作文是对自己思考和表达能力的一次检验，写好一篇优秀的作文能给读者留下深刻的印象。这些优秀作文范文涵盖了各个领域和主题，给我们提供了广泛的思考和启示。
诗歌写作教师中心稿
七年级（下）语文.写作训练。
第四单元仿写诗歌。
第六次作文指导。
[训练目标]。
仿照本单元的诗歌，写一首小诗，抒发自己内心的感受。
[要求]。
1.要写出自己的真情实感。
2.要分行写，还可以分成几个小节。
3.要充分发挥自己的想像和联想。
4.写完后要多读几遍，看看读起来是否押韵，是否有节奏感。
[.写作指导]。
1.借助想像和联想来表达自己的思想感情。
2.能使用含蓄凝练的语言。
3.朗读起来有节奏和韵律。
4.要抒发自己真挚的感情。
例子：
我爱这土地。
假如我是一只鸟。
我也要欢快的歌唱。
这被壮丽山河拥簇的土地。
这哺育了千百万劳动人民的母亲。
这在世界上步步崛起的雄师。
和那每天来自大地上希望的曙光……――然后，我死了。
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我我的眼里常流露出怀恋。
因为我对这土地爱的深沉……。
例子：
叶儿。
我在叶儿上写一封信，
在有风时让它随风飘舞，
送给每一个人，
我捉一只蚂蚁放在绿叶上，
我希望它乘坐叶儿，平安到达目的地。
哦！
那颗顶小顶小的'星星是朋友们的回信吗？
那颗闪闪的星星是朋友们收到信后的笑脸吗？
叶儿飘着，
我希望所有的人随着梦中叶儿飘向童年。
姓名得分。
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七年级下语文写作训练状物教师中心稿
第三单元续写《蟋蟀在时报广场》。
第五次作文指导。
[训练目标]。
展开想像，以《蟋蟀还乡》为题，把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。
[要求]。
1.保持“人物”性格和语言风格的一致；
2.情节发展要符合原有故事的发展脉络；
3.要有创造性，所续的故事要在原有的`基础上有所发展，有所创新。
[.写作指导]。
怎样续写故事？
按照下面故事的开头，展开合理的想象，把故事写完整。
怎样续写这个故事呢？
首先要弄清这个故事的开头写了些什么，接着根据开头的内容展开合理的想象，然后连贯地把故事写下来。这个故事的开头，讲了小猴在回家的路上得了急病，正在这时，小白兔和小狐狸来了。狐狸和小白兔见小猴病了，他们会怎样做呢？这就是故事要续写的内容。我们可以这样想：1.小兔见小猴病了，连忙背小猴去医院，小猴的病好了，把西瓜送给了小白兔，表示感谢。2.狐狸不但不关心小猴，反而偷吃了他的西瓜，小白兔批评了狐狸，狐狸认识了错误，把小猴送回了家。3.小兔和狐狸一起把小猴送进医院，凑上两人的零花钱，为小猴付了药费，并把他送回家，小猴用西瓜招待了两位小伙伴。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。如果是赞扬小白兔，就要突出小白兔助人为乐的好品德；如果想批评狐狸，就要突出狐狸见困难不邦，反而害别人的行为。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。
姓名得分。
诗歌写作教师中心稿
熬过一个个春夏，写完一篓篓粉笔，教坛的高低深浅，教师的酸甜苦辣，总能道出一番子丑演牟。忽然有一天，心血来潮，想从十余年的粉笔生涯中理出点头绪，想对精心设计的教案或苦心经营的教法做出一番梳理，于是，小心翼翼战战兢兢地拿起了笔。可是，绞尽脑汁、搜肠刮肚，也不能如愿。因为冰冻三尺非一日之寒，写出优秀的论文必须做一下几方面的准备。
一、积累写作素材。
积累材料包括两个阶段：搜集和整理。搜集阶段所占有的资料杂乱无章，而经过整理后的资料有序性很强，检索方便。
积累材料的过程是随着阅读量的增加而逐步丰富知识的过程。语文教师要积累材料，首先要阅读。要阅读，就要掌握科学的阅读方法，要根据个人需要和具有情况，确定什么样的书刊应该精读，什么样的书刊需要泛读，什么样的书刊只作为一般浏览。无论采用何种方法，均须阅读书的序、跋、目次、内容、简介等，以便掌握其纲要。并在阅读的同时，把有价值的东西记录下来，为自己的“资料库”不懈的增“砖”添“瓦”。每位有事业心的语文教师均须从事这种长期的，缓慢的，而又是十分艰苦的工作。积累材料的方法很多，常用的有：
1、卡片式积累法。
所谓卡片式积累法，就是将资料搜集记录在卡片上，并将其排列成分类目录的方法。这种方法最大的优点是方便、灵活，卡片可随身携带，发现重要资料随手可记，也便于分门别类的编排、存放，待需要时一索即放。如有分类不当的款目，还可以随时调整，并可根据写作需要，把分散于不同类目中的款目临时抽出，用毕再归还原位。这种卡片目录的积累过程即是一个人最佳的知识体系形成的过程。目前越来越多的人提倡和采用这一方式。
每位教师均可根据所阅读材料的特点和自己的具体需要，将卡片款目写成如下不同的式样。
（1）索引款目：即只抄录所阅读的题目、著者、出处。这种卡片记录速度快，省时省力，但反映的内容只限于上述几项。
（2）提要款目：该款目除注明索引款目的内容外，还必须用最简洁的语言，概述所阅材料的主要内容，一般200-300字。制作这种款目，在对所阅读材料有较透彻的理解时，才能写出确切的揭示材料主要内容的提要。
（3）摘录款目：是将所阅书籍或文章的最精彩的章节、片段、论述、名言等摘录下来。做这种摘录款目的要点是严格地重视于原文，以便日后写作时放心拿来使用。
（4）心得体会款目：即把自己读书心得。或所见闻心得体会，用比较精练的语言记录下来。这种款目一般可用来代替“教学后记”、“教学随笔”、“散记”等。做心心计体会教目，可反映出记录者业务水平，创新和提高的程。
上述的几种卡片每一款目均需于在右上角表明类别，何种类别可自己规定，卡片多需要细分，少则粗分。这种组织材料的方法既方便科学，又实用性强，是使所需材料为你写作服务的最佳整序方式。
2、笔记本积方法：
用笔记本积累材料的方法是传统的方法。笔记本记录的内容可帮助记忆，长期坚持随身携带，见到有利于工作，学习的内容随手记来，有利于提高认识、分析、综合、解决问题的能力。用笔记本积累较为普遍的方法有：
（1）提纲式记录法：是以纲要的形式把一本书或一篇文章的论点，论据提纲契领的记录下来，形成提纲式笔记。这种记录可采取用原文章节、段落、层次、语句和自己的语言相结合的方式记录，也可直接记录书的目次，标题。具体要求是内容扼要，问题简洁，条理性强。
（2）摘要式记录法：是在领会内容的基础上，简明扼要地记录书或文章的基本问题，中心思想，能概括内容的图表等。要求用尽可能少的语言表达尽可能多的内容，即达最大限度的精炼。
（3）引语式记录法：即把原文上的某些重要语句原封不动地抄录下来。它所记录的内容和作用与卡片式摘录款目相同。
（4）心得体会式记录法：就是用自己的语言写下读书后或对某一事物观后的感想、收获、评论、体会等。本记录写法和作用同卡片式心得款目。
3、报纸剪辑积累法：
报纸是传播各种信息的重要工具之一，这种靠文字传送的信息，可供人们长期参考使用。随着时间的推移，它将成为重要的历史资料，通过报纸剪辑的材料，可按剪辑的先后顺序或按类别粘贴好，可贴在笔记本上，或卡片上，利用起来特别方便。
“不积跬步，无以至千里；不积小流。无以成江海。”同样，只要一点一滴，坚持不懈积累，写作材料会取之不竭，用之不尽的。
“材料仓库”已经占有，那么对于初写论文的教师来说，还应注意那几点呢？
二、初写论文“四注意”
1、不可眼高手低，而应大胆尝试。有些教师拿起有关的教学杂志，看看这篇，翻翻那篇，觉得一篇也不中看，一篇也不入眼，心想自己不写则已，一写必定惊人，如果真请他写的话，他却像小学生一样咬笔杆了。其实并非他没能力，而是他自己要求过高，却又缺少训练，如果放下要求静下心来坚持写下去，说不定会一鸣惊人。因此，我们应大胆尝试，先写些课后的教学后记，再记录些满意的课堂设计，再写些自己对教学中某些问题的看法，不知不觉你便写起论文来了。
2、不可从一而终，而应随时发现。有些教师写论文缺乏主动性，往往是学校或上级有任务了，才匆匆寻找论题，而且一旦认定了某一论题后，对于其它的问题则一概不闻不问。俗话说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”写论文也是如此。你越是经常写作，论题则越时时向你涌来。因此，我们要随时留心身边的事，一旦有所发现，有所感悟，就及时记录下来。
3、不可来日方长，而应立杆见影。有些教师写论文总希望有朝一日抽出一大块时间来写它一天半周，而不善于忙中偷闲的用工作闲暇之余来进行写作。“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”每天总觉得有许多事情要做，总无法静下心来写作。一学期过去了，一年过去了，连文章的影子还没有，又怎么谈的上发表呢？而事实上每天在工作之余写上一笔两画起来很费力，却恰是写作论文之道。原因很简单：一是你每天能写一点，天长日久将使你养成良好的写作习惯，提高写作水平；二是你每天能改一点，字斟句酌将会使你的文章观点更正确，论证更严；;三是你每天能多想一点，日积月累也将会使你联想丰富，思路开阔。因此，我们教师平日若有什么新的经验，新的看法，应及时将它写成文章，作到立杆见影。
4、不可闭门造车，而应博采众长。在论文写作中，抄袭别人的文章自然不行，但光靠自己冥思苦想也不足。做任何事情都需要先模仿学习，写论文也不例外。我们不能闭门造车，而应博采众长。这时，你平时积累的材料会派上用场，你不仅可以模仿别人的写作，更多的能从别人的文章中得到许多新的启发，获得许多新的理论，激发写作的欲望，产生写作的冲动。有时看人家的文章，想想自己的看法，觉得许多地方可能要比别人高明，别人能写成文章，难道自己不能？这样，写作的欲望自然被激发了。有时对相左的观点加以评析，对许多相似的做法加以总结，自然也变形成了新的论题。正所谓“读书破完卷，下笔如有神”。
总之，再新的发现，再好的课题，再丰富的经验，再正确的理论，如不写成文章，那只能是孤芳自赏。因此，我们要有大胆尝试的勇气，否则一切都是空话。
三、如何提高投稿命中率。
大凡写作的人，无论是新人，还是老手，总希望自己的习作能够发表，如何提高投稿命中率，笔者不揣浅陋，介绍几点就教同仁。
1、流畅。
首先应做到文字通畅。即：没有错别字，没有错词；没有生僻字，没有深奥的词；没有不确切的字，没有多余的词；没有别扭的字，没有拗口的词。若能如此，那么文字上就没有问题了。
其次是文句顺。要想做到文句顺，不仅要做到“三无”，而且还要做到“四要”。“三无”即是：一无语法毛病，二无修辞不当，三无逻辑错误。“四要”，一要朗朗上口，悦耳动听；二要铿锵有力，讲究气势；三要抑扬顿挫，音节和谐；四要整散结合，错落有致。
再次是文采承。文采承指的是文采之间要衔接紧密。要想衔紧密，首先必须使文采之间关系确切，顺序合并具有严密的逻辑关系。其次，必须应用一些过渡性的语句，使文采之间间接自然，浑然一体。
最后注意气贯通。指的是文气畅通，一惯到底。具体地说，就是叙述角度要一致，上下文意要相成，感情基调要一致，语言风格要相关，要力图做到读起来是一种流畅的感觉，听起来是一种美的享受。
2、新颖。
要使文章新颖，必须做到以下几点：
首先是题目不老。题目如同人的眼睛，是文章的精彩所在。只有题目不落俗套，才能给人耳目一新的感觉，使人产生一睹为快的念头，收到让人入迷的效果。
其次是材料不旧。文章随时无日不革新。要想材料新，可以大处入手，选择富有时代特征，流行时尚的时代气息的材料；也可以从小处入手，选择别人不熟悉，而独有自己熟悉的材料。因为富有时代的气息的闲聊能推进现实生活，很有新感觉；而自己熟悉的材料居于独家新闻，也同时具有新感觉。
最后是立意不陈。因为只有立意新颖，才有可能使文章形成妙文传作。要达到这个要求，通常的做发有二：一是应用球艺思维，对新事物进行深入思考，仔细分析，深刻挖掘，力图抛开旧的说法，富于新的内涵。二是写发不素。不俗的关键在于破旧，即必须打破常规写法，突破传统笔法。比如：打破一般的第一人称，采用第二人称；突破传统的顺序，使用倒叙、插叙；改变通常的一线贯穿，改用双线交织；变换常用的正面描写，换用侧面烘托。只有这样，才会使写法新颖，受广大读者青睐，编辑赏识。
3、深刻。
总体上讲，有四个方面的要求：
首先是理解要深刻。任何深刻的东西都是建立在理解深刻的基础上的。所以，要想使文章深刻，首先必须理解深刻。而理解深刻的唯一办法就是深入思考：横向想想，再纵向想想，再反面想想；整体想想，再局部想想。只有这样，才能想的深入，想的透彻，达到理解深刻。
其次是认识要深刻。文章是一个人认识水平的展示，仅有理解深刻是远远不够的，还必须将深刻的理解发展为深刻的认识。通常做法是先整理理解时记下的种种感受，特别是那些智慧的火花和认识的闪光点。然后用深刻做标准，对整理后的感受进行加工，力图提炼出深刻的认识。
最后是中心要深刻。因为深刻的中心不会凭空产生，它只能来自于深刻的理解和认识。所以，在深刻理解认识的基础上，还必须结合具体的问题或实情，联系自身或社会的实际，进行认真的比较，选出某一深刻认识，进行深入挖掘，使之发展成为深刻的中心，也是行文深刻。文句上，要力图运用富有哲理，发人深省的名言警句，给人思考，给人启迪，从而增加文章的深刻性。章法上，要力图运用对比层递的手法。因为前者可以形成强烈反差，突出文章的深刻性；后者可以环环相扣，层层深入，使文章互为深刻。
因此可见，流畅、新颖、深刻是发表的次关键。因此，语文教师平时必须在这三方面上下功夫，反复修改。文章无论长短，很少一遍即成的，要想提高投稿命中率，还应该反复修改。
托尔斯泰在写《复活》时，光开头就修改过二十多次。大文豪尚且如此，何况我们呢？那么，如何修改论文呢？一般情况下，修改文章的内容不仅在开头部分，还要做完善思想，改进表达方式，调整篇幅等方面的工作。
从时间上看，修改可分为写前改、写中改和写后改。写前改是优化构思的过程，它能快速预设出文章的各方面内容和多种形式，并加以选择。经过这一阶段的反复推敲和深思熟虑，可以使思想更完整，思路更清晰，角度更合理，在头脑中就使文章上了一个档次。写作的过程也是不断修改的过程。写中改就是边写边改，这里讲一个题外话，大多数有经验的人在写作过成中并不花过多的精力去修改，那样会影响往后写的进程，这就像盖房子，主体工程结束了再搞粉刷装修，工作效率更大。当然，如果是骨架上的问题，就必须及时修改了。写后个改对于文章的完善更具有决定性的意义，在修改总体和斟酌字句的基础上，写后改的效果可以通过以下两个途径来增强。一是把稿子先放一时间，作一冷处理，等一段时间肯定能发现一些当时看不出来的问题；二是自己的文章写完后，再找别人写的相同题材或临近题材的文章看一看，借此可以得到一些启发，这样对进一步完善自己的作品有很大益处。
最后再简单说说投稿发表问题。
1、应讲究对号入座。目前全国各级各类教学刊物很多。但总的来说是两大类：从阅读对象来看有教师型、社会型、学生型，从刊物级别来看有国家级、省市级、县级。如果是学法指导类则偏向于学生型的刊物，如果是经验总结类则大都投省市级，如果是理论研究型的则大都投国家级。当然，这是一般而言，具体情况还具体对待。不过提高命中率，下面三方面也必须注意：一是看该刊物的栏目设置，看看那些栏目与自己的文章内容相吻合。二是注意刊物中的所刊发文章的有关内容，从中把握刊物的档次，编辑部的投稿要求。三是要提高自我评估的能力，对于自己的文章属于何种档次，总体质量如何，都得有个大致的自我估计，切不可低质高投，当然也不必高质低投。
2、应勇于推销自己。写文章，一是总结自己的经验，提高自身素质；当然也是为了发表，与同仁共觞，否则其写作价值也就降低了。因此要勇于推销自己。推销自己，尤其是初写论文者。一是与编辑建立必要的联系，譬如向他们求教投稿的秘诀，邮购编辑的刊物，询问征稿的要求，让编辑了解你的情况，赏识你的才华，乃至重视你的文章。二是先在县级的刊物上投稿，从容易发表的地方投起，一定时间之后，自然会有人来向你要稿，自然会有人帮你推荐稿子，也便会有更高层次的刊物要你的稿子。
平时写作素材要多积累，初写论文时“四注意”，还应明确如何提高投稿命中率，最后一次是注意投稿发表的问题。如此以来，一切都那么自然，不久以后，你便自然成了知名人士。到那时候，自然你就不能弃笔不写了，自然你便觉的写作是一件乐事了，自然你便觉的发表不是一件难事了！
诗歌写作教师中心稿
七年级（下）语文写作训练。
第四单元仿写诗歌。
第六次作文指导。
[训练目标]。
仿照本单元的诗歌，写一首小诗，抒发自己内心的感受。
[要求]。
1.要写出自己的真情实感。
2.要分行写，还可以分成几个小节。
3.要充分发挥自己的想像和联想。
4.写完后要多读几遍，看看读起来是否押韵，是否有节奏感。
[写作指导]。
1.借助想像和联想来表达自己的思想感情。
2.能使用含蓄凝练的语言。
3.朗读起来有节奏和韵律。
4.要抒发自己真挚的感情。
例子：
我爱这土地。
假如我是一只鸟。
我也要欢快的.歌唱。
这被壮丽山河拥簇的土地。
这哺育了千百万劳动人民的母亲。
这在世界上步步崛起的雄师。
和那每天来自大地上希望的曙光……――然后，我死了。
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我我的眼里常流露出怀恋。
因为我对这土地爱的深沉……。
例子：
叶儿。
我在叶儿上写一封信，
在有风时让它随风飘舞，
送给每一个人，
我捉一只蚂蚁放在绿叶上，
我希望它乘坐叶儿，平安到达目的地。
哦！
那颗顶小顶小的星星是朋友们的回信吗？
那颗闪闪的星星是朋友们收到信后的笑脸吗？
叶儿飘着，
我希望所有的人随着梦中叶儿飘向童年。
姓名得分。
记一次写作评价课教师中心稿
4月28日，省评价会议在乐清举行，会上点评，把主要观点罗列如下，具体课例分析略。
写作课观点。
先说写作吧，作文挺难上，但是既然要上，我希望作文能有真正的指导。所谓真正的指导，大概的意思是，下课了给学生留下了什么。如果好学生在你的指导下，没有更好，不会写的学生仍然不会写，那这节课从目前看肯定是无效的指导。这样说，好像是废话。但是事实上，很多作文指导是无效的指导，甚至是错误的指导。所以，我平时在教作文的时候，也都会问问自己，这样的指导有效吗，然后还会希望，我所提供的方法，是有用的方法，而不是伪方法。希望是简单有效的，而不是复杂，要容易操作。
看一个老师会不会指导作文，一直以来，我有个粗鲁的想法。只要看一下他的评语就行了，如果老师只是说，这里这里哪里哪里不好，只是指出问题，而不是能给学生指出出路，这样肯定不行。比如，你的语言不生动。你等于是给他的作文语文判了刑，而老师不是简单判刑，而是指明方向的。如果学生问你，老师，怎么样才能生动？你能说出所以然吗？大家可能会想到，多用修饰词，多用修辞手法。学生说，老师这个方法小学老师三年级的时候，就教过我了，还有别的方法了吗？学生为什么对写作越来越没信心，哪位学生都渴望进步，他们也都尽力去探索，可是每次探索在被老师宣判不行之后，而又不给指出出路，只能寸步难行。
古诗观点。
古诗教学，应该教出诗歌的独特魅力。一首古诗词，经受了千百年时间的考验，而没被历史淘汰，流传至今，肯定有其独特的魅力。作为语文老师，有这个任务，揭示出古诗词独特的魅力。孙绍振教授说，如果不能从其已知中揭示未知，指出他们感觉和理解上的盲点，将已知转化为未知，再雄辩地揭示深刻的奥秘，让他们恍然大悟，就可能辜负了教师这个光荣的称号。名作细读，有很多这样的解读。比如二月春风似剪刀，为什么好，为什么不写二月春风似菜刀。一枝红杏出墙来，而不是不是一枝白杏出墙来。
剪不断，理还乱，是离愁。到底妙在何处呢？化抽象为具体吗，不是这句诗的魅力，这只是比喻的作用，任何一个比喻都可以这样说，但不是任何一个比喻都能成为千古名句。
大家想想，这首诗（《约客》）的独特魅力在哪里呢？
评价观点。
余文森教授，在有效教学中，就像摘玉米，三个指标，快，多，安全。事关有效的`三个指标：速度、收益、安全（体验）。课堂评价的作用，就相当于学生在摘玉米过程中的引导，如果学生道跑错了，你要引导他，跑慢了督促他。学生摘了一个就觉得够了，你要提醒他，学生跑累了，你要鼓励他。评价就是手段。目的要明确，实现有效教学。比如提醒，至于你是声嘶力竭的提醒，还是春风化雨的提醒，还是你幽默风趣的提醒，你是笑着还是绷着脸提醒，都是因人而异。
有人说过，上好一节课，只要注意三个句子就可以了，问句、陈述句、过渡句。课堂的每个环节就是由这三句话构成，问句是你的问题设计，陈述句，是你对这个问题的总结，这些都是可以备课时准备好的，是预设的。只有过渡句，是课堂生成的，需要根据实际情况。这是见智慧见个性，见水平的句子。其实，在某种程度上说，过渡句，其实就是老师的评价语。我说的意思是，过渡句贯穿课堂始终，推进课堂教学进程。
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诗歌写作教师中心稿
长垣二中李慧香。
熬过一个个春夏，写完一篓篓粉笔，教坛的高低深浅，教师的酸甜苦辣，总能道出一番子丑寅牟。忽然有一天，心血来潮，想从十余年的粉笔生涯中理出点头绪，想对精心设计的教案或苦心经营的教法做出一番梳理，于是，小心翼翼战战兢兢地拿起了笔。可是，绞尽脑汁、搜肠刮肚，也不能如愿。因为冰冻三尺非一日之寒，要写出优秀的论文必须做好以下几方面的准备。
一、积累素材“三方法”
积累材料包括两个阶段：搜集阶段和整理阶段。搜集阶段所占有的资料杂乱无章，而经过整理后的资料则有序性很强，检索方便。
积累材料的过程是随着阅读量的增加而逐步丰富知识的过程。语文教师要积累材料，首先要阅读。要阅读，就要掌握科学的阅读方法，要根据个人需要和具体情况，确定什么样的书刊应该精读，什么样的书刊需要泛读，什么样的书刊只作为一般浏览。无论采用何种方法，均须阅读书的序、跋、目次、内容、简介等，以便掌握其纲要。并在阅读的同时，把有价值的东西记录下来，为自己的“资料库”不懈的增“砖”添“瓦”。每位有事业心的语文教师均须从事这种长期的，缓慢的，而又是十分艰苦的工作。积累材料的方法很多，常用的有：
1、卡片式积累法。
所谓卡片式积累法，就是将资料搜集记录在卡片上，并将其排列成分类目录的方法。这种方法最大的优点是方便、灵活，卡片可随身携带，发现重要资料随手可记，也便于分门别类的编排、存放，待需要时一索即放。如有分类不当的款目，还可以随时调整，并可根据写作需要，把分散于不同类目中的款目临时抽出，用毕再归回原位。这种卡片记录的积累过程即是一个人最佳的知识体系形成的过程。目前越来越多的人提倡和采用这一方式。
每位教师均可根据所阅读材料的特点和自己的具体需要，将卡片款目写成如下不同的式样。
（1）索引款目：即只抄录所阅读的题目、著者、出处。这种卡片记录速度快，省时省力，但反映的内容只限于上述几项。
（2）提要款目：该款目除注明索引款目的内容外，还必须用最简洁的语言，概述所阅材料的主要内容，一般200-300字。制作这种款目，在对所阅读材料有较透彻的理解时，才能写出确切的揭示材料主要内容的提要。
（3）摘录款目：是将所阅书籍或文章的最精彩的章节、片段、论述、名言等摘录下来。做这种摘录款目的要点是严格地重视于原文，以便日后写作时放心拿来使用。
（4）心得体会款目：即把自己的读书心得，或所见所闻心得体会，用比较精练的语言记录下来。这种款目一般可用来代替“教学后记”、“教学随笔”、“散记”等。做心得体会款目，可反映出记录者业务水平，创新和提高的程。
上述的几种卡片每一款目均需于在右上角表明类别，何种类别可自己规定，卡片多需要细分，少则粗分。这种组织材料的方法既方便科学，又实用性强，是使所需材料为你写作服务的最佳整序方式。
2、笔记本积累法：
用笔记本积累材料的方法是传统的方法。笔记本记录的内容可帮助记忆，长期坚持随身携带，见到有利于工作，学习的内容随手记来，有利于提高认识、分析、综合、解决问题的能力。用笔记本积累较为普遍的方法有：
（1）提纲式记录法：是以纲要的形式把一本书或一篇文章的论点，论据提纲挈领的记录下来，形成提纲式笔记。这种记录可采取用原文章节、段落、层次、语句和自己的语言相结合的方式记录，也可直接记录书的目次，标题。具体要求是内容扼要，问题简洁，条理性强。
（2）摘要式记录法：是在领会内容的基础上，简明扼要地记录书或文章的基本问题，中心思想，能概括内容的图表等。要求用尽可能少的语言表达尽可能多的内容，即达最大限度的精炼。
（3）引语式记录法：即把原文上的某些重要语句原封不动地抄录下来。它所记录的内容和作用与卡片式摘录款目相同。
（4）心得体会式记录法：就是用自己的语言写下读书后或对某一事物观后的感想、收获、评论、体会等。本记录写法和作用同卡片式心得款目。
3、报纸剪辑积累法：
报纸是传播各种信息的重要工具之一，这种靠文字传送的信息，可供人们长期参考使用。随着时间的推移，它将成为重要的历史资料，通过报纸剪辑的材料，可按剪辑的先后顺序或按类别粘贴好，可贴在笔记本上，或卡片上，利用起来特别方便。
“不积跬步，无以至千里；不积小流。无以成江海。”同样，只要一点一滴，坚持不懈积累，写作材料会取之不竭，用之不尽的。
“材料仓库”已经占有，那么对于初写论文的教师来说，还应注意那几点呢？
二、初写论文“四注意”
1、不可眼高手低，而应大胆尝试。
有些教师拿起有关的教学杂志，看看这篇，翻翻那篇，觉得一篇也不中看，一篇也不入眼，心想自己不写则已，一写必定惊人，如果真请他写的话，他却像小学生一样咬笔杆了。其实并非他没能力，而是他自己要求过高，却又缺少训练，如果放下要求静下心来坚持写下去，说不定会一鸣惊人。因此，我们应大胆尝试，先写些课后的教学后记，再记录些满意的课堂设计，再写些自己对教学中某些问题的.看法，不知不觉你便写起论文来了。
2、不可从一而终，而应随时发现。
一些教师写论文缺乏主动性，往往是学校或上级有任务了，才匆匆寻找论题，而且一旦认定了某一论题后，对于其它的问题则一概不闻不问。俗话说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”写论文也是如此。你越是经常写作，论题则越时时向你涌来。因此，我们要随时留心身边的事，一旦有所发现，有所感悟，就及时记录下来。
3、不可来日方长，而应立杆见影。
很多教师写论文总希望有朝一日抽出一大块时间来写它一天半周，而不善于忙中偷闲的用工作闲暇之余来进行写作。“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”每天总觉得有许多事情要做，总无法静下心来写作。一学期过去了，一年过去了，连文章的影子还没有，又怎么谈的上发表呢？而事实上每天在工作之余写上一笔两划看起来很费力，却恰是写作论文之道。原因很简单：一是你每天能写一点，天长日久将使你养成良好的写作习惯，提高写作水平；二是你每天能改一点，字斟句酌将会使你的文章观点更正确，论证更严密；;三是你每天能多想一点，日积月累也将会使你联想更丰富，思路更开阔。因此，我们教师平日若有什么新的经验，新的看法，应及时将它写成文章，作到立杆见影。
4、不可闭门造车，而应博采众长。
在论文写作中，抄袭别人的文章自然不行，但光靠自己冥思苦想也不足。做任何事情都需要先模仿学习，写论文也不例外。我们不能闭门造车，而应博采众长。这时，你平时积累的材料会派上用场，你不仅可以模仿别人的写作，更多的还能从别人的文章中得到许多新的启发，获得许多新的理论，激发写作的欲望，产生写作的冲动。有时看人家的文章，想想自己的看法，觉得许多地方可能要比别人高明，别人能写成文章，难道自己不能？这样，写作的欲望自然被激发了。有时对相左的观点加以评析，对许多相似的做法加以总结，自然也形成了新的论题。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
总之，再新的发现，再好的课题，再丰富的经验，再正确的理论，如不写成文章，那只能是孤芳自赏。因此，我们要有大胆尝试的勇气，否则一切都是空话。
三、如何提高投稿命中率。
大凡写作的人，无论是新人，还是老手，总希望自己的习作能够发表，如何提高投稿命中率，笔者不揣浅陋，介绍几点就教同仁。
1、流畅。
首先应做到文字通畅。即：没有错别字，没有错词；没有生僻字，没有深奥的词；没有不确切的字，没有多余的词；没有别扭的字，没有拗口的词。若能如此，那么文字上就没有问题了。
其次是文句顺。要想做到文句顺，不仅要做到“三无”，而且还要做到“四要”。“三无”即是：一无语法毛病，二无修辞不当，三无逻辑错误。“四要”，一要朗朗上口，悦耳动听；二要铿锵有力，讲究气势；三要抑扬顿挫，音节和谐；四要整散结合，错落有致。
再次是文采承。文采承指的是文采之间要衔接紧密。要想衔接紧密，首先必须使文采之间关系确切，顺序合并具有严密的逻辑关系。其次，必须应用一些过渡性的语句，使文采之间间接自然，浑然一体。
最后注意气贯通。指的是文气畅通，一贯到底。具体地说，就是叙述角度要一致，上下文意要相成，感情基调要一致，语言风格要相关，要力图做到读起来是一种流畅的感觉，听起来是一种美的享受。
2、新颖。
要使文章新颖，必须做到以下几点：
首先是题目不老。题目如同人的眼睛，是文章的精彩所在。只有题目不落俗套，才能给人耳目一新的感觉，使人产生一睹为快的念头，收到让人入迷的效果。
其次是材料不旧。文章随时无日不革新。要想材料新，可以大处入手，选择富有时代特征，流行时尚的时代气息的材料；也可以从小处入手，选择别人不熟悉，而独有自己熟悉的材料。因为富有时代气息的闲聊能推进现实生活，很有新感觉；而自己熟悉的材料居于独家新闻，也同时具有新感觉。
最后是立意不陈。因为只有立意新颖，才有可能使文章形成妙文佳作。要达到这个要求，通常的做法有二：一是应用求异思维，对新事物进行深入思考，仔细分析，深刻挖掘，力图抛开旧的说法，富于新的内涵。二是写法不俗。不俗的关键在于破旧，即必须打破常规写法，突破传统笔法。比如：打破一般的第一人称，采用第二人称；突破传统的顺序，使用倒叙、插叙；改变通常的一线贯穿，改用双线交织；变换常用的正面描写，换用侧面烘托。只有这样，才会使写法新颖，受广大读者青睐，编辑赏识。
3、深刻。
总体上讲，有四个方面的要求。
首先是理解要深刻。任何深刻的东西都是建立在理解深刻的基础上的。所以，要想使文章深刻，首先必须理解深刻。而理解深刻的唯一办法就是深入思考：横向想想，再纵向想想；正面想想，再反面想想；整体想想，再局部想想。只有这样，才能想的深入，想的透彻，达到理解深刻。
其次是认识要深刻。文章是一个人认识水平的展示，仅有理解深刻是远远不够的，还必须将深刻的理解发展为深刻的认识。通常做法是先整理理解时记下的种种感受，特别是那些智慧的火花和认识的闪光点。然后用深刻做标准，对整理后的感受进行加工，力图提炼出深刻的认识。
最后是中心要深刻。因为深刻的中心不会凭空产生，它只能来自于深刻的理解和认识。所以，在深刻理解认识的基础上，还必须结合具体的问题或实情，联系自身或社会的实际，进行认真的比较，选出某一深刻认识，进行深入挖掘，使之发展成为深刻的中心，也是行文深刻。文句上，要力图运用富有哲理，发人深省的名言警句，给人思考，给人启迪，从而增加文章的深刻性。章法上，要力图运用对比层递的手法。因为前者可以形成强烈反差，突出文章的深刻性；后者可以环环相扣，层层深入，使文章互为深刻。
由此可见，流畅、新颖、深刻是发表的关键。因此，教师平时必须在这三方面上下功夫，反复修改。
托尔斯泰在写《复活》时，光开头就修改过二十多次。大文豪尚且如此，何况我们呢？那么，如何修改论文呢？一般情况下，修改文章的内容不仅在开头部分，还要做完善思想，改进表达方式，调整篇幅等方面的工作。
从时间上看，修改可分为写前改、写中改和写后改。写前改是优化构思的过程，它能快速预设出文章的各方面内容和多种形式，并加以选择。经过这一阶段的反复推敲和深思熟虑，可以使思想更完整，思路更清晰，角度更合理，在头脑中就使文章上了一个档次。写作的过程也是不断修改的过程。写中改就是边写边改，这里讲一个题外话，大多数有经验的人在写作过程中并不花过多的精力去修改，那样会影响往后写的进程，这就像盖房子，主体工程结束了再搞粉刷装修，工作效率更大。当然，如果是骨架上的问题，就必须及时修改了。写后改对于文章的完善更具有决定性意义，在修改总体和斟酌字句的基础上，写后改的效果可以通过以下两个途径来增强。一是把稿子先放一段时间，作一冷处理，等一段时间肯定能发现一些当时看不出来的问题；二是自己的文章写完后，再找别人写的相同题材或临近题材的文章看一看，借此可以得到一些启发，这样对进一步完善自己的作品有很大益处。
最后再简单说说投稿发表问题。
1、应讲究对号入座。
目前全国各级各类教学刊物很多。但总的来说是两大类：从阅读对象来看有教师型、社会型、学生型，从刊物级别来看有国家级、省市级、县级。如果是学法指导类则偏向于学生型的刊物，如果是经验总结类则大都投省市级，如果是理论研究型的则大都投国家级。当然，这是一般而言，具体情况还需具体对待：一是看该刊物的栏目设置，看看哪些栏目与自己的文章内容相吻合。二是注意刊物中的所刊发文章的有关内容，从中把握刊物的档次，编辑部的投稿要求。三是要提高自我评估的能力，对于自己的文章属于何种档次，总体质量如何，都得有个大致的自我估计，切不可低质高投，当然也不必高质低投。
2、应勇于推销自己。
写文章，一是总结自己的经验，提高自身素质；当然也是为了发表，与同仁共商，否则其写作价值也就降低了。因此要勇于推销自己，尤其是初写论文者。一是与编辑建立必要的联系，譬如向他们求教投稿的秘诀，邮购编辑的刊物，询问征稿的要求，让编辑了解你的情况，赏识你的才华，乃至重视你的文章。二是先在县级的刊物上投稿，从容易发表的地方投起，一定时间之后，自然会有人来向你约稿，自然会有人帮你推荐稿子，也便会有更高层次的刊物要你的稿子。
平时写作素材要多积累，初写论文时“四注意”，还应明确如何提高投稿命中率，最后一项是注意投稿发表的问题。如此以来，一切都那么自然，到那时候，自然你就不能弃笔不写了，自然你便觉得写作是一件乐事了，自然你便觉得发表不是一件难事了！
记一次写作评价课教师中心稿
福建省龙岩一中石文美。
9月8日，福建省教育厅发函确认了福州第八中学等12所学校为福建省“示范性普通高级中学”。龙岩一中成为我省首批示范性高中。为进一步深化课程教学改革，加强师资队伍建设，提高教育科研水平，加快教育信息化建设，强化办学特色，充分发挥学校在全面推进素质教育中的实验、示范和带头作用，龙岩一中就骨干教师的示范和辐射作用的发挥上下了一番功夫。
一、三年早知道。
骨干教师是学校发展的中坚力量，是全面实施素质教育的生力军。努力建设一支数量充足、结构合理、素质较高的骨干教师队伍，是全面贯彻教育方针，提高教育教学质量的重要保证，对加快实施科教兴校战略，推进新世纪教育改革和发展，全面实施课程改革具有重要意义。近年来，龙岩一中对优秀中青年教师进行重点培训和扶持，让他们具备优良的师德、师智、师能，树立终身学习和可持续发展理念，使之迅速脱颖而出，培养了大批国家、省、市级骨干教师。在培养培训之初，学校就让各位骨干教师明确了自己身上的重任：加强师德培养，树立高度的使命感、责任感和光荣感；努力学习现代教育理论，更新教育观念，注意了解国内外教育研究动态，把握学科前沿信息及相关知识，熟练掌握和运用现代教育技术；积极开展教育科研课题研究，认真实践，注意反思。通过培训和自我研修，使自己的思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质特别是实施素质教育的能力和水平，有一个较大的提高，进而在教育教学改革中发挥带头和辐射作用，为全面推进素质教育作出积极的贡献。
二、一年思安排。
学校被确认为福建省首批示范性高中，骨干教师该怎么做好示范？为此，骨干教师们聚在一起，纷纷畅谈争议，亮出了自己的见解：学校要大抓校本培训，讲究三个结合--学习、实践、科研相结合，集中学习与分散研修相结合，专题讲授和系列讲座相结合，加强骨干教师培训后的后续教育，不断提高教师的综合素质和业务水平；学校要创造学习机会，提供演练舞台，配齐相关设备。骨干教师的任务，可以培训对象在分散跟踪阶段必须完成的六项任务为蓝本：在一定范围内上一次有特色的公开课或研究课；组织一次教研活动并作中心发言；制作一份cai课件；撰写一篇调研报告，对本地或本校的教育教学改革提出意见和建议；承担一项教改实验项目；提交一篇有一定水平的教育教学论文。通过讨论，学校和骨干教师心里有底了。学校分期分批播放了课改系列录相；采用了“请（专家、名师）进来”讲、集中听，“走出去”看、分组学的学习方式；配齐配足了现代化教育教学设备；开设了许多教育教学切磋探讨的纸样和电子阵地；提供了施展教师才能、展示师生自我的平台。总之，学校营造了骨干教师群体成长的“阳光雨露”般的良好环境，创建了有利于骨干教师健康成长的有效机制，建立了骨干教师各尽其才的用武之地。而本学年教学公开周的示范任务自然也就落在了骨干教师的身上。
三、一周见功力。
4月23日-29日，龙岩一中举行了-第二学期“课堂教学公开周”活动。本次公开周与往年公开周不同的是，示范课皆为经过国家级、省级培训骨干教师开课。开课的骨干教师各用所学，充分准备，开设了一堂堂内容丰富、形式多样、生动形象的示范课；各扬所长，精益求精，展示了一节节立足实际、发扬传统、力求创新的风采课。这次所开之课，学科全面，课型多样，课标指导，紧扣教材，结合实际，渗透德育，夯实基础，巧妙设计，注重过程，指导学法，发展能力，在知、情、行、思交融合一的过程中，促进了学生德智体美劳素质的全面提高，体现了面向全体学生的素质教育思想，使每一个学生都能得到一般的发展，使不同的学生得到不同的发展。课前，师生开发与利用了课程资源，整合各门学科，实现知识融通，创造性地开展了各类活动；课中，教师把课堂还给学生，让课改进入课堂，人机互动，师生互动，生生互动，既有情感、态度、价值观的正确导向，又突出了学生的.自主、合作、探究精神，使课堂充满生命的活力；课后，引发多方对话，进行思维碰撞，互通共享信息，拓展学习空间，强调自我反思，进行深度思考，总结教学经验，提升教学理念。公开周发挥了骨干的潜能，凸现了新的教育理念：以人为本--注重了学生的发展；以校为本--发挥了学校的特色。这次公开周吸引了校领导、区进修学校教研员、各教研组全体教师及外学科老师和兄弟学校的许多老师积极参与学习交流，展现了公开周热烈的教研氛围和师生互动的精彩画面。
龙岩一中的领导是理念的生产者，是积极的进取者，是团队的建立者，是心胸开阔的适应者，更是卓越的管理者。在他们以身作则的带动和影响下，众多骨干教师意识到自己还有许多的事要做，还有许多工作要干。瞧，4月，龙岩一中国家级、省级骨干教师申报的“任务型教学策略与培养学生自主学习研究”的英语研究课题，在全国各省市向全国基础教育外语教研中心申报的1523项课题中，经16位国内资深外语教育专家评审，入选为全国基础教育外语研究资助金项目－142项立项课题中的一项（我省仅有3个课题入选）。教学改革的步伐正在推进，龙岩一中正在向国家级示范校进发，骨干教师团队也将与时俱进，开拓进取，求实、求新、求活、求精，在课改的大潮中，扬帆搏击，奋勇前行。
七年级下语文写作训练解读寓言教师中心稿
第五单元说明事物。
第七次作文指导。
[训练目标]。
试写一篇简单的说明文，向同学们介绍一种自己熟悉的事物。
[要求]。
说明对象既可上可以是动物、植物，也可以是器物，还可以是建筑物等等。
说明事物，要抓住它的.特点；要运用恰当的说明方法，如分类别、列数字、打比方、举例子等；还要注意说明的顺序；语言要尽量准确、简明。
姓名得分。
七年级下语文写作训练解读寓言教师中心稿
第五单元说明事物。
第七次作文指导。
[训练目标]。
试写一篇简单的说明文，向同学们介绍一种自己熟悉的事物。
[要求]。
说明对象既可上可以是动物、植物，也可以是器物，还可以是建筑物等等。
说明事物，要抓住它的.特点；要运用恰当的说明方法，如分类别、列数字、打比方、举例子等；还要注意说明的顺序；语言要尽量准确、简明。
姓名得分。
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闲话教研论文的写作教师中心稿
教研论文的写作是中学政治教师的基本能力和要求。准确把握教研论文的基本写作要求，是教师提高科研能力和实现自身发展的必然要求。
一、什么是学科教研论文？
教研论文，顾名思义，就是指以教育教学为研究对象的科研论文。教研论文属于科研论文的范畴，所以应当遵循科研论文的一般性规范和要求。同时，又因教研论文的研究对象的特殊性和专门化，必然对教研论文提出一些特殊性和专门化的要求。
从研究所涉及的范围来看，教研论文可以区分为以下三种类型：
其一，教育理论研究论文。这一类型论文的关注焦点，在于教育理论的理解与探究、教育理念的分析与解读。从教育理论的方面来说，此类论文更多地关注对相关教育教学理论的基本内涵、重要意义的诠释与解读，从认识理论、梳理思路的角度着手的文章为多；从课程理念的角度来说，此类论文多聚焦于相关课程理念的细致化理解，多以深度解读的方式，将新课程的若干重要理念进行条分缕析，通过对课程理念的理论基础与实践价值的分析与说明，实现对该理念的全面把握和深刻理解。
其二，教学文本研究论文。这一类型的论文以课标、教材的研究为主要焦点，主要侧重于对教学文本的解读和思考。从当前的教研论文现状来说，教学文本研究主要涉及课程标准、教材和考试说明等具有权威性的教学文本的解读。近年来，随着课改的深入，反思式、探索式的教学文本研究以及教学文本间关系的研究也不断出现。这些都是值得我们特别注意的走向与趋势。
其三，教法艺术研究论文。这一类型的论文，研究的主要关注焦点在于教学流程的优化，以及教学过程中的疑难问题的思考。应该说，这是当前教研论文呈现的主要方式。教学过程的顺利展开和疑难解决，既需要理论和理念上的推进，也需要教学文本的深入解读。但是，只有将教学流程充分理顺，并对教学过程中的疑难问题尽量解决，才能将这种推进和解读落到实处，才能发挥教研论文的实际效果和创新。
学科教研论文，即以某一学科为主要研究对象的教研论文。与教研论文相比较而言，学科教研论文的特点主要表现为以下几个方面：
体现学科特点。学科教研论文的基点，就是各学科自身所具有的特殊性。在某种程度上说，只有充分体现了特定学科的基本特点，才能归于学科教研论文。而基于普遍性问题的教研论文，往往归于一般教育理论研究。以中学政治学科为例，中学政治学科在我国目前的教育教学体系中承载着重要的德育责任。这一基点决定了中学政治学科的教研论文，必须符合和体现思想性和知识性相统一的原则，突出德育地位，突出情感态度价值观培养的重要性。
使用学科术语。每个学科都有自己专门的学科术语体系。(本站)学科教研论文在进行研究与表述的时候，必须准确使用这些术语，才能实现其科学化和规范化的要求。仍以中学政治学科为例，思想品德课程中心理健康、道德、法律、国情的模块化设计和“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”等线索，以及思想政治课程中经济、政治、文化、哲学各模块中包含的相关专业术语，构成了中学政治学科的研究基础和话语形式。
关注学科问题。这里所说的学科问题，是指与学科研究相关的特定问题。教研论文的研究，一定要指向特定学科的专门化问题，才能实现认识上的突破和理论上的推进。
聚焦学科发展。这是从学科发展的趋势来说的。学科教研论文主要关注一个学科现实问题，但也不放弃对学科未来走向的积极探索。具体到中学政治学科来说，学科教研论文除了关注实然，还应该关注应然，积极寻求更为合理、有效的方法和途径，为中学政治学科的未来发展提供有效的借鉴和参考。
二、学科教研论文的论题确定。
学科教研论文，其研究对象是特定的，这就决定了其论文的写作应该以问题研究为主。换言之，学科教研论文对教育教学的研究与关注，主要呈现在其对学科焦点问题的分析与解决中。问题从哪里来？主要可以从以下几个方面着手考虑：
教学疑难。教学过程中遇到的不好处理的教学环节、讲不清楚的教学问题，都可以成为教学问题的生发点，成为教学科研展开的起始点。中学政治学科中常见的主要疑难，如《经济生活》中价值量的计算、对纸币本质与功能的争论等等，就是当前学界热议的教学疑难问题。
教学情境。教学情境是生成教学科研问题的重要方式。基于特定教学情境所形成的感动与激动，给参与者提供了很好的机会。对特定教学情境的再现与思考，也就成为教学论文的生发点。中学政治课堂与社会实践的关联最为密切，因而这种基于特定情境的研究也就更容易形成。
学习心得。理论学习是深化认识与理解的基础手段。任何一个学科，都有支持其学科发展的理论基础。而深入领会和把握这些理论基础，就要求我们把理论学习作为长期工作来坚持。在理论学习的过程中形成的问题，充分反映了学科教研的疑难与困惑，对于准确把握理论、推进学科教研起着至关重要的作用。这些问题的解决，是学科教研必须认真对待的事情。马克思主义经典著作、教育教学典籍、党和国家的重要文献报告等等，就是中学政治学科的教研论文写作绕不过去的理论基础。
交流体会。基于学科基础的教学伙伴和学科同行，是学科教研问题的提出者和参考者。基于共同的学术背景，学科同行之间有更多的共同语言，会对学科教研问题的提出发挥更为积极的作用。需要指出的是，由于网络的发展，当前的同行交流，已经越来越多地超越时空限制。原来基于同一学校，同一科组的同行交流模式，正在逐步让位于以qq群、博客、专业网站等网络形式为主的新型交流关系。特别是对中学政治学科来说，其在局部地域的被边缘化情形，更要求教师努力寻求更为宽广的交流平台，以期在更大的范围内找到合适的交流者和倾听者：
教学反思。反思是问题产生的根本手段。只有坚持反思的精神，在教育教学过程中才能从司空见惯的常态中发现值得研究的学科问题，才能为教研论文的写作提供切实有效的帮助和指导。教学反思，就是教研论文可以依赖的重要来源。
学科建设。中学政治学科近年来在课程、教材、教学、评价等方面的进步与变化，是学科教研展开的重点关注对象。中学政治学科的未来发展趋势与走向，也是学科教研论文必须重视的基本内容。
学科教研论文的写作，有其特定的行文和叙述方式。简而言之，可以概括为以下几个基本的特点。
客观。学科教研论文的基本内容，如教学案例的呈现等等，必然包含主观能动性的因素。但从学科教研论文的行文方式来看，首要的因素是客观性，即实事求是地表达案例本来的样态，实事求是地分析案例包含的教育教学创新。
平实。学科教研论文的本质是科研论文，其主要方式是以平实的语言呈现研究的结果。从这个意义上说，学科教研论文的写作应该尽量避免以华丽的辞藻和充满感情色彩的文字吸引眼球，更不能为了追求文字形式的好看、工整而损失其本来的'意义。
理性。这里所说的理性，主要是从学科教研论文的逻辑展开角度说的。学科教研论文的基本立足点，应该是逻辑的必然性和一致性。所谓逻辑的必然性，是指论文的因果推断应该是必然的，而不是想象的；所谓逻辑的一致性，是指论文的因果推断在文章的前后应该保持一致性和统一性，不能自相矛盾。
实用。学科教研论文以问题研究为主线，在落实的过程中，必然以问题的解决为旨归。从这个意义上说，学科教研论文的研究应该有的放矢，是针对特定问题的深入探究。而学科教研论文所形成的结论和问题解决方案，应该超越具体的问题，具有更为广泛的适用性和可操作性，能对类似问题的解决提供切实有效的帮助和参考。
四、学科教研论文的创新要求。
学科教研论文，也需要实现创新。一般来说，其创新可以概括为以下几个方面。
理论的深入学习与体悟。教育教学理论的深化，要求学科教研论文关注相关理论的深化与推进。从学科的角度，将相关理论的结论，进行更为细致的说明，使得我们对相关理论的把握，更为恰当。在此基础上，努力从学科角度，探寻和发现相关理论的生长点和未来趋势，是实现学科教研论文理论创新的主要方式。
理念的深化思考与提升。与新课程相适应的新理念，成为近年来相关研究的关注点。从这个意义上说，把先进的课程理念，变成可以具体化的、具有较强可操作性的实践内容，是学科教研论文实现推进的重要方面。深入理解新课程理念，积极探索新课程理念落到实处的有效机制，是相关研究展开的重要突破口。
课标的深化解读与把握。课程标准是当前课程改革的重要标准和依据。从这个意义上说，课程标准的准确解读和把握，是展开教育教学工作的基础性条件。但从当前的实际情况来看，这个方面的工作并不理想。以教材或者考试说明取代课程标准的现象还普遍存在。所以，学科教研论文应该强调和强化课标研究，把对课标的准确解读和把握，作为推进课标认识的重要手段。需要说明的是，当下的课程标准是国家标准，这就意味着对课程标准的研究，不能以破坏式的批评为主要呈现方式，而应该以建设性、建议性的方式为主线。
教材的全面理解与使用。在目前的教育教学实践中，教材的呈现方式多种多样。就经过教材管理部门审查的教材而言，有的是一标一本，有的是一标多本。此外，还有各种各样的校本教材。对于这些教材的研究，应该着眼于教材与课程标准的契合性、教材自身展开的逻辑性、教材呈现的特殊性和局限性等方面。从当下的研究来看，这些方面的研究论文在近年来呈上升的趋势。这也从另外的角度说明，研究者开始关注这一方面的创新要求。
流程的科学设计与落实。教学流程的科学化与顺畅化，是当前相关教研论文关注的焦点。有的研究者对当前教学实践中出现的种种模式的探索与讨论，也可以归于此类。就这类研究而言，创新的主要侧重，在于通过对教学流程的全面思考与优化探索，发现提高教学效率、优化课堂效果、激发学生兴趣的有效路径和方法。
问题的精致设计与推进。教学疑难问题是教研论文始终关注的重点内容。因此，对于教学疑难问题的精致思考与探索，也就成为研究者实现突破的主要着力点。从目前的研究进展来看，这一方面的研究为多，但写作难度相对较大。
教研论文的写作能力提升，是一项长期的过程。只有耐得住性子、舍得下脸面、下得足功夫，才能不断改进、不断提高，为学科的发展提供有效帮助和参考。以上几个方面，只是这一工程的几个关键环节。希望通过本文的分析，能让读者对这一工程有更为准确的认识，进而推动工程开展，真正实现教研能力的提升。
（作者单位：北京师范大学价值与文化研究中心、哲学与社会学学院）。
感悟是写作的生命高中写作教学浅谈教师中心稿
当医生从我的鼻孔里把止血纱布夹出来后，护理室消毒药水的气味差点让我落泪。回到病房，柜上橘子苹果的香味激起我痛彻心扉的感动，十二年了，终于又让我闻见了世间的芳香!回望那十几年充鼻不闻的日子，我过得是怎样非人的生活呀!
关心我的人总爱追问这病的起因，世间百病，还真无从探究其源。印象中，一开始是每天早晚鼻塞，后就发展为全年性每一天鼻子都塞得满满的，塞得头昏脑涨，有时恨不能把鼻子切掉，更可恶的是，经常有清鼻涕不受控制地流出，一低头，一侧身，鼻涕像开着的水龙头似的不由自主地落下来。
剧烈运动可以减缓一会，于是我鼻塞得实在受不了时就蹦跳，可是，运动的时候通了，一停下来又喷嚏不断，恢复原样了。特别是睡觉时，只能用嘴呼吸，早上起来喉咙总是干的，嘴唇脱皮，在睡的过程中，总会被喷嚏惊醒，清鼻涕不由自主地流出来，一个晚上要用掉一卷纸巾，鼻子擦得红肿……我常常诧异我的身体里是不是藏着个鼻涕速产机。长年的鼻炎折磨，让我美丽的鼻子都变形了。非人的日子，我一直在寻求医治良方。
我以为我这辈子就要在这种非人的折磨中度过，很多时候我都产生对生的绝望……。
或许是我对生命的挚爱感动了上天，我遇到了生命中的贵人，让我涅槃重生，让我找回了做人的自信。，我在一家专业医院接受了专业的治疗，做了鼻腔手术。
公众号：一瓣书香。
散文诗写作指导教师中心稿
引导学生通过对文本的阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导学生。
教学目标。
一、在景物描写中，强化“观察”的意识。
二、在描写景物时，要抓住景物的特点。
三、可以从不同角度来描写景物。
教学方式。
以说导写(用说话的'方式引导写作，促进写作，使说写能力同步提高)。
教学过程。
一、多媒体展示一幅图，短时间观看后，要求学生口述画面内容。
教师点评：对景物描写前，首先需要观察;要想描写得正确、细致，更好的把握事物的特征，平时必须要有较强的“观察”意识。这就需要我们平时留心身边的一草一木。
二、阅读《观察和描写景物的特点》一文，要求学生概括出其中要点。
三、引出作文训练题：
把文后第一、第二题结合起来(分组与观察的工作，教师已布置)，以第一题中的“参考题”为参考，也可以另写对象，500字左右。
四、15分钟的构思，然后要求学生说出：(1)全文主要内容或感情(2)某些具体内容：尽量详细，能说出一些好的词句，开头与结尾必须说出，以供大家讨论分析。
七年级下语文写作训练说明事物教师中心稿
第七单元解读寓言。
第九次作文指导。
[训练目标]。
解读一篇寓言。
解读寓言，一是通过分析它的内容和形象，揭示其深刻的寓意；二是通过分析它的表现手法，了解寓言的.写作特点。在此基础上，对作品做出恰当的评价。
[要求]。
1.读读《黔之驴》《杞人忧天》，想想寓言应该怎么分析、评价。2.自选一篇寓言，试做解读。3.把要写的内容组织一下，列出.写作提纲。4.写好之后，认真修改，做到分析具体，寓意揭示明确。
[.写作指导]。
解读《黔之驴》。
文章通过述写老虎惧驴、识驴、吃驴的过程，启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物；也告诫人们掌握真本领、真才干的重要。
课文一共两段。第一段写驴虎较量之前的状况。作者先把故事安排在没有驴的地方，开篇即言“黔无驴”，又因为“好事者”用船运进一头驴来，这就难怪本地老虎少见多怪、视之为神了。“好事者”运来一头驴后无甚用场，把它放在山脚下。这就为虎和驴相见准备了条件。所以，这一段是为故事设置一个得以合理发展的背景。
第二段写驴虎较量的.过程及结果。驴本来不是老虎的对手，它之所以能在虎的面前幸存，全是因为虎对它一无所知，有所畏惧。而驴偏偏没有自知之明，“一鸣”初现原形，“蹄之”则是技穷之举。老虎却不然，它面对自己不了解的事物时，不盲目出击，“蔽林间窥之”；有所了解后，再百般试探，摸清对方的底细，然后才勇猛出击，战胜对手。两相对比，增强了寓言的意蕴，给读者以深刻的启迪。
本文的.写作特色是刻画细腻生动，情节引人入胜。故事的核心是述写驴、虎的斗争。作者用拟人化的描写，细致入微地刻画出外强中干、虚张声势的驴的形象和知己知彼、做事谨慎的虎的形象。
姓名。
作文题目：解读《杞人忧天》或《掉在井里的狐狸和公山羊》等。