培训心得的撰写过程可以促使个人对培训内容进行更深入的思考和学习,从而加深对知识的理解和应用能力的提升。下面是一些写得很有深度的培训心得范文,希望能引起大家的共鸣和反思。
暑期中小学教师全员远程培训研修学习心得
有幸参加了暑期远程教师培训,由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台,每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心,使我的思想重新焕发了激情,燃起了斗志,确实感到受益非浅。
本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式,在学科课程专家和指导教师引领下,积极展开展学科教学案例分析和问题研讨,实现了教师与课程专家的面对面交流,利于课程专家的专业引领,更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性,发挥其培训主体的作用,将理论指导与教学实践结合起来,通过专家与教师的互动交流,解决了教师教学中的实际问题,增强了培训的针对性和实效性。
培训中,讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式,为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口,增强了培训的实效性。课程内容实在,培训档次高,具有很强的指导意义,培训内容对教学第一线的教师特别有针对性,各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好,我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。
本次培训大大拓宽了我的视野。通过这一周的培训,我发现了自身视野之局限,犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作,如果孩子固守陈旧僵化的理念,那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完整的社会人,不仅仅是接受知识,还需要我们了解学生成长需求,创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色,而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想,完善自己的知识结构和能力结构,以适应新课程理念下的教育教学活动,我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。
通过学习,让我茅塞顿开。我深深感觉到,作为一名教师,我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革,都与社会变革血脉相连。通过学习,我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂,跨越时空,让我的课堂更能体现时代性和社会性。
持续十天的初中新课程教师研修培训即将结束,通过这次培训,我真是受益匪浅,下面就本次参加远程教育培训谈谈自己的一点体会。
我曾在网络上读过这样一句话:如果一个人被一个社会所淘汰了,那么不是因为年龄,而是因为失去了再学习的能力。不错,只有学习再学习才能保持与时俱进!俗话说的好“活到老,学到老”,这句话对一个一线教师来说,就更具有现实意义。我们教师面对的对象是富有时代气息活生生的学生,学生有自己的新思想和新主张,会思考,会用自己的双眼看世界。我们教师如果僵化了自己的思想,就丧失了学习的热情,又怎能为人师表呢?正如新一轮课程改革所提出来的,教师不仅要成为学生学习的组织者,更要成为学生学习的合作者,要在工作中不断加强自身业务学习,让自己的知识结构与日俱进地得到调整和改善。当今社会,各种知识更新换代较快,旧知识迅速的老化,新知识飞速的生成。如果我们教师仍然死守着自己的传统教学方法、理念,不愿意学习新知识,那么势必跟不上时代发展。所以,教师的假期再教育再学习就显得尤为的重要了。
远程教育培训是在职教师继续教育改革的一项新举措,它不同于以往我们所接受的传统的教育培训,它是应用网络平台,搭建了一个的教育空间,在这个崭新的学习环境中,参加培训的学员不需要统一的时间和地点,可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时,也需要我们充分了解自己所处的学习环境,选择适合自己的学习方式,掌握学习技巧、策略,最终学会学习。
远程教育培训大大改变了我们的学习环境和空间。它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里,通过网络平台上的多媒体课件,为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里,我们通过看专家讲的相关理论知识和资料外,还可以观看一些名师授课的视频,观摩各种类型的优质示范课录像资料,另外,还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会,共同学习,加强学员之间的联络和交流,达到资源共享。
远程教育不仅改变了我们的学习环境和学习方式,更加强调了我们参与学习的自主性和能动性,充分发挥学员的主体作用,不断培养学习者的主体意识,不断摆脱原有的依赖性和被动性,使学习者不仅能够进行自主学习、学会学习对学习能力的培养、训练,还着眼于调动学习者的学习积极性、主动性,从而不断提高自主学习的独立性和自觉性,从而提高教育培训的效果。
当然,任何事物都具体其两面性,虽然远程教育培训给我们的生活和学习上带来了不少的方便,但同时它也有很多弊端。例如,我们在上网学习时可能会浪费很多时间去注意其他跟学习无关的信息;在没有老师指导学习时可能我们会抓不住重点,浪费时间又浪费精力,结果还没有多大的收获。所以,在进行远程学习时,我们一定要掌握正确的学习方法,做到事半功倍。
通过这次远程教育培训,我深刻地体会到新课程教学应该是:“学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来获得知识,逐渐打下学会生活、学会学习的能力,从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点。上课的教师自身素质要高,驾驭课堂能力要强,对于学生错误性的认识,教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发,提问题时要有针对性,让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养,让每个学生都有展示自我的机会等等。”
当一名教师容易,但是要当好一名教师却是不易的,我在深深地问自己,我做到了没有?我们的老师做到了没有?我们必须要转变观念,采取一些行之有效的措施。
在当今世纪,网络技术飞速发展,它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。但是,目前我国的教育,尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车,教育部提出了以“互联网教育”为辅,“远程教育”为主的教育手段。
通过远程教育培训,我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用,虽然很紧张,但我觉得很充实。因为我在这紧张学习的氛围中学到了必须掌握的知识和技能。我们广大教师将尽心尽力管好、用好设备,为素质教育的发展发挥它应有的作用。现代远程教育作为一种新的教学形态,在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。
多媒体网络教学能使教师获得创造性的自由,更能体验到探究的乐趣;利用现代远程教育资源,学生是最直接的受益者;学习现代远程教育,对双小的发展,是大有益处的。多媒体教学能够最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性,通过使用各种相关的图象、声音、动画等手段,能使学生更好地掌握和接受新的知识。
现代远程教育为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录,使我体会到教学也是一种艺术,它需要根据学科调整自己的教学方法,从而使学生最大限度地掌握所学知识。
通过学习和使用让我懂得了:远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步。远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源;二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平。使我的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。
我认为远程教育资源有以下几方面的优势:
1、可以自主的分配时间。在工作和生活的各种压力面前,我们很难保证每天有固定的时间参加业务学习,而远程教育资源给我们提供了方便,可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间,提高自己的业务素质。
2、从人才培养上讲,远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同,学生具有较强的信息获取能力、较强的网络技能以及较强的信息构建能力,也就是说现代网络教育是现代教育体系中一种非常有特色的人才培养模式。
3、互动教学产生最佳效果。从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种类型资源的网上课件,充分利用网络资源优势,能够达到应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答,不受时间空间限制。
远程教学自身的优点为原本沉闷的学习生活增添了色彩,它改变了传统教学中师生之间的关系,使二者更易于建立共学或互学的关系,同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能,使个性化学习成为现实。学生可以自主,自助从事学习活动,根据自我情况安排学习,而且可以通过互相交流,集体参与等实现合作学习,并在合作中提高学习兴趣和学习效率,通过贡献智慧,分享成果,进而学会合作。
在学习应用现代教育技术过程中,有几个基本方面是必须予以解决的。一是教师要克服对现代教育技术的神秘感、恐惧感和焦虑感。要认识到:对教师而言,只需要掌握现代教育技术的初步知识和操作技能,了解一些常用的应用软件,就可以在教学上使用多媒体技术了。进而在消除疑惑的基础上,大胆尝试,勇于实践,刻苦钻研,努力提高自身掌握现代教育技术的熟练程度;二是教师要尝试运用现代教育技术进行教学资源的设计和开发。现代教育技术再先进也仅是学习的工具,是手段而不是目的,远程开放教育的目的是要达到教育效果的最优化,构建远程教学的新模式。也就是说光有路、有车还不行,还要有充足的货,要有丰富的教学资源供学习者选用,否则教学资源匮乏将严重影响学习者自主学习的积极性,也会使传统的面授教学得以回归。
不断更新知识,把握和跟踪现代教育思想的发展是教师扮演好其多重角色的内在要求。首先,巨大的“数字差别”警醒我们,严峻的社会现实迫使我们急起直追。其次,科学技术的飞速发展以及随之而来的知识大爆炸要求人们加快知识更新的步伐。由于知识所具有的两大特性,即知识的时效性和无限增殖性,加之伴随科技进步而产生的知识“半衰期”的迅速缩短,使人们一方面面对着快速增长的新知识和日益复杂的工作局面,一方面已经掌握的知识又愈来愈不能适应新的发展需要。在社会中生活的每一个个体都深切体会到,惟有连续不断的终身学习才能适应社会发展的需要,跟上时代的步伐,不至于落伍和被淘汰。——这也是终身教育理念为人们所认同并得以广泛传播的现实原因。终身教育是进入21世纪的一把钥匙,作为教师,我们只有紧握这把钥匙,不断追踪现代教育思想和教育技术的发展,不断提高自身素质,才能顺应时代要求与时俱进.再者,在远程开放教育模式下,教师面对的学习对象要求教师不断参与继续教育。远程学习者是一大批学习能力不齐、文化基础相异、思维方式有别的学习者,教师要“扮演”多重角色,发挥其“导学”作用,做到指导到位而不越位,除要具有较强的教学能力和现代教育技术应用能力外,更要有宽广的知识面和较强的服务意识。最后,教师的成长由“自在”到“自为”再到“自由”,除了通常所说的知识增长、技能训练等条件外,一个重要方面就是要重视对教育问题的思考与分析、对教育实践的观察和反思,即要具备教育问题意识和教育反思能力。教育思想贵在“思想”、“思考”、“思索”等功夫,教育认识的提高离不开对教育历史的总结,教育思想的深化就在于对过去教育实践的反思,教育理论的创新需要对教育过去、现在和未来的洞察。没有教育问题意识,就不可能进入教育研究的境界;没有教育反思的能力,就不可能获得教师应有的智慧和素养,从而也就不可能“扮演”好教师的多重角色。因为,没有理论指导的实践是盲目的,也是最终要失败的。为此,着眼于我国教育现代化以及当前教育改革实践中的思想建设,潜心于“人才培养模式改革和开放教育试点”项目实践过程的探索和研究,这种尝试是有意义、有价值的,对远程开放教育模式下教师“导学”作用的发挥也是不无益处的。
暑期中小学教师全员远程培训研修学习心得
3、课堂教学中要有“惊讶声”
我们有些教师上课,比较注重教学任务按部就班地完成,但教学没有特点,少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆(对某些知识是必需的),容易使学生产生学习上的“枯燥感”,学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”,我们要明白,每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”,这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性,课堂教学要激发学生的惊奇感,要引发学生的惊讶声。这样的教学,能够引导学生学习自觉性,培养学生的探索精神,启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂,教学质量一定很高。
课堂教学中的“三声”,能够拉近教师与学生的距离,使教师与学生心心相通,心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花。
培训是短暂的,留给我更多的是思索:在今后的教学中,如何做一个有思想、有创新、有特色的教师,为满足不同学生需求,我将利用一切可利用的时间,去充实自己,做一名有特色的教师。
通过这段时间的远程研修学习,我对于数学新课程、新教材有了深入的认识。数学作为基础教育的核心课程,引发了课程目标、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革,同时也引起我对数学教学教研的强烈兴趣。
1、“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为新课标数学的总体目标。
基础教育强调诚心诚意的把学生看作学习的主人。应当把学生放在主体的地位上,以学生发展为本的教学理念。因此,数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能,它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,发展学生克服困难的意志力,建立自信心。
2、对教师的角色有了新的定位。
随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出,社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求,在新时期、新形式下,教师还应当扮演的角色有:(1)学生学习的促进者(2)学生探究的合作者(3)学生发展的引导者(4)个性化教学的创新者。
素质教育强调,教学应面向全体学生,面向学生的全面发展、个性发展,为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生;了解他们的个性特长,了解他们的兴趣爱好,了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;帮助他们解决生活中的问题,克服学习上的困难,让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧,把更多的精力用在学习上,以便更好地提高学业成绩;在学生的学习探究活动中,教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务,扮演着指导者和服务者的双重角色。
这就要求我在今后的教学中要放下架子,摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子,使学生能自主地学习,有不懂的问题时能够畅所欲言,进行师生交流和生生交流,只有在这种氛围中,学生才能发挥自己的聪明才智。当提出问题之后,要给学生一定的思考时间,这样才能做到真正意义上的探究,而不是形式上的。
3、在教学方式上,强调教师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。
我们要了解学生的想法,有针对性的进行引导,并组织学生进行合作与交流,得出有关结论。因此,教师在教学过程中,要注意培养学生学习数学的欲望,培养良好的学习习惯,创设生动有趣的学习情境,结合学生实际进行教学,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,掌握好教材的使用,以此实现学生学习方式上的转变,有助于提高学生的能力。
通过这次学习,进行实践反思,学以致用,是我这次培训最大的收获,在今后的教学教研中我还将更加努力,力求把所学的知识运用于课堂,优化课堂,重视学生良好习惯的养成。
我参加了中小学教师全员远程继续教育培训学习。在学习中我觉得很充实。因为通过这个远程教育平台,我学到了很多有益的东西。
一、对远程教育有了更进一步的领会。
更多。
教师暑期全员培训研修心得
今年暑假,教体局教研室组织全县小学数学教师在实验双语学校培训一、二年级数学教材,通过这一天的培训活动使得我受益匪浅,这次教材培训为我以后的教学指明方向,以前的我对新课程理念只知其然不知所以然,通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解,下面我具体的谈一下自己的几点学习体会。
新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”,倡导数学课堂生活化,也就是强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决,青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说,在平时的教学中,充分的利用好课本中的教学情景,将将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的的课堂情境,这样将抽象的数学具体化和生活化,从而激发了学生的学习兴趣,也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的,它是与生活有着紧密联系的,是与生活密不可分的,所以数学应该是来源于生活,并且能够解决生活实际问题。
当看到团队成员中那些年轻的教师,从回答疑问到做报告,每个环节都做得无微不至,面面俱到,对整册教材理解得那么深刻,再看看年前的我,却感到非常惭愧,从中感悟到作为老实现教好学生必须具备扎实教学基本功。
首先低年级的的学生年龄小,自制力差,合作意识差,他们把小组合作学习当作一块玩,使得教师很难调控组织教学。
在小组合作学习中,低年级的学生不会倾听,不会交流,不会合作。优等生抢着说,差生从不发表意见,成了旁听者。
在小组合作学习过程中,低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱;若有分工,也不会听从组长的布置,在小组争抢着分担每个角色。
学生小组合作意识差,小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更愿意独立学习,认为合作学习耽误时间。有些学习差的学生,也不愿意与他人合作,对小组的合作学习置之不理。
在小组合作前先让学生充分的思考,形成自己的想法,然后再小组合作学习。
小组分工要合理,每个组员都要有事情做。一开始,我尝试着给他们分工,这样他们比较满意服从。小组长要引领每个组员轮流发表意见。
教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见,大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培养的过程,不是一朝一夕培养好的。
在小组间引入竞争意识,看哪个小组合作学习得好,及时搞好对小组的评价。
总之,合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式,它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。当然还有很多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和探究。
教师暑期全员培训研修心得
为期十天的英语培训已经落下帷幕,在这紧张、充实而又快乐的培训中,我感受了很多,也学到了很多。这次培训使我受益匪浅,作为一名小学老师,这次培训给了我教学上很大的`帮助,课堂上,专家们深入浅出、寓教于乐、形式多样的教学方法使我受益匪浅。我也亲身参与体验了一些教学活动,让理论联系了实际,使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会:
通过和学员们的交流。使我对老师有了一个新的认识,作为一位教师,必须具有渊博的知识,熟练的操作技能,良好的思维品质。在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
通过听专家讲的一些教学技能以及课堂教学的一些经验和方法,我对英语课堂教学也有了一个新的认识,英语课以语言为对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能,给英语教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
通过聆听专家的讲座,我理解了在教与学这个双边关系中,教师要培养学生的学习兴趣和良好学习习惯。古人云:“温故而知新”。这就要求我们每一位教师要把“短时高频率”作为教学的一个注意事项。英语教师要合理利用有限的时间帮助学生预习新知和巩固复习,不断提高课堂教学的有效性。
我们不仅要加强提升自身的专业素养,提升个人魅力。还要不断反思,要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好,只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法,并且能将这种方法深化为一种理论,这便是做一名教师的最高境界了。
此次培训,更新了我的新课程教学理念,提高了我驾驭英语课堂的能力,为我的英语新课堂教学打开新天地。在今后的工作中,我都会铭记这段培训的日子,在英语课堂教学中乘风破浪,扬帆远航。
暑期中小学教师全员远程培训研修学习心得
1.统一管理,分工负责原则。在市教育局的领导下,市教师培训中心具体负责整合各级教育行政部门和业务部门的力量,统一规划,统一管理,分工协作,共同负责,保证工作的顺利进行。
2、实效性原则。按照教育部及省继续教育规定,xxxx至年,每位中小学教师应完成不低于240学时的在职非学历进修。各县(市)区、学校应根据本地、本单位教师队伍实际状况,坚持因地制宜、按需施教,分类指导、分步实施,具有针对性地选择中小学教师必修、选修课程,进行系统培训,切实不断提高教师的综合素养。
1.建立和完善适应基础教育改革需要的现代化教师远程教育制。
度,积极探索通过现代化远程教育手段开展中小学教师继续教育的有效运行机制。以“xx教师教育网”为载体,形成远程培训、脱产研修、校本培训和教师自主学习相结合的教师教育新模式。
2.
构建以“全国中小学教师继续教育网”为依托,xx市教师。
培训中心为主体,县市教师进修学校为基地,现代远程教育与传统教育相结合,开放灵活的中小学教师终身教育体系。
3.
实现共建共享的资源开发体系。“全国中小学教师继续教育。
吴金辉xx市教师培训中心主任成员:罗立林xx市教育局教师科科长。
曾友立xx市教师培训中心信息资料部主任谭光华xx市教师培训中心主任助理程检红xx市教师培训中心办公室主任刘中德xx市教师培训中心培训科科长各县(市)区教育局主管师训工作的局领导远程培训工作领导小组在市教师培训中心设立办公室,由曾友立同志担任办公室主任,负责日常组织和业务管理工作。各县(市)区教育局应予以高度重视,加强领导,规范管理,大力推进县级教师培训机构的改革与建设,负责本地中小学教师远程教育培训的课程计划和教学管理工作。
2、组织管理模式以全国中小学教师继续教育网为平台,以市教师培训中心为依托,以县(市)区教师培训机构为支撑,各级教育主管部门监督,各方力量共建共享的新型教师培训体系。其组织模式和管理体制如下:
行政领导:xx市教育局(教师科)县(市)区教育局(人事股)。
培训组织管理:
市教师培训中心(继教网xx总站)。
县(市)区教师进修学校。
学员校或个人学员。
监督和确保区县(市)教育行政主管部门和市教师培训中心完成相应的工作责任;按照教育部和省教育厅关于远程培训的文件精神,使远程培训纳入我市中小学教师继续教育计划,制定相应的学分登记制度;监督各县(市)区根据远程培训需要予以必要的投入,以确保远程培训工作的顺利实施。xx市教师培训中心:xx市教师培训中心:制定xx市的远程培训实施方案和年度培训计划,并按照《中小学教师继续教育远程培训管理手册》予以实施。在全国中小学教师继续教育网上建立xx主页,并开展有效的管理和维护工作。协同“继教网”做好培训经费的收缴和学习卡的发放工作。负责全市中小学教师远程培训工作的管理和业务指导。包括对县(市)区培训工作的指导,辅导教师和技术支持人员的培训,教师学习情况的监控和网上统一考试等工作。按照xx市中小学教师继续教育培训计划和学分登记制度,做好学分登记工作。县(市)区教育行政主管部门:区教育行政主管部门成立相应的组织管理机构,制定本县(市)区远程培训工作的总体规划;努力为远程培训工作提供政策和经费等方面的支持;监督本地教师培训机构完成相关的工作职责。县(市)区级教师培训机构:区级教师培训机构:
暑期中小学教师全员远程培训研修学习心得
刚开始对于“远程教育”这个概念并不是很清楚,只知道它是一种新型教育模式,是一种将信息技术和现代教育思想有机结合的新型教育方式。它有着开放性,技术先进性,自主灵活性,资源共享性等特征,但是通过这短短一段时间的学习之后,我更进一步领会到了它的一些特征对社会群体的影响。
首先是技术先进性,它极大地提高了远程教育的交互功能,多媒体课件,视频点播等先进的教育手段使教学资源的呈现形式形象生动,提高了远程教育质量,有利于学习者理解和掌握,有利于学习者潜能的发挥,启发创新意识,提高教学效果。
其次是它的自主灵活性,它能够满足受教育者个性化学习的要求,给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式,受教育者可以根据自己选择的方式去学习,使被动的接受变成主动的学习,把传统的以“教”为主的教学方式,改变为以“学”为主,体现了自主学习的特点;一方面,受教育者可以自主地选择学习内容,同时,它也可以针对不同的学习对象,按最有效的个性化原则来组织学习,根据教育对象的不同需要和特点,及时调整教学内容,做到因材施教。另一方面,受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习,不受传统教育方式时间固定的限制。
二、教学理念的提升,新课程认识的深入。
在这段时间里,通过对《教师专业化与专业发展》,《小学数学课堂教学评价的维度》等课程的学习,我的观念和认识和以前的不一样了!
在专家们的讲座中,理论和事例都来自于我们的教学实际,使我不由自主的想去看,而且在看当中我会思考。尤其专家讲的内容对一线教师很有用,有理论依据更有典型事例。在学习之后,我会联系专家所讲的内容,结合自己的教学,多思考、多尝试、多总结、多交流,使自己的教学水平,教学能力有一个质的飞跃。
新课程标准要求教学要面向全体学生,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和发展自我的空间,鼓励学生大胆地使用英语。因此在课后,我认真地指导学生整理笔记,整理错题本,利用零星的时间,培养学生良好的学习习惯。同时,不定期地召集部分学生交流反馈教与学方面存在的问题。认真地开展培优补差活动,不断鼓励后进生,帮助他们解决学习上的困难。
更多。
暑期中小学教师全员远程培训研修学习心得
回顾往事,和着艰辛、拌着拼搏,但也倍感喜悦和欣慰。一路走下来,从开始的只觉激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗、操作熟练;从初上网时的被动性学习到现在迫不及待地搜索资源、领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的学识收获灿烂无比,使我的业务素质与日俱增。
还记得从事学习的每一个日子里,细读那一个个生动的教学课例,让我们更加贴近了课堂;品析专家教育理论,使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题,并找到了解决的方法;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么,大胆抛弃什么;与科任老师及学员的交流使我柳暗花明、视野开阔。我十分珍惜这一难得的机会,一有时间便进入到这一网络平台中来,在这里自由浏览、评论他人文章,发表自己的观点,自己不成熟的文章又可得到各学员中肯的评论。在这里交友,在这里寻宝……。视野变广了,我了解到教学中最前沿的知识,充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强教师与学习者的沟通和联络,为教师们进一步学习和发展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境,这对每位参训教师的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用。
每天除了上课、备课、批改作业,剩余的时间我几乎都用在了远程培训上……就这么忙碌着,眼睛花了,肩膀痛了,可是我的心里是充实的,甜蜜的。因为我分享着智慧,和大家互动着、交流着,得到了大家的鼓励,和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福,享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子,是精彩无限的日子,这些日子永远定格在我的记忆中,给我的人生增添更多的色彩。离别在即,我渴望天天拥有这份令人激动的喜悦。因为我发自内心地期待学习。
我们在教学过程中,需要有意识培养学生的发散行思维,对于同一情景材料,如“西部大开发”引导学生从《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》不同角度进行思考,鼓励学生从不同的视角和层面,提出独到的见解,最终培养了学生的创新思维。当然,这些创新思维方式的形成不是一蹴而就的,必须在**常教学中不断引导,鼓励尝试,才能在学生的自主运用中不断提高。
课堂教学是实施素质教育的主阵地,是开拓学生思维,对学生进行能力培养的重要途径。在大力实施素质教育的今天,教师应转变教育观念和教学方式,尊重学生主体地位,充分发挥自身主导作用,要有效调动学生的学习主动性,遵循学生的思维规律,因势利导,培养其思维能力,提高他们的人文素养,从而使学生能够适应现代社会的发展需要。笔者结合教学实践,就如何在历史教学中培养学生的思维能力谈一些自己的想法。如何在历史教学中推陈出新,在课堂中给学生以充分发挥余地,从而得到锻炼,达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体,是我苦苦思索、探索的事情。我始终把教研放在重要的位置,把成为一个学者型的教师做为自己的奋斗目标。从刚走上工作岗位到形成自己导学式教学模式的形成,经过了十几年的摸索,还记得我怀着满腔热情参加参加了初中教师课改研讨活动,却只得了二等奖,回来后我反思自己发现自己在授课上还有待提高。所以,在以后进行授课时,我紧紧抓住课标,去掉那些“繁、难、偏、杂”的教学内容,创造性的使用教材,立足于教材,用贴近学生生活实际的内容去激发学生的学习兴趣,让学生主动的参与,这样子才可以让学生感触到历史的真实存在,让他们自己去发现,原来历史就在自己的身边,自己的身边到处都有历史的足迹。为了达到这个目的,我在导入时,多设一些贴近学生生活周围实际的问题,让学生的注意力一下子集中到这节课当中,并且能够在这节课当中真正发挥自己的主体作用。在课堂教学中,我认为,课堂教学要有“三声”:
1、要有“笑声”
我们有些教师上课,严肃有余,活泼不够。可想而知,这样的课堂,教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”,我们要懂得,师生之笑能舒缓紧张情绪,激发师生教学的积极心态,形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念,使课堂有教学内容引发的笑声;有教学情境设置引发的笑声;有教师幽默语言引发的笑声;有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂,师生关系和谐,学生注意力集中,学生学习参与度更大。我认为,每一节课,教师至少要让学生笑一次。人在快乐中学习,学习更主动,接受知识更快。有笑声的课堂教学,教学效率会更高。但这笑声,应是教师教学智慧的高度体现,决非为了笑而笑,庸俗的搞笑,课堂是活跃了,收效却没了,学生的笑应源于教学内容,是一种会心的笑,豁然的笑。
2、课堂教学中要有“赞美声”
我们有些教师上课,习惯于做“纠错”的工作,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”,这样容易造成学生“无声”。其实,课堂就是学生出错的地方,教师要允许学生出错,如果没有错,那就不需要教学了。教学中,我们要改变那种一味批评纠错的方式,用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”,教学中要有师生对教学内容的赞美;要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美;要有学生对教师精湛教学技艺的赞美;要有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”,催发师生学习进取精神,激活师生沉淀的潜力,提高师生的美感品位。这样教学,使教学的内涵更加丰富,师生教学互动更为融洽,必将提高教学的有效性。
更多。
暑期中小学教师全员远程培训研修学习心得
从打开电脑进入“新思考”网站的那一瞬间开始,新课改的各种讯息以前所未有的迅猛势头冲击着我的脑海和心田。14天来的远程研修形成的“头脑风暴”已令我目不暇接。其实,早在教育部已颁布了《国家基础课程改革指导纲要》,国家课程标准的研制和课程标准实验教材的开发也在此基础上积极有序地开展着。
记得20xx年的暑假,我也参加了一个自治区级的新课程培训,主要研读了北师大版的《历史与社会》课程标准。当时对课改并没有什么心理准备,培训时狭隘地认为:这是九年义务教育阶段的事,自治区是否选用这套教材还没谱呢,再说我一直从事高中教学,会考、高考才是我关注的要点,也就没有对新课改作更深入的思考,更别提用新理念来指导教学了。以学科为本位,教学过程中总是在强化和突出学科知识,甚至因为考试出题难倒了学生而沾沾自喜,忽视学生的感受,课堂上他们愁眉苦脸的样子和呆滞的表情让我也把这归咎于“厌学”和不够勤奋。什么时候我的.课堂才会充满生机,学生是真正的学有所获而不是考完试后很快忘得一干二净?我这个历史老师和他所学的历史在学生的生命历程中留下了怎样的印迹?不断的追问、内心苦闷的挣扎、尝试着改变自己,就这样在一学期又一学期的阵痛中迎来如此大规模的培训学习,从被动到主动之间的距离就这样被迅速消弭。激动、震动、感动,所有的一切的都归结于行动,我想这才是此次培训的真谛所在吧!
反思整个学习过程乃至不长不短的执教经历,为的是不断提升和超越自己。行动起来!我经常给学生们讲“知行合一”,在我自身,这里的“行”首先就是全身心地投入到课堂中,投入到学生中,踏踏实实地做好每一件日常工作。爱学生,关注每一位学生,用“心”施教。其次,读书。作为人类精神文明的传承者,不仅认真阅读教育教学(此文来自斐斐课件园)的专业书,还要读历史、哲学、文学、经济、政治等等的书。把阅读当作每天生活的一项必须内容,“一日不读书便觉面目可憎”。还有,写作。每天写上一点点来积累自己的教学心得或是教学案例,不必盲从、人云亦云,这是搜集和整理、也是总结和提炼的过程。最后,思考。自己和他人的教育实践、现象都是思考的对象。学习伴随着生命,在学习和思考中我们成长!
教师暑期培训研修心得体会
通过这次系统的集中学习,我获益匪浅。可以说这次培训扎实有效,在与各位的相互认识和交流中,我对新教材有了新的认识和理解。
通过学习,对xx版教材有了新的认识,新的`理解:教材的知识结构是串串相接,环环紧扣,哪一个环节做不好,下一环节就难以实现。所以每一个环节,每一个知识点都应该抓好衔接,才能使学生更好的理解掌握所学知识。
新的课程标准由“情景串”引出“问题串”,倡导数学课堂生活化,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决,xx版教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境,将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的课堂情境,使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。应该说,xx版教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意。
暑期中小学教师全员远程培训研修学习心得
以“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,树立“以人为本”的服务意识,以全面深入开展教师综合素质培训为工作中心,紧紧围绕省市区三级培训要求,树立四个意识(即全局意识、纪律意识、质量意识、合作意识),努力构建具有时代特征、体现终身教育思想的教师培训模式,全面提高我校教师实施素质教育的能力和水平。
二、研修目标。
借助远程研修平台,以中小学教师全员参与的“一师一优课、一课一名师”活动为主线,教师个性化自主选学课程资源,并完成每年不少于36学时的网络研修。同时,将网络研修与校本研修整合,按照“优课”的内容要求上好研究课,参加晒课、观课、评课、研课活动,推动学习成果在教育教学中的有效应用,最终达到推进教师自主专业发展的目标。
三、实施过程及时间安排。
1.登录。
2.选课。
(1)学校选专题(6月25日至7月2日)。
学校根据学校特色发展需要、教师专业发展规划及年度校本研修计划,在充分调研教师需求的基础上确定本校教师年度选修专题为“微课程的`设计与应用”,由学校管理员在规定时间内登录研修平台完成专题选择操作。
(2)教师选课程(7月3日开始)。
学校将选定的专题通知到每位教师,并指导全体参训教师在学校选定的专题下选择自修课程,不得漏选缺选,不得在学校选定专题之外另选课程。学习开始后,不能再进行调整。
3.课程学习。
远程研修的课程设置包括必修课和选修课两部分,共36学时。
(1)必修课程(7月26日至8月1日)。
必修课程一共22学时,包括四个方面内容,分别是:国家级“优课”课例学习专题(4学时)、有效观评课的方法与技术(2学时)、学科课例点评专题(12学时)、教育政策与法律法规专题(4学时)。
研修开始后,必修课由研修平台依据参训教师所报学段、学科自动推送到个人空间。
(2)选修课程(研修平台于7月26日常态化开放,即可开始选修课的学习)。
学校选定专题“微课程的设计与应用”,参训教师从该专题下自主选修不少于14学时。
四、参训人员。
包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动和心理健康教育15个学科的教师。
五、组织管理。
1、加强领导。
成立领导小组,由校长任组长,分管校长任副组长,教导处成员及全体参训学科教研组组长为成员。培训工作由校教导处具体组织,培训过程中严格管理,以确保达到预期的培训效果。(后附:xx中学教师全员远程研修领导小组)。
2、强化管理。
(1)实行学科集中管理。将两个微机教室按教研组进行固定位置管理,各教研组长为第一责任人,将学校统一安排的区域进行统一安排,分机到人。(后附:xx中学教师全员远程研修教师座次一览表)。
(2)领导全员参与管理。我校中层领导全部在一线教学,涉及语文、数学、思品等多个学科,本次全员参加研修,学校在安排微机教室时,将这些学科合理搭配开,以便于管理。
(3)实行定时和不定时点名制度。教导处安排专职教师每天负责点名,要求中间休息时不得远走;每天除上午、下午开始学习时及学习结束时进行点名,中间还将穿插数次不定时点名。对于未请假,擅自离开的一律作旷工处理,通报批评。(后附:xx中学教师全员远程研修学习制度)。
3、学分管理。
(2)被推荐的优秀作业,按照区级、省级不同推荐级别,计入学校教研考核积分。
六、保障措施。
做好研修后勤保障:空调、大桶水、午餐供应到位,为参训教师提供良好的学习环境。
教师暑期全员培训研修心得
在本次xx县初中语文教研组长研修班的暑期培训中,聆听了许多教育专家的讲座:有孟海明老师对课堂实录精彩的点评;有刘春风老师的题为《微格作文解码》的讲座;有杭州经济技术开发区江湾小学校长沈兴明的题为《课程改革实施与教师专业发展》的讲座;有何灿华老师的题为《论基于学校的教学建模》的讲座;有浙江省教育厅教研室方张松老师的题为《教师教育智慧》的讲座。收获颇多。尤其是方张松老师的讲座,他精彩的讲解生动的演说,让我受益匪浅。
方老师的讲座生动而富有实际意义,让人如饮甘露,且意犹未尽。方老师的讲座,妙语连珠,肢体语言丰富,手机版让人有种太快了,不忍结束的感觉。
方老师对于教师的教育智慧的阐述,引起了我的思考。他提出,教师的教育智慧大致可以分为:语言智慧、角色智慧,对象智慧、教材智慧、整合智慧、问题与反思智慧。并分别从各个方面列举了许许多多生动而又真实的案例,我惊讶地发现,原来自己身边常见的问题,竟都可以用智慧的方式得到更好的处理。
在学校中经常能听到有些老师这样抱怨:“现在的学生一届不如一届了!”“学生真是越来越不像话了!”诸如此类。原因无非就是某某学生多次教育都不改正错误,某某学生成绩又没有考好等等。这时,多数老师会把责任推到学生身上,并且觉得理所当然。听了方老师的讲座,我静下心再次回顾这些现象,有了新的想法。
学生不是一个个没有生命力的产品,他们有自己的思想,有不同的性格心理特征,有不一样的家庭生活背景,而我们老师在教育这些个性鲜明的学生时,是否以一种一成不变的教育方式在进行呢?如果不了解学生,那么又怎能找到一种让学生乐于接受的教育方式呢?更不用说,如方老师所说的,德育工作本身的方式就是简单、无痕,让被教育者自己想通的,只是一味的训诫和说教,效果是微乎其微的。
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。虽然从出发点和最终目的上看,我们绝不想“恶语伤人”,但是有时候不合适的话语,还是会给学生带来伤害,甚至有时个别学生想不开,做出极端的事情,这时教育不仅没有收到预期的效果,反而变成伤人的凶器,这是我们不愿看到的。我时常抱怨班上的学生上课时举手不积极,听了方老师的讲座方醍醐灌顶,造成这一切的不是学生,而恰恰是自己没有运用好教育的语言智慧,或许已在无意间伤害了学生的积极性和自尊心。我幡然醒悟,今后一定要好好斟酌对学生的评价语言,不能让“四十五度举手”和“一百八十度举手”现象出现在自己的班级!
教师在教育教学工作中,根据学生的实际需求,需要扮演不同的角色。比如在探究学习中,教师更多的是扮演同学的角色;在学生对学习失去信心时,作为朋友的老师会告诉他:“不怕,我会帮你一起解决这个问题!”;在学生遭受挫折时,老师需要扮演的是兄弟姐妹的角色,去鼓励他,支持他;在学生犯错误的时候,爷爷奶奶慈祥和蔼的角色更能让学生快速地调节自身的心理状态;而在学生确实需要惩罚教育时,严厉的爸爸妈妈角色就登场了……而我们在教育教学中更多的是把自己框定在教师的角色中,师道尊严,高高在上,其实很多时候这正是导致我们教育教学工作得不到好效果的主要原因!
最后,发自内心的感谢方老师幽默而生动的演讲!希望还有更多机会聆听这位睿智幽默的老师的指导。
暑期培训教师研修总结
与研修再相遇邹平县长山中学王xx2xxx,我们再一次度过了属于我们自己的“盛典”。短短十来天,我们听专家讲座,看精彩视频,与专家老师再现研讨,与各位同仁交流教学经验炎热的天气无法阻止我们如火如荼的学习热情。
由省教育厅组织的远程研修活动马上就要结束了,我竟有些恋恋不舍的感觉。这十天对我这个刚参加工作不久急需撷取教学精华的年轻教师来说,简直就是一次可遇不可求的成长机会。我深知自己为人师责任的重大。
唐代大文豪韩愈为教师的定位是“传道,授业,解惑”。传道,就是做思想工作,首先是思想者。授业,也不易。拥有厚实的专业功底对教师站稳讲台是何等重要!一个教师的知识储备不足、修养不够,教学中必须捉襟见肘,更谈不上在教学上游刃有余、高屋建瓴。何况社会的发展,对教师的`要求越来越高。教师是平凡的,但不是平庸的。教师想要跟上时代前进的步伐,适应新课改的要求,就必须不断学习,不断发展。当然,今天教师的角色已在发生根本地变化,教师将由传统的知识传授者向新课程条件下的学生学习的引导者和促进者转化。
了解这些特点的同时我也感觉到了承担新课程教学的压力,新课程改革对教师素质提出了更新、更高的要求。
首先,要求教师转变教育教学观念,从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变;。
其次,教师要转变教育教学的方式。要注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习爱好、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓教于乐。
第三,教师必须提高自身专业素质。教师的综合语言运用能力的高低,直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此,每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时,教师还必须学习新的知识,发展新的教学策略,研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识,通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。
第四,要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色,重新熟悉师生关系,重视学生的发展,尊重学生的情感,鼓励学生的个性,以责任和爱心为学生的成长服务,以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。
这次远程培训让我们对中学英语新课程体系有了整体的了解;能让教师整体把握中学英语课程标准,增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力;能让教师针对英语教学中出现的问题,结合教材和具体案例,探求问题解决的途径和方法,进一步提升课程实施的水平;能让教师围绕课堂教学设计、作业设计等问题,结合课案、课例的观摩和点评,提升自己的教学实践能力。
20xx年的夏天,我们共同度过;远程培训,让我们的心走得更近,希望以后我们可以有更多学习和交流的机会,在素质教育的大路上携手并进,共同探索。
教师暑期培训研修心得体会
有机会来参加这次暑期培训,有机会来充实和完善自己,我自豪,我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回首这次的培训,真是内容丰富,形式多样,效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告,有一线教师的专题讲座,有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的`增长。这是收获丰厚的一次培训,也是促进我教学上不断成长的一次培训。
2、通过远程研修,我学到了先进的教学理念。
通过远程研修,专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜,不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态,而且还学到了先进的教学理念,在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣,从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象,也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
3、通过远程研修,我增长了见识。
远程研修平台上的老师都在努力地学习,积极地发表文章和评论,甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章:观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中,我深深感到自身的浅薄,感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中,我一直抱着向其他老师学习的态度参与的,多学习他们的经验,结合自己的教学来思考,反思自己的教学。
4、通过远程研修,激励自身成长,展望未来。
撰写教学反思,以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。
我的未来目标是通过自己的不断磨砺成为一名数学骨干教师,我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远,要想让自己成为一名合格骨干教师。为了理想中的教育事业,我将自强不息,努力向前!
总之,在今后的工作中,我还会一如既往地进行专业研修,不断创新思路,改进教学方法,使自己真正成为一名数学骨干教师。
暑期培训教师研修总结
让我最有收获的'是,我家电脑的硬盘里又储存上了好多精品。通过这次研修学习,读到了不少好文章,我全都下载了下来;尤值得一提的是,《语文课程简报》里登载的都是些字字珠玑的'好文章,我也都下载了下来,等以后有时间的时候再慢慢咀嚼几遍,相信对于自己今后教学水平的提高一定有莫大收益。
教师暑期培训研修心得体会
教师作为一个特殊的职业,具有很强的专业性。俗话说要给学生一杯水就要自己有一桶水,而看书就是一种自我成长的有效途径之一,我们都知道看书有很多好处,我以前总爱看一些和教育无关的书,因为总觉得每次看书的目的是让自己可以在快节奏的工作中安静下来,所以总会有偏向的选择和教育内容无关的书籍。但听了xx教授的讲座,才知道教育类的书籍才能让教师真正获得安全感,因为这类书能让教师更快的成长,更了解自己的职业,学到专业的知识。xx教授给我们讲述了很多个终身学习的名师名家的案例,他们在自己一生的教育工作中,奉献自己,虽然已经六七十岁的年纪,但仍然坚持在一线搞教育的不在少数。他们都有一个共同的特点,就是爱学习,爱读书。在教学中钻研,在书中寻找答案,再运用到教学中,这就是最简单直接的一种循环。教师要终身学习,终身读书。
感谢学校为我们提供这次培训的机会,也感谢三位专家的讲座,他们用自己很多年的经历告诉我们作为一个优秀的教师,你应该怎么做,做什么。作为年轻教师,我深知一切才刚刚开始,路在脚下,要走的稳,就要打好基础。新的奋斗需要旗帜作为引导,学校组织的这次岗前培训就是一面很好的旗帜。让我们共同努力,共同成长。
暑期教师培训研修总结
根据学校的统一安排,7月13日至24日,我参加了全省高中教师新课程远程研修 。这次研修,时间虽短,但是收获很大。学习期间,本人认真听取案例教学视频分析,深入思考,积极完成作业,参与在线研讨、专题讨论和互动交流,圆满完成了学习任务。总的感到,这次培训,是多年来最深入、最系统的一次,也是以视频交流的形式促进学习、收获最大的一次。主要研修收获是:
一、 准确把握了新课程标准,提高了对素质教育的认识
素质教育喊了多年,提倡了多年,但在高考的巨大压力下,怎样实施义务教育,在英语教学实践的有效时间里怎样体现素质教育,心里有些困惑和茫然。通过这次学习,解开了心中的诸多疑惑。认识到: 作为一名英语教师,既是教学者,又是教育工作者,我们既要教书,又要育人。因此不能把对学生的思想品德教育只看成是班主任的工作。要在英语教学中,根据教学内容,对学生进行适时的德育教育,使其明确学习目的,增强学习动力,以利于提高思想素质是非常必要的。要注意挖掘课文潜在的因素,结合实际,对学生进行思想品德教育。教育他们热爱祖国、热爱人民、热爱党,培养他们奋发向上,乐于奉献的精神,教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。以此教育学生认清自己的身份,明白学生在校就是该努力学习。同时,要注重语言交际,实施英语素质教育。 语言的交际是英语素质教育的核心。英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。英语教学大纲把“培养学生运用英语的能力”放在突出地位。遵循这一原则,今后要更加强调学生的听、说、读、写等四个方面能力的提高。重点:一是,每天作everyday report 每堂课前5分钟的 everyday report,既可以锻炼演讲的学生的胆量, 又训练了其他学生的听、说能力。持久地坚持下去,每个人都有锻炼开口说的机会,既练习了听说能力,又增强了学生们的信心,还拓展了学生的知识面,使英语课更加生动、有趣。 二是,开展情景教学。利用教室内外情景教学,加深学生对所学内容的印象。把课堂变成一个小舞台,使学生不断得到锻炼和实践,使他们的英语达到交际化的目的。三是,强化阅读,扩大学生的知识范围,增加词汇量,培养学生的语言能力、逻辑推理能力、 分析归纳能力及快速阅读能力。
二、 强化了以学生为中心的意识,在激发和互动中达到教学目的
三.在重点教学环节上有了一些新的认识和突破
对照专家的讲解,本人对教学的几个重点环节进行了梳理、反思,在教学的理解和理念上有了一些新的把握,认识更加清晰。比如:
在课堂的导入和展示阶段。认为一堂课如果导入得当,就会为整节课起到良好的铺垫作用,因此,要有趣味性、针对性和新颖性。注意时间不宜过长,3-5分钟为宜。如导入时间延长过多,就会使导入显得兀长,从而影响整节课的进程。“导”无定法,切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容,应采取不同的课堂导入方式。即使同一教材、同一教学内容,课堂导入对不同的班级也有不同的导入设计,使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点,通过具体分析而定。如较沉稳的班级和较活跃的班级,导入设计应有所不同。对于同一班级来讲,课堂导入的方法也要经常变换,这才可以让学生保持新鲜感,提高教学效果。
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教师暑期培训研修心得体会
今年暑假,我花了一周的时间参加了县城组织的培训。在这个过程中,我逐渐意识到,作为一名教师,自我提升是一件非常重要的事情。在这次培训中,我也逐渐意识到在教师的道路上发展是需要付出一定的努力和心血的。通过这次培训,我对以后的工作有了一些新的想法。
在我过去的'工作中,我更注重学生的成绩提高,很少关注他们的心理成长。听了这次培训后,我发现自己在与学生相处方面做得太少,很少关心一些特殊的个体,总是专注于提升自己和班级的整体表现。因此,很多学生在课堂上偏离主题的现象是相当严重的。
一位老师曾经告诉我,如果我们想要解决学生的偏科问题,我们必须首先改变对学生的关心。很多学生偏离学科越来越严重的原因是当他们遇到失败时,老师没有提供及时的指导和鼓励。因此,很多学生会逐渐对这门学科失去信心,甚至开始自我沉沦。当失败成为家常便饭时,就不会有奇迹。这就是现实,虽然残酷但却是事实。因此,在以后的学习中,我仍然需要更加关注学生的个体。作为一名老师,不仅仅是简单的教学,更重要的是引导这些孩子走上真正适合他们的道路。这是我下学期需要坚持和贯彻的部分。
训练时间也是一周。其实我总结了很多,几乎写满了一个小本子。接下来,最重要的是对以后的工作做更细致正确的安排。在前进的道路上,我们要不断提高自己,更加重视教育,而不仅仅是简单的教学群体。这才是老师真正应该做的。当我不再把任务当作任务,开始把它当作一种责任时,我想我才能真正戴上教师的荣誉。
i这一次,我要感谢县政府为我们的青年教师组织了这样一次培训。在这次培训中,我收获了很多果实,我希望在接下来的秋天里,我能继续收获成长,继续收获教育的丰硕果实。我还是希望我能给孩子们带来更全面的教育。我希望在我的指导下,他们能找到光明的自己,有一个更美好的未来。
暑期教师研修专题培训心得体会
在2022年的春天,很荣幸自己有机会参加信息技术2.0培训活动。作为一名乡村教师,这是一次难得的自我发展的好机会,并且也是一次与其他老师交流和学习的好机会。作为一名所谓“副科”的老师,提高自身的信息技术能力,可以大大提高自己的课堂效率和质量。我会珍惜这次机会,以下是我对参加这次培训的一个总结。
通过网络上观看专家讲座和优秀示范课,研修学习,学了不少知识,掌握了多种信息技术的技能的方法。我觉得在理论知识方面有大幅度的提高。
通过研修,使我深入了解课改对教师提出了什么样的素质要求和现代教育的本质,掌握新的、有效的信息技术可以提高我们的教师素养。我通过深入学习,从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,同时还要与时俱进,与时代共进退,掌握基本甚至较为先进的新机技术,否则就要被时代所淘汰,增强了自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,不断进行教学观念的更新,教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
作为政史地教研组组长,我以学校为基点,老师为主导,学生为主体,在学校组织了两次校本研修活动。活动主要以讲授新课,听评课的形式展开。在两次的线下集中培训活动中,通过两堂优秀的展示课和两个主题的研讨课和集体备课环节。在集体备课和研讨时,主要以教材为主体,课堂运用信息技术为核心,根据具体的学情,探讨最成功的一堂课。本组成员都认真听课,做笔记。“活到老,学到老,知识也有保质期”,作为教师不光要有一桶水,更要有流动的水。在听了展示课和各位评课之后,以及国家“双减”政策的背景下,如何在不变的课堂时间里,更加高质量高效的对学生进行教学;以及在教学过程中运用合理的多媒体和其他的教学资源,让课堂内容更生动、更形象;和采用新的教学模式来教学,不是为了教学而教学,也不仅仅为了教教材而教教材,比如合理运用教材中的材料,运用游戏思维激活教学课堂。
这次培训活动安排合理,内容丰富,研修的主题都是我们一线教师,特别是农村教师所关注的和急需解决的内容,也是大家在本次培训中真正想得到的地方。可以说是“人心所向”。
立足课堂在实践中提升自身价值。课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的课堂教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高课堂教学质量。我深深懂得,教师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。注重学情,关注学生。在教学过程中,对学情的正确把握可以更加有助于教学,提高教学效果,让课堂更加饱满和生动,拉近与学生的距离。对教材的正确把握。在教学授课之前,首先自身要研究教材,把握整堂课的教学重难点,给学生确定本堂课的学习目标,让学生才能更加具有目的性;除此之外,同时还要在教学之后与学生在情感上引起共鸣,让学生树立正确的人生观和价值观。
总之,这次的培训,是我难忘的一次充电机会。它给我提供了再学习、再提高的机会,掌握了很多信息技术运用到课堂的小技巧。相信这次培训对我今后的教育教学工作,一定会有很大的帮助。
教师暑期培训研修心得体会
5短短的天暑期培训即将结束在感慨时光飞逝的同时更多的是感恩快乐,思考,压力,动力。
感恩我是一个幸运的人,遇到一位高瞻远瞩,深谋远虑的好领导带着我们接触到了这么多经典的好东西,《弟子规》进校园,传统文化进校园,伏羲教育培训,让我的身心得到一次次的荡涤、修正、提升,我也替我的家人,学生,家长感恩这位卓越的领导,是她为我们家乡的这片净土提前带来了这样的福音。
我们每个人在社会中都扮演着多重角色,承担着不同的责任与义务,累并快乐着,是我们共同期待的一种生活与前行的方式,有了正确的人生观,有了正确的目标,我们就不会有那么多埋怨、郁闷,就会觉得一切都是最好的安排,当自己有足够强大的人生信念作支撑时,一切问题、困难就会变得不再不可逾越。
作为一名小学的语文教师其实一直以来都在思考有没有一种追蝴蝶式的学习让孩子们快乐地学习,健康的成长,潜力无穷的成长。
有一天当他们离开父母的庇护,离开校园这片净土,能够自信地,正确的',强大的走出社会,稳健地行走在自己的人生之路上,让父母相信无论他们走到哪里,无论从事什么工作,无论遇到多少难题,都能坚强坦然的面对,20将近年的教学生涯一直都在苦苦寻觅着,但始终都在迷茫中困惑的前行。
伏羲之路上。
教师暑期培训研修总结
传统的教学理念认为,教师的任务就是传道授业解惑。在这种观念影响下,教师大多采用满堂灌和注入式的教学方式,学生的学习受到很大限制,教学效果往往事倍功半。新课程的教学观认为,教学是教师的教与学生学的统一,这种统一的实质是交往。新课标要求教师必须根据具体的教学情境进行创造性、主动性的劳动,创设生机勃勃的课堂教学氛围,充分调动学生的积极性和主动性,使教师和学生在课堂上焕发活力。教学中,我们要充分利用学科的特点,注重学生创新精神和实践能力的培养,将灌输接受式学习转变为发现式学习,教师要由知识的传授者变为学生学习方式的引导者。一方面倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,充分发掘学生的潜能,有力地促进学生个性发展。要成为学生学习的引导者,教师首先要成为学生最真挚的朋友,尊重他们、关心他们、爱护他们。使学生人人能感觉到我能、我行、我会,使他们爱学,乐学,会学;另一方面,对教师提出新的挑战,教师对整个教学活动的驾驭、调控不再是通过直接的包办代替或权威垄断,而是要更加有策略和讲求技巧和艺术,想尽一切办法使学生得到来自教师的推动力,促进学生更好地发挥自己的潜能。
教学需要创新。教师在课堂教学中应尊重、理解、宽容学生,用激情创设和谐欢快的教学气氛,使学生的各种潜能得到发展。当学生出现问题或错误时,教师不要只是训斥、惩罚,而要加以指导、点拨,学生取得点滴进步时,应给予热情鼓励,注意在各种场合培养学生的`创新能力,教师不应视教材为金科玉律,要鼓励学生发表独特观点和见解,培养学生的创新意识。
实践表明,新课程改革更强调教师成为学生学习和生活的朋友。在教学中,教师应当成为孩子们的朋友,深入到他们的兴趣中去,与他们同欢乐,共忧伤。这样,孩子们才会向教师敞开他们的心扉。需要指出的是教师要以达到教育目标,促进学生成长为目的,不能为追求情感和谐而放弃原则,忘记自己的教育职责,以至对错误过于宽容,甚至骄纵。
在教学中,教师首先要立足于建立民主、平等、合作的师生关系。师生之间要加强合作,要以相互理解和相互尊重为基础,在师生之间开展平等的对话、讨论。只有在这种相互理解、相互尊重、共同合作的学习过程中双方才能不断地得到鼓励,不断地得到支持性的建议。此外,教师之间要加强合作。教师之间的合作,可以起到示范作用,使学生学有榜样;教师之间的合作可以减少工作负担,因为通过分享资料、共享资源及共同努力可以减少自己的负担;教师之间的合作,可以支持课程改革,因为只有当教师集体参与时教育改革才会成功。
暑期教师研修专题培训心得体会
通过这样的师德培训,我在思想上有了更深的认识和体会,这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的人格是进行教育的基石。”所以,从某种意义上讲,教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题,而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长,关系到祖国的未来。今天,在改革开放和社会主义市场经济的新形势下,在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下,进一步加强师德建设显得极为重要。
师德师风所包含的内容,自古就是“教书育人,为人师表”。这一表述使教师道德体制与其他职业道德体制明显的区别开来。
首先,要求教师忠诚于人民的教育事业,热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业,是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业,甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中,勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛,在岗位上发辉余热。
其次,要求教师热爱学生。只有热爱学生,才能去关心他们的成长,才能去教书育人,才能尊重学生人格、引导学生成才。
再次,师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大,是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说,社会的未来掌握在教师的手中;之所以说艰苦,是由于教师工作条件艰苦,特别是在市场经济条件下,教师的社会地位、物质待遇较低,甚至处于相对清贫的地位。在此情况下,教师应当以社会责任为己任,无私奉献。否则,如果以待遇对待工作,那么,就可能在知识传授、教书育人中,难当重任。
另外,师德最外在的体现:以身作则、为人师表。教师在教书育人中,除了言传,更要身教,要用自己的示范行为来教育学生,这就是为人师表。从一定角度上看,为人师表主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为,自己应当行之;要求学生反对的行为,自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正,不令而行”否则,“虽令不从。”教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样。所以,每一位教师都应从自身做起,真正为学生树立一个模范的榜样,推动学生全面发展。
教师是人类灵魂的工程师,教师职业道德素质的高低直接关系到亿万青少年学生的健康成长,因此,加强师德建设,提高教师的思想道德素质水平,既是整个社会精神文明建设的需要,也是教师队伍赢得社会尊重与赞誉的需要。作为一名光荣的人民教师要无愧于“人民教师”这一光荣称号,就必须牢固地树立科学的世界观、人生观和高尚的职业道德,在教师岗位上模范地遵守师德规范,遵纪守法,敬业爱岗,教书育人,为人师表,做一个让人民满意、让社会放心的教育工作者。