教学计划可以帮助教师掌握教学进度,及时调整教学策略,提高教学效果。每个教学计划范例都经过精心设计和实践验证,具备一定的可操作性和指导性。
《星星的新朋友》教学设计
教学目标:
1、朦胧诗的特点及背景。
2、理解“变奏曲”的含义。
3、找出比喻句并理解含义。
4、珍惜美好生活。
重点难点:暗喻句子的含义。
教学过程。
一、题解与导入。
大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象,写了热闹自由的天上街市,通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗,体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗。
是新时期的一个非常重要的文学流派,是文革后期一群自我意识开始觉醒青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
作者江河,是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。(放录音带)。
三、读诗歌,整体感知、讨论。
1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?
(象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望)。
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?
(都用“如果________谁还需要________还会________”开头;从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”)。
四、问题研究。
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?
这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情。
诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的韵律。但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。(句式、词语)这种情形如同音乐,两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首诗都是一群颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
五、练习:
根据练习三要求写几句诗。
练习:
1、“柔软得像一片湖”,把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来,给人以温柔如梦的美好感觉。
2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想,以想像中春意盎然,充满生机的景象与缀满繁星的景象类比,使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。
3、这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧,将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境,表现了“春天”之美,“光明”之美。
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《星星的新朋友》教学设计
教学目的:
1.认识14个生字,会写7个生字及生字词语。学习新偏旁“田”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解几种人造卫星的作用,产生对科学的兴趣及热爱科学的情感。
能力培养:
1.锻炼学生的思维能力,激发学生学习语文的兴趣。
2.培养学生积极的竞争意识与合作能力。
重、难点:
认识14个生字,会写7个生字及生字词语。学习新偏旁“田”
教学准备:
多媒体教学设备。
教学过程:
一、激趣导入。
1.同学们,今天,我带来了一个朋友。这是什么?
2.“大家猜对了,我就是天上的一颗星星。”板书:星星。
3.练读“星星”读准轻声。
二、听老师示范读书。
1.听老师示范读,要求听清字音。
2.学生练读圈出的生字词。
3.生说画出的生字词,老师相继板书。
三、学习生字词。
1.个别读,小组读,同座读、齐读。
2.去掉拼音,再读。
四、找到有关生字词的句子。
五、全班交流。
六、学习一自然段。
1.出示星星:小朋友,我生活在哪里?课文的那句话写的?
2.出示句子:深蓝色的夜色,群星闪烁。
3.说说你是怎么理解这句话。
4.出示图片:欣赏群星闪烁。
5.齐读。
6.第一自然段还有一句话?谁读?理解:小星星为什么会好奇的问?
7.练读。
8.过渡,星星都有那些新朋友?
9.学生汇报,老师板书。
10.电脑演示:欣赏各种卫星。
七.总结。
板书:
气象卫星。
通信卫星。
侦察卫星。
导航卫星。
营救卫星。
《星星的新朋友》教学设计
学习目标是教学要求转化为学习行为和内部需要的中介,在教学活动中有着导向、调节和标准功能。只有帮助学生在自愿、自主的基础上建立具体、适当的学习目标,才能产生积极、持久的活力。教学中,教师首先要把学习目标提在学生的最近发展区,并把学习的具体要求和应达到的程度告诉学生,让他们心中有数,这样就容易被学生接受。其次,教师有意识地指导学生确立学习目标,不仅可以强化教学本身,也是培养学生阅读定向能力的主要手段。我在教学《星星的新朋友》时,先让学生围绕以下思考题预习课文:
2、在文中,星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?
在学生初步感知内容的基础上,让学生讨论学习这篇课文应达到哪些目标,在学生充分讨论的基础上,我引导学生确立了学习这篇课文的目标,为学生的学习活动定向,即:
(1)认识人造地球卫星;
(2)人造卫星的功能;
(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样,既为学生学习这篇课文指明了方向,又能够增强学生学习的自信心,使他们更为积极、主动地参与教学。
《星星的新朋友》教学设计
1、认识14个生字,会书写3个生字。
2、正确,流利,有感情地朗诵课文,让学生明白各种卫星的用途。
3、激发孩子探索科学知识的爱好,培养孩子爱科学,学科学的品质。
教学重点、难点:
认识生字,正确写字。
正确、流利有感情地朗读课文。
教学流程:
一情境导入。
2、教师用绘声绘色的语言导入:在浩瀚的夜空中,群星闪烁,行星家族在不断的壮大,你想了解其中的秘密吗?今天我们学习13课《星星的新朋友》。(学生读课题)星星有哪些新朋友,聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。
二初读识字。
1、自由读文。
教师提出读书要求:用你喜欢的方式自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子,读起来有困难的地方反复多读几遍。(学生自由读书)。
2、认识生字。
(课前布置预习)请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍,再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。(学生自学,教师巡视)。
3、检查识字。
(1)字音:教师出示本课14个生字,指名认读,一遍领读,再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。
(2)字形:这些生字中那些是你的老朋友,你怎么认识的?那些是你的新朋友,有什么好办法记住它?(学生交流记字方法)。
(3)字义:认读生字带出的词语(本课中的),再口头扩词。
4、检查读文。
老师找几名同学读课文,其他同学认真听,注意听清字音,句子读得是否正确。
教师质疑:星星有哪些新朋友,赶快到书中找找吧,用你喜欢的符号画出它们得名字。
三感情朗读。
教师质疑:小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻,你最喜欢哪一个?找到有关于它的内容仔细读一读。(学生自由读,读后把最喜欢的朋友介绍给大家。)。
根据学生汇报学习重点段落。
段落一:(课件出示)一颗星星自豪地说:“我是气象卫星,专管预报天气的。”
这位朋友用什么语气介绍自己呢?“专管”什么意思?这段话带怎样读?(指导朗读)。
段落二:(课件出示)另一颗星星神气地说:“我叫通信卫星,能够传送电视、电话、广播的信号。北京举办奥运会,可以通过我向世界各地转播。”
“神气”会是什么样子,它为什么神气?用什么样语气读这段话?(指导朗读)(指名读,齐读,教师范读、分角色读)。
四指导写字。
1、出示“专”“另”“介”三个生字。引导学生观察字形结构,在田字格中位置。
2、教师范写“专”字。
3、学生练习书写,写后展示评价。
《星星的新朋友》教学设计
在这节课上我采用了以下几点做法:先让学生围绕以下思考题预习课文:
2、在文中,星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?引导学生确立了学习这篇课文的目标,为学生的学习活动定向,即:
(1)认识人造地球卫星;
(2)人造卫星的功能;
(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样一来,既为学生学习这篇课文指明了方向,又能够增强学生学习的自信心,使他们更为积极、主动地参与教学。然后引导学生在读中体会意思,通过读领悟感情。我让学生反复朗读,让学生感受他们各自的不同特点,激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。
课堂上,我这样设计:
(2)默读全文,要求学生提出课文中不理解的语句和问题;(3)有选择朗读课文片断,挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读,并说出为什么。这种以读引思,把学生置于课文情景之中,既保证了每个学生都能参与朗读,又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引,而是依靠自己积极的读,主动的思,再通过老师适当的点拔,很自然地显示同语言文字的“形”,最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来,有一种水到渠成之感。
最后,因为文中出现了六种人造卫星、气象卫星、通信卫星、地球资源卫星,是通过它们的自我介绍,学生可以了解它们的作用,但是导航卫星,营救卫星文中并没有介绍。侦察卫星介绍不完整,课后思考题让学生说说它们是干什么的。教师引导学生理解“侦察、导航、营救”的意思。在此基础上,让学生大胆想一想、猜一猜它们的作用,教师并适时做适当的'补充,但不做深层次的理解,让学生简单了解就可以。
《星星的新朋友》教学设计
教材简析:
这是一篇以童话的形式,介绍了几种人造地球卫星及其作用的短文。本文配有一幅插图,形象的画面,奇妙的想象,易于激发学生的兴趣,引发学生的遐想,感受科技的发展与进步。课后的“学习连接”意在为学生提供一些课外资料,同时也激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。
设计理念:
本课教材是属于科普知识性的说明文,虽然以童话的形式介绍了人造卫星了不起的本领,但是离学生的生活实际较远。依据课标的要求,根据教材的特点和低年级学生的心理特点,在设计中我们力图突出以下四点:
1、以“读”为主线,指导学生分角色朗读。
2、利用多媒体,拉近学生与人造卫星的距离。
3、通过收集资料,激发学生热爱科学的情感。
教学目标:
1、指导学生用普通话分角色正确、流利有感情地朗读课文。
2、通过学习课文,了解几种人造卫星的作用,体会课文中“自豪”“神气”等关键词,激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。
3、能正确书写“世”“界”字。
教学过程:
一、复习旧知、导入新课。
二、指导朗读,感悟理解。
(一)学习第一自然:
1、指名读。
2、晴朗的夜空,仰望天空,你看到了什么?(出示画面)。
3、文中用了哪个词?(群星闪烁)多美啊!来,我们把第一句美美地读一读。
4、指导朗读。
5、齐读第一段。
(二)学习二、三、四自然段。
(自学要求:请你认真读读课文2-4自然段,想想:你喜欢小星星的哪位新朋友,它有什么了不起的本领?)。
根据学生汇报随机进行教学。
气象卫星。
1、指名回答,说说你为什么喜欢它?
2、理解专管的意思?(学生联系实际)。
3、指导朗读。
4、全班齐读。
通信卫星。
还有谁喜欢小星星的其他新朋友,你喜欢它什么?
1、指名回答(观看画面,理解“传送、转播”)。
2、指导朗读。
3、全班齐读。
第四自然段。
同学们,气象卫星和通信卫星的本领可真大呀!真是了不起!又一颗星星接着来介绍呢?你们看:(出示大屏幕)。
1、谁喜欢这个朋友,为什么?
2、观看画面,理解“矿产”。
3、它还有什么本领,谁来补充?(趁机出示地震、火山爆发的录像)。
4、指导朗读。
三、小组分角色读课文1-4自然段,学生互评。
四、学习五、六、七、八段。
1、师:同学们,小星星除了这三位新朋友外,还有呢?你们听!(播放录音)。
2、他们是怎样介绍的?(指名回答)。
文中用了哪一个词来写?(齐读“争先恐后”)。
3、指名分角色朗读。
4、在他们介绍的话中都有一个相同的符号“省略号”,它表示什么意思?
5、小组交流后汇报。
(学生代表发言补充,教师补充完整,出示句子指名朗读)。
五、学习第九自然段(理解“人造卫星)。
六、整合全文,理解“群星闪烁”。
刚开始的时候,小星星还不认识这些新朋友,觉得很奇怪。(出示第一段)。
后来,听了几位朋友的自我介绍后,它明白了什么?(出示第九段)。
在这群星闪烁的夜空中,都有些什么星星?(既自然界的星星又有人造卫星)。
七、分角色朗读全文。
八、学习连接、拓展学习。
1、出示学习连接、听读一遍。
2、如果小星星还想有其他的朋友,你们希望他有什么新朋友?
教师总结:大家想象力真丰富,只要我们从小认真学习,开拓创新,以热爱科学为荣。潘老师相信不久的将来,在晴朗的夜空中也能闪烁着我们班小朋友发明、设计的一颗星星。
九、复习词语。
十、写字“世”“界”。
《星星的新朋友》教学设计
1、认识14个生字,会书写3个生字。
2、正确,流利,有感情地朗诵课文,让学生明白各种卫星的用途。
3、激发孩子探索科学知识的爱好,培养孩子爱科学,学科学的品质。
教学重点、难点:
认识生字,正确写字。
正确、流利有感情地朗读课文。
教学流程:
一情境导入。
2、教师用绘声绘色的语言导入:在浩瀚的'夜空中,群星闪烁,行星家族在不断的壮大,你想了解其中的秘密吗?今天我们学习13课《星星的新朋友》。(学生读课题)星星有哪些新朋友,聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。
二初读识字。
1、自由读文。
教师提出读书要求:用你喜欢的方式自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子,读起来有困难的地方反复多读几遍。(学生自由读书)。
2、认识生字。
(课前布置预习)请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍,再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。(学生自学,教师巡视)。
3、检查识字。
(1)字音:教师出示本课14个生字,指名认读,一遍领读,再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。
(2)字形:这些生字中那些是你的老朋友,你怎么认识的?那些是你的新朋友,有什么好办法记住它?(学生交流记字方法)。
(3)字义:认读生字带出的词语(本课中的),再口头扩词。
4、检查读文。
老师找几名同学读课文,其他同学认真听,注意听清字音,句子读得是否正确。
教师质疑:星星有哪些新朋友,赶快到书中找找吧,用你喜欢的符号画出它们得名字。
三感情朗读。
教师质疑:小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻,你最喜欢哪一个?找到有关于它的内容仔细读一读。(学生自由读,读后把最喜欢的朋友介绍给大家。)。
根据学生汇报学习重点段落。
段落一:(课件出示)一颗星星自豪地说:“我是气象卫星,专管预报天气的。”
这位朋友用什么语气介绍自己呢?“专管”什么意思?这段话带怎样读?(指导朗读)。
段落二:(课件出示)另一颗星星神气地说:“我叫通信卫星,能够传送电视、电话、广播的信号。北京举办奥运会,可以通过我向世界各地转播。”
“神气”会是什么样子,它为什么神气?用什么样语气读这段话?(指导朗读)(指名读,齐读,教师范读、分角色读)。
四指导写字。
1、出示“专”“另”“介”三个生字。引导学生观察字形结构,在田字格中位置。
2、教师范写“专”字。
3、学生练习书写,写后展示评价。
五、拓展思维。
(导航仪导航卫星指导汽车、飞机、轮船等交通工具的航行路线。)。
《星星的新朋友》教学设计
教学过程:
一、情境导入。
2、教师用绘声绘色的语言导入:在浩瀚的夜空中,群星闪烁,行星家族在不断的壮大,你想了解其中的秘密吗?今天我们学习13课《星星的新朋友》。(学生读课题)星星有哪些新朋友,聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。
二、初读识字。
1、自由读文。
教师提出读书要求:用你喜欢的方式自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子,读起来有困难的地方反复多读几遍。(学生自由读书)。
2、认识生字。
(课前布置预习)请你把圈出的`生字借助拼音认真读两遍,再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。(学生自学,教师巡视)。
3、检查识字。
(1)字音:教师出示本课14个生字,指名认读,一遍领读,再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。
(2)字形:这些生字中那些是你的老朋友,你怎么认识的?那些是你的新朋友,有什么好办法记住它?(学生交流记字方法)。
(3)字义:认读生字带出的词语(本课中的),再口头扩词。
4、检查读文。
老师找几名同学读课文,其他同学认真听,注意听清字音,句子读得是否正确。
教师质疑:星星有哪些新朋友,赶快到书中找找吧,用你喜欢的符号画出它们得名字。
三、感情朗读。
教师质疑:小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻,你最喜欢哪一个?找到有关于它的内容仔细读一读。(学生自由读,读后把最喜欢的朋友介绍给大家。)。
根据学生汇报学习重点段落。
段落一:(课件出示)一颗星星自豪地说:我是气象卫星,专管预报天气的。
这位朋友用什么语气介绍自己呢?专管什么意思?这段话带怎样读?(指导朗读)。
段落二:(课件出示)另一颗星星神气地说:我叫通信卫星,能够传送电视、电话、广播的信号。20北京举办奥运会,可以通过我向世界各地转播。
神气会是什么样子,它为什么神气?用什么样语气读这段话?(指导朗读)(指名读,齐读,教师范读、分角色读)。
四、指导写字。
1、出示专另介三个生字。引导学生观察字形结构,在田字格中位置。
2、教师范写专字。
3、学生练习书写,写后展示评价。
《星星的新朋友》教学设计
教学过程:
一、情境导入。
2、教师用绘声绘色的语言导入:在浩瀚的夜空中,群星闪烁,行星家族在不断的壮大,你想了解其中的秘密吗?今天我们学习13课《星星的新朋友》。(学生读课题)星星有哪些新朋友,聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。
二、初读识字。
1、自由读文。
教师提出读书要求:用你喜欢的方式自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子,读起来有困难的地方反复多读几遍。(学生自由读书)。
2、认识生字。
(课前布置预习)请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍,再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。(学生自学,教师巡视)。
3、检查识字。
(1)字音:教师出示本课14个生字,指名认读,一遍领读,再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。
(2)字形:这些生字中那些是你的老朋友,你怎么认识的?那些是你的新朋友,有什么好办法记住它?(学生交流记字方法)。
(3)字义:认读生字带出的词语(本课中的),再口头扩词。
4、检查读文。
老师找几名同学读课文,其他同学认真听,注意听清字音,句子读得是否正确。
教师质疑:星星有哪些新朋友,赶快到书中找找吧,用你喜欢的符号画出它们得名字。
三、感情朗读。
教师质疑:小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻,你最喜欢哪一个?找到有关于它的内容仔细读一读。(学生自由读,读后把最喜欢的朋友介绍给大家。)。
根据学生汇报学习重点段落。
段落一:(课件出示)一颗星星自豪地说:“我是气象卫星,专管预报天气的。”
这位朋友用什么语气介绍自己呢?“专管”什么意思?这段话带怎样读?(指导朗读)。
段落二:(课件出示)另一颗星星神气地说:“我叫通信卫星,能够传送电视、电话、广播的信号。北京举办奥运会,可以通过我向世界各地转播。”
“神气”会是什么样子,它为什么神气?用什么样语气读这段话?(指导朗读)(指名读,齐读,教师范读、分角色读)。
四、指导写字。
1、出示“专”“另”“介”三个生字。引导学生观察字形结构,在田字格中位置。
2、教师范写“专”字。
3、学生练习书写,写后展示评价。
《我的新朋友》教学设计
今天我说课的内容是人教社小学一年级美术第十课《我的新朋友》。根据本课的内容,我将分五部分进行说课。
1、《我的新朋友》是通过观察描述新同学的外貌特征,大胆、自由地运用绘画、拼贴和立体制作等方法为同学绘制肖像,表现出人物的基本特征。是一年级小学生学习人物表现的一节造型、表现课程,对学生有一定的难度。学生通过对身边熟知的朋友的刻画,调动学生的表现热情,学习和他人友好相处,学会交朋友。
2、说教学目标:
这节课的教学目的是:
(1)、引导学生关心学校的新同学,养成观察生活的习惯。
(2)、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。
(3)、通过绘画,培养学生之间的友谊。
3、说教学重点、难点:
教学重点:通过观察描述出新同学的外貌特征,为新同学画一幅肖像。
教学难点:观察,表现。(由于学生年龄小,和已往学习的习惯,表现人物,缺少细致的观察,表现能力也不够)。
本节课运用以下一些教学方法:游戏、欣赏、观察、讲解、演示、练习、评比展示。
1、游戏观察:
游戏1、请同学来描述一下你的好朋友:她(他)长的什么样子(外貌特征)?什么发型?有什么优点?大家猜,看他描述的准确不。然后请他描述的同学一起上台。(引导学生相互观察,通过观察了解新同学的外貌特征,并能简单描述。)。
游戏2、音乐找朋友,让学生们下位找到自己的好朋友!一起唱“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手啊,你是我的好朋友。”
2、欣赏观察:
动画演示:欣赏不同风格的名家肖像画。
课本欣赏:欣赏课本学生表现作品,表现方法,表现内容。
通过欣赏观察,使学生懂得画肖像画既要抓住人物特征,注重色彩和线条的表现力,又要体现自己的风格。鼓励学生能大胆、自由地运用各种表现方法,为新朋友绘制肖像。使本课重点在欣赏的过程中,通过图片欣赏,确定自己的表现形式。
3、讲解演示:
教师板演人物五官画法和发型的不同表现方法,并通过添加动作、背景丰富画面内容。本课的难点就是人物五官的刻画,通过讲解、演示,来学习肖像的表现方法。
本节课通过对学生熟悉的朋友观察、表现,学生在对朋友的描述和游戏找朋友的过程中,很容易把朋友的形象特点在心里做以比较观察。这样适合低年级学生年龄学习特点。感知、表现。在玩中学,学中体验快乐。
1、作业练习:
作业要求:表现一幅新同学的画面。要求运用自己喜欢的方式来表现新同学的外貌特征。
2、作业巡回辅导:
教师巡视辅导,根据学生作业的表现情况,及时给予鼓励和指导。对表现有困难的同学,给予帮助使他们的学习更有信心。对表现好的学生提出表扬,展示。既可启发其他学生的表现思维,也可激励学生表现热情。
3、作业展评:
作业展示,最能激励学生。通过学生自评、互评,找出作业中的优点和存在的不足,取长补短,教师进行讲评,使学生明确学习的目标。展评对学生有很大的促进作用,因为展示学生作品,使得学生体验成功感,加强学习的自信心。
4、收拾整理:
学生作品完成后,收拾整理工具材料,做到保持教室的环境清洁卫生。
通过《我的新朋友》一课的学习,同学们学会了表现朋友的肖像,也加深了同学之间的友谊。鼓励学生在以后的学习、生活中好好学习,互相帮助,学会与人合作,团结友爱!
提示下节美术课学习内容,提醒学生须带学习用具。
板书五官:眼耳口鼻。
演示肖像画法,画一个形象,让学生给她添加朋友。这样板书,对学生起到示范、学习、启发思维的作用,利用学生大胆造型表现新朋友的肖像。
作品展示,摆放在黑板上,通过欣赏、比较,使学生对自己的表现有所认识,提高鉴赏能力。
以上是我对本节的说课,有不到之处还请各位老师指正。
语文《数星星》教学设计
一、导入新课,启发学生学习的兴趣。
结合学生回答,提示卡片:无数、数不清。(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗?小朋友,你们有没有数过?
有时候就有个小孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文,自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后,知道写的是谁。生字要读准字音,想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢?
四、学习课文最后一段,教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子:
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。”
教学张衡:注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁?这是什么“张”?(弓、长)。
教学汉朝:中国有时候的一个朝代,离我们现在有一千七八百年。
教学钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难。(举陈景润叔叔钻研数学的例子。)。
教学天文学家:研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点:这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢,听老师读课文。(很自然地导入课文。)。
(生字词的学习,必然涉及课文最后一段,这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序,而先学最后一段,把课文学习与学词学字结合起来,这样既省时,效果又好。)。
五、范读全文。
这篇课文你们喜欢读吗?课文中还有几个字不认识,我们再来学习。
六、再学习字词(生字分批教,难点分散)。
把另一批生字组成句子出示:
张衡靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。
教学靠:分析字形,复习“非”的笔顺。
教学仰:头抬着叫“仰”。(动作演示)抬头看叫“仰望”。
教学指:让学生(手指、指导、指引等)。
再出示第三个生字组成的:
张衡想着爷爷的话,晚上起来看星星。他看清楚了,北斗星果然绕着北极星转。
楚:突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
绕:复习“浇”。组词:绕线,绕着转。什么绕着什么转?谁能说一句话?
(让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。)。
七、初读课文。
八、巩固字词。
识记字形。抄写生字。
语文《数星星》教学设计
一、说教材:
《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元的一篇课文,是一篇描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、学情分析:
学生对古代科学家有着一种神秘感,有必要引导学生揭开这种神秘,走近张衡,了解他成功的原因,走进科学,激发学生探索自然界的奥秘,用智慧的目光去观察、发现身边的科学。
三、教学目标:
1、知识和能力:会认9个字,会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法:通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式,有感情的朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观:感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点、难点:
1、识字、写字。
2、通过有感情的朗读,体会张衡从小善于思考、善于观察的好品质。
四、教法、学法。
1、在学习生字的过程中,我采用识写分开、多认少写的原则,使他们能够尽早阅读。我引导学生借助拼音学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
2、在课文学习当中,我重视了朗读的指导。通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利、并引导学生将自己当作课文中的任务去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情。进而通过自己的阅读表达出来。与此同时,我还鼓励学生独立思考,质疑问难,与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
3、充分运用现代教学手段,创设教学情景,升华理解和体验。课前,出示动态星空图,播放歌曲《小星星》,创设情景,激情导入;在学习生字中,课件出示字词,以便于检查学生的认读情况;课中,出示重点语句,学生朗读感悟;再次出示动态星空图让学生真实感受“满天的星星像珍珠一样撒在碧玉盘里”;形象演示北斗七星绕着北极星转动,让学生明白北斗七星总是围着北极星慢慢地转动;最后出示张衡的名言结束全文,让学生知道:不勤奋不努力,人生不会有收获。
4、学生在学习生字课文中都采用了自主合作学习的方法。在学习生字中,学生通过自渎课文,勾画生字;借助拼音,读准字音;借助多媒体课件再现生字,记忆字形,找到记忆字形、书写规范美观的方法。在学习课文中,学生结合看图,通过读一读、变一变、说一说、演一演等形式,自读自悟,通过合作交流,整体感悟文中蕴含的情感。
五、教学媒体和教具的准备:
学生准备:选择一个晴朗的夜晚进行观察。
(一)、伴着歌曲,呈现星空图,导入新课,激发学生探索的欲望。
师:今天老师给大家带来了一首歌,大家想听吗?会唱的让我们伴着乐曲一起来唱一唱吧!,播放歌曲《小星星》。
2、课件出示星空图谈话导入:同学们,你观察过夜晚的星空吗?看到了什么?
指名说一说。及时评价。
师:古时候有一个孩子对天上的星星特别感兴趣,晚上他常常在院子里数星星,研究星星,后来他成了著名的天文学家,你知道这个数星星的孩子是谁吗?你们想认识他吗?今天,我们就一起去认识这个数星星的孩子。
板书课题:29数星星的孩子。
齐读课题。
【设计意图】:
1、美丽的夜空,闪烁的星星,动听的音乐,构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体课件的教学优势,创设教学情景,激发学生浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。2、教师启发性的谈话,可以拉近课文内容于学生的距离,使学生兴趣盎然的进入课堂。
(二)、初读课文,掌握生字,读通课文。
1、初读课文。
师:下面请同学们自己去读课文,读准字音,读通句子,把课文读通。(引领学生读书,指明读书要求)。
学生自读课文。
2、检查预习,了解识字读文情况。
师:刚才同学们读得非常认真!相信生字一定都认识了!现在我就来考考大家。
课件出示:带拼音的生字词,
师:谁想把自己的认字本领展示给大家?
指名读,开火车读,齐读。(教师用多种形式激励学生认读生字,检查生字掌握情况。)。
课件出示:不带拼音的生字词。
师:摘掉拼音小帽子,谁还认识它?敢不敢来读?
指名认读,小老师领读,开火车读。
指名分自然段读课文。全班纠正读音。
【设计意图】:
1、初读课文,整体感知课文内容,学习生字,读通课文。
2、检查预习。识字是阅读和写作的基础,同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、充分交流相结合的方式,有效的调动了学生的识字热情,尊重并激发学生的创造思维,在这样的学习过程中,学生可以大胆发挥想象,运用自己的巧妙的方法来识记生字,活跃思维,丰富积累。让学生通过读书实践,力求感知文本。
(三)、朗读感悟。
学生选择自己喜欢的方式去读书。
2、师:读了课文,你知道了什么?
引导学生说出第一句话:满天的星星像无数珍珠一样撒在碧玉盘里。
课件出示:动态星空图,让学生真实体会这种意境。指名感情朗读第一句话。
3、师:这满天的星星一闪一闪的,小张衡是怎样数星星的?你可以读也可以说还可以用动作表示出来。
指生说。
课件出示:课文插图,师:让我们也学着小张衡的样子一起来玩数星星的游戏吧!同桌互相靠着,仰着头,把屋顶当作星空。
学生开心得数着,嘴里还喊着:一颗、两颗、三颗……。
引导学生知道张衡的认真耐心,
课件出示:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。
谁能把小张衡的认真耐心读出来?指生读,齐读。
4、看到小张衡数星星的样子,奶奶是怎么说的?指生读奶奶的话。
奶奶为什么说他傻?(乱动)。
奶奶说星星一闪一闪的乱动,你认为对吗?小张衡又是怎么说的?
通过读张衡的话,引导学生明白星星是有规律的动。同桌分角色朗读奶奶和小张衡说的话。
师:这时候爷爷走来了,他又是怎么说的?
指生读爷爷说的话。
爷爷说的和张衡观察的一样吗?还告诉张衡什么?(北极星永远指着北方)。
你还知道哪些星的名字?
小张衡相信爷爷说的话吗?(半信半疑)。小张衡又是怎么做的呢?
指生说,
课件出示:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。
指生读。
从这句话中你知道了什么?(认真、耐心、爱观察、爱思考)师相机板书:爱观察思考。
谁能把他这种耐心、认真、爱观察、爱思考读出来?
指生感情朗读。
5、课件出示:北斗七星旋转图,师边演示边说:正是因为小张衡的认真、耐心、爱观察,终于看清楚北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
联系前面的课文《要是你在野外迷了路》,让学生说出:北极星是盏指路灯,他永远高挂在北方,要是你在野外迷了路,北极星就是你的忠实向导。
6、齐读最后一段,指生说师板书:小时候。
长大后,刻苦钻研。
天文学家。
7、通读全文。请同学们再把课文完整地读一遍,感受小张衡善于观察、善于思考的好品质。
8、分角色读课文。
【设计意图】:读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程,同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识,在尊重学生对课文个性化解读的基础上,加深了对文中人物的理解,提高了读书活动的实效性。让学生学会读书,是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习,引导学生理解和体验读书方法、学习方法,进而提高学生的语文综合素养。情境朗读,加深感悟,激发了学生的读书热情,提高了朗读水平,在情感上与课文内容产生了共鸣,丰富了学生的情感体验。
(四)小结课文,拓展延伸。
课件出示:张衡画像。
这是张衡晚年的画像,正是因为张衡从小善于观察,乐于探究,长大后刻苦钻研所以成了著名的天文学家,为我国的天文事业做出了贡献。发明了世界最早观测天体的浑天仪,测定地震方向的地动仪。
课件出示:浑天仪、地动仪。
【设计意图】:借助多媒体让学生了解张衡,知道他的伟大成就,感受古代科学家的魅力。
(五)指导书写,自主练习。
1、课件出示:珍、珠。
指名认读,观察字的占格位置。
2、教师在田字格中范写生字“珍”、“珠”。
请同学们伸出手,与老师一起写这两个字。
3、学生在田字格中描写生字。
4、展示评价。
【设计意图】:
写字教学的作用在低年级至关重要,对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实,充分尊重学生的观察体验,进行指导,并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进,共同提高。
(六)布置作业,课后延伸。
同学们,学习了这一课你都有哪些收获?指生说。
1、同学们学到的可真不少,其实星空美丽迷人,奥妙无穷,如果你对星空感兴趣,就继续去观察星空,搜集有关星空的资料,准备与同学交流。
2、课件出示张衡的名言:人生在勤,不索何获。
老师把张衡的一句话送给大家。这句话告诉大家不勤奋不努力,人生怎么会有收获。
让我们一起读一读。
《星星闪烁》教学设计
1、月亮姑娘升起来了,仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。
2、夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑。
3、天空中的星星眼睛一眨一眨的。
4、仲夏夜,清风徐徐吹来,明月追赶晚霞,早早爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷日留下的余热。
5、宁静的夜晚,只有那天上的星星正在窃窃私语。
6、月亮一露面,满天的星星惊散了。
7、月牙儿下边,柳梢上面,有一对星好像微笑的仙女的眼,逗着那歪歪的月牙儿和轻摆的柳枝。
8、月亮出海了。在腾空的一瞬间,它仿佛猛地一跳,浑身披满水花,让多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。
9、冷月高挂枝梢,寒风把光秃秃的树枝,吹得呼呼直叫。
10、圆月渐渐升高,她那银盘似的脸,流露着柔和的笑容。
11、月亮像饱经风霜的老人,不紧不慢地梳理着白花花的月光。
12、月亮,圆圆的,像纺车,纺着她浪漫的遐思。
文档为doc格式。
《小星星》教学设计
教学提示:通过这首歌曲,让孩子了解一些关于天文的知识,学会数数。
舞蹈动作:
1.扩指,左右摆动。
2.扩指,颤动。
3.双手伸过头顶,掌心向上。
4.伸手平举,慢慢向上。
5.双手举过头顶,左右摆动。
6.屈肘,双手手背弯曲,身体左右摆动。
7.双手下垂,耸肩。
8.身体向右倾,双手手指张开摆动。
9.身体向左倾,双手手指张开摆动。
小星星曲谱、歌词、舞蹈动作以及动作分解图。
《小星星》教学设计
活动目标:
1、能根据歌曲用从左表现小星星闪闪发光、宁静的特点。
2、体会盼望能飞到天上去的心情。
活动准备:
活动过程:
一、教师与幼儿一起欣赏歌曲《小星星》。
师:今天老师带来一首好听的音乐,让我们来听听吧!
二、引导幼儿根据歌曲创编动作。
2、请幼儿扮演小星星,吲哚幼儿根据音乐表现闪闪发光的小星星在云朵里流动的动作。
3、幼儿两人一组,一人扮演小星星,随音乐创编小朋友和小星星一起跳舞的动作。
4、教师选择幼儿创编的形象,突出的舞蹈动作,让幼儿学习。
三、幼儿学习,并分角色表演舞蹈。
1、向幼儿提出表演要求:第一遍音乐“小星星”自由表演;第二遍音乐小星星和小朋友一起舞蹈;第二遍音乐结束时,小星星和小朋友做造型。
2、幼儿进行表演,扮小星星的带上头饰。教师重点引导幼儿在表演小朋友和小星星共同舞蹈时要表现出高兴、愉悦的情绪。
3、交换角色表演,教师可扮演月亮妈妈参与表演。
《星星闪烁》教学设计
一、教学目标:
1、学习简单的星状图案设计方法。
2、欣赏作品中、生活里星状纹样的运用,感受其造型美感。
3、培养学生的创作设计能力,提高学以致用的能力。
二、教学重难点:
重点:学习星状图案的设计和制作方法。
难点:运用点、线、面、色设计不同美感的星状图案。
三、课时安排:2课时。
第一课时。
课前准备:
(学生):寻找生活中有关星星的图形并收集图片资料、彩笔。
(教师):剪刀、纸张、相关课件。
(一)情境导入,揭示课题。
师:小朋友,在我们的日常生活中,你在哪里见过星状的图形?
师:找到了吗?你们看了后有什么感受?
生:太美了……。
(二)讨论星状图案的设计方法。
1、星星的图案有什么不同?
生:星状图案可以是五个角、四个角或多个角的。(课件演示)。
师:不同造型的星状能产生不同的美感。
2、星形图案边线有什么不同?
生:有直边形、弧形边线、粗细处理、虚实处理。(出示图例)。
3、我们应该怎样设计星星的图案?
生:可以设计成放射状、回旋状;点状;线状、色块等,再涂上颜色。
师:点、线、面的处理使星状图案更具装饰性。
(三)欣赏学生作品。
师:刚才小朋友都表现得特别好,下面我们就来欣赏一些小朋友的作品,看看他们是如何设计星星的形状的。
师:小朋友,你们觉得这些作品怎么样?
(四)用绘画形式设计星状图案。
下面,我们也来当一回小小设计师,设计出你最喜欢的星状图案好吗?
作业要求:
1、用绘画的形式设计星状图案.
2、大胆创意,细心装饰.
学生设计时教师巡回指导。
(五)作品展示:看看谁的星星最闪亮。
请小朋友们将你们自己设计好的星状图案张贴到黑板上展示,看看谁的星星最闪亮。
(六)课堂小结。
小朋友,只要你们仔细留意身边,就会发现,在我们周围,有许多星状图案的物品,他们虽然是星状的,却有着不同的变化和色彩,都十分美丽,让我们一起去发现美。今天的作业是收集生活中有星状图案的物品或图片,下节课我们一起来欣赏交流。
第二课时。
课前准备。
(学生):课前收集的图片资料、彩纸、彩泥、彩绳、剪刀。
(教师):剪刀、彩纸、彩绳、相关课件及图片资料。
(一)谈话导入。
师:在我们的生活中,在哪些地方使用过星星的图形?
生:衣服上、裤子鞋子上、灯饰上、相框上……。
师:是啊,生活中星状图案随处可见,下面我们就来欣赏一下同学们收集到的图片,看看设计师们的独特思路。(学生讨论)。
(二)教师示范剪五角星,学生模仿剪。
师:接下来就让我们来学学五角星的剪法。
步骤如下:(课件演示一次后再跟教师一起做)。
(1)正方形纸对折。
(2)确定轴点,并沿箭头方向折。
(3)以轴点为中心,沿箭头方向进行二折。
(4)以轴点为中心,沿箭头方向进行三折。
(5)将轴点对边剪下后打开。
(三)装饰星形图案。
师:怎样装饰剪好的星形图案呢?请小组讨论一下。
学生交流后得出结论:
点的变化:大和小,圆点和方点。
线的变化:曲线,粗细,虚实,交叉。
面的变化:面的大小,色彩对比。
排列变化:放射状,回旋状等。
课件展示。
(四)分小组设计制作星状物品。
作业要求:
1、分组折剪五角星并进行装饰。
2、将彩星装饰到各类物品上。
(五)作业展示,师生共评。
《我的新朋友》教学设计
1、引导学生关心学校的新同学,养成观察生活的习惯。
2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像画。`。
3、通过绘画,培养学生之间的友谊。
能用自己的语言描述出新同学的外貌特征,并大胆自由的运用绘画、拼贴和立体制作等方法为同学绘制肖像。
同学外貌特征的把握,背景的添加。
不同风格的名家肖像画。
彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程:
引导学生互相观察,并对同学的外貌特征进行简单的描述。
教师出示其中一位同学的照片,请同学们猜猜“这是谁?”“为什么是他?”通过思考、讨论,得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。
“假如让你画一幅肖像画,你会选择画谁?你在绘画过程中会注意到哪些?”教师引导学生观察本班同学,选择好绘画对象后,对同学的外貌特征进行简单的描述。通过描述让学生懂得画肖像画要抓住写生对象的脸型、五官、发型等与别人不同的特征。
教师出示课前准备的画家肖像,引导学生观摩不同风格的名家肖像画,使学生懂得画肖像画既要找抓人物特征,注重色彩和线条的表象力,又要体现自己的风格。鼓励学生能大胆、自由的运用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学绘制肖像。
学生根据自己所选择的材料进行创作,教师热情的投入指导、创作。
《星星闪烁》教学设计
1.用跳跃的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。
2.用”叮“和”恩“配唱。
3.尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。
4.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
重点难点:
1、用跳跃的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。
2、环境与材料音乐录音带。
3、指导用”叮“和”恩"配唱。
一次备课。
欣赏歌曲。
--教师为幼儿播放《闪烁的小星(一)》和《闪烁的小星(二)》。
--讨论:这两首歌里唱到的小星星有什么不同?
学唱歌曲。
--播放《闪烁的小星(一)》,教师可请幼儿起立,双手举过头顶,作捏拢放开的动作,模仿小星星闸眼睛的样子,同时跟唱。
--播放《闪烁的小星(二)》,请哟额面对小椅子,蹲下,双臂放在小椅子上,头枕双臂,闭上眼睛模仿小星星睡着的样子,同时跟唱。
合唱。
--幼儿分为两组,一组唱主旋律,一组唱衬词,在教师的指挥下进行合唱。
--讨论:用什么样的声音演唱眨眼睛的小星星?用什么样的声音演唱睡觉的小星星?
--将《闪烁的小星(一)、(二)》连起来演唱。
《我的新朋友》教学设计
1、尝试与同龄人交朋友,学习和新朋友认识、相处的简单方法。
2、体验交到新朋友并共同游戏的快乐。
3、愿意倾听同伴的想法,并向同伴学习。
4、学习客观的评价自己或别人的作品,从而获得愉快的情绪体验。
5、用舒适的`方法握笔,享受大胆涂色的快乐。
1、与同龄班的教师交流活动的目的和内容。'。
2、图卡:图卡1(图加文的形式)2张——"姓名"、"快乐游戏";图卡2(图加文的形式)2张——"你好"、"你叫什么名字?"、"我们俩做朋友,好吗?"。字卡2张——"相互商量"、"相互帮助"。
3、幼儿活动前制作自己的名片(上面包含照片、姓名、班级),报纸每2人1张。
1、谈话导入活动,激发幼儿相互交朋友的愿望。
2、幼儿两两结伴,参与角色游戏,教师观察幼儿交友情况,鼓励幼儿相互交往,并根据需要随机指导。
教师:你交到朋友了吗?他叫什么名字?怎样才能记住朋友的名字?
教师:还有一个好方法——可以问一问朋友的小名,因为小名比较容易记得。你们可以试一试。
教师:相互认识后还可以说些什么,做些什么?(出示图卡2)。
教师小结:认识新朋友时,要礼貌地和别人打招呼,做自我介绍,问问朋友的名字,还可以拉拉手表示友好。
3、了解与新朋友一同游戏时怎样做。
再次结交一个新朋友,尝试相互认识时的好方法,鼓励幼儿大胆与朋友相互介绍。
4、教师小结交新朋友的方法,幼儿交换名片。
教师(出示所有图卡和字卡):今天交新朋友的方法还可以在以后遇到其他小朋友、上小学后遇到新同学时使用。相信大家能够交到更多的好朋友。现在与朋友交换自己的名片,再次拥抱,并说"再见"。
我从这几方面来总结和反思本次活动。
1、教具的制作和使用:本次教学活动中,我本着简单易操作的教育理念,整个活动过程使用的教具只有小狐狸布偶一个、记录表、铅笔若干。教具虽简单,但却收到了较好的效果,孩子们都被我的表演所吸引,紧紧跟随老师的思路。
2、教育对象的选择:活动的主题是“我会交朋友”,为了拓宽孩子的交友范围,我选择了大5、大6、大7、大8的孩子一起参与活动,一开始我还担忧孩子们会不会去与其他班的幼儿交往,后来发现我的'担忧是多余的,孩子们对于与其他班的孩子进行交往非常雀跃,这让我深悟:教学要敢于尝试。
3、游戏的选择:选择“套圈”游戏,目的是进一步熟悉好朋友的信息,游戏中有这样一段歌词是:“先套xxx,再套xxx,后套xxx呀”正好可以巩固刚刚交的新朋友的姓名,同时游戏有一个角色的分配,这又让幼儿学会了协商和合作,并且体验了与朋友一起玩游戏的乐趣,从而激发孩子主动交朋友的情感。
整个活动过程,孩子们都表现得轻松愉快、积极主动,特别是在交友和游戏这两个环节,课堂气氛很活跃,有的孩子还主动去找客人老师做朋友,做到大胆询问、主动邀请、合作协商,不因对方是老师而拘谨。
本次活动由一位幼儿的一句问话:“老师,什么是爱好?”让我看到了活动的不足之处,“爱好”对于大班孩子来说还是太书面化了,没有从孩子的角度看问题,虽然我也有稍作解释,但还不够详细具体,以后在教学中考虑问题还要再全面些,教学中学会换位思考,争取在教育教学工作中更上一个台阶。
《小星星》教学设计
教学内容:
1、说星星、扮星星、唱星星、爱星星。
教学目标:
1.能够和大家一起整齐的、自然的、轻快的演唱歌曲《闪烁的小星》。
2.结合生活中的经验,发挥想象力,去装扮小星星。表现小星星。
3.通过歌曲的学习,让学生提高环保意识。
教学准备:电子琴、多媒体。
学具准备:书、打击乐器。
教学过程:
1)猜谜语。
2、 生回答。
师:你们观察过夜空的小星星吗?它们是什么样?
生:各抒已见。
3)歌曲学习。
师:瞧!小星星从这么远的地方赶来见你们,听,它们在唱歌呢!
师:听了这首歌曲你有什么样的感受?
生各抒已见。
师:谁来谈谈你的感受?和刚才听到的小星星有什么不同?
生各抒已见。
师:这么美的旋律,让我们一起闭上眼睛再来听听!(生再次感受)。
师:读的太棒了,我也忍不住想读了,你们听!(师拿乐器按节奏示范读)。
师:你们说说,我们读的一样吗?哪不一样了?(生答:节奏)。
师教生读(第一段)全班齐读第二段。
师:你们读的真棒,我呀都想把这么美的词唱出来了,想听吗?(师范唱)。
师:你们想试试吗?(师伴奏生演唱)。
师生接龙唱。
师:你们想自己唱唱吗?来,女生来演唱,男生来为女生伴奏吧!(交换)。
(生各抒已见)(用动作、等)。
个别生创作动作。
生边唱边跳。
4)拓展。
生各抒已见。
师:今天我还带了几张其它的图片,你们瞧!(污染图片)。
师:看了这几张图片,你们想说点什么?
生各抒已见。
师:只有我们去爱护大自然,保护大自然,不乱丢,不乱仍。才能使我们的家园更加美丽,来,我们和小星星一起唱起来,跳起来吧!(随音乐师生共舞)。
《小星星》教学设计
【活动目标】:
1、熟悉音乐旋律,初步按节奏一下一下地模仿小星星,尝试用不同的肢体动作表现小星星。
2、在共同表现的活动中提升审美情趣,体验创造活动带来的愉悦。
【活动准备】:
音乐伴奏幻灯片。
【活动过程】:
活动流程设计意图。
一、模仿闪烁小星星:
1、看看,谁来了?(问好)。
2、仔细看,它是一颗怎么样的小星星?(闪烁的小星星)。
3、如果你是小星星,你用动作怎么表示呢?(请幼儿自由表现,同伴之间学一学)鼓励幼儿自主创编,为下面的环节做好铺垫。
二、感受闪烁小星星:
1、引导幼儿根据自身的体验创造小星星的动作,鼓励幼儿用肢体动作表现形态各异的小星星。
(小星星想和你们一起来跳舞,请你听一听,看一看它在天空是怎么样跳舞的。
让我们一起来和小星星跳舞吧。)。
2、用不同的形式,合着音乐跳舞。合着音乐做动作,让幼儿从中获得创造的快乐和成就感。
三、体验睡觉小星星:
1、渐渐地天亮了,谁来了?太阳来了,小星星要干什么了呢?
2、带领幼儿用旋转的动作表示小星星睡觉了。
3、幼儿根据自己的经验和自己的理解创编“睡觉”的动作。激发幼儿新的兴奋点,刺激幼儿好创造、好表现的心理特点。
四、音乐游戏:我是小星星。
1、规则:合着音乐节奏跳舞,尽可能不碰到其他小朋友,鼓励成功表演舞蹈的小朋友。
2、在欢乐的音乐声中,再次舞蹈。让幼儿享受整个游戏带来的欢乐。