障:开展综合实践活动原则上由学生自行组织,独立研究,针对学生身边、学校周边的有关事项进行调查研究,部分课题组如需要利用节假日外出活动的,务必征得各自家长同意,并尽可能由家长陪同进行,由家长负责监护,以确保学生人身安全。
2.4后勤保障:总务处为综合实践活动的开展带给后勤保障。
五、组织管理。
1.健全组织领导。成立综合实践活动课程领导小组,校长室负责对课程的开展进行统一的协调;教务处负责培训、教师的工作、课程的组织与落实;信息中心负责信息技术教育;德育处负责开辟社区服务和社会实践工作,落实好活动基地。
2.加强过程管理。加强研究、分工合作。期初,由校长室负责制定学校;教务处负责各年级组、信息组和科技教师认真制订综合实践活动课程计划以及本学期的主题活动方案,在此基础上,各年级组应加强平时的研讨,每周开展群众备课,相互了解状况、分析状况、互相学习交流经验,发现问题,分析问题,构思对策,并及时记录每一次的活动状况,由教务处负责平时的监督调控,定期召开工作例会,交流做法,解决问题,提高实效,并及时反馈给校长室。
组长:xxx。
副组长:xxx。
成员:xxxxxx。
六、教学评价。
坚持以“活动促发展”为指导思想,要求其教学评价也要以促进学生发展为目标,采取多样化的评价方法,主要是构成性评价、过程评价。
1.教师评价。
1.1每个教师都有开设综合实践活动指导课、方案策划课和指导学生课题研究的义务,这作为教师职评、评先、评优的必要条件之一。
1.1.1从下一学期开始,学校在每个班(初一、初二年级)定期开设“活动”指导课、方案策划课,同学科教师观摩学习,观摩课等同于校级公开课,教务处将记录备案。学校将举办综合实践活动课开放周,对开放周的指导课、方案策划课按市级公开课计分(有外校教师参加观摩、学习)。
1.1.2每学年学校将组织综合实践活动成果展览,开展一次活动成果评比,并在每个年级中评选出一、二、三等奖,编印综合实践活动成果文集,从中选出成果突出课题参加上一级相关单位评比。对指导学生综合实践课题获奖的,第一指导教师在评先、评优和职评中以同级论文获奖计分,第二指导教师减半计分;对指导多个学生课题获奖的教师,可累计得分。学校每学年将在每个年级中取3~5名分值较高教师给予表扬、奖励。
1.2每个学科组都安排一位教师负责综合实践活动课题研究工作,时间为两年,在初二学年末写出结题报告,对研究成果,学校组织人员从中分选一、二档次,按校一、二等奖计入年度考核分值。
2.学生评价:
2.1综合实践活动要求学生全员参与,对每个学生完成状况进行检查、登记,作为初中阶段学生学习任务之一,纳入学生成绩考核范围。
2.2以“重过程、轻结果”为评价原则,鼓励学生用心参与,对学生课题研究的每个环节,进行激励性评价,遵循发展性原则,对有小发明、小制作、小论文展示的课题小组及时给予表扬、奖励。
2.3综合实践活动成果作为学生评选三好学生、优秀学生干部的必要条件之一。
综合实践活动方案
综合实践基地活动是学校教育的延伸、衔接和补充、是促进青少年全面发展的实践课堂,是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台。根据丹教[20xx]28号文件精神和相关要求,特制定我校组织五年级学生参加综合实践活动方案。
4月1日—4月3日。丹阳市中小学生综合实践基地(原少阳职中)
组长:
副组长:
领队:
带队教师:五1:;五2:;
五3:;
葛家:。
召开带队领导及班主任会议,明确活动意义,部署活动计划。召开全体五年级学生会议,进行安全和纪律教育。发放《致学生和家长的一封信》,得到家长的支持。
学生在基地活动期间采用“准军事化”管理模式,由学校和基地双管齐下,齐抓共管。
1、强化学生安全教育。带队领导、教师必须各司其职,全程陪同学生参与综合实践活动,并配合市综合实践活动基地教师管理好学生,及时处理各类偶发事件,控制学生乱吃不卫生零食,确保食品安全。带队教师如有特殊情况要离开,必须向带队领导请假,确保本班学生安全有效完成综合实践活动。师生往返车辆由中心校统一安排。
2、强化学生团结互助教育。学生与学生、班级与班级之间要相互帮助、团结合作,学会生存,学会劳动,学会合作,学会创造。
3、强化学生纪律教育。带队教师要时刻关注学生表现,对学生进行有针对性的思想、安全、纪律教育,严禁学生私自外出或单独活动,掌握和熟悉本班学生的人数、实践活动内容、时间安排、学生住宿和用餐分布等,全程组织和陪同学生完成各项实践活动项目,负责本班学生的考勤考绩;检查和督促学生应遵守的实践基地的各项要求,如:内务整理、就寝纪律、就餐纪律、晚间活动纪律、参观纪律及教室卫生等;组织学生写好活动小结和评优评先工作。
4、学校需带物品:校旗。
教师需带物品:日常洗漱用品、换洗衣物、运动鞋。
学生携带物品:洗脸及洗脚毛巾、牙膏牙刷、肥皂、换洗衣物、笔和练习本,穿校服、运动鞋,佩戴校卡和红领巾。
综合实践活动方案
为提高学生的德育素质,增强学生的环保意识,加强对学生热爱家乡的教育。我校定于12月20开展“亲近自然 走进农家”综合实践活动。活动方案如下:
xx中学—冬瓜坪—双王庙—黄金桥—xx中学
野外拉练+环保行动+社会调查+影视教育+征文比赛
(一)野外拉练:以班为单位,每班分4—5个小组,每组由指定教师担任队长,负责组织和安全工作。
(二)环保行动项目:
每组准备小锄头、塑料袋等清污工具,清除公路及两侧垃圾。
(三)社会调查
每组分发若干份调查表,调查了解xx果农的生产、生活、经济等情况。
(四)影视教育
周四晚上组织全校学生观看励志影片。
(五)征文比赛
以此次活动为载体,举行一次征文比赛,分年级评出一、二、三等奖。
1、请各班于 12月18日 将分组名单上交团委。(注:每组学生人数控制在10人左右。)
2、全校师生活动期间注意安全、环保,不允许擅自外出活动。
3、学生在公路上行进要靠边,不得追逐打闹,横穿公路。
4、户外竞走是项团队合作的活动,各小组组长负责照顾好本组组员,在活动中负责管理好组员行为。
5、请穿适合季节的运动类服装、运动鞋;女士请勿穿高跟鞋。不需带太多现金,请妥善保管好自己的贵重物品。
附:《野外拉练日程安排》
野外拉练日程安排
13:30 全校师生操场集合,强调户外活动纪律和安全事项。
14:00 准时出发。
14:00—17:00 野外拉练+环保行动+社会调查
17:00—17:30 返回学校,各小组清点人数,上报团委。
18:20—20:10 影视教育
教师活动安排表
七年级一班:z
七年级二班:z
八年级一班:z
八年级二班:z
九年级一班:z
九年级二班:z
综合实践活动方案
一、活动由来:
在我们周围浪费的现象是很多的:水龙头人走水空流;晚上空教室里灯火彻夜通明,食堂里吃了一口的饭就倒掉了......严重的浪费让人触目惊心。很多人把节约挂在嘴边,但内心深处的节约意识却非常单薄。于是明明可以避免的浪费现象就产生了。其实减少浪费并不需要花很多的时间,随手关灯、节约用纸等等,都是关键在于:
人们对这个问题的重视程度。
二、活动目的:
(1)通过寻找生活中的浪费现象,知道浪费带来的严重后果,从而增强节约意识,养成勤俭节约的好习惯。
(2)了解浪费现象对生活的影响和危害,培养环保意识,增强社会责任感。
(3)了解科学探究的一般过程,获得探究的体验。
三、准备活动:
1.提出主题、确定对象:
无论是在家庭生活中,还是在学校生活或社会生活中,我们都会看到很多浪费现象,造成浪费的原因也是多方面的,解决的方法也是多种多样。今天让我们走进生活,走进社会,看看生活中的浪费现象。那么,你准备选择哪个方面来开展自己的活动呢?让我们来开展一下讨论:提出自己想研究、调查的问题,与老师、同学协调好,组成自己的研究、调查活动小组。
2.制定活动方案:
开展活动可要有明确的活动计划、方案,与小组同学一起围绕感兴趣的主题,制定活动方案吧。
表1:“寻找生活中的浪费现象”调查、研究活动计划
寻找
本子只用一面,水龙头空流几小时,没人的房间里台灯开一宿......
活动地点
饭堂(饭馆)、自己家、洗手间、学校......
活动方式
发现浪费现象及时制止,并将它们整理好......
时间安排
课余时间。
小组人员与分工
第一组的同学:制止对食物的浪费。第二组的同学:制止对水的浪费。第三组的同学:制止对电的浪费。第四组的同学:制止对用品的浪费。
活动准备
多收集一些关于节约的资料,并多做一些告诉大家节约对自己的好处的宣传,以减少浪费现象。
备注
自己先做好节约工作,才有资格管别人。
表2:“寻找生活中的浪费现象”调查、研究活动纪录
我们收集了许多节约的资料,将一些只画了两笔就不要的纸张回收了起来,送到造纸厂,经过那的职员加工后,又可以重新使用。
3.活动经历:
(1)收集文字资料:
根据自己寻找的内容,在网络上、图书馆里寻找有关浪费对人类社会带来严重影响的资料。
(2)收集图片资料:
在学校和家庭拍摄一些同学家长浪费的照片,如中午吃完饭后的餐盆,教室里的废纸篓等。
(3)统计与调查:
知道自己家、学校等的用水情况、用电情况;了解班级同学使用文具的情况......
(4)采访:
向父母了解家庭的开销状况,知道哪些开销是可以节约的。向同学了解平常的学习开销状况等。
四、活动总结、汇报展示:
1交流、汇报社会上,学校里,家庭里的浪费现象带来的严重后果费。
(教师补充相关图文资料,扩展学生的视野。)
2交流、汇报人们在衣、食、住、行、玩各方面的浪费现象。
教师补充相关情况,便于学生对比了解。
3交流、汇报调查浪费现象后自己的感受,谈谈自己的节约感受。
教师补充学生认识的不足之处。
4展示学校“手拉手地球村”活动的过程及活动成果,让学生知道节约应该从身边的小事做起。
5节约技能大擂台:节约技能比赛、节约“金点子”设计、节约口号宣传。
教师出示一些节约“金点子”、节约口号,拓宽学生的思路
6收获体会:
谈谈自己的亲身体验、收获与体会。
7教师补充、小结:
教师肯定学生的调查研究中的表现,指出学生进一步行动的方向。
综合实践活动方案
“尊老爱幼”一直都是中华民族的传统美德,作为小学生更应该继承和发扬这一传统美德。为此,五年级组拟定于3月22日,举行一次尊老、爱老活动,主题为“关爱老人,送去温暖”。目的在于树立我校学生形象,进一步让我校的学生体验到作为一名小学生应具备的社会道德素质,加强我校学生的集体主义精神,希望借此次活动的开展给老人们的平淡生活增添一抹色彩,同时也让他们感受到来自社会对他们的关怀和帮助。慰问敬老院的孤寡老人,给他们送去一份关爱和温暖。让老人们对此次慰问感到满意,对社会主义社会感到满意。
民政局福利院。
学校领导、五年级任课教师、校园保安及五年级学生。
1、前期准备:联系敬老院,经费筹集,物资筹备。
2、活动当日安排:上午8点半集合,9点出发,活动时间为1小时左右,11点返校排队放学。
3、学校领导讲话。
4、学生代表献词。
5、福利院院长讲话。
6、学生为老人送物献花。
7、表演节目。
8、学生和老人互动(老人们给学生讲革命英雄事迹或革命传统故事,和老人聊天、为老人剪指甲、梳头、捶背等,)。
9、与老人合影留念。
10、打扫卫生。
1、活动期间全体学生必须穿校服,戴红领巾。
2、请大家服从安排,实实在在做事,勿打闹嬉戏。
3、行为举止要大方,注意用语文明,切忌勿大声喧哗。
4、在去来的途中要遵守交通规则注意安全。
5、将“关爱老人”活动长期坚持下去。
6、以《难忘的一天》为题写一篇作文(可以写事、也可以写自己的心得等)。
综合实践活动方案
我校部分同学有不按时就餐而到校外购饭的习惯,不只是影响学生的学习而这对学生的安全有一定的威胁。学校提倡学生就餐应选择在校内食堂及取得卫生许可证的饮食店或商店,尽量减少到校外就餐,不去卫生条件较差的马路餐桌或个体摊点进餐或购买食品。
通过开展本次综合实践活动让学生了解食物与我们的健康有密切关系,让他们养成健康的饮食习惯维护健康。学习饮食与健康、健康与饮食的知识。让他们知道如何康饮食,通过健康膳食,养成健康的饮食习惯。
1、开题报告。民以食为天,食以洁为先。饮食问题直接关系到自身的身体健康,校园饮食卫生作为学校的一项重要内容,引起广大师生的关注。
2、引导学生分组。对学校周边食品卫生经营及校园内餐厅进行质量和卫生的调查研究。
3、将调查研究的时间、地点、内容、分析、归纳记录在册。
4、小组总结、交流结题答辩。维护我校周边食品店的经营秩序,营造学校周边食品卫生经营环境,确保学生的身体健康和生命安全。注重改善食堂条件,尽量让学生在学校餐厅就餐。
通过学生的综合实践活动,培养他们的观察思考、发现探究、动手实践、发现问题、解决问题能力、与人交往、合作能力、运用创新、持续发展等综合能力,以及运用现代技术获取和处理利用资料的能力。知道粮食来之不易,要养成合理的良好的饮食习惯,杜绝浪费现象,提高学生学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。做到按时就餐、卫生就餐、校内就餐。
综合实践活动方案
国务院办公厅发出通知指出,鉴于塑料袋已成为“白色污染”的主要来源,自20xx年6月1日起,在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行购物袋有偿使用制度,一律不得免费提供塑料购物袋。通过一个学期的调查研究我们发现“禁塑令”在人们的生活中并没有起多大的作用。在最初实施时,超市、市场的塑料袋确实减少了,但现在人们的禁塑意识慢慢淡薄了,人们已习惯了付费购买塑料袋,塑料袋的用量又急速增长。所以本学期我们想继续进行该主题,从我们自身做起,增强环保意识,然后去影响身边的人,从而让禁塑令深入人心,为环境保护贡献出我们的一点微薄之力。
第一、二周:上网查询塑料袋的生产过程以及污染情况,制成幻灯片。
活动目的:加强学生自己上网查找资料的能力,进一步了解塑料袋的有关内容,并将查找到的资料进行整理制成幻灯片,在班级里进行交流,进一步增强学生的环保意识。
第三周:走访超市、集市,调查塑料袋的使用情况。
活动目的:锻炼了学生与别人沟通的能力,使学生敢于并善于同陌生人打教道。在实践的调查访谈中锻炼胆量与口才,提高社会交际能力。
第四周:汇总调查资料,制成幻灯片,
第五周:写出调查感受,在班级中以辩论会的形式谈谈自己的感受。
活动目的:增强学生的语言表达能力,使学生获得亲身参与体验,形成善于质疑,乐于探究,努力求知的积极态度。
第六周:制作减少塑料袋使用的宣传标语。
活动目的:增强学生的环保意识。
第七、八周:制作有关“减少塑料袋的使用”为主题的刊板。
活动目的:培养学生乐于合作的情感和善于合作的技能。增强学生的环保意识。
第九、十周:编一个有关塑料袋的小品。
活动目的:调动学生积极参与活动的积极性,锻炼学生的能力。
第十一周:编一个有关塑料袋的歌曲。
活动目的:发挥学生创造欲,提高他们合作精神。
第十二周:给国家监管部门写一封信。
活动目的:以给国家监管部门写信的方式,反映自己对环保的决心,培养学生的公民意识,参与意识,社会责任意识和主人翁精神。
综合实践活动方案
高度认识开展综合活动是全面贯彻教育方针、全面实施素质的重要举措,在丰富多彩的综合活动中,体现活动的自主性与实践性,强化学生直接经验的获得与体验,使学生扩大视野、增长知识、增进身心健康、提升动手操作能力,养成勤于动手动脑、乐于参与生活实践活动的习惯,促进学生全面健康和谐发展。
近二年来,在素质教育和课程改革两面大旗的指引下,学区各中小学都关注了综合活动建设工程,围绕“道德修养”、“学科类”、“体育艺术类”、“科技活动类”、“校本课程类”、“综合实践活动”类、“校园文化建设类”、“其它类”等八个主题开展了系列综合活动,有效地促进了学校管理水平的提升,增强了学生素养,对推进学区素质教育整体进程做出了不可否认的成绩。
但就整体而言,我们的综合活动开展还处于低品位、浅层次状态 ,主要体现在以下几个方面:
1、预设性差:各学校没有依据自己校情,制订出全学段的综合活动预设表,没有设置活动内容、活动主题。
2、活动设置不成系列:各学校都没有全学段综合活动预设表,活动间缺少内容关联,各次活动间没有连续性,降低了活动的教育效果。
3、指导教师素质丞待提升:综合活动的开展,是落实课程管理的
重要举措,与各学科教学同等重要,我们大多教师还没有高度重视这个问题,因此在指导活动建设上缺乏必要的知识学习,学校也没有对教师深入地进行专项培训,专业或兼职综合活动指导教师队伍还没建设到位,这也是造成我学区综合活动开展水平不高的重要原因。
(一)提高认识,高度认识综合活动建设的意义,它是落实课程管理、实施素质教育的必要工程,综合活动开展的效果与水平直接决定学校管理、教育教学水平的高低,是每个学校必须着力建设的工程之一。
(二)加强教师培训,提高综合活动的指导能力:各校要做好以下几方面的培训工作。(1)让每个教师都明确综合活动的新种类划分。
(2)让每个教师都具备指导学生综合活动的能力。(3)让每个教师都能开发综合活动项目。(4)本着开好头、扎实做、有实效、创特色的原则循序开展。
(三)活动目标预设:(详见《松山区义务教育阶段综合活动设计》)
1、社会教育活动类;
2、科学技术活动类;
3、文学艺术活动类;
4、体育卫生活动类;
5、学科活动类(校本新增项目);
6、综合实践活动类
(四)活动资料积累:创新材料展示方式,集文本材料、标本材料、影视照片资料(制作展板)、作品材料等于一体,体现综合活动的多样性。
1、20xx年3月---4月:各校依据学区中心校制订的方案制订本校实施方案。调研本校综合活动开展实际情况,明确本校开展的活动的属性分类,召开专题会议研究综合活动开展工作,依据“松山区各年级综合活动年度计划书”制订学校综合活动表,做好活动具体内容预设。(3)活动设计要充分体现区年度计划书中的主题性,围绕计划书中各月份活动主题设计系列活动。
落实此项工作的具体程序是:召开领导班子会议研究中心校方案---召开全体教师专题会议研究学区中心校方案----征集各位教师“开展活动方案设计”---领导班子研究各教师提案----制订学校综合活动实施方案----研究制订学校学期综合活动总表(学校先与各班主任及任课教师研究落实班活动表,再研究落实年级活动表,最后汇总成学校总表)
3、4月份的活动内容,在没出台“方案前”要正常开展。
2、20xx年5月---20xx年12月:实施阶段。
3、20xx年1月:经验总结交流、整体评估。
1、正确认识原来“八类分法”与现在“四类分法“的区别与联系。
(1)原来“八类分法”包括:道德修养类、学科类、体育艺术类、
科技活动类、校本课程类、综合实践活动类、校园文化建设类、其它类,现在“四类分法”包括社会教育活动类 、 科学技术活动类、文学艺术活动类、 体育卫生活动类。比较发现,原来的“道德修养类”与现在的“社会教育活动类”相近,但后者比原来内涵更大;体育、艺术类型活动,两种分类中都有,但组合有所变化 ,原来是体育艺术整合、现在是体育卫生整合,相比之下,新分法增加了“卫生”类活动,而将艺术与文学整合;科学技术类前后没有变化 。
(2)、正确认识前后分类活动内容的增减。我们从分类上很容易发现,后者没有了“校本课程类”、“综合实践活动类”、“学科类”“校园文化建设类”“其它类”等,因此我们可能错误的认为活动内容减少了,其实这种认识是不正确的,只不过是这五种从原来的综合活动中单独提出来了。这是因为“校本课程”、“综合实践活动”是国家规定的课程,将其化分为综合活动,好象不太科学,但这两项工作无论归属如何,都是必须扎实做好的;校园文化建设类,是德育重要组成部分,也是构建先进文化管理工程的重要组成部分,从活动中拿出来,更需要我们独立做好;其它类原本就包含在前几类活动中,只不过是活动的一种方式罢了,因此删除它并没有影响活动内容的变化 ;而学科类的删除,好象减弱了除语文学科而外的其它学科活动,可其它学科活动,我们哪个学校都要搞,而且对于我们来说驾轻就熟,因此我们新增此项,并不会过于增加师生负担,恰恰丰厚完善了综合活动内容。因此不要从形式上看,感觉工作负担小了。
(3)介于以上两点分析,我们要将努力做好“校本课程、综合实
践活动、校园文化建设”三项工作,扎实推进。但考虑几项工作与综合活动的内部关系,我们将综合实践活动纳入活动类,这样不仅可以减轻建档重复现象,还可以保障各项工作整合,比如:“清明祭扫活动”,它即是“社会教育活动”,也可以当做一次“社会实践活动”而归为综合实践活动,介于社会教育类活动较多,因此就可以把这次活动独立归于综合实践活动类;校本课程可以做为综合活动的'策略和方式,比如:将“社会教育类活动”中的“读经典书,做有根人”发展为校本课程;要高度重视教育科研与综合活动的整合,将有利于特色创建的综合活动项目与教育科研有机整合,以课题形式深化有特色的综合活动开展。
2、保证综合活动的课时:鉴于我学区综合实践活动、校本课程的实施尚不能完全达到国家课程标准的现实,但必须保证最低限度。综合活动的时间既可以平均分散到每周的固定时间,也可以因校因时而集中使用。有些活动内容还可以开发为校本课程。综合实践活动课时可以与校本课程课时结合到一起使用,每学年小学安排120---130节;中学安排100—120节。(小学每周约3节、初中每周约2.5节)。学科活动、体育卫生类活动、科技活动课时结合学科课程安排,其它类活动占用机动课时,机动课时每学期为一周。社会调查和公益劳动通常利用假期进行。
3、准确定位,恰当摆放综合活动的各种关系
综合实践活动方案
新课程标准指出“培养学生鲜明的社会责任性和健全的人格等是各学科的主要目标之一;语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”。对于现在的中学生来说,在家都是饭来张口,衣来伸手,时时处处都以自我为中心。家长们也都心疼孩子,对他们的要求百依百顺,导致很多孩子心中没有爱和亲情。本次活动旨在让小皇帝或小公主们体会父母养育的艰辛,学会爱家长,爱同学,乃至我们美丽的大家庭,唤回那失去的童真。三、活动内容:现在的学生大多是独生子,小公主、小少爷自居者甚多,他们认为父母的关爱是应该的,作父母的理当为他们服务。从来就不体贴父母,关心父母,甚至于把父母的关爱当作一种负担,厌烦、不在意者甚多。借此活动,对学生进行爱家、爱父母,珍爱父母的叮咛、父母的关爱等教育是十分有意的。在师生共同的探讨下产生的研究专题有“家庭成员小档案”、“我家的变化”、“我为父母做件事”、“我对爸爸妈妈有多少了解”、“我来当一回爸爸妈妈”。
活动专题确立后分四个步骤进行活动的开展。
(1)由学生根据自己确定的专题,自主设计活动方案,并在小组或全班相互交流,教师作适当的指导,这里包括具体内容、设计活动、开展形式、安排实施进程,选择活动的方式等。
(2)开展活动。这是综合实践活动的实施阶段。学生根据自己的方案采用各种不同的方法进行专题研究性学习。
(3)在家体验做父母,为父母做一件事。
(4)总结评价,逐步培养学生善于反思和总结的意识。以学生自我评价为主,开展讨论与评价,多种评价方式并存,重在评价研究活动展开得如何?是否能清楚地表达感受与体会?指导教师以改进学生的学习方式,促进学生的发展为目的,充分肯定学生的成绩,激发学生进一步探究学习的积极性。
1.培养孩子对亲情的感悟力;唤醒孩子心中的爱。
2.锻炼社会实践能力,培养责任和奉献意识。
3.美化自己的家,提升自己的审美能力。培养孩子自主,合作的能力。
4.培养学生写作兴趣,提高写作水平,使学生会用真情实感作文。
1、明确要求:
2、分工合作:向学生提出活动的最终目标:出一本以“我爱我家”为主题的展版。为了让每个学生在活动中都有事做,根据需要可四人为一小组进行分工:搜集资料、美工美化、信息技术、统筹校对。
3、资料搜集:每个同学可以把自己的习作、日记片段,对家的设计思路,家中的老照片及对家长的采访记录等。请家长帮助筛选,指点,经过自己的修改润色后交给资料搜集的同学。
2、活动实施,分阶段根据活动计划个小组在老师的指导下开展活动。
3、成果展示。
由小组长带领,各组完成评议表。
综合实践活动方案
21世纪,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧,教学方法脱离了学生已有的知识和经验,脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心,难以真正培养学生的创新精神和能力。
我校要通过积极参与综合活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向,注重学生对生活的感受和体验,形成学生勇于的意识和善于的能力。同时,通过综合活动课程的开发与实施,培养学生活动的自主性、探究性、合作性,使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现,学会探究,学会合作,形成发现问题与解决问题的能力。
综合活动课程主要内容包括:信息技术教育,探究性学习,社区服务与社会以及劳动与技术教育等。
“综合活动”不是以往几种课程的随意叠加,它的内容和形
式和其他课程有交叉,但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则:
(1)关注兴趣。基于学习者的需要、动机,兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动,是综合活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域,是综合活动确立自身存在合理性的必然选择。
(2)回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界,课程设计向真实生活情景转化,是当今世界课程改革的一大趋势。综合活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明,只有当学习发生在有意义中和有背景中,即与学习者的生活世界发生密却联系时,才是有效的。综合活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界,从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、性、现实性的、现象来设计课程内容。这是综合活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则。
问题的能力,是综合活动的最根本特点。需要指出的是,的内容是丰富的,的方式也是多样的。并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的.是为学生营造情景,通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动去探索、发现、体验、重演、交往、亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养能力。
(1)信息技术教育
帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养,即获娶传递和处理信息的能力和素质。
(2)社区服务与社会
组织引导学生接触大自然,参加实际,使书本知识在运用的过程中成为活知识,使能力和创造性得到培养。
(3)劳动与技术教育
增加科技含量,赋予劳动教育更多发明创造的内容,培养学生的劳动观念,给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手的过程,使劳动技术变得富有生命力。
(1)加强学习,更新观念
加强学习,转变教育观念是综合活动课程开展成败的关键。这不是几个担任该课程教师的事,而是全体教师的事。通过学习和研究,要从根本上转变教师的教育观、人才观和学习观,把创新意识和能力的培养渗透到学校的教育教学之中。
(2)健全组织,加强领导
综合活动课程的设立是一种新生事物,必须动员全员参与,全社会参与和支持。以协调和组织顺利开展各项活动,必须健全组织,加强领导。学校设立综合活动课程实施领导小组与协作小组,制定具体工作计划,落实各年级综合活动内容。
综合活动小组名单:
组长:徐耀良
副组长:陈黎明
成员:吴根元(小)、叶建新、金美媛、周秋英、李刚、
许晓红、吴文喜、及各涉及教师
综合活动协作小组名单:
二年级组负责人:金美媛
成员:程大妹、贾静燕、王怡、姚金妹、顾菊芳、龚杏芬
三年级负责人:陈燕红
成员:魏萍、严凤、蔡秋兰、胡静芬、陶妹金、陶亮
四年级组负责人:周秋英
成员:徐艳、毛进兴、唐铁君、徐洪、吴根元(大)、孙文霞
五年级组负责人:吴根元(小)
成员:许晓红、邹雪英、胡建刚、张红艳、孙丽娟、龚燕
六年级组负责人:夏雪明
成员:马蕙珍、朱叶、邹国芬、邬旭霞、吴茜、平建国
(3)选好主题,落实内容
综合活动是教师和学生合作开发和实施的。教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者。选题既要体现学校特色(文学)和社区实际情况(城乡结合部),又要引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的问题进行探究。
(4)加强联系,取得支持
综合活动涉及面广,工作难度大,要探究建立社区、家长有多效参与活动的新机制,积极利用各种社会资源,通过丰富多彩,形式多样的活动,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主,它应根据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况,对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行鉴赏。以形成评价目标多元,评价手段多样,评价方式灵活,注重学习过程,注重情感表现,注重实际环节的开放性评价体系。