通过教学计划,教师可以更好地组织课堂教学,提高学生的学习效果。接下来,我们将分享一些成功教学计划的经验和方法,帮助大家更好地制定教学计划。
《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计
读《我的弟弟小萝卜头》有感你听说过《我的弟弟小萝卜头》的故事吗?就让我来告诉你吧!文章写了作者的`爸爸妈妈和弟弟被国民党反动派密秘逮捕了,后面还写了弟弟在艰苦的环境下刻苦学习,赞扬了他懂礼貌的好品质。当我读到小萝卜头生活条件那一段的时候,我觉得非常愤怒,因为,小萝卜头生下来只有八个月就要跟着大人一样住牢房,吃的是发霉发臭的牢饭,哪像我们,生下来只有几个月的时候,吃的是有营养又好吃的牛奶,睡的是温暖的小儿床,而他睡的是用草捕的草床,想想我们现在的生活都是小萝卜头和他的爸爸妈妈用生命换来的,我们要珍惜现在的生活。读《我的弟弟小萝卜头》有感作文250字。
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《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计
1、引导学生理解课文内容,了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的,学习“小萝卜头”具有远大的革命理想,为建设新中国而刻苦学习的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生会认本课四个生字,有感情地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。
课前准备预习课文,收集有关“小萝卜头”的其它事迹。
教学课时两课时。
第一课时。
1、读懂课文,了解课文的主要内容。
2、指导学生会认本课四个生字,能够有感情地朗读课文。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
教学过程。
一、审题质疑,导入激趣。
1、读题后审课题:从题目看本文是写谁的?
2、看到题目后,你还能想些什么吗?(“小萝卜头”长得什么样?有多大年纪?他有什么特点?是怎样的一个人?)同学们想知道这些吗?让我们一起来学习课文。
二、阅读提示,明确本课学习任务。
三、初读课文,整体感知。
1、自读课文,边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2、再次读课文,边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文,深入感悟。
1、说一说,课文给你最深的印象是什么?
2、自读课文,画出描写“小萝卜头”的句子,了解他的特点。
4、小组讨论交流。
5、集体交流。
要求:把你们小组同学的意见综合起来,尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读。
第二课时。
1、通过交流收集的资料,培养学生的合作学习的意识。
2、通过课堂交流,培养学生的口头表达能力。
3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点通过交流资料,深入了解作者笔下的“小萝卜头”。
教学难点懂得今天的幸福生活来之不易。
教学过程。
一、复习导入。
1、练习按照课文填空,说说有和没有括号里的词语,句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是(妈妈改小的)囚衣。
(2)弟弟吃的是(发霉发臭的)牢饭。
(3)每次来到黄伯伯的牢房门前,他(总是)先(轻轻地)敲几下门……。
(4)他(牢牢)记住妈妈的话:将来革命胜利了,还要建设(新)中国。
有括号里的词语,使句子表达的意思更具体,更深刻。
2、学生与学习小组的同学讨论。
3、集体讨论。
《萝卜的故事》教学设计
1、初步理解故事内容,体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。
2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
3、体验乐于助人的快乐。
1、认识了解萝卜的基本特征。
2、录音机、欢快的音乐。
3、多媒体课件《萝卜兔》。
1、出示第一幅画面(萝卜兔、许多萝卜的背景图)。
(1)、引出主题:“小朋友,你们看,谁来了。”(要求幼儿讲述完整的语句:一只小兔来了。)。
(向儿介绍萝卜兔由来)这只小兔特别喜欢种萝卜,所以小伙伴们送给他一个好听的名字叫“萝卜兔”。我们一起来向它打个招呼吧!
(2)、天气真好,萝卜兔决定去很远的地方旅行,它该怎么去呢?请你们来帮它想一想!(此问题为开放式问题,一问多答,充分发挥幼儿的观察力、想象力,想象力方面可以让幼儿创造如小椅子装上翅膀等,观察力是结合平时自己看见的自行车、汽车等带着萝卜兔去旅行。)。
(4)、教师小结:萝卜兔真聪明,用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行。
2、出示第二幅画面(萝卜兔、萝卜车、一条沟、背景)。
(2)、请幼儿互相商量帮萝卜兔想办法怎么过沟。
(3)、幼儿讨论好以后,提问:你为萝卜兔想了什么办法?或者你准备怎么帮助萝卜兔呢?或者你想好了吗,说说你的办法?(虽然所有提问都是围绕一个主题,但这样提问使幼儿不感到单调。同时注意幼儿讲述语句的完整。)。
教师小结:小朋友你们的办法都很不错,其实萝卜兔也想了个办法,你们看。
(4)、放课件(沟上出现一块小木板)提问:萝卜兔想的是什么办法?
3、出示第三幅画面(萝卜兔、萝卜车掉进里沟里、背景)。
(1)(教师作出夸张的动作表情,表示着急的样子)不好,小木板断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真着急,怎么办,怎么办呢?小朋友,你们还愿意帮助它吗?你们准备怎样帮助萝卜兔呢?(分两个层次,第一层次主要激发幼儿的同情心,愿意帮助萝卜兔;第二层次主要是让幼儿开动脑筋想办法怎样帮助萝卜兔,如:我想----帮助萝卜兔。)。
(2)教师小结:你们的办法真棒,萝卜兔自己想的办法很简单,请你们看一看。
4、出示第四幅画面(萝卜兔给萝卜车浇水,萝卜车慢慢的长出叶子,萝卜兔抓住叶子用力往上拉,萝卜车上来了)。
(1)提问:萝卜兔想的办法是什么?萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(此提问为分步提问,逐步加深,在回答时,提醒幼儿讲述完整的语句:萝卜兔想的办法是给萝卜车浇水。)。
(2)小结:刚才,小木板太狭窄,所以萝卜车掉进了沟里,,这一次,萝卜兔会想什么办法让萝卜车过沟呢?(请幼儿自由表述)。
5、出示第五幅画面(萝卜兔用一块宽木板放在沟上,开着萝卜车过沟)。
提问:萝卜兔怎么过沟的呀?(强调木板的宽度)。
师:“萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了许多问题,小朋友开动小脑筋,帮他想了好多办法,萝卜兔很感谢你们,他想请大家再听一遍故事。(完整的听一遍故事,不仅可以帮助幼儿较好的掌握整个故事的情节,而且还可以给幼儿一个完整的语句。)。
提问:“请大家给这个故事取一个好听的名字?”
提问:萝卜兔开着萝卜车继续旅行,路边的花向他要水喝,可是它只有萝卜车,请你们帮帮萝卜兔!怎么让花儿喝到水呢?回家和爸爸妈妈一起讨论、商量,明天来告诉萝卜兔。
活动延伸:
帮帮萝卜兔让花儿喝到水。
《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计
书中的小主人公小萝卜头――宋振中给我留下了深刻的印象。他在艰苦的环境下,坚持学习、追求美好的精神深深地感染了我。
小萝卜头很小的时候就和爸爸妈妈一起被国民党反动派关在监狱里,从来没有看到过外面的世界是什么样子的。他曾梦想自己变成一只蝴蝶,可以飞出监狱,可以自由自在地去看看外面的世界。
在监狱里度日如年的小萝卜头可想读书了。经过爸爸妈妈和监狱叔叔阿姨们的斗争,小萝卜头终于可以读书了。虽然条件很艰苦,可是都难不倒他。没有书包,妈妈就用被单给他缝了一个布包。没有纸笔,他就用石子、树枝在地上写字。他是多么希望可以坐在宽敞明亮的教室里学习呀!直到他被杀害,这个愿望也没有实现。
生活在幸福生活中的我,好想对他说:小萝卜头,你的`故事深深地感动了我,我一定会珍惜现在的美好生活,努力学习,长大后做一个对国家和社会有用的人。
《拔萝卜》教学设计
出示教具,边讲故事一边,引导说出故事中的角色。幼儿都能大声说出老师的提问,对故事也很感兴趣。第二次我用录音机播放故事,边做相应的.表演让幼儿观看,初步理解故事内容。幼儿在边听故事边看老师表演时都跟着老师一起在做。听完故事后,我就请幼儿上来戴上头饰表演故事,老师就扮演大萝卜。一开始我就边讲故事边让幼儿表演,幼儿都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不动时,要请人帮忙时幼儿都会忘记。后来我利用音乐让幼儿边听拔萝卜的歌曲边表演这个故事的情节。幼儿在表演的时候都很开心都还能跟着音乐边唱边做动做。在表演的时候我就问幼儿:“你们这么多人还是拔不动大萝卜怎么办呢?”幼儿马上就反应到叫上做在位置上幼儿一起帮忙拔萝卜。幼儿们在这次课中都能体验到乐趣。
在这次活动中幼儿在听故事的时候都很认真,对故事也很感兴趣。在表演故事时一开时可能老师只表演了一次幼儿没有太清楚怎么表演。幼儿都表演的不是很好。当我换上音乐时在让幼儿跟着表演幼儿们就都能跟着音乐边唱边表演。而且还能更好的理解故事内容,知道人多力量大的道理。对于托班的幼儿只是用嘴讲故事让他们表演,他们不一会儿就会失去兴趣。所以老师要选用更好的方法让幼儿能更好的理解故事的内容。
胡萝卜先生的胡子教学设计
1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2.借助绘本阅读,在观察、想象中,让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界,让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
一、猜故事导入:
1、师:今天我们一起去读一本有趣的绘本,题目是:《胡萝卜先生的胡子》。(生齐读绘本题目)。
2、这个故事的作者是王一梅阿姨,看到这么漂亮的封面,谁来猜猜这个故事讲了什么?(生自由想象)。
二、引读故事:
图一:1、(师读故事)胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子?(精心)。
2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。图二、图三:师读故事。
图四:1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物,他们会说些什么呢?
2、让我们一起发出赞叹吧!(生读:瞧!多么长、多么神奇的。
胡子啊!)。
第一片段:(图五、图六、图七)。
1、师读故事。
2、小姑娘的心情怎样?(失望、伤心、着急)。
4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢?(高兴、快乐)第二片段:(图八、图九、图十)。
1、师读故事。
2、鸟太太心情怎样?(着急、发愁)。
兴奋、激动)(生读鸟太太说的话)。
5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心,他也开心地笑了。第三片段:(图十一、图十二、图十三、图十四)。
1、师读故事。
3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路,他会对胡萝卜先。
生说什么呢?
5、男女生分读。
第四片段:(图十五、图十六、图十七、图十八)。
1、师读故事。
4、他的胡子这么神奇,不仅帮助了别人,还帮助了自己。让。
我们发出真诚的赞美吧!(生齐读)。
三、自读故事:
四、情感升华:
2、小女孩在得到胡萝卜先生的帮助时,是怎么说的?胡萝。
卜先生又是怎么说的?(男女生分读)。
3、鸟太太、鼹鼠老师和鸭子先生又会怎样感谢胡萝卜先生。
呢?(指名练习说话)。
4、大声朗读礼貌用语。
5、用诗歌的形式出示,引导学生懂得与人分享。
五、引导续编:
1、胡萝卜先生还可以与谁分享他的快乐?他的胡子还可以帮助谁?(指名说话)。
2、请你画一画,并写上相应的对话。
《小萝卜头的故事》教学设计
教学目标:。
知识与技能。
1.认读本课生字11个生字,会拼写10个生字,能在具体语境中正确拼读多音字"看".
2.继续培养学生正确,流利,有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事.
3.默读课文,认识小萝卜头,了解课文讲了一个怎样的故事.
4.了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望.
过程与方法。
1.通过对文中具体语句的理解,理解文章主要内容.
2.通过反复朗读,感悟课文内容,体会人物的思想感情.
3.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.
情感态度与价值观。
1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.
2.激发学生有感而发的情感.
教学重难点:。
1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.
2.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.
教学媒体:诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片.观看影片《在烈火中永生》或阅读长篇小说《红岩》.
教学过程:。
师生活动。
设计意图。
教学随笔。
一,谈话激趣导入新课。
师:同学们,前两天我们了解了二小放牛郎的故事,今天我们再来认识一位小朋友,他的名字特别有意思,很多人都叫他"小萝卜头",你听说过他的故事吗如果你知道可以向大家介绍.
学生介绍课前搜集的资料.
可以是故事,可以是当时小萝卜头的生活背景,也可以是图片,还可以根据图片介绍"小萝卜头"名字的来历.
通过介绍小萝卜头的资料,使学生对他有所了解,介绍背景资料,使学生能走进文本,为学习文章做铺垫.
二,初读课文整体感知。
教师组织学生自学生字,弄懂文章主要讲述了一件什么事.
1.学生借助拼音读文章,认清生字.注意"薄"的读音.
2.学生默读课文,标出自然段,并思考每段的意思.要求:不出声,不动唇,不指读.
3.自由读文,想一想课文讲了一个怎样的故事,与同座或学习小组的伙伴讲一讲.
培养学生自学生字的能力.
培养学生默读能力.
让学生初步感知课文内容.
三,理解课文深化主题。
教师出示课后练习题二中的两组段落.
1.学生读熟段落.
2.联系课文中的具体语句,猜一猜小萝卜头当时在看什么,想些什么.
重点理解"若有所思"是什么意思小萝卜头想到了什么。
学生如果能说出他渴望自由就更好了.
教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法.
文中人物小萝卜头的思想对于学生来讲通过读文章来体会会有些困难,所以从具体句子入手,由学生自己分析,再来体会,难度会小些.
使学生明白人物的性格特点与他所生活的时代背景有直接关系.
充分发挥学生的主体作用,让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想.
拉近了学生与文本之间的距离.
四,回归整体读中再悟。
师:下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听.如果你发现了问题,可以提出来.
教师要特别注意引导。
学生可能提出的问题有:。
这么漂亮的飞虫,小萝卜头又很喜欢,为什么还要把它放了呢。
学生可能会认为因为小萝卜头爱护昆虫所以才放的,因此教师引导学生首先从文中找到描写飞虫漂亮的语句读一读,然后再找一找从哪可以看出小萝卜头很喜欢飞虫,最后再回忆小萝卜头当时的想法.接着分析小萝卜头为什么把它给放了.
学生再读文章,充分地在读中去体会.
恰当的引导能让学生更充分的理解文章内容,体会小萝卜头对自由与解放的渴望.
五,拓展延伸,积累实践。
师:同学们,小萝卜头的故事还有很多,如《我的弟弟"小萝卜头"》,大家可以读一读.我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事.你还可以给文中的小萝卜头写一封信.
扩大知识面,增加积累,为综合运用五的口语交际打基础.
《拔萝卜》教学设计
教学目标:
1、在具体情境下,进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。
3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。
情感目标:
1、培养学生合作学习和用数学的意识,养成爱劳动的好习惯,激发学生的爱国热情和民族自尊心。
2、培养学生的自信心。
教学重点:
发展应用意识,运用所学知识解决两位数加减两位数(不进位,不退位)的计算方法。
教学难点:
学生学会在理解图意的基础上,自己提出数学问题,引导学生尝试用自己的方法进行计算,体现算法多样化的思想,进一步体会加减法的意义。
教学用具:
多媒体课件、计数器、小棒等。
教法:
探究法,操作法。
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣。
1、师:同学们,我们来听一首拔萝卜的儿歌好吗?会唱的可以一起跟着音乐去唱。
(师鼓励学生大胆放开去唱,带领学生有节奏的'击掌,给予学生轻松氛围,激活学习兴趣。)。
2、师:简要过渡,引出课题。
3、课件演示:
师:(结合动画情境)我再给大家讲一个故事,喜欢听吗?
生:喜欢。
师:森林里住着小兔一家人。兔妈妈对小白兔和小黑兔说:又到了收获的季节,你们两个都长大了,帮妈妈做些事,可以吗?。小白兔和小黑兔拍着手高兴得说:当然好了,妈妈快告诉我们,什么事?。
去帮妈妈拔萝卜,做完后妈妈会给你们奖励的。两只小兔听后高高兴兴去了菜园。
(师再次通过生动形象的故事情境,激发学生兴趣。)。
二、引导探索、动手操作。
多媒体播放动画:小白兔和小黑兔拔萝卜。
(学生被情境吸引,眼睛盯着屏幕)。
师:根据图中情节,
请生1:为白兔配音:我拔了23个萝卜。
生2:为黑兔配音:我拔了36个萝卜。
师:听了兔子的话,你能提出哪些问题?
生:一共拔了多少个萝卜?
生:白兔比黑兔少拔多少个萝卜?
生:黑兔比白兔多拔多少个萝卜?
生:36+23=?
(有的学生已报出结果。)。
师:算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的。
其他同学自己想办法计算36+23的结果,可以用小棒、计数器等。
(学生动手探究,教师巡视,对有困难的学生引导、帮助。)。
学生汇报自己的计算方法。
生1:利用计数器:先拨36,再在上面拨23。
生2:利用以前学过的知识:30+20=506+3=950+9=59。
生3:利用前面学过的知识:36+20=5656+3=59。
师:我没有用计数器也能对这两个算式进行验算,你们知道我是怎样算的吗?列竖式计算。
36。
+23。
师:讲解列竖式的方法。
师:(板书)数位对齐。
3、师:刚才大家通过自己的努力解决了一个问题,后面还有两个问题,同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题,四个人共同去解决。
(留给学生充分时间讨论)。
师:你们最喜欢哪种方法?
生:选出代表汇报结果,积极地各抒己见。
三、巩固提高、发展思维。
1、兔妈妈表扬了小白兔和小黑兔爱劳动的好习惯,奖励他们到森林游玩。
小白兔和小黑兔来到森林,遇到啄木鸟阿姨给小树治病。森林医生啄木鸟邀请两只小兔一块去给小树治病。
师:同学们,两只小兔想请你们一块帮助啄木鸟医生给这四棵树诊断病情吗?看看谁的医术最高明!
课件演示。
小组讨论,并做好纪录,确定治疗方案。
生:选出代表,给小树治病。
师:给予肯定与表扬。在今后的学习中如果我们也犯了同样的毛病,就可以自己医治了。
课件出示奥运会会会徽,你知道这是哪届运动会的会徽吗?
这是28届奥运会会的会徽,在希腊雅典举行。
(有学生可能想获得会徽的含义,师给以说明:20奥运会将回到奥林匹克运动发源地希腊雅典,橄榄枝象征和平,其形状为古雅典城形状,同时也象征生命圈,天空和大海。)。
师:请同学们看下面的表格。
表中列出获金牌前三名的国家,从金牌榜上你发现了什么?
美国中国俄罗斯。
353227。
生:美国第一,中国第二。
师:中国位于金牌榜第二,实现历史性突破,跨入体育强国行列。我们不但要锻炼身体为国争光,还应努力学好科学文化知识,振兴中华。
师:你能用我们所学的知识,提出数学问题吗?
生:同桌互相提出问题并解答。
四、课堂小结、情知共融。
我们一起来回忆一下,刚才我们都考虑到了哪些问题,是用什么知识来解决的?
(引导学生回忆、总结所学知识,促进知识建构,实现情知共融。)。
《拔萝卜》教学设计
1了解故事内容,理解画面之间的联系。
2大胆进行情景表演,萌发创编意识。
课件一份、胸饰一套。
1情景引出课题。
一位老爷爷出来:“今天天气真好,我到田里拔萝卜,可是萝卜太大,我拔也拔不出来。小朋友,你们帮我想个好办法呀?”
2讨论如何来拔萝卜。
“小朋友你们来帮这位老爷爷想个好办法吧。”(幼儿分别回答)。
“今天叔叔给你们带来了一个小动画,看看动画里的老爷爷是怎样把萝卜拔出来的。”
3观看课件,了解故事内容。
1)放课件第一遍,幼儿欣赏。
2)提问:“你刚才看到的老爷爷是怎样拔出萝卜来的.。”
3)“请你们再看一遍,是谁第一个帮老爷爷的,老爷爷是怎么喊的?”
4)放课件第二遍,引导幼儿了解故事内容。
(教师帮助他们理解画面之间的联系,并学说故事中的对话。)。
1)请幼儿分别扮演故事中的角色,引导他们大胆进行表演。
2)提醒幼儿扮演不同的小动物进行表演,并大胆的进行创编。
5小结。
《拔萝卜》教学设计
1、练习走、爬、钻、跳等动作,发展动作的协调性。
2、能大胆、勇敢地参与游戏,体验活动的快乐。
自制红、绿、白色的立体萝卜若干,萝卜地,自制山洞,红、绿、白色篮子各一个,兔子胸饰若干,录音机和磁带。
1、师:“宝宝们,今天天气真好,妈妈带你们到树林里去锻炼身体好吗?”
2、(音乐起)听律动做“小兔操”。
1、师:“哎呀!宝宝们,今天我们的兔奶奶怎么没来?(幼儿自由发言)。
3、教师讲解玩法:“萝卜地可远了,要走过小桥,还要钻过山洞再跳过小沟,才能到萝卜地。”(幼儿复述)。
1、幼儿第一次拔2个大萝卜。
师:“一会儿,你们每个兔宝宝先拔两个最大的萝卜,然后跑回来放进筐里。”
2、幼儿第二次拔3个颜色不一样的萝卜。
师:“宝宝们,这次我们要拔三个颜色不一样的萝卜,再跑回来把萝卜放到和它颜色一样的筐里。
3、幼儿第三次拔许多的萝卜。
师:“宝宝们,妈妈知道你们最喜欢吃萝卜了,现在请你们去拔许多萝卜,然后再跑回来送到颜色一样的筐里。
1、师:“萝卜拔完了,你们可真能干,今天妈妈心里真高兴,我们一起来念一首“小白兔拔萝卜”的儿歌好吗?(师生念儿歌)咱们给兔奶奶送去好吗?给兔奶奶送萝卜时,你要说句让它高兴的话,你会怎么说?”。
2、听音乐离开场地。
在今天的体育活动实施过程中,幼儿不再是原有的被动接受式学习,而是探索体验式学习。幼儿围绕情景“帮兔奶奶拔萝卜”这一主线,进行自主观察、运用多途径的方法感知探索活动的内容,并自由地表达与表现,教师只需要适时、适宜、适度地予以支持、引导。
在活动的实施中,我们应该多关注幼儿的多元化智能的表现,关注幼儿全面、和谐地发展的状况。在“小兔拔萝卜”活动中,我充分注意到每一领域的综合教育作用,以及不同活动间的互动与渗透。从不同角度运用多种方式、方法,发挥课程的整体效应。通过活动,幼儿的运动技能,观察,认知能力,情感体验均得到发展。
在活动的实施过程中,我善于观察、分析、解读幼儿的行为;善于提升、整合幼儿的.经验,为幼儿的探索创设环境、提供材料,为幼儿发展提出挑战;积极的调整预设计划,回应幼儿生成的活动;善于利用各种教育资源开展教育活动……保证每一个幼儿在其原有水平上有所提高。
在本次活动中,我也看到自己不够的方面:活动中自己的语言提示过多,阻碍了幼儿的探索欲望;整合数的时候应注意逻辑性。
拔萝卜教学设计
1、熟悉歌曲,随乐合拍地做拔萝卜动作。
2、掌握角色名称并创编角色动作。
3、感受与同伴合作游戏的快乐。
《拔萝卜》的音乐;老公公,老婆婆,小花狗,小花猫,小弟弟,大萝卜等头饰。
一、随歌曲“我爱我的`幼儿园”入场。
二、带孩子做日常生活模仿动作。
三、欣赏歌曲《拔萝卜》,并提问:
1、今天我们来听一段音乐,听了猜猜看:音乐里说了什么?(拔萝卜)。
四、分段听音乐,学动作。
1、我们先听见谁第一个出来拔萝卜?(老公公)老公公是怎么过来拔萝卜的?大家一起学一学!老公公是怎么拔萝卜的?大家一起学一学!萝卜拔起来了吗?(没有)怎么办?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼儿学)。
2、放音乐第一段幼儿做一遍,
4、音乐有老公公,老婆婆,小弟弟,小花狗,小花猫,一共有几段?(5段)。
5、我们连起来学一学,好吗?(放音乐,幼儿完整表演)。
五、教师做老公公,听音乐完整表演游戏。
六、再次出示大萝卜,提问幼儿还能请哪些动物来拔萝卜。
七、幼儿扮演各种动物拔萝卜。
八、“宝宝们,让我们拉着大萝卜回教室吧”幼儿在拔萝卜的音乐声中退出活动室。
拔萝卜教学设计
1、进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数(不进位)的多种计算方法。
3、认识竖式,学会用竖式进行加法计算。
过程与方法
1、通过创设情境,使学生经历提出问题—分析问题—解决问题的过程。
2、通过寻找各种方法之间的练习,培养学生数形结合的意识。
3、通过解决问题的活动,培养学生自学探究的精神和合作交流的意识。
情感态度价值观
培养学生学习数学的兴趣,感受数学在生活中无处不在。
探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
掌握竖式的计算方法。
小棒、计数器、投影仪、课件。
(一)创设情境 激发兴趣
1、课前游戏“小兔子拔萝卜”
师:今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况,好不好?
2、出示主题图。
(二)仔细观察 提出问题
1、寻找数学信息。
师:从图上你都知道了那些数学信息?
生:小白兔拔了36个萝卜,小灰兔拔了23个萝卜。
2、提出数学问题。
师:根据这两个信息,你能提出一个数学问题吗?
预设(学生可能会提的问题举例):
生1:它们两个谁拔的萝卜多?
生2:它们两个谁拔的萝卜少?
生3:小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜?
生4:小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜?
生5:它们一共拔了多少个萝卜?
(三)自主探究 解决问题
问题:它们一共拔了多少个萝卜?
1、小组合作,寻找解决问题的方法。
2、汇报展示,寻找各种方法之间的联系。
预设(学生可能出现的方法列举):
方法1
方法2
方法3
3、总结提升。
(四)应用新知 练习巩固
1、一共收了多少棵白菜?(之前学唱童谣“小白兔白又白”)
2、用竖式计算。
(五)课堂小结
通过这节课的学习,你有了那些收获?
《拔萝卜》教学设计
1、学习看图讲述故事。
2、理解故事内容,创编故事结局。
3、初步尝试合作表演,体验角色扮演的乐趣。
:学习看图讲述故事。
:理解故事内容,创编故事结局。
3、图画纸、水彩笔。
1、逐张出示《拔萝卜》故事图片,请幼儿讲讲图片中讲了一个什么故事?
活动反思:图片中的动物形象简单,幼儿能看懂图片内容,并表述出来。在讲述图片内容的过程中存在不能用完整的语言讲述的问题,需要老师的提醒和引导。
2、向幼儿提问:
小兔子在做什么?(拔萝卜)。
有谁来帮小兔子?(小猫、小狗、小猪)。
如果你是小兔子,你会找谁来帮忙?(自由回答)。
3、请幼儿分组创编一个故事结局,并把结局画下来,向小朋友讲述。
活动反思:在续编环节,有的说:“最后,小兔子、小狗、小猫、小猪一起把萝卜拔出来了,它们真开心呀。”有的说:“它们终于把大萝卜拔出来了,拿回家煮了好喝的萝卜汤。”有的说:“这个萝卜实在是太大了,最后它们想办法请来了一辆大吊车,把萝卜吊出来了。”有的说:“最后它们也没能把这个大萝卜拔出来,它们就去拔菜地里的其它小一些的萝卜。”有的说:“它们把萝卜拔出来了,可是这个萝卜太大了,他们一起抬都抬不动,最后用一辆货车把萝卜拉回了家。”
4、鼓励幼儿自己设计故事对白和动作,尝试表演故事。
活动反思:老师逐张出示图片,请幼儿尝试看着图片自己编。出示第一张图片的时候,幼儿依然是看图说话的思维。朱朱说:“小兔子想吃萝卜。”老师表扬了朱朱:“你说得很对,很好地总结了这张图片表达的意思。”接着,老师提出问题:“那么,如何把朱朱这句话转变为语言和动作来表演呢?”彤彤说:“我好想吃萝卜呀!”开始有了语气词。蓝予说:“我真想把这个萝卜拔出来带回家煮汤喝。”这时候,老师再提示幼儿感受兔子的心情并表达出来,如:“如果你是这只兔子,你见到这个萝卜的时候心情是什么样的?用什么动作和语言来表现高兴的心情呢?”到后面,幼儿创编地越来越好,发言踊跃,开始积极地举手要求上前表演。有的幼儿戴上兔子头饰说:“我已经好几天没有吃东西了,肚子好饿啊,现在我要出去找东西吃。”说完这个扮演兔子的幼儿左跳跳,右跳跳,做寻找状,最后跳到戴萝卜头饰的幼儿面前,张开双手,语气夸张地说:“啊!这里有个大萝卜!我要把它拔出来。”后面的4张图片都是由幼儿自己创编角色语言和动作的,他们还唱起了自己改编的拔萝卜的歌:“拔萝卜,拔萝卜,嘿哟嘿哟拔不动,小猫咪,快快来,快来帮我们拔萝卜。”让整个故事表演变得更加生动。
5、让各小组分别给大家表演,请大家说一说,哪一组的故事最有趣?并请小朋友讲讲自己参加表演的感想。
活动反思:有了前面自己编剧的经历,幼儿感到自己很棒。他们开始找自己的好朋友变成一组,自己分配角色。郭柳彤、吴童、陈奕甫、李宇凡一组,最后还自己创编了一个环节,陈奕甫当司机,另外四个当车轮围着郭柳彤,郭柳彤当萝卜在中间,开着小货车把大萝卜拉回了家。
拔萝卜教学设计
2、学习简单的角色对话,丰富词汇"拉"、"拔"。
3、"初步感受"人多力量大"的道理,感受同伴间相互合作的快乐。
1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);。
2、各角色的挂饰各一张。
二、播放课件,分两段欣赏故事、
1、带着问题观看课件"拔萝卜的时候遇到了什么困难?"播放故事开头至"拔牙拔,可是他拔不动"请幼儿回答刚才的问题。
2、萝卜拔不动怎么办呢?你有什么好办法吗?
3、让我们继续观看课件,看看老公公是怎么做的?请了谁来帮忙?
继续播放课件至结束。
三、利用教具,一边复述故事一边提问。
1、老公公一个人拔起来萝卜了吗?他找了谁来帮忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
幼儿学老公公和老婆婆的动作。
6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴呀?
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜,很多人一起就把萝卜拔出来了呢?
四、表演故事。
请小朋友表演故事。请一组小朋友们带上挂饰,设计情景。教师和小朋友一起讲述故事,再一次感受作品。
教学反思:
一、目标反思针对我的三条目标,我设计了几个环节完成目标。
目标1:倾听故事,了解故事的主要情节。我在环节【二】中体现,由于故事较长,我采用分两段欣赏。
目标2:学习简单的角色对话,丰富词汇"拉"、"拔"。这一环节是重点,我用图片作为更深层的理解,而图片教具,我用了动感的,可以拉起来的萝卜,孩子们看到萝卜动了,给故事增添了趣味性。在环节【三】中作为重点理解。
目标3:"初步感受"人多力量大"的道理,感受同伴间相互合作的快乐。这一目标,我在环节【三】的结尾通过提问启发的`方法,让幼儿自己猜测道理,又通过游戏,更深刻的感受了乐趣。可以说,三个目标全部完成。
三、教学效果反思从整个教学活动的效果来看,孩子是快乐的,活动气氛也比较轻松,但在最后一个环节时,想让每个孩子参与进游戏中来,所以请全班孩子来表演游戏,感觉不是很成功。第一:孩子没有用故事中的语言对话来进行表演。第二:表演就是要省略旁白的部分,而我在表演的时候,成了第三次讲故事,影响了孩子们游戏看快乐情绪。有待提高。
《拔萝卜》教学设计
各位老师,大家下午好。今天,我说课的内容是,北师大版小学数学一年级下册第五单元的第四节《拔萝卜》。
教材所处的地位和作用:
这一单元内容包括:小兔请客,采松果,青蛙吃虫子,拔萝卜,收玉米,回收废物,而《拔萝卜》是本单元的第四课时。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数(不进位、不退位)的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境,从中引出问题:“一共拔了多少个萝卜?”让学生自己列式计算,并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法这里是第一次出现竖式,学生只有对两位数的位值结构真正的理解,才能对后面两位数的加减法有更好的掌握,同时也为后面将要学习多位数加减法的竖式计算做好提前铺垫。
教学目标:
(1)知识技能:在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。
(2)问题解决:认识竖式,学会用竖式进行加法运算。
(3)情感态度:初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与生活的密切联系。
教学重点:
理解、掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
教学难点:
理解相同数位对齐的道理。
新《数学课程标准》指出:数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。
教学中,我精心设计情境,调动学生的学习积极性,特别是加强教具演示及学具操作,采用“教师启发讲授”和“自主探究学习”的方法,使学生更好地理解两位数加两位数(不进位)的计算方法,突出重点,突破难点。
在本节课中,我采用“自主探究,学具操作,合作交流”的学法,让学生亲自体验知识的形成过程,促进学生思维的发展。
一年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望,以感性思维为主。因此,在本节课的教学中,我设计了生动而开放的活动,组织学生自主探究、合作交流,充分调动学生学习数学的热情,培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础,有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题,前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。
本节课我将体现一个动手操作的课堂,利用操作、体验的学习方式,力争把讲授变为探索,展现学生的思维过程。本节课的设计主要有以下几个环节:
(一)创设情境,激趣乐学。
兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,是创造的先导。因此,在新课开始时,我将创设情境,引起学生学习的兴趣。
本节课我先以学生喜闻乐见的童话故事将学生带入具体的情境中,对他们说:“同学们,老师这儿有一幅画,谁能用一个好听的故事把它讲给大家听?学生像讲故事一样:森林里住着小兔一家人。有一天,兔哥哥出去玩,忽然看见一片萝卜地,这儿全是它喜欢吃的萝卜。它赶紧跑回家叫来妹妹,一起拔萝卜。兔哥哥一下拔了36个萝卜,兔妹妹拔了23个萝卜。接着我们讨论:根据故事中为我们提供的数学信息,你能提出哪些数学问题?学生提出了如下的数学问题:(生a:我想知道,兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜?生b:兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个?生c:兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个?)。
在这一环节,我让学生看懂图中的意思,并在此基础上提出问题,培养学生从实际生活中提出问题的能力,体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。
(二)合作探究,知新会学。
新《数学课程标准》指出:数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀,是在数学学习活动过程逐步积累的。本节课我将把课堂教学设置成一种活动,让学生去“做数学”。
在这个环节中,我先让学生解决“一共拔了多少个萝卜”的问题,并自己探索加法的计算方法,可以用小棒、计数器、练习本等,然后在小组内和其它同学说说自己的算法,并反馈。学生经过自己思考出现了这样几种做法:
生a:我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根,就是36,在右边摆2捆零3根,就是23。然后数一数,一共5捆零9根,就知道36+23=59。
生b:我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子,在个位拨6个珠子是36,再在十位上拨2个珠子,在个位上拨3个珠子,一看是59。
生c:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。
生d:我是用竖式计算的(边列竖式边说),先写一个加数36,再写第二个加数23,并把加号写在第二个加数的左边,写好后在下面画一条横线,再计算:30+20=50,6+3=9,答案也是59。
我在此时让学生说说自己认为最简单的方法,并总结,在列竖式时要注意的问题。
在这个环节中,学生自己解决问题,并在课堂中充分动起来,一节课完全顺其自然地进行,在不知不觉中学会知识,思考问题。学生自己探索计算36+23的方法,发挥了学生的主体性,让学生亲身经历知识的形成过程,发展了学生的思维。
算法多样化充分关注学生的个体差异,让学生根据自己的情况在原有基础上提高,又注意了算法的优化,使学生从比较中选择更简便的方法。整个环节都围绕学生来进行,他们是课堂上真正的主人,他们积极思考,踊跃发言,充分体现了“我要学”的强烈愿望。
(三)巩固新知,活学活用。
本节课的练习环节,我设计了三个层面的练习,基础练,发展练,变式练。针对学生容易出现的问题,我精心设计了一组这样的练习――我当小老师。让学生判断这几个同学做的'对错,并把错的改正。通过这一练习,学生可以总结竖式计算要注意的问题,进而突破本节课的难点。我还设计了这样一道变式题,既使学生加深对竖式的理解,又提高了学生的学习兴趣。
(四)师生反思,归纳总结。
在本节课的结尾处,我问学生:“在这节课中,你们认为自己表现得如何?”有的学生说:老师提的问题我认真思考,还积极发言了。有的说我讲的故事很好。还有的同学认为自己表现得不好,把一道计算题算错了。同时,同学们也可以评价一下别人。通过学生的踊跃发言,都注意发现了其他学生的长处。
本环节教师将自己评、他人评,评自己、评别人和教师评、学生评结合起来,让学生对自己整节课的表现有一个回顾和反思。
我的板书设计遵循新课标理念,体现了本节课的基本方法和基本思想,也为学生本节课的学习起到提纲挈领的作用。
在本节课上,学生自己去探索方法,并从课堂上体验到成功的快乐。他们在操作中学习,在操作中发现,在操作中成长,他们的学习变得快乐而充实。他们是学习的主人,我愿意为他们搭建一个平台,让他们尽情发挥自己的潜能,充分交流自己的观点,为孩子们的终身学习奠基。
《拔萝卜》教学设计
1、进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数(不进位)的多种计算方法。
3、认识竖式,学会用竖式进行加法计算。
过程与方法。
1、通过创设情境,使学生经历提出问题—分析问题—解决问题的过程。
2、通过寻找各种方法之间的练习,培养学生数形结合的意识。
3、通过解决问题的活动,培养学生自学探究的精神和合作交流的`意识。
情感态度价值观。
培养学生学习数学的兴趣,感受数学在生活中无处不在。
探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
掌握竖式的计算方法。
小棒、计数器、投影仪、课件。
(一)创设情境激发兴趣。
1、课前游戏“小兔子拔萝卜”
师:今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况,好不好?
2、出示主题图。
(二)仔细观察提出问题。
1、寻找数学信息。
师:从图上你都知道了那些数学信息?
生:小白兔拔了36个萝卜,小灰兔拔了23个萝卜。
师:根据这两个信息,你能提出一个数学问题吗?
预设(学生可能会提的问题举例):
生1:它们两个谁拔的萝卜多?
生2:它们两个谁拔的萝卜少?
生3:小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜?
生4:小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜?
生5:它们一共拔了多少个萝卜?
(三)自主探究解决问题。
问题:它们一共拔了多少个萝卜?
1、小组合作,寻找解决问题的方法。
2、汇报展示,寻找各种方法之间的联系。
预设(学生可能出现的方法列举):
方法1。
方法2。
方法3。
3、总结提升。
(四)应用新知练习巩固。
1、一共收了多少棵白菜?(之前学唱童谣“小白兔白又白”)。
2、用竖式计算。
(五)课堂小结。
通过这节课的学习,你有了那些收获?
拔萝卜教学设计
1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则,并能正确、熟练地进行计算。
2、使学生能正确地列竖式计算,提高计算能力。
3、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。
掌握用竖式计算的方法。
熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。
秋天到了,地里的萝卜长得又大又多,兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的积极性,兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧!
1、看一看
师:我们来看一看灰兔哥哥的成果如何,(出示灰兔说的话)灰兔哥哥说……
男生:我拔了36个萝卜。
师:白兔妹妹说… …
女生:我拔了23个萝卜
从图上看,你们能提出什么数学问题?
生: 同桌互相讨论。
师:谁来说说你和同桌的讨论结果。
生:汇报。
生:交流、讨论、汇报。
2、说一说
生:汇报自己的方法
(1)拨计数器的方法计算;
(2)36+23=59,先算30+20=50,再算6+3=9,50+9=59;
(3)36+23=59,先算36+20=56,再算56+3=59;
生:想
(4)列竖式的方法计算。
师:列竖式。我们来一起看一看怎样列竖式(此处用课件出示过程)
提出问题引起孩子们的思考:为什么6 和3 对齐,2和3 也要对齐?
生:因为6 和3 都在个位上,表示几个一,2和3都在十位上,表示几个十,所以要对齐。
师:说得棒极了。那写好竖式以后,该怎样计算呢?
生:从个位加起,先算6+3=9,把9写到横线下面的个位上,然后再算十位上的3+2=5,把5写到横线下面的十位上,结果是59.
师:说得非常好。在列竖式时要注意什么呢?
生:同桌讨论、交流、汇报。
老师在此处跟孩子们一起总结书写竖式的要点
1,相同数位要对齐(个位和个位对齐,十位和十位对齐。)
2,计算要从个位起(算完个位再算十位)
3,加号写在第二个加数的前面。
师:同学们真聪明!在计算时大家可以选择一种自已最喜欢的计算又快有正确的方法进行计算。
师:刚才我们解决了“一共拔了多少根萝卜?”的问题,还有两个问题没有解决呢,我们一起来看一看吧。(用竖式解决比较多少的问题)
静息,在孩子们休息的过程中师小结今天的所学的知识
3、试一试
师:刚才同学们的表现很不错,现在老师想考考你们,你们愿意接受老师的挑战吗?(课本第一题,让孩子们用竖式解决各题)
2、钢琴小常识
师:同学们能顺利的通过了老师的挑战,接下来我们来看看蓝猫和白猫遇到了什么问题?带领孩子们看图找到数学信息,蓝猫:“黑键有36个。”白猫说:“白键有52个。”
师:同学们都很注意观察,小猫咪要考一考大家,你能算出钢琴一共有多少个键吗?
生:列式,用竖式解决问题。
4、森林医生
师:由于大家的表现非常出色,老是想问问大家,你们知道森林医生是谁吗?今天我们的啄木鸟医生想请大家帮助它给树木治病,你们愿意吗?(出示幻灯片)
生:愿意。
课本第29页的第二题,第五,六题。
《拔萝卜》教学设计
1、在轻松的游戏情境中学习双脚同时向前跳,发展幼儿的跳、爬、平衡等动作。
2、鼓励幼儿积极思考、大胆尝试,并感受拔萝卜活动的乐趣。
3、让幼儿在游戏中体验助人之乐。
1、兔妈妈头饰一个、小兔头饰若干,筐2个(贴有红、白两色标记)。
2、《兔子舞》音乐。
3、布置好场地:萝卜地(红、白两色萝卜),小桥(平衡木)、草地(垫子)小山洞。
一、引题:。
教师扮演兔妈妈,师:今天天气真不错!来来来,妈妈带你们到去玩吧。妈妈知道宝宝们的本领就是会“跳”,我们一起来跳跳吧。
二、幼儿自由探索跳。
1、幼儿自由跳,教师观察幼儿跳的'动作。
2、请个别幼儿说说、做做跳的动作。(双脚原地向上跳、双脚向旁跳、双脚向前跳等动作)。
三、学习自然轻松地双脚同时向前跳。
“今天妈妈要和你们去看望兔奶奶,我发现有只小兔向前跳得又快又稳。肯定能很快地到达兔奶奶家,我们请他来跳一跳。”
1、请个别幼儿示范双脚向前跳的动作,提醒幼儿动作要领:两脚弯曲,用力向前跳,落地轻巧。
2、幼儿练习双脚向前跳。
3、我们的小兔子除了会跳这个本领还会什么?(爬)。
4、小兔子学习爬。
小结:我们的小兔子都很能干学会了很多的本领,那我们一起来玩一个游戏吧!
四、开展游戏“拔萝卜”
1、设置情境:
幼:我们帮兔奶奶拔萝卜。
师:我们一起去帮奶奶拔萝卜,然后把它送回去好吗?
幼:好。
2、交待玩法;“去萝卜要经过草地,然后要过一座小桥,最后要经过山洞,才能到地里面.
3、我们有两条路线可以去,那就分成两组,每组小兔子都队伍排起来,一个跟着一个的过去。每位小朋友只能拔一个萝卜,然后把它送到篮里。
先请小朋友示范,再进行比赛。
五、结束部分。
小宝贝们我们今天帮奶奶把这些萝卜都拔回来了,我们一起把它送回去吧!
拔萝卜教学设计
2、学习简单的角色对话,丰富词汇“拉”、“拔”
3、“初步感受”人多力量大“的道理,感受同伴间相互合作的快乐。
1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);。
2、各角色的挂饰各一张。
二、播放课件,分两段欣赏故事、
1、带着问题观看课件”拔萝卜的时候遇到了什么困难?“播放故事开头至”拔牙拔,可是他拔不动“请幼儿回答刚才的问题。
2、萝卜拔不动怎么办呢?你有什么好办法吗?
3、让我们继续观看课件,看看老公公是怎么做的?请了谁来帮忙?
继续播放课件至结束。
三、利用教具,一边复述故事一边提问。
1、老公公一个人拔起来萝卜了吗?他找了谁来帮忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
幼儿学老公公和老婆婆的动作。
6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴呀?
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜,很多人一起就把萝卜拔出来了呢?
四、表演故事。
请小朋友表演故事。请一组小朋友们带上挂饰,设计情景。教师和小朋友一起讲述故事,再一次感受作品。
教学反思:
一、目标反思针对我的三条目标,我设计了几个环节完成目标。
目标1:倾听故事,了解故事的主要情节。我在环节【二】中体现,由于故事较长,我采用分两段欣赏。
目标2:学习简单的角色对话,丰富词汇”拉“、”拔“。这一环节是重点,我用图片作为更深层的理解,而图片教具,我用了动感的,可以拉起来的萝卜,孩子们看到萝卜动了,给故事增添了趣味性。在环节【三】中作为重点理解。
目标3:”初步感受“人多力量大”的道理,感受同伴间相互合作的快乐。这一目标,我在环节【三】的结尾通过提问启发的方法,让幼儿自己猜测道理,又通过游戏,更深刻的感受了乐趣。可以说,三个目标全部完成。
三、教学效果反思从整个教学活动的效果来看,孩子是快乐的,活动气氛也比较轻松,但在最后一个环节时,想让每个孩子参与进游戏中来,所以请全班孩子来表演游戏,感觉不是很成功。第一:孩子没有用故事中的语言对话来进行表演。第二:表演就是要省略旁白的部分,而我在表演的时候,成了第三次讲故事,影响了孩子们游戏看快乐情绪。有待提高。
文档为doc格式。