有趣的科学知识小学三年级（专业18篇）

优秀作文的观点独到而鲜明，既能平实自然地描写生活，又能深入发掘内心的真实感受。对于写作优秀作文来说，阅读一些优秀的范文是非常有帮助的，下面是一些值得一读的例子。

有趣的科学实验作文三年级

我有一个科学实验室，长3米，宽4米，科学实验室的外面很普通，但是里面你一定想不到，一进去绿色的墙纸包住了普通的墙壁，好像给墙壁穿上了一件漂亮的新衣裳，墙上还挂着许多科学家的图片，比如爱因斯坦、爱迪生，等等。

实验室里不仅有美丽的墙，还有一张长方形的桌子，桌子是蓝色的，上面还放着许多奇新怪状的科学用品，还有一个神奇工具箱，有烧杯，有高锰酸钾，还有实验杯等等，他们安静的坐在蓝色桌子上，好像想让我用一下他们，还有一只棍子放在旁边。

打开神奇工具箱，你会发现这个神奇工具箱分成三个部分，第一个部分里装着一些危险的液体，第二个部分装着许多奇怪的固体，第三个部分装着搅拌棒等，这三个部分合起来就是一个神奇工具箱。

这些成员都是我的好帮手。

每当科学老师布置关于溶解的作业，我就有麻烦了，我嘟囔着，我的这句话让烧杯哥哥听见了，他急忙说：“小主人，我来帮你吧!”说着飞快地跑到水槽前打开水龙头，把自己的肚子装个满满的，说：“我的作用很大吧!”因为每一次我都用烧杯哥哥，所以烧杯哥哥便脏了许多。

没到我想溶解一个东西时，高锰酸钾妹妹就会跑出来说：“小主人，用我吧!”于是我用手套拿出了一颗高锰酸钾，我把高猛酸钾放入水中，睡一下子变成淡紫色，和深紫色，像烟雾弹一样，高锰酸钾妹妹仿佛在说：“哇!温泉真舒服。”

每当我要搅拌的时候，搅拌棒爷爷就会慢慢的走出来说：“我来帮你，小主人。”于是他疯狂的搅拌起来，说：“太好玩了!”

谢谢你们我的帮手们，每天，都给我带来了乐趣!

有趣的科学实验课三年级作文

实验开始了，首先廖老师小心翼翼地把生鸡蛋放入了烧杯，我们屏住呼吸，一句话也不敢说，生怕鸡蛋打碎。课堂上霎时变得鸦雀无声。只听“嘣”一声，鸡蛋沉到了杯底，差点儿翻了一个跟头呢!

然后老师在清水里加入了少许盐，再用铅笔搅拌。我想没什么变化呀!为什么要加盐呢?我的好奇心一直在心里打转。

接着廖老师继续加盐，水慢慢地变白、变浑浊，鸡蛋渐渐浮起来了。大家又兴奋又激动：“鸡蛋浮起来了!鸡蛋浮起来了!”

最后廖老师告诉我们当盐水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋就能浮起来了。

这个实验非常有趣，告诉了我们为什么鸡蛋可以浮起来。做任何实验要发挥想象力，进行不断的尝试，最后会得到意想不到的结论。

小学三年级科学《有趣的浮沉现象》教学反思

教学目标：

1、知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

2、过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

3、情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

教学重、难点：

重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。

难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。

教学准备：1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。

教学过程。

第一课时。

引入：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。

一、会“爬”的水。

师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小实验。教师演示实验：

(1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么?

(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么?

(3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么?

讨论：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象?

小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

二、会“团结”的水。

(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。

学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?

(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。

你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。

三、课堂小结。

第二课时。

导课：

上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。

一、会喷射的水。

实验：

用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同?

出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。

通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里?

加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

二、会“托举”的水。

实验：

小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。

你知道水还有其他什么本领吗?

三、水溶解物质的性质探究。

动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。

试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。

讨论：还有哪些物质也能溶解在水里?

四、作业：

把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

小学科学教案二：水能溶解多少物质。

【教学目标】。

科学概念目标。

1.水能溶解食盐和小苏打。

2.同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。

科学探究目标。

1.通过对比的方法研究同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量。

2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。

科学态度目标。

学会使用对比的方法观察实验现象。

科学、技术、社会与环境目标。

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】。

重点：通过对比实验探究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

难点：设计对比实验来说明食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。

【教学准备】。

为学生准备：食盐20g，平均分成8份;小苏打20g，平均分成8份;装有水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、课件等。

【教学过程】。

一、聚焦。

1.出示图片：红糖在水中慢慢溶解。

2.引出小苏打并简单介绍。

3.出示一杯清水和若干食盐、小苏打。

提问：如果我们把它们不断地加入这杯水中，它们能一直溶解下去吗?

设计意图：通过问题引入，唤起学生的前概念“水能溶解一些物质”，并进一步引发学生思考：物质在水中的溶解能力是无限的吗?激起学生对“比较不同物质在水中的溶解能力”的探究兴趣。

二、探索。

活动一：设计对比实验。

2.引入对比实验。

通过向两杯等量的水中，分别加入食盐和小苏打并比较它们的溶解能力。

3.实验设计，小组讨论。

(1)对比实验应该设置哪些实验条件?

(2)怎样取同样多的水?

(3)食盐和小苏打每次放多少?

4.明确实验方法。

(1)在两个相同的透明杯中分别倒入50毫升冷水;。

(2)分别往两个水杯中加入1份食盐和1份小苏打;。

(3)用搅拌棒搅拌至完全溶解;。

(4)重复第二步，直到食盐、小苏打不能溶解为止。

5.引导学生进一步思考。

在做实验时，为什么要一份一份地加入?

若某一份没有全部溶解，份数如何计算?

6.出示实验记录单。

活动二：探究溶解能力。

1.出示实验材料。

2.出示实验提示。

(1)明确分工，相互合作。

(2)轻轻搅拌，不要溢水。

(3)没有溶解，不算一份。

3.分发材料，小组观察，教师指导。

4.引导学生思考以下问题。

50毫升水中溶解了多少份食盐?多少份小苏打?

食盐和小苏打的溶解能力相同吗?

设计意图：对于刚上三年级的学生来说，让他们直接设计对比实验还是有一定难度的。因此，设计实验时，教师要一步一步引导学生思考怎样做可以使对比更有效。明白了对比实验的重点和难点，可以为学生后续规范地进行对比实验打好基础。

三、拓展。

1.拓展资料。

不同的物质在水中的溶解能力是不同的。

在温度等条件发生变化时，同一物质的溶解能力也有变化。

2.课后实验。

厨房中有许多物质都能在水中溶解，比如白糖、味精、食盐、小苏打等。

哪一种物质的溶解能力比较强?如果想在家里做实验，我们可以怎么做呢?

设计意图：让学生从课堂的实验延伸，课后寻找生活中溶解的例子并继续研究，促进学生进一步了解溶解在生活中应用的广泛性和重要性。

小学科学教案三：动物怎样过冬。

教学目标：

通过多层次的观察和提问，认识季节变化对动物的影响。

教学准备：

蚯蚓、蚂蚁、蛇、青蛙、喜鹊、燕子、熊、猫等常见动物的卡片或模型。

教学过程：

一、观察与提问。

1、观察提问。

“小蚂蚁找朋友”是在巡访蚂蚁的基础上，更宏观的观察活动和有意识的提问。阅读这个小故事。

小蚂蚁在找什么朋友?

找到的都是那些朋友?

朋友们在干什么?

其他动物是怎样过冬的?

小组讨论，查找资料。把搜集到的资料写在“小科学家记录本”上，并与同学们互相交流。

2、分类。

同学们大家真是太棒了，通过搜集资料与小组交流你们还发现了什么?

动物们过冬的方式有什么不同?

让我们打我们搜集到的动物的过冬方式进行分类吧!

动物的过冬方式可以分为几类?你们是怎样考虑的?

冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……。

备粮：蚂蚁……。

南飞：大雁……。

换毛：猫、狐狸……。

3、游戏：卡片竞答。

每组两人，轮流抽取卡片，讲讲每张卡片上的动物是怎样过冬的，看谁知道得最多。

4、角色扮演。

通过学生喜欢的活泼的方式，激发对已知事物的感受，展示生命世界的丰富多彩，激发热爱生命的情感。

我们来排练一个小节目，扮演准备过冬的动物。

看那一小组的表演最棒!

有趣的科学小实验作文三年级

大家看到这个题目肯定会想彩虹怎么可能搬进教室呢？没错，我们老师就用镜子和水把美丽的彩虹搬进了教室。

老师在办公室里找到了一个中号镜子，然后在盆子里接上水，阳光下把镜子放在水里左右调试，经过大约三、四分钟的调试，白板上终于出现了一道正在跳动的“彩虹”。从来没有见过这么美丽的色彩，我们都惊呼起来。那道“彩虹”不大，在天花板上随着水波的晃荡来回的跳跃着，仿佛一个美丽的精灵跑进了我们的教室。同学们开心极了！“彩虹”在老师的控制下，一会在天花板上跳动，一会又跑到了墙壁上，我们追寻着它，红橙黄绿青蓝紫，多么美丽的颜色啊！

这时，我正站在教室正中间，看到白板上的“彩虹”没了，别的同学笑着对我说：“马星宇，“彩虹”爬到你衣服上了。”我回头一看，我背上真的有了一道“彩虹”，白色的衣服立马变成了五彩仙衣。我就想：如果这一道彩虹能永远留在我的衣服上，我就有了一件免费的彩虹衣了。可是由于杜博超挡住了阳光，把我这美妙的幻想破灭了。就在这时。“彩虹”又跑到了尚子恒的脸上了，他的脸变成了大花脸，大家哈哈大笑起来！

经过老师讲解，我明白了这样一件科学原理：阳光是一种复合光，水和镜子一结合就变成了一个简单的三棱镜，三棱镜把阳光分成了单色光，单色光就是我们常说的七色光，七色光并列在一起就变成了美丽的“彩虹”。就是通过这个科学小实验，我们把彩虹搬进了教室。

生活中处处存在有趣的科学，我们一定要努力学习，细心观察哦！

小学三年级科学《有趣的浮沉现象》教学反思

要上好一节计算课并不容易。在本节课中，有许多新的知识点，商的定位、两次试商、竖式的书写等，学生对算法的掌握、算理的理解有困难，教学时充分利用学生已有的知识很经验、通过自主探索、合作交流、主动获取所学的知识。因此在教学中，我比较注重：

在教学本节课前，进行个别调查，除数是一位数的除法的口算方法熟练，笔算大多数学生不会，会写的也写错。因此教学中先让学生动手操作，以探究除法竖式的书写格式和计算顺序为线索，以达到自主理解算理为核心。如：教学“42÷2”时，利用学生熟练的口算经验学习笔算，将口算方法、笔算的算理理解与算法的掌握紧密结合，降低新知学习的难度。并借助这两种方法自行探究笔算除法中每一步的计算含义，从而掌握新的知识。

观察平时的计算教学发现：有些学生机械模仿，有些学生会做不会说，言行不一致。除数是一位数的除法，在本节课中学生虽然看不出笔算的必要性，但它是后继知识学习的基础，学生有必要理解算理，方法掌握。所以在教学中，注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，()展示思考过程。

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小学三年级科学《有趣的浮沉现象》教学反思

要上好一节计算课并不容易。在本节课中，有许多新的知识点，商的定位、两次试商、竖式的书写等，学生对算法的掌握、算理的理解有困难，教学时充分利用学生已有的知识很经验、通过自主探索、合作交流、主动获取所学的知识。因此在教学中，我比较注重：

在教学本节课前，进行个别调查，除数是一位数的除法的口算方法熟练，笔算大多数学生不会，会写的也写错。因此教学中先让学生动手操作，以探究除法竖式的书写格式和计算顺序为线索，以达到自主理解算理为核心。如：教学“42÷2”时，利用学生熟练的口算经验学习笔算，将口算方法、笔算的算理理解与算法的掌握紧密结合，降低新知学习的难度。并借助这两种方法自行探究笔算除法中每一步的计算含义，从而掌握新的知识。

观察平时的计算教学发现：有些学生机械模仿，有些学生会做不会说，言行不一致。除数是一位数的除法，在本节课中学生虽然看不出笔算的必要性，但它是后继知识学习的基础，学生有必要理解算理，方法掌握。所以在教学中，注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，()展示思考过程。

“商中间或末尾有0的除法”是学生对除数是一位数的笔算除法的方法、格式都比较熟悉了。所以在教学中，我主要让学生采用尝试、探究、讨论的方法自己学习计算方法，通过交流、讨论明白当除到被除数的某一位上不够商1就商0。同时在用竖式书写时，这个过程可以省略。力图继续渗透可以利用旧知学新知的迁移能力，培养学生“会学”的能力。

有趣的科学课三年级作文

小学三年级科学《有趣的浮沉现象》教学反思

《纺织材料》是苏教版三年级上册第四单元《它们是什么做的》的第三课，根据本册书的总体要求、单元目标和学生认知水平、年龄特点，将本课的目标定位为：科学知识：初步了解一些常见的纺织材料：棉、丝、羊毛、尼龙的主要特点和来源，并能大致根据来源的不同将它们划分为天然纤维和合成纤维。科学探究：能综合使用多种感官以及放大镜等简单工具对常见纺织材料的结实水准、吸水性实行简单探究。体会到科学技术的进步和发展是和人类的需求分不开的。培养学生合作精神和创造性思维。

总观整节课，教学目标达成的效果比较好，本课导入部分设计目的让学生了解纺织材料的来源，纺织材料的出现也标志着人类的进步。快速出示课题，围绕课题让学生自己提出探究问题。孩子天生对我们的世界，对各种物质充满了好奇，爱问问题也是他们的天性，对于自己提出的问题，他们更有想去探究的*和兴趣。所以，我采用了‘提出自己想研究的问题’的方式直接开课，大家看到，在课堂上，仅用了两分钟的时间就简单明了的出示了今天这节课要探究的主要问题，让学生带着疑问展开活动，在思考中持续探究。通过这个活动，既增强了学生围绕主体提出较多、较有意义的问题的水平，又让他们明确了本节课的主要探究内容。先让学生说说自己对纺织材料的理解，再看影片验证。让学生体验了先猜测再验证的过程，同时，也可让猜测准确的学生产生成就感。从课堂中学生们的表情我们能够直观的看到，在猜测时，孩子们的脸上充满了疑惑，不过当影片放完，当绝大部分学生知道自己猜对了之后，脸上都露出了满意的笑容。让学生利用自己想用的感觉器官观察不同纺织材料的特点。不同的孩子有自己独特的思维，所以，我没有要求他们按顺序从眼到手一一对纺织材料实行观察，而且，在有限的时间里，让每一个孩子都使用到所有的感官，时间不够。所以我让学生先站起来说说自己想用哪一个感官观察纺织材料，想观察它的什么？教师对他们的语言描述和观察方法加以引导之后，再让学生根据自己的意愿选择不同的观察方式，这样，在用时不长的观察之后，学生汇报出来的信息却显得比较丰富，在全班达到了资源共享。让学生想想：老师提供的简单工具研究纺织材料有什么特点。任何工具的用途都不是的，所以在这个环节中，我先向学生出示各种工具，让他们想想这些简单工具能够研究纺织材料的什么特点。我们也看到，在老师没有介绍的情况下，学生基本能说出这些工具的作用，学生自己思考得出的利用工具展开探究活动的方法，不是远比教师直接给他介绍的要来得自然、轻松，更容易让学生接受吗？通过这个环节，能够开发学生思维，同时，也可让学生感受到：实验的方法不是教师强行给予的，而是学生自己利用教师提供的工具自己设计的.。当然，因为学生还小，所以在他们说出了自己的想法之后，教师还是要即时的给予归纳总结，并演示全过程。在整个过程中，教师主要是对学生的实验方法、现象的表述等实行引导、校正和规范。真正的让学生通过自己的思维实行探究，而不是完全的教师讲解。

三年级是学生接触《科学》的起始年级，对学生的自主探究不能操之过急，要求过高。所以，本课实验三是教师演示实验，以示范性、‘扶一把’的方式教孩子探究。本单元内容对于学生来说是一个新内容的开始，与前几个单元没有必然联系，是孩子们理解材料的起点，所以，教学环节设计的循序渐进、逐层深入，引导学生展开探究活动。在利用简单工具探究不同纺织材料的特点时，我将每一个实验步骤都实行了详细的演示，并用幻灯一一出示了实验记录表和实验注意事项，使得整个探究活动的展开显得井然有序。通过调查，发现这个年龄段的学生在用文字实行表述等方面还不成熟，所以，活动报告单我也实行了简单处理，让学生明确对比内容，简化实验难度，提升了课堂的时效性。上课班的学生很‘乖’，特别是在这种上公开课的时候，怕说错话，所以都不敢举手发言。介于以上原因，结合该年段学生心理特点和本课具体内容，我打算用以下方式实行评价：以教师在现场的观察性评价和描述性评价为主，对表现突出的个人实行语言上的鼓励，同时，对于表现优异的小组给予鼓励星星。这样既有利于激发学生探究兴趣、调动他们学习积极性，又能够让他们在课后研究纺织材料，有利于学生探究兴趣的延伸。教学中，对课件的合理利用。多媒体是教学活动的一个辅助工具，合理地使用能够起到激发学生兴趣、集中学生注意力、打破教学时空限制的作用。在本课中，设计了以下几个内容：一、播放棉布、丝绸、羊毛的大致来源和生产过程，让学生得到直观的感受，辅助探究活动，有效的突破了本课重点。二、出示实验表格：对表格实行细致的填写方法介绍之后，再让他们边实验边记录，使得整个探究过程显得井然有序。三、出示探究活动的实验要求，把它放在投影下，学生一边看教师一边讲，给了学生视觉和听觉上的双重刺激，让他们在探究活动的过程中，随时提醒小组成员按要求有序实行实验。

本课还有很多不足之处，在本课的设计中，应更加贴近学生生活实行设计教学内容，特别是在选择材料部分，棉布和尼龙的结实水准对比不明显，用棉线比较时，现象较为明显，但是个别孩子的感知的不同，此部分还是有些差异性的。今后能够选择和学生生活贴近的材料实行，比如现场取某种衣物的布料实行对比，学生会更有兴趣，也能更好地将所学知识使用到生活中。在今后的教学中，应尽可能的将课堂再设计的开放些，更大幅度的体现学生探究学习的主动性，给学生在课堂中留白，充分准备多种实验材料，尽可能让学生自主的选择研究内容和材料，真正做到将课堂还给学生。

小学数学三年级上知识点

1、毫米、分米的认识：

(1)会用厘米估计常见物体的长度，并在实际测量中引出长度单位毫米和分米。

(2)通过测量活动，实际感受1毫米和1分米大约有多长，会用毫米和分米作为长度单位进行估计。

(3)知道米、分米、厘米、毫米之间的进率，能根据具体情境选择恰当的长度单位，会用这些长度单位进行测量。

(4)能完成有关的计算和应用，发展空间观念和动手操作能力。

2、千米的认识：

(1)了解"千米"是比"米"大很多的长度单位，知道1千米大约有多长，并初步了解千米在生活中的应用。

(2)掌握千米和米之间的进率，能正确换算和计算，并能解决相关的实际问题。

3、吨的认识：

(1)了解"吨"是比"千克"大很多的质量单位，知道1吨大约有多重，了解质量单位"吨"在生活中的应用。

(2)掌握吨、千克、克之间的进率，能正确换算和计算，并能解决相关的实际问题。

(3)能估计一些常见物品的质量，能根据具体情境选择恰当的质量单位。

1、加法：

(1)能结合具体情境，发展搜集信息、提出问题、解决问题的意识和能力。

(2)能在解决问题的过程中探索并掌握两位数、三位数的连续进位加法的计算方法，知道笔算的算理和注意事项。

(3)能熟练完成两位数、三位数的连续进位加法的计算，并能解决相关的实际问题。

(4)能结合具体情况进行估算，逐步掌握估算的基本方法，养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯。

2、减法：

(1)能从实际的情境中提取有用的数学信息，能根据信息提出恰当的数学问题。

(2)在解决问题的过程中经历估算的`过程，并逐步学会合理、恰当的估算，能用估算的结果判断计算结果的对错。

(3)在解决问题的过程中探索并掌握三位数的连续退位减法的计算方法，知道笔算的算理和注意事项。

(4)能熟练完成三位数的连续退位减法的计算，并能解决相关的实际问题。

3、加减法的验算：

(1)在解决实际问题的过程中理解加减法验算方法的数学依据和意义，并熟练掌握加减法的验算方法。

(2)能选择恰当的方法对加减法进行验算，并逐步养成对自己的计算进行验算的好习惯。

1、四边形：

(1)通过观察、比较，直观认识四边形的特征，能利用特征辨别哪些图形是四边形。

(2)能在点子图或方格纸中画四边形，能在钉子板上围四边形。

2、平行四边形：

(1)结合生活情境，初步感知平行四边形的特征，能辨别哪些图形是平行四边形。

(2)能在点子图或方格纸中画平行四边形，能在钉子板上围平行四边形。

(3)渗透平行四边形和长方形的联系和区别。

3、周长：

(1)结合具体实物和图形理解并准确掌握周长的概念，并能用数学语言描述给定图形的周长。

(2)能用不同的方法测量或计算给定图形的周长，能比较两个图形周长的大小。

4、长方形和正方形的周长：

(1)结合具体情境，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，感受数学在生活中的应用。

(2)能选择恰当的方法熟练计算长方形和正方形的周长，并能在具体情境中解决相关的实际问题。

5、估计：

(1)在准确掌握长度单位的前提下，能合理、恰当的估测某线段或物体的长度(包括周长)。

(2)能利用估测的相关知识解决生活中的实际问题。

1、例1。

(1)在解决问题的过程中回顾除法的含义，并回顾除法各部分的名称及含义，体会除法与生活的密切联系。

(2)结合具体情境，经历除法竖式抽象的过程，体会除法竖式每一步的实际含义，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

2、例2。

(1)在具体情境中体会有余数除法与生活的密切联系，理解有余数除法的意义，理解余数的含义。

(2)探索并掌握有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

(3)能口算或用竖式计算有余数的除法，并能解决简单的有余数除法的实际问题。

3、例3。

(1)在解决问题中进一步理解有余数除法和余数的含义，并进一步巩固有余数除法的计算方法。

(2)经历对许多有余数除法算式的观察、分析过程，探索并掌握余数和除数之间的关系。

(3)能利用余数和除数之间的关系直接判断有余数除法计算的正确性。

4、例4。

(1)能灵活利运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题，发展应用意识。

(2)在解决实际问题的过程中理解"最多"、"至少"等词语的含义，并学会用"去尾法"和"进一法"解决生活中的实际问题。

科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好数学这门课程。

有趣的科学实验课三年级作文

今天的科学课上，老师告诉我们要做一个实验，并且拿出一些实验材料，还做了一些简单的介绍。我们听了都欣喜若狂地等待着实验的到来。

我们小组开始做点亮小灯泡的实验了。只见邵青璇麻利地拿出电池，将它装进了电池盒。丁家成则小心翼翼地拿着导线，进行连接。我和蔡雨桐仔细地对照书上的线路图，随时纠正弄错的地方。就这样，我们把线路连起来了。

可是不知为什么，当我们把开关按下去之后，那小灯泡却顽皮地眨了眨眼睛，就又莫名其妙地灭了。我们都疑惑极了，愣愣地看着它。丁家成说：“哎呀，怎么搞的?会不会是开关有问题呀?”说着，他伸手弄起了开关。可是那小灯泡一点也不理会，仍旧不发亮。丁家成生气地砸起了桌子，暴跳如雷，大吼道：“我不管了!”蔡雨桐想了想，说：“会不会是线路连接不对呀?”邵青璇听了，谨慎地将线动了动，终于小灯泡亮了起来。我们都欢呼雀跃，丁家成甚至兴奋得跳了起来，大家都沉浸在成功的喜悦之中。

可是我总觉得这小灯泡实在太暗了，于是提出一个建议：不如用两节电池来点亮小灯泡。组长接受了我的建议，让我和蔡雨桐一直拿着导线，丁家成迫不及待地按下了开关。小灯泡好像明白了我们的意图，发出了耀眼的光芒，犹如一颗星星在闪烁着。哇，我们都小心翼翼地围着小灯泡看，因为它寄托了我们的失望和欢乐。

从这次实验中，我们明白了只有细心和耐心地做事情，才有可能成功!

小学三年级科学《有趣的浮沉现象》教学反思

本课的教学中，我采用了如下措施：

一、根据学生年龄特点巧设问题情境，引导学生在玩的过程中发现问题。

好动爱玩是低年级孩子的特点，根据事物的发展规律，我们只有尊重这种发展规律，才能真正促进发展。因此，在活动安排上、教法与学法设计上采取了猜谜导入、玩中思考、大胆猜测、动手实践等方式，寻求学生感兴趣的切入点，让学生喜欢探究，主动学习。即从孩子的特点出发，仅仅围绕孩子的特点设计、展开、推进，学生能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；教学环节的设计基于学生的已有认知基础之上，能让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。

二、尊重学生认知结构，引导学生合理探究。

三年级的学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识，认识事物的`层面上需要老师的正确、有效的引导。本节课在探究不倒翁不倒的秘密一环节，就考虑到学生这一认知水平，采取了探究问题的基本程序，即引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论。学生有了初步的研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。

三、探究为主，促进发展。

教学过程中，我给学生提供了充分的科学探究机会，学生们在探究中像科学家那样进行科学探究，体验到了探究的乐趣，增长了科学探究的能力．在实践过程中很自然地提高了学生多方面的能力，如观察能力、动手实践能力、合作能力、表达能力、创新能力等。在这些能力发展的基础上，学生的知识、情感、态度、价值观也相应得到一定的发展。努力培养学生的探究意识，不断提高学生的创新能力。也是我不断追求的课堂目标。

通过教学，我感觉到教师必须在课前为学生准备丰富实用的教学资源，只有这样才能在课堂教学中让学生充分参与实践，得以发展。例如，在教学探究不倒翁不倒的原因时，为学生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，学生操作起来有很大的难度，影响了学生探究的兴趣，如果提供一些容易拆卸的不倒翁，并多考虑几种情况，提供丰富的不倒翁材料供学生反复验证，教学效果会更好一些。教学效果没有达到理想的要求。今后需要注意改进。另外，对于教学时间把握的也不是很好。需要根据内容做适当的调整。

有趣的科学实验小学三年级作文

今天是星期三，又是科学课的时间了，我们带上笔袋、科学书、作业本和记录本，大跨步地来到四楼―我们的科学实验室。

开始上课了，李老师指着教室角落上哪些并不起眼的水盆，说：“今天我们要做关于‘探索土地被侵蚀的原因’的实验，首先……。”李老师说完注意事项，我们便开始做实验了。

我们的组长潘心如拿来两个大水槽。我们做的是关于“植被覆盖对土地侵蚀的影响”。我们把一块草皮盖在一堆倾斜的小土坡上，然后使用喷水器来“人工降雨”，很快，那个没有草皮的“山坡”开始有了山体滑坡，有的泥沙随水流到了“山脚”下，有的随着水流漏到小孔里，滴在了底下的水盆里。正当我们准备记录现象的时候，张恺突然发现，在底下那个水盆竟然出现了一个“小岛”，那是一个用泥沙形成的隆起的小岛，我们疑惑不解，于是，我去请教了我们班的“百科全书”钟家麒。他告诉我们，这其实是水流所带下来的泥沙形成的，当水流下来时，泥沙粘在水盆上，便形成了这样一座小岛。“哦！原来是这样的！”我们全组恍然大悟。

科学实验课真是太好玩了，有了之前的经验，接下来的关于测试“降雨量大小”和“土地坡度对土地的侵蚀”我们组进行的很顺利，基本是一帆风顺，没有差错。

通过这次实验，我明白了做事就要像做实验那样谨慎，那样一丝不苟。不仅如此，对待事物也是一样，要有一双会观察的眼睛和积极开动脑筋，不懂就要问，这样才能迈进成功之路。

小学三年级语文知识积累

好句积累(要求背诵、能填空默写重点词语)。

1课：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着雪绒花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……。

2课：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

3课：

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

园地一：古诗《小儿垂钓》。

园地二：名人名言读读背背。

聪明在于学习，天才在于积累。(列宁)。

世上无难事，只要肯攀登。(*)。

为中华之崛起而读书。(*)。

任何成就都是刻苦劳动的结果。(宋庆龄)。

三年级磁铁的科学知识点

1、磁铁(能吸引铁的性质)叫磁性。磁铁隔着(一些物体)也能吸铁。

2、磁铁(不一定是铁)做的;磁铁有(各种形状)，因为它们有不同的用途。

3、磁铁上(磁力最强)的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。指北的磁极叫北极(用字母n表示)，指南的磁极叫南极(用字母s表示)。

4、两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时，(同极相互相斥，异极相互相吸)。

5、辨认铁制品，(使用磁铁检测)比用眼看更可靠。

6、一般情况下，磁铁的磁力大小是(固定)的。

7、把两块磁铁吸合在一起，磁力会(增强)，把相互排斥的两块磁铁结合在一起，磁力会(减弱)。

8、指南针是利用(磁铁)指示方向的仪器。

9、20xx多年前，人们把(天然磁石)制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停止转动后，(勺柄总是指向南方)，人们称它为(司南)，这就是世界上最早的指南针了。

10、用指南针定方向的方法是：

11、做指南针可以用磁悬浮列车就是利用(相同磁极相互排斥的磁力)悬浮起来的。

12、磁铁具有什么性质?

小学数学三年级上知识点

1、在生活中，量比较短的物品，可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做单位。

量比较长的物体，常用米(m)做单位。

量比较长的路程一般用千米(km)做单位。

2、运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。

3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙、身份证的厚度大约是1毫米。

4、量比较短的物体的'长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。

5、1厘米中间的每一小格的长度是1毫米。

6、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减；单位不同时，要先转化成相同的单位再计算。

7、表示物体有多重时，通常要用到质量单位。称比较轻的物品的质量，可以用“克”作单位；称一般物品的质量，常用“千克”作单位；表示大型物体的质量或载质量一般用“吨”作单位。

8、常用长度单位：米、分米、厘米、毫米、千米。

9、长度单位：米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是10。

1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

1米=100厘米。

1千米(公里)=1000米。

10、质量单位：吨、千克、克，每相邻两个单位之间的进率都是1000。

1吨=1000千克。

1千克=1000克。

小学数学三年级知识点

(1)在解决问题的过程中回顾除法的含义，并回顾除法各部分的名称及含义，体会除法与生活的密切联系。

(2)结合具体情境，经历除法竖式抽象的过程，体会除法竖式每一步的实际含义，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

(1)在具体情境中体会有余数除法与生活的密切联系，理解有余数除法的意义，理解余数的含义。

(2)探索并掌握有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

(3)能口算或用竖式计算有余数的除法，并能解决简单的有余数除法的实际问题。

(1)在解决问题中进一步理解有余数除法和余数的含义，并进一步巩固有余数除法的计算方法。

(2)经历对许多有余数除法算式的观察、分析过程，探索并掌握余数和除数之间的关系。

(3)能利用余数和除数之间的关系直接判断有余数除法计算的正确性。

(1)能灵活利运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题，发展应用意识。

(2)在解决实际问题的过程中理解"最多"、"至少"等词语的含义，并学会用"去尾法"和"进一法"解决生活中的实际问题。

小学三年级科学教案

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学的重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学的难点】比较讨论树木的相同之处。

【教学的准备】。

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学的过程】。

一、观察树木的方法。

二、观察记录一棵树。

三、整理我们的观察记录。

小学三年级语文知识积累

想：异想天开、想入非非、奇思妙想、想方设法。

梦：南柯一梦、梦想成真、黄粱一梦、梦幻泡影。

海：海阔天空、海枯石烂、沧海桑田。

新：新陈代谢、日新月异、旧貌新颜、焕然一新。

春：春风化雨、阳春白雪、满园春色、妙手回春。

乐：乐不思蜀、其乐融融、喜闻乐见、助人为乐。

快：快马加鞭、快步流星、快人快语、大快人心、心直口快。

和鸟有关：一箭双雕、鸟语花香、鸡犬不宁、鹦鹉学舌、草长莺飞。