演讲稿范文是用于演讲活动中的一种书面材料,它可以帮助我们更好地组织思路和表达观点。演讲是一种可以影响到他人思想和情感的强有力的方式,我们应该不断提高自己的演讲能力。
班主任论坛演讲稿
把班级当作菜地:精耕细作,把每一块小土坷垃都砸碎,碾成粉末,把菜地整成一面镜子。一畦畦的芹菜,一架架的黄瓜,一树树的朝天椒子……菜畦整齐的如同刀砌。
或者打着给孩子自由成长的机会的旗号,放任自流,最终使班级荒芜成了非洲草原:一片葱茏,只是没有一棵挺立于天地间的树木。
要是把教室打造成一片森林,该有多好呀,绿树林立,生机盎然!每棵树都能自己在土壤中深深扎根,在空气中舒展自己树叶浓绿的枝干;风和日丽之时可以和飘然而至的白云缱绻;狂风暴雨来临之际能摇摆着身子抵抗雷霆之力:自在的长成天地间的一道翠绿的风景。
像《56号教室的奇迹》所打造的那间“没有恐惧的”创造了奇迹的教室,童话般的孩子们快乐自由发展的“巴学园”一样:“森林教室”的打造很大程度上取决于缔造者的智慧和期待。
如果你把孩子看作草芥,那么班级只疯长为荒原;你要认为学生需要事无巨细的呵护,所有事情都替他们周全,那么他们可能长成依附攀援的蔬菜,雨水、阳光充足,长势良好;疏于管理,只能让他们面临灭亡。期待、相信他们,给他们合适的土壤和环境,又严格的要求、无尽的耐心来管理和爱护他们,让他们能够主动、自立,强大自己的精神,那么他们就有希望长成一棵树,自己扎根汲取水分,在阳光中微笑,利用正能量让自己能够快乐的成长、强大。
首先,让他们自己扎根。
要允许学生犯错,在错误中,他们才能感悟、反思、提高。不要用硬性的条框限制死了他们的思维。这一点我深有感触。
因为数学老师反映学生作业上交时间参差不齐,给人拖沓、懒散的感觉,我就想了一个好办法:以小组为单位收齐,按上交的先后顺序赋分。这一举措果然很有效。半个小时之内,数学作业本就齐刷刷的收齐,送办公室里去了,更重要的是卷面整洁、步骤齐全、结果正确。看到数学老师满意的笑容,我很是得意。可过了一阶段,我们的数学成绩却大幅度的降了下来。找同学了解,原来为了“挣分”,机灵的孩子在小组内悄悄的“复制”,用这种方式完美的制造了假象。而我的做法忽视了孩子们的差异性,不合理硬性一刀切,抄袭便替代了独立思考和摸索的过程。
在小组管理的基础上,让他们自主负责,经历磕磕绊绊的一阶段,终于明白了很多貌似无形,碰撞上去却会头破血流。在这样的基础上形成“班级契约”。逐渐的把根扎在自主的土壤中。
其次,要播撒阳光,用正能量引导他们健康自信的成长。
我尝试在班级里创办班报。用日记和习作简单分类,朝班级管理方向引导。比如学习小组初建时,学生特别乐意写自己的小组的努力过程和取得的成绩,不满拖后腿的成员,赞美组长的领导。我就设立一个班报主题:热爱班级,为小组争光。把鲜活的观点和热切的情感都呈现出来,促进孩子们的团结意识和集体观念。用选文的形式,使他们获得极大的满足感。当不定期的班报,展示一次次的活动,捕捉孩子们的快乐努力的瞬间,用优秀习作来再次呈现。带回家给父母看时,我相信,自信已经满满的建立起来。
榜样感召,激发学生的自我效能感。
在班级设置“英雄逐鹿榜”,自己找要超越的对手,或者要结盟的盟友,在追逐和组合中,培养起竞争意识,并用榜上有名的“英雄”来号召学生,激发起他们的自我效能感。
警惕过度奖励和固定奖励引起的反应疲劳。
奖励本质上是一种强化。强化的方式很多,比较有效的有间歇的强化和比例的强化。如果奖励成为一种模式,奖励之后学生的反应就会立即下降。而如同自然雨一样的奖励,才能促使他们茁壮健康的成长。
还要修剪和捉虫,避免枝干过度的旁逸斜出,改变不良习惯。
惩罚无法改变习惯。反应之后给予惩罚不会影响刺激与反应之间的联结。在做出某种举动时予以惩罚可以破坏或压制习惯,却不能改变它。惩罚没有建立起对刺激的另一种反应。要改变不良习惯,比较好的做法就是用好的习惯来取代不良习惯。
小欣太过于贪玩,老是不能完成作业。我和他共同拟定了一份改变这不良行为的契约。要是按时完成作业,他就可以参加各种文体活动。不过不能按时完成,就不能课间休息,要用这段时间把作业完成。时间是一周。如果这五天里有4天完成了,那么他就可以来找我借阅他最喜欢读的书籍。逐渐的,拖拉或干脆不写作业的习惯就被及时完成作业所替代。
在这间教室里,让所有的学生培养起自觉意识和自我管理能力,不断地用各种有效的形式激励他们,帮助他们逐渐的破除陋习,建立健康阳光的新习惯。
我把孩子看成可以成长为栋梁之才的大树:傲然挺立于天地间,充满浩然正气和昂扬向上动力。期待我的教室长成一片葱茏茂密的热带森林。
班主任论坛演讲稿
对于一个班集体而言,班主任的思想行为直接影响着班级乃至学生的未来。我担任班主任多年,无论是自己的教学工作,还是作为班主任的管理工作,都已逐步走入正轨,一切都在轻松、有序、高效的状态下运转着,我已渐渐开始享受着惬意与自在,享受着工作带来的满足与充实。从刚开始的焦头烂额到现在的挥洒自如,反思我的诸多尝试,总结为赏识,心与心的交汇。
“三百六十行,行行出状元”,每个孩子都有各自的天赋,每个孩子都是一朵含苞的花。班主任要坚信这些花朵终究会开放。我们要做的则是耐心灌溉、培育、疏导,静静等待他们的绽放。虽然花期不一,但在成长期,学生已经显示了各自的优点。有的学生学习能力强,有的学生对自然感兴趣,有的学生具有画画的天赋,有的学生体育素质极佳……我们班主任不能扼杀孩子的天赋、兴趣,应该在鼓励、培养、发展特长的前提下,引导学生做多元化的优秀人才。
有了这种前提,不管学生犯了什么错,学习多么糟糕,当教师面对学生的时候,仍然会引领他们往我们所期望的方向发展,渐渐地,教师就会突然发现,学生变了,如自己期望的,真的成为了花。
班主任更要在细微处关心学生,每天走进教室,打开窗户,亲切地巡视每个学生,了解学生的身体、心理状况。学生学习时,班主任可以帮他们翻正衣领;天气变化时,叮嘱他们在季节转冷时多加点衣服,防止感冒;吃饭时不要挑食,注意卫生以及吃饭的规律等,让学生时时感觉到家的温暖。
每个学生都有自己的优点和特长,班主任要经常主动地和他们接触,真正地放下架子,以不同形式去关心他们。当学生受到挫折、遇到困难时,班主任可以拍拍他们的肩膀,摸摸他们的头,给他们亲切的微笑;当学生身体不舒服时,紧紧握住他们的手;当学生连续不断犯错误、影响课堂教学时,及时沟通,了解孩子内心的想法,做最真诚的听众;当学生学习暂时有困难和行为偶尔有过失时,及时伸出温暖的手……班主任要及时开导学生,“动之以情,晓之以理”,化解学生心中的阴霾,使他们能走出自己思想的束缚,重新鼓起勇气,找回自信。
所谓的“问题学生”通常分为两类:一类是家庭条件特别好,被惯坏的学生,另一类则是家庭生活中出现变故,自暴自弃的学生。
对于第一种学生,班主任要及时与家长沟通,请家长给予支持,让孩子平时在家中多做些力所能及的事情,多参加社会实践活动,磨练他们的意志;在学校,多让他们打扫卫生,为同学服务,从而使他们体会到帮助别人的快乐,久而久之,这类孩子就能与同学和睦相处了。
第二种学生在心灵上受到了极大的创伤,我们更应该给予温暖、帮助。父母离异,失去亲人,他们缺少安全感,内心孤单,觉得自己一无所有,于是脾气暴躁,甚至跟同学打架。这时,班主任不要急,给他们一张凳子、一杯水、一张笑脸,静静地听他们诉说,这时班主任便成了他们的依靠,他们会愿意把班主任当成朋友,把所有的不安、恐惧倾倒出来,这时班主任只要握住他们的手,告诉他们:有老师在,同学在,什么不怕!节假日,班主任可以把这些学生带回家,跟自己的孩子在一起吃吃饭,聊聊天。在班主任的关怀下,这些学生会渐渐觉得他们更愿意为了这么多爱他们的人而努力,不让大家失望。
曾经的“问题学生”问题解决了,他们也能成为最优秀的花朵,绽放在班主任的花圃。
学生和班主任接触时间越长,两者之间的距离就越短,学生对班主任的依赖越多。当然,在这个过程中应伴随着学生对教师的信任。信任增加一份,学生的优点和特长就会逐渐被教师发现,这也是教师对学生赏识的前提!
赏识就是肯定、赞美学生的优点和特长,其实质应是一种提醒、一种暗示、一种激励、一种评价,它的目的是使学生发现自我、认识自我,从而发展自我、超越自我。受教师表扬的学困生,在突然受到这种前所未有的“待遇”后,一定会信心大增,对教师产生信任,从而促进他们进步。
但赏识不可随意乱用,不要在任何场合都去赞扬学生。有些学生的行为是为了讨好教师而献殷勤。如果教师不辨是非,对这种学生大加赞扬,一方面会助长这种学生的气焰,使他们向极端发展,另一方面也使班里的其他同学对教师的赞扬嗤之以鼻,降低教师的威信,从而削弱了自己赏识的力度,给自己的管理增加难度。
语言是一门艺术,也是一把利刃,使用得当,会事半功倍;使用不得当则会适得其反,起不到点石成金的作用,反而会使学生对教师的话置若罔闻,不屑一顾。我们班有一位学生在一次考试中进步很大,由原来的后几名一跃班级前茅。于是,考试一个星期后,我找到这位同学对他说:“祝贺你,xx!进步是成功的阶梯,老师在你的身上看到了希望!”他的脸刷地一下子红了起来了。“你能不能帮老师一个忙呢?”我突然这么问。他赶紧说:“什么忙?您尽管说!”我故意停顿了一下:“就是……哎,你能办到吗?”“您说什么事,只要我能力所及的!”“一定是你能力所及的!”“那我一定办到!”说完他还拍拍自己的胸脯以发誓。我看火候已到,就说:“其实很简单,就是希望下一次考试后,我能有机会站在这里对你说一句:‘xx,你真行!’”听到这里,他不禁一愣,继而又会心地笑了,而后用力点点头。从此他比以前起得更早,学得更加用心了!
班里有几个女孩作文写得不错,我对她们说:“我特别喜欢上作文课,我期待着阅读你们的文章。对我来说,读你们的文章是一种享受。”我清晰地看到,女孩们看着我的眼睛闪着光。之后,她们果然没让我失望,不仅课上布置的文章尽心尽力地写,课后去书店看书、买书,然后认真地写了一篇又一篇的文章,信心满满地递给我。
一个班级是一个集体,它既需要行之有效的管理制度,更需要轻松和欢笑来调节紧张的学习。幽默可以激发学生的兴趣,拉近师生的距离,让他们体验成功的愉悦,从而暗下决心,争取更好。
赏识是一门艺术,关心学生才能更好地去了解学生。赏识又是有原则的,应持之有度,行之有效。只有这样才会有较好的效果。
班主任论坛演讲稿
各位领导,各位老师:
上午好!
工作七年,也带了七年的班主任,应该说是在不断进步,特别是带这一届的高一五班。一年来,围绕“促进学生一生幸福”的主线,我主要在以下三个方面对学生进行了教育和引导。
1.做一个有理想的人。
没有理想就没有动力。我们把学生刚入校的第一个月确定为“理想主题月”,以“理想”为主题开展了多次班会,在班级文化建设中也凸显“理想”的主题。“理想墙”则集中反映了同学们的理想意识。
2.做一个能够专注做事的人。
专注、投入是能够把事做好的前提。我们细化班级各项工作的职责,将各项活动、各项常规管理的职责明确到人,在班级内事事有人做,人人有事做。引导同学们思考如何干好自己所负责的事情,通过日常的教育,让“尽力把自己该做的、正在做的事做到自己能够做到的最好”的观念深入人心。
3.做一个简单、阳光的人。
简单、阳光的人才能更幸福。本学期我们确定的教育主题是“做一个阳光的人”。通过设置“一天时间安排表”引导学生更简单、更有效的利用时间;通过购置多种棋类、体育用品,引导学生更健康的利用空余时间;通过“爱阳光爱春天”的摄影比赛,引导学生感受自然;通过家长会的引导、“捕捉身边的感动”的手机摄影,引导学生感恩父母;通过对各种节日的挖掘、对《弟子规》的学习引导学生感受传统美德。
一种是对整个班集体而言,要实行“法治”。这里的“法”就是《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,以及与之相适应的校纪校规、班纪班规。要让全班学生“有法可依,有法必依、执法必严、违法必究”。执法过程中要“法律面前人人平等”,避免不公正、偏心的现象出现,不能采取罚款、体罚和变相体罚等行为,要尊重学生的人格。
另一种是对学生个体而言,要实行“情治”。对于“单亲”、“体残”、“贫困”学生犹应如此。这类学生孤独、忧郁,有个性缺陷,同时又是全班同学注目的焦点,对待这些特殊生,既要对他们动之以情,倾注爱心,从小处关心他们,又要对他们晓之以理,疏导、说服,培养他们健全的个性。
班主任在教育学生时,要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器,把握好分寸。表扬要恰当、适度,达到鼓舞、激励目的即可,切忌过分吹捧。批评时不能太厉害、太苛刻,不能小题大作、捕风捉影,不能涉及学生隐私和生理缺陷,更不能打击学生自尊心,即要做到“赞而不吹,严而不厉”。
后进生代表着班集体中一种落后的势力,优秀班主任最善于做后进生的转化工作,因为他们深知后进生决定了是否有良好的班风学风。如何转化后进生呢?第一是“欲当良师,先当益友”。古人云:“亲其师而信其道”,与学生建立一种亦师亦友的良好关系,是做好后进生转化工作的基础与前提。第二是“宜多鼓励,应少批评”。后进生挨批评的多,受表扬的少,导致他们自卑、逆反心理的产生,因此班主任应采取“鼓励为主,批评为辅”的教育原则,使他们产生上进心,克服自卑感。第三是“欲避其短,先扬其长”。事物都是一分为二的,再差的学生也有他的优点,如有的能歌善舞,有的能写会画,有的体育特长等,班主任要善于捕捉后进生身上的闪光点,加以肯定,正确引导,鼓励他们扬长避短,摆脱后进状态。
从开学到现在,通过和老班主任的接触,自己学习到了很多管理班级,做学生思想工作的方法。比如:梁同喜老师的严中有爱,做学生思想工作的深刻和细心,王朋老师、牛莹老师的平易近人,关心爱护学生等等!而通过向年轻班主任的学习,增强了自己的热情和信心,比如:张昭的工作热情和对学生的真诚,让我学到了很多的东西,也受到了很多的感动!除此之外,自己也经常和几位老师一起研究探讨班级管理经验和学生情况分析,在这其中使得自己受益匪浅。通过不断的学习,不仅使我增强了管理班级的经验,也增长了做好班主任工作的信心!当然,班主任的交流对象更多的是学生,对待学生班主任应做到深入了解,有的放矢,要教育好学生,只有了解学生,掌握学生的思想状况,分析学生的心理状态,才能从实际出发,对学生进行教育。
我班有一个学生不和父母生活在一起,平时生活和学习全靠年迈的爷爷照顾,而爷爷的文化程度又很低,根本无法辅导他学习,使得他与同学之间存在着很大的差距。每次同学们都在认真学习的情景给他造成了一定的心理压力,以致课堂上精力无法集中。看到这种情况,我看在眼里,急在心上,由于他家情况特殊,我没有给过他难堪,而是每次和言悦色地给他讲道理,鼓励他,帮他分析原因,想办法,经常与他的家人联系,共同关注他的成长。学习上,每发现他的一点进步,我都会特意提出表扬,让他自己发现自己的闪光点,相信他也能做一个好学生。
对于他做得不对的地方,便找他个别谈话,谆谆诱导,告诉他要如何如何做才是一个好学生,好孩子,给他信心,给他鼓励。各位老师:没有教不好的学生,只有不会教的老师。我从实践中体会到:有些老师眼中的所谓“差生”,很可能是由于过去不良的学习习惯或者说周围的生活环境境所造成,所以说我们除了掌握他们共同本质特征外,更要认真了解每一个学生的思想状况和心理特点,了解每一个人成长的不同经历,更多的要了解他们的过去,了解他们的家庭和周围的环境。只有了解这些情况,才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。
各位年轻同仁们事无巨细,每必躬亲,对于我们来说经验的缺乏无疑是一个弱势。所以在以后的教学过程中,事情不分大小,不论什么事一定要亲自去做,亲自过问。
是呀!既定目标,行无彷徨。平凡之中,更能彰显英雄本色。让我们勇敢地去做我们伟大的事业吧!让师者,传道,授业,解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中,种种诱惑淹没,更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。我坚信:一支粉笔,三尺讲台,一颗爱生如子,爱校如家的心,足以让我们双语学校的明天写满精彩!
我的演讲的完毕,谢谢大家!
班主任论坛演讲稿
我始终认为一个好的班主任不是说凶得让学生怕你,然后叫他说一不敢叫二就是好的,看到那些不听讲又不好好完成作业的学生,有时我火气也很大,经常会在课堂上发脾气,后来发现其实这样一点用都没有,自己气得半死,可学生还是老样子。当然严厉的老师能更顺得地管理好一个班级,凶学生也是我们做事的一种手段,但我觉得应适可而止,确实当老师需要耐心,当班主任更需要耐心,放下架子,走近学生内心深处,你会发现其实每个学生身上都有她的闪光点。教育学生不是建立在怕的`基础上,而是要真正的去用爱来感化他。学生更需要的是我们爱的教育,我想他们都是不喜欢老师凶他的。记得我那时读小学的时候,不过我自己一直是一个比较听话的学生,成绩也好,又特别喜欢得到老师的表扬,但有时上课也偶尔会做些小动作。有一次上数学课,坐在我隔壁的同学问我考了多少分,我又不敢说,因为这个老师特别严厉,就用手比划了一下,结果被老师发现了,他抓着我的手大声叫我的名字,我吓死了,后来一直都不太喜欢这个老师,到现在自己为人师了,方才理解做老师的苦衷。看来这个班主任确实是难当,经常会听到很多老师的感叹,生怕自己这里没做好,那里没做好,而学校的评比又多,每天过得人心晃晃的,真是累啊。你看那些学生把我们这些做老师折腾的,脸上的表情几乎都是固定的:面无表情,目露凶光,用这两个词来形容可能不太恰不恰当,但确实是我感觉老师都不太爱笑。在这一点上我也经常不知道怎样去把握,我想这也是值得我们老师深思和探讨的。
在此,我想送给大家一句话:调整好自已的心态,做不了别人的榜样,可以做自己的榜样,踏踏实实做好班主任工作,开开心心过好每一天!
班主任论坛演讲稿
各位领导,各位同事:
我叫刘兴明,20xx年毕业加盟宏力,在初中部做一名英语教师,马上就满10年了。这期间,做了3年副班主任,6年班主任。上班第二年接手八年级班主任,第一次尝试班主任就非常失败,事后统计,犯了至少十条错误,第二年就下台了。10-12年三年学习,观察,纠错。13年接手八年级班主任,开始尝试,并养成了一个记录得失的习惯。15年终于带上了自己的班,从七年级开始并荣幸地一路带到九年级,这三年也是一路学习,一路观察,一路尝试,一路总结。今天整理了一些自己班主任工作的心得与各位分享。
一个班集体,需要班主任的权威。但是如果只有班主任一人“说了算”的班级是一种不健康的管理模式,也不利于优秀人才的锻炼和培养,也不符合“以学生为本”的思想。在入校军训期间每天的班会,反复介绍了这个集体的管理模式和思路,告诉学生这个集体需要什么样的人,同学们应该在哪些方面得到锻炼和培养,经过一周的了解和观察,从责任心,集体感,人缘,和个人能力等方面考察确定了朱世凯和徐欣欣两位同学暂代班长,经过继续考察,十月份确定了班级的班委团队,副班主任朱世凯,班长徐欣欣,副班长于蕊,毕航,团支书海斯羽。班委相互合作,各司其职,出色地完成了班级班风,学风的建立和日常管理的规则和制度的建立。在整个过程中班主任基本可以“袖手旁观”。集体的各方面工作都有序而完美。有一次,班里的某位同学被多位老师反映上课扰乱他人,班主任要求他停课反思,结果最后他拿来了各位班委和他组长签名担保的保证书,班主任只好作罢。做了这么多年班主任才发现,原来还有比班主任更深刻的教育方式。
同时,从个人的理念上和班级的规则上都要求班委会是一个动态的团队,责任意识第一,个人能力第二。班级和老师也会不定期就班委的工作投票打分和点评,以做到权利的控制和责任心的保持,动态团队的初衷是方便管理,让规则和要求来自学生自己,让每一项规定更快地下达和执行,结果也顺便让更多的学生得到管理能力的锻炼,培养了班级公平正直意识和群众监督机制。
与班委团队并行的是在学习上的组长团队,班级实施小组合作式学习和管理模式。小组长挑选组员,对组员的座位,课堂学习,作业完成和订正,自习纪律和安排全面负责。同时也有组长团队的考核和淘汰机制。小组长团队根据每次考试动态换届,班主任尽大限度营造仪式感,调动认同意识。保证了优生团队的竞争氛围。组长团队为班级和同学们的服务不只是学习上的帮扶,还有学习习惯和学习方法的推广,课堂状态和纪律的保证,同学关系的培养等。小组制度培养了一部分优生的责任感和担当意识,更有目的性地照顾了后进生,也在事实上减轻了教师的负担。
小组考核方案的制定和完善,也调动了小组长的积极性和责任心。小组长权利和职责的落实和保证,也让其他学生对组长感恩,服从。同时,让班委和组长参与小组模式的制定和操作,小组模式也在实践中不断更新,不断完善。
组长团队的锻炼和成长得益于好的制度,而这一制度的建立和完善却又来自于全体学生,尤其是组长团队本身。班主任只需要随时维护、调整并把自己看到的正能量说出来并大肆夸奖。
总结起来,很难说清谁是小组模式最大的受益者,对学生而言它是一种合作交流模式,一种相互管理,监督促进模式,对老师而言,它是一种分而治之的手段,是一个评比促进的手段,也是切实减轻负担的好办法,对班级而言,它是有效防止两极分化,融洽同学关系的最好措施。
教师的工作除了教书,还有育人,由于班主任身份的特殊性,育人工作甚至会更多一些。建班之初就向家长各种承诺,育人工作我们绝不会缺席,甚至要做得更好。初中生处于年龄特别的阶段,也是习惯,性格,观念的形成期,思想教育更为重要,班会的作用就非常明显。其实事后反思,班会开得好,会省去很多麻烦,可以弥补很多单独教育的力不从心,也可以省去打地鼠式的处理学生犯错的焦头烂额。
很庆幸我在开始七年级之前领略了班会的作用,所以这一届从七年级开始,我每一期都回认真选题,精心策划,设计开场语,选取导入视频图片或诗句,设计互动活动,小组讨论,情景模拟表演,再设计总结语。设计到每一句话的语速和力度。
慢慢地,现在备一节班会课也快了不少,也尝到了甜头。因为班会上能达到共识,共鸣的东西,会给一个集体带来极大的正气和能量,也会给老师省去不少麻烦。
班级制度和管理上实施学生自我管理,优生表率,树立典型,及经验分享。于是在班级文化上形成了一种互助,团结,积极,向上的文化。自我管理培养了学生的班级事务参与意识,优生表率培养了学习上,生活上,习惯上突出的学生的责任感和其他学生的是非分辨能力。典型树立是每天观察寻找尤其是七年级每天要切实做的任务,但绝不可缩小到学习层面。经验分享让同学们互相学习,相互认同。
另一方面班主任表率,对班级任课教师,生活教师,学校各岗位人员,理解,尊重,并时时教导学生学会感恩, 班级形成了感恩文化。另外,班级的班章,班徽,班级刊物设计,班级文化栏布置都由学生参与制定并执行。形成了一种以自豪感为支撑的凝聚力和幸福感。
如果说班会的人格教育是一个持续不断的过程,那么班级学习氛围的营造就是一波一波的助推力。个人曾深切体会,没有成绩不硬气,为了给自己的`发言权和语言力度甚至是管理力度撑腰,在班级学习氛围的营造上挖空心思是绝对值得的。
15级2班依托小组模式的优越性营造班级了不错的学习氛围,效果显著,成绩明显。加之对学习态度,习惯,方法较好的学生进行研究,推广。对一种高效方法推广后实施跟踪,反馈,总结。让学生以最真实,最实际的方式感受到好态度,好习惯,好方法的好处。班级学习氛围一路良好。
在特定时期,特定学科上实施各种阶段性,运动式的战略。例如:高效战略,时间经营计划,弱科补习方案等。结合每月主题,学习氛围营造工作持续不断。
为了保持新鲜感,刺激方式要常换常新,即使是换汤不换药,也给更多学生抓取本月主题或是在本轮运动中赶上机会和提供动力。
把每一次班级活动当成是班主任送给学生的礼物。精心设计班级活动,促进师生关系,亲子关系和同学关系。比如:猜词游戏,放飞理想活动,班级刊物设计活动,班徽设计活动,“选择远方,历练成长”黄河远足活动,弦歌湖足疗活动,复习营养餐系列活动。每一次活动都设计班主任总结和学生感言或随笔记录。活动中充分考虑家长的参与和支持,及时给家长群体发送活动记录和活动效果。把班级活动效果最大化。
师生交流,重视文字的力量,坚持给班级写每月班主任寄语。与学生沟通中,相信小纸条的力量,随时写上几句悄悄递给学生,把对学生的感谢,认可,期待,喜爱,引导等以手写小纸条方式塞给他,语言诚恳,态度鲜明,最后必须提出可操作的甚至是具体任务型的建议。文字表达相比较口头交流虽然缺乏互动,但是情感更丰富,效果更持久,更能让学生感受都一种真诚。
同时开辟教室名言栏,勤奋,优秀,进步代表可以下上自己的名言,鼓励学生自己创造名言。
同时,动员家长定期给孩子写信,让家长也感受到文字对于说教式教育的弥补性和相比之下的优越性。
个人认为:班主任既要有教书的能力,也要有育人的胸怀,既要有能够默默做事的坚持,也要有踏实做人的清醒。成绩是责任心和踏实工作的附属品,在总结的同时,更要注重的是发现问题和规划未来。
怀揣责任,做好本职是一种职业要求,也是一种办事态度。
怀揣责任,做好本职是对自己成长的一种回馈,也是对自己成长环境的报答。
《怀揣责任,做好本职》也是今天发言的题目。
谢谢大家。
班主任论坛演讲稿
今天,能站在这里与大家交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。因为在将近3年的班主任工作中,我没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的感人故事,我只是一名平凡、普通的班主任。所以,我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事、通过这些小事,我自己总结得出的一些小小心得。
换个角度,换种身份,我倍感班主任这个职责重大的责任。责任,在词典中的解释是指分内应做的事,而我们分内应做的事是什么呢?当我们的家长也给我们写那样一封信时,我们又该如何回复呢?也许我们的学生无法成为豪杰、义士或者伟人,但是我们可以大声地告诉所有把孩子交给我们的家长:请您放心,我会还您一个健康、快乐、自信的孩子!我想这就够了,这就是我们分内之事,只要我们努力些、热情些、勤劳些、耐心些,是能够做的到的。
曾经看过著名教育家魏书生先生的演讲,给我印象最深的,是这位教育大师说起自己学生的故事,信手拈来,如数家珍,亲切自然,就像说自己的家里人。我知道,这是魏书生先生教育功夫用在平时每一个细节之处的体现。
曾经听过一位教育专家说过这样的话:一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。对于班主任工作而言,是不是也可以这样说——一个班主任不在于他当了多少年班主任,而在于他用心当了多少年班主任。
任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言,要把学生的思想工作做到实处,必须从大处着眼,小处着手,关注细节,一个成功的班主任,一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。
把握细节,关注学生身心健康的培养。
学生是涌动着活力的生命体,也是学校永久的教育主体,关注学生身心健康,促进学校健康教育的开展,加强学生心理健康教育是实施素质教育的现实需要。
一次去家访,对象是一个让所有老师都伤透脑筋的孩子,他聪明但非常懒惰,他思维敏捷,可上课多动且没规矩。这天下午放学后,我跟着他一路走到了他家,进门后没有看见他妈妈,于是这个孩子首先跟我道了歉:“老师,对不起,我妈妈不在家,不知道去哪儿了?”然后他就从里屋拿出了一张小板凳说道:“老师,您先坐,给我妈妈打个电话吧!”我有些呆,他似乎跟在学校里判若两人。说着,他就到旁边的桌子上写起了作业……且不说,我之后跟他说了什么,家访后他在学校是否有所改进。最起码,我认定这个孩子本性是懂事、善良、有礼貌的,他如今在学校的调皮捣蛋一定跟某些原因有关,我想这需要我更耐心、细心地引导、开解。
班主任论坛演讲稿
班主任论坛演讲稿,作为班主任,是否在论坛发表过演讲?如何正确是书写班主任演讲稿?大家在书写的时候可以参考这篇优秀班主任演讲稿!
尊敬的领导及各位同仁:大家下午好!
在学校领导的正确安排下,有幸和诸位同仁在这历史名城xx,在我的母校xx师范大学附近,风景秀美的xx宾馆内纵谈教育,交流经验,切磋教艺,兼有放飞心灵、怡悦情性之效,真是一举两得,殊为快慰!这次,奉朱主任安排,叫我代表彭岭分校老师发言交流,不揣鄙陋,将我在分校三年来的见闻及工作体会向诸位汇报,不足之处,敬请批评指正!
分校僻居远郊,大部分老师住家都与其相隔较远。
以我本人来说,我家与彭岭相距5公里,加上三年来路况一直不太好,每日起早歇晚,来去匆匆,风雨无阻,十分辛苦!前年我初到彭岭,大道翻修,雨雪天气,简直寸步难行!而通向校园的最后几十米,是直到现在才初具规模的。
以前,校园里也没有老师歇息之所,中午小憩,只能搬几条椅子搭成简易的沙发将就一下。
现在,条件虽有所改善,但包括食堂就餐的不适等许多方面,还在困扰着彭岭分校的老师们。
然而,我要说的是,纵然有许多生活上的困难,彭岭分校的老师们,都能任劳任怨,坚守岗位,严格自砺,倾情奉献,为将彭岭分校打造成xx县无数虽遭挫折却心怀理想的复读学子求学成才的神圣殿堂而忘我工作!而分校成立四年来,也已经以优质的教育教学,培养出一批批成绩优异的学子,取得了耀眼的成绩!我本人自2012年到分校工作,担任文复班主任,三年来成绩稳中有进,今年更是以58人参考,一本达线13人、二本达线38人,三本达线49人,还有2人达艺术本科线的骄人成绩,创造了彭岭分校文复教学的新辉煌!
回想这三年来,从上任初的战战兢兢、如履薄冰,到现在的淡定从容、乐观自信,我想这应该有一个不断成熟、不断进步的过程。
这一过程,毫无疑问,始终陪伴着领导的信任和鼓励,陪伴着同事的精诚团结和相助,也陪伴着自我奋斗、一路打拼的汗水和心血。
在这里,我拟从三个方面谈一谈我对班主任这份神圣工作的一点体会。
一,班主任要懂得与学生交心。
记得多年前班主任论坛上传波老师曾引用成都武侯祠对联,“能攻心则反侧自消,不审世则宽严皆误”,提出“攻心”之说。
我认为,这是极其精当的说法。
班主任与学生之间,一定要结成最亲密的关系,而结成这种关系,不仅要靠高尚的德行让学生尊敬,靠精湛的教艺令学生钦服,靠良好的成绩令学生信任,还需要老师身上特有的亲和力让学生自愿、自觉地走近你,信赖你。
而老师的亲和力,又并非指和学生嘻嘻哈哈,打打闹闹,甚或称兄道弟,你我不分,而是以一种平易宽厚、温和关爱为人格特质,对学生产生的一种磁吸效应。
而这一点,其实我自己做得也许还很不够。
我这个人,也许曾有几分古代知识分子的清高自许的臭毛病,对看不惯的人和事也许过于峻厉,对学生身上存在的缺陷和污点缺乏容忍度,心情不快,就难免形之于色,眼放冷光,面罩寒霜,令学生望而生畏,难以亲近。
其实,我倒是个面寒心热、外表峻厉而内心柔软的人,和我打交道比较多的人都了解我,我绝对是个与人为善、率性随和的人。
但学生往往并不了解你内在的东西,他们只从你的外在表现来判断你对他们是否有足够的关心,你是否真心的尊重他、关爱他,是否愿意走进他们的内心,了解他们心中的种种苦闷,倾听他们成长过程中遭遇到的种种烦恼。
一句话,你是否真心实意地愿意降尊纡贵,放下师道尊严,不仅做学生的良师,更愿做他们的益友,真正成为他们成长途中那短短的一年时光里的青春陪伴人。
我想,老师只有有了这样的自觉,才能做到放下身段,做学生的陪伴者、倾听者、帮助者,最终才成其为学生成长途中的引领者。
拉近师生关系不要让自己显得过于“高大上”。
有时,我认为老师与其一味地向学生展现自己的完美和强大,不如也偶尔向学生流露出你的无奈、痛苦、缺陷和脆弱的一面,因为后者,往往是柔性的一面,更易触动学生敏感的心灵。
譬如,我曾听闻过这么一件事。
班上有几位调皮的男生又违纪了,班主任怒不可遏,铁青着脸,喝令这几位犯事者到办公室挨训。
劈头盖脑一顿训斥之后,班主任看这几个家伙,扭着脖子,涨红着脸,一幅很不服气的样子,自然更是生气。
但这个时候,这位老师见自己的雷霆之怒并无效果,于是改变了“策略”,让几个学生在办公室罚站,自己为显示强大,翘起二郎腿,哼着小调,优哉游哉地在电脑上玩起了游戏!其实,我知道,这位班主任此时心中,正是又气又急,伤心伤肝,对这些不听话的学生有着恨铁不成钢的无可奈何的痛苦。
但这位老师在教育学生的方法上却是犯了大错,他不知道青少年正处于心理逆反期,正是精力旺盛热血方钢的时候,一看老师这么厉害,正好,“与天斗,与地斗,与老师斗,其乐无穷!”这一次我们犯了错,你那么强大,让我们罚站,你优哉游哉地玩电脑,下次,一定玩一次更大的事,看你还轻松得起来!所以我说,与其老师装强大,不如老师袒露心扉,展现真实的自己。
你要向学生表现出来,我已经被你们这些不听话的东西气着了!即使你已经做到了淡定从容,也一定要“表演”出自己受气受伤害的模样。
你要唉声叹气,你要痛心疾首,你要手摸着胸口,做出一幅伤心伤肝的样子,一句话,你要把你的无奈、痛苦、焦灼、脆弱的一面也毫无遮掩地暴露给学生。
你这样做的结果,不仅不会引来学生对你的轻视,相反,学生是单纯的,他们反而会因为自己的无知、愚蠢、不求上进、辜负了老师期望,甚至给老师带来巨大伤害而深深内疚、不安。
有了这种不安和内疚,教育的机会就来了,再对他循循善诱,对他提出规范,学生才有可能接受和改正。
所以我说,教师适当的时候,向学生流露出自己脆弱的一面并不可怕,相反,偶尔暴露出人性中固有的一些弱点反倒使老师更真实、更容易亲近。
第二,班主任要善于树立学生信心。
复读班的学生毕竟已经遭受过一次高考挫折,人生的打击既可以使他们成熟起来,也给他们带来心理阴影,容易产生自卑、自我怀疑的负面情绪。
特别是经历过几次月考,成绩迟迟不见起色的同学,更会自怨自艾、自轻自贱、自我否定,看不见前途。
这时候,班主任老师一定要鼓励他坚守初心,不可动摇。
要告诉他奋斗的道路尽管崎岖坎坷,但高考绝对是一场奖勤罚懒的考试,学习努力、基础扎实的同学,高考一定会给你一个大大的惊喜!为使学生信心十足,我一方面为学生分析高考招生形势的变化,一方面为学生分析他们的对手状况。
前者,我对学生说,虽然全省文科高考录取比例远低于理科生,但文科生源大多来自北方教育落后的地区,人数虽多,实不足惧。
且以我三年来所带文复考试情况来看,2013年分校本科文复录取率已与理科持平,14年超过了理科,今年更是达到了惊人的84%的录取率!至于后者,我常对学生说,我们安庆地区,历来是教育强市、高考大户,而我们xx县又在安庆八县一市中高考录取率一直名列前茅,而xx县的高考主力,我们xx中学又与野寨中学一样,为我县高考阵营的一块重镇。
而xx中学的复读班办学历史久远,积累了丰富的教学管理经验,形成了独特的分校文化,有着丰富的文化底蕴,没有理由考不好。
同时,我常开导学生,今年参考的你与去年同时期的你相比较,你觉得有进步吗?以今日之我,那个经过又一年的艰苦打拼,知识基础更为稳固,解题技巧更为纯熟的我,迎战去年那个迷迷糊糊、一知半解的我,你有无胜算?我想,所有的同学都会毫无疑问感觉到自己的进步,都有信心以今日之我战胜昨日之我,那么,现在你们的另一更为庞大的对手——应届生,不就是昨日的你吗?你又何必畏惧呢!
在这里,我还想说某些年轻的、经验尚不够充足的班主任,在督促学生学习上也要谨防另一个极端,过于急切,急于求成,学生成绩稍有浮动,就焦灼急躁,责之过切,给许多学生增添了较大的精神压力。
其实,每个学生在一年的学习过程中,都会遭遇到状态的起起伏伏,只是有些同学学习的低潮期要短,能很快自我调节过来,而另有一些同学则心理更为脆弱一些,经历的学习低谷期要更长一点。
这个时候,我们要做的,只能是安抚学生情绪,甚至只需做一名倾听者。
这个时候,老师一定不要自乱阵脚,不要将焦急、埋怨写在脸上、置于口头,更不要无端怀疑,猜测学生有什么不轨之事而滥加指责。
处在学习低谷期的学生本来就心情郁闷,焦躁烦恼,再加上老师的不满和批评,更是彷徨迷惘,充满着无力、无助的绝望感。
在这种精神状态下又如何静心学习、提高成绩?所以老师要保持淡定从容,告诉学生,这种学习上的状态起伏很正常,特别是学习过程中的瓶颈期、“高原反应”是每个人都会遇到的困难,关键是如何调整心态、重建信心。
老师在这一过程中表现得自信从容,会给学生以巨大的心理安慰,他们会相信在这样富有经验的老师带领下,只要严格按照老师的要求去做,高考就一定不会有问题。
带着这份信任去学习,相信他们一定会很快调整过来,重新走上正确的学习轨道。
第三,班主任要能适当地指导学生的复习方法。
复读生在学习上普遍存在基础差、底子薄、方法不当等许多问题。
他们之所以选择复读,其本身就说明他们在学习上存在的诸多问题。
如何克服弱点、解决问题,直接决定着他们复读一年的学习效率及成果。
对于许多决意复读的学生来说,其主观态度、学习精神等都没问题,但如何学习,如何科学而高效的复习迎考,他们还有许多思想误区,亟需老师对其正确指导。
此处我就如何指导学生学习方法一事,简略说几点。
一要重视学习计划的制定。
我觉得高效的学习一定是有计划的学习。
为给学生灌输这个思想,我常以身说法,谈我自己每天的工作生活习惯。
譬如我习惯于每晚睡觉时想好明天的工作安排,除了上课时间外,我何时备课,何时改作业,何时读书,要定时定量,计划安排好,根据事情的轻重缓急第二天将这些想好的事一一完成,只有完成了这些必备的功课之后,我才能有时间上网浏览新闻、听听音乐,放松自己。
这样有计划的安排每一天,会让人生活充实,工作效率很高。
但假如某一天我无所事事,迷迷糊糊地渡过,我会发现,这一天于我来说,真是虚度了光阴,什么也没做,空虚感自然袭上心头。
我想同学们的学习也是一样,有计划的学习,是高效的学习,是充实的生活,你每天完成了你规定的学习任务,你会有一种收获的喜悦,有进步的感觉,有充实的满足感。
否则,效率低下,空虚迷茫,是学习的大敌!所以我一开学就明确宣布,要每个同学都要制定详实可行的学习计划来,计划要具体化、量化,不能空洞虚化,也不可脱离实际,难以为继。
要求学生从两方面制定计划,做到每一天的每一个时间段都要知道自己必须做什么,每一天每一门课自己必须复习什么内容。
这种学习上的计划性必须经常向学生灌输,督促学生严格执行。
二要告诉学生复习的两个阶段的各自特点及任务。
复习的前一个阶段是将书丰富化的阶段,也就是俗称“将书读厚”的过程。
这个阶段的任务是认真反复地阅读教材,用笔将教材上的生疏内容、不懂的内容圈起来,加强记忆,或请教老师彻底弄懂。
同时在看资料、听课、作业的过程中,发现有许多扩展素材,要将其记下来。
这些知识扩展部分可以写在书上,更需要记在笔记本内。
而这,又是另一个指导学生学习的方法——如何记笔记。
记笔记好像人人都会,但实际上,不同的同学做的笔记质量有天壤之别。
好的笔记,就是一本内容详实丰富的好资料。
我曾经在班上,将部分同学的优质笔记进行展览,引起了同学们极大的反响,收效颇丰。
总之,这一将书读厚的过程,就是夯实学生基础的过程。
尤其对于文科生来说,反复读书,开阔阅读面,更有意义。
当第一轮复习结束,复习就进入了第二个阶段,就是俗称“将书读薄”的过程。
这个过程重在总结和梳理,要能够建立起各门学科的知识网络、知识联系,对于学科知识要有提纲挈领的把握。
我曾在复习后期,要求学生经常对照书本的目录,回想每一章节的主要内容,看自己对这一部分还有多少比较生疏,还有多少知识上的盲区要及时扫去。
三要督促学生回到双基而不要好高骛远。
对于文科内容,我一贯强调读书的重要性。
我对学生的要求是,读写结合,读教材与看资料结合。
先读书,后作业;先读教材,后看资料。
不能将教材置之不问,一天到晚泡在书山题海里出不来;不能没有看书的习惯,只有做一点作业才能让自己找到所谓的学习上的感觉,我要告诉他,这种感觉是靠不住的。
要督促学生认真听课,要在看书的过程中,将书本圈圈点点,勤做摘录。
不要嫌这样做太慢,慢工出细活,动笔一次抵你读它十遍。
重视基础知识的掌握和基本技能的培养,不要钻牛角尖,做偏题、怪题,浪费时间与精力。
拉拉杂杂地谈了这些所谓的经验,其实,这些也许都是老生常谈,许多班主任经验比我丰富,能力比我强大,即使一些年轻的班主任,也是脑子活,思想新,点子多,方法好,都是我十分钦服并要虚心学习的。
我的话完了,谢谢大家!
大家好:
各位班主任公务繁忙,长话短谈。
在班主任这条路上跋涉了十多年,年头越久,越发觉得感慨万千。
一路采撷的有点石成金的喜悦,有鲜花相伴的荣耀,当然更有无计可施的怅然……无论是精彩的瞬间,还是遗憾的刹那,那些真切的记忆,总是尘封不住,挥之不去。
我觉得:良好的班级形成勤奋向上的班风应该是教师教育思想的精髓。
理想中的班主任是和蔼的,对待学生是可亲的。
理想中的班主任是严肃的,对待学生是公平的。
理想中的班主任是负责的,对待学生是严格的。
把我的教育生涯分三个阶段,第一阶段,自我关注。
第二,任务关注。
第三,学生关注。
如何让学生更高更快更强全面发展。
是我们并肩的平等的。
帮助学生学习。
随着年纪的增长同时会让你增长见识。
如同结交每一位班主任,就像拥有了厚厚的百科辞典,我们总能从相互的经验里面得到对自己有益的良方。
人说不看国外教育,你就无法了解自己的教育。
不看别人的课堂,你就无法了解自己的课堂。
学生也会看,他看到的不是你的这一节课,而是以往你的课堂民主宽松,有了这样的氛围,才有学生的提问。
有了双方平等交流,才有了师生的自然亲近。
每个人都会犯错,错误也是一种资源,一种认识。
我们才能针对错误去避免。
把我们的心灵暴露在阳光之下,谁敢说我最善良,我最纯洁―――唯有孩子。
让我们明白什么是老师,于丹说的好!其实每一个孩子都是掉在地上的天使,他们来到地上是因为他们的翅膀断了,那么她还没有忘记天空的时候,她一直想要寻找到,为她缝补翅膀的人,这就需要在我们成人世界里,没有人嘲笑这些孩子的青涩,莽撞。
唐突。
能够包容他们,能够爱他们,能够鼓励他们,缝起翅膀,重新记起天空。
教育的技巧不是最重要的,重要的是技巧之外的东西,则需要我们用心灵去感悟。
你在乎什么,你关注什么,就会影响什么。
教育是什么,是生命的沟通。
孩子和我们是平等的,有了孩子,才有了工作。
有了研究,才有了生存,从这个角度来说,我们应该感谢孩子。
人是有差异的,不能正视差异就不能落实师爱,爱优生是锦上添花,爱后进生是雪中送炭。
用发展的眼光看学生,相信学生明天比今天好。
说说我开家长会的片段吧。
有时,我令您失望,因为我太小,经常把我的手印留在家具和墙上,可我每天都在成长,很快就会变高,这样的小手印将很难觅到,所以我留下这最后的小手印,亲爱的爸爸妈妈,希望您记得在今年的家长会,我的小手是什么样的。
家长们:孩子在集体中生活,会有误解,责怪,伤害,怨恨,快乐,恩惠。
我们会被别人误解,相反,有困难时也会得到别人的帮助。
如果只记住别人对我们的伤害,而心怀怨恨,那么,你不但会失去朋友,还会失去快乐。
把你不喜欢的人转变成朋友,你就少了一个敌人。
成功的背后是汗水,失意的前头是希望,不要在乎别人是否会为你鼓掌,幸福的明天永远在前方。
在座的父母:你无法替代孩子的成长过程中必经的伤痛,正如子女无法体会父母的心酸,父母应以祝福的目光鼓励孩子走远,儿女在深深感念中把握好人生的方向。
我会指出学校家庭在教育孩子问题上分岐在哪?家长会经常在重复问孩子,老师提问你了吗?问你几个问题。
而我们做教育的会问,你有问题吗?才是他真正学习了吗?学会了吗?
作业写了,没带,我相信,我一直认为,当我把信任给你的时候,你会相信我,相信我的心是真的,当我这样认为别人的时候,别人也一定这样认为我。
同样的问题,要有自己的视角,教师有反思,才有专业化的发展。
班主任最怕主观,武断。
没有调查就没有发言权。
如果家长对教师失去信任,许多事情就会偏信一面之词。
甚至推测,这一推测就会推测出许多只符合她自己意愿的结果来。
感谢家长们,能够欣赏老师的优点,学习老师的智慧,理解老师的心灵,包容老师缺陷。
人不慢下来,就看不清自己,感谢书记给我们搭建这样一个交流的平台。
我们才有所提升。
时间不从容,就来不及做梦。
感谢教师这个职业的特点,不算漫长的假期是我们做梦的日子不到教育这片园林,就不知花团紧簇,春色如许。
感谢我们自己,身临其境的每一天,才有此番感悟。
在更多的角落里,一定还有种种被我们忽略了的美好。
我叮嘱自己的眼睛;留意在你面前飘落的'每一个雨滴,也许它正蕴藏着彩虹的美丽。
想象一件完美的事情很容易,事实达到完美却很难。
当老师都有切身体会,次次回顾,次次遗憾,无一幸免。
每个人的心灵是独特的,人终究成为理想中的自己,而不是别人。
那要看我们自身的毅力。
人不是一件东西,他是一个置身不断发展过程中的生命体,在生命的每一时刻,他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人,我想马克思的这段话足以让我们品味到等待在教育中的重要意义。
我们都在成为却永远尚未成为我们能够成为的那个人。
可能在你的目光中,在你的角度,看到的是一张脸。
在我的目光中,在我的侧面,我没有看到,说明我还没有理解上去。
从我力所能及之处有所为,我能做什么,我就做什么。
该做什么做什么,并且高兴去做。
学习别人的方法不是最完美的,不是别人做的我就可以借鉴,通向未来的路不是回家的路,解决问题的方法有千千万。
人只有把自己放在低处,才能吸纳别人的智慧和经验。
班主任特色是一种品格一种品质,丰厚起来,才能宽泛起来。
才能展现自然的班主任风彩。
生活是变化万千的,总是超出我们的想象。
在这个世界上有很多质朴的东西,但它就是能打动你的心。
宋世雄30年后再次为奥运会排球赛解说,金牌可以拿不到,不可以不追求。
相信我们一定能追求到教育的基因,那一定是教育的dna。
我们的省长栗战书说的好:
每个人都有长处,要互相学习。
每个人都有短处,要互相包容。
每个人都有难处,要互相支持。
每个人都有苦处,要互相体谅。
带着学习,包容。
带着支持,体谅。
我们将打造更具有祥阁特色的班主任形象。
定会领略到“海到尽头天作岸,山登绝顶我为峰”的豪迈。
拿起笔总结过去的得失成败,思考今天的新情况,新问题。
理清明天的思路和出路,无疑是在理念上得到更大的升华,实践上得到更大的突破,工作水平上实现更大的飞跃。
各位班主任老师们,大家好。
瞧,咱们有两种身份。
首先我们是一名教师,再者,我们是教师中与学生接触最为密切的班主任。
今天,能站在这里与大家交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。
因为在将近3年的班主任工作中,我没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的感人故事,我只是一名平凡、普通的班主任。
所以,我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事、通过这些小事,我自己总结得出的一些小小心得。
在当班主任的那天开始,我就知道身为一个班主任每天、每个学期应该做的事,即使是不知道,慢慢地,随着工作的进展你自然会知道。
《小学班主任工作职责》、《班主任工作的任务》这些书里的条条框框都对班主任工作的责任做了详细的说明。
然而,我也只是那么简单的、那么机械的在做着我的班主任工作。
直到有一天我读到《赏识你的学生》这本书,开篇就有一位母亲写的信,其中有一段是这样写的:“我不曾迁移户口,我们不要越区就读,我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学,我努力去信任教育当局,而且,是以自己的儿女为赌注来信任的——但是,学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天早晨,我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年?”这段话,我反复读了很多次,诚然,一个孩子的成才与否责任不全在学校,不全在教师,不全在班主任,但一天之中每个学生在校时间长达7个小时,这不得不让我们这些班主任老师引起重视。
换个角度,换种身份,我倍感班主任这个职责重大的责任。
责任,在词典中的解释是指分内应做的事,而我们分内应做的事是什么呢?当我们的家长也给我们写那样一封信时,我们又该如何回复呢?也许我们的学生无法成为豪杰、义士或者伟人,但是我们可以大声地告诉所有把孩子交给我们的家长:请您放心,我会还您一个健康、快乐、自信的孩子!我想这就够了,这就是我们分内之事,只要我们努力些、热情些、勤劳些、耐心些,是能够做的到的。
曾经看过著名教育家魏书生先生的演讲,给我印象最深的,是这位教育大师说起自己学生的故事,信手拈来,如数家珍,亲切自然,就像说自己的家里人。
我知道,这是魏书生先生教育功夫用在平时每一个细节之处的体现。
曾经听过一位教育专家说过这样的话:一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。
对于班主任工作而言,是不是也可以这样说——一个班主任不在于他当了多少年班主任,而在于他用心当了多少年班主任。
任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。
细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。
我们常说的“细节决定成败”绝非虚言,要把学生的思想工作做到实处,必须从大处着眼,小处着手,关注细节,一个成功的班主任,一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。
一、把握细节,关注学生身心健康的培养
学生是涌动着活力的生命体,也是学校永久的教育主体,关注学生身心健康,促进学校健康教育的开展,加强学生心理健康教育是实施素质教育的现实需要。
一次去家访,对象是一个让所有老师都伤透脑筋的孩子,他聪明但非常懒惰,他思维敏捷,可上课多动且没规矩。
这天下午放学后,我跟着他一路走到了他家,进门后没有看见他妈妈,于是这个孩子首先跟我道了歉:“老师,对不起,我妈妈不在家,不知道去哪儿了?”然后他就从里屋拿出了一张小板凳说道:“老师,您先坐,给我妈妈打个电话吧!”我有些呆,他似乎跟在学校里判若两人。
说着,他就到旁边的桌子上写起了作业……且不说,我之后跟他说了什么,家访后他在学校是否有所改进。
最起码,我认定这个孩子本性是懂事、善良、有礼貌的,他如今在学校的调皮捣蛋一定跟某些原因有关,我想这需要我更耐心、细心地引导、开解。
通过这件事,我感到我们班主任老师只有多一点爱,多关注一些细节,学生的身心才能得到更加完好的发展。
二、注重细节,关注班级日常制度的管理
欧洲有一个故事:一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了马掌;这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒;由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死;由于将军的阵亡,这个兵团打了败仗;由于这场败仗而失去了一座城池;由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。
这就是著名的墨菲定律。
它揭示了这样一个道理:一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。
有了这样的认识,我们想班级日常的管理真应该从小着手,从细抓起。
每个班级都有班干部,早自习、眼保健操、广播体操、午自习、红领巾校徽、值日卫生甚至到迟到早退每天都有不同的班干部管理,我不知道大家是不是这样,我们班级里是一直这样做的。
可,日子长了,我发现班干部的热情并不高,来来回回做的都一个样。
于是,我就想了一个办法。
我每天都到大队部门口班级三项竞赛打分表上抄下我们班各项的分数,比如眼保健操10分,早自习读书情况10分,红领巾校徽佩戴情况10分,值日情况20分。
我就根据这些分数给相对应管理这项的班干部打分,并且把每天的打分表都张贴在教室里,一个星期再根据任务完成情况评选最负责任的班干部若干名。
这样一来,大家有了一个意识:分配到的任务并非完成的好坏都一个样,只有认真完成任务的人才配当班干部,同学们的榜样。
果然,这样的方法很奏效,至今为止,我们班级三项竞赛总星得数是全校第一。
三、着手细节,关注学生行为习惯的养成
俗话说:“播种思想,收获行为;播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
”可见,行为习惯对人的一生有着重要的影响。
良好的行为习惯会使人受益匪浅,相反,恶劣的行为习惯则会让人受害终生。
从一件小事说起,前段时间经常下雨,有时,一连下一个星期。
下雨天,教室里就显得特别的脏乱,我注意到学生的雨伞摆放得十分凌乱,教室里到处都挂满了花花绿绿的雨伞,有的平放在桌上,有的扔在地方,甚至在讲台上都放着好几把雨伞。
我想抓住这个细节,对学生进行一番教育。
于是,我找到了摆放整齐的雨伞说道:“孩子们,你们看,在这么多的雨伞中,这把伞最乖!因为,它知道要在合适的位置摆放整齐,我想这把伞的主人肯定也是位整洁、懂事的孩子。
在生活中也好,学习上也好,一定要把自己的东西摆放整齐,这是个好习惯。
愿意向他学习的孩子,请下课后也行动起来!”果然,当我再走到教室里时,雨伞已经摆放得整整齐齐的了,并且他们还统一地挂在了教室的一个角落里。
之后的每个下雨天,孩子们都能做到这点,并且,我惊喜地发现,他们的书包、文具、上课用到的书本都能摆放得很整齐,我从心底感到高兴。
见到地上有纸屑、垃圾时,主动捡起;见到老师有礼貌地问好;平时穿戴整洁,讲文明话;团结友爱,关心同学;诚实勇敢,知错能改……这些良好的行为习惯真的需要我们班主任老师平日里的细心引导。
今天这个社会和这个时代,我们需要的是一种什么样的教育?就是,有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。
希望每一个老师能够在今后的班主任工作中,创造出快乐和谐的教育来,让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福,谢谢大家!
班主任论坛演讲稿
在这里和老师们一起交流班主任工作,我感到底气不足,原因很简单,我于20xx年的9月接任我校转化三年级的班主任工作,到现在还不到一年的时间,在这之前没有过任何班主任的工作经验,一切从0开始。然而就是在这不到一年和孩子们相处的时间里,孩子们给了我很多的惊喜,他们其实挺棒的。
1、接任班主任刚开始的一周,我基本上没有对学生的管理有什么改变,只是按以前的课堂常规模式进行教学,通过一段时间的观察之后,我首先着重抓学生的养成教育,从我们班的班风做起,一个良好的班风,会对学生良好行为习惯的养成,起着至关重要的作用,每天我会利用晨会的时间,对孩子们进行思想教育,告诉他们哪些是对的,哪些是错的,使学生懂得什么能做,什么不能做,并告诉他们应当怎样去做,让学生时时刻刻记在脑海中,特别是我们转化班的学生,更应该牢记这些要求,才能逐渐规范自己的行为习惯。
2、培养优秀班干部,发挥他们的模范带头作用,我接班的时候,没有直接指定哪个同学做班长,我在晨会上讲,老师近期会通过观察同学们的表现,选出我们班的班长,同学们基本上都非常积极,也非常踊跃的来表现自己优秀的一面,一周后确定班长代理,又通过一段时间的观察,正式公布班长。通过这一套的程序,能让学生感觉到班干部不是随便就能当的,是要有一定的能力和责任心的同学才能来担当。
3、我又根据我们班学生的特点,在黑板报上设计了对学生的评星制度,学生做好事受到了表扬,会加上一个红旗,满10个红旗以后,会升级成一个小星星,最后根据星星的多少评选出“班级之星”,这一点对于我班的同学效果特别明显,学生的行为习惯好像有了一个目标,都在极力的去争取红旗,从这一点上可以看出孩子们的本性都是很好的,至于他们在学校的犯错行为,我一直相信一句话,他们在学校犯的错多了点,走向社会就会少了点,学校应当允许孩子们犯错,并给孩子们改错的机会,在我们班我一直坚持的是以表扬为主,批评为辅。
3、在对学生的能力训练这一点上,我相信魏书生老师的教学方法:学生能做的事,就尽量让学生去做,否则,你整天把学生像花一样捧在手里,实际上是剥夺了孩子们学习的机会,锻炼的机会,应该当充分相信他们的能力。需要老师要做的是指导、安排和协调。这样才能充分发挥学生的潜能。
4、另外一点是抓师生关系,良好的师生关系是搞好教育教学的基础,班主任要关爱每个学生。虽然我们班的学生在智力上有一点问题,但他们同大多数的孩子一样,也有着强烈的自尊心,班主任必须尊重每一位学生,关爱每一个学生,尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。班主任不能辱骂学生,不能嘲笑学生,不随意当众批评学生。只有真诚地对待学生,才能真正地关爱学生。
5、班主任要信任每个学生。学生年龄小,好胜心强,他们所做的每一件事总喜欢能得到老师的肯定,也希望自己能得到老师的信任。因此信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙,只有相互信任,学生才会向教师坦吐自己的心声,及时反映自己在学习和生活上遇到的困难,教师才能更加深入地了解学生。
班主任论坛演讲稿
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!
今天我演讲的题目就是《擎巨任,大爱无痕》。
我是来自衡水二中的陈雪冰。毕业十七年,担任班主任工作十七年。迈出师范校门的那刻起,我就牢记住映门石上的八个大字:“学博为师,德高为范”并决心用自己的一生来践行!
我带过十届毕业班,成绩一直名列前茅。因工作成绩优异先后被市政府给予嘉奖六次,记三等功四次;获得过“优秀教师”、“模范班主任”、“师德标兵”、”三优标兵”等荣誉称号30余项;所带班级先后被评为市级先进班集体和省级先进班集体。20xx年河北省优质课评比中荣获省一等奖。十七年来,我坚守着一个人民教师的信条,履行着一个平凡人民教师的职责。
第一篇携爱上路,探寻教育的真谛。
说句实在话,我不是很会演讲,在这里,我只想把我每天做的比较难忘的故事讲给大家听。也许,从中你可以体味到一个教师的真切生活,触摸到教师这个特殊行业独有的魅力与幸福。
20xx年的教师节,我收到了一个来自吉林的红色包裹,在好奇与诧异中撕开厚厚的包装纸,里面是一身厚实柔软的保暖内衣。其中夹着一张小卡片:老师,天凉了,小心老-毛病又犯。我没有乱花家长的钱,这是我打工挣来的,您一定要收下!张鹏。
握着卡片,我欣慰的笑了,这个曾让我伤透脑筋的孩子真的长大了。他跟了我三年。刚认识他时,他留着自以为帅气的小黄毛,一身满是洞的牛仔服。当我强制他改变发型时,他摆出了一副“誓为护发,斗争到底”的气势,接下来的日子,我的生活中经常布满意外。先是自行车莫名其妙的爆胎,害得我只好在查完宿舍的晚上10:30推着车步行回家;后来是西装上大-片的墨水污渍。最可怕的一次是我喝水的杯子内出现了一只漂浮的死壁虎,不用猜就知道是谁干的,而当我一脸怒色环视全班,将目光锁定在张鹏脸上时,迎接我的却是他高昂的下巴:十足的挑衅意味。
当时的我,血气方刚,只想发一次大火,吓一吓这个不知天高地厚的学生,而当我了解到:他父母离异,跟着七十多岁的奶奶生活时,我感到了一阵阵揪心。原来这个孩子敌视目光的背后却是那么的'无辜与无助。他怕伤害,他渴望亲人的爱与关怀。于是我无数次的家访,找张鹏谈心,了解他的内心世界,掌握他的知识基础,从他的言行中寻找他的闪光点,鼓励他,帮助他。针对他学习基础较差的情况,我主动把他接到我家里,为其“开小灶”。家里添了一位“家庭成员”。从此,我和同为人师的妻子又多了一份责任。我常抓住他学习、生活中的细节问题提醒他不要偏执,用自己的言行感染他。终于有一天,我发现张鹏看我的眼神充满了感动与信任,虽然他什么也没说,但我知道:精诚所至,金石为开,张鹏终于转变了。经过一个学期的努力,这匹险些脱缰的野马在爱心的感召、恒心的牵引下重获了信心。最终以优异的成绩考上了理想的学校。
还有什么比这更能令一个教师欣喜和满足的呢?这更让我明白一个合格的班主任不仅要成为学生的知识之师更要成为人格之师。
春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。我对学生的爱赢得了他们对我的尊重和真挚的敬爱。毕业多年的学生还记得我教给他们那做人的道理,夜深人静时电话那端传来怯怯的声音:“老班,我想你”。教师节时雪片般的贺卡纷纷表达着爱的信息。“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。这才是教育的真谛。
班主任工作论坛演讲稿
本学年我担任二年三的副班主任,时间不长,要说经验,可能跟在座的很多副班主任差的很远,今天我只是把自己这半年来在工作中的一些做法向大家汇报一下,如果用一句话概括的话,就是付出真诚与爱心,履行副班主任的职责,努力做好班主任的好帮手、好助手,配合班主任共同管理好班级,共同处理班级中的大事小事,把班级创建的更美好。
可能有的老师认为,副班主任的工作做得好坏无所谓,反正有班主任顶着,对班级工作影响不大,我觉得这种想法是没有认识到副班主任工作的重要性。我做过班主任,深刻感受到班主任工作的千头万绪,既要做好班级管理工作,学生的思想工作,还要承担所任学科的教学任务,整天忙得晕头转向,还是会顾此失彼。在学校设置了副班主任以后,很多的工作被副班主任分担了,而且当时的副班主任都老师也很有责任心,大大减轻了我的工作负担。我做了副班主任以后,体会和认识到自己工作的重要性,我想只有我的工作做好了,才能减轻班主任的负担,解除班主任的后顾之忧,而且能让班主任有更多的时间和精力去思考、设计、实施更好的班级管理方法,这样我们的班级就会更好。所以我就尽自己最大的努力,把自己的工作做好。每次到了班级,我就把管理好学生,管理好班级当成自己应尽的职责,及时掌握学生思想动态,对班级的一些琐事我能解决的就尽量及时解决。并且我注意与班主任及时的交流,使班主任与副班主任的工作融为一体,实践证明这样对班级的管理会更和谐,更有效。
1、目的明确不含糊。
开学初,我认真学习、了解了副班主任工作职责,做到心中有数,明确职责,落实好班级工作的每一个细节,力求协助、配合正班主任做好本班学生工作。
2、认真执行不敷衍。
(1)制定措施:环境卫生是校容校貌的重要体现方面。所以管理好班级的卫生是副班主任的一项重要工作。为了能让自己把这项工作做好,我开学初制定了一系列的卫生措施,安排值日,责任到人,并有明确的奖罚制度。如:哪天卫生没有扣分,每个值日的同学就可以得到一个笑脸,如果加分了,相应的值日同学可以加两个笑脸。(我们班够了5个笑脸就可以在班级积分榜上升一个格,所以学生都积极想得到每一个笑脸)。
(2)及时调整:开学初经过一个周的观察,我发现由于二年级学生较小,要自觉地做好班级的卫生工作很不容易,一是卫生打扫不干净,二是不能持久保持。怎么办呢?首先重新审视我安排的值日生,我发现由于开始对学生不熟悉,不了解,值日生的安排不太合理,扫地的、擦窗槽的有几个长得较小,心有余而力不足,于是我把值日生进行了重新安排。找了一些长得比较大的,而且干活仔细认真的同学负责重要的清扫工作;其次我亲自示范,手把手教负责值日的同学如何能把窗台窗槽、讲桌、看板边擦干净,让他们知道如何能把地扫的不留死角、如何整理书包柜才能整齐美观达到标准等。对于学生桌洞学习用品的摆放,学期初我做到挨个检查,必须人人达到整齐整洁的要求,坚持了一段时间,不用天天检查学生也都能自觉做到时时桌洞干净整齐,多次受到表扬和加分。再是找三个认真负责的学生做检查员,每天在下了第一节的课间、中午自习前负责督促检查,如发现有没有打扫好的地方督促值日生及时弥补,并作出相应的扣“笑脸”处罚。我自己也做到勤检查,如,开学的第一个月每节课的早晨、课间、中午上课前,我几乎都到教室去看看,发现有不好的地方我就亲自整理好,并让值日生在旁边看着,下次注意。每天晚学后,我总是等学生都走后,把教室彻底打扫一遍,并把桌椅摆整齐,这样第二天学生整理起来也简单了很多。
(3)示范影响:除此之外,保持卫生也很重要。为了让学生养成保持好卫生的好习惯,我除了做到勤检查督促外,还以身作则,让自己的一言一行始终成为学生的表率。每当走入教室,只要看到地上有杂物就弯腰捡起来,看到桌子歪了就马上摆齐了……这些不经意的举动,潜移默化地影响着每一位学生,开始模仿的同学并不多,但只要我发现有跟着我学的同学,我就马上进行表扬并奖励“笑脸”,这样慢慢的全班同学都由被动变为主动,自觉做到看到杂物主动捡起、看到桌子不齐马上摆齐。所以每次扫地,教室里几乎都看不到纸屑,只是一些沙土和橡皮擦屑。一个学期下来,我班的卫生有了明显的进步,没有扣过1分,而且每个月都有加分,由开始的1月至少加1分,到后来的有1个月竟加了7分,得到学校卫生检查的老师和同学的好评。
(4)其他工作也认真对待:每期的看板,我都认真对待。从板报的格局、形式、内容,我都精心准备,向板报办得好的班级学习,取长补短,把我班的板报也办得内容丰富实用,格局大方漂亮,在学校被评为“一等”。校报稿的征集我也能主动与班主任林老师征求意见、发动学生积极投稿,饭费的收取也做到及时无误。
1、真诚沟通,共同管理。
做为副班主任,我除了做好自己的本职工作外,还尽自己所能,积极配合班主任林老师做好对学生的思想教育。
(1)积极参与班级制度的制定,为班主任出谋划策。在开学初,我就积极主动地协助配合林老师的工作,和她共同了解学生情况,参与了班级管理制度和评价方法的设计。如:我们共同商量制定了班级积分榜,进行个人评价,得到一次表扬就可以在课本的第一页印一个“笑脸”,每得到五个笑脸就可以在积分榜上升一个格,比赛谁先升上去,会得到不同的奖品,这个评价方法效果很好,学生竞争很激烈。
(2)有好的经验,及时与班主任交流,共同提高。在平时,我根据自己的经验,经常和班主任一起讨论学生的学习生活情况,班级常规管理情况,目前取得的进步或存在的问题,共同商量对策,以求学生取得好的发展。在开学初,我发现班级学生上课做小动作的情况很严重,严重影响了听课的效果。我通过“课前1分钟注意力训练”的实验发现学生的听讲效果明显好转,我及时与林老师交流我的心得,她也进行了这个方法的实验,经过我们的共同努力,班级学生听讲的状况明显好转,做小动作的少了,课堂效率也提高了,得到学生家长一致的认可和好评。
(3)以自己力所能及的能力,分担一些班级琐事。作为副班主任,我自觉替班主任分担一些琐碎的工作,协助班主任做好每件力所能及的事。所以有空闲的时间我都会到班级督促学生自觉遵守纪律;每发现班上有什么不好的现象和苗头,我积极配合班主任找学生谈心,分析原因,寻找对策,让问题解决于萌芽状态。比如在班级发现学生出现问题,或学生之间产生矛盾、遇到困难,我从不对学生说:“去找班主任解决。”而是在第一时间帮助学生协调解决,有我自己解决不了的问题再找班主任共同商量解决。如果哪个学生在纪律、学习等方面退步了,我除了找学生谈话外,还及时与林老师交流,共同商讨对学生的教育方式方法,以保证达到最佳教育效果。
另外,班集体开展活动时,如升旗仪式、课间操、家长会等活动,我都主动到班协助班主任组织学生,维持好秩序,确保班级学生的安全和纪律。班级的各种比赛活动,我也能积极参与,帮助班主任出谋划策,做一些自己力所能及的工作,在工作上从不分你我,不斤斤计较。
2、关心与爱护学生,做学生的良师益友。
“没有爱就没有教育”,班主任也罢,副班主任也好,首先应该是爱学生的。只有用心去和学生交流,学生才会向你敞开心扉。对于班上的待进生和特殊家庭的孩子,我总是给予更多的关照。比如班上的耿嘉良,母亲早逝,父亲在烟台上班,他一直跟着姥姥生活,性格比较内向、孤僻,缺乏自信。他的学习习惯很差,作业拖拉,有时家庭作业也完不成。对于这样的学生,如果一味地批评,可能会更打击他的自信心,收不到很好的效果。于是我对他采取了多宽容、多鼓励的措施,经常找他谈谈心,了解他作业拖拉的真实原因,发现他的闪光点进行大力表扬,并多次与他的家长交流,商讨正确的教育方法,努力树立他的自信心。慢慢我发现他上课专心多了,敢于回答问题了,声音也响亮了许多,心情也逐渐变得快乐起来。期末考试数学考试有了很大的进步,达到了“优秀”等次。
3、经常与家长联系,共同关注学生成长。
除了和班主任一起在学校里关心学生外,我还经常与家长进行联系沟通,取得家长协助,多了解一些学生在家的学习情况,性格特点等,从而对症下药,有的放矢;并及时向家长反馈学生在校的各方面情况,共同关注学生的每一个优缺点,这样,才能把学生教好。我班的曲英豪同学,在学期初我发现他比较聪明,但学习习惯很不好,听讲不认真,作业字迹潦草,我及时打电话给他的妈妈进行交流,了解到家长比较关心学生的学习,但工作较忙,有时教育方法不太妥当,我也向家长汇报了孩子在学校的表现,给她提了一些建议,希望家长能每天晚上看看孩子的作业,一定要保证做作业要有认真的态度,首先字迹要端正、整洁,如果发现态度不认真,一定要重写。还好,这位家长很配合,我在课堂也特别关注这个孩子,经常与家长电话交流孩子的变化。经过一段时间的共同努力,曲英豪的学习态度有了很大的进步,作业认真了,学习成绩也越来越优秀。所以我觉得要教育好学生,与家长的及时联系交流是非常有必要的。
总之,副班主任工作虽然没有正班主任那么忙,那么千头万绪,但是要想带好一个班级,副班主任的工作也是不可缺少的,需要我们去研究,去多想方法。当然,在工作过程中,班主任林老师给了我很多的帮助,才使我的工作做的更好。我相信,团结就是力量,只要付出真诚与爱心,和正班主任拧成一股绳,劲往一处使,担起同等的责任,互相合作就一定会把我们的班级管理得更好。
以上是我这半年来作为副班主任的一些做法和感受,真诚希望大家提出宝贵意见和建议,谢谢大家。
班主任工作论坛演讲稿
尊敬的各位、各位老师:
大家好。
今天,能站在这个讲台上我很荣幸,也有几分羞愧。也许,还有很多的老师做得比我好。我总觉得我所做的事情太平凡、很平淡,没有什么可谈。我调到沙坝小学并且担任班主任工作已经3年了,我只是把满腔的热情全部倾注到了学生身上。几年来,我所带的班级班风正、学风浓,在学校的历次考试和各类活动中始终名列前茅,多次受到学校的表彰,下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会:
一、以身作则,无私忘我,做学生的表率。
带好班级,不但要加强自身的建设,还要有吃苦耐劳、自我牺牲的,要有一颗从我做起的诚心,有一颗关心爱护学生的爱心,还要有一颗干好班主任工作的信心。为此,当班主任之初,我就下定决心,要用无私奉献、高度负责的,赢得学生的信任和家长的放心。用认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样,形成无形的动力,使全班同学都能按时到校,学习和各项活动都能认真对待,一丝不苟。
二、关心爱护学生,献己满腔的爱。
要让学生成材,把他们带到理想的境地,就必须关心爱护他们,做他们的知心人,我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来,我从没有体罚过学生,即使学生犯了错误,也能心平气和,对症下药。班上家长进城务工、父母离异家庭的孩子有几十个,在我细致、耐心地工作下,他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。
三、相信学生,尊重学生,做好学生的教育和心理教育。
一个教师相信学生,尊重学生,对于优秀的学生容易做到,对于学习、品质差的学生,要做到就比较困难,可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项,要允许有差异,耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点,要善于发现学生的长项,抓住每一个教育良机,适时表扬、鼓励。体贴后进生,培养他们的自信心、自尊心、自强心,让后进生不成为掉队的孤雁。
没有心理教育的教育是残缺的教育。如今,许多学生的问题是心理问题而不是问题,需要走进他们的心田,聆听他们的心声,抚慰受伤的心灵,疏导郁闭的心渠,真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑,一记肩背上善意的轻拍,心与心的谈话,我都毫不吝啬地面向每一个学生,让他们都有做人的需要和前进的动力。
四、科学的方法是做好班主任工作的关键。
在干班主任工作以来,我虚心向老教师请教,学习优秀班主任经验,结合自己的实践,不断归纳、,找到了一个比较综合的治班。
1、配好班干部。通过竞选产生班干部,指订责任目标,定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会,调动学生学习工作的积极性。
2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话,定期召开家长座谈会,取得家长的配合。
3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通,交换意见,既全面了解学生的情况,又争取了他们的协助,非常有利于班级管理。
4、树立学生典型,建立德育档案。典型的树立,有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去,因为典型就是身边的人,身边的事,看得见,摸得着。
5、不断提高自身素质。教育是一门科学,科学的意义在于求真,光有热情是不够的,只有不断学习,提高自身素质,用人格魅力带班,用知识魅力带班,才能适应新形势下的班主任工作。
三年的小学班主任工作告诉我,没有当过班主任的教师不是完整的教师,虽然其中有太多的辛酸苦辣,却使我倍感作为教师的光荣和自豪。我愿努力做好今后的工作,为学生献出满腔的爱,为家乡培育栋梁之材!
班主任工作论坛演讲稿
班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。我深知肩负的责任重大,同样也知道要做好这份工作需要付出辛勤的汗水和大量心血。现在教育提倡新课程改革,让学生轻松学习。我也一直反思为什么不对班主任工作也来个改革让我们的班主任工作也轻松愉快呢?下面就我在工作中的一些思想认识、工作方法和体验感受与大家分享。
在几年的班主任工作中,我深深地体会到,班主任实在不好当:前有学生,后有学校领导,外有广大的家长,校园里大事、小事,首先想到的都是班主任,班上学生的好与差都会和班主任有直接或间接的联系。直接的就是班主任津贴、优秀班主任评比等??.间接的就是领导、家长、社会对自己的评价,有时甚至可以影响自己对自己的评价(难道我真的`不行了)。大家应该都深有体会每次如果听到喇叭上批评我班的学生就感觉在批评我一样(表扬也一样),有时因为对自己班上学生一个不公平的评价而和管理员争得面红耳赤,当上就感觉那就是和自己融入一体和它荣辱与共。但是学生不是自己并不是自己付出了就能得到回报,往往会因为学生的个性差异影响到结果。李中莲老师说过:“我们不应该用1种方法去管理50个学生,应该用50种方法管理一个学生。”但是往往我们还会遇到“极品”的学生,就算你用100种方法对他来说也不管用(或许是应为时间还未成熟)。但是一个班那么多学生往往就是那极个别的问题学生来决定班级评比的结果。领导的批评、其他家长的埋怨,就会蜂拥而来。我们应该怎么办呢?暴力相向?驱逐出门?无可赖何?放任自留?还是黯然离开?有些年轻的班主任到下了,其实向唐主席,王老师、谭老师现在的的荣耀已经告诉我们应该怎么办:“我们应该把目光放宽一点,远一点,我们要以平静的心情对待现在的困境,让时间来改变一切,不让外界来改变自己,做好自己做的事情,坚持自己最开始的理想,即使没得到大家的认可只要付出了我们都会得到孩子们的认可,就算现在不会,将来也一定会的!
逆反心理在初中阶段是一种普遍的现象,不管事优生还是差生都或多或少存在,也是家长和老师头疼的问题,说轻了感觉没用,说重了又怕孩子更逆反,我们应如何找到这个平衡点呢?根据这几年的班主任经历,我有一种方法和大家分享,就是“信任、充分的信任。”我举1个自己遇到的例子:我班有个班委干部是一个漂亮的女孩,一来学校就得到了初三年级男同学的青睐,于是对她进行了疯狂的追求。她终于被他的“诚心”感动,走到一起。保密工作虽然一直做的很好,但没有不透风的墙,他们的秘密幽会地点被同学在无意中透露给我了,怎么办呢?这个女孩积极开朗工作能力强,是一个不可多得的班委人选,如果处理不好可能会对她的人生发展产生重要的影响,我也会失去一个有能力的干部。思前苦后,我决定旁敲侧击提醒她。于是我专门去他们幽会地点散步,假装无意碰见,她发现我后开始很惊慌,但很快镇定了下来,向我叫了一声“李老师好。”当我们没有更好的方法的时候,信任就是最好的方法,我也把我的这个想法在家长会上讲过,当你对孩子无计可施的时候就选择信任他就是你所能做的,但也要做好正向的引导。说句提外话具美国权威杂志调查,在青少年阶段会撒谎的学生以后的成功率会比不会撒谎的学生高出50%,说明撒谎也并不全是坏事,需要的是我们怎么样去引导。
上次王老师告诉我们“勤快的妈妈带出一群懒孩子,懒妈妈带出一群勤快的孩子。”告诉了我们培养班委干部的重要性,我在工作中还发现另一个轻松做班主任的秘诀,就是让领导参与班级管理中,会让我们班主任工作更有效率。可能很多老师不赞同我的意见,觉得让领导参与学生会对自己的能力有看法,也会让领导觉得自己没有能力,自己班上不好的事情让领导知道了,还会被领导批评,班上的事情生怕让领导知道了。我来举2个例子大家来分析分析。我记得上届初三的时候,我班的中职工作很不顺利。后来祝校长主动将领导分到各班做工作,有幸祝校长分到了我班,虽然祝校长只到我们班进行了不到10分钟的宣传,却让我后续的工作有了很大的改观,学生有了信心,感觉有了依靠,有什么事情都会有祝校长呢!结果我们班的中职工作取得了很好的成果。还有我记得去年谭小华老师班上,在祝校长的参与管理不到一学期的时间,让他们班上的学习成绩有了大幅的提高,并在中考取得了优异的成绩。记得前几周我班和王老师班上发生了打架事件,祝校长来我们2个班讲了5分钟不到的时间,我发现同学们的仇视情绪消失了,原来想报仇的同学,切底放弃了,想想我让他们不打,如果打了后果本来就很严重了,祝校长叫不打还打,不是死定了。领导作为我们的管理者在班上说的和做的有时比我们说更有作用和效率。所以我建议大家不要怕领导参与班级管理,当我们遇到比较大的事情或茫然的时候,求助领导,我想领导也会乐意帮助我们。所以我觉得做一个轻松班主任的秘诀应该在王老师的基础上应改进一下,就是”小事班委管,大事领导管。”有人就问我们干嘛?我在办公室很搞笑的说“我们就是判断事情到底是大事还是小事。”
上面说了那么多其实我今天想和大家分享班主任工作秘诀就是:信任、信任自己、信任学生、信任班委、信任领导,这样我们就会很轻松。
小学班主任论坛演讲稿
尊敬的各位领导、老师们:
其实我站在这个舞台上就是对我今天发言的最好诠释:我不能改变天气,但我可以改变自己的心情;我不能事事如意,但我可以事事尽力;我不能改变自己的容颜,但我可以展现自己快乐的笑容。在上次的调查中我班学生的愉快率比较高,下面我谈谈自己的一些感受。
爱可以传递,心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习,
在很大程度上取决于一个班主任的管理水平,班主任肩头上的责任如此重大,当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表,如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸,没有愉悦的心情,被这种情绪感染,我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢?经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导,再加上自己的摸索,只要做到下面的几点,我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任,使学生被你的快乐所感染,在班级中愉快的生活。
第一,要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹:人长大了,快乐也走远了。每天面对几十个学生,听话的,调皮的,习惯有好的也有不好的,不完成作业的,和老师顶嘴的,应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理,你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过:和成年人在一起,领略的是对方的冷漠和虚伪,和孩子们在一起,感染的是他们的快乐和纯真,从他们的身上我常常能找到自己童年的影子,这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时,也使自己的精神得到愉悦,只有在快乐中工作,工作才不会成为一种负担,不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身,我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候,会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁,使我深深的感受到学生对老师的那份爱,一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多:比如当你训斥完学生,他转身却亲切的叫你一声老师时;比如举行联欢会时,学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时;比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时;比如你不舒服,学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。
第二,变“说教”为“行动”,无声胜有声。
以前作为班主任,每次学校布置任务,我都会提前安排的头头是道,然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒,严重影响活动的速度和质量。到求实接任班主任后,我改变自己以前的做法,每次活动我“事必躬亲”,特别是卫生区,每到打扫卫生时间,我都会提前来到教室,并且自己亲自带领大家打扫卫生区,而且自己还亲自负责一块儿(水池)。很快,所有的学生积极性调动了起来,尤其是平时耍懒的学生,也干得汗流浃背,打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路,一方面拉近了师生距离,在学生中建立了威信;另一方面,这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中,我尽量减少向学生说“不要做什么,应该做什么”,而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师,学高为范”的境界。
第三,宽容的对待学生,多做自我批评,以情感人。担任班主任工作以来,(尤其是来到求实以来)我也总结出了一条经验:宽容的对待和理解学生,多做自我批评,做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨,进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧,想批评昨天值日的同学,刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们,于是,我二话没说拿起抹布就擦,拿起扫把就扫。看到我这个举动,学生把怨恨的目光集中到值日生身上,此后的时间,学生们值日工作都做的非常好,每到教室巡视,学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起,班里卫生情况非常乐观。
苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容,少一些批评;多一些微笑,少一些严厉,给学生多一点自由的空间。学会了宽容,在面对学生犯错误时,我的心态平和了,也少了许多无名火,学生和老师之间的关系更融洽了,教育起来就更得心应手了。
第四,班主任应该学会幽默。
求实的确聚集了无数的精英,你们不仅教学效果显著,而且幽默的交流技巧令我佩服。虽说江山易改本性难移,但是长时间的耳闻目睹,我也改变了很多。有一次正上课找不到黑板擦(当时东校的黑板很高,黑板对于我来说真的不能做到物尽其用)我正要发火,我发现同学的目光聚集到黑板的上方,旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容,此时我完全可以用教具把黑板擦捣下来,但我顺手在黑板上拍了一下,板擦儿落在我的手中,并告诉大家一句:智慧永远比身高重要。博得大家的认可,活跃课堂的气氛。所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛,有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。
第五,班主任应学会微笑。
你微笑着对待学生,学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师,那么她的学生也一定是快乐的。
通过找快乐,我们会学会赏识学生;激励着学生向我们所希望的方向发展,这样,我们和学生之间的关系会形成一个良性循环,使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。
总之,一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子,用爱心去打动孩子,做一名快乐的班主任。
班主任工作论坛演讲稿幼儿园
大家好!
在班级管理方面我没什么经验可谈,我在我们学校一直以来做的也不算好,不过我一直在努力。现在只能谈谈自己在班级管理中的点滴收获。不当之处还望批评指正。
自从当班主任以来,我一直恪守以生为本的教育理念,因此在班级管理工作中主要采用民主加科学的方法。我告诉学生:从六年级开始到初中是一个人的生活态度、生活习惯、学习习惯及人生观形成的重要时期,它决定着一个人今后的人生之路。我们都希望有一个美好的未来,有一个充实而无悔的人生。为了实现这个目标,现在让我们共同努力吧!
1、诚实做人。
为了培养学生们的诚实,我告诉他们:人非圣贤,熟能无过?况且,圣人有时也会犯错误,作为成长中的我们犯点错误应该是不奇怪的,也是应该原谅的。但是做错了事情或违反了纪律,要敢于承认错误,不能推卸责任。并许诺:无论谁犯了错误或是违反了纪律,只要自己承认错误的,在班上做检讨后,免予惩罚;不承认,由其他同学检举出来的要严惩。这样犯了错误或违反纪律的同学,都会自己主动承认。
2、有责任感。
在责任感的培养上,我力求人人有事做,事事有人做。一是常规工作落实及检查责任到人,层层落实。二是班级中的细小事情,号召全班齐抓共管,形成一个团结、有凝聚力的大家庭。
3、平等的对待每一个学生,善于发现他们的闪光点。
学生最忌讳老师在处理班中的事情上不公平、不公正,那样会使他们口服,心不服,慢慢的还会产生敌对情绪。在工作中我尽量做到公平公正,如不按成绩的好坏安排座次。我告诉学生:在犯错误或违反纪律的处理上没有成绩的好坏,只有错误的大小和违反纪律的轻重。我还告诉学生:尺有所短,寸有所长,每个人都有自己的优势,只不过有的人的优势不那么明显,需要慢慢发现。这样做就是让他们相信天生我材必有用,成绩差的同学不会因成绩差而自卑,消沉。对于成绩稍差点的同学我会表扬他的一些好品质,如关心班集体,劳动积极等,让他们有一个自信的健康心理。
4、抓常规,养习惯,促规范。
良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大力量,终生受益;反之,从小忽视良好习惯的培养,而让不良习惯发展形成恶习,将贻误终生。错过了最佳时期,再想改掉恶习,更是十分艰难。我借助于学校的一日常规的各项检查和搞的班级文化评比、图书角等各项活动,督促并引导学生养成良好的生活习惯,如教室里书籍的摆放要整齐;宿舍里的.被褥要折叠方正;物品要清洁卫生,摆放有条理;卫生打扫要彻底,不留死角等等都能培养一个人的良好生活习惯。
当然对于小学生来说,毕竟自律性还差点,需要我们的引导和督促。下面我说一说在学生的学习方面所采取的几项措施:
1、抓学习习惯的养成。
良好的学习习惯对于提高学习效果具有重要的作用。我从预习、展示、反馈、自习等方面给与他们不同的指导,教给他们如何去做,才能在有限的时间内取得更好的效果。如自习对于学生来说是个不容易把握的学习过程,因为很多学生最大的问题就是不会自主性学习,也就是说,除了完成老师布置的作业,就不知道自己还可以做些什么。我告诉他们自习时一定要讲究效率。在自习时间,一般都会有各个科目的老师来班里辅导,因此这个时段是非常宝贵的,利用自习时间复习当天的功课,预习明天的课程。利用自习也要注重培养自己的自学能力。因为老师在课堂上的时间是有限的,以启发、引导学生为主,很多东西都需要自己课外来进行钻研。如果只满足掌握课上的那点知识,取得比较高的分数就有点困难了。所以要想取得更好的成绩,在掌握了那些基本知识之外还应该注意在更大的范围内自习。通过自习学来的知识不仅可以开阔思路,而且对内容有更为深刻的理解。
2、在竞争中促进发展。
一般人做事时间长了,都会有一种疲软的心理,于是我在班干的选拔上采取多批次。我选了三批班干部轮换值日,每三周评选一次,看哪一组做的最好。这样大大激发了学生的兴趣。
3、选先进,树榜样。
为了鼓励同学们好好学习,我经常表扬班里表现好的同学,表现好的小组。让他们有一个正确的方向。通过考试对那些学困生我给他们一一安排一个小老师,而且要求小学生尽可能多的上黑板展示,有不会的就要问小老师。
4、与各科老师沟通,发现问题及时解决。
我经常与各任课教师沟通,询问他们上课时的情况或课堂上学生的表现。若发现个别学生情绪不对或注意力不集中,马上与学生交流、谈心解决问题。
总之,班级管理工作是一项繁杂、琐碎的工作,而我们教育、转变学生又往往是从这些日常生活中的点点滴滴的小事来进行的,小事情处理好了又往往会收到意想不到的效果。所以,班主任工作使我深深体会到了教育无小事,事事是育人;教师无小节,处处是楷模这句话;也让我体会到与学生一起排忧解难,畅所欲言和互帮互助的快乐。班主任工作还有许多要改进的地方,我一直在努力着!
班主任论坛演讲稿
今天,能站在这里与大家交流,我感到非常荣幸。我参加工作已有15个年头,在班主任的工作岗位上也奋战了15个春秋。这些年一路走来,虽然很艰辛,但更多的是和孩子们一起收获的幸福和甜蜜。下面结合自己的工作实际,来谈一谈班主任工作的一些体会。
今年开学的第一天,我对学生进行了“你喜欢怎样的班主任?”的调查,孩子们说“喜欢有爱心的班主任!“喜欢温柔的班主任!“喜欢字写得漂亮的班主任!””通过与孩子们的交流,我坚定了自己的决心“做一名智慧班主任!做孩子们的榜样!”在平时与学生相处的时时刻刻,我都严格要求自己,做到“要学生做到的,老师先要做到”。同时鼓励孩子们:“我尽量做到大家喜欢的老师,但是老师也希望咱们大家能够成为讲文明,懂礼貌,守规范,有自信的孩子!”在我们的共同努力下,孩子们能够主动捡拾废纸,见到老师能够主动问好,起到了事半功倍的效果。
俗话说:“播种思想,收获行为;播种行为,收获习惯;播
个方面。“班规”和活动在同学们之间都起到了约束及习惯养成的作用,所以只要是本小组内的成员,其他成员都会及时的督促和提醒做的不到位的同学,谁也不愿落后于他人之后,使大家在活动的约束下,不仅养成了良好的习惯,成绩也有了很大的飞跃。
班级管理中我严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处。相信每个学生都是有潜能的。“错误有时也是一种美丽”,平和的心态,会让我们更加理智地解决问题;真诚耐心的帮助学生改正缺点和错误,把欣赏与期待投向每一个学生,用发展的眼光去看待学生。善待他们的优点,宽容他们的“不敬”。前几天突然发现教室的地面上多了许多粉笔头,经调查才知道是班里成绩最不好的男孩——刘宇航所为。心里不禁一阵生气:这个孩子考试成绩一塌糊涂,竟然还不思进取,不仅破坏公物还影响同学学习!证据很容易就找到了,两根筷子、两个女孩子扎头发用的橡皮筋和一段废弃的笔筒儿加上一些透明胶布做出一把玩具枪!长长的、不起眼的东西,竟然是这个孩子自己做的带有“杀伤性”的玩具!看得出来他是头脑很灵光、动手能力很强的孩子。我温和的对他说:“告诉老师,这种做法对吗?”他深深的低下了头:“老师,我错了!以后再也不这样了!”看到他能够认识到自己的错误,我顺势利导:“看得出来你的动手能力很强,今后帮助老师做一些教具好不好?”他使劲的点了点头。这样,不仅让他觉得自己受到了尊重,而且也知道自己并不比别人差,只是自己没有努力而已,从而增加了他的自信心。
长见到我就先说,这孩子不好教,脾气倔、成绩差……但我发现他的字写得很好,开学第一周我就不断表扬他:“看到你的作业老师的心感到特别温暖,字写得那么认真,相信你什么事情都能做好。”一段时间之后,我又对他说:“咱班的图书管理是一个琐碎的工作,你负责好吗?”他点点头。现在他的学习很努力,工作也做得一丝不苟。学习成绩也慢慢的赶了上来。所以说,在学生取得成功时,要用微笑送去欣赏;在学生感到失落时,用微笑送去鼓励;在学生犯错时,用微笑送去宽容。因此,用微笑可以赢得学生的尊重和爱戴。
班主任工作是一项需要智慧的工作。很多问题,今天发生在张三身上,明天可能发生在李四身上。但同样的事情,发生在不同的学生身上,班主任处理的方法就可能大不相同。这就需要智慧,需要艺术。教师的智慧源于自己渊博的知识、勤于反思的习惯,还源于对学生的理解与尊重。而更多的智慧需要我们在平时的工作去反思和总结。
“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”。无论什么时候我们都要以饱满的热情投入到工作中去,与学生打成一片,全力以赴,真情付出。我深信:我们班主任虽然平凡,但把每一件平凡的事做好了,我们就不再平凡;我们班主任虽然普通,但把每一件普通的事做好了,我们也就不再普通。
幼儿班主任论坛演讲稿
今天很高兴和大家坐在一起利用这个机会交流,谈不上经验,只是在这两年担任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我们都知道,班主任官不大,但事不少,虽然事情繁杂琐碎,但是每一件事情都很重要。如果不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水,收获也不会从头而降。相信,态度决定着一切。今天我就自己的工作谈几点体会:
刚踏入师范学校的时候,就被灌输着要做一名有爱心,有责任心,有耐心的老师。高尔基所说的:“谁爱孩子,孩子就爱谁;只有用爱,才能教育孩子。”那怎样去爱孩子呢?每一个孩子都是一个家庭的未来,孩子们大部分的时间都与我们老师在一起,我们一起学习,一起玩。
对于幼儿一天的表现,我们都要耐心,细心的去关注。对于一些心情不好的,身体不适的我们就多加关注。我们知道,每个班总会有很调皮的孩子,第一年工作就带了很多问题生的班级,一天放学,园长在校门口对我和何老师说:行为习惯有问题的孩子就把他们拉在自己身边,和你一起做做事情,让他们所有的注意力跟着老师。
这样的方法我用到现在,现在我们班的王苏成小朋友学习的接受能力比较差,还总是去招惹人家,我时常把他拉在身边,开始几次他很反感,我就带他一起做,现在他每次都会主动帮我清理垃圾,利用这个机会也会教教他颜色,数字的知识。现在的他比起以前懂事了很多。
我一直坚信:积千累万,不如养成个好习惯。幼儿时期是养成良好习惯的关键时期。从中班起,我文学生活多姿多彩就要求孩子们如何分类,如何收拾教玩具,拿了东西要物归原处。午睡的时候,我们会提前进午睡时,要求孩子们把自己的衣服叠整齐,鞋子放在床底下也要放整齐。
一个月下来,孩子们基本都能自觉地整理好自己的衣物,冬天的棉袄很厚,怕放在床上孩子们睡得不好,我就提议说可以放在空桌子上,但是孩子们还是把棉袄叠的整整齐齐的放在脚后跟。孩子们已经习惯吧衣服叠的好好的放在自己的床上,有时候还会相互比较谁的衣服叠的好,谁的被子叠得整齐呢。
到了大班,孩子的自理能力有了很大的提高,每一次玩具或者材料的投放,我都会先让孩子集体看,什么东西放在什么位置,然后再进行活动。几次下来,孩子们自己都会监督,能力强的幼儿还会主动检查是否有摆放整齐。幼儿园的一日活动皆是课,每一个细节我们都要关注到。
我们还可通过谈话,讲培养幼儿好习惯故事、儿歌、游戏等形式,强化幼儿的活动常规,加强生活能力的培养,如:整理自己的抽屉、管理好自己的物品、准时入园、早睡早起、安静就餐、关心别人、节约用水、讲卫生,让孩子们从小养成良好的习惯。
幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步,由于现在带的是大班的幼儿,自理能力教中班有了很大的进步。我们三个老师一致认为孩子能做的事情就让孩子自己来做:如收拾桌子,收拾自己的床铺等,鼓励能力强的孩子帮助能力稍弱的孩子。这几天由于环境的创设,班级里面材料比较多,孩子们很积极地帮我做东西,江欣桐小朋友拿着扫把帮我把垃圾扫掉,一下子觉得孩子长大了很多。
播种一种信念,收获一种行动;播种一种行动,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。”信念变成了行动,行动变成了习惯,习惯养成了性格,性格决定了命运。
在班级管理方面我没什么经验可谈,我在我们学校一直以来做的也不算好,不过我一直在努力。现在只能谈谈自己在班级管理中的点滴收获。不当之处还望批评指正。
自从当班主任以来,我一直恪守“以生为本”的教育理念,因此在班级管理工作中主要采用民主加科学的方法。我告诉学生:“从六年级开始到初中是一个人的生活态度、生活习惯、学习习惯及人生观形成的重要时期,它决定着一个人今后的人生之路。我们都希望有一个美好的未来,有一个充实而无悔的人生。为了实现这个目标,现在让我们共同努力吧!”
1、诚实做人。
为了培养学生们的诚实,我告诉他们:人非圣贤,熟能无过?况且,圣人有时也会犯错误,作为成长中的我们犯点错误应该是不奇怪的,也是应该原谅的。但是做错了事情或违反了纪律,要敢于承认错误,不能推卸责任。并许诺:无论谁犯了错误或是违反了纪律,只要自己承认错误的,在班上做检讨后,免予惩罚;不承认,由其他同学检举出来的要严惩。这样犯了错误或违反纪律的同学,都会自己主动承认。
2、有责任感。
在责任感的培养上,我力求人人有事做,事事有人做。一是常规工作落实及检查责任到人,层层落实。二是班级中的细小事情,号召全班齐抓共管,形成一个团结、有凝聚力的大家庭。
3、平等的对待每一个学生,善于发现他们的闪光点。
学生最忌讳老师在处理班中的事情上不公平、不公正,那样会使他们口服,心不服,慢慢的'还会产生敌对情绪。在工作中我尽量做到公平公正,如不按成绩的好坏安排座次。我告诉学生:在犯错误或违反纪律的处理上没有成绩的好坏,只有错误的大小和违反纪律的轻重。我还告诉学生:尺有所短,寸有所长,每个人都有自己的优势,只不过有的人的优势不那么明显,需要慢慢发现。这样做就是让他们相信“天生我材必有用”,成绩差的同学不会因成绩差而自卑,消沉。对于成绩稍差点的同学我会表扬他的一些好品质,如关心班集体,劳动积极等,让他们有一个自信的健康心理。
4、抓常规,养习惯,促规范。
良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大力量,终生受益;反之,从小忽视良好习惯的培养,而让不良习惯发展形成恶习,将贻误终生。错过了最佳时期,再想改掉恶习,更是十分艰难。我借助于学校的一日常规的各项检查和搞的班级文化评比、图书角等各项活动,督促并引导学生养成良好的生活习惯,如教室里书籍的摆放要整齐;宿舍里的被褥要折叠方正;物品要清洁卫生,摆放有条理;卫生打扫要彻底,不留死角等等都能培养一个人的良好生活习惯。
当然对于小学生来说,毕竟自律性还差点,需要我们的引导和督促。下面我说一说在学生的学习方面所采取的几项措施:
1、抓学习习惯的养成。
良好的学习习惯对于提高学习效果具有重要的作用。我从预习、展示、反馈、自习等方面给与他们不同的指导,教给他们如何去做,才能在有限的时间内取得更好的效果。如自习对于学生来说是个不容易把握的学习过程,因为很多学生最大的问题就是不会自主性学习,也就是说,除了完成老师布置的作业,就不知道自己还可以做些什么。我告诉他们自习时一定要讲究效率。在自习时间,一般都会有各个科目的老师来班里辅导,因此这个时段是非常宝贵的,利用自习时间复习当天的功课,预习明天的课程。利用自习也要注重培养自己的自学能力。因为老师在课堂上的时间是有限的,以启发、引导学生为主,很多东西都需要自己课外来进行钻研。如果只满足掌握课上的那点知识,取得比较高的分数就有点困难了。所以要想取得更好的成绩,在掌握了那些基本知识之外还应该注意在更大的范围内自习。通过自习学来的知识不仅可以开阔思路,而且对内容有更为深刻的理解。
2、在竞争中促进发展。
一般人做事时间长了,都会有一种疲软的心理,于是我在班干的选拔上采取多批次。我选了三批班干部轮换值日,每三周评选一次,看哪一组做的最好。这样大大激发了学生的兴趣。
3、选先进,树榜样。
为了鼓励同学们好好学习,我经常表扬班里表现好的同学,表现好的小组。让他们有一个正确的方向。通过考试对那些学困生我给他们一一安排一个小老师,而且要求小学生尽可能多的上黑板展示,有不会的就要问小老师。
4、与各科老师沟通,发现问题及时解决。
我经常与各任课教师沟通,询问他们上课时的情况或课堂上学生的表现。若发现个别学生情绪不对或注意力不集中,马上与学生交流、谈心解决问题。
总之,班级管理工作是一项繁杂、琐碎的工作,而我们教育、转变学生又往往是从这些日常生活中的点点滴滴的小事来进行的,小事情处理好了又往往会收到意想不到的效果。所以,班主任工作使我深深体会到了“教育无小事,事事是育人;教师无小节,处处是楷模”这句话;也让我体会到与学生一起排忧解难,畅所欲言和互帮互助的快乐。班主任工作还有许多要改进的地方,我一直在努力着!
班主任工作论坛演讲稿
担任班主任工作至今已有6年,回顾这几年的点点滴滴让我感慨万千。作为一名平凡而普通的班主任老师,我没有惊天动地的大事,有的只是一颗真诚的心。在日复一日的教学中,用我的真诚交换学生的真心,换取家长的信任。下面我就简单谈谈我做班主任的一些心得和体会,来与大家共同探讨、交流。
当学生能够主动与你交谈时,老师们,不要吝啬于你的语言,机会就在你的面前。也许你的关注会点亮他的心灵,而心与心的沟通就在于实践。平时课间我会和孩子们聊家常,以此来了解每个人的生活,久而久之,他们便会主动找我谈心。每当听到“顾老师我最近的学习情况怎么样?”我都会觉得很欣慰;每当听到“顾老师我帮你倒杯水去!”我的心总会涌上一股暖流……我不知道在孩子们的心目中我是处于何等地位,但我能感受到的是我不再仅仅是他们的老师。愿我的真诚能换来孩子的真心。
都说教师要持有一颗童心。读书时我并不相信这话,可经历后才知道拥有它是多么的重要。课间,我时常会和他们跳橡皮筋、踢毽子,打排球、画战斗图,大家有说有笑,偶尔也会向他们撒个娇、耍个赖,让他们对我有一种亲切感。接下来的日子里,每当我加入时他们的脸上就会绽放出灿烂的笑容。苏霍姆林斯基曾说过:“没有爱就没有教育。”生活在纯真的孩子们中间,让我感受到了真爱的无价,教育孩子的同时也教育了自己。
如今科技的快速发展为我们提供了很多便利,也为老师与家长建立了很好的沟通桥梁。但在合理利用网络的同时我又尝试了传统的交流方式:书信。通过上学期的《爸爸妈妈我想说》和本学期的《我对孩子的了解与困惑》,让我感受到了孩子与父母的另一面,真是别有一番滋味。曾经不敢说出的恨,不愿诉出的忧,如今坦然于一切,我看到了我的真诚所换来的信任。
有一位诗人这样说过:如果你种下的是葵花,秋天收获的会是一片金黄;如果你种下的是甘蔗,秋天收获的定是甜蜜;如果你种下的是自己的一颗心,收获的一定是一轮火红的太阳。在今后的教育工作中,我要继续向在坐老师寻求育人的良方,提高自身专业素养,用自己的真诚去浇灌祖国的花朵,用自己的真爱为孩子们撑起一片幸福的蓝天。
那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
“今天的每一缕阳光都是我对您的祝福,每一颗星星都是我看您的眼睛,每一丝细雨牵着我对您深深的思念。苏老师,感恩节快乐!感谢您对我们的教育!记得要注意好好休息,保护好嗓子噢!”当我听到这句话的那一瞬间,幸福就这样突如其来地击中了我。伴随着温馨和感动,沉封的记忆被渐渐打开,学生们张张熟悉的面孔就会在我的眼前浮现。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。我们班的班委有有管理才能并且在学生心目中很有威信的张玉涵担当班长;由热爱劳动、关心同学的刘翔来当劳动兼生活委员;由品学兼优、乐于助人的张哲彬担当学习委员;由多才多艺、很有组织才能的石烨来担当文艺委员……目的就是让他们人尽其材,充分发挥他们的主观能动性。
班主任工作论坛演讲稿幼儿园
大家好!
班主任工作并不是一种简单重复的工作,也不是凭老经验所能胜任的工作,特别是面对新的社会环境、新的教育背景,面对不同的成长经历、不同的启蒙教育,我们的班主任工作不仅要有新的思路,更要有新的行动。
最近我从一位网友的个性签名中,摘录了以下四句话,我们想与大家共同分享:择善人而交,择善书而读,择善言而听,择善行而从。我不仅从这四句话中受到了很大的教育,还从中悟出了很多的道理。但我认为,这四句话的关键不在行动上,而在我们如何做出正确的选择。什么人是善人?哪些书是善书,哪些话是善言,哪些行为是善行呢?不仅我们成人一时都难以做出正确的选择,何况那些阅历很浅、社会经验几乎没有的中学生呢?因此,面对纷杂的社会生活、多元化的评价标准,我们作为班主任必须逐步教会学生正确选择,这比教会学生生存、生活,甚至学习更为重要。
我们的班主任无论在教学中,还是在管理中,甚至在思想教育中,要给学生思考与分析的时间与空间,要留给他们做出判断与选择的机会,凡事不能包办代替,凡事都要有一相恰当而明确的评价标准,也就是班主任要不断通过一个个典型而生动的事例,人为设置一些生活情境,让学生从中学会选择、学会判断,甚至让学生误入一些有意设置的陷阱,才让他们猛然顿悟。当然,要让学生学会选择,我们的班主任必须思路正确、方法明确,同时还要标准明确,这样才能更有利于学生学会选择。
同学们的成长,不可能是一帆风顺,也不可能处处都是坎坎坷坷,作为十分脆弱的中学生,多数都不能在大是大非、大起大落面前,表现出正常的心理状态。中学生只是人生的开始,今后会有更多的起伏、更大的'动荡需要从容面对。因此,作为班主任的一个重要工作,就是要教会学生如何面对人生,如何面对挫折,如何面对困难,如何面对进步,为今后适应社会、历练人生做好积极的思想与心理上的准备。
在学生遇到挫折的时候,要让他们敢于面对现实,尽快地重新振作起来;当学生遇到困难的时候,要鼓励他们树立战胜困难的勇气与信心,教会他们解决困难的思路与方法;当学生在进步面前飘飘然时,要教育学生向远处看,向高处看,让学生及时清醒过来,并以此为起点实现下一个目标。班主任就是要广大同学从平时开始,从面对生活开始,学会正确地面对人生。
所谓理解学习,从理解层面上是以三个问题呈现的:一是理解为什么要学习,为谁学习,二是理解如何学习,如何高效学习?三是理解学习有什么用,如何有意义地学习?作为班主任的重要工作,也是核心工作之一,就是要让学生理解学习。首先,让我们的学生理解为什么要学习?这是学习的目的问题,只有在他们知道了为什么要学习,他们才能产生学习的动力,才能激发他们内在的学习潜力!这是一项非常重要而又需要非常细致的工作,需要班主任长期坚持,防止经常化的反复!其次,如何学习,如何高效地学习?这是学习的思路与方法问题,我们的班主任与授课教师都要通过学科课程与实践课程教学为载体,教会学生学习的思路与方法,特别要引导学生在合作学习、自主学习、探究学习方面进行积极的探索和有益的尝试,特别是要以重建学风为抓手,培养同学们的合作学习意识,本着对学生历史负责的精神,培养他们自主学习的能力。第三,学习有什么用,如何有意义地学习等,这个问题决定着学习的内容,学什么,既要由国家课程方案说了算,还要强调一定的自主性,适应社会、适应生活的知识内容也要学,这一点对进入高中新课程的同学们来说意义更加重大。由此看来理解学习的涵义是非常宽泛的,要让学生理解学习,不仅是班主任一项新的工作,更是对班主任工作能力与水平的考验。
中学生特有的、正在生成中的思维方式,决定了中学生思维具有很大的盲目性、浅表性和非理性。这种思维方式,不仅是会影响学习的效率与学习的成绩,更为重要的是很难融入社会,迎合大众。因此,教会学生如何理性思考,也是班主任一项全新的工作。
理性思考,主要包括正确的思考方式,合情合理的思考出发点,经济而符合常态的思考过程,还包括积极的反思行为。课堂教学虽然是培养学生理性思考的重要途径,但不是唯一途径,班主任要有意识地制定培养学生理性思考的计划,发现班级有消极的思考倾向要积极引导学生返正,要通过班级工作的落实来培养学生理性思考,也可以通过一些典型案例来引导学生理性思考,还可以经常性布置一些思考任务,来检验与反馈同学们理性思考的效果。
我们的学生一旦走向社会,必然面对人生两大具体的问题,一是如何待人,二是如何处事!也许有人会认为,学生走向社会之事,与我们现实的.工作有何关系?其实,我们认为教育无时限的,教育也必须超前的,特别是班主任工作应是多元的。因此,我们的班主任另一个经常性而且非常重要的工作就是要不断引导学生学会以善处事,以诚待人。
以诚待人,以善处事,不仅是我们班主任工作的行为准则,也是我们要教给学生的行为方式。班主任的工作处处都要体现育人第一的宗旨,时时都要给学生做出表率与示范,同时,班主任也要求学生不断树立正确的待人处事观念,任何时候都不能以善小而不为,任何场合都不能以恶小而为之!班主任要管理工作中,处处给学生明确,不给别人添麻烦,处处给人留方便,这是我们待人处事的行为准则。
学生发展,主要靠自主发展,人生向何处发展,要有一个头脑清醒的引路人,班主任就是这个引路人,但人生的发展很大程度上有其自主性。因此,班主任在促进学生发展过程中,我们要把施力点、支点放在学生自主发展上,只有这样,才能促进学生的多样化发展,有个性地发展,也才能最大程度地发展。班主任的重要工作之一就是要让每位同学都能得到最大程度的自主发展。一个班级的同学不可能都能按照家长或学生自己设想地那样成为大学生,我们也不能也不应该让我们的学生变成单一培养模式的牺牲品。班主任的责任就是要充分发现学生所具有的特殊智能,帮助学生、引导学生自主发展。在八种不同智能面前,高考只以语言智能逻辑数学智能为评价标准,去评价教育的成败,去选拔学生,这本身就是教育的不公平,也只会扼杀更广大同学的自主发展潜能。因此,班主任就是要充分挖掘每一位同学的发展潜能,保证每一位同学都能够得到最大程度地自主发展。