写读后感是对书籍内容进行深度思考和整理的过程,能够帮助我们更好地掌握所学知识。下面是一些经典读后感的摘录,与大家分享对作品的感受和思考。
英语读后感
英语一直以来都是困扰中国学生的一个难题。就拿我来举例子好了。我小学就上了一年英语课,由于当时课程改革,我们学了一年,我们之后的学生从三年级开始学到六年级,呵呵,我们是多么悲催的一届!初中三年,高中三年,从来不注重听力训练,老师自己的发音也不标准,再加上中考听力分数低,高考压根不考听力,我们就被培养成了读写,做题,考试的机器。
到了大学,我就傻眼了。大学是在外省上的,老师是澳洲留学归来,课堂上有大量的听力,口语练习。对于一个从来没有张口说英语的我,真是赶鸭子上架。我学了七年的哑巴英语,你突然让我在课堂上讲故事,对一个话题发表看法,那真是要命啊!大二的时候,学校才允许我们考四六级,结果我的四级考了好几次才过,原因就是听力太差了,每次都是在那猜答案。告诉自己,你看看a,b,c,d哪个选项顺眼就选哪个好了。后来深知这样一路猜是不行的,就上网看了四六级的讲座,终于考过了。
大三考研的时候,知道英语不考听力,我是多么的开心!得知原因是之前几年考过听力,大家成绩太差,就取消了。而且即使不考听力,考研英语的国家线分数也就三四十分。我当时听到了这个消息,原来大家都一样,都是哑巴英语,都是考试机器。学了这么多年英语,口语的水平还停留在初中,真是我们教育制度的悲哀。后来考上研究生之后,跟人交流还拿着初中的词汇在那混,真是说不过去。我就报了个英语班,努力提高自己的口语。
我觉得英语学不好,有几个原因,缺少语言环境,我们学了根本就不用,周围都是中国人,干嘛要讲英语?还有就是觉得自己发音不准,害怕说出来别人笑话。当然还有我们的教育制度问题,我们的学校注重读写,而忽略了听说。其实说再多外因,关键还是自己不去寻找好的学习方法,不去努力,自己不去坚持,同处一个体制下,也不乏英语很好的人啊,他们口语流利,看得懂晦涩的英文原著,而且还能写英文论文。所以还是不要抱怨外界环境,改变自身才是正道!
这本书跟我之前看过的英语学习书不太一样,分析了中国人学习英语的七大误区,给出了一些容易坚持下去的方法和策略。其实方法固然重要,关键还是自己要坚持。本书采用透析法学习英语,透析法学口语,透析法读英文原著,有很多网址和app推荐。好的学习方法加上自己的勤奋坚持,英语定能学好!
加油!少年!
英语读后感
8月3号的晚上,我习惯地打开qq,看着学生们在闲聊,一种温馨而又熟悉的感觉,仿佛是在教室里看见他们。静静地看着他们,不忍心打扰,却又忍不住想和他们说几句。
想起刚写的校长留下的作业,有种想告诉他们的冲动,想让他们看看英语老师写的文章。见到了王冲,我们俩班作文最好的学生,和他说了起来。“帮老师改改作业,校长留的?”我确实感觉有些词用得不好。“老师客气了,要不我就也当一次老师?”文章传了过去。我一直认为王冲是男子气比较强的男孩,比较大气,但缺乏细心和耐心,曾有一次和他开玩笑就说,“没想到你能写出这么优美的文章,不像你的风格。”记得当时的表情好像不满意。“读《给教师的建议》一书中的提高教学质量的几个问题的读后感改成“读《给教师的建议》一书中提高教学质量的几个问题的读后感”好点吧。我细一看,这错误大了,这不题目都错了吗.我马上该了。
“读后感怎么能读呢”,他还在给我解释。我没来得及说什么,他又发了信息,“我就书中最后一个问题中的一些观点谈谈自己的一点感受和认识。这个改成:我就书中最后一个问题中的一些观点浅谈一下自己的感受和认识。”我真实的复制了时间。以后还有一连串的改正,有连词的改正,助动词的改正,甚至标点的改正。“如果滥用那些有趣的,形象的,鲜明的,花花绿绿的东西,逗号改顿号”,我数不清给我改了多少个地方,有标点,有多词和少词。甚至还有语气和表达方面的,他一边改还一边劝我呢,“老师,没多少问题,就一些小的方面。”我真是不知说什么,我只是应着,改着。我只想把最后几句如实的复制过来,那是我用任何语言所表达不了的,我想一直保留下来。
以上是我对这一部分的一些体会和感想,也许有些片面。在此很感谢校长对一中师生的关心和对一中前途的关注,并身体力行为一中做一些实实在在的事,我们也深受感动,一中的明天定会越来越好!
《柳林风声》这本书,描述了两只老鼠(河鼠和鼹鼠),蟾蜍和老獾的友谊。体现了这些朋友们的深厚友谊和团结一致的斗争精神。读了这篇文章,我对它们的友谊有了深刻的体会。
蟾蜍靠祖传家产过活,挥霍浪费,追求新奇玩意儿,马车、汽车、帆船等等,结果上当受骗,连家也保不住了。最后在朋友们的努力帮助下,把家夺了回来。是深厚的友谊让它们坚强,打败黄鼠狼和白鼬士兵。
说起友谊,使我想起了假期时上兴趣班的事,那件事我永远也忘不了。
记得那是一个数学课,我兴冲冲地来到“少年宫”,快步走到教室,坐下来,放下书包,准备拿书时,却发现书没有带,再望望窗口,妈妈也早走了,这可怎么办呢?老师肯定会狠我的!我急得掉下了“金豆子”。
读了《柳林风声》这本书,我深深体会到这本书的含义:学会去珍惜,才能使更多人信任你,和你做朋友!
英语读后感
近期认真研读了《初中英语新课程标准解读》一书后,深有感触。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出:“初级中学英语教学的目的就是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。”新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯……”放在首位,这使我明白了:一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,使学生在英语学习过程中乐此不疲。只有这样,才能使学生的学习效果发挥到最大处。
因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行丰富多彩的语言实践活动,并通过多种手段激发学生对学习英语的兴趣,让学生变兴趣为动力,为语言实践活动提供源源不断的动力。为了提高学生的英语水平,达到新课标的要求,我要做到以下几点:
我要准确地把握新课标的理念、目标和内容,根据教学目标、学生的特点积极地探索有效的教学方法,同时加强专业知识素养,不断提升教育教学技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。一般说来,学生喜欢某位教师,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。所以在英语教学中,教师应该努力营造宽松、民主的教学氛围和建立民主平等的师生关系,这样才能有利于培养学生的学习兴趣。我会尊重每个学生,尽可能地给予每个学生平等的机会去进行语言输出;并创设小组合作学习,让同学们互相学习、互相帮助。同时,我也会积极关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多的为他们提供学习上的指导和帮助。
在进行教学设计时,将课本知识积极的和学生的生活联系起来。这样不仅贴近学生的生活水平,符合学生的需要心理,使他们将英语学习和实际生活联系得更紧密。同时也让英语教学充满生活气息和时代色彩,能够真正调动起学生学习英语的积极性。
例如在教授七年级上册unittwo,dailylife时,引导学生可以利用本模块的重点句型以及重点短语来介绍自己家人的日常生活,能流畅地阅读有关日常生活介绍的短文。让学生来介绍自己的家人的日常生活,自然就用到了新的句型和短语,听、说、读、写同时进行训练了学生的各项英语技能。这样的课堂教学设计有利于学生将课本上的知识运用于实际生活中,同时也提高了他们的语言综合运用能力。
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,训练学生听、说、读、写的各种技能。例如,在初一的英语阅读教学中,就可以重点培养学生“划线”的阅读习惯以及教授猜测词意的阅读策略。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种活动。不仅可以提高学生学习英语的兴趣,同时也为学生提供一个展现自我的平台。例如可以利用每堂课的前五分钟开展英语朗诵、唱歌、讲故事、演讲、等英语活动,尽可能多的为学生提供语言实践的机会。
通过学习,我对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中,我将认真地把新课标提出的要求落到实处,让自己的教学不断地完善和提高!
英语读后感
昨天夜里用了2个小时的时间把尚晓明老师的超越一书读了两遍,感触颇多,全书以朴实无华的话语,客观的分析了当今英语教育的现状,困扰英语学习不成功的障碍,和广大英语学习者的怪圈,尚晓明三多英语之学员eric阅读“超越英语巅峰”的读后感。总结下来,应该是以下几点。
一,语言是交流的工具,不是考高分的工具,不应以高分为目的学习,动机出发点错了,结果自然不会好。
三,英语学习者盲目学习,没有冷静的分析语言学习的规律,盲目从众,但真理只掌握在少数人手中。
四,没有一个大家公认的,经过验证的理念,让学习者充满信心的突破英语。
五,能说,会读,会写,但就是听不懂,无法交流等于零。
六,发音不标准,无法讲出美国味儿的英语。
七,表达习惯还是中文模式,老外听着别扭,没有亲近感,无法产生和你长期交朋友的愿望。
发现问题不是关键,关键的是在“超越”一书中作者给出了解决这些问题的答案。全书以千万别学英语的理论体系为蓝本,从听力入手,全方位解决英语学习的难题。千万法自从99年问世以来,受到广大英语学习者的认可,也有很多成功的案例,尚晓明老师本人也是千万法的受益人,但是在他学习千万法的过程当中,遇到了很多,理论无法解决的困境,通过自己的思考,实践,给出了一条实现千万法的有效实施方案,是尚老师在英语领域最大的突破和价值。因为长期传统学习英语的毒害,我们的大脑已经建立起了翻译机制,听到英语本能的大脑就会寻找中文意思,这样就永远跟不上磁带的速度,觉得美国人说话太快,根本听不清。这就是听力的最大误区,就如尚老师所说的,声音都是听的到的,也不可能出现听不清的情况,一遍听不清,多听几遍一定能听清,但是跟不上的感觉主要是由于,大脑的翻译机制在起作用,在翻译的过程中,后面的英文又出来了,造成,听懂的越听越懂,听不懂的永远听不懂的困境。尚晓明老师发明的“同声复述法”主要就是解决这个问题,通过复述的方式,专注于声音的采集,进而避免了大脑的翻译。理论多么的简单有效啊,可是能发明出来,能想到真的很了不起。相信用这个方法很快大家就会走出听力要听懂的误区,达到听清英语的境界。中国人说不好英语,是因为英语和汉语的语系不同,表达习惯差异很大,我们无法忘记汉语,不会像美国人那样思考也成了突破英语的一大障碍,解决的方法也很简单,就是通过科林斯词典的学习和阅读,通过英文原版生活电影的欣赏,了解美国人的表达习惯,了解美国人的思考方式,通过长期的坚持朗读,你就具备了向美国人一样思考的能力,你说出的,表达出的思想,就是美式思维,进而消除文化差异带来的交流障碍,这也是了不起的突破。
最后针对广大学习爱好者的发音问题,也给出了明确的解决方案,因为中英文对人体发声器官的利用不同,所以美国人发声听上去共振时间更长,更好听,像立体声一样。但中国人说的英语,即便语调节奏掌握的再好但声音听上去都略显单薄,没有磁性,感觉扁平没气势。如果能掌握一套独特的方法,可以让发音跟饱满,相信大家都会愿意尝试,尚晓明老师,通过对美语电影的观察,研究出了独特的颈椎后庭发生法,鼻腔呼吸训练法,长期锻炼解决这个难题,真是别出心裁,而且简单易学容易掌握。有了完整的英语学习的理论体系,就一定能成功学好英语了么?答案当然是否定的,再好的老师也无法替你完成学业,所以接下来的事就是大家要坚持学习,加强训练,无论是同声复述,还是阅读科林斯字典,还是发声联系,都不是一蹴而就的,有些人觉得需要坚持一年的时间,听上去就有点儿泄气,但你学英语多久了呢?10年,20年?如果让您重新选择的话,您是否愿意花一年时间攻克英语呢?我相信答案都是不言自明的,希望广大英语学习者坚定信心,早日攻克英语。最后,祝三多英语越办越好。
英语读后感
韩国人学英语创造奇迹:《千万别学英语》销量已超过140万本,至今已是第30次印刷。
现在学英语的图书铺天盖地,出版者、作者、读者无不在浩如烟海的图书市场中见缝插针地捕捉新的热点。在所有的图书都在教人“如何学好英语”的时候,韩国版的《千万别学英语》无疑使人耳目一新。
作者郑赞容(chanyongjung)早年在德国获得空间计划学硕士、环境改造与开发学博士学位,现为著名的韩国汉阳大学环境信息造景系教授。他说,原以为自己的书肯定不好卖,没想到出版后成了开创韩国销量新记录的畅销书,自1999年7月出版后,不到一个星期全部售完,销量已超过140万本,至今已是第30次印刷。
在只有4000万人口的韩国,一本普通的英语书销量居然如此可观,自然引起各界的关注。郑赞容解释,这本书要强调的是正确的学习方法,不需要背单词、学语法,只是培养一种习惯,习惯很重要。语言是通过模仿逐渐习惯化的过程,并不应该是我们的学习对象,而是通过摹仿,逐渐潜移默化形成的习惯。就像母语,根本不需要学习就会了。如果把婴儿出世以后通过模仿、慢慢会听、会说母语的过程应用在外语学习上,那么这门外语不用攻读也可以达到相当于母语的水平。
《千万别学英语》的内容像小说,富有生动有趣的情节。其中有两位主人公,一男一女,男的是上司(即作者),精通英文。女主人公是一位普通职员,正为英文不好而苦恼,因此跑去找郑先生问:
“怎么才能学好英语?”郑先生就把他所提倡的学习方法一个个地教给她。书的内容包括5个诀窍,简单易懂,还有一些关于东西方文化的对比和批评,老少皆宜。
该书的译者是北京大学的韩国教授李贞娇。她在韩国从事英语教学达10年之久,对英语教学倾注了很大的心血。她说,在北大图书馆,她发现也有很多学生为了学英语,花费很多的时间和精力去背单词、学语法。她试着向周围的一些学生介绍了《千万别学英语》中讲述的学习方法,反应非常好。于是,她着手将此书翻译成中文,希望通过《千万别学英语》的方法而产生的奇迹也在中国发生。
曾经成功地推出李阳“疯狂英语”的广东世界图书出版公司将于20xx年2月推出这本新书。总编辑严炬新认为,即使通过很长时间努力,英语已达到很高水平的人,如果很久不接触英语,也会渐渐地忘掉。
而《千万别学英语》则教会读者“母语”的学习方法,不仅适用于英语学习,同样适用于所有其他外国语,包括中文、日文、法文、德文、韩文等。在《千万别学英语》中,介绍了5个阶段的knowhow,利用少则6个月、多则1年的时间,读者可以达到相当高的水平。
继第一册的成功发行之后,20xx年6月出版发行的第二册《还在学习英语吗》在韩国也正值热销之中。这本书配有各种学习工具,包括3套磁带(初学abc级、初高中生级、社会高校级)、cd、cd-rom、mp3player等,以后还将陆续开发更多的学习工具。据了解,这本书将被翻译为英文、德文、日文、中文,陆续出版。
英语读后感
寒假期间,我读了《怎样成为一名优秀的英语教师》这本书感受颇深。本书从始至终贯穿一条主旨就是:要实现有效教学,人力资源胜过技术资源。而且书中特别强调,教师所能利用和开发的最重要的人力资源就是自己的个人品质或素养。做一名优秀的教师应该具备的一些素质及条件,对这一点我作了以下几个思考。
第一、必须具有良好的道德品质和人格魅力,热爱教育事业,热爱本职工作,具有奉献精神,具有强烈的责任感、事业心。这是职业道德要求,一名教师专业能力再强,如果思想上有问题,责任感不强,不喜欢学生,甚至道德品质有问题,他也不可能成为一名优秀的教师。
第二、必须具有系统而全面的教育学、心理学知识,具有较强的教学能力,懂得不同年龄段学生的身心特点,能运用合理的教学方法,使学生得到最大限度的发展。这是教师职业的要求,一名教师虽然有较高的专业水平,也有满腔的教学热情,但如果不懂得教育教学规律,其必然会走“弯路”,当然离优秀就还有一段距离了。
第三、必须具备广博的文化知识和其它艺术学科基础知识,英语教师除了具备本专业的知识技能外,必须尽力扩宽其它基础知识的掌握面,以及了解其他学科基本知识技能,并能综合运用它们进行教学,在广泛的文化情景中对学生进行教育,陶冶学生的情操,提高学生的素质。这是现代教育的时代要求。
第四、必须具有先进的教学理念,善于吸纳新知识,获取新信息,并善于把这些新理念、新知识、新信息合理的运用到教学实践中,以保持与时代同步。时代的飞速发展,新学科,新技术,新知识的大量涌现,要求教师必须善于接受新理念、掌握新知识、运用新技术进行教学,优秀教师更应该如此。
当然,要想成为一名出色的教师,最重要的就是要坚持的做下去,做一辈子。
英语读后感
钟婉婷是一个传奇人物,她只用了三年时间就达到了普通人学习十三年的水平。她是怎么做到的呢?这还得从她小时候说起。
在琬婷小时候,她爸爸没有立刻让她学习英语,而是先让她认识英语,在培养了她学习英语的兴趣之后,才开始让她慢慢接触英语。刚开始,英语书上的每一课只有十五个基本句子,琬婷就一句接一句地反复跟读,为了不犯错,必须是一词不差而且是纯正发音,才能练习下一个句子。全部句子会读后,才进行下一个步骤,爸爸把每两句之间隔适当的一段时间录好音,然后让琬婷一直跟读,读到熟练背诵的程度为止。此后,琬婷每天一直这样听、读,直到舌发软、嘴发麻为止。读完后,她爸爸就陪她一起对话,婉婷说错了,爸爸就立刻指出来,按正确的再教一遍。这时,爸爸还是不让她背单词,而是在熟练背诵课文的前提下,又让她分组重点理解句子。为了让琬婷真正用上英语,她爸爸建议她把毛绒玩具当成人物,让他们在一起对话,这下可好,枯燥的英语学习摇身一变,成了有趣的游戏,为了让“人物们”说更多的话,她就拼命地学英语,这下学英语的劲头就全都上来了!从学第三课开始,在能熟练背诵的前提下,增加了复述环节,而且是先不看书、听懂了再读,爸爸只让她听一遍,为了听清楚,精力要高度集中才能完成。遇到了长的句子,可以断开来复述,就记得又快又好了,这个方法使她在以后的英语学习中有了很大的突破。琬婷自然而然地学会了26个字母后,她爸爸让她慢慢用纯正的口音读48个音标,直到像拼音一样熟练才行。因此,琬婷整理出了学习英语的方法:
1、读课文单词;
2、只看书中漫画听录音;
3、讲述课文大意;
4、不看课文,边听边读;
5、看着课文,边听边看边读;
6、看着课文大声朗读;
7、看着课文中的漫画背诵课文;
8、合上书背诵课文。
学习英语不怕慢、就怕站,一定要有一个合适的进度,才能达到效果。同时,讲英语故事也是锻炼口语的一个好方法,因为,学习英语,不是为了考试,而是为了能灵活应用。
琬婷抓住一切机会锻炼自己,一天,琬婷和爸妈在饭店吃饭,看见一个外国人,琬婷主动上前去打招呼,开始了谈话。回来后,琬婷高兴地说外国人夸她英语非常好。这又为她学习英语埋下了兴趣的种子。
由此,我也想到了自己的英语学习。在以前的生活中,我和琬婷最大的区别是两点:方法和坚持。
光在学习方法上,我就已经输了一半。每天,我表面上是在读英语,其实是拖拖拉拉,根本没读几句,而且还看看这儿,摸摸那儿,一会儿就把时间磨蹭光了。到了中午,说是有时间就复习,可其实,中午一有时间,我就看漫画书,根本把读英语的事抛之脑后,又是磨磨唧唧时间就到了。最不该的是,晚上写作业差不多写到九点多,我要休息一会儿,可这一休息就到了十点多,我一晚上只看了一两句英语就得睡觉去了,只有星期六、星期天,我才能认真地学一会儿,但时间也不长。在坚持上,我又输了另一半。老师让我们每天听一听课文,而我的录音带上都落了厚厚的一层灰了,我都没去碰它。有各种各样的学习方法,可我就是不用。在学习课文后,我从来不读,总是在要考试时临时抱佛脚。要复习才能牢记,可我就是不复习,学完就不记了,这样造成了记了忘、忘了记的后。看了《钟婉婷学习英语》后,我才知道只有坚持不懈、持之以恒地学习英语,并且在生活中灵活应用,这才是学习英语的真正目的。
英语读后感
回顾几年来的教学之路,心中充满了许多感慨和无奈,一方面想尽己之所能,教好学生,不留遗憾;一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的矛盾,着实令人费周章,看了《小学英语教与学》之后,似乎找到了一些解决的方法。
小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际,通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动,激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性,使学生养成良好的语言学习习惯,初步形成较好的语音、语调基础,并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中,努力开发学生的学习智力,发展他们的思维能力、想象能力和创造能力,为学生进一步的英语学习打好基础。
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”小学英语教学应采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们爱学、乐学,而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果,取决于他们能否获得成就感,能否树立自信心。因此,教师要对学生多做激励,使学生体验到成功的喜悦,并逐步树立他们的学习信心。
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流,用英语解决实际能力。只有接近生活的,真实的,复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识。课堂教学向课外体验延伸,教师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中,以分组合作的形式,安排学生按英文购物单到超市完成采购任务,使学生充分体验英语交际所带来的成功感。
总之,书中阐述了很多教与学的方法,我觉得对于我的英语教学来说是非常有益的,在以后的生活中应该多多阅读与参考此类书籍。
英语读后感
本书从教学机智的角度为我们展示了一个个智慧的课堂生成,使我再次感受到课堂是一次次向未知方向挺进的愉快旅行,而不可能是死板的预设,正如文中“意外可以成为课堂的亮点”“让错误成为美丽,让课堂充满阳光”“多一点偶然,多一点精彩”,小学英语教学精彩片段和课例赏析读后感。而如何面对偶然,如何巧化矛盾,如何积极引导……都是对老师良好的教学素质、先进的教学理念和优秀个性品质的良好体现。台上一分钟,台下十年功,只有在平时的教学实践中多思索多反思,敢实践敢创新,才有让自己真正拥有过人的教学机智。
精彩教学全景赏析从不同的课型出发:新授课和复习课,语法教学、阅读教学、书面表达教学和故事教学。为我们呈现由一个个精彩教学片段所组成的一堂完整的、扎实的英语课,老师们都能站在整堂课的高度来进行教学设计和安排教学活动,与学生们一起创造了一堂堂好课。
好书如挚友,一朝拥有,便会天长地久伴陪着你,随时准备在你需要的时候敞开胸怀,和你作心灵的对话,给你启迪,增加你的信心,拓展探索的视野,让你警醒自身的不足。
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英语读后感
最近读了由王蔷教授主编的《基于学生核心素养的英语学科能力研究》一书,很有收获。这本书分为基于核心素养的英语学科能力理论研究、基于核心素养的英语学科能力表现的评价设计、英语学科能力表现的总体评价、英语学科核心能力、聚焦阅读和写作能力表现、影响学生学科能力表现的因素研究、促进学科能力发展的教学改进研究。读后收获很多。
首先,这个研究的目的就是为了促进学生关键能力的发展,推动教师教学理念与实践的革新。
课题组围绕中小学生英语学科能力的内涵、构成、表现指标及测评诊断开展了五年多的理论探索与实证研究,基于这一研究成果,与某市部分区县的学校和教师合作开展了针对测评薄弱项的教学改进活动。经过后期测评和观察跟踪,课题组发现课堂教学改进项目对提升学生的学科能力薄弱项起到了显著的作用,对教师教学观念转变,从关注“教”转向关注“学”,实施指向提升学生英语学科能力的教学实践产生了重大影响。
其次,这个研究具有重要的理论价值和实践意义。从理论层面看,这个课题构建了一套学生英语学科关键能力的指标体系,提出了英语学科核心素养的培养框架,为落实学科核心素养,探查学生英语学科核心素养和学生学业质量标准提供了理论基础和实证依据。从实践层面看,该指标体系可直接用于测查学生的学科能力表现水平,对教师了解学生现有学科能力水平表现,诊断自身教学不足,并有针对性地改进教学,提高教学实效,提升学生的学科能力,落实核心素养的培养起到了积极的促进作用。
读这本书给我启发特别多的是:这本书中提供的教学案例不再只是教学设计或者教学环节实录,而是有针对具体教学案例的分析和专家指导建议,还有任课教师针对专家所提建议如何进行下一步修改,修改后如何再进行上课,上课后如何再进行反思,还有如何为之后的教学设计明确方向。
课题项目组专门组织了专家团队,根据“英语学科能力表现框架”,结合调研的数据,跟踪授课教师的日常授课和学生表现,从英语学习理解能力、应用实践能力及迁移创新能力等方面进行问题分析和改进指导。根据专家提出的建议,授课教师改进教学设计,突出上面提到的三种能力的发展,不仅帮助学生训练了获取、分析和推理信息的能力,还在阅读的基础上让孩子们思考自己和父母在日常生活中出现的种种问题,通过换位思考,孩子们渐渐开始理解父母的苦心,也渐渐开始不再用逆反来面对和父母的相处。
这样一次次地设计、上课、指导、修改设计、再上课、再反思,再明确,既可以帮助教师不断地优化教学设计,更可以帮助教师提升设计教学内容和根据学生实际去调整内容、方法的能力,最重要的是可以突出学生的主体地位,以学生为中心去设计各项教学活动,可以更好地提升课堂实效性,也就能更加紧贴课改的目标,全面关注学生学科能力的提升。
英语读后感
寒假期间,响应学校“品年味,品家味,品书味”活动的号召,我精心地为自己挑选了几本精神食粮,其中《英语可以这样教》一书令我感触颇深。
《英语可以这样教》是江苏一线教师沈丽新的教育札记。作为新老师的我,当初看这本书是带很强烈的功利心的,企图能够从老教师身上能够速成地掌握教学课堂的一些技巧。然后当我深入阅读,随着沈老师娓娓讲述自己课堂里发生的各种事件和她的教学积累与反思。我猛然发现,最大的收获不仅仅是学会如何教学,隐藏的更大的财富是学会何为人师。沈老师用温润的笔触,独特的视角,细致的观察向我们描述了一个美好而又充满激情的课堂,让刚刚从事教学事业的我突然有一种归属感,一种认同感,感动着,激动着。哦,原来英语也可以这样教,原来英语教学可以如此生动,如此曼妙。
印象最深的是《“我”很重要》这篇教育札记,沈老师在新学期伊始,并没有并没有急于教学进度的推进,而是挑了篇毕淑敏的《我很重要》,朗读给孩子听。其中有段文字写的很好:对于我们的父母,我们永远是不可复制的孤本,无论他们有多少儿女,我们都是独特的一个。重要并不是伟大的同义词,它是对心灵对生命的允诺。只要我们在时刻努力着,为光明在奋斗,我们就是无比重要地生活着。是的,在沈老师抒情的朗读中,孩子们极为动容,沈老师形象描述道:几双总是在课堂上神色黯然的双眸也明亮了起来。
其实我想说的是,读到这段文字,我的血液也在沸腾,我也在不由自主地反思,面对这样一个个独特的生命,我该如何倾心待之。他们都很重要,他们都不该只是声音的模仿着,他们也不该只是知识的容器,他们很重要,他们很独特。作为新老师的我,承担着教书育人的重责,如何做到不辜负每一颗心灵。很快,我在沈老师的书中找到了答案。英语教师,首先是教师,其次才是英语教师。教师说的是作为人师的治教态度,要授以学生知识,更要教会学生做人。做到眼中有学生,心中想学生。
作为英语教师,应该有面对学生的专业姿态。课堂是生命生长,智慧生长的地方,是学生成长和教师发展的地方。作为一个英语教师,一定要把握好课堂这个主阵地。要时刻站在儿童立场,时刻规划好自己的教学,时刻更新自己的教学,时候反思自己的教学。让温情在课堂弥漫,让家常课亦成为一道道亮丽的风景,让读书成为世界上最好玩最幸福的一件事。沈老师讲述了很多教学技巧,传授了很多教学经验与反思,大有裨益。而从中最大的领悟就是教书要用心,教书要动情。从札记的字里行间可以感受到沈老师是个用心教书,严谨治教的人。这是最值得我尊敬的地方,也是我最要学习的地方。教师吃的是良心饭,只有我们兢兢业业,用心教学,才能让年轻的生命丰盈,让稚嫩的心灵充盈,才能让我们的孩子聆听世界的声音。
《英语可以这样教》可以说是我执教生涯看的第一本教学札记,初入教门的我,可能看事看物,略写浅薄。或许过几年会又有另一番见解。但此刻的我想说,这本书对于萌新的我来说,犹如执教路上的一盏明灯,沈老师的治教态度深深地影响了我,让我对英语教学多了一份敬畏之心,对待自己的教学更加慎重,严谨。
英语读后感
这两个月来,我认真阅读了《小学英语教与学》,收获很多。这本书以“教”与“学”为主线,从理论与实践的结合上总结了各种宝贵的教学经验,特别是介绍了许多具体的教学方法和管理学生的策略,为我今后的教学开阔了思路,有经可取。没想到,随着自己阅读的深入,感觉这本书其实很不错的,比我想象的有意思多啦。我首先阅读了跟我的教学息息相关的文章,并把他们及时的运用到我的教学中,收效还挺明显的呢。
本书中谈到的这一点对我的触动很深,即运用丰富的肢体语言和精彩的语言创设情境。师生之间每时每刻都在进行心灵接触,在众多渴求知识的目光里,老师是他们眼中的一盏灯,任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应。要在课堂上创造一种轻松的、幽默、宽容的气氛,教师的身体语言必不可少。教师的身体语言即教态是无声的语言,它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富,更容易为学生所接受。精彩、恰当的表情和动作能引起孩子的注意,让复杂的东西变得简单起来。
英语是语言教学,英语教学更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识点的理解、记忆,引导学生全身心地投入到情境中去。
教师的教学语言及表情要幽默、有感染力、充满鼓励性,要能与学生融合,能够被学生所接纳,让他们喜欢我们,才能够吸引学生的注意力。教师充满趣味性的语言会使学生跟随教师的引导进行学习,教师启发性的表情有利于学生创新意识的发挥,老师眼神里流露出无限的探寻与启发能激发学生的求知欲,教师一个鼓励的暗示能让学生变得勇敢自信。由此可知,老师的肢体语言在英语教学活动中起着关键性的作用。
书中谈到的另一个观点,我也有同感。就是教师在教学活动中要不断运用新颖时尚的游戏激发学生的参与热情。如果教师的教学方式过于陈旧和老套,设计的教学活动不够新颖或者跟不上时代的潮流,或者不能满足孩子们的视野和开阔的眼界,也不能收到好的教学效果。书中谈到:活动是转变教与学方式的关键,只有课堂动起来,学生的思维才能活起来。要想激发学生的学习兴趣,就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。因为充满趣味性的情境教学,可极大调动眼、耳、口、手的动作。
在初级阶段,教师可以给学生一些提示,让学生在丰富的教学情境作用下,使学生很快达到情绪的兴奋,主动探求知识,主动解决悬念、困惑的方法或途径,主动研究问题;在有了一些基础后,可以让学生根据自己的爱好、想象创造动作、情景,创造性的解决问题。学生在愉快的创造、想象过程中,身心比较放松,主体意识大大增强,潜移默化地使自己增长了知识,拓展了思维空间。
我发现手指在教学中有很大的妙用,如在教授《shapes》时,就可以让学生用手指摆出各种图形、画出各种图形,边说边摆,学生就会兴高采烈的摆来摆去、画来画去。在画图形时我又把图形与单词的发音结合起来,如triangle有三个音节,我们正好是三笔把它画完,学生边画边有节奏的把这几个单词说出来,很快就可以记住了。当他们对单词初步掌握后,就可以让他们玩我画你猜的游戏,即用手指在对方的背后画图形让对方来猜。经过多种形式的练习,学生逐步掌握了单词。由于是自己参与活动,再学起来、说出来时就会更加起劲,注意力就会更加集中,效果自然就会更好。
总之,只要教师开动脑筋,借助新颖的教学手段、巧妙设计任务,书上的知识就会活起来,就能激发学生的好学情绪,使之受到训练。这样既培养了学生的能力,又发展了他们的智力,使学生的主动性与积极性得到调动。
英语读后感
《英语课程标准》更清晰、全面地阐述了英语课程的目的,一是“准”,准确的解读了新课程标准;二是“新”,即体现了素质教新观念、新理论和新要求;三是“实”,即内容充实,资料翔实,语言朴实,有很强的实用性。提出了具有工具性和人文性相结合的语言课程性质。英语学习不再仅仅是简单地提升学生的综合语言运用能力,还承担着提高学生综合人文素养的任务。通过英语课程的实施,学生能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
有研究者非常精辟的指出,任务型教学法的精髓在于,使学生在教学过程中“就像在生活中真实地使用语言一样,给学生们一个任务”,潜移默化地促进学生综合语言运用能力的提升。
对于任务型教学主要集中在任务型教学的理论来源、内涵、实施方式等方面。课程标准所倡导任务型的教学模式,是指让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。同时,在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度和健全的性格与情感,发展运用交际策略的能力。
关于课程评价的规定的突出特点是注重评价方式和评价主体的多元化,重视学生在评价体系中的主体地位,强调评价对学生的激励作用,建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。这对于帮助学生在学习过程中正确认识自我、树立自信、发展有效的学习策略、促进学生在已有学习水平上健康发展具有重要作用。
认为教师应当积极转换角色,让学生成为学习的主体。新课标改变了传统的整齐划一的课堂模式,为教师发挥创造性提供了较大的空间,倡导教师应当成为研究型教师,大力改进课堂教学,提升学生的英语学习效果。教师需要完成以下几个方面的转变:第一,确立素质教育观念;第二,提升科学素养水平;第三,持续探索教法创新;第四,增强教学科研意识。
英语读后感
上学期,我们集体购买了《典范英语6》,通过一年的学习,我们的英语是在提高,学习了许多知识。
我们每次学习前都先听录音,这大大提高了我们的英语听读水平,使我们的听力题成绩有了一些提高,是我们受益匪浅。
二是我们在看,在读时,有许多生词,老师也让我们自己猜,然后自己查,这给我们下了很深的印象,也比老师告诉我们要好得多。
三是我们由教材中的故事,自己改编成话剧,有一些同学表演,更是英语融入了我们的生活。
总而言之,这套教材给我们留下了许多知识,是我们受益匪浅。
英语读后感
印象的一本书“的人谁监视的麦田”
去书店这一天,我选择了一个非常薄的图书从很多世界名著,名字让“小麦者谁监视的领域”,当我拿起这本书,我根本没有想到,这样的薄书将有一个所谓很大的影响我,使我的想法和感受非常深刻,我认为,形式和内容的这本书都是非常出色的。
五十年代在美国是一个相当混乱的时期,乌云第二次世界大战尚未离开,但硝烟的冷战再次出现。一方面科学技术发展速度快,另一方面,人们缺乏理想,士气低落,在巨大的社会背景无法改变自己,生活和组合令人震惊和令人震惊的生活。那么,“一代人的崩溃”出现时,霍顿是其中的一员,他抽烟和酗酒会,而不是努力取得进展,但是,他仍然是不大可能减少采取药物,群居阶段,因为在他的底部心,仍然有一个美丽的理想和偏远的所有时间---执行“谁使观赏者在麦田”。
一个国家在这里的生活,这个时代是在巨大的变化,一切都在发展迅速的变化。从某种意义上说,这是真的一点都在美国的50。社会是不断进步,人们的观念正在发生变化也有很多人开始大量及有烟霞,消沉,就会忘记自己的理想,没有第一次的热情,开始渴望被平庸。
我们是一群儿童,生活在新时代,这是困惑和担忧是已经被用来自然,但我们应该集中精神和某些有关的前端,我们,我们的道路,我们应该有一个雄心勃勃的有崇高理想的人。如果霍顿没有他纯洁的理想,那么他将堕落进行到底,这是他的理想,让他的生活。理想的是人民的指路明灯,是领导人民走向未来,走向光明。我们的生活才刚刚开始,即使生活,使我们这一代人的一些困惑与明知其中的路要走,但一切都只是暂时的,不知道过去,我们现在最需要的,这是我们的理想。
是的,这是希望有崇高的理想,只是希望明天将更加美好的明天。
英语读后感
读一本好书,就是和一个高尚的人在谈话。&在生活中,我们要多读好书,提高自身的修养,而好书就像一杯香醇的美酒,一颗珍贵的宝石,值得我们去细细品味,永久珍藏。
小时候,我是一个不爱读书的孩子。有时候,妈妈给我买了老师和家长极力推荐的好书,我也不去看,放在角落里面。就连小朋友们最爱看的漫画书,我也不爱看。这令我的妈妈和老师很苦恼。
有一次,我上完舞蹈课后去表姐家,见表姐正在聚精会神地看一本杂志,时不时地还在本儿上记点儿什么。我很好奇,表姐一向是很喜欢和我玩的,是什么让她如此着迷,连我来了都没有看到。我走上前去,一看,原来是21stcenturyteens(kids)(二十一世纪学生英语杂志)。我觉得没意思,准备要离开。这时表姐叫住了我:小珊,你快来看看这本杂志,多有意思啊!&我极不情愿地走了过去,坐在椅子上,拿起杂志。这时我被杂志上精美的插图吸引住了,忍不住看了起来。
这本杂志分好几个大板块,每个大板块里还有几个小板块。如果你想看到一些想象力丰富的同学创造出的作品,那就请去妙图沙拉&版块;如果你想得到丰厚的奖品,那就请去有奖竞赛&版块;好老师信箱&适合英语语法知识点较弱的同学;喜欢小发明的同学,可以去看看炫酷发明&版块。你们知道我最喜欢什么版块吗?我最喜欢厨艺大赛&和图书俱乐部&版块。我是一个喜欢美食的孩子,在厨艺大赛&里面,我不仅学到了英语,还学会了如何做美味佳肴。图书俱乐部&版块里面介绍了好多新出版的图书,免去了去市面上购买的麻烦,还让我学到了地地道道的英语。《二十一世纪学生英语杂志》让我锻炼了口语能力,提高了英语技能。我非常喜爱它。
书是知识的源泉,书是人类进步的阶梯,我一定不会满足现有的知识,我还要再多读书,多积累知识,成为对祖国,对人民有用的人。
英语读后感
读了《英语课程标准》后,我对义务教育阶段的英语课程有了进一步全面和深入的认识。英语不仅仅是一门工具,它也承担着提高学生综合人文素养的任务。
作为一名初中英语老师,我在教学中应该积极去贯彻新课程的基本理念。
第一.教学要以学生为主体,面向全体学生。所以我在设计教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等的时候应该充分考虑到全体学生的发展需求。教学目标应该重难点突出,教学内容做到难易结合,教学过程中应该争取让每个学生都参与进来,教学评价中应采取学生个人自评、学生互评和教师评价相结合的方式。
第二.对整个三年的教学应该有一个规划。英语学习具有渐进性和持续性的特点,需要逐渐积累。作为初中英语老师,我也要熟悉小学和高中的课程,做好衔接。同时还应对初中三年的教学内容有一个全面连贯的认识,使自己的教学更加符合学生的认知和教学规律。
第三.重视教学情境的创设。课标强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性。在平时的教学中,应尽量为学生创设真实的情境,为学生提供运用语言的机会,鼓励学生通过体验实践、探究合作等方式逐步掌握语言知识和技能,调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。
第四.对学生的评价方式应该多样化。应该采取形成性评价与终结性评价相结合的方法。形成性评价要及时对学生的学习情况进行反馈,促进学生调整学习态度和方法等,提高学习效果。终结性评价要注重考查学生听说读写各方面的能力水平。
第五.加强对学生学习策略的指导。争取让学生在义务教育阶段就逐步形成良好的`学习策略和方法,这对于他们日后进一步的学习和自学都有很大的帮助。
作为英语教师,我们承担着为祖国培养接班人的使命。我们应该以《英语课程标准》为指导,在平时的教学中贯彻新课标的先进理念,提高自己的教学效果,使自己不断成长。
英语读后感
契柯夫,欧亨利,莫泊桑这三个耳熟能详的名字想必每个人都知道,作为世界三大小说之王的他们用细腻的笔触描绘了那个时代的黑暗与沧桑。在这个第一次在初中度过的秋天里,我有幸读到欧亨利的小说。
我用一丝惋惜翻去麦琪给予的礼物,展现在眼前的是《警察与赞美诗》,文中的苏比想去监狱熬过冬天,几次惹是生非。当听到赞美诗想改邪归正时,却被意外的逮捕。这出乎意料的结局,令人感到捧腹有心酸。
欧亨利借苏比的故事反映了当时社会的无情与残酷。主人公借助许多坏事扰乱社会,这也反映了资本主义社会下层人民的精神痛苦。
欧亨利为了表达对资本主义社会的不满,把手中的笔当作武器,大量运用穷富的对比手法,揭示自己作为一名作家对这个社会爱莫能助的忧伤。
欧亨利的作品中,幽默代替了酸楚,流露出自己对被命运捉弄的穷苦人民的悲惨情绪。
如今的社会早已不是那个颓废的年代,不再有那么多饱尝辛酸的人民。读着欧亨利的小说,我可以想象出那个年代的悲惨,一个个画面浮现在眼前……我不由得为欧亨利先生由衷敬佩。