在编写教案时，教师需要根据学科特点和学生的认知规律，确定教学目标和教学重点。通过参考这些范文，可以提升自己的教学设计和教学实施能力。
语文二年级教学设计教案
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
2课时。
1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）。
2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。指名读出清澈的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？
这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：
（1）指名读第一小节。
你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）。
说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？
（2）第二小节谁来读呢？（指名读）。
你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）。
（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？
（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
你觉得幻字跟哪个字很像？（比较：幼）。
（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）。
（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）。
（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示欣赏指导读好，赏字跟哪个字很像？）。
通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）。
过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！
1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）。
课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读。
指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？
你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？
听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！
2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？（紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！
4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说被景色吸引或怕弄脏湖水之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）。
湖水平得像一面镜子。
（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？
你读得真好，还有谁比他读得更好？
读得真美，完全有资格当小导游了！
（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）。
山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！
变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。
为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）。
为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？
（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）。
（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说真是美不胜收啊！（出示成语卡片美不胜收齐读一次）难怪小洁觉得引读最后一句话。
5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。
（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的）。
（2）谁来做做展翅欲飞的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）。
（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。
（4）指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？
（5）男女生赛读。
（6）出示图：看着图说一说（意在指导背诵）。
6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像）。
7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？
出示句式：看，那边，这边。
8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）。
9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！
10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！
课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧！
师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把眼睛这两个字写好。
1、引导观察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）。
2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）。
3、学生书写，注意姿势。
4、展示交流。
二年级《三个和尚》教学设计西师版二年级教案设计
《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。通过学习故事，让学生找到“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的原因，并从故事中受到教育，学会与人合作。
根据课标、教材的要求以及学生的实际，我拟定了以下教学目标：
1、认读生字，学习积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。
4、默读课文讲讲《三个和尚》的故事。
教学流程我是这样安排的：
（一）复习生字词语；
（二）精读课文，读中感悟课文蕴含的道理；
（三）默读课文，讲述故事；
（四）积累词语。
在精读课文这一环节，我的每部分教学各有侧重。第一自然段抓住“活泼伶俐、勤快”体会他是一个什么样的和尚，然后通过朗读来夸奖这位活泼、聪明又勤快的小和尚。第二自然段比较简单，学生一读就懂，但“争执”这个词需要理解，我就让学生通过表演体会。第四自然段通过勾画句子和反复朗读体会情况的危急。在理解“争先恐后”时我大胆创设情景，让学生入情入境体会。第五自然段指导学生明理。
教学中我还借助多媒体教学的优势，利用图片让学生理解“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等词。因为这些词语都是描写柳枝生长情况的，而文中柳枝生长的好坏与和尚的勤劳合作是密不可分的。
这一节课的教学也有许多值得我反思之处：
（1）课堂上学生参与面不广，有时课堂显得死气沉沉。对故事蕴含的道理体会的不深入，“争执”一词也体会得不好。主要原因是老师引导不够。
（2）教师缺乏教学机智。刚刚开始上课就停电了，课件不能展示，无法按既定目标行课，我临时把听歌曲赏故事改为教师唱故事，可唱得不准确，没有激起学生的学习兴趣。后来虽又来电了，但歌曲出现的时机有把握得不好，没有起到预期的效果。
（3）虽然重视了朗读，但朗读的形式单一，技巧也指导得不够细致。以上不足之处有待于在今后的教学中改进和提高。
语文二年级教学设计教案
认识庐、瀑等9个生字，会写吴、含等12个生字。
正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
能查阅并初步使用有关资料。
1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
1．想象理解飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、图、音乐。
：两课时。
第一课时。
1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）。
1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点？
（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）。
6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？
8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。
（第一、二句，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的生字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）。
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑，提出没理解的词。释疑。
如：生--升腾、升起。
川--河流。紫烟--紫色的云雾。疑--可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）。
12、抽生读，评议。比赛读。齐读。
13、练习背诵。
1、自读诗，把生字多读几遍。
2、出示生字卡，小老师教读。（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）3、开火车读。
4、同桌检测读。5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）。
8、交流自学情况。
（我通过读，知道了第一、二句，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）。
（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）。
9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？
10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）。
11、齐朗诵。
12、练习背诵。
背两首古诗。
回家搜集古诗，背一背。
小学二年级儿童诗教案教学设计
1、借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想像力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
【课时安排】。
一课时。
【教学过程】。
一、歌曲引入。
1、听《童年》，说说你想到了什么?
2、导语引入。
二、初读。
1、自由读。
2、同桌合作读。
3、指名读。
4、默读，说说你的感受。
三、学习《我想》。
1、再读小诗，勾画自己最喜欢的小节，说一说为什么?
2、四人小组交流。
3、汇报，全班交流。指导朗读。
4、小结：
想像力的丰富，对美的追求和向往，动词的准确使用。
5、续写小诗。
四、学习《童年的水墨画》。
1、自由读小诗：
说说你看到了怎样的画面?有何感受?
2、同桌交流。
3、指名汇报，其他人补充：
街头：鲜明的对比(喧闹与宁静)。
溪边：动静结合，色彩艳丽。
江上：点面结合。
4、指导朗读。
五、拓展。
学完这课，你想说些什么?
冀教二年级语文
第一课时。
一、揭题。
今天我们学习“找骆驼”，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老。
人)商人的骆驼怎么啦?(走失)“走失”与“丢失”有什么区别?
(走失：走着，走着，没了!)骆驼走失了，商人很着急，这时候看见。
一位老人，商人怎么样?(赶上去问)。
我是老人，你是商人!我们表演。(评议、朗读)。
二、定向。
老人看见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来。
学懂这篇课文。
三、自学。
第一台阶：
1．自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。
2．交流：说说骆驼的样子。
3．说样子。
(1)左脚跛。(什么叫跛?)。
(2)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮?)。
(3)缺了一颗牙齿。
刚才说得对不对?商人听了高兴吗?
我当老人，你们当商人，我们表演一次。
评价：“对!不错!对极了!”的`程度念出来没有?
当老人说了“不知道”后，商人怎么说?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“详细”的意思)。
第二台阶：
说说，练练。
1．用“因为……所以……”句式讲话。(例：因为老人看见脚。
印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛……)。
2．老人之所以……是因为他观察得仔细，判断得正确。
第三台阶：
分析，朗读。
1．能把老人怎么想的语句划出来吗?
(学生答：“课文里没有。”老师要求学生思考)。
2．破--浅?跛--晃--左蜜右米。
第二课时。
3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(研究、
画、分析。)。
4．读，我们学着老人的口气说话--什么口气?
(1)“不紧不慢”地读。
(2)“至于”干什么用?(连续上下文，顺着……)。
(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果然)。
“照”--可换词吗?(可以，换“按”)。
“指点”是指什么?
“一路”与哪个词有关系。(走失)。
四、指点。
为什么顺着脚印去找?
另外两条线索为什么不可靠?(学生讨论)。
五、我们又不去找骆驼，干吗学?
编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。
六、差异作业。
1．课后填空，抄词。
2．表情朗读。
x选做题：表演“找到骆驼后--”。
七、表演。
板书：判断分析观察。
左脚破脚印右深左浅。
左驮蜜右驮米路左边有蜜，右边有米。
缺了一颗牙齿齿印。
顺着脚印去找。
语文二年级教学设计教案
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
识字、正确流利有感情地朗读课文。
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时。
第一课时施教时间：9.6。
一、教学目标。
1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学重点、难点。
1、弄清“区、滚、着、状”的字形。
2、查字典、观察图画以理解词语的意思。
切入举偶。
1、
课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。
2、
启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。
（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）。
对话平台。
自读。
1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习，检查读音。
3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
识字。
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
朗读。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、分自然段指读，其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
写字。
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区。
4、学生练习。教师巡视。
个人创意增减：
小学二年级儿童诗教案教学设计
1借助拼音读准本课出现的生字‘丫’，读记‘花苞，柔软，柳絮，喧闹，梳妆，虎牙，水墨画’等词语。
2通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
二，教学重难点。
指导学生有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会儿童生活的快乐。
（一）导入新课。
1欣赏儿童歌曲。（推荐曲目：《小白船》《春天在哪里》）。
2师导：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一个梦，一个充满幻想和憧憬的梦；童年是一首诗，诗中飘荡着快乐和希望。今天我们就一起来学习第九课《儿童诗两首》，走进童年，感受童年。（板书课题）。
（二）初读课文，整体感知。
1自由读诗，读准字音，把诗句读通，读顺。
2指名读诗并正音。
3再读课文，边读边想象诗中的画面，体会诗中的情感。
（三）交流读诗感受。
1指名读自己喜欢的诗。
2交流读诗感受及对诗歌的理解。（可结合诗歌朗诵来谈）。
第一首诗《我想》写了一个孩子一连串的美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力和对美的追求和向往。
第二首诗《童年的水墨画》撷取了一组儿童生活的镜头，表现了儿童生活的快乐。
（教师相机指导并完成板书）。
（四）指导有感情地朗诵诗歌。
1说说这两首诗表达的情感。
2说说怎样有感情的朗诵这首诗。
3指名试读并评价。
4教师范读或播放录音。
5再读课文。
（个人读，齐读。小组读，分男女读，全班齐读。）。
（五）全课小结。
同学们，今天我们一起学习了两首儿童诗，它们分别是（）和（）。我们通过有感情的朗读这两首诗，亲近童年，感受到了童年的快乐。其实，童年的生活是丰富多彩的。能说说你的童年吗？或者读一首有关童年的诗歌，或唱一首有关童年的歌曲也可以。
（六）课堂练习。
仿写儿童诗。
（七）作业收集自己喜欢的儿童诗，出一期手抄报。
板书设计。
9儿童诗两首。
(一)我想。
小手-------安在桃树枝上。
脚丫-------接在柳树根上美好的愿望。
眼睛-------装在风筝奇特的想象。
自己-------种在土地上。
（二）童年的水墨画。
街头。
溪边美好快乐的生活。
江上。
冀教二年级语文
学伟小学电子教案（语文）。
编写者：执教者：执教时间：月日（周）。
课题找骆驼共课时。
教学目标1、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。2、有感情地朗读课文。
教学重（难）点能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。
教学准备。
教学过程分析，朗读1．能把老人怎么想的语句划出来吗?(学生答：“课文里没有。”老师要求学生思考)2．破--浅?跛--晃--左蜜右米3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(研究、画、分析。)4．读，我们学着老人的口气说话--什么口气?(1)“不紧不慢”地读(2)“至于”干什么用?(连续上下文，顺着……)(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果然)“照”--可换词吗?(可以，换“按”)“指点”是指什么?“一路”与哪个词有关系。(走失)四、指点。为什么顺着脚印去找?另外两条线索为什么不可靠?(学生讨论)五、我们又不去找骆驼，干吗学?编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。六、差异作业。1．课后填空，抄词。2．表情朗读。选做题：表演“找到骆驼后--”。七、表演。板书：判断分析观察左脚破脚印右深左浅左驮蜜右驮米路左边有蜜，右边有米缺了一颗牙齿齿印顺着脚印去找第二课时1、复习检查，听写生字。2、学习课文1-9自然段。（1）商人之所以要去找骆驼，那是因为--学生接说（商人走失了一只骆驼）（2）一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急。这时候他看见前面有位老人在走，就连忙打招呼，请大家学着老人的样子招呼招呼看。（3）商人和老人开始一问一答，谈得挺好的。可是，商人怎么突然“忿忿”地说起话来？（4）老人详细地说出了骆驼的哪些情况？用自己的话说说。（5）老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼的右边驮着米，左边驮着蜜，而且连骆驼的嘴里缺了一颗牙都知道，老人知道的情况可真够“详细”的。当老人说出骆驼的这些情况时，商人怎么说？（6）正当商人充满希望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去了，难怪商人要“忿忿”地说起话来。谁会用“忿忿”的语气读读商人说的话。3、学习课文第10自然段。（1）（过渡）是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别说藏，其实老人连骆驼的影子都没见过。为了向商人说明这是怎么回事，老人讲了一段话。现在我们就来学习这一段话。（2）“不紧不慢”的“紧”是什么意思？谁能用不紧不慢的速度读读老人的话？其他同学一边听，一边给句子编号，看看这段话一共有几句？（3）默读老人说的6句话，思考哪几句话是说明老人知道骆驼详细情况的原因的。（4）第二至第五句都是说明原因的，可以分为一层。
教学过程第一层就是第一句，请大家读一读，这句话的意思是什么？（5）第二层是重点。默读，边读边思考：老人为什么会知道骆驼的详细情况？从哪里看出老人的观察很仔细？他到底“看见”了些什么？请用--划下来。读划下来的内容，体会“还“、”又“的用法。小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印（出示图），一般人是不会注意到的。你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见，老人的观察是很仔细的。（过渡）但是光靠仔细观察就能知道骆驼的情况了吗？老人到底是怎么想的，课文中没有具体写，这就是我们要特别注意学懂的地方。老人看到右深左浅的脚印，怎么想？看见路的右边有米，左边有蜜，又怎么想？这两片树叶（出示图），哪一片是缺了牙的骆驼啃过的？为什么？用“因为看见……所以知道……”的句式说说老人为什么能知道骆驼详细情况的原因。（6）第二层讲的是原因，第三层将骆驼该怎样去找，说的不是同一内容，而是另外起了个头，中间用什么词把这两个内容连起来？（7）朗读这段话。4、作业。
教学反思。
二年级作文教案设计
1．借助汉语拼音读准字音，指导学生有感情地朗读课文，理解诗歌内容。
2．能正确回答课后习题。
能力目标。
反复练读，提高学生的朗读水平；利用小组学习的方式培养学生集体协作精神和自学能力。
德育目标。
通过对本课的学习知道春雨对植物的生长有哪些益处，教育学生积极参加种树种花，绿化、美化祖国的活动，提高学生的环保意识。
教学重点。
有感情地朗读课文。
教学方法。
通过自由练读、游戏朗读、听老师范读等方式使学生读通顺课文，并读出感情。
教学准备。
幻灯片、生字卡片。
第一课时。
一、初步谈话。
1．你们见过春天下雨吗?
它和夏天的雷阵雨有什么不同?
请说说它的样子。你喜欢春雨吗?为什么?
2．出示课题。板书：春雨。
3．简单提示课文内容。人们常说春雨贵如油，因为春雨使万物复苏，大地回春，因而人们喜爱春雨。我们学习这篇课文，能让我们知道春雨对农作物有什么好处。
二、初读课文。
1．学生借助拼音自读课文，画出两类生字，注意生字的读音。
2．出示生字卡片，检查学生读音并加以辅导。
3．自由轻声读课文。指名朗读课文。
三、讲读课文。
1．分小节指名朗读课文，思考每小节讲了什么。
2．指名朗读第一小节。(从开始到飘飘洒洒)。
小组讨论。向班内汇报。(沙沙介绍了春雨声音，是那么轻柔、悦耳。不像夏天的暴雨哗哗哗的。)。
(还介绍了春雨的`样子，细细的密密的像牛毛一样。用牛毛的细、多来比喻春天的春丝。
(春雨下降时非常好看，轻轻地在空中飘扬，慢慢落下来。)。
3．把春雨的声音、样子和怎样飘落连起来说一说。
4．齐读这一小节。
5．学习第二小节。(从飘在果林唤醒青蛙)。
6．指名朗读第二小节，共四个分句。小组讨论：春雨都落在什么地方?那里有了什么变化?向班内汇报。
(春雨落在果林、树梢、田野、池塘。变化：桃花红了；柳芽绿了；庄稼生长了；青蛙睡醒不冬眠了。)。
教师讲解：点红的意思是春雨洒落到桃花上，一朵一朵粉红的桃花开放了。染绿是春雨洒落到柳枝上，使柳枝长出嫩绿的小叶。滋润是春雨落在田地里，庄稼喝足了水，茁壮生长。春雨落在池塘，把青蛙唤醒不再冬眠了。
7．指导学生说一说这一小节的意思。并有感情地朗读这一小节。
第二课时。
一、继续学习课文。
1．朗读课文第一、二小节。说说这两小节的意思。
2．朗读课文第三小节。
(从淋湿末句)。
3．小组讨论：淋湿，沾湿的意思。我她我们指的是谁?
在雨中做什么?为什么这样做?
(为了绿化祖国，他们不怕雨淋，抓住时机植树。)。
蒙蒙，细小的雨点。
4．把这一小节的意思连起来说一说。
5．教师小结：春雨是喜人的，它使万物复苏，勃勃生机，它的降临使大地春回。
二、指导朗读，背诵这首诗。
1．指导朗读。
诗的开头与结尾都用春雨沙沙，读时声音要轻柔，想象春雨飘落的样子。每小节之间要稍作停顿。读时要读出对春雨喜爱之情。
2．指导背诵。熟读自然成诵，个人自读自背。小组背诵、指名背诵、集体背诵。
三、识记生字、指导书写。
重点认写以下几个字。
洒字是左右结构。左边三点水，右边是东西的西。里面不可加横，加横念酒了。写西字时要扁一些。
染字是上下结构。上半部这样记：染东西要用水，左边氵，使物品上色要多次染，所以右上是九字。
醒字左半部是酒字的右半部酉，不要忘掉里面的小横。
帽字左窄右宽。右半部的冒不要写扁。
蒙字，冖下面有小横，千万别丢掉。
四、做词语搭配的练习。
1．先读词汇。可先读左边，再读右边。
2．思考：哪些词语可以互相搭配。轻声读读。
3．用笔连线，再读读，看是否正确。
4．在班内朗读，进行订正。
二年级作文教案设计
教学目标：
1、能根据内容写请假条。
2、能看懂图意，写一段通顺、连贯的话。
教学过程：
一、根据内容写请假条。
1、复习第九课的内容，怎样写请假条。
2、练习写请假条。（总复习六第1题）。
3、教师讲评，指出错误的地方。
4、再练习写一张请假条。
3月25日，王洪生病了，感冒发烧，不能去上学，要向周老师请假一天。
二、看图写话。（总复习六第2题）。
1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图编故事。
3、小组讨论，看图说话。
4、抽生说一说，集体评议。
5、写下来，注意格式、标点符号，不写错别字。写好后自己读一读。
6、批改订正。
三、看图写话。（总复习六第3题）。
1、看看图，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图自言自语地说一说。
3、写下来。
4、交流评议。
5、看看由哪些写得不够好的地方，修改一下。
6、讨论一下，怎样才能把看图写话写得更好。
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二年级教学设计
教学内容：
二年级《品德与生活》下册第10课《变废为宝》。
教学目标：
1、树立初步的生态意识，知道垃圾危害人们的生活与健康，知道减少垃圾就是保护环境。
2、了解废物处理的巧妙办法，学会在生活中分类处理垃圾。
3、知道一些废物还可以变废为宝，提高学生适应生活的能力。
教学重点、难点：
知道垃圾的危害，学会正确巧妙地处理垃圾。
教学方法：
调查法、讲解法、图示法、谈话法。
教学准备：
学生课前调查、幻灯片。
课时安排：
1---2课时。
教学过程：
一、导入新课：
回顾前课知识，引出课题。
出示课题，解题。
二、生活垃圾有多少。
1.检查学生调查完成情况。
2.课堂交流调查内容，通过计算知道自己所住楼宇一个单元、一栋楼就会有很多垃圾，那么一个小区、一个城市每天会产生垃圾的数量是巨大的。
3.拓展：了解美国以及中国人均每年扔垃圾的巨大数量。
三、大量垃圾危害大。
1.学生讨论：大量的垃圾会给我们的生活造成哪些危害。
课堂发言，明确：传染疾病、污染环境，所以不能乱扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾车收走了，它们最后去了哪里?
明确：即使填埋或焚烧，也会对环境造成巨大破坏。
3、问题：究竟该怎样处理这些垃圾呢?
出示儿歌，读一读。
四、这样处理垃圾好。
1.学生自学45页内容。
课堂发言，知道废物巧处理的办法就是分类投放分类处理。
模拟垃圾分类，让学生知道垃圾如何分类。
2.自学46页内容，让学生了解可回收垃圾可以重新制造出新的产品，把废物变成宝贝。
3.了解一些废物循环利用的巧办法。(以废塑料瓶、废纸为例)。
4.通过图示让学生直观地看到废物分类处理可以把需要焚烧和填埋的垃圾量减少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通过幻灯片教给学生一些改变购物习惯、生活方式以减少垃圾形成的办法。
六、课堂总结。
再次出示儿歌，总结全课。
小学二年级英语《Revision2》教学教案设计
教学目标：
1、认知目标：会对物体的轻重进行直接比较。会使用逻辑推理进行比较。
2、能力目标：通过实物的操作，学习比较的方法。
3、情感目标：通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的学习兴趣。
教学重点：
会对物体的轻重进行直接比较。
教学难点：
会使用逻辑推理进行比较。
教学准备：
教学课件、书包、简易“天平”等。
教学过程：
一、复习导入。
师：小朋友，上节课我们学习了什么知识？
生：轻与重。
师：我们在比较物体轻重的时候，可以用什么方法？
生：用手掂一掂。
师：今天我们就继续学习比较物体的轻与重，你们愿意吗？
生：愿意。
板书：比较。
二、探究新知。
（一）谁的书包较重（两个书包）。
师：你是用什么方法得出的？
（用手掂一掂）。
师：还有什么方法吗？
（用橡皮筋）。
师：那看来橡皮筋要很粗，不然肯定会断裂开的。
师：实际上，在我们生活中，还有许多方法可以比较物体的轻与重。出示简易“天平”。
师：这是比较物体最简单的工具了，简易“天平”。我们只要把两个书包放在两边，你们看。
师：像这样，根据某种现象直接就显示出两个物体的轻与重，这种比较的方法就是直接比较。
板书：直接比较。
（二）谁的'书包较重（三个书包）。
1.请学生以小组为单位，把各自的书包放在简易“天平”上比较书包的轻重。学生直接进行比较。
师：好，现在老师手里有三个书包，分别是学生甲、学生乙和学生丙的，你们想一想，能用简易“天平”比较出谁的书包较重吗？学生尝试操作，教师巡视指导。小组交流。
师：你要告诉大家注意什么要点吗？
生：比较的时候要进行多次，应该记住每一次比较的结果，而且要两个两个比较不能遗漏。
2.小结。
小结：比较三个物体的轻与重，应该用推理的方法，两两比较，不能遗漏，最后得出结果。
三、巩固练习。
（一）谁的书包较重？
1.谁的书包较重，请学生完成书上第一题。学生看图独立完成。教师巡视检查指导。
2.小结：最重的书包是小胖的，较重的书包是小丁丁的，最轻的书包是小巧的。
（二）谁的书包最轻？
1.师：我们小朋友本领都很强。现在我们的难度加大了，你们有信心完成下面的任务吗？
生：有。
师：现在我们出现了四个书包，要比较谁的书包最轻，怎么办呢？学生小组合作，交流讨论方法。学生反馈结果。
小玲的书包和小淘气的书包差不多重，而小淘气的书包比亮亮的书包重，康康的书包比亮亮的书包轻，这样经过逻辑推理，可以得出康康的书包最轻。
2.小结。
比较的时候，物体数量增加，比较的次数也同时两两增加，一定要详细掌握每次比较的结果，整理出里面的规律，就能得到结果。
四、拓展新知。
（一）四人一组，比一比，谁的书包重？
1.师：按照书包从重到轻的顺序，写出小组同学的名字。
师：你比了几次，才得到这个顺序的？学生讨论，小组合作。
2.小结：我们比较物体的轻重时，一定要借助顺序关系的传递性。两两比较不能遗漏也不要重复。
五、总结。
师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？
二年级教学设计
教学内容：
二年级《品德与生活》下册第10课《变废为宝》。
教学目标：
1、树立初步的生态意识，知道垃圾危害人们的生活与健康，知道减少垃圾就是保护环境。
2、了解废物处理的巧妙办法，学会在生活中分类处理垃圾。
3、知道一些废物还可以变废为宝，提高学生适应生活的能力。
教学重点、难点：
知道垃圾的危害，学会正确巧妙地处理垃圾。
教学方法：
调查法、讲解法、图示法、谈话法。
教学准备：
学生课前调查、幻灯片。
课时安排：
1---2课时。
教学过程：
一、导入新课：
回顾前课知识，引出课题。
出示课题，解题。
二、生活垃圾有多少。
1.检查学生调查完成情况。
2.课堂交流调查内容，通过计算知道自己所住楼宇一个单元、一栋楼就会有很多垃圾，那么一个小区、一个城市每天会产生垃圾的数量是巨大的。
3.拓展：了解美国以及中国人均每年扔垃圾的巨大数量。
三、大量垃圾危害大。
1.学生讨论：大量的垃圾会给我们的生活造成哪些危害。
课堂发言，明确：传染疾病、污染环境，所以不能乱扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾车收走了，它们最后去了哪里?
明确：即使填埋或焚烧，也会对环境造成巨大破坏。
3、问题：究竟该怎样处理这些垃圾呢?
出示儿歌，读一读。
四、这样处理垃圾好。
1.学生自学45页内容。
课堂发言，知道废物巧处理的办法就是分类投放分类处理。
模拟垃圾分类，让学生知道垃圾如何分类。
2.自学46页内容，让学生了解可回收垃圾可以重新制造出新的产品，把废物变成宝贝。
3.了解一些废物循环利用的巧办法。(以废塑料瓶、废纸为例)。
4.通过图示让学生直观地看到废物分类处理可以把需要焚烧和填埋的垃圾量减少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通过幻灯片教给学生一些改变购物习惯、生活方式以减少垃圾形成的办法。
六、课堂总结。
再次出示儿歌，总结全课。
【附】。
垃圾分类知识。
一、可回收垃圾。
废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。
废纸：主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等。
塑料：主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶等。
玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。
金属物：主要包括易拉罐、罐头盒、牙膏皮等。
布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。
二、餐余垃圾。
包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物。
这些废弃物经过堆肥处理，可生产有机肥料。餐余垃圾的集中处理减少了和其他垃圾混杂之后形成的蚊虫、苍蝇的滋生。
三、有害垃圾。
包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
四、其他垃圾。
包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物，通常根据垃圾特性采取焚烧或者填埋的方式处理。