教学计划是教师为了提高教学质量，确保教学目标的实现而制定的一份详细计划。以下是一些教学计划的案例，供大家了解不同学科和年级的具体实施情况。
拍手歌教学设计
1、正确认读“世、界、锦”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。
2、正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋”等词语。
3、培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。
1、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
2、培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。
多媒体课件、字词卡片
1
第一课时
一、导入新课，明确目标（辅助环节）
（一）启发谈话：
同学们，本课是识字歌谣，将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起，既增加了学习的趣味性，又巧妙地介绍了合体字的组字方法。让我们一起拍着小手读一读吧！
（二）板题导课：板书课题，读课题。
（三）出示学习目标：
1、学习本课生字，理解由生字组成的新词。
2、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。（重点）
二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）
出示自学指导：
1、请同学们借助拼音大声朗读课文，边读边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思，读通句子。
2、想一想：课文写了什么？
5分钟后交流
（一）个人自学
初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
3、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
（二）小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
（三）班内质疑
1、检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
世界雀锦雄鹰
翔雁丛深猛灵休
2、指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
（1）课件出示：易读错的字
世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群
丛林深处猛虎百灵不休
（2）课件出示：多音字
奇间处
3、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。
4、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
5、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）
（一）自学指导
讨论（交流读书体会，整体感知课文。）
1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。
（二）个人自学
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）
1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
（三）班内质疑
1、指名学生朗读课文，师生共同纠错。
2、教师重点指导攻克难读的长句子。
3、整体把握课文内容。
说一说课文写了什么？
四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）
出示自学指导：
1、观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。
2、完成课后题“用铅笔描红”。
（一）自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。
（二）小组纠错
同桌互相评议生字，指出优缺点。
（三）质疑拓展
1、。写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）
2、出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
3、师生交流易错字和易错笔画笔顺。
4、出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。
5、让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。
6、师生共同评议。
7、辨析词语：新奇新鲜
相同点：两个词含有“少见”的意思。
不同点：“新奇”指刚出现而且奇特的事物。
“新鲜”指刚出现的事物。
造句：
1、小孩子总是对新奇的事物感兴趣。
2、上网对于农村的孩子来说是件新鲜事。
五、归纳总结：
1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（板书：我们要爱护动物。）
2、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
《假如幸福的话拍拍手吧》教学设计
人音版小学音乐第四册，第四课“快乐的舞蹈”中的表演歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》第一课时。
1.通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪和表演欲望，借助肢体、表情来参与活动，从而培养动作的协调性。
2.通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
3.在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力以及编创能力
准确体会及演唱弱起小节，附点音符
农远课件、琴、鼓、小手巴掌、小旗
一、组织教学，调动情绪
律动：播放flash动画《去郊游》
师：同学们，今天周老师给你们请来了两位你们特别喜欢的客人，那就是中央少儿电视台的红果果和绿泡泡，他们带我们一起去郊游，同学们有点走累了吧，那么坐下来休息一会吧。
二、创设情景，调动情绪，导入新课
1.节奏练习
生：……
师：下面还有一句话：芝麻开门芝麻快快开开门，还有念三遍
这是什么意思呢？
生：……
师：那么下面谁来破解一下这个密码？
生：……
师：我们一起来念三遍，看看能不能开开这神秘的门。（门里蹦出一个小白兔）
师：同学们，小白兔现在很伤心，你们有什么办法，让它不伤心吗？
生：……
2.导入新课
师：同学们，跟小白兔比起来你们觉得怎么样？——引出“幸福”的主题。
生：……
师：好，既然你们都觉得是非常幸福的，那么我们就来学习一首关于幸福的歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。
（通过律动和情景表演自然，生动的引出本课主题，并且让学生体会到他们现在的生活是非常幸福的）
三、学唱歌曲
1）初听歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，播放flash动画。
（让学生在生动形象的动画中感受歌曲中幸福快乐的情绪并且感受弱起小节，附点音符，激发学生对歌曲的学习兴趣）
2）出示曲谱
师：我们一起来看一看刚才的歌曲，他们是用什么形式来表达自己内心的幸福和快乐？
生：……
师：那你们能不能用身体语言来回答我呢？那我现在就来考考你们！
a：师按节奏读歌词，生做动作
b：生按节奏读歌词，师做动作
同学们你们想不想考考周老师呀？下面你们读第二段的歌词，周老师来做动作。
c：女生按节奏读歌词，男生做动作
这回我们女生读第三段的歌词，来考考男生
d：个别学生读节奏，生做动作
哪名同学愿意到前面按节奏读第四段的歌词，让同学们做动作？
3）复听歌曲
如果你们感到高兴的话，我们再来听一听这首幸福快乐的歌曲。
4）个别难点乐句教唱（找学生个别唱）
5）集体合唱
6）接龙游戏
a、师生接龙
b、男女生接龙（2段）
c、个别与集体接龙
7）跟音乐唱
如果你们感到幸福、快乐的话，那么我们就随音乐唱起来、跳起来吧。
唱得真好！
(通过难点教唱、游戏等形式使学生更好的理解和掌握歌曲，同时培养了学生的音乐综合能力)
四、编创活动
除了用这种形式来表达自己内心的幸福、快乐，你还用哪种形式来表示你的幸福、快乐？
1.小组合作，自由编演（教师巡行检查、指导）
2.唱一唱、演一演
（通过编创活动培养了学生的编创能力，以及小组合作精神）
五、教师创编表演，结束本课
同学们老师现在也觉得非常幸福快乐，也想把自己的幸福、快乐表演一下。
拍手歌教学设计
1、了解夏季的卫生要求，学习自我照顾。
2、尝试边念儿歌边随儿歌与同伴有节奏地拍手，体验拍手歌的乐趣。
经验准备：已初步了解夏天的季节特征及卫生常识。
课件准备：《夏季卫生拍手歌》插图；《夏季卫生拍手歌》诗歌音频。
出示图片，引导幼儿观察并讨论
1、夏日回想
——炎热的夏天到了，哪些卫生问题我们一定要注意呢？
（教师简笔画记录幼儿所说的内容。）
2、幼儿观察图片，和同伴一起谈论图片的含义。
——医生阿姨送给我们一些图片，小朋友们知道这些卫生须知吗？
（教师出示插图。）
3、师幼一起理解图片内容。（根据幼儿的表达，教师用儿歌进行小结。）
播放《夏季卫生拍手歌》，引导幼儿了解夏季卫生常识
——为了小朋友们牢牢记住这些卫生要求，老师把医生阿姨的话编成了《夏季卫生拍手歌》。（播放儿歌音频。）
——除了医生的卫生要求，儿歌里还讲了什么？
教师带领幼儿跟着歌曲玩拍手游戏。
1、教师示范拍手游戏。
——我们不仅可以念这首你拍手歌，还可以玩拍手游戏。（教师演示）
——你们先看老师们是怎么拍手的。（教师进行动作分解讲解）
2、幼儿两两搭档玩拍手游戏。
——请小朋友自己找一个好伙伴来玩一玩吧。
（幼儿两两搭档学习对拍：第一下，自己双手对拍；第二下，与同伴右手对拍；第三下，自己双手对拍；第四下，与同伴左手对拍。）
3、教师带着个别玩得不好的幼儿游戏。
4、幼儿展示，请玩得好的幼儿进行游戏展示。
鼓励幼儿继续了解夏天需要注意的卫生、安全等事项，把它们画下来，或编到拍手歌中。
请幼儿阅读《夏季卫生拍手歌》插图，进行谁对谁错的判断，并进一步了解《夏季卫生拍手歌》。
《拍手歌》教学设计
1、认识13个生字，会写2个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
通过多种方法识记生字教学难点：区分形近字。
课件、生字卡片。
1、播放蒂皮的视频，拉近学生和动物的距离。
2、自然引入，板书课题，生齐读。
（设计意图：引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片，迅速调动学生的兴趣，拉近学生和动物的距离）。
1、借助带拼音的生字，自由读课文，强调读准字音。
2、画出儿歌里小动物的名称。
3、指名生汇报自己划的词，其余生补充。
4、师出示多媒体课件（出示动物名称）。
（1）小老师领读。
（2）生齐读。
（设计意图：充分放手让学生自由朗读，不会的生字借助带拼音的生字解决，注重培养学生自主学习能力的.培养）。
5、有关动物名称的相关生字。
（1）带领学生回顾学过的“鸟”字，复习象形字。
（2）学习本文带鸟字旁的生字“并拓展。
（3）拓展旁的生字，并拓展和总结形声字。
（4）带领学生认识部首“隹”，识记生字。
（5）共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。
（6）出示“锦雄翔猛休”指名生说说，自己是用什么方法记住这些生字的，优秀者奖励。
（设计意图：根据学生的年龄特点，用奖品，激发他们的学习热情）。
6、识记其他生字。
（1）猜字谜引入“丛”字，老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆。
（2）猜字谜学习“灵”。
（3）“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知。
7、检测生字掌握情况。
（1）师出示，生抢读。
（2）开火车检查，说结构并组词。
8、多媒体出示本课所有词语1）生齐读2）男女生合作读。
9、苹果树检测词语掌握情况。
（设计意图：采用猜字谜，对比识记，做动作理解及造句的多种方式，让学生从音形义全面识记和巩固识字）。
1、全班齐读。
2、同桌面对面，带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。
（设计意图：既然是拍手歌，就让学生把手拍起来，一边玩一边说，既活跃了课堂气氛，同时也帮助学生积累了语言，培养了语感）。
1、自己观察生字的字型结构，同桌交流，说说你认为哪个字难写。
2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。
3、生齐读田字格里的生字（偏旁结构组词）。
4、生在书上练写。
5、展示优秀作业。
（设计意图：关于写字要领，重点引导学生学会写字前仔细观察，强调书写习惯的培养，多一些鼓励性的话语）。
拍手歌。
《幸福拍手歌》教学设计
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
多媒体课件。
一、谈话导入：
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）。
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、揭示课题：我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。(板书课题)。
4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。
这首歌的节奏有什么特点？
5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。
6、老师按节奏读歌词。
要求：学生仔细听并仔细看歌词。
7、同学们能否按照节奏读一读歌词呢？”
要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟着多媒体视屏轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。
9、多媒体出示歌曲，学生跟唱全曲。
（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲。
三、创编歌词。
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！
2、自由讨论。
3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
四、分组创编综合表演。
各小组表现。
五、小结。
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
教学目标：1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声......
篇1：幸福拍手歌教案一、教学内容：学唱《幸福拍手歌》二、教学目标：1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》2、学生能够自信的有表情的加上动作......
篇1：幸福拍手歌教案一、教学内容：学唱《幸福拍手歌》二、教学目标：1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》2、学生能够自信的有表情的加上动作......
教学重点四年级音乐——第七单元歌曲1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。学唱歌......
拍手歌教学设计
1、认识“雀、锦、雄、鹰、雁”等13个生字。会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
2、能正确流利地朗读儿歌，读出节奏感，体验儿歌带来的快乐。
3、感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的愿望。
识记与动物有关的生字，熟读课文，能做拍手游戏。
了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
多媒体课件。
2课时。
一、创设情境，激趣引入
2、出示视频《动物乐园》，找学生说说刚才你都看到了哪些动物？
3、师：过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？下面就让我们在《拍手歌》这首儿歌里寻找答案吧！（板书课题）
二、看图随文识字
1、找动物名称
（1）引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
边读边画出这些动物的名字。
（2）学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。
（3）指名学生读出课文中出现动物的词语。
（4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。
（5）采用多种形式读生字。
领读、小组读、开火车读、全班齐读。
2、认清字形。
（1）请学生观察字形，想办法识记字形。
（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。
三、动物分类，部件归类识字
（1）我为动物朋友找家。
孔雀锦鸡雁群雄鹰
猛虎黄鹂百灵熊猫
鸟类：兽类：
（2）发现秘密：鸟类朋友的名字藏着许多小秘密，你发现了吗？
发现一：含有鸟字旁的字，如：鸡、鹰、鹂，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。
发现二：含有“隹”字旁的字，如：雀、雁、鹰，在古代“隹”指短尾巴鸟。
（3）指导学生用部件查字法认识“隹”部。
（5）你还知道哪些带有“鸟”和“隹”的字？
学生汇报交流带有“鸟”和“隹”部的字。
四、游戏巩固新字
1、“摘果子”游戏：
师出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。
2、“爬山”游戏：
师出示课件（一座山逐层出示词语）：把带有新字的词语一个个点出来。让学生开火车读。
3、生字开花：看谁组的词最多。
五、自主互助乐学文
1、互助学习，同桌合作朗读儿歌。
2、师生合作，拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。
3、同桌一边背儿歌，一边玩拍手游戏。
五、总结
同学们，这节课我们认识了很多的动物，并学习了很多新的字，课后大家还要抽时间再读读这些字，并把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
六、板书设计：
幸福拍手歌歌词
如果感到幸福就快快拍拍手,看哪大家一齐拍拍手.如果感到幸福你就跺跺脚,。
如果感到幸福你就跺跺脚,。
如果感到幸福就快快跺跺脚,看哪大家一齐跺跺脚.如果感到幸福你就伸伸腰,。
如果感到幸福你就伸伸腰,。
如果感到幸福你就快快伸伸腰,看哪大家一齐伸伸腰.如果感到幸福你就挤挤眼,。
如果感到幸福你就挤挤眼,。
如果感到幸福就快快挤挤眼,看哪大家一齐挤挤眼.如果感到幸福你就拍拍肩,。
如果感到幸福就快快拍拍肩,看哪大家一齐拍拍肩.如果感到幸福你就拍拍手,。
如果感到幸福你就快快拍拍手,看哪大家一齐拍拍手.
幸福拍手歌
演唱：小蓓蕾组合。
看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福就快快跺跺脚呀。
看那大家都一起跺跺脚。
看那大家都一起拍拍肩。
看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福就快快跺跺脚呀。
看那大家都一起跺跺脚。
看那大家都一起拍拍肩。
拍手歌教学设计
知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
巩固识字。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片。
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法。
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习。
一、复习。
1.开火车读生字。（分组比拼）。
2.认读生字。（用生字卡片）。
同桌之间互相检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。
3.出示课后词语。
（1）学生自由试读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
二、指导读课文。
1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。
2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。
三、指导写字。
指导书写“歌”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
学生自行写字，教师巡视，看是否写的规范，正确。
五、老师出示问题组织讨论。
你还知道哪些动物？和同学交流。
这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。
六、课文小结。
师：你学了本篇课文以后知道了什么？
学生：…………。
师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
布置作业：背诵课文。
课题。
歌（）（）。
我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
幸福拍手歌教案
1、感受音乐活泼欢快的情绪，体验音乐游戏的快乐。
2、感知音乐节奏的快与慢，能够用肢体语言表达自己的情绪体验，幼儿能够根据生活已有经验按歌词创编出动作。
3、初步了解节奏型：
1、幼儿经验准备：生活环节放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。
2、物质准备：音乐谱表若干、乐器若干、操作材料若干。
xx/xx//。
小朋友好。
李老师好。
打气气气放炮嘭嘭。
让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
1、孩子们今天老师给你们听一首好听的歌《幸福拍手歌》，认真听请你想一想这首歌曲里都表演什么动作了？（幼儿回答问题）。
2、请你再听一遍音乐，然后说说你觉得哪儿快些、哪儿慢些，你可以用动作跟着音乐做一做。
1、再听一遍音乐，你哪儿看懂了？（幼儿回答）。
2、你最喜欢这图的哪儿？你最喜欢这图的哪儿？（幼儿回答）。
（00）这怎么办呀？跟着老师打打拍子。
3、幼儿听音乐点画出自己的节奏谱。
请你选择自己喜欢的乐器，来为乐曲伴奏。
幸福拍手歌歌词
是什么呢?你还记得吗?快一起来找寻童年吧!
如果感到幸福就快快拍拍手,看哪大家一齐拍拍手.如果感到幸福你就跺跺脚,。
如果感到幸福你就跺跺脚,。
如果感到幸福就快快跺跺脚,看哪大家一齐跺跺脚.如果感到幸福你就伸伸腰,。
如果感到幸福你就伸伸腰,。
如果感到幸福你就快快伸伸腰,看哪大家一齐伸伸腰.如果感到幸福你就挤挤眼,。
如果感到幸福你就挤挤眼,。
如果感到幸福就快快挤挤眼,看哪大家一齐挤挤眼.如果感到幸福你就拍拍肩,。
如果感到幸福就快快拍拍肩,看哪大家一齐拍拍肩.如果感到幸福你就拍拍手,。
如果感到幸福你就快快拍拍手,看哪大家一齐拍拍手.
1.感受歌曲活泼欢快的情绪，学习弱拍起唱的方法。
2.能根据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。
一、幼儿随着音乐做“蝴蝶飞”的律动，鼓励幼儿根据音乐想象，将动作做的优美、舒展。
师：“小朋友们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧!看看谁的动作最好看!”
1.倾听教师演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的性质。
师：“小朋友们听一听，这首歌曲给你一个什么样的'感觉?”
2.教师再次演唱歌曲，用敲击小铃的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。
师：“小朋友自己试一试跟着老师唱一唱，看看老师是怎么唱的。”
3.幼儿跟随老师学唱歌曲，重点掌握弱拍起唱的方法。
师：“小朋友们可以拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍，有节奏、好听地拍哦。”
1.师：“我们高兴的时候还可以做什么?用歌来唱一唱好不好?”
2.师：“我们试试看一起换一换歌词，看看怎么唱。”
3.师：“我们一起为新的歌词做点别的动作吧!看看谁的动作最漂亮!”
整个教学活动气氛非常好，因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学，常常能为孩子带来莫大的快乐，在快乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是非常难能可贵的。在进行学唱的时候，没有我的提醒，孩子已经知道在句末要进行拍手，因此在我范唱的时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓，对敲几下响板，但是在整个活动中他们的纪律还是非常不错的，能够非常准确地唱准弱起的重点，也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅膀。整个活动还是比较成功的。
拍手歌教学设计
（一）启发谈话：
同学们，本课是识字歌谣，将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起，既增加了学习的趣味性，又巧妙地介绍了合体字的组字方法。让我们一起拍着小手读一读吧！
（二）板题导课：板书课题，读课题。
（三）出示学习目标：
1、学习本课生字，理解由生字组成的新词。
2、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。（重点）。
出示自学指导：
1、请同学们借助拼音大声朗读课文，边读边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思，读通句子。
2、想一想：课文写了什么？
5分钟后交流。
（一）个人自学。
初读（自由读文，画出生字，了解内容。）。
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）。
3、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
（二）小组纠错。
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的'理解。
（三）班内质疑。
1、检查正确认读生字词。
多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
世界雀锦雄鹰。
翔雁丛深猛灵休。
2、指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
（1）课件出示：易读错的字。
世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群。
丛林深处猛虎百灵不休。
（2）课件出示：多音字。
奇间处。
3、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。
4、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
5、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
（一）自学指导。
讨论（交流读书体会，整体感知课文。）。
1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。
（二）个人自学。
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）。
1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
（三）班内质疑。
1、指名学生朗读课文，师生共同纠错。
2、教师重点指导攻克难读的长句子。
3、整体把握课文内容。
说一说课文写了什么？
出示自学指导：
1、观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。
2、完成课后题“用铅笔描红”。
（一）自学自测。
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。
（二）小组纠错。
同桌互相评议生字，指出优缺点。
（三）质疑拓展。
1、、写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）。
2、出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
3、师生交流易错字和易错笔画笔顺。
4、出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。
5、让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。
6、师生共同评议。
7、辨析词语：新奇新鲜。
相同点：两个词含有“少见”的意思。
不同点：“新奇”指刚出现而且奇特的事物。
“新鲜”指刚出现的事物。
造句：
1、小孩子总是对新奇的事物感兴趣。
2、上网对于农村的孩子来说是件新鲜事。
1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（板书：我们要爱护动物。）。
2、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
幸福拍手歌教案
1.感受歌曲活泼欢快的情绪，学习弱拍起唱的方法。
2.能根据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。
师：“小朋友们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧！看看谁的动作最好看！”
1.倾听教师演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的性质。
师：“小朋友们听一听，这首歌曲给你一个什么样的感觉？”
2.教师再次演唱歌曲，用敲击小铃的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。
师：“小朋友自己试一试跟着老师唱一唱，看看老师是怎么唱的。”
3．幼儿跟随老师学唱歌曲，重点掌握弱拍起唱的方法。
师：“小朋友们可以拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍，有节奏、好听地拍哦。”
1.师：“我们高兴的时候还可以做什么？用歌来唱一唱好不好？”
2.师：“我们试试看一起换一换歌词，看看怎么唱。”
3.师：“我们一起为新的歌词做点别的动作吧！看看谁的动作最漂亮！”
整个教学活动气氛非常好，因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学，常常能为孩子带来莫大的快乐，在快乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是非常难能可贵的。在进行学唱的时候，没有我的提醒，孩子已经知道在句末要进行拍手，因此在我范唱的时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓，对敲几下响板，但是在整个活动中他们的纪律还是非常不错的，能够非常准确地唱准弱起的重点，也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅膀。整个活动还是比较成功的。
拍手歌教学设计
知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
巩固识字
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
一、复习
1.开火车读生字。（分组比拼）
2.认读生字。（用生字卡片）
同桌之间互相检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。
3.出示课后词语。
（1）学生自由试读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
二、指导读课文。
1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。
2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。
三、指导写字
指导书写“歌”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
学生自行写字，教师巡视，看是否写的规范，正确。
四、做拍手歌游戏
五、老师出示问题组织讨论。
你还知道哪些动物？和同学交流。
这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。
六、课文小结
师：你学了本篇课文以后知道了什么？
学生：…………
师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
布置作业：背诵课文。
课题
歌（）（）（）
我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。