优秀作文需要有严谨的逻辑和连贯的思路,使得文章具备自洽性和说服力。阅读这些优秀作文范文,可以帮助我们拓宽思维,丰富语言,提高写作的功底。
二年级语文《语文园地七》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的二年级语文《语文园地七》教学设计,欢迎大家分享。
“我的发现”这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时,可结合查字典选择字义,复习巩固查字典的方法。“日积月累”这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词,从中认识九个生字。“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语,第二组是关于取长补短的成语,第三组是关于错误思想方法的成语,第四组是关于学习的成语。“口语交际”的话题是“自我保护”。教材给出四幅图,提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意,再联系生活实际想想该怎么办。口语交际之后,做“画画写写”的练习。内容由学生自定,目的是学生用画、写结合的形式,练习表达,提高写话的兴趣。写好之后,相互展示和交流。这次展示台,设计了两方面的展示内容:一是“填字游戏”的展示;一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备,鼓励学生展示其他方面的本领。
1、发现汉字的一字多义的.特点,结合语言环境理解字义。
2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。
3、能看懂图画的意思,能根据图意,联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。
4、能把自己所画的图画用文字表达出来。
5、树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。
第一课时
一、我的发现
1、自由读三个句子,想想“学习小伙伴”的话,你发现了什么?(回字在不同的词语
中所表达的意思也不同,这就是我们平常所说的一字多义现象。)
2、指名学生发言:
“回头”的“回”是转过去的意思;“回族”的“回”是一个少数民族的名称;“有一回”的“回”是次的意思。(如学生说得不是很准确,可让他们通过杳字典来理解。)
a)拓展训练。(可以先让学生自己举例子,如果学生例子说得不好,就出示老师的例
子),例子如下:
a、下课了,张老师在教室里和同学们一起聊天。
b、地上有一张纸,小玲马上把它捡起来。
c、小鸟张开翅膀,飞向蔚蓝的天空。
4、师小结:一字多义是汉字的特点,也是许多外国朋友觉得汉字神奇的地方,使他们对中国文字产生了极大的兴趣。作为中国人,汉语是我们的母语,我们更应该学好它。新华字典对汉字的多义进行了汇总,成为我们理解汉字的工具,我们应该用好它。
b)课堂游戏:用字典查一查“打、够、印”的意思有几种,并用各种词语考考同学,这些字在这些词语中的意思。
二、日积月累
读读认认
1、自由读,能读准吗?
2、指名读,交流:你发现了什么?(它们都是厨房用具。)提醒学生注意观察这些字的偏旁和字义的关系。如炉灶是用“火”烧的,铝锅是用金属铝做成的等等。
3、同桌说说你是怎么记住它们的?你觉得哪个字最难记。
4、指名读要求认的生字。重点检查“漏、壶”。
5、师小结:请同学们回家后,在厨房中找到这些厨具,并能正确地说出它们的名称。
读读背背
1、自由读,你发现了什么?(这些词都是成语。成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字却能揭示一个深刻的道理,让我们从中受到启发。)
2、指名分行读。你又发现了什么?(同一行的词语意思相近或相对。)
3、采用多种形式的读,如开火车读、同桌对读、小组赛读、齐读等,让学生读熟这些词语,并能记住一些自己感兴趣的词语。
4、让学生选择自己能理解的词语说一句话,在句子中加深理解词语的意思。
第二课时
一、口语交际
1、学生自由看图,想想图上的意思,然后和同桌交流交流。
2、师出示最后图,指名学生发言:“图上的小朋友会怎么办呢?”让学生发挥合理的想象说一说。(提醒学生可能有两种情况,一是门外的叔叔是以前见过的熟人,二是门外的叔叔是陌生人。)
3、让学生把四幅图连起来说一说,把他编成一个完整的故事。教师可提供一些合适的词语,让学生能够正确地运用词语说话,为以后的写话服务。(词语:专心致志、突然、左右为难、小心翼翼)
4、学生小组里讲讲自己编的故事,再选讲得好的同学,在全班参加比赛。
5、学生讲故事比赛,评出故事大王。
6、师小结:如果我们在生活中遇到类似的情况,如果叔叔是见过面的熟人,我们要礼貌待人,如果叔叔是陌生人,要会自我保护。
二、画画写写
方案一:让学生把口语交际中的故事写下来。
方案二:课前让学生画一幅或几幅图(边环画),然后再把画上的内容写下来。教师选择优秀作品进行全班评议。
三、展示台
1、补充词语,竖着读字:新世纪,我能行。自己设计词语,小组练习。
2、展示谜语,互相猜谜,集体交流。
3、评奖台,对学生的课外学生进行总结,可评出“绝妙设计奖、内容丰富奖、谜语大王”等,激励学生主动地进行课外自主学习。
板书设计:
我该怎么办
熟人——礼貌待人
陌生人——自我保护
二年级语文学习园地知识点语文二年级语文园地六
一、会读的词语。
染红层叠翠绿凉爽登山梨树灯笼燃烧勤劳仙人石盘高粱。
山峰胳膊当然形状路行蒲公英降落苍耳啪的一声。
展开观察菊花残破橙汁橘子斜风细雨要求平凡胜利。
二、字音区分。
1、翘舌音:爽、壮、燃、著、状、炸、橙、察、识。
2、平舌音:层、翠、残。
3、后鼻音:层、爽、壮、状、登、笼、浪、峰、当、形、降、苍、蹦、橙、枫、龙。
三、听写。
景色宜人春华秋实五谷丰登金秋时节层林尽染。
山河壮美秀丽神奇天高云淡波浪电灯作业生字。
苹果劳动尤其特区巨石它们安全几块车站已经。
甲板豆芽知识纷纷如果好事娃娃山洼。
四、背诵、默写《赠刘景文》、《山行》。
修改病句:
1、词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如:爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。
2、词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如:今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。
3、成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。(主、谓、宾),造成句子结构不完整的语病。如在老师的教育下,进步得很快。(缺少主谓)雄伟美丽的天安门城楼。(少谓语)老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。(少宾语)。
4、搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如:我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”(主谓搭配不当)我们在同坡上种满了果园。(动宾搭配不当)我们把教室打扫得整整齐齐。(连带成份与中心词之间搭配不当)。
5、重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余,豪迈了病句。如:在班队会上,小军首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。
6、词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如:老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分,显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。
字:傣、端、桶、灌、鼓。
词:凤凰、清水、泼水、象征、幸福、花瓣。
重点句子:
1、西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
2、大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。
3、老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!
4、地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点。
二年级语文教案《语文园地一》
一、回顾旧知。
同学们,上节课我们一起学习了一篇成语故事,它的名字叫做……。
教师板书课题:囫囵吞枣,提醒大家注意“枣”字。
谁能为我们讲讲故事的主要内容?
指名参照给出的提示,完成主要内容的概括。
二、提出质疑。
在你的自主学习过程中,你一定有一些自己解决不了的问题,请大家现在小组内交流,组内能解决的组内解决,不能解决的由组长归纳整理在问题纸上,我们班上解决。
1、小组内提出质疑,组长归纳整理。
2、全班交流问题。教师进行归纳整理,制定本节课的学习目标。
问题预设:
a什么是囫囵吞枣?
b年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)。
c年轻人为什么会闹出这样的笑话?
三、围绕质疑,深入理解。
a、什么是囫囵吞枣?
今天我们要学一种新的读书方法:默读(说一说什么是默读)。
请大家用默读的方法默读课文第二自然段,找一找什么是“囫囵吞枣”?
b、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)。
引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。
找到主人的话语,读一读,从主人的话中,你读懂了主人要表达什么意思嘛?
主人为何要这样劝告年轻人呢?(引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会)。
为了年轻人的健康,主任客气地说:(生接读主人的话)。
年轻人听到主人这样说,他是什么反应?(愣住了)。
假如你是那个年轻人,你为什么愣住,此时,你会想些什么呢?
从年轻人的想法来看,你认为他听懂主人的话了吗?
面对怎么吃梨和枣,年轻人想出了一个什么办法呢?
出示语段:“哈哈,我有办法了,……这岂不是两全齐美吗?”(指名朗读)。
练习将“这岂不是两全齐美吗?”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。
年轻人所说的“两全齐美”的办法,具体指怎么做呢?有哪两个方面的好处呢?(出示课件)。
讨论:这个办法真的就两全齐美吗?
在场的人听了他的想法后,有什么反应呢?理解“前仰后合”的意思。
下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色,一会儿,我们要进行小组展演。
小组内分角色表演。
小组展演,其他小组给出评价。
讨论:
1、在年轻人说完后,在场的人都笑得“前仰后合”,他们在笑什么?
2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢?
如果你在场,你想对年轻人说些什么呢?
四、课堂小结。
年轻人不进行分析理解,只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法,真是可笑。大家要记住,不管是在学习上,还是在想办法解决问题时,一定要(多动脑筋,对知识,对情况多加分析与理解。)。
五、布置作业。
1、向父母讲述文中的故事。
2、阅读其他的成语故事。
二年级语文《语文园地一》教案
教学目标:
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点:
认识反义词和读句说句。
教具准备:
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、我会写。
1、导入。
(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?
(2)依次出示卡片。(学生开火车读)。
(3)引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。
声母韵母。
(2)游戏。
送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)。
(3)贴完后,指读,评价。
3、写一写。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
(2)各组同学合作给拼音分类。
(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。
(4)同桌互相检查。
(5)师生共同评价。
二、我会连。
1、游戏。
(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。
(2)老师说,同学做。
(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)。
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。
4、动手用尺连线。
三、我会读。
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合,合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)。
4、请学生上台操作,当小老师指读。
5、全班齐读。
四、我会连。
1、出示题目。
(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。
(2)教师指名,学生说一说。
(3)指名小老师带读,全班跟读。
(4)学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
(1)学生在书上做练习。
(2)学习组长检查。
(3)教师巡视辅导。
五、扩展活动。
回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
二年级语文《语文园地一》教案
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点。
认识反义词和读句说句。
教具准备。
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学目标。
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
二、教学重点:认识反义词读句说句。
三、教学难点:读句说句。
四、教学过程:
(一)、我会写。
1、导入。
(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?
(2)依次出示卡片。(学生开火车读)。
(3)引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。
声母韵母。
(2)游戏。
送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)。
(3)贴完后,指读,评价。
3、写一写。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
(2)各组同学合作给拼音分类。
(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。
(4)同桌互相检查。
(5)师生共同评价。
(二)、我会连。
1、游戏。
(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。
(2)老师说,同学做。
(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)。
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。
4、动手用尺连线。
(三)、我会读。
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合,合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)。
4、请学生上台操作,当小老师指读。
5、全班齐读。
(四)、我会连。
1、出示题目。
(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。
(2)教师指名,学生说一说。
(3)指名小老师带读,全班跟读。
(4)学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
(1)学生在书上做练习。
(2)学习组长检查。
(3)教师巡视辅导。
(五)、扩展活动。
回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
六、板书设计:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。
七、课后反思:
第二课时。
一、教学目标:
1、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
二、教学重点:认识反义词读句说句。
三、教学难点:读句说句。
四、教学过程:
(一)、读读说说。
1、谈话导入。
(1)小朋友们在家里,爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?
(2)学生自由发言。
(3)出示书上的句子,学生读一读。
小组互相读。
2、看图说句子。
(1)出示三副孩子活动的图画。
(2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?
()踢()。
()洗()。
()读()。
(3)同桌讨论后,指名说。
(二)、我会认。
1、出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的姓说给同学听,看谁得多。
2、学生交流。
(1)教师巡视。
(2)学生小组讨论,不断扩展识字面。
3、做练习。
(1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
(2)涂好后,读给大家听一听。
(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4激励:看看谁的花开得最美。
(1)请同学上台交流识字方法。
(2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。
(三)、读读背背。
1、示图,你看见了鹅,想说些什么?
(1)指名发言。
(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
(1)教师范读。
(2)谁来和老师比一比,看谁读得好。
(3)学生试读。
(4)组织学生评价。
你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。
3、教师带读,学生自由读,比赛背。
(四)、练习。
1、我能看拼音写笔画,写汉字。
hengshupienadian。
()()()()()。
2、把意思相反的字连起来。
上左出大。
右下小人。
3、加一笔,成新字。
大———()木———()二———()。
五、作业布置:把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,看谁得多。
六、板书设计:hengshupienadian。
()()()()()。
七、课后反思:
口语交际----有趣的游戏。
一、教学目标:
1、引导观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
二、教学准备:
调查学生课间玩哪些游戏。
三、课时安排:1课时。
四、教学过程:
(一)、看挂图,激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师:小朋友玩得多开心呀,你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说)。
3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
(二)、看图说说,掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画,结合体验,各抒己见。
(1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗?
(2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣?
3、引导评价,发现不足。
同样一种游戏,你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?为什么?
4、教师示范,提供方法。
(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
(2)学生评价,感悟方法。
你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚?
为了介绍游戏很有趣,老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩,再说玩游戏时的心情、感受)。
5、同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏,向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
(1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。
(2)小组互相补充。
(3)引导学生评价:听了他的介绍,你觉得这个游戏有趣吗?
7、小结、过渡。
(1)介绍一个有趣的游戏,先说说这个游戏怎么玩,再说说在游戏中的心情怎样,还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。
(2)各小组先在组内互相说一说,然后推荐一两种最有趣的游戏。
(三)、小组内交流,教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏,对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
(四)、全班交流。
1、各组派代表介绍本组推荐的游戏,本组的其他组员可以补充。
2、评价:在各组推荐的这些游戏中,你最想玩那几种?为什么?
3、评选班级最有趣的游戏。
(五)、总结延伸,筹办游戏节。
1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3、提前向同学们发邀请书。
五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。
六、板书设计:老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢。
七、课后反思:
二年级语文教案语文园地二
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会纯真、善良、美好的情感。
2、小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会纯真、善良的美好情感。
前置学习:
1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事,读后有自己的感想。
2、郎读课文,想想、说说自己是怎么读的。
3、围绕着“爱心”这个主题,准备“学前重温幸福2分钟”。
4、小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。
投影片4张,《你别问这是为什么》mtv视频。
1课时。
一、学前重温幸福2分钟。
1、主持学生:老师们同学们,大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生:我幸福!)请同学来交流!
2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。
3、主持学生:今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们,开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学:我幸福!)。
二、幸福学习。
1、师生问好:(类似语言)。
师:同学们,你们好吗?(大声)。
生:好,很好,好极了。(大声)。
2、口述:本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。
3、第一次幸福学习。
1)投影1:提出第一次幸福学习的任务。
我会读。
找出你最喜欢的一段话,并有感情地朗读。
2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
3)学生以小组或以个人代表小组,在班级展示(教师注意,1、组织语言:我展示……,2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
4)教师组织学生评价,让学生说一说,哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
5)教师引导学生小结:朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。
6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言:我朗读……)。
4、第二次幸福学习。
1)投影2:提出第二次幸福学习的'任务。
我会想。
“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?
2)学生朗读、独立思考问题。
3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受,完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
6)教师引导学生表扬:我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?
7)教师引导学生小结,完成板书3。
5、第三次幸福学习。
1)投影3:提出第三次幸福学习的任务。
我会说。
你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说,再把它写下来。
2)学生独立思考问题,写出来。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
6、第四次幸福学习。
1)投影4:提出第四次幸福学习的任务。
我研究。
小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。
2)学生独立思考问题。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
6)教师引导学生小结诗歌的特点。
7、欣赏《你别问这是为什么》的mtv。
三、集中表达幸福学习感受。
1、主持学生:这节课的学习要结束了,让我们来比一比,赛一赛,看哪个组的同学参与最积极,表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。
2、主持学生:今天的幸福学习,同学们有什么收获,有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生:我幸福)。
(注意引导学生开阔思路,总结知识的获得,学习的经验与教训,合作的愉快,友情交流等)。
3、学生在班级交流学习收获和感受。
4、主持学生:对老师和同学配合学习表示感谢!
二年级语文教案《语文园地一》
《格林童话》是一部经久不衰的童话故事读本。书中用富有象征意义的形象来影射善恶,将生动有趣的故事娓娓道来,故事中对童话形象的设置和对话的呈现都会让儿童引发对自我的追问。本次教学的二年级学生处于低段学龄,孩子形象思维能力强,抽象思维较弱,在教学中突出图片与文字的交叉对比,搭建对比阅读的阶梯,形成新的阅读期待。
1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的对比阅读中,使学生初步建立人物的外貌形象、动作与人物特点共性联系。
2.在对比阅读中让学生尝试总结童话故事的哲理,并通过结合自己喜欢的童话故事去印证自己的发现,从而引发阅读期待。
3.通过人物特性与故事结果的联系,使学生进一步体会童话故事中说明的道理,感受童话故事经久流传的文化魅力。
在对比阅读中让学生尝试总结童话故事的哲理,并通过结合自己喜欢的童话故事去印证自己的发现,从而引发阅读期待。
《格林童话》、ppt。
一课时。
一、巧引游戏,回放故事情节。
1.同学们,《格林童话》是一部深受儿童喜爱的童话故事集。这本书大家已经读了一段时间了,你们心中印象最深刻的故事叫什么名字?(提问生发言。)。
2.哇。大家读书真仔细!那我们先来一起进行童话故事寻宝大赛吧,看谁能回答对宝箱里的.问题,获得“童话小达人”的称号,有没有信心挑战一下?(出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相关题目)。
3.同学们果然是会观察爱思考的好孩子,全部都找出了正确答案!那么有哪位同学火眼金睛能够发现这些图片是出自哪两个童话故事呢?(引出两篇故事)。
二、经典对照,品读《格林童话》。
1.《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童话》中两个大家都耳熟能详的经典故事。大家从父母的口中、动画银幕上、手头故事书里通过各种各样的方式都已经了解了故事的内容。白雪公主和灰姑娘在你们的心目中是个什么样的人?(生分享交流并板书美丽善良)。
2.同学们,这两个人物在故事中都有着美丽善良的人物特点,大家从书中的哪里发现了两位女主角的美丽呢?现在我们分组合作。一二组找白雪公主的片段,三四组找灰姑娘的片段。(生发言)。
预设我是找到了文中写两个人的衣服的词,(外貌描写)美丽的外貌哪位小画家能够结合你找到的片段上台来画一画白雪公主的样子。(给图片上色,并相机出示描写白雪公主外貌的句子。)那灰姑娘又是什么样子呢?生想象外貌。(对比)。
追问:从两人的外貌差别大家能联想到什么呢?
3.我们从外貌的片段可以看出白雪公主的纯真无忧无虑、灰姑娘生活的窘迫懂事。这就是文字留白的魅力。文中没有对于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小达人们,展开想象你们觉得那时候的白雪公主和灰姑娘会发生什么故事呢?(生小组讨论并交流)。
预设1:我知道了善有善报恶有恶报,一定要做善事。
预设2:不能心怀嫉妒,要宽容。
预设3:要乐于帮助别人。
预设4:做事要持之以恒。
追问:从哪里看出这个道理?
5.同学们,在故事情节的发展中每个人物都会出现与其一一对应的外形、对话,为的就是更加突出每个人物的特性。这样鲜明的人物特性可以帮助我们联系生活实际明白生活中的道理。
三、印证方法,乐读《格林童话》。
1.童话是一种深受人们喜爱的故事,因为故事中充满童真的形象和鲜明的人物性格使得童话在人们的生活中广泛流传。今天咱们三班的童话小达人特别的厉害,通过这节课的阅读学习明确了故事的人物特点以及故事中的道理。课前老师请小考官自己出题,谁想来当出题官pk一下?(出示题目)。
2.各位童话小达人们,想知道那些问题的答案吗?现在大家都是拥有阅读童话故事的“超能力”小达人了,可以在格林兄弟的童话世界咱们已经能够自由自在的阅读,想不想去探索一下新的童话世界?带上咱们这节课获得的“超能力”一起去《格林童话》书海中遨游吧!
板书设计:
《格林童话》。
人物特性。
共性联系。
童话中的道理。
二年级语文教案《语文园地一》
1.了解故事《剃头》,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。产生阅读整本书的兴趣,让书成为他们的朋友。
2。引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍,并实际运用到课外阅读中,提高阅读效果。
3.在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。
激发阅读故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯。
人物贴画,课件。
一、激趣导入新课。
同学们,你们每天除了完成老师布置的作业,还要阅读一些课外书,积累好词好句,为以后写作文打下基础,今天这节课呀我们就一起读一本书,这本书的名字就是《阿凡提的故事》。
二、认识书本封面、扉页、目录。
1.观察封面。书名、作者、出版社、图案。
2.认识扉页。是书翻开后的`第一页(即整本书的第二页),扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目,其次是装饰图书、增加美感。
3.前言。
4.了解目录。
目录包含几部分?小标题和页码。
怎样快速地找到故事?先看小标题,再找到页码。
训练学生利用目录找到故事。
三、交流喜欢的故事。
1.师介绍自己喜欢的小故事。(师相机板书)。
(1)听故事录音。
(2)自己读故事,指名交流。(板书:读故事)。
师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在请同学们自己读读这个故事,请同学们拿起铅笔,用你喜欢的方法去细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同桌一起品味,边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
(3)看故事视频。(板书:爱积累)。
(4)谈谈体会。(板书:谈体会)。
阿凡提——幽默机智。巴依——愚蠢贪财。
2.师小结方法,出示阅读提示:
(1)读故事。
(2)爱积累。
(3)谈体会。
3。小组成员按照“阅读提示”交流自己喜欢的故事,说说为什么喜欢这个故事,在《阅读记录卡》上做记录。
4.全班交流。
四、课外阅读方法总结。
师过渡:《剃头》这个故事听过了,读过了也看过了,那你喜欢故事中的阿凡提吗?为什么?不仅我们小朋友喜欢阿凡提,大人也喜欢他。阿凡提不仅在中国是个家喻户晓的人,就是在国外也非常有名。听听老师对阿凡提的介绍。
1、介绍阿凡提。
2、师小结:平时我们在看书的时候,读了故事情节,还要思考这个故事反映了什么人物品质。可以把故事说给父母、朋友听。
3、在这本书中,阿凡提告诉了我们一个道理,一起读:要想变聪明,就要掌握更多的知识。小朋友从故事中读懂了一个道理,真了不起。
五、阅读延伸。
小朋友,阿凡提的故事会告诉我们许多变聪明的办法。希望大家把读书当成自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号:读书让我快乐,读书让我增添智慧。
严文井《“歪脑袋”木头桩》。
冰波《孤独的小螃蟹》。
陈伯吹《一只想飞的猫》。
板书设计:
《阿凡提的故事》。
阿凡提——幽默机智。
巴依——愚蠢贪财。
读故事。
爱积累。
谈体会。
二年级语文《语文园地五》教案
1.了解标点在句子中的作用。
2.学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。
3.感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。
4.通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。
1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。
2.制作语文园地中出现的生字词卡片。
3.自然界的虚拟网站课件制作。
学习这部分内容,要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话,由于标点不同,句子的意思也不同,使学生了解标点的用处。教学环节:
1.学生自读书中的句子,同桌交流发现了什么。
2.全班交流发现,交流后归纳出:同样的内容,标点不同,句子的意思就不同。
3.拓展。进一步发现:同样的内容,标点标在不同的位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不?留。
下雨天留客,天留我不留。
本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字,准确运用词语,了解我国农历的二十四个节气,在读背和运用词语中巩固识字,积累语言。
1.读读认认。
a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。
b.小组交流识记10个生字的方法。
c.小组派代表在全班介绍识字方法。
d.变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。
2.我会连。
a.明确。
b.动手连一连。
c.同桌交换,互相订正。补充练习:
追赶 羽毛
搅拌 羊群
抖动 水泥
晴朗的 馒头
香甜的 财富
宝贵的 天空
3.读读背背。
a.看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。
b.读节气歌和二十四个节气。
c.借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。
d.背诵“节气歌”。
本次口语交际的话题是:奇妙的动物世界,感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣,展现对动物世界的认识与热爱。
1.进入动物王国。
播放《动物世界》的片段,让学生谈想法。
2.学做解说员。
a.示范引导:我们听听一只刺猬的自我介绍吧……
b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物,想想它的生活习性、可爱之处,以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事,准备发言。
c.分小组交流,在交流中听的同学可以提高,可以表达自己的感受。
d.小组推荐代表比赛交流。
写一写自己熟悉的一种动物,然后在小组里交流,让同学评一评自己写得怎么样。
这是一个内容丰富的展示台,既可以展示收集的谚语,又可以展示自
己查阅的有关自然知识的资料,还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口,又动手。形式上可让学生自己组织展示,体现自主性,发挥创造性。
1.在教学有关课文时,鼓励学生查询、积累资料。
2.布置动物、植物展示天地。(教室中可悬挂谚语,桌子上摆放标本、资料卡片等)
3.学生从不同方面展示才能。
百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。
教学这部分内容,有条件的可带学生到电脑房上课,培养学生主动收集和处理信息的能力。
1.自读书中的短文,说说从中了解的知识。
2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。
3.进入虚拟宽带网,去“自然界”遨游。内容包括:
a.动物、植物的图片资料。
b.有关的文字资料。
c.人类仿生学的一些浅显例子。
1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。
2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习,了解更多的知识。
建议这次语文园地教学用4课时,其中口语交际和写话用1~2课时。
“经纪人”在行动
二年级语文《语文园地五》教案
1.认识生字词,熟读生字词,学习偏旁“厂”“穴”。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。
3.借助对汉字部首的认知,实现对词语意思的理解。
4.积累由两个意思相近的字组成的词语,并能说出类似的词语。
5.熟读并背诵《弟子规》节选部分,培养学生热爱经典文化的情感。
【教学重点】
掌握意思相近的字组成的两字词语。
【教学难点】
1.能根据不同语境读出句子不同的语气。
2.初步学习《弟子规》,理解意思,熟读并背诵,培养学生热爱传统文化的情感。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入,教学“识字加油站”
1.课件出示汉字“江、河、沟、海”,引导学生观察四个汉字并说说自己有什么有趣的发现。
明确:我发现四个字都有一个三点水旁。
明确:这四个字表示的都是与水有关。
师:这就是我们常说的汉字“形旁表义”,也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来,让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。
(1)出示生字:
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
(2)交流识字方法:
前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。
课堂拓展:你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?
(厂字头:厅、原、厩等;穴宝盖:窝、窗、窃等。)
二、教学“字词句运用”
1、过渡引入:中国文化博大精深,一个汉字有多种意义,再组成词语就更多了。下面就来看几个:
(1)出示9个关于笑的词语,老师领读,学生跟读。思考这些词语都有哪些不同的意义。
(2)指名学生朗读词语,教师适时指导读准“破涕为笑”中“涕”读“ti”不要读成了“di”
(3)学生交流对9个含有“笑”字词语的理解,同时运用相应的表情来演绎对于词义的理解。
学生明确:
“破涕为笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容转悲为喜;
“眉开眼笑”:眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子;
“捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事,笑得不能抑制;
“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变化。
2.知识拓展,还有哪些关于笑的词语?
(小组讨论,明确:苦笑讥笑狞笑嘲笑谄笑哄堂大笑哑然失笑等)
三、学习“我的发现”
1.出示6个词语,学生自由朗读词语。思考这六个词语有什么特点?
2.学生熟读、识记词语,交流讨论。
明确:“寻找”这个词中的“寻”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“寻”和“找”是同义词,它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。即两个意思相同的字组成的词语,词的意思也与它们差不多。
3、对剩下的词语进行验证。(出示课件)
教诲:“教”和“诲”都有教导的意思。
伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
灾难:“灾”和“难”都是指遭遇的不幸。
明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔软:“柔”和“软”都有轻柔的意思。
4、课外拓展:这样的词语还有很多:
追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等
四、句子朗读
1、出示句子。
明确:说明小马很高兴,活泼。
朗读指导:用轻松,愉快的口气读这句话,
(2)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我?我过不去。”
问题预设:句中加点的词语反映了小马怎样的心情?
明确:说明小马有点不好意思。
朗读指导:用犹豫的、不好意思的语气读,读的时候语速要慢一些
(3)他一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!”
问题预设:从加点的字里,我们得到了什么信息?
2、学生试着读一读。读出应该有的语气。
3、总结方法,分小组比赛读,最后全班齐读。
五、学习“日积月累”
1.播放《弟子规》朗读视频,初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。
2.教师简单介绍《弟子规》。翻译内容:
明确意思:
帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。
每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不如人的地方,应当自我警惕,勉励自己要奋发图强。
至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。
3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选,熟记内容。
4.学生自由背诵《弟子规》。
六、我爱阅读
1.学生自由读故事,读完思考:这个短文讲了一个什么故事?
2.分段指名读。
3.小组讨论这个短文的故事内容,主要任务、事件有哪些。
4.分角色朗读短文。分四个角色:老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷
5.这篇故事蕴含的道理是什么?你从中学会了什么?
(学生反复读文章,交流领悟)
学会辩证地看问题,要从不同的角度去思考。角度不同,好事看起来像是坏事,坏事也可能变成好事。
七、课堂小结:
就像《好天气坏天气》一样,本单元的另两篇课文由浅及深的表达着“角度”的重要性。
本单元的《画杨桃》,先直接明了的阐述了从不同角度看待同一事物,观察到的结果是不一样的。杨桃被画成了五角星,这是由于“我”所处的角度不同,和平时看到的杨桃是完全不一样的。
在《小马过河》中,老牛说河水很浅,是因为老牛比较高;松鼠说河水很深,是因为松鼠体型比较小。小马在那里不知所措,只好回家问妈妈。妈妈鼓励小马自己去寻找答案。最后的结果是“既不像老牛说的那么浅,也不像松鼠说的那样深”。
二年级语文园地六教案
本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
2、“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象。
二、日积月累部分包括读记短语、填标点和读三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
三、口语交际。
本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。
四、展示台。
展示活动可以让学生自己组织、开展,体现自主性。教师要做好指导。
1、在教学《日记两则》时就鼓励学生写日记,并提醒学生注意保存。
2、让学生把课桌围成一个大圈,作简单的舞台布置。
3、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱。可以进行个人表演或小合唱。
4、让学生从不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自己感动的事。
知识与能力:。
1、认识6个生字及相关词语。
2、让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字一字多音现象。
3、和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
4、正确、流利、有感情的诵读儿歌。
5、通过展示台,学会自主学习。
过程与方法:。
教师用生字卡片导入新课,学习本课生字、词语。本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观:
1、让学生了解残疾人的生活,学习、工作中的困难。
2、懂得关心、照顾残疾人,从小树立助人为乐的思想。
1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境,填写标点。
1、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。
2、培养学生的语言表达能力,使学生自主学习。
1、教师准备词语卡片,小黑板。
2、课前指导学生把课本翻到118页,反扣在桌子上。把文具摆放整齐,做好上课的准备。
口语交际。
一、游戏导入,深入感受。
1、有哪几位同学想扮演残疾人,然后让说说你们的感受。
2、同学们,我们身体健康,学习、生活十分方便,我们多么幸福。
啊!但是在我们身边,有一些残疾人生活不方便,他们多么需要我们的帮助啊!现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办,看谁最有爱心,说的办法最好。
3、同学们说说我们和残疾人相比有哪些优势。
二、想想说说。
1、谈谈自己在路上看见有哪些残疾人,有哪些行动的不便。
2、(创设情景)如果你看见了,你们会怎么做?
a.身体有缺陷的同学上体育课。
二年级语文语文园地四教案
1、巩固以前所学的汉字,复习掌握汉字的偏旁,会区分形近字。
2、会用“越……越……”说一句完整的话。
3、养成生活中识字的好习惯。
4、教育学生爱惜粮食。
2课时。
第一课时。
同学们,教师知道每位同学既聪明又能干,这节课上,教师就请你们运用以前学过的知识云解决问题,看谁的表现最出色。这节课我们就一就来学习《语文园地四》。
1、小明是一个新生,你知道他在哪个学校,哪个班级吗?
出示:“红星路小学”,“一年级一班”。
小明也想同你们交朋友,请你告诉他你所在的学校和班级。
2、小明是一个勤奋好学的好孩子,在去演讲班的路上看到了许多样式、着色不一的牌子,可他不知道上面写了些什么,你们愿意帮他吗?看来同学们真是个聪明又细心的孩子,认识这么多没学的字,真不错。
3、展示课前收集的包装袋,说说明书等读给大家听。
1、出示第一组字。
十---土日---目小---少。
让学生观察说出这组字的特点,后一字比前者多一笔。
2、出示第二组字:
天---无手---毛田---电。
让学生观察说出这组字的特点:笔划数相同,最后一笔不同。
根据以上两组字,还可以举出当些字?
如:木---禾日---白土---王等。
3、指导书写。
第二课时。
前几天我们学过一篇课文《菜园里》,谁愿意背给大家听?
1、出示:
南瓜越老越黄。
老师这儿还有几个句子,谁愿意给大家读读?
出示:
雨越下越大。
天越来越黑。
飞机越飞越高。
指读后观察,说出这几个句子的共同之处。
3、越……越……(表示程度越来越深,只作交待,不用更多了解)。
鼓励学生用关联词语说话。
a、她长得越来越漂亮。
b、天越来越冷。
c、雪越下越大。
1、看图说话,了解图意。
出示古诗插图,让学生说说画面内容。
2、借助拼音,读准古诗。
烈日炎炎,在田间劳作的农民真的很辛苦,粮食得来太不容易了,语文园地四中就有一首反映农民辛勤劳作的诗,快来读读。
3、指导朗读。
a、读准“锄”、“谁”、“知”、“中”、“餐”。
b、注音诗的节奏、停顿。
4、诵读古诗谈体会。
教育学生爱惜粮食,不挑食,进而教育他们热爱、尊敬劳动人民。
回家积累自己还不认识的字。
1、写量词,不会写的字用拼音。
()猫一()尺子一()牛。
一()树一()苹果一()枣。
2、出下边蔬菜的颜色。
豆角(),萝卜(),茄子(),南瓜()。
二年级语文《语文园地一》教案
1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字,正确书写“丹、乌”等12字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点:
3、重点:正确、流利、有感情地朗读课文
4、难点:正确书写“丹、乌、丝”等字
投影仪、生字卡片、课件
一、猜谜导入,揭示课题。
1、猜谜语(出示课件谜语)
2、背诵与“风”有关的诗句或名言。
3、揭示课题(齐读课题)。
二、初读课文,感知大意。
1、引导对课题的思考。
2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文,注意读准字音,把句子读通顺,遇上不认识的生字,请教旁边的小老师,自己多读几遍。
3、思考讨论:结合板书中的三个人物和课题,用一句话概括这篇课文的主要内容。
4、小组讨论,全班交流。
5、教师小结:这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。
三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”
1、课件出示三位主人公(宋涛、陈丹、赵小艺),学生与其打招呼。
2、出示拼音,请小老师领读
3、去掉拼音,集体赛读
4、集体讨论:日常生活中,认读生字在哪里出现过?
5、测读带生字的句子(认识“显”)
6、找找好朋友,做“连一连”练习
7、按课文例子,用“显得”造句子
四、指导书写“丹、乌”等12字
1、课件出示带有12个一类字的词语,再次测读。
2、按照结构的不同,让学生将其归类(独体字、左右结构、上下结构)
3、学习独体字“丹、乌”
(1)观察字形
(2)提出“舟”与“鸟”与生字的区别。
(3)集体讨论在田字格的写法,注意笔顺。
(4)教师范写,点出注意的地方。(“丹”的“一”要写在横中线;“乌”的“竖折折钩”要一笔写成)
(5)学生练习,老师巡堂指导。
4、学习生字“艺、显、忽、丝”
(1)小组合作,比赛用以前学过的方法记生字,看谁记得最快。
(2)交流识记方法。
艺:加一加,“艹”加“乙”。
显:加一加,“日”加“业”。
忽:加一加,“勿”加“心”。
(3)观察字形,上下笔画在田字格中的大小问题。
艺、显:上小下大
忽、丝:上大下小
(4)教师范写
(5)学生练习,老师巡堂指导。
5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”
(1)同桌互相交流识字方法。
(2)学生练习写字,同桌间检查指正。
(3)老师选一名同学的作品进行展示,集体讨论书写情况。
(4)拓展:多音字“杆、转”组词
五、小结
1、把已学的生字宝宝带进课文,再一次正确、流利、有感情地读课文。
2、小结知识点(交朋友、读写生字与总体感知课文)
六、板书设计
15、画风
二年级语文课文语文园地一习题
大部分同学在学过新知识之后,都觉得自己对这部分知识没有问题了,但是一做题就遇到很多问题,为了避免这种现象,小编整理了这篇二年级语文课文语文园地一,希望大家练习!
木:___________________________________
月:___________________________________
艹:___________________________________
宀:___________________________________
、棉花朵朵____,大豆粒粒____,高粱____红了脸,稻子笑____了腰。
、枝头结______,架上挂______,________的是梨,________的是枣。
以 已
(1)孩子经长大,就得告别妈妈。
(2)从此后,孩子四海为家。
快 块
(1)飞机飞得真。
(2)这石头很像一只猴子。
娃 洼
(1)山里盛开着许多美丽的鲜花。
(2)我看过葫芦的动画片。
怎么样?上面的`题你会了吗?希望看了这篇二年级语文课文语文园地一。可以帮您在学习的过程中避免不必要的错误。
二年级语文园地六教案
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。
1、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境,填写标点。
3、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。
生字卡片,《爱的奉献》的歌曲磁带,画面。
课时划分:
1、出示生字,同学拼读,朗读词语。
2、教师引导:大致理解词义。
3、同学仿照例子写一写。
4、教师擂台读。
5、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字,同学分一分。
1、同学读句子,并拼读要填写的字。
2、同学填写教师指正。
3、引导同学说说:多音字的特点。
4、说说哪些是多音字?
5、教师小结。
1、同学朗读生字词,说说特点。
2、朗读句子,举例。
1、先自读词语,找出不认知的字。
2、理解词语,引导同学多想多说。
3、小组读,全班读。
1、同学试读句子,体会语气。
2、请同学读,大家指正。
3、请同学说还有哪些表达可以用问号。
4、请同学说说还有哪些表达可以用感叹号。
5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
1、结合字音,同学自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解:藤和瓜为什么很好?
4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。边读边扮演。
7、教师与同学一起读。
8、同学们说一小段话,交流评比。
9、教师引导,学了短文后的想法。
1、让同学扮演盲人,然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让同学扮演残疾人,让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论,俺们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果,教师总结。
1、谈谈自身在路上会看见有哪些残疾人,有哪些行动的不便。
2、出示图片,想想假如你看见了,会怎么做?
3、教师引导指正,大家评论。
4、残疾人还会遇到哪些困难,你会怎样协助他们?
让一位同学扮演盲人过马路,另一位同学给他协助,把说的和做的扮演出来。
1、播放歌曲《爱的奉献》,同学跟唱。
2、同学感受歌曲意境。
1、教师出示歌词。
2、同学试着读一读,教师指正。
1、同学朗读自身的日记。
2、大家评一评日记写的好不好。
1、合唱歌曲,谈谈你的感想。
2、俺们在生活中、学习中该怎样做,举例说说。
二年级语文《语文园地二》教案
1.学习“加一加”的识字方法,归纳带提手旁字的共同特点,培养识字能力,激发识字兴趣。
2.积累音近字、形近字,学习部首查字法。
3.口语交际“我的想法”。
4.展示学生课外生活中的收获。
学重难点。
学习“加一加”的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法。
教学方法合作识字,自主、合作朗读。
课前准备。
1.师生每人准备一本字典。
2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
课时安排:三课时。
第一课时。
一、引导比较,发现。
1.板书或贴生字卡片。
白——柏己——纪方——纺。
只——织尤一一优生——胜。
弯——湾立一一粒。
2自由认读。读了这些字,你发现了什么?
(熟字加偏旁的识字方法。)。
二、小组合作,自立识字。
三、探究“我会读”。
1.板书生词,自由认读。
2.你发现了什么?。
(带点的字都有提手旁,表示的都是与手有关的动作。)。
3.拓展:你还发现有哪些字有共同的特点。
第二课时。
一、读读比比。
1.板书词语,比一比,两组词中带点的字有什么区别。
2.学生合作识字。
二、读读记记。
1.学生自由读,说说读记的内容是什么?
2.比一比,看谁记得快。
3.指名边背边写。
三、学习用部首查字法查字典。
1.复习音序查字法。
2.音序查字法可以帮我们认识许多生字,可是如果看书看报时看到了一个字,我们不认识该怎么办呢?今天老师和大家一起来学习部首查字法。
3.自由读“学习查字典”,用“——”画出查字典的发现。
4交流方法。师出示儿歌:
遇到生字不用怕,
我用字典把字查。
先数部首有几画,
部首目录去找它。
部首右边是页码,
翻看检字表要靠它。
再数生字剩几笔,
检字表中仔细查。
查到生字记页码,
翻看正文就会啦!
5.比一比,看谁查得快。完成课后练习。
6.为优胜者发奖。
第三课时。
一、口语交际练习。
1、复习回顾课文《我选我》。
回答:王宁为什么要选自己?
2、提出要求。
(l)分组讨论时,每位同学按顺序发表自己的观点。
发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好,语言是否准确。)。
(2)听别人说话时要专注地听,不插话,不抢话。
3、分组讨论、交流。
(与同学讨论时,要大胆地发表自己的看法,并说说你遇到这样的事时,你会怎么做。)。
二、“展示台”。
1.学生自由展示自己在课外活动中的收获。
2.评一评,谁表现得最出色。
3.说一说,我们以后会怎样丰富自己的课外生活。
二年级语文《语文园地二》教案
由于学生生活经验和生活阅历的缺乏,以及对生活缺乏的是理性方面的思考,学生在作文中对生活的感悟能力不足。通过师生之间的交流,就能很好的解决这个问题。
写作中的师生交流,并不局限于作文前的指导和作文后的评语。有时,也需要老师参与写作。
新课标四年级上册《语文园地二》的习作训练中,要求学生学写观察日记。我便找来一些绿豆,分发给学生,自己也留下了一颗。从第一天观察绿豆的外形开始,每天拍一张照片,写一篇日记。与学生一起观察,一起写作,相互交流。我把我的小绿豆每天的变化做成课件展示给学生,再把自己的日记读给学生听。学生不仅细心观察着自己养的绿豆,也关注着老师这颗绿豆的生长情况。当有一颗绿豆芽的根因为被我误认为是芽而缺水即将枯萎时,他们比我还难过。当那颗小豆芽奇迹般坚强地活了下来,开始长出真正的嫩绿的小芽时,他们比我还兴奋。每天的日记交流成了学生最开心的时刻。慢慢地,他们不再满足于只观察绿豆。他们的眼光落在了其他的植物、动物身上。写出了一篇篇生动有趣的观察日记。其中两位学生的观察日记《绿豆芽》和《葱》在同一刊物的3、4两期上连续发表。
师生交互式的写作方式,极大的地调动了学生的作文积极性和主动性。
二年级语文园地教案
1、认识14个生字,会写“件”“具”两个生字,认识一个偏旁——秃宝盖。
2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。
读中识字,多种方法识记生字。
体会“我”在病床上的感受。
字卡、学生喜欢的一两件玩具。
认识生字,朗读课文。
理解“被子的大地”的含义。
一、谈话引入新课。
二、熟读课文,在读文中初步识字。
1、教师范读课文,学生认真倾听每一个字的读音。
2、学生自由朗读,标出小节序号,圈出文中生字。
3、试着说说,你读懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能铺成山林,铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋,舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山??他是快乐的被子大地的主人。)。
三、学习第一小节,认识、书写两个生字“件、具”。
1、(第一句中的“只好”要读出无可奈何的.语气)(出示一件件玩具)指读,齐读出示生字卡片,读生字“件”“具”。
2、指导书写“件”、“具”。
(1)引导观察“件”:左右结构,左窄右宽。具:上半部分不要写得过宽,具里面有三横,横与横之间的距离要分均匀。
(2)学生练习书写。
四、作业。
1、玩心爱的玩具。
2、朗读课文。
板书设计:
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜爱被子大地。