优秀作文应该具备独特的题材和创新的观点，能够引导读者深入思考和思维跳跃。接下来，请大家欣赏一些优秀作文的范例，相信会对大家的写作有所启发。
请你相信我小学作文
你们问我：“为什么相信梦想？”因为——梦想是让我们前进的动力，会去追逐，会去努力，而不是坐吃山空，显的人生无价值。
梦想，是一种扑朔迷离的东西，时而有，时而消失不见。你会找到他拥抱它，但是你也会忘记它，远离它，把它变成成为影子，所以说我们都应该记得它，记得我们的初心。
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《请你相信我》小学作文
教学目标：
1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。
2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。
3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。
教学重难点：
1、让学生懂得做人要诚实守信。
2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。
教学准备：
1、学生收集相关的故事和格言。
2、老师准备课件创设情境。
课时划分：
3课时。
第一课时。
一、谈话揭题。
二、课件演示教材提供的场景，学生观看。
看了你有什么想说的吗？
师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。
三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵。
1、说一说：回忆在自己的'交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。
引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎。
涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。
2、小组内交流，教师参与其中。
3、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。
4、小结，理解信任的内涵。
诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。
5、说说你是怎么理解诚信的内涵的？
四、自我反思。
1、我是一个能得到别人信任的人吗？
2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。
五、总结。
怎样做才能成为一个值得别人信任的人？
《请你相信我》小学作文
一、教学设计理念：
《品德与生活课程标准（实验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在教学过程中，我们让通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要，同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；关注、拓展、提升学生的社会生活经验；倡导实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。
二、教学目标设计。
1.知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。
2.通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
三、教学策略设计。
品德与社会”课的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。
四、活动过程设计。
（一）课前准备活动。
主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。
（二）课堂学习活动。
1．设情景，导入新课。
用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的图片。
（引导学生观看，问：你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？对此说一说你的看法。）。
小结：像他们这样，说话、做事不虚假。不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。诚实守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚实守信。今天我们就来学习《请你相信我》这一课。
（2）学习新课。
活动一：我信任的人。
请看小品“做一个诚实的好孩子”
（一个同学饰演老师，一个同学饰演小玲，一个同学饰演小丽还有三个同学饰演其它同学）。
内容是：一个叫小玲的同学平时不重视学习，经常补交作业，受到老师的批评，于是，她为了不再受老师批评，想出一个骗人的方法，她把小丽同学的作业本上的姓名涂去，然后写上自己的姓名??后来她勇于承认错误，做一个诚实的好孩子。
（引导学生通过讨论认识到，不完成作业，虽然会受到老师的批评，但是一种诚实的表现。人的品质最可贵；涂去别人的姓名，写上自己的姓名，即使一时没有受到老师的批评，也不光彩。而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）。
板书：从小时候要求自己诚实守信。
小结：浪子回头金不换，勇于承认错误是好的开始，她是我们信得过的人。
让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。先在小组内交流，然后再向全班汇报。在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。
活动二“悄悄话”信箱。
诚信真是那么重要吗？
请同学们一起来听《狼来了》的故事。
（多媒体出示《狼来了》的故事动画片和图片，提问请你认真想一想这个故事告诉我们一个什么道理？让学生在小组里几个同学说一说，再让几个同学向全班同学说一说）。
小结：这个故事告诉我们说慌的危害真大啊!说慌不单危害别人而且也危害自己。师：下面同学们回忆一下在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，他就是不承认等。
让学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。然后情学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。
活动三走进“诚信乐园”
下面请同学们看一段录像片段。
（出事有关诚实故事的录像让同学们观看，观看后说一说各自的感受）。
小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。
1．让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。
2.小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。
3.制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。
4.每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
让我们一起来欣赏《诚信歌》、齐唱《诚信歌》。
（多媒体出示动画片和歌词）。
五、总结全课。
诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。
六、课后延伸活动。
1．继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）。
2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。
3．收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。
4．你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。
5.学了本课，你最大的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）。
各位评委老师大家好：
今天我说课的题目是《品德与社会》学科五年级上册，第一单元第一课《请你相信我》在当今社会里人与人之间的信任度越来越低，不再容易相信任何人。在生活中相信他人仍然是一种美好的品质，我们也希望学生能保留这样美好的品质，在教材中编入本课。
对于如何上好这节课，我首先从教学理念、教学目标、教学策略、教学流程，对本课进行说课。
首先说教学理念：新课程标准明确提出“品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在教学过程中，我选了一些贴近学生生活的话题、活动。通过让学生对具体事例的感受和认识提高道德荣辱观，唤起学生对诚信的需求和愿望。本节课我设计了两个教学目标：一是，让学生知道诚信在待人处事中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。二是，通过交流感知诚信的内涵，体会待人真诚才能取信余人的道理，愿意做诚实守信的人。
本节课我运用的教学策略是：以自主学习、小组合作为主要模式，以收集、交流、回忆、体验、观察等方式调动学生参与到活动中，从中悟理。以游戏的方式对感知内容进行巩固。
在主要的教学流程环节我是这样设计的：首先是课前准备一个悄悄话信箱。
在新课教学环节我分为三大部分：一是故事到导入、二是新课活动、三是拓展延伸。
先说故事导入：我认为，利用动画导入，激发孩子们的兴趣，能够紧抓学生的注意力。观看过后让学生在小组里讨论，后在班级进行说一说。“你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？通过这个故事你最想说什么？”从学生的讨论中进行小结而引出课题《请你相信我》。
在新课学习环节我设计了三个活动：
活动一“我信任的人”参照教材案例和表格，写出自己信任的人，师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。在交流的基础上，大家共同总结，怎样才能做一个值得别人信任的人。
在此处我添设故事一“陌生人”目的是通过故事让学生体会信任与被信任之间的关系。再次交流而后进行小结：做人做事要诚实。
活动二：悄悄话信箱。
让学生将自己遇到到的不讲诚信的行为写出来，不要注上姓名，放进信箱进行交流讨论。目的是通过收集的“悄悄话”回忆生活加深情感体验。借此讨论：“怎样才能成为一个让别人相信的人。”再次进行小结，提醒学生注意：诚实守信不能与善意的谎言混为一谈。
活动三：活动三走进“诚信乐园”
1.出示有关诚实故事的录像让同学们观看，让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。
2.小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。
3.制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。
4.每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
接着，让同学们一起来欣赏《诚信歌》，提出希望：在平时同学们就要严格要求自己，表里如一，言而有信。
最后的课后延伸活动，我设计为：
1．继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）。
2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。
3．收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。
4．你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。
5.学了本课，你最大的收获是什么？
通过让学生互相交流看法。目的，是对学生所感知内容进行再次巩固，加深理解。
以上就是我对本节课的理解以及设计思路，有欠缺之处还请各位老师加以指点，以便提高。谢谢大家。
《请你相信我》小学作文
每个人都有被冤枉过，我也不例外。
有一次星期六早上，我起的很早，妈妈也是。妈妈飞快地梳理好了头发，刷好牙，洗好脸。正要走出家门时，想起什么没带，又返回了家里，原来是手机，妈妈正要修手机去。
妈妈走到床边连手机的影子也没有，变着急地找了起来。这时，他看见站在一旁发愣的我，便又换了个脸色：“霜霜！手机是不是你拿的？快拿出来，我有事！”我被问呆了：“啊？我！我昨天都没看到你手机！我怎会拿！要不你再找找吧！”霎时，妈妈的'脸又由晴转到多云，眼睛里发射出令人害怕的寒光：“不用找了！小小年纪，敢做不敢当啦！快拿出来，我的耐心可是有限的，快点！”我也不高兴了，一屁股坐在沙发上，两个手臂交叉在胸前摆出一种不服气的样子：“我没拿，我也没撒谎，我真没看到手机，再说你怎么就怀疑我呢？”妈妈这次彻底没耐心了，声音提高了八度：“快说！放哪啦？你在不拿出来，就别怪我动手了，你别把我热火了！”我从沙发上一蹦三尺高，两手叉腰大叫：“我没拿，我怎么知道在哪里，我不知道。”“你今天怎么了，哪根筋不对了啊！干嘛就和我较上了劲，快拿出来，否则……。”话还没说完，爸爸就回来了，手里拿着妈妈的手机兴冲冲的说：“看修好了！”原来爸爸是想给妈妈一个惊喜比妈妈提前早去修了。“霜霜！对不起！“妈妈，没关系，只要你能相信我就好了！”“一定，走妈妈带你去买东西吃！”妈妈最后向我到了歉，我也原谅了她。
每个人都可能被冤枉过，但请每个人的都尊敬他人，不要随便怀疑他人！这样的事就不会发生！
请你相信我小学作文
史嘉元，请你相信！真不是我！我真没有冤枉你！
“唉，冤死了！”我一边唉声叹气，一边慢腾腾地趿着鞋。这时，你们一定会问，怎么了？那好，我也希望你们来评一评理。
事后，史嘉元找到了我，还了我的笔。我问他认为自己冤不冤，他说冤，比窦娥还冤！我当时一直想对他说：“请你相信，你并不冤！”
《请你相信我》小学作文
我自小性格孤僻、内向，不爱说话。并且，自从五年前搬入新居后，这一状态就更加严重了。自从搬入新居后，我再也见不道昔日小伙伴的身影。在一、二、三年级时更没有什么朋友，也就养成了遇事保持沉默的习惯。
大概是我平时很少说话的原因吧。每当老师举行演讲时，我总是极不情愿的上台演讲，但往往声音像是蚊子“嗡嗡嗡“的声音，老师总在一旁叮嘱我大声说话，但我却始终没有办法大声说话。或许是我胆小，或许是我没有自信。每当我看到同学们的目光时就没有自信，十分紧张。再一看自己的文章，总觉得每一处都写得不好，就算是再好的文章，一旦出自我口，就会变得一文不值，或许是我学习成绩好，下台后同学们总是给我莫名的掌声。虽然如此，但我总觉得被同学们耻笑，脸涨得通红，恨不得找个石缝钻进去。
在老师抽同学回答问题时，虽然我知道正确答案，就是没有勇气举手。怕自己声音小，语言不流利，最怕自己没有勇气。一般回答问题，总是在被动的情况下。但有时对自己的这种知道答案却又不感说这种行为表示失落。
老师，请你相信我，我今后一定会练习口头表答能力，锻炼自己的勇气和信心，再不像从前一样，遇事保持沉默。
请你相信我作文
烦恼，每个人都有过，但都大不相同。我就有一个烦恼，缠绕了我很长时间，那就是父母不相信我。
记得有一次妈妈过生日的时候，我为了给妈妈一个惊喜，拿出了自己所有的零用钱给她买了一个大蛋糕，而且为了买一个好的生日礼物，又把跟随了我几年的玩具以低廉的价格卖给了好朋友。准备好了以后，便等待劳累了一天的妈妈回来庆祝。可谁知还没来得及庆祝，就是一阵狂风暴雨。“买蛋糕，哪来的钱，是不是又向爷爷奶奶要的，哪有你这样的，自己想吃蛋糕，却把我也拉下水……”妈妈说完以后还狠狠地瞪了我一眼。我心里委屈极了，暗暗想道：“知道就不给你过生日了，给你一个惊喜，给我的是什么呢？”
想完，眼泪在眼眶里不停的打转。当妈妈再次说完我以后，我鼓起勇气怒气冲冲地说：“谁问爷爷奶奶要的钱，这是我自己的`零用钱，今天是你的生日我才买的蛋糕，不是因为我想吃。”说完便跑走了，心想：“真是个坏妈妈。”可妈妈还不依不饶的在后面说我。
这样的事情不止一次。有一次我月考没考好，回到家就受批评了。在爸妈的刺激下我生气地说：“下次一定能考好！”可爸妈却不屑一顾地说：“你能考好，谁信啊，每科都到90分那就是上天保佑了。”我再一次气冲冲地跑了，而且下定决心一定要在期中考试中考好，为自己争口气。经过努力我终于取得了好成绩，而他们却说我可能作弊，我听后内心一阵阵的委屈，终于忍不住哭了。
后来想想，可能是我与他们的沟通太少了，他们还不了解现在的我。我要对他们说：“请相信我，相信你们的孩子吧！”
请你相信我作文
每个人的人生中,都有被别人怀疑的故事,下面我就给你讲讲我的故事.
那是上学期的一个清凉的下午,教师宣布要考一次单元测试,我们都很有信心.可坐在我前面的张伟可不这样想，他上课不认真听，把重要的'知识漏掉了，他才下课复习的。
“叮零零”上课了，考试开始了，张伟还有好多东西不会呢。于是他就把语文书放到了桌子底下，我正好看见。这里，他突然转过身，想看看有没有人看见，正好我的目光和他对视着。他偷偷对我说：“你不要告诉老师好不好”。“不行”我坚定的说。他只好专心考试。没想到防不胜防呀，他趁我不注意，看了好多次书，在他又想看书的时候，被我看见了，我指着他说：“下课我一定告诉老师！”
“叮咚咚”下课了，我把张伟看书的事告诉了老师，就这样张伟进了办公室。突然，宋雨益不知怎么知道了这件事，大声喊道：“我们过去看吧。”所有的男生都涌到了办公室前。
张伟看到了在门口看他的男生，就想到肯定是我告的密，他回到班级，向我瞪了一眼，坐下来看书了。我知道，他不是在看书，而是在怪我。
现在回想起来，我真想对他说一声：“请你相信我。”
请你相信我作文
“相信我，没错”，最近这句风霏全球的广告词在我们班传开了，最狠的当然是江湖人称“算命先生”的“小魔女”，动不动就向人发下毒誓：“相信我，没错！要是不对，我就把命给你！”她说的话我一句不信。切，我才没这么无聊呢！想起上次的事就丢脸，这句话呀，把我害惨了！
那天早晨，我正认真地读着英语书，小魔女跑了过来，神秘兮兮地对我说：“这位仁兄，你双眼无神，两堂发黑，不是好兆头呀！”我不耐烦地白了她一眼：“你有病啊！”她也不生气，像位算命先生似的说服我：“这位仁兄，不要不把这当回事，魔女我教你一招，保你‘化霉为福’，获得一笔飞来横财！”这句话终于迷住了我这个小财迷，心痒痒的。“怎么办？”“我跟你说，”小魔女对着我的耳朵直呼气，弄得耳中像有小虫子在钻，“你今天呀，不要理那些惹你的人，否则你会和别人打上一架，到时候，去办公室‘喝茶’的，就是你了！还有啊！下课去垃圾桶旁转转，我用天眼看未来，五班的一个人会把钱掉在垃圾堆里，而且是一笔巨额，五十元耶！”我听了，简直不敢相信，小魔女仿佛看懂了我的'心思，帅气地一甩刘海，经典口头禅就出来了：“相信我，没错！”我兴高采烈地跑到垃圾桶旁，等了不一会儿，果真捡到了五元钱！
我欣喜若狂，立刻把这个好消息告诉了小魔女。她又神秘兮兮地伸出两根手指头：“你都发财了，是不是该意思意思呀！”我急了：“什么呀，说好的五十元，这才五元呢！”“哪里，我的意思是你要付我三十元算命费，还有二十元口水费，刚好五十！”见她这么耍赖，我不顾一切扑上去，和她打了一架。事后，我们都被请去办公室“喝茶”，我欲哭无泪，可小魔女却很n瑟，满脸胜利的笑容，还对我做了个“耶”的手势：“叫你别理我吧！你看，我的话多灵验……”我真是有口难辩，好像做了一场梦，这到底是怎么一回事啊！
我还没反应过来，小魔女又振振有词地来一句：“相信我，没错！”
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请你相信我作文
“外公，请你相信我，我一定会学好书法的。”
铮铮的保证尤言在耳。但看着眼下这情形，我却没有底气了。只见皱皱巴巴的宣纸上，大小不一定汉字束手束脚地缩在方格纸中，虽是行书，却干涩僵硬，像口吃之人说话，磕磕巴巴。窗外阳光刺眼，似在嘲笑我的承诺。
“你太急于求成了，”外公的声音缓缓响起，“你想模仿碑帖，却未仔细读帖，如何能成?”心中的雾霭被破开一道口子，我有些懂了，“外公，请相信我，我会认真琢磨的。”我信誓旦旦地保证。我把视线转到字帖上来，用手指抚摸着一笔一划，观察它倾斜的角度，一横一竖的收笔，笔与笔的断连。再执笔，字的框架，结构，笔法已在脑中有了轮廓，再落笔，写出的字已经有几分碑帖的形了。
外公颇为满意，却又摇摇头“你虽模仿到了字的形，却忽略了写字时的心境，领悟领悟古人作帖的气韵，或许会有所收获。”
笼在心头的阴霾再次被冲淡，相信我，我一定能领悟到字的气韵。抱着懵懂的心钻研碑帖，果真如此，字有起有伏，有动有静，有急有缓，笔力酣畅飘逸。
清晖投下，写字之人心中亦是明朗。外公端详着我的作品，满意地点点头，“不错，用笔流畅，行云流水，这一处剑拔弩张，过后却又有不计得失的豪迈，不错，不错。”我也最喜欢这一处，把心中的志向系数抒发在一点一提，一撇一捺里。“我相信你，你真的学会书法，懂得写字的真谛了。”
请相信我，相信我能读古人之帖;请相信我，我能悟古人之怀;请相信我，我能抒己之情;请相信我，我能传书法之真谛!
白霜淌向漆黑的远方，闪着碎银，路还很长，请相信我，我对书法的热爱像高悬的明月，永不坠落。
请你相信我作文
“妈妈，请你相信我！相信这糟糕的92分也拿我当猎物，相信这合格也拿我开玩笑，不要说了，我很难过，你也如此，可事实是不可避免的！请你相信我，妈妈！我阅读部分……太粗心了……“不，孩子，你不可能考杂的。”说完，她挂了电话。这事的起因，还要从下午说起。
“hi，你几分，我全优！”“metoo！”听到了同学的讨论声，我匆忙又怀着激动打开了练习卷，卷上只留着一道道“彩虹”以及一个个“闪电”，这已足够表达徐老师对我的看法和心情了。我扫视了基础部分，甜苦相连，啊，一般！我不敢直视阅读，就像避开大海奔向小河的马，我直接看了作文，嘻嘻，甜中杂苦，甜是作文一分没扣，苦的是……唉，要看阅读了。我遮住等级的'一半，看了看。我吃到了一块世界上最苦的巧克力！不，还要大100倍。等级的高低使我心里甜甜的感觉坠到了苦中，逃不出来了！是合格！哦，我深情地呼唤着优秀，可这个合是永远粘不掉的，因为即使字被粘了，但会受到良心的谴责，“合”在心上，却永远擦不掉。我分析着，也许这就是挽救我痛苦的解药了。“1、审题不认真，2、课外积累太少，3、学习方法不对。”我在向开心鬼似的痛苦呻吟着，以表对能力的不满。“妈妈从来没告诉过她对我很信任，不知道，她能否信任我，信任我的分析，并信任我的惭愧。”晚上，我把试卷交给妈妈。她一脸疑惑，又露出不满的表情。“妈妈！我低着头，说。孩子，你怎么这样都会错，审题这么不认真，这道题也会错！唉，妈妈只能鼓励你加油！我在暗中责备自己考不好的那些原因，它让我羞愧，让我难过。“妈妈，请你相信我，我会仔细分析，并改正的。”妈妈信任你，才鼓励你，才教育你，孩子，你不能只认为爱一定要用信任表达出来。“我慎住了，半响，我鼓励自己，鼓励起自己的坚强，失败乃成功之母吗！
妈妈，请你相信我！之后的我，让你放心，开心，我会努力，坚强的！滴水能把石穿透，万事功到自然成，相信在您的鼓励和自己的坚持下，我一定能成功！
请你相信我小学作文
对于应该相信自己抑或是相信别人，是很多人曾经或正在面临的问题。
你也许会说，走自己的路，让别人去说吧！你也许会说，常问路的人不会迷失方向。那么这两句箴言矛盾吗？不是的。
我经常面对这样的问题：我的朋友是两个“派”，经常说彼此的缺点，我夹在中间，头痛+心痛，不知如何是好。这时该怎么办？我是相信谁比较好？很简单，我谁也不信，只信我自己。我所选择的朋友，在我心中是没有优劣之分的：我对朋友的.爱，也没有什么差别。我不相信任何人，正是因为我也不想离开谁。
面对这种抉择，没有人能给予帮助，只有自己相信自己，才会“心安理得”。或许有伤痛，或许有悲哀，可是我的选择总会正确、理智。
那么只要相信自己，就不要相信别人了吗？不！
一个人的立身之本，便是自信、相信他人。人生在世，总会遇到大大小小的问题、麻烦，这是要不要相信别人？要啊。毕竟大多数人都会热心真诚地对待我们，毕竟狡诈的人是少数。
话说转来，相信别人，也是自信的表现。因为是我们自己选择了要去相信，才能获得帮助。
“相信自己”和“相信别人”，并不是“水火不相容”，恰恰是相辅相成。拥有“相信”，我们的生命便会绚丽起来。
相信自己！相信别人！
请你相信我作文
一、教材分析：《请你相信我》是人教版品德与社会五年级上册第一单元第一课的内容，重点在于对学生进行诚实守信的教育。
二、教学目标设计：
1、让学生知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。
2、通过交流感知诚信的内涵，体会待人真诚才能取信于人的道理。愿意做诚实守信的人。
三、课时安排：三课时。
四、教学过程：
（一）1、故事导入：用课件出示关于诚信的故事。看后讨论：
（1）这个故事中，谁有诚信？
（2）他们的结果有什么不同？为什么？
（二）、学习新课。
活动一、“什么样的人信的过”
1、在你认识的人当中，什么样的人信的过？举例说说为什么信任他？
2、组内交流，再向全班汇报。
3、师生共同总结：怎样做才能成为一个值得大家信任的人。
4、自我反思：自己是一个值得信任的人吗？打算今后怎样做？活动二、当朋友失信时：
1、学生回忆在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。
2、学生把自己遇到的事情及当时的感受、看法都写出来，不用写姓名，放进“信箱”。
3、每个同学任抽一封信阅读并谈自己的心情和感受，同时把自己的建议说出来。
活动三走进“诚信乐园”
1、让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往。
2、小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。
3、制作诚信卡。
（三）总结全课。
通过今天和同学们的交谈，老师相信，每个同学都希望自己能取得别人的信任。让我们一起做个诚信的人！
（四）课后延伸。
每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。
教学反思：
的气氛中学习，让学生边活动边学习，体现愉快教学。通过自主学习，小组合作探索为主要学习模式，以收集、交流、回忆、体验、观察等方式调动全体学生参与学习活动，从中悟理，基本达到教学目标。然而，在教学活动中，鉴于教学条件的限制，未能激发学生畅所欲言，学生在感悟和体验方面不够深刻。
中班请你相信我教案
1．知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。
2．通过交流感知诚信的内涵,体会待人诚信才能取信与人的道理。愿意做诚实守信的人。
初步了解诚信所包含的意义，培养学生做个讲诚信的人。
明白诚信在与人交往中的'重要性。
悄悄话信箱。
同学们，很高兴这学期我又能和大家一起学习。从这学期开始，你们已经是五年级的学生了。明年的这个时候，大家都将升入中学。上学期虽然我没有和大家一起学习，但我常来班级想同学们借东西。你们愿意借东西给老师吗？说说你的理由。
小结：听了同学们的话，老师很高兴。因为你们长大了，懂得理解体谅老师，帮助老师。而且，同学们心中有了一个衡量他人的标准，就是“信任”。
在我们的生活里你交往过的人中，哪些人是你信任的人？写写信任他的理由。
学生汇报。
过渡：生活中，我们会同各种各样的人打交道。写了这么多值得我们信任的人，那么，同学们想想看，怎样才能成为一个值得别人信任的人，能让我们大声地对别人说：请你相信我！（板书课题）。
用一个词来概括。
（诚实、守信、不说谎……）。
师：同学们说的都很好！要取信于人，必须做到待人诚信。（板书：诚信）。
1．小实验。
用铅笔在白纸上轻轻划一道，然后擦掉；用铅笔在白纸的同一个地方反复划道，然后用橡皮去擦。
对比两次有什么不同。你得到什么启示？
同学们，你们有没有遇到过这种情况：有的人对你说了一些话，事后发现是假的；有的人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是被背后又是另一番表现……现在请你们把遇到的具体事情写在纸上，并写出当时的感受，通过这件事你对这个人的看法也写出来。然后把写好的纸放入老师的“悄悄话信箱”。记住，不要写上名字，叙述事情就可以。
请学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。
既然同学们都愿意做个讲诚信的人，那么老师给大家介绍个好地方——“诚信乐园”。生活在“诚信乐园”里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。你们想去吗？（想！）。
学生读入园条件，教师挑选板书。
好，既然大家都想进入“诚信乐园”，我们就给自己设计一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。每过一段时间，检查看看是不是认真履行了许下的诺言，并把履行情况记录在卡上。这张“诚信卡”就是你走进“诚信乐园”的入场券。原每个同学都能走进“诚信乐园”！
通过今天和同学们的交谈，老师相信，每个同学都希望自己能取得别人的信任。让我们一起做个诚信的人！大家互相面对自己的同学，自信的喊出：“请你相信我！”
诚信。
诚实—说话真实，待人真诚守信—信守诺言，说到做到。