2023年金色的鱼钩五年级小学(优秀12篇)

时间:2023-12-17 08:27:17 作者:温柔雨

优秀作文是作者思想的精华,是对知识和情感的深度思考和表达。接下来是一些优秀作文的典范,希望能给大家带来启示和思考。

小学五年级语文《金色的鱼钩》教案

教学目标:

1、品读课文,学习作者围绕中心选择典型小事,以小见大。

2、运用以细节出精彩写作方法练习感动片段。

教学准备:思维导图四人一份。

第一课时:主要内容、四部分、提前查找红军过草地的故事。

教学过程:

一、回顾课文,了解中心和材料。

1、引出四部分。

师:通过上节课的学习,围绕一个小小金色的鱼钩,讲了四部分。

生:接受任务-——护送病号-——壮烈牺牲—永远怀念。

师:这四部分又讲了哪些具体的小事呢?如接受任务中主要讲了掉队,护送病号中有第一次喝鱼汤,其余的请同学们尝试着找一找,然后四人小组合作完成思维导图。让我们再次走进这篇课文。

2、具体小事(板书小事)。

认真阅读导学单,完成思维导图。(反馈出示学生的导图,边说边修改)。

课文围绕金色的鱼钩写了四部分,分别具体写了那些事情呢?独立思考后四人小组共同完成。

思维导图:

接受任务---——护送病号--———壮烈牺牲----————永远怀念。

事件:(跟队)(断粮)(第一次吃鱼)(秘密)(命令)(昏迷)(遗言)(珍藏)。

哪个小组愿意来展示?

辨析事件:(组长上来演示,说完后提问:哪个组和我们不一样,可以谈一谈。)。

二、小事见大。

1、还有哪些感动人的事。

猜想并说理由,初悟小事见大。

师:作者穿越草地经历了四十多天,写了8件感人的小事,可在两万五千里长征,历时两年多时间里还会发生有哪些感动人的故事呢,谁能用2-3句话说一说。

生:陷进沼泽大家相助、遇到雪天把仅有的外套送给他人。敌机来了用身体为他人挡子弹。

2为何选小事(典型性、小人物、亲身经历)。

生:这些小事能反映出老班长那种舍己为人,一心为他人着想,忠于革命的品质。

师:小事不小,反映出人物高尚的品质。

师:除了反映这样一位无名的英雄老班长,还能反映长征中那些人?(生说)板书(小人物)。

生:能看出红军长征时生活的艰难。

生:能记录下老班长为我们费尽心思钓鱼的过程。

师:是的,这些小事围绕一个小小的,长满红锈鱼钩来写,透过这个小物件,我们仿佛看到了:

师:小鱼钩折射出了许许多多无名英雄,折射出了众多高大的品质,这就叫小物件见大。

师:这些小事与作者又有何关系?

生:这些小事写的是作者和老班长自己经历的事?板书:(亲身经历)。

4、小结:小事见大。

在我们身边,也有许多亲身经历的小事令我们感动,如沙滩里的珍珠,熠熠发光,但需要一双善于发现的慧眼,一颗敏锐的心去感悟。

5、辨析小事。

师:让我们一起来辨一辨哪些小事见大。

判断:下面哪些是小事见大呢?(幻灯)。

1、今年四月,渝中区大坪支路时代新都小区,一部运行着的电梯突发故障,11人被困在电梯。消防官兵历经4个小时救出了全部被困人员。()。

2、一位小狗在细雨中等待自己的主人回家。()。

3、汶川地震中,林浩冒着生命危险背出了班里的两名同学。()。

4、下雨了,邻居家的小弟弟用伞为七星瓢虫遮雨。()。

5、商店的的老板雨中追我,给我找钱。()。

6、运动会上一名同学摔倒后半秒中爬起来继续跑完全程。()。

7、缆车坠落,父母用双手托起了两岁的孩子,自己却离开了人世。

生判断。

三、细节出彩。

1、片段令你感动吗。

师:小事虽小,意义却大,同样是小事,我们来看这件小事的描写是否让你感动?

2、早上,我陪着隔壁的两位“邻居”——叔叔和他的小狗向公交车站走去,一直到了公交车站。下午放学,小狗又蹲在公交车站台,等待主人回家。

3、为何不够令人感动。

师:为何不够感动人?

生:不具体,没有细节板书细节。

生:大多数是叙述语言。

4、找出书中感动片段读一读。

抽生读、站起来读、小组读、

5、辨析细节出精彩。

(1)对比阅读辨析咽鱼(板书:画面、真实、细节出彩)。

师:一件件小事让我们感动,一个个细节让我们热泪盈眶。我们一起走进其中一个细节,对比阅读,去找一找作者把感动细节写生动的方法。

出示:对比阅读,

(2)走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”

(3)走近前一看,啊!我不由得呆住了。他正在皱紧眉头吃我们剩下的鱼骨头。我好难过。

生:四个角度:细节手法、修辞、画面、用词准确性。

(4)小结细节出彩。

师:有了这些具体的细节描写手法和修辞手法的。运用,感动人事例就有了的画面感、真实感,这就叫细节出精彩。

把特定的事件,人物的动作、行为、神态等用特写镜头进行“放大”,细致入微的描绘,给人以、画面感、真实感。(幻灯)(读)。

(5)带着感动读一读。

师:让我们带着这份感动,带着对老班长的崇敬读一读。

6、小结:以小见大。

师:小结:是的,小事不小,有容乃大。一个金色的鱼钩,折射一位英雄的老班长高大的形象。一位平凡的老班长,却是长征途中许许多多英雄的缩影,这就是本文最大的写作手法:以小见大。

五、评议·修改。

1、学以致用。

师:学习最好的方法就是学以致用,请看导学单。

(2)我的习作你点赞:四人小组独立完成后相互交流,围绕细节出精彩修改一个提出优点和建议,最后推荐一篇在全班赏析。

2、学生独立完成。

4、展评。

(1)师:哪个组愿意和大家分享自己的精彩,并围绕点赞说说你们推荐这篇文章的理由。

生读。

(2)评价:师:其他同学还愿意为他们点赞吗?

5、小结。

一滴水可以折射出太阳的光辉,用眼去聚焦凡人小事,用心去细微处观察和感悟,以小见大,就让你拥有了一双发现真情、感悟真情的慧眼。

板书:

以小见大。

以小事见大小物件见大小人物见大。

(典型性)。

细节出彩(真实感、画面感、镜头感)。

小学五年级语文《金色的鱼钩》教案

1、认识本课4个生字。

2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、练习快速阅读,简要地复述故事。

练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。

一、揭示题目,导入新课。

2、小结:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

二、默读课文,提出不理解的地方,同学互相解疑,教师适时点拨。

解词:

支吾:用话搪塞,说话含混躲闪。

安顿:安排妥当,使人或事物有着落。

衰弱:体衰力弱,失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息:形容气息非常微弱,只剩下一口气。

三、快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的,可以分为几部分?

1、快速默读,标在书上。

2、小组讨论后小结。

四、默读课文,划出文中使你感动的部分,然后有感情地读一读。

1、指名读课文,读后说说自己体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。(采取读读——议议—评评的形式)。

3、小结提问:你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的?(揭示中心,让学生说一说,练习口语表达)。

五、口语交际。

假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢?

1、在小组里练习。

2、各组派代表在全班介绍。

板书设计。

18金色的鱼钩(闪着光芒)。

炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲。

红军战士忠于革命、舍己为人。

小学五年级语文《金色的鱼钩》教案

内容提要:

《金色的鱼钩》是聋教版语文九年级下册第四课的课文。课文记叙了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的故事,表现了老班长忠于革命、舍己救人的高贵品质。教学根据课文的特点,抓住人物的外貌、行动、语言、心理等描写,使用阅读、交流、感悟等方法,使学生在读书中理解了课文,实现了教学目标的设定。

设计理念:

语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念,真正使学生成为学习和发展的主体,教师成为学生学习活动积极的组织者和引导者。本教学案例把过程本身作为一个课程目标,让学生自主探究为主,在自读自悟中,让学生感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

关键词:朗读感悟体会情感升华理解教学目标。

知识与技能。

1、理解生字,读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等词语。

2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。过程与方法。

学习作者抓住人物的语言、动作、神态体现人物内心的表达方法。情感态度与价值观。

使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育。重点、难点。

重点:感受老班长的高大形象。

难点:理解题目的深刻含义。案例描述:

一、激情导入。

1、同学们,在革命战争年代,发生过很多感人至深的故事。我们的革命先辈为了中国。

的解放事业付出了太多太多,特别是在艰苦的长征时期,闪动着一个个鲜活的光辉革命形象。今天就让我们一起走进一位红军,去拜读他那可歌可泣的故事吧!

2、揭题。由题目你会想到什么?二、初读课文,把握内容。

1、检查阅读效果。

2、学生再次快速阅读课文,想想课文讲了一件什么事。

3、学生把感受最深的地方多读几遍,谈谈自己读后的感受。

1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。请同学们带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,想想它们为什么让你感动。

2、品读重点句:

——从外貌体会中心。

(1)“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”“老班长看我们一天天瘦下去瘦得比我们还厉害呢。”

(四十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。)。

(2)“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去还一直用饱满的热情鼓励着我们。”

(这句话充分地说明了老班长对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。)。

(点评:通过品读重点词句,既释放了学生的情感,又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。)。

3、学习“哽咽草根鱼骨头”片段。

(1)指名朗读,读后议论:这个段落什么地方令你感动?

(抓住“皱紧眉头”“哽咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质)。

(2)感情朗读,注意体会人物的内心。4、学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。

(1)指名朗读,读后议论:这个段落什么地方令你感动?

(老班长非常辛苦,寻找食物极其艰难。他是靠革命的意志、对党的忠诚在坚持)。

(2)抓住“翻了多少草皮”“一颗一棵地摸”等重点词朗读。

志们留在草地上,我自己克服了困难出来啦’?”

(1)说出内心感受,为什么让你感动?

(2)读出自己的感受。

6、学习“命令战士喝鱼汤”片段。

(1)学生读课文,思考:老班长前后的表情有什么样的变化?为什么会有这样的变化?

(2)指导朗读“我端起搪瓷盆,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“不过我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”

7、学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

(1)自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感受。

(2)说出内心感受。

(把生的希望让给别人,把死亡留给自己,临终前仍念念不忘自己的责任,不忘奉献最后一份光和热)。

(3)指导学生分角色朗读。

(注意读出老班长身体已经极度虚弱,又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚,无尽的担心和难过,最后悲痛欲绝的呼喊)。

(点评:通过对文中的重点片段,在朗读的基础上实行体会,让学生感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。)。

8、体会课文最后一句话的意思。

鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、终于革命的精神永垂不朽。

(点评:通过对中心句的体味,既解释了题目,突破了难点,又使学生的情感自然升华到了一个新的高度。)。

四、课堂小结。

1、学生间交流学完本课后的感受。

2、学生将自己感触最深的部分有感情地读给其他同学听。

(点评:让学生系统地总结课文,延伸文本,升华情感。)。

案例分析与反思:

《金色的鱼钩》这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面实行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述,表达了对老班长的深切怀念。我在教学中注意如下几个方面:

1、这篇文章篇幅较长,故事性强。我先让学生做好预习,在学生熟读课文的基础上快。

速阅读课文,边读边想:课文写了一件什么事?学生把感受最深的地方多读几遍,谈谈自己读后的感受。什么地方令你感动?这三个问题给了学生阅读、思考、表达的最大空间。这样,让学生自主读书,自主表达,收到较好的教学效果。

2、在学生理解课文内容之后,我再让学生把感受最深的部分读给大家听,进一步体会。

老班长的光辉形象。

3、这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面实行细致入微的描写,揭示出人物崇高的精神境界。教学中,我重视学生的朗读,让学生读中悟情。整堂课,学生能自由地默读,自由地朗读,自由地感受,自由地思考,自由地表达。学生自主地投入阅读实践,才会读得一遍比一遍好,感悟一次比一次深。

新课标小学五年级语文《金色的鱼钩》教案

一、教学目的:

1.读准字音.

2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.

3.通过重点语句体会人物的思想感情.

二、教学重点:

练习通过重点语句体会人物的思想感情.

三、教学难点:

练习通过重点语句体会人物的思想感情.

四、教学过程:

(一)导语。

鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)。

(二)检查预习。

1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.

2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)。

3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.

4.你划下了哪些令你最感动的句子?

(三)分段。

1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)。

2.快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

(四)通过自学,理解内容,体会思想感情。

1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

2.默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)。

可引导讨论:。

(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)。

(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)。

(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)。

(五)学习第三段。

1.默读课文第三段.

2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.

(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?

(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)。

(3)课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)。

(4)课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)。

(六)练习有感情地朗读课文。

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来。

小学五年级语文《金色的鱼钩》教案

教学过程:。

一、谈话导入。

通过学习《长征》,我们了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山,过草地,经历了千难万险。今天,我们学习课文《金色的鱼钩》,这个故事就发生在长征途中。

二、检测预习。

大家已经预习过这篇课文,好多同学也不止一次读过这篇文章?现在老师就来了解一下你对课文掌握的情况。

1、(出示字词)我们来读读这些词语,颧骨青稞支吾两鬓斑白粗糙收敛抽噎喜出望外瞻仰疙瘩搀扶夜色弥漫脆弱衰弱奄奄一息作料禁不住和着青稞面拧成疙瘩这些词语中有两个带弱的词语,你能理解词语的意思吗?(出示句子)我们虽然还是一天一天衰弱下去,比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。眼看你们的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上东西,说不定就会起不来。同志们,为了革命,你们必须吃下去。小梁,你不要太脆弱!

小结:从这几个句子中,你能理解脆弱和衰弱的区别吗?

2、内容。

这是一篇略读课文,内容较长,我们采取什么方法读课文比较好呢?(快速默读的方法)大家读过课文后,有没有思考这样一个问题:这篇文章是写人的,是赞美老班长的,为什么用“金色的鱼钩”做题目呢?接下来我们就带着这个问题走进课文内容。(板书:老班长)。

这篇课文篇幅虽然很长,段落很多,但是我们这样一理顺,就会发现层次非常清晰,(板书:层次清晰有条理)三、学习作者的表达方法仅仅抓住重点组织材料,条理清晰,是远远不能把文章写得引人入胜,而这篇课文吸引我们的地方还在于它的生动感人。作者之所以能把故事叙述得这么打动人心,一个原因是这个故事是真实的,更为关键的是他刻画人物有方法。(刻画人物有方法)。

同学们想想看,作者写这篇文章的目的是什么?

(赞诵老班长舍己为人)(板书:舍己为人)但通篇课文没有一句赞美的话语,那作者又是通过哪些描写来体现人物的内心品质呢?(板书:外貌、语言、神情、动作、心理)是的,故事中有许多关于人物的语言、动作、神情和心理的描写感动着我们,从中可以体会到老班长舍己为人的高尚品质,作者详细写的这三天中老班长的一言一行就足以表现他崇高的内心世界。

1、发现秘密。

我们先来看发现老班长不吃鱼的这一天情况的描写,这部分内容人物对话比较多,三人合作分角色读。读完后,看一看哪些地方的描写能体现老班长舍己为人的品质,能够成功刻画人物的内心世界,用波浪线画出来,批注感受。

志们留在草地上,我自己克服了困难出来啦’?”从中体会到什么?

预设三“不行,太少啦。”他轻轻地摇摇头,“小梁,说真的,弄点儿吃的不容易啊!有时候等了半夜,也不见鱼上钩。

为了弄一点儿鱼饵,我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓还有,我的眼睛坏了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸”从人物语言描述出人物行为,表现人物品质。

2、命令喝鱼汤。

对于老班长命令我们喝鱼汤这一天的描写,课文只用了三个自然段,别看内容不多,作者可是字斟句酌。在这三个自然段中,作者主要是通过什么描写来表现老班长舍己为人的精神品质?(神情)。

请您在这三个自然段中画出描写老班长神情的词句?

(笑-收敛—一丝笑意)从老班长的表情变化,你体会到什么?(因为他想起昨天晚上的事,虽然他告诉小梁不要让那两个小同志知道,但是,也许那两个小同志在远处也听到了。他知道大家今天的心情很沉重,所以他做出一个笑来,是要改变这种气氛,用这个笑来动员大家吃鱼,)最后为什么用“一丝笑意”不用“开怀大笑”?我们从老班长两次笑的表现中,就能深深地体会到他的内心。一看他怎么笑,就知道他心里想的是什么,体会到了他的情感。可见作者写这篇文章,句句掂量,字字斟酌,颇费心思!

在这部分内容里,还有两处小梁的心理描写也非常打动人心。请圈画出来。

3、老班长牺牲。

对于老班长牺牲部分内容,我们采用快速默读的方法,画出你认为能表现老班长精神品质的地方。

预设一:当我俯下身子,把鱼汤送到老班长嘴边的时候,老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

预设二:老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

总结:作家写文章,表现人的内心世界的时候,往往通过人的外部表现如动作语言神态等来写,你们将来写人的时候,也可以用这个方法。

四、升华练笔。

写故事梗概:注意做到重点突出,删减适当。

小学五年级语文《金色的鱼钩》公开课教案

2、(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。

3、说说本文记叙一件什么事?

4、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”

老师:为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?

〔抓住关键,问得中肯,富有启发性。〕。

学生:因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命,而自己却牺牲在河边。

学生:鱼钩上有老班长的血与汗,看到它,仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。

学生:“鱼钩”是老班长的遗物,看到它,仿佛又见到了老班长。

学生:这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。这精神永放光芒。

二、绘形,激发思想感情。

老师:作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的?

学生:通过老班长的外表描写来揭示的。

(从课文中画出描写老班长外表的句子。)。

〔既动脑又动手,紧扣课文,由表及里。〕。

(出示小黑板。)。

老师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

〔问得妙!一石投水……〕。

学生:因为在长征途中,他经历过无数艰苦的战斗生活。

学生:说明在长征路上老班长为革命十分操劳。

学生:“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。

学生:“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。

学生:从老班长这些外貌,让我们看到了他那金子般的内心世界。

学生:对,看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。

〔答得好!一问数答,互相启发,互相补充,突出老班长的形象。〕。

老师:老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?

〔抓住不放,步步深入。〕。

学生:从他的行动表现出来。他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。

学生:他挖草根,想尽办法做鱼钩钓鱼。

学生:他翻了很多草皮,才能找到鱼饵。

学生:他那么苍老,还为三位小战士洗衣裳。

学生:这些词语都是描写老班长的神情的。

学生:“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。

学生:面对“饥饿威胁”,眼看三位伤员一天天瘦下去,老班长焦急不安。

学生:“喜出望外”是写一个偶然机会,老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿。

学生:“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后,伤员端着鱼汤,怎么也“送不到嘴”,老班长见后的神情。

学生:这个词说明老班长很生气。小精灵儿童网站。

学生:说明他既严肃又耐心。

学生:看到战士们吃完了鱼汤,老班长才“露出笑意”。

学生:说明他把伤员的健康作为一件快乐事。

学生:这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧,为小战士能得到一点营养而高兴。

学生:说明老班长一心牵挂的是三个小战士。

学生:老班长为自己想得少,为别人想得多。

学生:说明他一心挂念的是党的委托,是革命事业。

三、入境、掀起情感波澜。

老师:这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外,还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)。

〔再次动笔。“道”不离“文”,借“我”烘托出老班长的伟大。〕。

〔问得细致。言辞恳切,引入情景,接受高尚情操的熏陶。〕。

学生:我会激动得流下眼泪,哭起来。

学生:我会十分痛苦。

学生:我觉得老班长的境界十分崇高,自己太渺小了。

学生:我会怨恨自己为什么让老班长这样吃苦,而自己却坐享其成!

老师:一个搪瓷碗有千斤重吗?为什么总送不到嘴边?在这情景下,你将会怎么样?

学生:我一定鼓励两位小同志,边养病边锻炼,设法减轻老班长的负担。

学生:我一定要求老班长和我们一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶。

(细读老班长牺牲这一重点段,并设身处地想象当时的情景。)。

〔细读品味,不能忽视的一环。〕。

老师:老班长昏迷不醒时,我们为什么着慌了?

学生:老班长平时只顾着三个小战士,自己吃得少,操劳多,又缺营养。现在昏迷不醒了,说明他身体支持不住了。

学生:可能老班长的精力消耗尽了。

学生:因为老班长的生命十分危险。

学生:他牢记党的委托,是党给他的力量。

学生:他坚信一定能走出草地,有坚强的信念。

学生:他坚决要完成指导员交给的任务。

学生:他有顽强的意志、惊人的毅力。

(读老班长的话。)。

〔老班长的话感人肺腑。读之更为动情,再次体现老班长形象的伟大。〕。

学生:这席话说明老班长在生命垂危关头,仍然念念不忘自己的责任。

学生:老班长把党的话永记心头。

学生:我体会到:老班长把生的希望让给病员,把饿和死的痛苦留给自己。

学生:我觉得老班长是一个真正的共产党员,他舍己为人的精神十分伟大,值得学习。

学生:我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质!

五、归纳,提高思想认识。

问题:

1、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里?

〔老班长精神不死,流芳百世。〕。

(有感情地朗读课文,进一步感受老班长的光辉形象。略)。

〔感情朗读,加深印象,倍受教育。

〖评介〗。

文以载道,文道统一,历来是语文教学的主旨。有两点很值得我们借鉴。

一、选准文以载道的联系点,引发开去,进行教与学。

二、注意思想教育的层次性,逐步深入,充分发挥教材的教育作用。

泮会萍观《金色的鱼钩》有感五年级

1935年秋天,红四方面军进入草地,我和两个小同志病得不轻,指导员派炊事班长照顾我们。大伙都叫他“老班长”。

老班长带我们走一阵歇一阵。他到处去找野菜,和青稞面给我们做饭。很快,青稞面吃完了。他急得晚上都合不拢眼。

一天,他兴奋地取出了一根缝衣针,弯成了鱼勾,钓到了一条鱼,我们吃到了新鲜的鱼汤。

以后老班长把我们安顿好,就出去了。老班长总能端着鲜鱼野菜汤给我们吃。可是老班长呢,我从来没见过他吃过一点儿鱼,老班长却说:“吃过了。”我悄悄跟着他,见他坐在那里嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,老班长还吩咐我们不要告诉别人。我提醒老班长也要爱惜自己。可是他却说弄点吃的不容易啊。

我提议和老班长一起去找食物,被他拒绝了。第二天老班长端着的鱼汤很少,我端起搪瓷碗觉得这碗汤有千斤重,送不到嘴边。最后老班长好说歹说,我们才把汤喝下去。老班长一直用饱满的情绪鼓励我们。

走出草地的那天,我们在水塘边找到老班长,他已经昏迷不醒了,当我们分工把鱼汤送到老班长嘴边,他却没有喝一口就永远的离开了我们。

我把老班长留下的鱼钩包起来,放在衣兜里。我要让我们的子子孙孙来瞻仰它,这个长满红锈闪烁着金色光芒的鱼钩!

五年级语文《金色的鱼钩》教学设计

作为一位杰出的教职工,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的五年级语文《金色的鱼钩》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

1、学习课文,能找出点明题意的句子,能有感情朗读描写老班长语言的句子,体会人物的精神,从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒!”这句话的.含义。

2、学习生字新词,理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。

(1)根据意思听写词语:“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。

(2)齐读生字、新词。

(3)说说容易读错、写错的字、词。

(1)默读课文并思考:

a、简要说说课文写了一件什么事?

b、找出点明题意的句子(用直线划下来)。

(2)反馈。

(1)齐读。

(2)质疑:“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”?

(3)讨论。

(4)定向。找一处老班长的语言,读读,简要说说意思,然后想想反映了老班长的什么精神,最后有感情朗读。

(5)自学。

(6)交流。(以感情朗读为重)。

(7)体会老班长的精神。

(8)说说“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”这句话的含义。

(9)练习。

(1)根据意思写词语。

(2)体会“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”这句话的含义。

泮会萍观《金色的鱼钩》有感五年级

1935年秋天,红四军进入草地,我和两个小同志得了肠胃病,老班长留下来照顾我们,我们走得很慢。

老班长到处找野菜和青稞面给我们吃,后来青稞面吃完了。一天,老班长发现了鱼,便每天钓鱼给我们吃。

可老班长自己却没有吃过一点鱼,问他时,老班长还说自己吃过了。我不信,就悄悄地跟着他,看见他坐在那里嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头。

老班长看见我了,便叫我不要告诉别人,还说找吃的不容易。

渐渐接近草地边了,我们的病却越来越重。老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头,但还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

老班长说,让我们好好弄点吃的,我们四处找野菜,拾干草,老班长去钓鱼。过了好久,还不见老班长回来,最后在一个水塘旁边找到了他。我们喂他喝鱼汤的时候,老班长已奄奄一息了。最后,老班长闭上了眼睛。

我把老班长留下的鱼钩包起来,我想,等革命胜利后,一定要把它送到革命烈士馆去。

《金色的鱼钩》读后感五年级作文

故事讲述了红军在过草地时,不少战士都得了病,指导员让老班长照顾三个小病号,走在队伍的后面。老班长给小战士们烧鱼汤,但为了找鱼饵,坏了眼睛的老班长不知翻了多少草皮,为了钓上鱼,他又不知等了多长时间。老班长为小战士们付出了一切,但鱼汤实在是太少了,他只好用善意的谎言欺骗大家说自己吃过了,暗地里却连碰也没有碰过,只是嚼着吃剩的鱼骨和一点草根。他到了生命的最后一刻,还是把鱼汤让给了小战士,自己却牺牲了。

老班长啊,当指导员给你任务时,你毫不犹豫地接受了;当小战士一天天瘦下去时,你心急如焚;当你烧了鱼汤时,把它全部让给了小战士,自己硬咽下鱼骨、草根;当小梁发现真相时,你又让他保守秘密。老班长啊!你都倒下了,总该吃点了吧!可你还是拒绝了,你在生与死之间竟然选择了死,而把生的希望留给了小战士。

老班长虽然牺牲了,但我觉得他还活着,他还活在我们每个人的心里,他的精神也会永驻人间!老班长是多么无私,多么舍己为人啊!你想,草和鱼骨怎么能吃呢?但他忠于革命,为了革命的后代,为了革命的胜利,他宁可牺牲自己而保全三个小战士,他的心中想的都是别人,而自己却一忍再忍。老班长金子般的心以及他崇高的思想在那个长满红锈的鱼钩上闪闪发光。

老班长的精神让我万分敬佩,对比自己,我真是自愧不如。

日常生活中,吃饭时有鱼有肉又有菜,我还是觉得这个不好吃,那个也不好吃,而老班长呢,他只吃剩下的鱼骨和草根,连吃饱也达不到,更别说味道怎么样了,但老班长还是没有一句怨言。虽然有些好吃的我会让给爸爸妈妈以及一起相处了五年的同学,但是对比老班长,这些都微不足道。老班长和三个小战士不是亲人,只是普通的战友,可能在这之前他们素不相识,但他像对待自己的子女一样照顾他们。甚至有时比亲人更亲,这都是我无法比拟的啊!

红领巾是国旗的一角,它们都是战士们用鲜血染红的,所以我们要爱护国旗,爱护红领巾,这是对战士们致以最崇高的敬意!展望未来,未来需要我们,需要我们这代人去建设,把祖国母亲打扮得漂漂亮亮。现在的我们要学习老班长的精神,要发愤图强,为了祖国的明天加油!

五年级语文《金色的鱼钩》导学案

教学目的:

1、认识本课4个生字。

2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、练习快速阅读,简要地复述故事。

教学重点:

练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。

教具准备:录音机。

教学过程 :

一、揭示题目,导入  新课。

2、小结:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

二、默读课文,提出不理解的地方,同学互相解疑,教师适时点拨。

解词:

支吾:用话搪塞,说话含混躲闪。

安顿:安排妥当,使人或事物有着落。

衰弱:体衰力弱,失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息:形容气息非常微弱,只剩下一口气。

三、快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的,可以分为几部分?

1、快速默读,标在书上。

2、小组讨论后小结。

3、放录音。

四、默读课文,划出文中使你感动的部分,然后有感情地读一读。

1、指名读课文,读后说说自己体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。(采取读读——议议—评评的形式)。

3、小结提问:你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的?(揭示中心,让学生说一说,练习口语表达)。

五、口语交际。

1、在小组里练习。

2、各组派代表在全班介绍。

附:板书设计 。

18金色的鱼钩(闪着光芒)。

炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲。

红军战士忠于革命、舍己为人。

五年级语文《金色的鱼钩》导学案

温馨寄语:奋斗!只有奋斗,才能治愈过去的创伤;只有奋斗,才是我们民族的希望和光明所在。

【学习目标】。

1、认识本课12个生字,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

2、快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。

3、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。

【知识链接】。

红军过草地。

草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带,纵长500余里地,横宽300余里地,面积约15200平方公里,海拔在3500米以上。红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。草地,其实就是高原湿地,为泥质沼泽。两河的河道迂回曲折,叉河横生,地势低洼,水流淤滞而成沼泽。经年水草,盘根错节,结络成片,覆盖潴水。

沼泽生长的植被主要是藏嵩草、乌拉苔草、海韭菜等,形成草甸。草甸之下,积水淤黑,泥泞不堪,浅处没膝,深处没顶。远远望去,似一片灰绿色海洋,不见山丘,不见树木,鸟兽绝迹,人烟荒芜,没有村寨,没有道路,东西南北,茫茫无限。人和骡马在草地上行走,须脚踏草丛根部,沿草甸前进。若不慎陷入泥潭,无人相救,会愈陷愈深,乃至被灭顶吞没。草地区域气候恶劣,晴空迷雾变幻莫测。每年的5月至9月为草地雨季,使本已滞水泥泞的沼泽,更成漫漫泽国。红军正是在这个季节经过草地的。

【自主学习】。

一.我会为下列加线的字注音。

收敛( ) 疙瘩( ) 抽噎( ) 生锈( ) 奄奄一息( )。

二写出写列词语的意思,并造句。

通过查字典我还知道了下列词语的意思:

的感人事迹,表现了老班长的                           崇高品质。

【合作探究】。

3.“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙,失声喊起来:“老班长,你怎么……”

5..读最后一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。

【拓展延伸】。

【课堂小结】。

金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神,而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄,正因为有了他们,才有了我们现在美好的今天,让我们共同缅怀他们吧。

【课堂检测】。

一.我会为下列加线的字注音。

收敛( ) 疙瘩( ) 抽噎( ) 生锈( ) 奄奄一息( )。

二.“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙,失声喊起来:“老班长,你怎么……”

3.说明了老班长是一个                                              的人。

红军过草地的感人故事。

生死刹那间。

我1933年8月加入红四方面军,编在红三十军八十九师二六七团,参加了长征,亲身经历了九死一生的艰难历程。

一次,部队前进到天全、芦山时,遇到四川军阀的疯狂进攻,部队损失很大。我们团受命在百丈关一带防御,进攻的敌人很猖狂。攻击前,地面炮火轰击,空中飞机轰炸。攻击时集团冲锋,战况很惨烈。一天,我和两个战友正在工事里奋勇战斗,突然一发炮弹落在我们面前,只听到一声巨响,我就失去了知觉。等我清醒过来,明白自己还没有死,就想爬起来继续战斗,但怎么也动不了,才发现两名战友压在我身上已经牺牲了,费了很大劲把他们推开后,想坐却怎么也坐不起来,一摸才发现大腿受伤,血流不止。这时,敌人又冲了上来,离我只有几十米远了,面容都看得清清楚楚……这时,一名通信兵跑来,背上我拼命往回跑,送到后方医院,让我拣了一条命。

过草地之前,我们团在毛儿盖与松潘县之间的拉子梁担任防御任务,敌机天天来轰炸扫射,很多战友不幸牺牲。为防止敌机袭击,我们用松树枝搭了些棚子,敌机一来,就躺在里面隐蔽。一天,敌机又来轰炸,我和两名小战士迅速躲进了棚子里。刚隐蔽好,就听到一声巨响,棚子像被狂风连根拔起一样瞬间不见了踪影,灰尘和烟雾弥漫开来,我意识到,用来做隐蔽的棚子被炸弹击中了。我不敢多想,试着动了动双手双脚,抖了抖身上的尘土,发现自己竟然没受伤,突然看到躺在我身体两边的小战士都牺牲了,我恨不得把敌机一把抓下来撕个粉碎。

恶劣的自然环境,总是有意想不到的危险发生。我在第一次过草地时,就差点沉入泥潭里。那天,部队正在草地中艰难行军,我顺着战友踩出的路径慢慢往前走,突然一脚踩空,一下子掉进了深不可测的泥潭里,人缓缓向下沉,不挣扎还好,一挣扎沉的更快。我大声叫喊起来,剧团一位姓朱的战友,把手中的笛子伸了过来,安慰我说:别慌,抓紧笛子,不会有事的。我紧紧抓住他递过来的笛子,用力往上爬,终于脱离了险境。

“70年过去了,现在我们祖国繁荣昌盛,人民幸福安康,我们当年的苦没白受,血没白流,我相信那些牺牲了的战友也会含笑九泉!”

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