教案应该明确教学目标、教学内容、教学过程和评价方式，帮助教师有序、系统地进行教学。教学工作的关键在于教案的设计和实施，以下是一些小学教案的范例，供大家参考参考。
小学数学第八册单元教案
海军将领邓世昌（第九周）教学目标1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。教学准备1.生字卡片，独立的句子、词组。2.预习课文。课前把课文读熟，标段。教学重点完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。教学难点体会人物的内心世界。教学过程第一课时一、引入师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。1、板书课题“海军将领”，生齐读课题。2、质疑、释题。师：将领是什么意思？生：指挥作战的军官。师：你认为什么样的人才算一个好将领？师：有智慧、会指挥、勇敢。师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？板书：邓世昌。生提问。二、初读感知，学习生字词语师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖一艘邓世昌太阳犬乘风破浪同归于尽手足无措横冲直撞慷慨激昂置之度外师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？三、品读、理解课文1.理解第3段。师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生读。师：想象画面和声音，自己读一读。生读。师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？师：请你闭上眼睛。录音读课文。战斗打响后……师：如果你就在这个战场上，在这个反抗侵略者的战场上，你能感受到什么？师：那你觉得邓世昌怎么样？师：说说你从哪儿感受到的？师：带着这样的感受，我们再来读一读。生读。师：你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢，战斗的激烈。带着我们刚才的.理解再来读一读。第二课时一、品读，感悟1、理解第4~6段。师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。我相信他一定是一个值得我们去认识的人。我们继续到战场上去寻找邓世昌。请同学们借助课文旁批阅读4~6段。看看你又能感受到了什么？师：来说说你又感受到邓世昌怎么样？从哪儿感受到的？重点一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。先说说描写邓世昌神态的词语。师：“怒”字又是什么意思？师：“怒视”呢？师：他的眼中发出仇恨的目光，你从这个动作能感受到什么？师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。他说什么？带着你的感受，读一读这句语。师：这当中有一个词语“置之度外”怎么理解？师：这儿是把什么“置之度外”？师：生是什么？师：把生死置之度外是什么意思？用你的话来说说。师：人的生命是可贵的，但是邓世昌为了祖国，连生命都可以不要了。师：你想送给他什么话？师：同学们，我们也是中国人，在我们身上也流着和邓世昌一样的血。让你的热血沸腾起来。让我们也像邓世昌那样勇猛。带上你的感受读读这句话。师：好样的，你便是邓世昌，你怒视着敌人，把你胸中的火吐出来。请生读。师：想读的孩子站起来，昂首挺胸，来吧！生齐读。师：那描写邓世昌动作的词语和句子呢？邓世昌登上驾驶台……猛冲过去。从他的动作中，你能感受到什么？师：好一个视死如归的邓世昌，“归”是什么意思？师：谈谈你回家时的心情。师：邓世昌是把什么当作回家？师：他面对死亡，像回家一样的轻松，快乐，为什么？师：一起来读一读。师：意外发生了。师朗读“致远的甲板……纷纷跳水逃命。”师：读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们――英勇无畏。2、品读并指导在第6段批下自己的感受。师：战斗快结束了，致远不幸中了鱼雷沉没了。让我们一起来读第6段。师：此时，你有什么感受？你有什么想法都可以把它们批在旁边。生批。这时，教师要注意巡视学生中写感想的，有疑问的，用符号画的。师：现在，咱们来交流一下你的旁批。师：说说你的旁批。先是感想、用符号勾画的，后是疑问。邓世昌的死是有他的价值的，让我们齐读最后一段。师：这就是邓世昌，他勇猛善战，顽强抗敌，视死如归，舍生取义。他是中国人民心中的――英雄。四、拓展师：此时，你想怎样表达心中对这位英雄的敬意？师：同学们，在保卫祖国的战斗中，还有很多这样的英雄，希望同学们能多去阅读，用这样的方式来铭记这些英雄先辈们。板书设计20、海军将领邓世昌抢到前面迎战甲午战争（邓世昌）驾驶船撞击“吉野”号热爱祖国、英勇、视死如归船沉仍然杀敌人为国壮烈牺牲
小学课文教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
小学五年级语文第八单元教案
1、感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。
2、评价科学家的假想，渗透科学的态度及思维方式。
3、归纳科学小品文的特点，拓展《我是电》和《尘埃的自述》，使学生在读法和写法上有所提高。
1、重点感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。
2、评价科学家的假想，渗透科学的态度及思维方式。
一、在比较中体会黄河象的“完整”
1、在比较中找到两文结构的不同。
(1)回顾第一课时的内容，完成表格的填写。
题目。
《黄河象》。
《奇异的琥珀》。
体裁。
科学小品。
科学小品。
提纲。
1、化石的样子。
2、假想化石的形成。
3、化石的发掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的发现。
3、琥珀的样子。
(2)看看这两篇文章，比较一下，看看有什么不同?
预设：《黄河象》先写了骨骼化石的样子，而《奇异的琥珀》在最后一段才写了琥珀的样子。
(3)为什么《黄河象》在第一自然段就比较具体地写黄河象骨骼化石的样子?
2、要想知道为什么这样写，我们就要先来看看课文是怎样写的?
(1)出示自学提示。
1、默读第一自然段，画出描写黄河象骨骼化石样子的句子。
(2)学生自学画批。
(3)交流中，有重点地引导体会。
出示：
这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。看，前端是3米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至很难发现的舌骨也保存着。在100多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
“这句骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的”运用数字说明的方法说明黄河象骨骼化石高大，它是我国目前为止发现的的一具黄河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安装起来的，由此可见其完整程度。
“甚至很难发现的舌骨也保存着”“连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”运用举例的说明方法说明，那么高大的骨架却连这么小的舌骨、末端趾骨也没有失掉，真是完整，真是太不可思议、太罕见了。
(4)看，这具黄河象的骨骼化石(出示图片)就实实在在的陈列在离我们不远的，地处天桥的北京自然博物馆里。
引读——“这架黄河象骨骼化石高4米，长8米……连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
3、回到刚才的问题，“作者为什么要在文章开始就写黄河象骨骼化石的样子呢?
在学生回答的基础上出示：
古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是很少见的。
补充资料：黄河象的骨骼化石，是目前世界上所发现的剑齿象骨骼化石中最完整的一具。黄河象骨骼化石是人们了解古地理、古气候的珍贵资料，是中国古生物发掘的重要成果之一。
预设：黄河象骨骼化石高大完整，太少见了，很珍贵，非常有价值，作者太想让我们了解它了，所以课文一开始就介绍了黄河象骨骼化石的样子。
引读——“这架黄河象骨骼化石高4米，长8米……连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
4、刚才我们对两篇文章进行了比较，从中找到了它们的不同，也就是说，即使是同类文章，因表达的需要又会有所不同。这正是共性之中见个性。
二、读故事，体会科学小品的合理、有趣。
1、从比较入手进行阅读。
我们再来看这两篇文章的提纲，有什么相同吗?(都有一个假想的故事)。
题目。
《黄河象》。
《奇异的琥珀》。
体裁。
科学小品。
科学小品。
提纲。
1、化石的样子。
2、假想化石的形成。
3、化石的发掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的发现。
3、琥珀的样子。
2、评价科学家的假想。
(1)读一读科学家假想的故事，请你用一个词来评价一下这个假想的故事?
(2)集体交流。
引导学生从以下几方面体会：天气炎热，疲劳饥渴，脚踩砾石……。
有依据。
科学家的假想很合理，那么科学家假想的依据是什么?
这是科学的思考问题的方法，也是科学的态度。
3、在归纳中明确科学小品的共性特点。
(1)从科学家假想的这个故事中你都知道了哪些你以前不知道的科学知识呢?
预设：
化石的形成经过很漫长的时间——化石形成的必要条件。
只有封闭起来才有形成化石的可能——这是化石形成的必要条件。
化石具有极高的科学研究价值(知道远古时期的地理、地貌，知道远古时期有哪些动物、植物)。
(3)小结：通过生动形象的假想故事，我们收获了这么多的科学知识。这就是科学小品的特点(板书：讲科学知识)。
三、梳理认识，拓展科学小品的表现形式。
2、我们再来读一读《我是电》《尘埃的自述》这两篇科学小品，边读边想这两篇科学小品是用什么形式向我们介绍科学知识的呢?(自述的形式，就是以第一人称向大家介绍自己)。
3、科学小品的表现形式不仅仅有讲故事和自述这两种，还有对话、描述等其他的形式，在今后的学习中我们会陆续的接触到。
四、作业。
小学语文第八册第一单元教案437
一、本单元内容：
精课课文《神奇的光》、《在古观象台上》、《捅马蜂窝》。
略读课文《雅鲁藏布大峡谷》。
语文实践活动8。
二、单元教学目标：
1、能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准得尺，把握课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文。
3、积累词语。感受“照射、发射、反射”的区别，在“新星”、“暂时”、“困难”三个词语种选择两个造句。
4、理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的.愿望和情感。
5、读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。
6、了解内容，理解“我”思想情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
三、重点分析：
读课文，了解内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。
四、难点分析：
能够结合课文内容感受“照射、发射、反射”的区别，并能够选词填空。了解内容，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。初步了解联想及其作用。
五、知识点地位及系统性分析：
这一单元需要理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。理解“我”思想情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
六、学生已具备的知识水平及能力分析：
通过三年的学习，学生已能用普通话准确、流利地朗读课文，但是要求有感情、声情并茂，还需进一步指导。另外，要注意结合课文，指导综合实践活动的写作，做到读写结合。进一步加强书写指导，培养学生良好的书写习惯。
七、课时分配：
《神奇的光》2课时《在古观象台上》2课时。
《捅马蜂窝》2课时《雅鲁藏布大峡谷》1课时。
语文实践活动83课时。
小学语文第八册园地二语文教案
本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。
教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。教学时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。
1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。
4、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
5、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。
3、学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
４、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。
１、古诗词三首：3课时。
2、桂林山水：2课时。
3、记金华的双龙洞：2课时。
4、七月的天山：1课时。
小学课文教案
(1)男女生对读、齐读。
(2)理解“虔诚、保佑”
“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。
(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?谈谈自己的感受。
(4)小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。
小学数学一年第八单元教案
单元教学内容：认识钟表(第91页-------第95页)。
单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。
单元教学目标：
一、知识技能目标：
1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
二、过程性目标。
1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
单元教学重点：
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针。
2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
单元教学难点：认识半时。
单元课时安排：2课时。
no：1。
教学内容：认识钟表(整时)。
教学目标：
1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确、迅速说出钟面时间。
教具准备：电脑课件一套，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套。
教学过程：
一、导入：
师：我来自于宜昌市外国语实验小学，你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看看吧!(放电脑课件)。
问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书：认识钟表)。
师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？(电脑出示，学生欣赏)。
二、主动探索。
1、制作钟表。
(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？
(2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)。
要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。
(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人------3人)。
教师根据的回答进行板书：
数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12。
针：分针(长)时针(短)。
(5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。
2、认识钟表。
(1)电脑出示一个钟面时刻：2时。
问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(指2-----3人)。
(2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。
(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写)。
3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。(指名认，指名写简单写法)。
三、游戏巩固：
1、教师说时刻，学生拨。
2、同桌互拨，互认。
3、师：国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地方？(学生活动)。
师：你为什么把这个挂在这个地方？
国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？
这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？
四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。
no：2。
教学内容：认识半点（第95页的教学内容）。
教学要求：
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻。
教学难点：引导学生发现认识半时的规律。
教学准备：自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。
教学过程：
一、复习：
1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你。
是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）。
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）。
二、认识半点。
电脑出示钟面：7时半、8时半。
1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上。
所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点。
吗？
2、学生自由回答。
教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，
而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说。
这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说。
你是怎么知道的？然后再指名说一说。
3、认一认。
电脑出示图片(即书中第93面的做一做)。
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、电脑出示7时、7时半。
师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时。
刻，看一看两根指针的位置有什么不同？
(教师小结)。
三、练习反馈，激活思维。
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说。
一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图。
片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的。
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加。
锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？
出示图片：
图1：小明9时半。
图2：小军8时半。
图3：小强9时。
4、快乐的周末。
第95面的第4题。
小学语文课文教案
这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。继续练习给课文分段，深入理解课文内容。学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
在初读课文的基础上让学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容，然后引导学生抓住大潮的特点---声音大、气势大，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。
投影片
二课时
教学内容
从语言文字入手，引导学生理解课文内容，通过对具体词句的理解、朗读体会文章感情。
学生学习过程
一、板书课题，启发谈话
1、教师板书课题，问：“今天我们学习第23课，同学们读课题。“潮”指的是什么?(钱塘江大潮)“观”是什么意思?(看)。
2、教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。
3、请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”?
4、指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。
5、导入：为什么称它为“天下奇观”呢?
二、初读课文，将课文分段
1、学生自由小声读课文，要求读准字音。
2、教师出示生字卡片，让学生开火车读，读准字音。
3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文。
三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象
“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢?请同学读第三段。
1、指名读，思考：大潮是从哪个方向来的?
2、学生自由读这段，用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。
(1)“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么?(听到的声音)声音好像闷雷滚动，说明了什么?(未见其影，先闻其声，并且声音特别大。)教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。
(2)此时江面有何变化?(江面还是风平浪静)未见潮水，先闻其声，因为什么?(因为声音的速度比水的速度传播得快。)
(3)这时声音越来越大，(板书：越来越大)江面上怎么了?学生读，回答：(东边水天相接的地方出现了一条白线)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方，即地平线。)为什么作者能看到?(观察)
(4)这是作者在什么地方听到的，看到的呢?(教师板书：远处)
(5)在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢?
(6)这时人们的情绪是怎样的呢?(当人们听到“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。)“人声鼎沸”是什么意思?在这里如何理解?“沸腾”什么意思?(形容人们情绪十分高涨。)
课文《第八次》第二课时教案
知识。
1．理解课文内容，了解把想到的写进句子使表达具体形象的方法，初步领悟留心周围的事物的要求。
2．背诵三、四自然段。
能力。
1．能运用一边读一边想的方法阅读课文，理解内容。
2．能说出把想到的写进句子的好处。
3．有感情朗读课文。
个性品质。
1．体会钱塘江大潮的壮丽雄伟，激发热爱和探索大自然的情感。
2．大胆表达自己对语句的理解和体会。
【教学重点】。
领悟留心周围的事物的要求。
【教学难点】。
能说出把想到的写进句子的好处，了解把想到的写进句子使表达具体形象的方法。
【教学准备】。
powerpoint幻灯片、钱塘潮录像。
【教学过程】。
一、复习导入。
一边播放录像，一边用课文的'语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。）。
2．学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）。
作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。
二、分层达标。
（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。
1．出示学习提纲：
（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。
（2）读语句，一边读一边想，理解内容，体会大潮的壮观。
（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。
请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用一边读一边想的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。
2．学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。
（二）汇报交流，引导精读，品味感悟。
1．汇报划出的语句。（引导注意顺序）。
2．交流理解、体会，引导精读，品味感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）。
（1）课后练习2语句的教学。
1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？
2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。
3）自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。
4）交流汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。）。
5）小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。
（2）其它语句的教学。
1）江面很平静，一层蒙蒙的薄雾。
2）午后一点左右，闷雷滚动。
3）过了一会儿出现了一条白线。
4）那条白线很快白色城墙。
5）霎时，两丈来高了。
三、总结归纳。
这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。
【板书】。
13观潮。
天下奇观。
潮来前江面平静。
闷雷滚动风平浪静。
越来越大一条白线。
潮来时横贯江面白色城墙。
山崩地裂白色战马。
退潮去。
风号浪吼余波涌来。
小学语文课文教案
1、理解课文内容，理解探险队员师怎样用冰取火的，从而感受探险队员的智慧。顽强的品质与不放弃的精神。
2、通过本课的学习，培养学生爱科学，学科学的情感。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
学法指导：
1、南极的天气怎样?
2、探险队在南极洲遇到了什么困难?
3、火有什么作用?
4、一名年轻的探险队员是怎样用冰取火的?其结果如何?
1、自读课文第一自然段，说说南极的天气怎样?你是从哪些词句感受到得?
2、指名读第二自然段，思考：探险队在南极洲遇到了什么困难?
3、齐读第三自然段，说说火的重要性，火有什么作用?
4、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的?
把你找到的句子，读给同学们听。
结合“语文天地”中的“找出表示时间的词语，试着用别的词语替换”。他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟??火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了。
在读这一句的时候，需要注意什么呢?
学生交流，总结：在朗读的时候，要注意文中的句号与感叹号。
自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么?
体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。
1、有感情地朗读课文。
2、学会写本课的生字。
小学语文三年级《第八次》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。
教学准备。
文字课件。
教学过程。
一、导入。
同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。
二、学生读文，作标记。
三、质疑问难。
四、以学定教，研读课文。
（出示多媒体课件：对这场战争，他几乎失去了信心。对这场战争，他失去了信心。）。
让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。
自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？
学生读，回答。
师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。
师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状。
师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。
师：此时的布鲁斯在想什么呢？假如你是布鲁斯你会想什么？
学生说。
师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说。
师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。
（1）生读，画。
（2）指名读。接着出示多媒体课件。
（3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象）。
（4）指名读，指导学生朗读。
（5）想读的'站起来读，不想读的闭上眼睛想象。
（6）老师范读，学生闭上眼睛想象。
师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。
齐读第四自然段。
师：他心里在想什么？生说。
指名读，指导朗读。
师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？
学生握起拳头读。
师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说）。
假如你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？
学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。
齐读最后两句话。
五、再读课文。
六、布置作业。
a)把这个故事讲给别人听听。
b)你有没有这样的经历，如果有说给同学听听，也可以写下来。
小学语文课文教案
朗诵诗句，同学们判断是描写哪个季节的诗句：
春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
喜欢春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？
不论你喜欢哪个季节，今天，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。那是一个流金的岁月，那是一个火热的季节——夏。（板书课题《夏》）。
要求：注意读准字音，声音洪亮，读出感情。
2、检查预习：正音及文学常识。
（1）芊芊细草轻飞曼舞春日溶溶，秋波澹澹闲情逸致田家少闲月，五月人倍忙。
（2）梁衡简介。
1、作者对“夏”充满怎样的思想感情？（要求：在文中找出依据）（板书）。
明确：喜欢和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”
2、作者用什么样的结构安排全文的？
明确：总分总的结构。
（全班回答，师生共同梳理。）先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热烈、紧张、急促”三个特点来写；最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中原因，直抒胸臆。
小学课文鹭鸶教案
纵观近年语文教材的改版趋势，散文阅读教学无疑是重点。但由于散文这种文体文学性比较强，没有完整的故事情节，不易把握的特点，而且受传统的教学思想限制，束缚了师生的审美感悟力和创造力，大大降低了学生对散文学习的兴趣。而新课程标准倡导知识的生成性、开放性，不在过分强调教材的精华性、权威性。老师的教要服务于学生的学，老师是学生学习的引导者和帮助者。
基于以上认识，本教学设计立足文本，从言语文字入手。一开始预设错误，启发入文。老师当学生写病文，学生当老师作点评，建立一个平等的师生关系是自主探究学习的基础，更有利于激发学生的审美感悟力和创造力。然后让学生当语言点评师，当一名高级摄影师去发现美，感悟美，在具体的教学中，教学设计着眼于学生，突出学生的主体地位。老师积极参与，时刻倾听，应答他们的话语，最后在老师以爱为主题的情感熏陶和价值观培养以及课堂小练笔中升华情感。文学的魅力就这样在一次次与文本对话中得以彰显，也滋养了一群孩子的心灵。
1、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱和赞美之情。
3、学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言的准确生动。
4、了解作者开头和结尾相照应的写作方法，体会其表达效果。
引导学生抓住重点语段和画面品读、交流体会、实现与文本对话的最高境界，再引导学生反复朗读，读中感悟，读中想象，读出感情。
感受作者对鹭鸶的喜爱之情，激发学生对生活的热情。
师：（板书课题）上节课我们学习了（鹭鸶），今天我们继续来学习它，请同学们齐读课题。
师：请同学回忆一下，你对鹭鸶的了解。
生：鹭鸶又名白鹭，它是一种非常美丽的水鸟？
师：初读课文之后，我也把鹭鸶的外形写下来了，请你们读一读，看一看我写的和课文有什么不同。
（出示小黑板）。
（这一设计，以自己预先的错误启发了学生的逆向思维，使学生自主、自觉地认真阅读，积极主动思考。这种方法可以使学生在自主纠错的过程中引发思考，体现了学生个性化的学。）。
（学生认真看后纷纷举手）。
生（1）：老师写得太简单了。
生（2）：老师写得不俱体。它的外形特点，内在神韵是什么样？没写出来。如果说把鹭鸶擦掉，就看不出这是什么动物了。
（学生茫然）。
师：好，我们认真来品味大作家、大诗人郭沫若笔下的这篇优美散文，相信大家一定会收获些许启示的。
师：请同学们翻开书第37页，用自己喜欢的方式读课文的14小段。（学生自己练读）。
师：我想你们刚才在课堂上再次读的时候，你不知不觉地被哪些语段或词打动了？拿出笔，把它划记下来，并说出你的一些小收获。
（生拿出笔划记）。
生（1）：我很喜欢文章的开头，语言简练，又写出鹭鸶的特点，读此段时如读诗的.感觉。
师：是吗？我也有同感，那鹭鸶给作者的感觉是———。
生（1）：一首精巧的诗。（师随之板书：精巧的诗）。
生（2）：文章的第三、四小段，作者运用了对比的写法，突显鹭鸶的常见，又为下文写它的美埋下伏笔。
师：你的收获真了不起，同学们是否赞同他的说法？（生异口同声：赞同）好，让我们带着这种美好的情怀齐读14小段）。
（生齐读）。
师：下面，请同学们做好准备，我现在正式聘请你们每个人都是一位高级摄影师，你们马上去捕捉几个有鹭鸶的镜头，并把你最喜欢的那个镜头拿回来向我汇报，听明白了吗？开始行动！读课文57小段。
（学生行动中）？
师：行动结束，汇报开始。
生（1）：鹭鸶的外形太美了，所以我把它拍下来了。
师：你说的就是课文的（生第五自然段）你能用三个字概括你这个镜头吗？
生（1）：外形美（师随之板书：形体美）。
师：请同学再读这一自然段，并说说你对这一段语言的体会和理解。生（1）这小一段文字简练，但写出鹭鸶的外形、颜色和大小。
生（2）这段话运用了排比手法，增一点儿则嫌长，？写出了鹭鸶美的刚刚好，不多不少。
师：也就是美得（恰如其分），说的真好，你们就用这种恰如其分之美齐读这一段。
（学生齐读）。
生（3）：我捕捉到的是鹭鸶站在田间钓鱼的画面，我给这个镜头取名为钓鱼美。（师随之板书）。
师：作者是如何把这种美写出来的？（预设：引导学生抓住动词钓字来感悟，再引导学生想象画面：鹭鸶在这一节中像优雅的贵妇，闲庭信步在水边，悠闲地垂钓着。那么温柔那么娴静。一钓钓出百种味，只这一个字，就让我们感受到了韵味无穷。）。
生（3）：作者运用了比喻手法？
（学生美美地读）。
（这一过程让学生当上摄影师、点评师去发现美、体验美，读中感悟，读中。
想象。作为高年级的阅读教学，一定要把学习的主动权交给学生，让学生通过自主、探究的学习方式达成这一基本的学习目标。而老师要扮好参与者和引导者角色。）。
师：（师诵读第8小段）请同学们齐读最后一自然段。
师：鹭鸶既然不是一首歌，在作者心里它就是一首（生齐说：韵在骨子里的诗）（师板书：韵味无穷的诗）。
师：文章的开头和结尾有着什么样的关系？
（生齐说：首尾照应）。
师：你们从这样的开头、结尾中体会到什么？
生（1）：我体会到了作者对鹭鸶的喜爱和赞美之情。
生（2）：我还感受到了作者对自然的爱。
生（3）：还有对生活的爱。
师：你们的回答太精彩了，你让我想到一句话：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们应该用一颗博大的爱去关注身边的万事万物，这样你的生活，你的人生才是灿烂、五彩的。是吗？（是）。
师：好，那我们就与作者同行，带着对鹭鸶那份爱和对自然、生活的爱齐读整篇文章。
（课到此处，通过老师深情的话题升华了学生的情感，让学生的内心掀起情感波澜，教育学生要热爱生活，学会给爱。）。
（学生齐读课文）。
师：学习作者的写作手法，是我们这节课的另一个目标。来，说说你对此文的修改建议吧；
生（1）：我们要充分抓住所写之物的特点，精练语言；
生（2）：在写特点时多用一些修辞手法，这样文章才；
师：说的太好了；（最后这一环节的设计老师是煞费苦心的；
生：有；（学生开始小练笔，老师巡视指导、抽读）；
师：最后，全体起立，把如诗般美、韵味无穷的鹭鸶美；结束课堂的修改建议吧。（原小黑板上的小片段）。
生（1）：我们要充分抓住所写之物的特点，精练语言。
生（2）：在写特点时多用一些修辞手法，这样文章才会生动、具体些。
生（3）：用心去写，用爱去感受。
（最后这一环节的设计老师是煞费苦心的。设计课堂小练笔即训练了学生的思维能力，又训练了其语言能力。）。
生：有。
（学生开始小练笔，老师巡视指导、抽读）。
师：最后，全体起立，把如诗般美、韵味无穷的鹭鸶美读出来。请再次齐读整篇课文。