北京是中国的政治、经济、文化和科技中心,具有重要的地位和影响力。以下是小编为大家整理的北京夜景推荐,让我们一起领略夜晚的魅力。
北京立交桥
一、了解说明文和通讯既有区别,又有关联的特点。
二、了解通讯的特点。
三、了解改革开放后,北京立交桥的发展。
预习提纲。
一、速读课文,把握文章基本内容。
二、查字典,给下列加黑字注音。
匝道翌日迥异鸟瞰湍急老妪并行不悖疏浚。
三、掌握课本注释的词语。
四、作者主要写了哪几座立交桥?
五、立交桥有什么作用?
六、体会通讯的特点。
七、观察一座桥,能准确描绘出桥的构造和特征。
教学内容与过程。
一、引导观察,激发思考。
二、提问:检查预习情况。
1、本文的文体是通讯。通讯是一种新闻体裁,一般是记叙文,用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件,本文是以记事为主。
2、检查学生掌握字词的情况。
3、学生口头描绘自己观察的立交桥。
三、教师范读课文。
四、讲读第一部分(1-8)主要写十年中北京立交桥飞速发展的情况。
1、提问:作者为什么先写护城河桥?
作者在开头先写护城河桥的破旧而很不牢固,意在告诉读者,修建安全可靠、便利交通的新桥,是人们的强烈愿望,和后文描写的保障安全、美化环境的立交桥形成鲜明的对照,从而赞美了立交桥。
历数见过的三座桥,并由此得出桥的概念--与水“形影不离”的过河建筑。接着,按时间顺序写了十年中北京立交桥的发展状况。
2、提问:作者对各立交桥建成时间写得非常具体,为什么?
说明建桥之快,建桥之多。体现了改革开放十年中北京立交桥的飞速发展。通讯写真人真事,力求真实准确,连用时间词就体现了这一特点。
3、提问:怎样理解“长虹飞架遍京华”?
“长虹”比喻立交桥,突出桥的壮丽;“飞架”表现出立交桥的雄伟景象;“遍”,遍布,表现立交桥数量之多。突出表现了首立交桥的壮丽雄伟和数量之多。
五、讲读第二部分(9-14)写北京立交桥的多姿多彩。
先用了一个过流段,由立交桥的.发展转入到立交桥的造型和姿态,再分别具体描写了四座具有代表性的立交桥的特点及风格。
1、提问:建国门立交桥的特点是什么?
桥“宛如一片巨大的苜蓿叶”,草坪“犹如一个巨大的花篮,轻托着搭在上面的十字飘带”,用比喻的方法写出了桥的造型特点。细读本段,建国门立交桥绚丽、雄伟、壮美的景象,就会显现于眼前。
2、提问:西直门立交桥的造型有什么特点?
顶层机动车道是圆形转盘,中层非机动车道是椭圆形转盘。空腹转盘桥比足球场面积还要大。“犹如满月”,“好似盘龙”。
3、提问:三元桥风格特点和造型特点是什么?
“开阔、舒展、豁亮”,是三元桥的风格特点。“路向八方放射,桥向八方伸展”,气势宏大则是造型特点。而街心公园“俨然一座立体花园”又是和其它桥的不同之处。
4、提问:作者是如何描写玉蜓桥的?
这段文字共5句话。首句点明玉蜓桥的位置和更加壮美的特点,2、3句用总分结合法介绍桥的组成,突出了桥的壮,第4句运用比喻写桥的别致造型,想象丰富,生动形象。第5句描写桥区的优美环境,这五句用说明和描写相结合的方法,刻意表现出玉蜓桥“更加壮美”的特点。
5、学生指出课本扉页上的图片是哪座桥?
玉蜓桥。
1、提问:立交桥是一件艺术品,是画,是诗,没有它行不行?为什么?
不行。在15自然段写出了没有立交桥时的情形用“长蛇阵”总写出汽车排队之长,以老妪迈步形容汽车速度之慢,以“自行车流”形容自行车聚集之多和绵延不断,以“冲破堤坝的洪水”形容自行车流的冲激之猛,行驶之快,以“哭笑不得”形容堵塞给人们带来的苦恼。
2、提问:立交桥建成后平交路口有什么变化?
“长蛇阵不见了,红绿灯偃旗息鼓了,人流、汽车流、自行车流自成体系,互不干扰”和前面的路口堵塞形成鲜明的对照。
最后,从四个方面归纳了立交桥的作用,跨越时间的桥,节油养车的桥,保障安全的桥,美化环境的桥。
七、本文叙述了1974年特别是改革开放十年中北京立交桥的发展状况和作用,描写了立交桥的丰姿,赞美了立交桥对便利交通、美化市容、推动首都现代化建设的巨大功能。
八、在表现手法上有独到之处。首先,描绘事物生动形象。较多的运用比喻,如写建国门立交桥“宛如一个巨大的苜蓿叶”,三元桥“组成一个巨大的蜻蜓”,在写立交桥之多时,用了“长虹飞架遍京华”。这里既有明喻,又有暗喻和借喻,用得恰到好处,可见作者驾驭语言能力之高超。
其次,运用对比手法。作者写立交桥之前,先写护城河桥的破败不堪,映衬立交桥的雄伟壮丽。两种不同的桥,反映了两个不同的时代。在描绘四座立交桥之后,又细致描写了立交桥建造之前平交路口交通混乱的局面。而立交桥则“改变了这一切”,“动脉栓塞”和“动脉栓塞通”两个形象的比喻,恰好表明了立交桥修建前后的变化。
九、结合课文,找出说明文与记叙文的区别。
1、表达方式不同。说明文以说明为主,记叙文以记叙为主。
2、写作目的不同。说明文以传授知识为目的,记叙文以写人叙事以情动人为目的。
3、写作内容不同。说明文以说明事物特点、阐明事理、介绍知识为内容,记叙文以写人叙事记景为内容。
4、写作要求不同。说明文要求具有客观性,不带个人感情色彩,冷静地对客观事物解说,记叙文则恰恰相反,带有浓厚的主观色彩,为了达到表达效果,有时可以加入想象和夸张。
说明文中有时含有记叙成分,记叙文中有的含有说明,这种现象被称为说明与记叙的交叉。其作用是说明文中记叙是为了更好的说明,记叙文中的说明是为记叙服务的。
〔板书设计〕。
桥之多桥之美桥之用。
1978年-1988年建国门桥如苜蓿叶跨越时间。
1988年西直门桥如满月、盘龙节油养车。
长虹飞架遍京华三元桥开阔、舒展、豁亮保障安全。
61座玉蜓桥组成一只巨大的蜻蜓美化环境。
立交桥教案
引导幼儿观察周围环境变化,激发热爱家乡之情。
培养幼儿的观察力及对文学诗歌的理解能力。
能较完整地朗诵、表演诗歌。
组织幼儿到家乡较繁华地段游览,参观新的建筑。
请幼儿、家长一起搜集地区标志性建筑图片,如桥、路、楼等。
绘画纸、笔及积木若干。
开始部分:
组织幼儿出示自己搜集的图片,相互交流近期家乡的建筑有哪些?
基本部分:
提问:你知道有哪些新建筑?它们在哪个地方?叫什么?为什么要修建这些路、桥、楼?引导幼儿明白人们生活提高了、车多了、房子大了、空间小了,修这些路、桥、楼是为了方便大家的通行。
与幼儿一起说儿歌《立交桥》,
边表演边说。
请幼儿为家乡设计新型立交桥,用积木拼搭立交桥。
结束部分:教师总结,讲评幼儿表现。
日常活动中,教师和幼儿一起用搜集的'图片布置“家乡的新建筑”专题展。
北京的立交桥教案
在成都这个大城市,有许多的立交桥,有人南立交桥、双桥子立交桥,南天立交桥^我比较熟悉的立交桥是永丰立交桥。
永丰立交桥位于成都西南方向,二环路口。它与1994年通车。桥共分三层,底层是南北的车辆通行,要想从南到西或者到东行驶的话,就要上二层的转盘调转方向。东西方向行驶的车辆在第三层。
永丰立交桥层次分明,它让车辆自由的行驶,大大的缓解了交通堵塞。他像一个大转盘但我觉得它更像一个玩具四驱车赛道。桥上车水马龙,一切井然有序。
桥不但环节交通堵塞,而且还很美观,桥上的花台里种着许多五颜六色的花。桥下绿化带里种许多树木。它们一年四季翠绿。
夜幕降临,桥栏上的路灯亮了。一颗颗明亮的灯像珍珠镶嵌在上面,乳白色的桥变成了金黄色,给人一种温暖的感觉。
永丰立交桥静静的承受着车轮的碾压,日复一日,年复一年。就像一个默默无闻的贡献者。我从它身上的身上学到做人也应该脚踏实地。不计较个人得失。
文档为doc格式。
北京立交桥
教学目标:
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点:认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点:背诵自已喜欢的部分,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程:
第一课时:
一、导入;
1、的奥运会将在哪里举行呀?
2、说说自已在电视上看到的北京,请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在,我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题,学生跟着写。
二、初读感悟。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。
2、出示含生字的词语,组织学生说一说自已认识哪些词语,领大家读一读。
3、教师用生字卡片,检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文,看谁读得正确流利,可以小组齐读,也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟:
1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?小声自已读课文,自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?
3、再读课文,让学生说说自已又认识了哪些四字词语,结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思,鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读,读出喜爱与赞美。
2、展示读,选出自已读得好的,读给大家听,其他小朋友评。
第二课时:
一、朗读欣赏:
1、从小就知道北京是我国的首都,是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京,我爱天安门”,还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门,天安门上太阳升”。从北京传出来的声音,响遍神州大地。世界各国人民的眼睛,也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书,书里有周口店的北京猿人,有数百年来的帝王将相,有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里,我们可以读到红墙、黄瓦,读到京剧、茶馆,读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发着浓郁的现代气息。从这幅画上,我们能读到高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥,许许多多的建设成就。古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题:北京,学生跟着书写。
2、老师范读,学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读,老师欣赏。
二、感情背诵:
1、学生选择自已喜欢的部分背诵,并说说为什么喜欢?
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字,指导写字。
1、检查生字、新词的认读,认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字,并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图。
熟字减偏旁;央、交、旁。
编字谜:在大房子里过冬(图)。
形近字:巾--市。
找相同点:城和坛都有土字旁;国和图都有口字框。
4、练习书写;
1)老师在黑板上范写“央”字,并让学生说明要注意的地方。
2)请学生当小老师,范写交字,再评议。
3)其他生字由学生讨论该如何正确书写。,然后书空、描红、临写。
四、实践活动:
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化。
大班科学立交桥教案
1、感受立交桥的形态,进一步了解立交桥的功能。
2、用完整的语言表达自己的见解,体验交流的乐趣。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
儿童经验基础
都见过城市里的一些立交桥。
环境准备
城市里常见立交桥的图片若干。
用完整的语言表达自己的见解。
一、交流分享:我知道的立交桥。
二、欣赏漂亮的立交桥。
教师小结:
立交桥是现代城市道路交通的重要标志,它可以让汽车畅通无阻的通过一个个路口,不必在路口慢慢的等红绿灯,免去交叉路口拥堵的烦恼。现在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交桥,城市立交桥越多城市现代文化程度越高。
三、师幼讨论:立交桥的作用。
附:儿歌《立交桥》
立交桥像彩虹,
高高架起在空中,
沟通东西和南北,
秩序井然顺序行,
嘉定交通展新容,
道路平坦又畅通。
四、作品介绍参观。
1、区域活动时在学习同伴作品基础上再次创造。
2、引导幼儿在建筑区搭建各式立交桥。
课前幼儿对各种立交桥已经有所认识,对立交桥也产生了比较高地兴趣,尤其是双重立交特别感兴趣,通过师幼讨论,我发现幼儿对立交桥有了更深一层的认识。这一活动基本上较好的完成了预定目标。
北京立交桥
教学目的:
1、认识“央、瓦”等14个生字,会写“央、交”等10个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文中好的部分。
3、积累好词,了解北京的变化,热爱北京,热爱祖国。
教学重点:教学目的1、2。
教学难点:教学目的3。
课前准备:新北京图片及资料。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、激发兴趣导入新课。
1、提问:我们的祖国叫什么?她的首都在哪里?
2、播放北京的有关介绍片段,激发学生了解北京的兴趣。
3、板书课题,揭示本堂所学内容进入新课。
二、读课文,学习生字新词。
1、自己读课文,边读边注意看准字,不认识的字借助拼音多读几遍记住它。
2、同桌互考生字,难记的交流认字方法,看哪组能最快记住所有的生字。
3、学生交流认字过程中最难记的字,并启发学生自己想方法记忆。
4、重点字教师提示并讲解。
似:在“似的”一词中,字音为shi;
厦:在“大厦”一词中,字音为sha;。
阔:读音为三拼的“kuo”,而不是“ko”。
5、读生字并组词。
6、根据字形组合猜字谜,学生复记生字。
“庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。
7、“土”还有哪些字。
(1)区别“坛”、“城”并练习书写;
(2)自学城市的市怎样写。
8、掌握笔顺写“央”字。
三、再读课文,熟悉课文内容,再认生字。
1、再自读课文,看谁能读得最流利。
2、小组接力读,开展竞赛。
3、读自己最喜欢的部分,边读边体会,并争取把它背下来。
四、巩固本堂所学。
1、全班抽认生字卡。
2、小火车抽认生字并组词,学生判断正误。
3、判断正误。
4、听写所学四个要求会写的字并注音。
“中央”、“花坛”、“城市”。
第二课时。
一、复习上节课所学。
1、开火车抽认生字卡。
2、重点字抽认。
二、课文,理解内容。
1、自己读课文,最喜欢哪儿就多体会体会,并告诉大家为什么喜欢它。
2、走入北京,让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽。
第二自然段:
(1)齐读该段,提问:你了解了北京地什么?
(2)你能把你了解到的画下来,再当小导游介绍给大家吗?
(3)看着图再读,边读边想象,边读边体会天安门的美。
第三自然段:
(1)自己读该段,边读边想:这一段给我们介绍的是北京的什么?
(2)听老师读,边读边想象,你看到了些什么?觉得怎样呢?
(3)自己反复再读读,把你觉得美的地方勾出来,并想想它的样子。
(4)体会读。
(5)课后读一读。
第四自然段:
(1)请人读,边听边想:北京还有什么?(名胜古迹、公园、高楼大厦)。
(2)老师介绍:
(3)激发情感再读此段。
3、品读全文。
(1)首尾段齐读,中间段落分组读。
(2)体会感情反复品读末段。
三、扩展活动。
展示收集资料,谈谈你所理解的北京的新变化。
四、写字教学。
1、教师提示:
“旁”第6笔是横钩。
观察“国”、“图”指导写方框。
2、学生练习。
3、书空听写。
五、试着背诵课文。
北京立交桥
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
2、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点:正确流利地朗读课文。
教学难点:背诵自已喜欢的部分,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程:
第二课时。
一、导入。
1、同学们,我们先来听一首好听的歌儿,(听的过程中说)会唱的小朋友可以跟着唱。《我爱北京天安门》。
知道这首歌的名字吗?
板书北京齐读课题。
3、谁先来给我们介绍一下你所知道的北京是什么样的?可以是你亲眼看到的,听别人说的、还可以是你从电视上知道的。
二、朗读课文。
过渡:听小朋友这么一说,我还真想到北京去看看。你们呢?(想)。
要想进北京城可不容易,必须拿到通行证才行。
1、出示四字词语:绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息、
名胜古迹、风景优美、高楼大厦。
这几个词语会读吗?
指名读-生齐读。
过渡:恭喜大家都拿到了通行证,还不赶快打开书自己读一读,需要的时候还可以用直线把重要的名称勾下来。
2、生自读课文。
3、读了课文,你又知道了什么?
小组交流--全班汇报。
随机点拨,理解词语,读出词语的感情。
a、那我这张天安门该贴在哪儿呢?(中央)。
(一九四九年,毛主席在这里庄严宣告,中华人民共和国成立了。天安门是首都北京的标志。)。
(天安门前面是宽阔的广场)。
c、离开广场,你又好象来到了哪儿,看见了什么?
又宽又长:你见过的最宽的路是什么样的?北京城的柏油马路比它还要宽好几倍呢。
你见过的哪儿的树最多?
你在哪儿见过鲜花盛开的景象?
d、立交桥:美吗?从哪些词你体会到了美?
4、反馈检查:再听同学们这么一讲,我都知道刚才大家勾了哪些重要的名称,我来说,你们看课本,听我说得对不对,有:天安门、广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、树、花、立交桥、草坪、花坛、车辆、名胜古迹、公园、高楼大厦。
5、同学们,刚才我们跑着在北京城里看了看,你觉得北京怎么样?
6、课文写得美,你们说得更美,我也想去看一看,请你们用读带我进城去开开眼,再欣赏欣赏这些美丽的景色,好吗?注意读出你自己美的感受。
生齐读课文。
music“读可以表达我们喜欢的感情,唱同样可以,让我们一起用歌声来唱出自己的喜爱之情。”
师生合唱“我爱北京天安门”
三、欣赏图片。
1、生看图。
2、看了这些美丽的图片,你有什么想说的吗?
3我们的北京城,这个有着悠久历史,充满了智慧和文化的城市,它用鲜花用绿树装点着自己的外衣,它用现代化的建筑、交通展示着自己的成绩,我们每一个中华儿女,每一个中国人,都会发出这样自豪的声音:(出示第五段)。
生齐读。
四、指导背诵。
这么美的图画,我真想把它深深地印在自己的脑袋里,你们呢?现在请大家选择自己喜欢的自然段边想美丽的图画,边把它美美地背下来。
指名背。
五、总结。
写自己喜欢的词和句子(课前准备词语本子)。
北京立交桥
教学要求:
1、学会本课生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第三、四两个自然段。
3、体会到北京的'美,从而建立起热爱北京的思想感情。
教学过程:
一、导入新课。
二、听课文录音,初步感知,知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市。
三、初读课文,自学生字。
四、理解课文,指导朗读。
1、学生自由读课文关看图。
(1)课文中有几幅图,图上分别画了什么?
(2)课文介绍了北京的哪些地方?
2、学生自读第一自然段,思考:你知道了什么?
3、学习第二自然段。
(1)本自然段共有几句话?每句话讲了什么?
(2)学生分别在图中指出天安门、广场、纪念碑,弄清楚中央、前面和中间的方位。
(3)指导学生朗读课文。
4、学习第三自然段。
(1)这一自然段写了什么?
(2)结合上下文和图画帮助学生理解词语“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
(3)指导学生有感情地朗读本自然段。
5、学习第四自然段。
(1)这一段向我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?
(2)结合课文和图画理解生词。
(3)指导学生朗读这一自然段。
6、学习第五自然段。
(1)学生读后,教师提问:哪里最美?我们要爱什么?
(2)讨论:在这一自然段中表达了作者什么样的思想感情?
五、指导学生背诵课文。
六、识记字形,指导书写。
七、课堂练习。
北京教案
北京是世界著名的历史文化名城和东方古都,还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦,读到的京剧、茶馆,读到的胡同、四合院吗?它的庄严,它的神圣,它的神秘,它的内涵它就像一本厚厚的书,吸引了中外读者。北京是个老人,也是个新生儿,它在前进,它在描绘着新的宏伟蓝图,它孕育着新的更大的突破,它要成为现代化的国际大城市。
在《北京亮起来了》中,我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车,绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥这亮 不仅是灯光闪烁、金碧辉煌,而且还指北京已成为了一颗东方明珠。
课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点,让人感到北京是一座不夜城,有着浓郁的现代气息。结尾用夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!总结全文。教学时,教师通过示范朗读,直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣,抓住中心句,从课文中找出具体语言朗读,体会感悟,同时进行语言训练。
1.认识15个生字,会写12个字。
2.理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。用犹如说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
一、谈话导入
1.同学们,你们对北京认识多少呢?能来说说吗?(学生自由谈论。)
2.师:今天,老师再一次带大家去北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。
二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。)
1.(课件:飞机起飞声。)
2.师范读课文,并出示相应的图片(或图片配画外音)。
3.师:想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读。
4.师:说说你游览后的感受。北京是灯的海洋,光的世界。北京多么明亮,多么辉煌)
5.师;现在,我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士,这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票(词语:夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、)请轻声读读这些票,再自行购买一张。以小组为单位,组长进行检票,读对了,才能加人旅游团。
6.师:检票完毕,要上车了。请读读课文,想一想这四辆车将去哪儿?(生再次读文)
7.确定四辆车的驶向(长安街、环形路、商业街、故宫)。
8.自行选择,上车(学生读自己喜欢的小节2.3.4.5)。
通过游戏激发学生学习兴趣,以此来认读生字,反复读课文,做到读通读熟。
三、精读课文,细细品味
第二小节
1.图文结合,读读谈谈第二小节,你在游览长安街时,看到了什么?
2.师:根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。
3.做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。
4.师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)
第三小节
1.读文看图,你看到了什么?
2.理解犹如。
3.除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?
4.说话训练:仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
第四小节
图文结合,读读谈谈第四小节,你在游览商业街时,看到了什么?
《北京》教案
1.通过本次口语交际,让学生了解首都北京的历史文化风景名胜及现代化建设成就。
2.培养学生有条理表情达意的能力,热爱祖国首都的感情。
培养学生有条理表情达意的能力。
设置情境,让学生做小导游,把自己了解的知识向同学们介绍。
1.学生课前资料按历史文化、风景名胜、现代化建设等分类。
2.把材料在组内交流。
1.几名同学汇报收集到的资料。
2.选出几名小导游,其余同学做游客,并可以随时提出问题。
3.评选最佳小导游。
学生描述自己心中未来北京的样子。
2.学生自由写话(赞颂祖国首都北京)。
3.朗诵交流。
北京教案
教学要求:
1.学会本课13个生字和6个新词,会写10个生字。能用部分词语说话。
2.使学生知道北京是一座美丽的城市,激发学生热爱首都北京的情感。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重难点:
1.通过学词、学句,背诵课文,体会北京的美是本课教学的重点。
2.对北京的名胜古迹和现代建筑,很多学生缺乏实际生活的体验,这对他们理解北京是一座美丽的城市增加了难度,成为教学的难点。
教学方法:集中识字、表演朗读
课前准备:图片或cai课件。
课时安排:三课时
第一课时
教学过程
一、导入激趣。
你去过北京吗?你心中的北京是什么样子的?
今天老师带着大家去北京看一看。
二、自读课文。
1.自由轻声读课文,要求读准字音,难读的字多读几遍。
2.画出带生字的词,联系上下文理解词意。
3.这篇课文分为几个自然段?每一自然段讲的是什么内容?在每自然段前面标上序号。
4想一想这篇课文主要讲了北京的什么?
三、检查自学情况。
1.这篇课文分几个自然段?
2.指名分自然段读课文。正音。
3.说说课文主要讲了北京的什么?
四、指导学习生字新词。
1.认读13个生字。
2.认读6个新词。
用图片或cai课件帮助学生理解“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”等词。
3.把含有新词的句子找出来读一读。
4.你认为哪些字最难认,你是怎么记住的?
5.重点指导。
矗、似、厦的读音。
6.你认为@隆字最难写?
重点指导:
央:第三笔为长横。
优:右半部分为尤。
城:左半部分为土字旁。
7.指导写字。
(l)看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。
(2)练习写字,完成“我会写”。
第二课时
一、复习。
1.认读生率、词。
2说说北京是怎样的一座城市。
二、引导学习课文。
1.学习第1自然段。
(l)齐读第1自然段。
(2)这一自然段中讲了一些什么?“首都”是什么意思?
2.学习第2自然段。
北京教案
:电视机、录放机、录像带、投影仪、电脑课件。
1、请幼儿欣赏录像片,引出北京。
2、带领幼儿以旅游的形式分别观看天安门、故宫、天谈、长城的图片、倾听景点介绍。
3、教师提问:
(1)刚才小朋友去了哪些景点?
(2)除了这些景点以外,你还知道北京有哪些名胜古迹?
4、幼儿用彩色透明的投影片拼出北京的建筑,自由讲述。
5、知识扩展:各国的首都。
(1)美国的首都---华盛顿。
(2)英国的首都---伦敦。
(3)法国的首都---巴黎。
(4)日本的首都---东京。
(5)泰国的首都---曼谷。
6、爱国主义教育:
幼儿自由讨论:
(1)长大以后想做什么?
(2)怎样建设我们的祖国?
7、歌表演《幸福的花朵》。
8、教师总结、活动结束。
北京教案
1.自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2.理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
3.领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
搜集北京的风景名胜图片。
1~2课时。
一、谈话引入,揭示课题
1.教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。
2.教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么?
3.今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文,一起感受北京的美。板书完整的课题,齐读课题。
二、初读感知,了解大意
1.默读课文,用自己的话说说文章的主要内容。
2.找出最能概括北京“色彩”的句子。
总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句:大自然有的,北京都有。
3.根据结构,理清文章的层次。
文章可分为三部分:第一部分(1~3段);第二部分(4~8段);第三部分(9~11段)。
第二部分可分为两个层次:第一层(4~6段),写北京“自然风光”中的色彩;第二层(7~9段),写北京“人文景观”中的色彩。
三、细读理解,体会情感
(一)学习第一部分
1.自由读1~3段,试着把自己读懂的内容批写下来。
2.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
教师根据学生的发言,作适时的引导。
(1)从“北京是红色的海洋”,“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
(2)“四季常青”,“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
(3)“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
(二)学习第二部分
1.默读第4段,找出这一段的中心句。(首先把我征服的,是北京的树叶。)
2.再读第4段,试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。(结合课后第2题进行)
第一层(第1句):概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层(第2~4句):具体描写了在从机场进入市区的路上,作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层(5~6句):详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
3.找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读,并说出自己喜欢的理由。
(1)“征服”一词用得巧妙,既与前文的“偏见”形成对比,又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
(2)“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。
(3)“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”,这正是作者“又惊又喜”的原因。
(4)第5、6句:通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。
4.根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。
5.自读第5段,勾画出这一段中表示颜色的词语,并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。(五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色)
6.想象两处省略号里的色彩,想象香山红叶的美丽,带着被“征服”的感受读第5段。
7.北京城彩色的秋林,让作者明白了:大自然并非只有一种绿色,也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。
(三)学习第三部分
1.北京秋天的自然风光是那么美,她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢?自读7~8段。
2.对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格,说说从中体会到了什么?
3.思考:从
“紧贴”车窗,“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感?(体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。)
(四)学习9~11段
1.自读9~11段,思考这一部分与第一部分的关系。(前后照应)
2.这样的开头、结尾有什么作用?(这种写作方法,使文章主旨突出,结构完整。)
(五)自主选择自己喜欢的段落反复诵读,积累优美的词句。
四、总结全文,深化主题
1.《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文,作者通过细致入微的观察,开朗自然的联想,反差鲜明的对比,准确形象的妙喻,写出了对北京的热爱。
2.根据你对“大自然有的,北京都有”这句话的理解,向别人介绍“北京的色彩”。
北京教案
1、通过测量活动,认识国际通用长度单位毫米与分米,建立毫米和分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。
2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。掌握1厘米=10毫米,1分米=10厘米、1米=10分米的换算。
3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。
认识长度单位毫米和分米,建立毫米和分米的长度观念,体验毫米、分米在日常生活中的运用。
毫米和分米长度单位观念的建立。
每生一把尺子,一张测验纸,同桌一套学具材料(纸条、牙签、小棒。)。
一、温故互查。
前面我们学习了米和厘米这两个长度单位,下面以2人小组回顾复述以下内容:1米=()厘米床长2()铅笔长15()。
二、设问导学。
1、创设情境、导入新课。
师:那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧!大家看,他梦见谁了?
生:齐天大圣孙悟空。
师:齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢!变小小变成1分米长了!可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢,小小变成5毫米长了,放在了齐天大圣的耳朵里了。
师:我相信很多同学都发现了数学信息,那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息?
师:同学们真善于观察,根据这些信息你能提出什么数学问题?
预设。
生:5毫米有多长?
生:1分米有多长?
师:想要知道5毫米有多长,那我们只要知道1毫米有多长就可以了,所以这节课我们就来认识两位新朋友分米和毫米。
板书课题:毫米和分米的认识。
2、合作交流、探求新知。
(一)、认识毫米。
(1)猜测。
师:孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里,说明了什么?(毫米很小)师:那1毫米有多长呢?你来猜一猜。(学生表达自己的看法)。
北京教案
1.会认15个生字,会写12个字,积累优美的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3.增强对首都北京的热爱之情。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情。
生字卡片
二 次 备 课
一、创设情境,谈话导入。
北京是我国的首都,也是一座古老而美丽的城市。你知道北京有哪些风景名胜呢?自由说。
其实,夜晚的北京城也很美。板书课题,齐读。
二、初读课文,识记生字。
1.学生自读课文,要求读准字音,读通句子。
2.识记生字词,交流识字方法。
同学们刚才读得可认真了,谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读?
夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照
长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌
3.说说自己记忆生字的小窍门。
三、再读课文,整体感知,
2.讨论交流:
每当夜幕降临,北京的`( )就亮起来了。
3.你觉得夜晚的北京城里什么地方最美?把描写美景的句子画出来,多读几遍吧。
4.师生赛读。
四、指导写字。
1.指导学生观察生字的结构及关键笔画在田字格中的位置。
2.指导学生把字写正确,写美观。
五、布置作业。
1.抄写生字。
2.有感情地朗读课文。
一、复习导入
1.同学们,上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课,谁能美美地给大家读一段课文。(指名学生分节读课文)
2.我们已经学习了课文中的许多优美词语,看一看谁和他们交上了朋友?出示生字、新词卡片,开火车认读。
二、细读课文,理解感悟。
2.生读,交流:
长安街,环形路,王府井、西单商业街,紫禁城。(在黑板上贴出四个景点的名称)
3.现在,选择你喜欢的景点,开始今天的游览吧!别急,先看看导游的要求。出示自读提示:
(1)从2-5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,画出来,读一读。
(4)同桌交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
4.全班交流,师点拨突破难点。(学生当小导游介绍,说到哪个景点介绍哪个景点)
(1)东西长安街
a.你看到了哪些地方的美景?(指导说话:来到长安街,我看到了-----引导读句子。)
b.哪些词语写出了长安街亮起来了?
借助图片感知:华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
c.如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光如银河从天而降,想象你就身处其中,你能美美地读出这一段吗?自己练一练吧!
(2)环形路
a.你看到了什么?你能把“犹如”换一个词读一读吗?
b.你能读读你喜欢的句子吗?
c.读,评读,引读,男女分读,齐读
(3)用同样的方式学习商业街、王府井、紫禁城。感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
(4)引导学生用赞美的语气齐读最后一段。
每当夜幕降临,北京就亮起来了!让我们一起来读一读最后一段吧!
二、回顾全文,深化情感。
1.看插图,让学生再次感受北京夜景的美,并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。(说一句赞美北京夜晚美的话)
2.读了这篇课文,你有什么感受要对大家说呢?
三、拓展延伸。
展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等,组织学生自由参观交流。
四、布置作业。
试着用本节课中学到的词句介绍我们居住的城市美丽的夜景。
北京教案
1、 认识“央、瓦”等14个生字,会写“央、交”等10个字。
2、 正确流利地朗读课文,背诵课文中好的部分。
3、 积累好词,了解北京的变化,热爱北京,热爱祖国。
教学目的1、2
教学目的3
新北京图片及资料
2课时
一、激发兴趣导入新课。
1、 提问:我们的祖国叫什么?她的首都在哪里?
2、 播放北京的有关介绍片段,激发学生了解北京的兴趣。
3、 板书课题,揭示本堂所学内容进入新课。
二、读课文,学习生字新词
1、 自己读课文,边读边注意看准字,不认识的字借助拼音多读几遍记住它。
2、 同桌互考生字,难记的交流认字方法,看哪组能最快记住所有的生字。
3、 学生交流认字过程中最难记的字,并启发学生自己想方法记忆。
4、 重点字教师提示并讲解。
似:在“似的”一词中,字音为shi;
厦:在“大厦”一词中,字音为sha;
阔:读音为三拼的“kuo”,而不是“ko”。
5、 读生字并组词。
6、 根据字形组合猜字谜,学生复记生字。
“庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。
7、“土”还有哪些字。
(1) 区别“坛”、“城”并练习书写;
(2) 自学城市的市怎样写。
8、掌握笔顺写“央”字。
三、再读课文,熟悉课文内容,再认生字。
1、 再自读课文,看谁能读得最流利。
2、 小组接力读,开展竞赛。
3、 读自己最喜欢的部分,边读边体会,并争取把它背下来。
四、巩固本堂所学。
1、 全班抽认生字卡。
2、 小火车抽认生字并组词,学生判断正误。
3、判断正误。
4、听写所学四个要求会写的字并注音。
“中央”、“花坛”、“城市”。
一、 复习上节课所学。
1、 开火车抽认生字卡。
2、 重点字抽认。
二、 课文,理解内容。
1、 自己读课文,最喜欢哪儿就多体会体会,并告诉大家为什么喜欢它。
2、 走入北京,让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽。
第二自然段:
(1)齐读该段,提问:你了解了北京地什么?
(2)你能把你了解到的画下来,再当小导游介绍给大家吗?
(3)看着图再读,边读边想象,边读边体会天安门的美。
第三自然段:
(1)自己读该段,边读边想:这一段给我们介绍的是北京的什么?
(2)听老师读,边读边想象,你看到了些什么?觉得怎样呢?
(3)自己反复再读读,把你觉得美的地方勾出来,并想想它的样子。
(4)体会读。/article/
(5)课后读一读。
第四自然段:
(1)请人读,边听边想:北京还有什么?(名胜古迹、公园、高楼大厦)
(2)老师介绍:
(3)激发情感再读此段。
3、品读全文。
(1)首尾段齐读,中间段落分组读。
(2)体会感情反复品读末段。
三、 扩展活动。
展示收集资料,谈谈你所理解的北京的新变化。
四、 写字教学。
1、教师提示:
“旁”第6笔是横钩。
观察“国”、“图”指导写方框。
10、北京
北京 中国的首都
天安门 红墙 黄瓦 广场 纪念碑
美 柏油马路 立交桥 爱
名胜古迹 公园 高楼
北京教案
教学目标:
1、认识十三个生字,会写十个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解课文内容,感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
4、激发学生热爱首都北京的感情。
教学重难点:
1、认识13个生字,会写10个字。
2、了解课文内容,感受首都北京的巨大变化。
3、让学生通过有感情的朗读,初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教学准备:
生字卡片、图片。
教学课时:
两课时。
第一课时
:教学目标:
认识十三个生字,会写十个字。初步感知课文内容。
教学过程:
一、审题、导入新课。
谈话:同学们,你们知道我国的首都是哪儿吗?说说你对北京有哪些了解?
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文:读准字音,画出生字。
3、小组内读课文:互查读音。
三、学生结合生活实际,自主识字。
1、出示图片:你看到北京的那些美丽的景物?这些景物美在哪里?(教师随即出示词语。)
2、读读记记下面词语。
绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹
四、写字指导。
1、分析字的结构。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主笔的字:央、市、旁、城
4、教师范写:边写边讲解。
五、自由读课文,初步感知课文内容。
1、北京给你的总体印象是什么?
2、用书上的一句话概括?读出语气
3、学生质疑,提出不懂的问题。
六、布置作业。]
第二课时
教学目标: