教案需要结合学科特点和学生实际情况，灵活运用不同的教学方法和手段。教案范文中包含了教学目标、教学内容、教学活动以及评价方式等要素。
新课标人教版年份一年级教案语文
教学目标：
1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”
3、培养学生的观察、思维能力。
教学重点：
识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
课型：
新授课。
教法：
讲授法讨论法自学法练习法。
教具：
挂图小黑板电教平台。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时：
一、引入新课。
2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁?结果怎样?学习了课文你们就知道了。
二、初读课文，读准字音。
1、自由朗读，注意读准字音。
2、老师范读，学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。
4、指名读生字词，检查读音。
5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。
6、指名分段读课文，正音。
7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事?
三、识记生字，指导书写。
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。
3、检查评价作业。
四、同步练习。
a、读拼音写汉字。
b、填空：
得：第五笔是()，共()笔，组词()。
快：笔顺是()，共()画。
和：部首是()，左边是()，右边是()。
c、组词：
目()相()。
禾()和()。
亮()几()。
去()法()。
小结：这节课你有什么收获?课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
后记：
朱红英：通过情境引入，激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文，自学生字，然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。
胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字?激发学生的积极性。
第二课时：
一、复习引入。
上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事?
二、细读感悟。
1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的画出来。
小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。
4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的`话。
5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的?指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。
6、质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导。
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
三、郎读积累。
1、有感情地朗读课文。
2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。
3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结：
1、你喜欢李小文吗?用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
五、同步训练：
1、用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。
2、按课文内容填空。
(1)他们看见()在云彩里()，一会儿()，一会明。
(2)大家看了一会儿，只见()云彩()跑()了，月亮却()很慢。大家说：“()是()的，()确实地()跑的()”。
小结：同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。
新课标人教版年份一年级教案语文
教学目标：
1、学习12个生字，认识2个偏旁。
2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。
3、了解一年四季每个季节的特征。
4、培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备：
1、课件。
2、引导学生课前了解每个季节的特征。
教学过程：
一、揭示目标。
1、揭示课题。
(1)小朋友，你们知道一年有几个季节吗?哪几个?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书：四季)。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。
2、学生自学。
(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
(2)自学检查。
a、抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
b、4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。
这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
二、提出问题。
1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。
什么是草芽?
草芽长什么样?
为什么说草芽尖尖是春天?
为什么说荷叶圆圆是夏天?
什么是谷穗?
谷穗为什么是弯弯的?
为什么说谷穗弯弯是秋天?
一挺是什么意思?
顽皮是什么意思?
2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。
三、探究问题。
根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。
1、春部分：
a、通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。
b、通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分：
通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。
3、秋部分。
a、从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
b、通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。
c、反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。
4、冬部分：
a、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
b、联系生活实际来理解顽皮。
四、解决问题。
1、小结学法。
2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)。
五、检测目标。
每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，他对蜜蜂说：我是春天。
你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多，编得好。
语文人教版一年级语文新课标高效教案
教学目标：
1、学会本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课前准备：
课件、版画。
学生画自己观察到的春天美景。
教学过程：
一、情景渲染。
1、导语引入，播放cai课件，让学生感受春天的美，唤起感知。
2、生说说自己看到的景象，说说感受。
3、在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么?
4、听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目标展示。
1、简单介绍作者和释题。
2、这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。
三、初读古诗。
1、自由读古诗，要求读准生字。
2、检测读音。(多种形式检测)。
3、自由读、同位读正音。
4、汇报、检测。
四、悟读古诗。
1、这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读。
2、汇报。(在学生的`汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受)。
3、生生交流。(鼓励学生离开座位找别人读，交流感受)。
4、汇报。
5、这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗?
五、扩展。(时间不允许的话，留到下节课)。
1、同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。
2、教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。
(因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。)。
新课标人教版一年级语文年教案
1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。
2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。
教学流程：
一、唱唱读读，导入新课。
1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们，请听——(多媒体播放《劳动最光荣》的曲子)。
2、(出示歌词)学生朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗?”(要靠劳动来创造)是呀!劳动最光荣!今天，让我们顺着歌声(音乐声起)一起去认识一位劳动小能手。(师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。)。
4、齐读课题(指导认识并读好“种”这个多音字)。
5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么?
评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、同桌互读，相互评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙?(师贴小鸭、小猫、小猪的图片)。
4、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。
评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。
三、阅文结合，学习第1自然段。
1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么?
2、交流。
3、教师伺机进行指导。
(1)指点理解“愿意”。
1、引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗?”这句话。
2、你能用一个词来代替“愿意”，再把这句话说一说吗?
3、创设情境，引导学生用“愿意”说一句话。(如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢?)。
评：教师通过让学生充分读、换词说话，领悟“愿意”的意思，并创设具体的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。
(2)结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢?
(3)指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。
评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感。
四、小组合作学习第2、3自然段。
1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。
2、交流。
(1)提出不懂的词语。
(2)进行分角色朗读比赛或表演比赛。
评：《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。
五、学习第4自然段。
1、教师范读。
2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的?”(根据学生回答，相机板书：种——锄草——收)。
3、指导朗读。
4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演。
评：喜欢表演是孩子们的。天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。
六、回归整体，总结全文。
1、有感情地朗读课文。
2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢?
评：一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练。正如《标准》提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”
七、识记生字。
1、学生按顺序指读本节课要记住的生字。
2、学生用自己喜欢的方法记住这些字。(学生小组讨论、交流)。
3、“抢答”游戏。
(课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了。)。
评：通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生。
八、作业。
课后和家长进行课本剧表演。
年新课标人教版一年级语文精编的教案
教学目标：
1.知识目标：认识本课13个生字，会写2个字，学会1个偏旁部首。
2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感目标：让学生体会看地图的乐趣，培养学生喜爱地图的情感。
教学过程：
一、导入：
老师真高兴和一年八班的小朋友一同学习，在语文课上你一定学会了很多汉字，快看，王老师在黑板上写了一个什么字?(板书：图)真了不起，老师没教你就认识了，再跟老师读读，谁能组个词，(图画，板书地图)今天老师也给大家带来一张地图，跟老师读读——世界地图。这上面还藏着许多有趣的事情呢，这节课我们就来学习《看地图的乐趣》，齐读课题。
二、初读课文，集中识字。
1.看地图有哪些乐趣呢?想知道吗?快端好语文书，听老师读一读，注意要听准字音。
2.这篇课文多有趣呀，老师从你们的表情发现你们也很喜欢这篇文章，那好给你一个自己读的机会，但是读之前老师有个小要求，请你借助拼音读准字音，并圈出本课生字。开始吧。
3.同学们学的真认真，老师呀把这些词语请了出来，看看谁认识他们?
a.(带拼音读词语)指名读。读的真好，不仅声音洪亮，而且这两个字的字音读的也特别准确(课件变大)它们都是平舌音，跟老师读一读。所有的小朋友一起读读。谁能再读。
b.刚才我们带着拼音都读对了，那老师把拼音都藏起来，谁能读准确?
c.词语我们都读准了，老师这里还有个长长的句子能读好吗?
1.第一自然段注意感叹号的语气。
2.第二段，这里面有字要我们认呢，学习彩，出示字卡。谁有好办法记住这个字。彩的右边就是指图画的纹路。谁能给彩组词：彩虹，五彩缤纷等，这个彩字表示颜色很多很多，文中也有个这样的词，对了，是五彩。(贴五彩词卡)五彩是什么样呢?学生说一说(课件：五彩的花朵)地图上也是一个五彩的天地。
看蓝的是大海。(引读并出示课件)。
绿的是平原。(贴平原词卡)理解平原，知道平原是什么样呢?快看看。
课件出示平原的图片——东北平原，华北平原(平原指辽阔平坦的陆地)。
黄的是高山，读词卡(贴高山词卡)，这个高字可有意思了，高字的字理演变过程(课件)，你知道世界上的山吗?喜马拉雅山——珠穆朗玛峰，8800多米。
不知不觉我们已经学会了三个词，我们再读读这三个词。谁能再来读读第二自然段。
3.地图上不仅是个五彩的天地，还能找到世界上所有的国家呢，多神奇呀!谁来读第三自然段。
a.看地图多有意思呀，想看看吗?你发现了什么?引读句子(课件出示图片)。
b.老师还要告诉你个小秘密呢，世界上有190多个国家呢，在地图上都有，所以书中才说能找到世界所有的国家呢。多了不起呀，谁能再把这部分读一读。(课件句子)。
c.那在我们祖国的地图上，我们又找到了哪些地方呢?看地图学词语。
知道这里是哪么?对了，是我们的首都北京，读读。去过北京吗?到过北京的什么地方?
你还知道哪些举世闻名的建筑?再读读。
看地图，这里就是台湾，它的周围都是水，中间是土地，这样的地方就叫做岛。台湾就是一座岛，那里不仅风景优美，物产还很丰富，所以被人们成为宝岛。读读词语。老师还要告诉大家，从今年开始台湾已经向我们开放了，如果有机会王老师都希望你们到台湾去走一走，看一看。再读词语。
我们在看地图上这个位置是哪谁知道?对了这里就是生我养我的地方吉林，也是我们的家乡。读词语。
在祖国的地图上我们找到了这么多值得骄傲的地方，我们再来读读。指导感情朗读。
d.看地图的乐趣可真多，你们喜欢看么?书中的小朋友也喜欢看地图呢!
齐读第四段，学习喜欢读词语，说说你喜欢什么?喜字也是我们要认识的字呢，有许多词语都带喜字，我们一起来读读。王老师最喜欢会学习，能积累的孩子了。谁能再读读第四自然段。
三、游戏巩固识字。
1.这么长的课文同学们不仅读的正确，而且还读的这么有感情，可真了不起!那生字宝宝你们还认识吗?请你利用手中的字卡自己组词读一读，一会老师就来考考大家。(自己练习读字卡)。
2.我们来组词开火车读一读。同学们学的真棒。
3.我们来做个游戏轻松一下，老师读哪个字，你就举起哪个字，并读出来。收学具，看看哪个小朋友又快有准。
四、指导写字。
生字都认识了，那你们有信心再写好两个字吗?快请你身体坐整，把小手拿出来，跟老师一起写写吧。利和乡，要想写好首先我们要了解这两个字，我们一起来看看(课件利是会意字，理解意思。学习一个新的偏旁，书空，学写。乡和绞丝旁的区别)，写两个，反馈再写一个。
五、小结：
这节课我们不仅在地图中收获了这么多快乐和知识，还在地图中认识了这么多汉字，收获可真大。那就让我们在生活中去寻找更多看地图的乐趣吧。
一年级语文人教版新课标公开课教案指南
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重难点：
学生在正确、流利地朗读课文的基础上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。
教学准备：课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片;认读生字卡片或课件;课文配乐。
教学设计。
一、创设情境，激情导入。
2、提示课题：《尖尖的草帽》。
二、教师配乐范读课文。
教师配乐范读课文。
要求：眼睛认真看，耳朵认真听，如果哪个字不认识可以标上拼音，一会儿多读几遍。
三、初读感悟，读中识字。
1、学生自由读课文。教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。
2、指名分段读课文(引导学生互评、正音)。
3、读带有本课生字的句子。
4、开火车认读词语、生字。(可以用课件，也可以用生字卡片。)。
5、再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。
四、读中理解，读中感悟。
1、在学生初步感知课文后，教师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的?在哪儿发现的?
引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过，它是什么样子的?”从而理解句义。
2、“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法?”学生展开想象。
过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
从文中找找有关句子，自己读一读。
3、课件出示：“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”
引导学生想象“我为什么要微笑?”
“我在等待时会想些什么呢?”
这个问题继续发挥学生的想象，在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。
4、学生配乐朗读全文。
在此基础上，教师适时引导：“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧!让它飞下来，和我们玩一玩。”
五、联系生活，加深体验。
六、识字教学。
本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把。
一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。
七、作业。
1、讲一个你和动物的趣事。
2、扩展阅读：童年书架里的。
新课标人教版年份一年级教案语文
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：
朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：
投影录音、小黑板。
课时安排：
两课时。
第一课时。
课时目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
教学过程：
一、看图导入。
我的修改：
1、小朋友，大家喜欢学诗吗?今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。)。
(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。)。
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)。
(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。)。
二、初读课文。
1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。)。
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子?
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?
三、学习生字。
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?
3、说说你记住了哪个字?
4、指导书写：江鱼叶。
(1)“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。(组词语)。
(2)“南”是上下两部分，上面上个十。
(3)“叶”要注意右边的部分。(组词)。
(4)“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5、学生描红，临写。
第二课时。
课时目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学习生字“可、西、北”，指导书写。
教学过程：
一、复习检查。
1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文。
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么?看图：姑娘是怎样采莲的?
2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指读)。
3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样?
(1)引导学生从颜色上来说说。
(2)引导学生从形状上来说说。
(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。
(4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!
4、美美地朗读第一句话。
6、看图：鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?
7、诗句里是怎么讲的?(指读)。
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样?
(1)指导朗读。
(2)比赛读，齐读。
(3)请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢!
自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)。
2、齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。)。
3、学了这篇课文，你有什么感想?(渗透教育)。
四、学习生字。
1、出示：西、可、北。
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
(1)“可”字的末笔是竖钩。(组词)。
(2)“西”按笔顺写准确。(组词)。
(3)“北”左右不一样。(组词)。
4、学生描红，临写。
五、作业设计。
每个生字按正确的笔顺写三遍。
一年级语文人教版新课标公开课教案指南
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
夏天到了，正是鲜花盛开的季节，你们喜欢花吗?假如你在路上看见盛开的鲜花，你会不会把它摘下来?为什么?有一个小朋友，在他上学的路上他看到了许多花，我们看看他是怎么做的。请同学们打开书，23《孩子们的花》。
二、初读课文，认识生字。
先标出自然段。一共有六个自然段。
1、自读。要求：边读边勾画出生字组成的词语，多读几遍。把字音读准，读通课文。
2、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。
3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。
4、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。
5、再读课文，在认识了词语了之后，你是不是把课文读得更熟了，自己试一试。
6、说一说这篇文章都有谁?讲了一个什么故事?
三、作业。
小本本积累：形近字挑——跳午——牛。
第二课时。
一、导入：
这节课我们继续来学习这篇小男孩和园丁的故事《孩子们的花》。
二、理解课文。
1、指名大声朗读课文。
2、在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。
如：“枯萎”，就是花死了。(联系上下文来理解)。
3、整体感知课文，说一说课文主要讲了一件什么事?(小男孩想折花，园丁告诉他：“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。小男孩把花留在花园里，结果许多小朋友也来选花，也都愿意把他们的花留在花园里)。
4、孩子们为什么愿意把花留在花园里?先自己想一想再小组交流。(要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(联系上下文或结合生活实际来谈)。
5、教师范读，想一想，园丁说这句话的目的是什么?(不想让孩子们折花)假如你是园丁，当男孩提出折花的要求时，你会怎么说?(学生自己谈)结果可能会怎么样?(小男孩偷偷把花折掉)。
6、通过园丁的做法，你觉得园丁是一个什么样的人?(理解、尊重人)。
7、通过你的体会，再试着读出园丁说的这句话。
四、分角色读课文。
下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩，一个同学读园丁，其它同学读独白。
五、拓展训练。
假如你是花园里的一朵花，小男孩同意把花留在这儿，你想对这些他说点什么?写在小本本上。
六、指导书写。
“孩”先写子字旁儿，第三笔是“提”;再写“亥”，笔顺是：
“园”全包围结构，先写左中右边框，然后写里边的“元”最后写下边封口的一横。
“办”独体字，先写“力”，再依次写左点和右点。
“午”独体字，和“牛”字作比较书写。
七、作业。
1、小本本。
2、生字一个三遍，写在注音本上。
年份人教版新课标一年级下语文教案
“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。《庄稼小卫兵》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。我在设计本教案中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。在整个教学中，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。
教学目标。
1、认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2、初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。
3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。
教学准备。
教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。
学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关知识。
教学重难点。
1、认写生字。
2、初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程。
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披着绿衣裳，
人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。
3、教师：“卫兵”是什么意思?你在哪儿见过?
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“卫”、“兵”两字。
二、初读课文，认读生字。
1、学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。
2、教师范读，学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5、开火车读生字。
6、结合读课文，巩固生字的认读。
7、教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生观察并谈谈自己的发现，在小组讨论怎样记住这些字。
8、出示课后“读一读”，体会这些字各自表达的意思并记住这些字。
9、学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。
三、再读课文，理解内容。
1、学生自由读课文。
3、教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
4、采用多种形式读课文，直到读熟。
5、指名读，大家评议。
四、拓展训练。
1、小组讨论：怎样保护青蛙?
2、收集各组意见，教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5、指导学生有感情朗读，并练习背诵。
五、指导写字。
1、出示要写的字。学生背“读一读”，教师板书：
讠——请(请坐)。
氵——清(清水)。
忄——情(交情)。
日——晴(晴天)。
目——睛(眼睛)。
2、请学生用这些字组词语并说话。
3、仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4、教师重点指导写“清”、“眼”。
5、学生写字，教师巡回辅导。
六、自主实践。
找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。
《三颗心》教案。
教学目标。
1、运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。
4、能把这个故事讲给别人听。
教学重点。
1、识写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。
教学课时。
1~2课时。
教学准备。
教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读cd、生字卡片、三颗心或相关课件。
学具：本课生字的偏旁卡片。
教学过程。
一、导入课题，揭示主题。
1、孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌《我的好妈妈》。)你从儿歌中感受到什么。
2、这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》(板书课题，齐读课题)。
二、学习课文。
(一)初读课文，自主识字。
1、提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、课文讲了一个什么故事。(宁宁一家关心老爷爷的故事。)。
3、孩子们可真能干，这么快就读通了课文!现在，请小朋友找一个自己读得的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：
(1)“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……。
(2)“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。
4、检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。)。
适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。
(1)小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
(2)找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、指名分段读课文，及时纠正字音。
6、现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子(播放朗读cd)。
7、学生齐读课文。
(二)自读体会。
请孩子们边读课文，边思考下面问题(读后请人答)：
1、“三颗心”代表的是哪些人。(爸爸、妈妈、宁宁，并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)。
2、你最喜欢哪颗心。请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)。
(三)交流汇报，品味真情。
1、你喜欢哪颗心。为什么。(根据学生回答，引导学习。)。
2、我喜欢爸爸妈妈这两颗心。
(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心。(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)。
(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心。根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。
(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗。(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样。请人评议后，再请人读。
(4)老师范读。
(5)学生模仿老师的语气再齐读。
(6)男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。
3、我喜欢宁宁这颗心。
(1)你为什么喜欢宁宁这颗心。(因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。)。
(2)你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗。根据学生回答，出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。)。
(3)指导朗读。
第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的'地方。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段。)那这一段该怎么读。(自己练习朗读，请人读，再齐读。)。
第6，7段：怎么办呀。(学生回答后，出示图片。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样。(十分高兴。)带着高兴的心情，齐读这句话(出示第7段，齐读)。
(4)刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴。(同桌比赛读。)教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。
(5)读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。
(6)学习第8段。
宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他。
爸爸妈妈怎么说的。(学生自己去找。)请人读出。
他们真的在夸凳脚儿吗。(是在夸宁宁懂事。)。
咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)。
4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
(1)宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响。(引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)。
(2)看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。
新课标一年级语文教案
设计说明：
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）。
2.制作多媒体课件。（教师）。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1.认识10个生字，会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识10个生字，会写4个生字。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）。
2.认读生字，熟读课文。（学生）。
3.多媒体课件。（教师）。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）。
2.板书课题。
二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）。
1.课件出示课文插图。
2.引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？
3.组织学生自由读课文。
4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。
5.检查学生的读书情况。
三、书写生字。（用时：15分钟）。
1.课件出示4个会写字，组织学生认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练习书写。
四、布置作业。（用时：5分钟）。
课件出示作业。
抄写4个会写字。
教学反思：
教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
新课标一年级语文教案
我们必须要学习王二小的坚强、勇敢的性格，生活再苦、困难再大也要坚强应对的精神。以下是本站小编整理的《王二小》观后感，欢迎参考，更多详细内容请点击本站查看。
我前几天，看了《王二小》，令我十分感动。
王二小生活在战争年代，又是孤儿，总是没吃没穿的，挨饿受冻，才几岁就得靠劳动来养活自己。就是这样，他都十分的坚强，还聪明勇敢，小小的年龄就懂得爱憎分明，为了中国的抗日战争献出了自己宝贵的生命。我们生活在这和平的年代，我们生活上比王二小好多了，更就应利用这好的环境来多学习、多思考、多劳动，创造更加完美的生活。
我们必须要学习王二小的坚强、勇敢的性格，生活再苦、困难再大也要坚强应对的精神。
这样我们才能更好的为社会、为祖国服务。
1939年夏天暴雨成灾，庄稼颗粒未收。第二年春天，正值抗日战争的第三个年头，天灾人祸，形成了“无村不戴孝，处处有哭声”的惨象。结果，王二小的父母和哥哥因病饿先后去世了。1940年春无依无靠的王二小开始了逃荒的生涯。这年5月的一天，经过长途流浪的二小因饥苦昏倒在了路边，被狼牙口村委会主任搭救，后来他被安排给一刘姓大户放牛谋生。
当时晋察冀军区一分区独立师老一团的骑兵连就驻扎在这一带。二小喜欢马，常到骑兵连去玩，和八路军战士混得很熟。他是个聪明的孩子，很内向，不爱说话，一年四季总是穿一件很破的小褂，骑兵连的吴连长非常喜欢这个孤儿，常常给他讲打仗的故事，到了开饭的时间就留份饭给他吃。后来，二小就加入了儿童团，一边放牛一边给八路军放哨。
鬼子一下傻了眼，直到此时才知道上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。与此同时，山头上的部队枪炮声四起，前后没有一袋烟的工夫，就全歼了这股敌人。
战斗刚结束，战士跑到巨石前抢救王二小。当时王二小还活着，还有两名八路军战士也受了重伤，部队将他们护送到刘家庄，终因伤势过重，三人先后与世长辞，永远长眠在了刘家庄的深山老峪里。
新课标小学一年级语文教案
2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
识记生字，理解课文。
抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
一、故事引题，导入新课。
1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)。
3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?
二、自读课文，识记生字读音。
1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3、自由圈出认字表中的生字，
4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯。
5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的.词语练习说话。
6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。
8、指名分段朗读课文。
三、指导朗读，理解课文。
1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?
2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)。
3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题)。
4、学生汇报，全班交流。
指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案。
(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。
(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。
(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。
(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。
5、多种方法朗读课文。
(1)男女分段读课文。
(2)分排比赛读课文。
(4)选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。
四、指导书写生字。
1、巩固认字。
2、分析字形，指导生字写字。
小学一年级语文新课标教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
第二段。
投影、生字卡片。
作业安排和设计：
课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。
课外：背诵课文。
三课时。
第一课时。
1.板书课题：22.咏华山（齐读）。
2.学习生字“华”
3.释题。
咏，就是用诗词来叙述。
4.指导看图。
（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
5.华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。
二.范读课文。
1.范读课文。
2.指导学生借助拼音自由读课文。
三.学习生字词。
1.卡片出示生字，指名认读。
2.开火车读生字。
3.分析字形，指导书写，理解部分字意。
4.描写生字，教师巡视指导。要求：
（1）看准字的结构，放慢速度。
（2）在练习本上练写生字。
5.照样子，按笔顺描红。
四.课堂小结。
第二课时。
一.复习检查。
1.出示生字，认读。
2.指名按课文自然段读课文，读后正音。
二.讲读课文。
1.学习第一段。
（2）指名读。
（3）小结。齐读。
2.讲读第二、三段。
（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？
a.指名读第二段的第一句话。
b.怕华山为什么如此艰难？
c.指导朗读。
（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
（3）华山到底怎么个高法？
a.齐读四、五句。
b.指导看图理解第四句话、第五句话。
c.指导读第四句话、第五句话。
（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。
（5）学习课文中的`古诗。
a.指名读古诗。
b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c.指导朗读。
（6）读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？
a.学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。
b.指导朗读。
（8）随老师齐读课文。
三.小结。
不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习）。
四.作业。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.练写生字。
第三课时。
一.复习检查。
1.听写生字。
2.看生字，说出偏旁、结构。
二.朗读训练。
1.指名朗读，师生评议。
2.同桌互读。
三.指导背诵古诗。
1.教师范读古诗。
2.指名读古诗，评议，说说诗句的意思。
3.自由练习读，尝试背诵古诗。
4.指名背诵。
小学一年级语文新课标教案
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法。
通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观。
初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
朗读课文，以及识记生字。
正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
交流法、阅读法、资料补充法。
多媒体课件、相关资料。
1课时。
一、趣味导课。
1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）。
3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）。
二、整体感知。
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。）。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜。
下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟。
1.学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。）。
（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。
（2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。
（）的旁边坐着的是（）。
（）的旁边是（）。
2.学习第二自然段。
（1）课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。
（“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”）。
（2）春天是什么样子的呢？在文中找出来。
（3）小树发芽。春天还是什么样子的呢？生自由交流，可做适当提醒。
（冰雪融化、燕子回归、小草发芽……）。
（4）有感情地读读第二段，感受春天的美丽。
3.学习第三、四自然段。
（1）感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。
（读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。）。
（2）出示，小蜗牛对妈妈说的.话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
（3）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）。
（4）通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。
（5）展开联想，我们的夏天还是什么样子的。（生自由交流）。
4.学习第五、六自然段。
（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）。
（3）通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。
（4）展开联想，我们的秋天还是什么样子的。（生自由交流）。
5.学习第七、八自然段。
（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）。
（3）通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。
（4）展开联想，我们的冬季还是什么样子的。（生自由交流）。
6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：
小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。
四、总结拓展。
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。
（2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
2.课堂练习。
（1）按课文内容填空。
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。
（2）我会填。
春天来了，小树（）了。
夏天来了，小树（）了叶子。
秋天来了，小树的叶子全（）了。
冬天来了，小树的叶子全（）了。
一年级语文新课标教案
1、学会认读“乌鸦”等9个生字，会写“可石”等6个汉字。
2、初读课文，了解课文大意。
认识“乌、鸦”等9个生字。
教学难点：
指导学生有感情的朗读课文。
生字卡。
教学过程：
1、讲故事《乌鸦反哺》。
2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢？
3、板题《乌鸦喝水》，读题，认识“乌鸦”两字。
1、了解同学能讲清故事的原因，并请他交流读书方法。
你是怎么学会这个故事的？你读书时遇到过什么困难？是怎么解决的？
2、同学们讨论读书方法。
识字——多读——边读边想。
借助拼音小组讨论请教亲友查字典。
1．自由读书，圈画生字。
2、用自己喜欢的`方法识字。
3、小组内交流识字情况，组长负责综合整理。
4、成果汇报：我认识了，，，，字。是这样记住它的，，，，
5、小老师教读生字。
6、小组赛认生字。
7、用生字卡片作贴苹果识字游戏。
8、练习初读全文。
1、找到本课需要书写的汉字。
2、你认识它们吗？请读出来。
3、组内识字过关。
4、你会写它们吗？
观察——练习——比较——评价——书写——再评价。
新课标一年级语文教案
教学目标：
知识目标。
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标。
理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。
价值观。
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点：
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点：
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、诱导质疑。
1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。
3、板书课题。
二、整体感知，自学生字。
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文，要读得流利、有感情。
4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读，相机指导。
6、交流：你有哪些不懂的问题?
三、引导探究。
1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊为什么不去奶奶家?
3、学生交流，板书。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答应过在家等他”
4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。
5、在你的眼里，小熊有什么优点?
6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?
板书。
托爸爸捎信。
8、想一想：如果你是小鹿，会怎样做?
板书。
请爸爸捎口信。
9、小结。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板书。
守信用。
四、质疑讨论。
五、反馈小结。
1、说一说。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都爱踢足球。
都。
2、和同学谈谈自己的收获。
六、指导分角色朗读课文。
七、指导书写生字。
板书设计：
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答应过在家等他”请爸爸捎口信。
守信用。
一年级语文新课标教案
朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
一、游戏激趣，复习导入。
(1)谁想来试试，你还能给它找个朋友吗?
(2)小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?
(3)看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话。
金子比阳光像更宝贵金子阳光。
a、请小朋友自由的读一读。
b、此时你想对小老虎说些什么啊?
c、那你能帮他改一改吗?
(课件)阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
d、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧!
二、讨论、研读句子。
就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的.小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1、谁来告诉他金子是怎样的?
2、阳光像什么呢?(齐答)对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)。
3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报。
哪个小组愿意来说一说。
(1)阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。
a、指名说。(看课件)。
b、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊?
c、那你现在最想做什么?
d、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)。
e、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
(2)“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”
a、你为什么这么读?
b、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
c、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?
(3)山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。
(4)河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。(课件)。
a、同桌讨论一下，有什么不明白的吗?
b、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。
(5)早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
a、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样?(可爱)。
b、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作，感受阳光的可爱)并指导朗读。
四、扩展。
1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。
2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。
五、总结全文。
新课标一年级科学教案
1、叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2、能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
1、在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
2、能用简单的图画描述叶的外部特征。
3、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
1、对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2、产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3、提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
教学重点：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
教学难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
为学生准备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐（悬铃木）叶、松树叶、月季叶等，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，学生活动手册。
教师准备：课件。
“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类，选出有特点的展示在实物投影仪下，请同学们猜。还可以由学生出题，说出某一片叶的特征，邀请其他同学来猜。
2、到教室附近的树木旁寻找，只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。
“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动，建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生，“我们是根据叶的什么特征找到植物的？”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶，往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了，可以追问其他地方还有吗？给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。
围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的.？”两个问题进行，教师还可以补充“除了这个地方，找的过程中还在哪里也发现了这种植物？”请学生面向全体同学说，其他学生补充。
人教版一年级数学新课标教案
学习目标：
1、理解和掌握一个数除以两个数的方法。
2、会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。
学习过程：
一、复习导入。
1、口算。
560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。
560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。
2、简便方法计算。
3、动手做。
24个圆片平均分成2组，再把每组平均分成3份，求每份是多少。
(体会连续等分：可以分了再分，也可以先求出两次一共分成多少份，然后一次分完。)。
4、引入新课：除法的运算性质。
5、出示目标(见学习目标)。
二、自互学习：(出示例3)。
一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱?
1、指名读题。
2、(出示学习指导)。
(1)根据题中的信息列出算式，并计算。
(2)试一试，你还能想出其它的方法吗?如果有困难，可以与书进行交流。
(3)对比一下，两种计算方法有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?
(4)能用语言概括一下你发现的规律吗?
(5)试着用字母表示出这个规律。
自学时间5分钟。
3、学生自学(学生对照学习指导，自学，并完成学习指导的问题，将不会的问题做标注)。
4、小组互探(自学中遇到不会的问题，小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解)。
三、精讲要点。
1、小组汇报。
2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。
3、小结：除法的运算性质。
4、练习：教材p43做一做，指名板演。
四、当堂检测。
1、判断。
(2)100÷(25×4)=100÷25×4。
(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。
2、怎样简便就怎样算。
3200÷25÷4÷25÷8350÷14。
3、有1440个玩具，每24个装一盒，每6盒装一箱，一共要装多少箱?
一年级语文新课标教案
1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
多媒体课件。
一、情境导入：
1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》齐读课题。
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字：开火车认领读。
(2)课件出示词语：先开火车领读，再自己选词说话。
5、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6、评议。
三、读读悟悟：
1、课件播放课文朗读录音，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么?
教师随机板书：害怕——不害怕。
2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。
3、学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读，评议。
4、学习第二节。
(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话，指名说。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。)。
(3)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
(4)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
(5)课件播放“美丽的夜景”图片，学生观看。
(6)教师：在夜晚也能看见美丽的'景色，从此(课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢!
(7)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6、小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。
7、教师指导感情朗读课文。
四、背诵课文。
五、拓展：
1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色：
(1)课件出示句子学生读;。
(2)指名说说自己眼中的夜色。
2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画，学生观看后，你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。
一年级语文新课标教案
1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
1、学生课前随父母去一次菜市场，认识一些蔬菜，并制作一张你认识的蔬菜的卡片。
2、课件，生字卡片，蔬菜图卡及词卡。
2课时。
说教法：因为本课以识字为重点，把看图、识字、学词结合起来了，和学生的生活实际结合起来了。所以我打算用情境教学法，引导学生在小组合作、探究中学习生字、新词，解读来自生活的信息。在朗读教学中，我采用领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式，让学生在读中感悟。在识字教学中，我采用课件演示和教师板书相结合，体现教师的主导性。
说教学过程：遵照学生从直观到形象的心理认知特点，我为第一课时设计如下教学过程：
兴趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾说：“好知者不如乐知者”。为更好的激发学生学习的兴趣，我创设了一个生活情境。让学生在生活情境中，感受到学习带来的乐趣。如：我课件出示买菜画面，并出示九种蔬菜的实物：“这节课我们要给它们贴上标签。”这种实物的出示，可以给学生带来直观的形象教学，又调动起学生识字的乐趣。
当学生为九种蔬菜命名感到为难时，出示儿歌，通过小组读、讨论，判断九种蔬菜的名字。这一环节的设计主要是想让学生通过小组合作学习，进行探究。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文时遇到不认识的字怎么办？”引发学生积极质疑，主动探究、思考的习惯。
在认识了各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的游戏，引导学生主动识字。教师用“用什么方法来记这些字呢？”既留给学生自主识字的权力，又能让学生在原有生活实际基础上快乐地识字。识字后，通过各种游戏让学生加以巩固，真正做到“乐中学，学中乐。”
字词的教学离不开文本，学习字词又是为了能更好地朗读、理解课文。字不离文，文不离字。在学生学会了本课要学的生字、新词后，让学生更好地运用到文本中去，这是一个循序渐进的环节。本课的儿歌琅琅上口，能极大激发学生的朗读欲望。因此，我通过合作组读、同桌读、对读、齐读、指读、赛读等多种形式，使学生在充分朗读的基础上，感知蔬菜的特点，体验读书的快乐，同时通过读加深学生对课文内容的理解。
文本是教材，并不是教学最终的目的。因此，我在最后学有空间的情况下设计了让学生模仿文中的儿歌，给你知道的蔬菜编儿歌的'环节。既让学生再一次巩固了识字，又强化了学生对其它蔬菜的直观形象认识；既培养了美感又提高了语言表达能力。实现了对教材的拓展、延伸、补充，确实达到提高学生综合素质的目的。
一堂课中，要充分地调动起学生的各种感官，训练学生听说读写的能力。因此，写的环节也是必不可少的。在最后的几分钟里，我安排了“卜”“心”的书写教学环节。
总之，我在本节课的设计过程中充分尊重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参与识字、合作探究方法，在情境中学习，在学习中交流，在交流中学会。努力使整个教学过程成为促进学生发展、提高学生语文素养的过程。