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班主任读书心得
这学期我参加了班主任培训班,我读了方老师推荐给我的《跟苏霍姆林斯基学当班主任》一书,真是获益匪浅,作为一名班主任,有很多要学习的地方,尤其与学生的相处中,更是摸不着头绪,但看了这本书后,在某些方面,有了一些启发,书中的每一个章节,每一个细节,每一个故事,无不在教育着我们,如何当好一个班主任,一个优秀的班主任,家长放心,学生喜爱的班主任。
苏霍姆林斯基把老师热爱学生视为“教育的奥秘”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。他认为师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感,当学生感悟到这种师爱后,便会激发出积极向上的热情,从而达到良好的教育效果。他提出:“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中能找到创造的'喜悦。”正因为爱,所以会有创造的喜悦,正因为有创造的喜悦,所以对教育、对学生更加充满爱的情感。正像书中自序中写的那样:我想在今后的教学生涯中做一名这样的老师。
课堂教学除了传授一定的知识,还要启发孩子们对知识的渴望,启发他们努力跳出课堂的范围去阅读、研究和思考。这就在于老师的教育素质,以前自己对看书没有多大的兴趣,读完这本书才知道自己的想法是错误的,无限相信书籍的力量,是苏霍姆林斯基的教育信条。只有这样,课堂才不会成为现成真理的灌输与接受的地方,才会成为人感受自身理智的存在,实现心灵自由交流的地方。总觉得自己平时上课缺少一种东西,那就是激情。我觉得要在今后的课堂上,让课堂成为自己表现得舞台,正如苏霍姆林斯基说的:“他们的教育技巧的最主要的特征就是表现自我,即把自己的精神财富展示在学生面前”。
书中有苏霍姆林斯基的这样一段话:孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行,而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。要想让学生喜欢自己,首先自己必须先爱学生。课堂上,把自己的关注面扩大,关注每一位孩子在课堂上的种种表现,及时地表扬好的,指正差的,让每位学生充分利用课堂上的40分钟,学到更多新知识。课余时间,不能吝啬自己的关心和爱心,蹲下身子来多与孩子们聊聊天,多与孩子们做做游戏,让自己融入到孩子们的童真世界中,让孩子们觉得自己的老师像个大姐姐,像个大朋友。当我们始终不忘记自己也曾经是一个孩子,我们就会以最博大的爱与理解去对待孩子,从而成长为一名真正的教师。
教师的责任感,体现在平时的教育、教学工作中,体现在平时工作的细节之中。对学生负责,就要关心学生的学习,关心学生的生活,关注学生在校的一言一行,一点一滴,发现问题,及时耐心地进行教育,动之以情,晓之以理,导之以行。对学生在校的每一天负责,对学生的一生负责。
以上内容如果缺少了“持之以恒”,那么无论你付出多少努力终究不会成为一名优秀的班主任的。我认为,做班主任不需要多么聪明,智商一般就够用,重要的是“一要认真,二要坚持”,其实这是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢,“成功就是将简单的事情重复做”。教师一时或一天踏实认真去做并不难,难的是节节、日日、周周、每个学期、每个学年都达到踏实认真,勤奋用心。认识育人是一个具有长期性、复杂性的工程。常言道:“十年树木,百年树人”,因此,对于学生的成长,我们只能循循善诱,耐心培养,而不能急功近利,拔苗助长。我们所强调的只有先进的教育理念加传统的优秀做法才是有效的就是这个道理。教师没有耐心的、与学生面对面的、精心和经常的辅导,是不可能取得理想成绩的。即使是做指导者也必须深入学生,去指导才行,不付出劳动,天上不会掉馅饼。
特别在转化后进生的过程中,教师更要耐心细致,在尊重、理解基础上提出可接受的要求,使其有反思的余地,有改正缺点或错误的机会,促使他们克服各种困难,冲破各种阻碍,履行自己的义务从而在某方面取得进步。同时,老师还要加强养成教育,不断激励,使学生把老师的要求转化为自觉的行为,这样才能使学生不断进步。
班主任的工作复杂而又多面,我的片面之词也许根本不能概括我对本书的所有感慨与感激,在繁杂而劳累的班主任工作中他就像一盏明灯引领着我得到更多的收获和启发,从而经常审视和反思自己的工作。苏霍姆林斯基的遗嘱中说:用知识哺育自己。教师只有不断进修提高,不断洗涤自己逐渐被世俗杂务蒙尘的心灵,用自己的真心换得孩子的真情,此时,我相信,你就是一名真正成功的班主任!
班主任读书心得
我带着一颗虔诚的心细细读完了这本书。读的过程中有真诚的钦佩、有落泪的感动、有自我的反思、有努力的指引。
这是一本关于班主任教育工作的书。初看“天使”二字,还觉得矫情,但当我细细读着,一次次的震撼与感动,让我打心底感叹:于洁老师确实是一位守护学生心灵的天使!
经历的我深切体会到一位好的中学班主任可以给青春期的孩子带来怎样的改变,怎样的帮助。无疑,于洁老师的学生是幸福的,也是幸运的。
且不说一个个荣誉称号,且不说她的博客点击量达180余万次,也不说她显赫的教学成绩,就那十年写出的28万字“傅雷式家书”点点滴滴,记录着学生们成长路上的阵痛与蜕变。我躬身自问:我能做到吗?我不能。什么叫沉下心来做教育?这就是为什么她是“天使”,而我不是。
正如赵国忠院长归纳的,“天使”教师的魅力所在:“天使”气质、“天使”才情、“天使”仁心、“天使”慧心,“天使”宽容心。“天使”教师于洁内外兼修。我从她的文字中看出她的才情,从她华育学生的策略看出她的智慧。每个教师都可以是教育改革的实践者,中国教育的变革最终有赖于教师自身的变革。徜徉在于洁的教育世界里,学习于洁“渡人、渡己”的智慧,我们也可以成为一名“天使”教师,过一种完整幸福的教育生活。
苏霍姆林斯说:教育者的个性、思想信念及其精神生活财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。于洁老师用人格魅力感化轻狂少年,征服一颗颗躁动的心,在学生心中竖立了一座丰碑,才能够不怒而威,也正是所谓“亲其师,信其道”,才自清明气自华。于洁饱读诗书,文笔老练。她的文字尽显她的实力,让我由衷敬佩。她心细如发,善于观察、想象,善于发现美。同时,她博学多才,医学、摄影、运动样样通晓,这样爱生活、会生活的老师怎能不让学生喜爱呢?有才有情的于洁无形中吸引着学生、感染着学生。就是这样一位富有“天使”才情的教师,以一种超然的生活态度和真诚的投入将自己见到的,听到的,想到的或付诸笔端,或拍摄成像,与学生分享自己的生活情趣,让学生知道生活是写作的源泉,同时又通过这种方式使学生加深了对她的了解,增进了师生关系,可谓一举多得。
此外,她的创造力极强。例如,“只要上课没人走神,今天就没有笔头作业”,“驾校联系单”的运用,创新性比赛“一战到底”,还有安排丰富的活动让学生生活五彩斑斓,用博客记录学生一路的点滴,成了一份别样的人生档案。于洁是一个聪明的老师,她灵活地掌控着教育机智。她知道怎么做能既省力又高效,她手中始终掌握着那把能充分发挥学生主体能动性的金钥匙。正是这把金钥匙让于洁的语文教学和班级管理既能轻松又高效,她变着魔法一般让学生爱上学习,爱上集体,让学生享受求知的乐趣,享受班级的温暖。
任何一个教育过程,学生在其中越是感受不到教育者的意图,它的教育效果也就越好越持久。成功的教育应让学生在不知不觉中获得真知,学会做人。“天使”教师于洁是一位擅长于无形中教育学生的“个中高手”,她拥有天使般的慧心,总是能创设一种平和的氛围和情境,给学生探索和顿悟的时空,让学生在情境中见微知著、触类旁通、自省自悟、豁然开朗、享受成长。蕙质兰心的于洁还将自己课余读书发现的好文运用到语文教学中,通过美文赏析,既教给学生写作技巧,又引导学生学会做人,启发学生自信自强,可谓一举多得。
翻看一个个教育故事,我感慨连连。“天使”教师于洁用她的才情、仁心、慧心、宽容心“导演”了一个个充满温情和智慧的故事。她用十年如一日的恒心和毅力一字一行地记录下教育生活的点点滴滴,记录下学生成长的一个个脚印,记录下自己教师生涯的不停步伐。通过记录教育故事,“天使”教师于洁进入了沉静思考的层面,这意味着她开始不再依赖别人的思想,逐渐建立起自己的教育世界。她能通过叙说故事倾听自己内心深处声音,能够站在自己的角度反思和挖掘自我,在这个过程中又激发出、串联起许多连她自己都始料未及的想法。
教育家陶行知先生有言:先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。这也是于洁深深认同的教育理念。她着眼的是学生的未来,她计较的是学生的可持续发展。于洁创造适宜的教育情境,适时抓住教育契机,通过书信的形式进行循循善诱的教导,她告诉学生要学会感恩,要善解人意,要正视挫折,要孝顺父母,要尊重别人,要意志坚定……她立情育人,动人心弦的话语,饱含着包容和理解。
通过情感的溪流淌进学生的心里,让学生的心灵站立。总之,学生从她那儿感受到尊重、真诚并能看到希望。这恰是于老师魅力所在。于老师的每封信中都是洋溢着肯定的暖心的话语,鼓舞人心的话语,我么看着都会在心中荡起波澜,何况是青少年学生。其中有一例现象给我的启发很大。每个班级都不乏这样的学生,他们聪明、智商高,但是学习习惯不好,意志力薄弱,通常管不住自己,贪玩任性,缺乏自律能力,这导致学习成绩不理想。自律能力是学生善于控制和支配自行动的能力,是一种重要的人格特征和心理素质。
自律能力既是一种教育的结果,又是学生进一步学习发展和接受教育的重要条件。它可以克服任性多动的毛病,逐步形成自我控制、自我约束的意志和能力,有助于学生的健康成长和不断发展。于洁对待之旅性差的学生,一般结合尊重学生人格与严格要求,外部监控与自我调控两种策略。同时还利用集体舆论导向和集体规范的约束。在写给学生的信中,于洁首先肯定该生的长处和潜力,晓之以理,动之以情,打通学生心理上的关键环节,然后对学生提出具有针对性、个性化的改变方法,真正做到了因材施教。
教师必须是一个能够很好地控制自己情绪的人。亲切稳定的情绪更容易理智地处理好事情。对于一个班主任而言,要树立一个理念:任何事情的发生,都可以成为一次教育的契机。班主任还要具备举重若轻、坦诚宽容的品质。在许多老师给于洁的信中请教了各种班主任头疼、棘手的现象和问题,于洁给予了中肯的建议。其中一例,给我留下很深的印象。在一封“如何对待天才学生”的回信中,于洁这样写道:在你的教鞭下有未来的哲学家、教育家和艺术家。当你在讲台上十分无奈地去呵斥一个不听话的学生时,你是否想过他很可能就是一位天才。你的呵斥很可能正在压抑一个超常规的创造。
最让我欣喜和震撼的是书最后于洁自己写的四篇文章,也许我已经被她的文字征服了。是她的经历还是她的文笔,总之,那些语句带给我不一样的震撼!那是沁人心脾的幽芳,那是熨帖心灵的露水,那是浸透满心喜欢的表达。“要耐得住寂寞,不要为名利所吸引,做一个普通老师是最踏实的。要多听课,多和别人同题开课,这样才能有所思,有所得。要和高手去比赛,这样才能看到自己的不足,才能有前进的方向……”我也以此为自己的警示。于洁一直记着父亲的一句话:“教师不仅仅是一种谋生的职业,更是一种让自身人生境界得到圆满的过程。”于洁做到了,我也会努力。
于洁与学生之间的一个个感人的故事,就是一个个值得我学习的教育事例。作为教师,更作为一名班主任,其中教育学生的很多方法都使得我对教育学生产生了一些感受。
教育是慢艺术。学生的行为习惯是形成了几年的,他不做作业,是发自骨子里的厌学或者惰性;他脾气暴躁,是遗传的性格或者环境影响下的变化;他内向自卑,是很难改变的短处造成了心理的消极……对于这些状况,于洁都是用耐心来处理。观察是她需要去转变学生的第一步,她总是有敏锐的观察力,细腻的她总能看到学生微妙的变化,而这样的观察是一场持久战。散步便是她的第二步,在放松的情况下,学生总能将心里话说出来,于老师总能拉着那么几个学生陪她散步,边走边聊,师生的心与心的距离也便更近了。的确,教育是一场慢艺术,需要舒缓的节奏,需要留足等待的空间。于洁的仁心让她坚信人都是向善的,所以她对学生从来都是温情脉脉,对于学生的错误或者存在的缺点,她擅长用发展的眼光来看待,不急躁、不求成,她敏锐细腻,专注每一个学生,相机教育,教育的效果自然而然,水到渠成。
教育是一种心灵上的沟通。写信是于洁用来与学生沟通的一个法宝,她喜欢与自己的学生写信,表达自己内心的感受,在一封封信中无不体现出她的才情,学生爱读她的信,也便愿意接受于老师的建议,更在读信中学习着于老师语言文字的运用技巧,这不就是写作么。书信的形式委婉细腻,于洁处处换位思考,使学生受到启发。
教育需要智慧与毅力。她是一个充满智慧的老师,一本家校联系卡让家长及时地了解到孩子一周的表现,细心的于洁还为学生写好周末的各科作业;独特的于氏班级管理方法培养了一批批能力很强的班干部,充分发挥了学生的主体性,让她的语文教学和班级管理既轻松又高效,让学生享受求知的乐趣,享受班级的温暖。
当了多年的班主任,深感班主任这个工作的不易,读着这部作品,我更是佩服于老师,她的班级管理方法值得我学习,她的管理理念更值得我们去品味,做一名能管理好学生,对学生负责的老师。当然,并不是照搬于洁老师的方法就能取得一样的效果,教师的人格魅力、学生的层次特点都不尽相同,只有适合的才是最好的,所以,学习于老师的精神,继续探索适合自己的班级管理方法,做到因材施教。
天地之间,唯有飞得更高,才能装下整个世界,才能看到更远的美好。
班主任读书心得
放假前,学校让我们自由借阅暑期阅读书籍,我一眼就看到了这本书——《做一个不再瞎忙的班主任》,不仅是因为它的外貌(封面是明黄色的)吸引了我,我想更重要的是,两年的班主任工作经历,班级管理方面常常处于天天筋疲力尽,但收效甚微,或不知道在忙些什么,只知道处理一件又一件的事务,偶得一些喘息的时间,却总会被学生的小报告再次打断。这不正是“瞎忙”吗?真的感觉忙得好苍凉。因此,我急需一个正确的方向来指引当好班主任,管理好班级。
书本的开始便陈述了作者的一个观点:“班主任对学生的影响远没有我们想象的那样大,甚至可以说‘微不足道’”。说实话,看了之后,有些愤愤不平。谁说没什么影响?就拿我自己的经历来说吧,小学时代四年级的那个班主任就给我留下了很深的印象,一直记得她对我的关心和信任。但是仔细一想,是啊,除去幼儿园,小学到大学16年的求学生涯,这过程中所碰到的教师,少则也有几十个,班主任都换了十来个,有多少老师是留在记忆中无法磨灭的?只怕屈指可数。
作者说“一名教师对学生的影响很可能是——零”。虽然不愿承认,但事实是:在孩子漫长的人生道路中,我们只不过跟他们偶然相逢了几年,真的不必把自己看得太重要。
然而,不重要就可以抱着过客的心态,放之任之了吗?显然这又进入了另一个极端。作者也提到:“不重要不代表可以不作为,恰恰相反,只有在深刻认识到自己在许多方面无法作为之后,才能清楚地明白哪些事情自己可以有作为,哪些工作值得自己投入智慧和情感。”就如我的经历,在我的那么多班主任老师中,还是有一位班主任老师给我留下了深刻印象,并时常想起,心向往之。
那么,班主任工作到底该如何开展呢?作者提出了“培育——发展”的理念。“一个职业化的班主任是明白自己价值微小和学生自身成长重要的班主任,是一个可以退而为俗人体验丰富生活进而更好地服务学生成长,是一个放低自己而不去盲目引领的班主任”。
梅老师说:“培育”,就是为孩子的发展搭建尽可能广阔的、动起来的、可持续发展的平台;而“发展”,则是指孩子在班主任搭建的平台上充分地舒展灵魂、习得知识和发展能力,使得每个孩子都获得可持续发展的能力。
教师没有资格以一棵树的形象告诉孩子该如何生长,我们应该尽可能完善地提供小树苗生长所需的环境、条件,让它自由汲取,而不是似生产线上的产品,向着同一个规格生产、包装。我不能从自己的角度出发,以自己的理想形象来塑造学生、要求学生,如果是这样,我的不足,也将影响着学生,投射到他们身上。
“班级是一个大平台,班主任可以做并且只能做的就是搭建、运营这个平台。这是学生成长发展的舞台,舞台越宽广,学生的发展就越有多种可能”。这是梅洪建老师的观点,也为我的班主任工作指明了方向。
班主任读书心得
我的班主任工作虽然很努力,我和学生也很亲近,很受学生的欢迎,但是班主任工作的整体性和规划性很弱,总是遇到什么解决什么,并不能做到未雨绸缪。难道这就是别人常说的:边学边做?经过一年的锻炼,我深刻体会到:在向生活学习的同时,也要向书本学习,才能总结出自己真正的经验。我总是埋怨时间少,没有空看书。这次趁着暑假,一口气买了许多的关于教学教育的书,真希望可以一口气吃成胖子,练就一身真本领。面对这么多书,最后我真正静下心来反复研读了一本《今天,我们怎样做班主任》。
《今天,我们怎样做班主任》一书。此书共有四章,分别论述了:怎样走近学生;怎样进行班级建设;怎样引导学生全面和谐地发展;怎样提高自身的素养。书中一个个鲜活的案例,一句句精彩的论述,让我手不释卷,细心品读,受益匪浅。
书中提到了许多理论方面的知识。我以前的观点总是认为:这些讲大道理的东西,是虚的。实际措施总是是在实践中反复琢磨才能出来的。殊不知,这些我所谓为的大道理,就是我的前前辈辈在实践中琢磨出来的。让我印象深刻的是:怎样进行班级建设,怎样引导学生全面和谐地发展。这真是我最想学习的。
班级是师生共同生活的场所,班主任要与学生一起将班级建设成为一个精神家园,让学生在这个家园里健康、快乐地成长。一个好的班级集体应该是一个“家”,在这个“家”里,大家互相依存,互相关爱,密切合作,愉快生活。怎样进行班级建设包括怎样建设师生共同的精神家园,怎样开展丰富多彩的班级活动,怎样营造和谐的班级文化,怎样实施以人为本的班级管理,怎样形成班级教育合力,怎样建立发展性的评价机制。作为班主任,我们在组织活动时,是不是应该首先考虑孩子心灵的需求,让活动最大限度地激发孩子的热忱与兴趣,使活动的教育功效最大化。俗话说“一方水土养一方人”,好的教育就是营造良好的班级文化。班主任通过班级文化建设,为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境,陶冶学生的心灵。班主任是班级教育中的主要角色,但建设好班级不能仅靠班主任一人。班主任要善于通过多种方式,与校内外各种教育力量协调一致,形成教育合力。身为班主任,就要打学校教育、社会教育、家庭教育结合与最优点来提高教育效果。
怎样引导学生全面和谐的发展包括怎样指导学生学会健体,怎样启迪学生学会学习,怎样教会学生学会做人,怎样教诲学生学会审美,怎样帮助学生提高心理素质。健康的身体是儿童学习和生活的基础和保证。知道学生学会健体,提高他们的身体素质,是班主任的重要职责。21世纪教育的四大支柱是学会学习、学会生存、学会做事、学会合作。而引导学生学会学习是班主任的重要工作。人的一生都在做人,到底怎样教孩子学会做人?学会做人又包含哪些实实在在的内容呢?书中都有详细的讲述和点评。学会审美是现代教育不可缺少的重要组成部分,它的基本任务,就是培养和提高学生对美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力,帮助学生树立正确的审美观念和健康的审美情趣,以促进学生身心的全面发展和健康成长。近距离地观察孩子,了解孩子,是班主任得天独厚的优势。只要我们是有心人,就能从孩子的一举一动、一颦一笑中,把出他们心灵跳动的脉搏,从而及时、准确、有效地指导孩子进行心理调节,优化他们的心理品质,促进他们的心理健康成长。
总之,我还是认为开卷有益,书中有许多的理论知识和实践案例都是值得我学习和借鉴的。俗话也说:理论是灰色的,实践之树长青,希望自己可以把书中学到的知识转化为实践经验。
班主任读书心得
作为班主任,我在工作中也做了一些实际的事情,但我太缺乏经验,不能处理很多紧急情况。魏树生的班级管理艺术就像一盏指路明灯,有许多实用的工作方法值得学习。
我在这本书中最喜欢的一句话是:有许多事情你无法选择,但你可以选择你的态度。
作为班主任,不能去选择学生,必须接受任何学生进来。但只要我们尽力帮助学生,让学生在生活和学习的同时成长和进步,“尊人者,人尊之”可以受委屈的人才是强大的。
这些内容也给了我很多启示,教书先育人,育人先做人,魏老师的思想,他的班级管理,他的一切,都是教人从头教起,教学生如何做人,教会做人的真理,很多问题也就会迎刃而解。
教师比学生年龄大,无论经验、知识还是涵养都比学生多。对学生的错误,要宽宏大量地对待,接受它们,再耐心地分析原因。
我们不应该在教育中说太多像“不”、“不能”和“不许”这样的词来限制学生的发展。学生的空间是广阔的,充满了灿烂的阳光。这就要求班主任要有爱心去接纳他们,这样学生才能充分发挥自己的潜力。
魏老师在书中还说:“光强调教师要爱学生是不够全面的,还应该具体研究如何去爱,想爱还要会爱。”
作为一名教师我也喜欢所有的老师爱学生,但是如何去爱,没有做深入的研究,许多学生一犯错,就批评,没有试过走进他们的世界,平静地与理由去说服他们。
在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说:“怪环境不好,往往是我们自己不好;怪天气不好,往往是我们抵抗力最弱的;责备别人狭隘,往往使我们心胸不开阔;责备学生难教,往往是我们自己的方法太少。
事实上,当我回顾我的日常生活和工作时,当事情出错时,我不得不推卸责任。当我责怪周围的环境和他人的想法或心理失衡时,我不知道如何从自己的角度找到原因,也不善于改变自己去适应周围的环境。
我明白当我们遇到问题学生时,我们应该改变我们的观点,我们不应该盲目地要求学生去适应老师。作为一名教育工作者,我们应该努力适应我们的学生。
只有教师熟悉和适应学生,才能改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生共同进步和成长。有了这样的认识,我们才能面对现实,冷静地面对课堂上出现的问题,自信地工作。
班主任读书个人心得体会
初看到这个题目,我有点疑惑,”为什么我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生?“当我看完全文,我不由得对此观点开始信服起来。
一、我们班主任必须具有儿童般的情感。由于成人和小孩子的特点不同,所以,有些在成人看起来是不可理解的感情,在儿童看来却是非常自然的。他们会因为同学的一句不公平的话而闷闷不乐,也会因为别人无意的碰撞而气愤不已。当然他们也会因为别人的一句赞美、老师一个鼓励的眼神而兴奋不已,也会随着同学的一句”对不起“而立刻不计前嫌,化敌为友。班主任要是不具备儿童般的情感,对学生的”这么点芝麻大的官事“就不能很好的处理。别看事小,却足以左右孩子一天的情绪,甚至更久。就算强制处理了处理了,学生也不会信服。
二、我们班主任必须具有儿童般的兴趣。多一种与学生共同的兴趣爱好,你便多了多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师带他们去郊游并不仅仅是为了满足学生们的愿望,而更多的是出于老师自己的兴趣时,他们会不知不觉的把老师当做朋友。在与学生嬉笑游戏时,老师越是忘掉自己的”尊严“,学生越会对老师油然而生情切之情——而这正是教育成功的起点。这点我从大课间和女生们一起要呼啦卷、跳绳,和男生一起打篮球可以证明。这个时候孩子们都愿意和我亲近,也愿意和我说一些,他们平常不会和我说的话。
三、我们班主任必须具有儿童般的思维。我们常说要理解学生,但有时学生的言行,站在教师的角度看,是很难理解的。在这种情况下,只要我们站在学生的角度考虑一下,就很容易理解了。孩子们总是怀着善良而美好的动机去做事,渴望得到别人的赞扬、寻求心理满足。但是,他们生理心理发育还不成熟,考虑事情欠周到,常常把好事做成了坏事,这是很自然的。这些动机好效果坏的蠢事就是”可爱的缺点“,我们班主任必须具有童心,只有学会”儿童思维“,才能够发现学生缺点中的可爱之处,甚至智慧之处。
我们班主任必须具有儿童般的纯真。童心,意味着纯朴、真诚、自然、率直,而这些也正是人民教师,特别是中小学教师应具备的品质。作为社会人,教师也许会有几幅面孔,但面对学生,教育者只能有唯一的面孔:诚实!须知真诚只能以真诚来唤起,正直只能以正直来铸造。作为为人是表的教师,特别是班主任,我们呈现在学生面前的必须是好的一面。
陶行知曾有一段感人的话:”您不可轻视小孩子的感情!他给您一块糖吃,是具有汽车大王捐助一万元的感慨。他做了一个纸鸢飞不上去,是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃,是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。……“陶行知先生对儿童心灵世界竟有如此细腻的感受和深刻的理解,我们不得不折服。我们班主任如果不具备童心,不会用孩子的眼光去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思考,用孩子的情感去热爱,我们就不会发现孩子的喜怒哀乐皆因小事而起,就不会正确的处理孩子之间的一些小摩擦。所以,我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。
班主任读书心得
班主任在管理班级时,不应成为班级管理的主力,而应成为班级管理的引导者和监督者。
从班级管理实践的角度来看,一个几十人的小学生班级不可能由一个或几个老师来管理。关键是教育和引导学生学会自我管理,使每个学生不仅是管理的对象,还是管理的主体,从而达到“管就是不管”的目的。
这学期,我把班级的重点放在培养学生的独立管理能力上。培养学生的自我管理能力始于培养学生的自我管理能力。
现在大多数学生是独生子女,他们非常依赖成年人。由于父母的溺爱,这些“小太阳”失去了在家庭中培养独立性的机会,他们更依赖于成年人的帮助和照顾。
学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手:
第一方面,利用晨会、班会、班会等积极向学生宣传“自己能做什么就做什么”,让学生加深对独立的理解。
第二方面是在课堂上安排“人人岗位责任制”,让每个学生都有自己的岗位,对自己的岗位负责。
第三方面是联系学生家长,得到家长的配合,培养学生在家的自我管理能力。
更重要的是班级里形成一条管理体系:
利用班级管理,培养学生的自我管理能力。班干部是老师的左右手。小干部要经过精心选拔和培养。
第一,帮助小干部树立威信。对于学生自主选择的班干部,要尊重他们的权利。每天值日由卫生委员会负责评审,然后,由班主任提出意见和建议供其参考。
第二,鼓励小干部大胆工作,引导他们的工作方法。
第三,严格要求小干部在知识、能力上取得较大的进步,在纪律上以身作则,努力从各方面给全班树立榜样,即“以身作则”。
第四,培养干部团结协作的精神,能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,领导全班进行批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心。
同时,也要注意及时召开班干部会议,针对他们在工作中存在的问题,教给他们工作方法,明确他们的职责,指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。
也要求他们注重班干部成员的合作,齐心协力,拧成一根绳子,努力在学生中树立自己的威信,创造机会,锻炼和培养自己的能力。《班主任大全》在班级管理方面给了我很大的启发,使我对班级管理有了新的认识。
班主任兵法读书个人心得感想
在中小学骨干班主任培训班,我非常有幸地读到了万玮老师的《班主任兵法》。其内容全面详实,涉及到班主任工作战略、战术以及心态等,如同一本武功秘籍。对于高中班主任而言,虽然万玮老师接触的大部分是以小学到初中生为主的教育对象,但在教育方法上肯是互通的,依然是很好的借鉴。纵观万玮老师的《班主任兵法》,可以说,该书所有的“武功”应该是万玮老师实践中反思的结果。因而,该书对教育战线的一线老师,无论在高中还是小学、初中的老师,其影响是震撼的,应该让反思丰富我们的成长。
首先,叙述式反思。万玮老师将自己的班主任经历写成了一个个的小故事,就好像看武侠小说,刀光剑影中不乏智慧的灵光,真是让人回味无穷,同时留下了无尽的思索。万老师的兵法,让我看到了一个年轻教师的丰富知识和经验,越读越觉得自己浅薄和孤陋寡闻,惭愧不已。
其次,阶段性反思。万玮老师反思的素材面多、内容广,均带有阶段性反思的特点,而且他所述案例在我们的班主任工作中大部分都经历过。因此,在欣赏万老师这一招招精美“武功”的同时,我会想起了自己工作过程中发生的一些类似的故事,也看到了自己学生的一些影子,如平时学生的活动照片、成长记录等。但与万老师不同的是,对所做的这些工作我没有进行系统地梳理,尤其是缺少案例的积累与深刻的反思。
最后,针对性反思。从万玮老师的《班主任兵法》不难看出,其内容非常富有针对性,如有班主任素养篇、天时篇、地利篇、集体篇、个人篇等等,其细节里海涉及到卫生、纪律管理等,都体现出“招术”的针对性,为我们一线教师提供了很好的典范。
美国的波斯纳说:“教师的成长=经验+反思。”所以我在想:在我们平时的教育教学中,也是有很多好方法值得总结与推广,何尝不能写下来,何尝不能相互学习呢?我们都应该像万老师那样,将经历经验反思成文。其实实践我不缺,所欠缺的就是反思,而案例积累就是反思的一个很好的途径。实践、学习、反思,这是教师成长的共同规律。所以,在以后的工作中,我会多些反思,在反思中发现自己的不足,在反思中成长起来。
著名汉代教育家董仲舒曾说:“善为师者,既美其道,有慎其行,齐时早晚,任多少,适疾除,造而勿趋,稽而勿苦,省其行为而成其所湛,故力不劳而身大成。此之谓圣化。”这不仅要求我们教师要以身作则,还要注意对学生的教育要适时、适量、适度,要从容引导,不急不躁。所有这些品质都需要时间来沉淀的,恰恰这种“沉淀”离不开“反思”,只有反思才会有进步。
读书班主任心得
每次学期前的培训,总能给我很多启发,使我明确自己的方向,坚定自己的脚步。听完八位班主任老师的报告,我对自己的工作有以下几点想法。
一、关于课改。
上学期去__学校听课,给我的触动特别大。回来后,我也对班级进行了分组。首先,我结合孩子的考试成绩和个人能力选出了十三个学习成绩较优秀,组织能力、凝聚力较强的孩子作为小组长。然后,由同学自愿选择自己的组长。接着,组长遵循男女搭配、强弱搭配、文理搭配、性格搭配的原则选组员。最后,我计算出各小组的平均成绩,做个别调整。每个小组为自己取了组名,定了组训。老师们精心编制了学案,按照新课改的模式上课。虽然孩子们正在逐渐适应这种自主课堂,但我认为我的课堂并没有真正实现高效,主要体现在:有些薄弱生存在浑水摸鱼的现象;课堂容量小,对于六年级的孩子来说,有“吃不饱”的现象。袁学超老师的报告中提到:每天一总结,每大周一总结,让学生独立处理他们存在的问题,进行组内惩罚。我认为这种自我管理的方式非常好,避免薄弱生造假的同时调动了学生的积极性和责任感,锻炼了孩子们解决问题的能力。另外,袁老师还提到:贵在坚持,及时发现问题并有效处理。课改中,难免会遇到这样或那样的问题,作为班主任,要善于观察、发现问题,并及时想出有效的调整方案,尽快走向积极高效的课堂。
二、关于和学生沟通。
几位优秀班主任都提到了与学生沟通时文字沟通的重要性和高效性。谈心本也好,给学生写信也好,都是文字沟通的形式。上学期听过朱广艳老师的报告后,我试着给班里两位问题生各写了一封信,通过他们后来的表现,我发现,这种方式对于学生而言,有很大的冲击力和触动。不过,一定要长期坚持,否则只能是短期有效。
三、关于班级管理制度。
通过这次培训,我认识到班级管理制度一定要细化、明确化,并且要配之以监督检查机制,及时反馈,予以惩罚。这样一来,就会形成系统,步入良性循环。这一点也是我需要学习的。
新学期,新开始,我一定会尽力做好每一件事,陪伴孩子走过小学最重要的一个学期!
班主任读书心得
我读的这本书名字叫《班主任工作的55个“鬼点子”》。当时看到这本书的时候,是被它的名字所吸引,既然是“鬼点子”,肯定能为我们提供一些新方法、新思路。
这本书共分为5篇,主要从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、应急技巧、常规突破和心灵呵护这5个方面全方位地给我们提供了做好班主任工作的55个锦囊妙计。书中更以十分真实事件,生动、具体地展现了一些极具代表性的教育案例,每篇案例后另有专家的专业分析和点评,让我们在阅读的过程中慢慢领悟班级工作方法和技巧的真谛。
在我阅读这本书的过程中,发现这本书所讲述的大都是小学初中的案例,但书中提到的一些理论和方法,对我们现在管理班级还是能起到一定的指导作用。
在第一篇人格影响10例中,作者就提到俄国教育家乌申斯基所言:“在教育中,一切都已教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格活动的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想地如何巧妙,都不能替代教育事业中教师人格的作用。”简单地说,在实际的教育工作过程中,具有什么样人格素养的班主任,就会带来什么样的教育品位。这让我开始意识到,教育要做到“教者先行,而后育人”,教师教育学生的一切都要基于自身人格的良好修养和德行这一前提之下,书中所提到的“以身作则,身体力行”这一原则则是对此最好的阐述,不仅如此,编者还以多个案例建议我们,对于学生的教育中,还要用“海量宽容,推己及人,幽默点击,以柔克刚”等等方法巧妙地引导学生,如有一案例中提到“班中有一学生好惹事生非,且性格暴躁蛮不讲理,被戏称为‘黑旋风’,在新班主任上课的第一天就严重扰乱正常课堂纪律,班主任冲动之下,上前揪住该生衣襟,准备教训他,险些与该生发生肢体冲突,但是随即控制住了自己的情绪,对全班同学说:‘老师年老体弱,不敢跟你比试,再说这么多同学还等着上课呢,无端耗费别人的时间无异于谋财害命。’一场纷争以四两拨千斤的方式一举定乾坤,课后被叫到办公室的顽劣之徒嚣张气焰已然不在,老师用柔弱而诚恳的态度感化了这个学生。”这就告诉我们,要有着宽阔的胸怀,在任何异于常态的环境和状态下,始终不忘自己教书育人的身份,以柔克刚,总好过两败俱伤。
全书的第二篇为“爱心启迪篇”,其中提到大文豪列夫托尔斯泰的名言:“如果教师只爱事业,那他会成为一个好教师,如果教师只像父母那样爱学生,那他会比那种通晓书本但既不爱事业又不爱学生的教师好;如果教师既爱事业又爱学生,那他是一个完美的教师。”对此,我理解为,对学生所有的教育,出发点都应该是对于学生最无私的爱心。这一篇章中的“以退为进法”案例中说到:“老师批评学生学习不认真,考试不及格,学生反驳:‘您中文本科自考不是照样没及格?!’这个老师并没有批评学生,而是自我解嘲地说:‘我这次考试没及格自己非常后悔,只怪平时放松了要求,自食苦果,但老师不像你,年纪大了记性差,你也看见过,临考前两个月,我没日没夜地苦读,而你呢,你努力了吗,真的做到问心无愧了吗?然后学生顿感惭愧。”班主任善退、巧退彰显着育人智慧,既化解了问题学生心中的桀骜不驯,又紧紧把握了矛盾处置的主动权。
第三篇是应急技巧篇。其中让我留下比较深刻印象的是一篇叫《出其不意法——难忘的松木板子》。班里两个学生假装肚子疼要上厕所,向老师请假溜出课堂到教学楼外下棋,结果被老师抓住。这个老师就让他们背对背分别俯在身边的椅背上,并要求他们闭上眼睛,老师高举起手中的松木板子,“啪啪啪”的打了起来,两个学生都以为对方被打,不由对老师恨之入骨,当他们哭叫着真开眼睛,才发现老师打的是自己的座椅。老师如此的苦心,虽然没有一句说教的话,但给学生心灵造成的震撼效应却强似百倍。如何运用良性惩罚来教育学生,还真是很难的一个技巧呢!
第四篇常规突破篇和第五篇心灵呵护篇与前面几篇有异曲同工之处,这里就不在赘述。
总的来说,在阅读这本书的过程中,我还是有收获的,虽然书中介绍的很多案例都是关于小学与初中学生的教育,但从中仍然能学习到这些班主任在教育学生方面的一些有效的技巧的方法,给了我一些启迪。让我更真切的体会到要做好班主任,爱和智慧同样重要,缺一不可。
班主任读书心得
第一、二届学生大多已经工作,和我聊天总是“温哥长”、“温哥短”。我和他们开玩笑说这是“多年师生成兄弟”!第三届学生,因为我们班级的番号是5班,因而我们有一个非常响亮的班名“九五至尊”。这帮孩子大学快要毕业了,正在筹划着工作和考研。这一届学生将最文艺的名称赠与我——“八叉”,当我给他们讲温庭筠“八叉手成八韵”,长相最丑,才华最高时,他们毫不犹豫的就把他的“号”安在了我的头上,我与温庭筠齐名了!
因为自己当学生时也是一个不太守规矩的学生,所以当我是老师时,我接受学生给我取的绰号等一切恶搞行为,有时还在内心里为他们的创意点赞。
……。
当老师,听到的最多的是感谢和赞誉,可是每次带完一届,心中更多是遗憾。总是想着下一届,我要怎么样,怎么样!可是等到把下一届送上高中后,回首三年,依然有许多不完满处。
我们经常说课堂就是一场遗憾的艺术,因为遗憾才有了继续努力雕琢的动力。我们的教育离不开这样的轮回,离不开如西西弗斯一般带着悲剧色彩的命运。
不完满,有缺憾,这正是当教师,当班主任的有意思、有价值的地方。外行人总觉得教书是一件很单调的事情。同样的教材,重复三年又三年。对于这样的人,我只能“不与夏虫语冰”了。
今年暑假读了于洁老师的`《我就想做班主任》。于洁老师是我崇敬的班主任之一,因为她的文章,她的智慧与宽广,也因为她的真实与理性。读完这本书,我的感觉正如于洁老师在文末所写的那样:“抬头看看天上的浮云,心中充满了暖意。”
我非常认同于洁老师的那句话“你对教育的态度,就是你对生活的态度。淡定从容,不骄不躁。”所谓的教师专业成长,班主任的专业化道路说到底是一个教师的自我成长和自我完善。
有了“经历”,把“经历”经过思考、研究、提炼所沉淀下来的才可以称之为“阅历”。轮扁对齐桓公说:“古之人与其不可传也死矣,然则君之所读者,古人之糟粕已夫。”班主任工作亦如这制作车轮一般,最高妙的道是无法用语言来描述的。我们所读的书,所听的报告,也就如轮扁所说是“糟粕”而已。
关于教育的道和术,于洁老师巧妙化用了陶行知先生的那句话。于老师说“捧出一颗心来”是“道”,“不带半根草去”是“术”。既然能做到捧出一颗心来,自然会做到不带半根草去!
现实中,“术”比“道”更受欢迎。老师希望有一招致胜的解决方法,家长希望有“短平快”的提分途径,学生希望有轻松愉快就能取得成绩的招数。整个教育都太功利了,没有做到于洁老师说的“淡定从容,不骄不躁”。至少只想着“术”的班主任,读这本书会有点失望?因为教育只有且行且思,没有一蹴而就!
我喜欢老子说自己“我独泊兮其未兆”。搞教育的人,有多少可以做到“泊”?不要学“众人熙熙,如春登台,如享太牢。”
有点不合时宜的坚守其实挺好!
班主任读书心得
做了多年的班主任工作,也从中积累许多的教育管理经验,但很多时候仍觉得不能得心应手,工作中也总还要面对无数个尴尬的局面,总有一种累的感觉。班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;学生跑操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚……总之,事必躬亲,忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”,也是“井然有序”,但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢?自从读了魏书生老师的《班主任工作》一书使我受益匪浅。它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着智慧的光芒,指导着我们做睿智而轻松的班主任。
书中关于班主任要努力改变自己中谈到:一个人首先要适应环境,享受美好的人生。生活不能没有理想,但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢太平盛世而满足。少埋怨环境,多改变自我;要学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了,世界在我的眼里就总是新的。多么纯朴而富有哲理的话语。
确实,生活在新世纪,没经历过什么挫折和磨难,不懂得珍惜周围这美好的一切。在生活和工作中,稍有不顺就推销责任,埋怨周围的环境和旁人。不懂得从自身出发找原因,不善于改变自己来适应周围的环境。魏老师说得好:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”因此,教育工作中我们不能要求学生适应老师,只能要求老师来适应学生。只有教师熟悉学生、适应学生,才能改变学生,使学生也能适应老师。有了这样的认识,我们才能面对现实,坦然地面对各种学生,才能自信地工作,千方百计地改变自己的教育教学方法。
另外,魏老师还从“学生应该是自身的主人,是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”等方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。与魏老师相比,使我深感惭愧,也使我更加坚信教育界那句至理名言:没有教不好的学生,只有不会教的`老师。
回顾自己管理的班级,我对他们倾注了所有的爱,可他们毫无感觉,不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子,可学生照样若无其事,不知发生了什么。特别是几个捣蛋鬼,处处与你作对。细想之下,这也应该是自己管理的败笔。没有引导学生去尊重人,理解人,帮助人,体谅人,没有让他们形成这些良好的品质,不能体谅老师也就在情理之中了。
也许孩子太娇生惯养了,太不懂得孝敬人,尊重人,理解人,许多做法父母也许不能忍受,而又无能为力,就把一切的希望寄托于学校,希望学校培养他们良好的品质,让他们学会最基本的爱父母,爱家,学会孝敬父母。也常常有家长到我前面来说,我的孩子一点都不听我们的话,只听你们老师的,请你们帮我们说一说。听到这些话时,我常常五味俱全。这是作为一个班主任应深思的。魏书生把对学生进行思想品德教育,培养学生自我教育能力,称之为科学管理班集体。班主任工作一定要细,一定要实,要有科学的管理方法。
深刻研究魏老师的教育理论,为自己寻找到一座指引航向的灯塔。学习魏老师,我想,不是重在学习他的某一个做法,他的那种事业心、责任心、爱心、积极面对人生的态度等内在的精神,才是我们真正应该学习和发扬的。
班主任读书心得
不知觉中,这已是告别大学校园,步入职业的第五个年头了,也是在班主任工作岗位上锻炼的第五个年头。若不是有幸参加了渝中区李桂兰特级教师工作室,恐仍未能抽身,静下来细细拜读被誉为班主任工作不可不备的法宝《班主任工作漫谈》一书。此书是由魏书生先生所著,此书班主任工作经验和班级管理的具体措施两个方面,都对班主任工作做了十分精彩的诠释。如果说这本书是由魏书生先生工作点滴组成的合奏曲,但结合魏先生的个人经历,我认为这也是一部魏先生的成长史。曾育人无数,育心无数的魏先生在德育岗位上成就非凡、备受敬仰,其经历和经验也必将是留给教育界的瑰宝。
此书一共由八章组成,第一章便由班主任的自我改变和自我提升开启,随后谈论学生的主体意识,以及科学的班级管理,美育教育,特殊教育种。种,到最后留下的三言两语间,却尽显教育真谛。此书没有华丽的辞藻,没有冗长的说教,更没有高深的理论。就是这样一个个的故事,一个个魏老师和学生们在一起时,所发生的真实的故事。像项链一样,被串联起来了,毫无疑问,每一颗都是闪耀着光芒的珍珠。
心中要有爱,这是我对此书最执着的评价;平凡即是美,这是我对魏老师和孩子们在一起时,最骄傲的赞美。作为一名住读班班主任,我深深感受到,爱和平凡对于孩子们而言,是多么的重要。到现在我仍记忆犹新,刚入职的20xx年9月,我迎来了自己的第一批学生。孩子们都来自重庆酉阳,少小离家,有些孩子不会洗头,不会洗衣服,半夜要喝牛奶,更小的孩子还有尿床的现象;特别是男生,开学第一个月,每晚他们睡下了我再离开宿舍,大清早去叫他们起床,帮他们整理衣领、红领巾。孩子们犯了错误,刚想批评他们,一想到孩子们离家这么远,又只有忍住了。因为,我要做到心中有爱啊。我更希望每一个孩子能在六十六中校园里,感受、体会并思考爱。并在未来的日子里能够领悟爱,传递爱。
魏老师在书中谈到了美育,谈到旅游,庆幸的是,我的一些做法,竟跟上了魏老师的脚步。因为,予以学生的爱,我也想显得别具一格。借用凯撒大帝征服小亚细亚时的名言,改编成了班级口号:wecome,wesee,weconquer。我衷心地希望学生们有这样的气魄,有这样的魅力,去见证一切,去征服一切。孩子们需要跳出书本,走出课堂,去看,去听,去思考。我们在明媚的春光里,在暖阳下,每周都会在运动场上一堂英语阅读课,或是静静品味,或是豪迈诵读。每一个温暖的日子里,唯英文和阳光不可辜负。为更好的锻炼孩子们的能力,儿童节前夕,我带领着孩子们去到了必胜客餐厅,我们在那儿上了一堂别具一格的英语班会课。用英文解读食材,用英文讲述制作过程,用英语表达自己的餐后体验。大家小组分工,设计自己的披萨,制作自己的披萨。学生所得到的,并不仅仅是一餐美味的披萨,更是食物背后的故事、道理和中西方文化的碰撞和感悟。而这,应该就如魏先生书中所谈到的那样,正是我们的爱,走到了孩子们的内心深处,触及到了他们的灵魂。
魏先生的书,读起来有味道,读着读着便会想到自己的班主任工作经历,是否有些许契合,是否能跟上先生的脚步;魏先生的书,读起来有感情,读着读着便会不自觉地微微一笑,也会偶尔合上书,有片刻思考;魏先生的书,读起来有故事,是他和学生的故事,就像我和我学生的故事。写到此时,竟不自觉的打开了手机,翻到了自己朋友圈里20xx年6月11月夜里8时,在那个中考前夜,写给初20xx届1班的一首小诗:
风一程,雨一程。
故事,就这样写了三载。
或低吟,高叹,或嘹亮,婉转。
陪你白日放歌,与你青春作伴。
这可爱的过往啊,我心怜欢。
送你到月台,挥别在路口。
唯告诉独自上场的你,我心有祝福,千万千万。
愿你的每一个清晨都有阳光,愿你的每一个进步都有喝彩。
班主任读书心得
“教育不能没有感情,没有爱的教育,就是如同池塘里没有水一样,不称其为池塘,没有感情,没有爱,也就没有教育。”这是中国近现代教育家夏丐尊的话。有爱心,被教育行家习惯的称为是合格教师的底线,也就是说,衡量一个教师是否合格,除了看其是否拥有一定学历和能力外,重要的是看这个教师是否有“爱孩子“的心。
今天的孩子生长在一个物质丰富的时代,很多教师和家长抱怨,现在的孩子要什么给什么,该满足的都满足了,可就是不好好学习。面对现状,我们最缺少的是另一种思考:现在的孩子心里面想些什么?他们心灵深处究竟需要什么?作家高尔基说:“爱孩子,连母鸡都会做的事情。”也就是说我们的教师都爱我们的孩子,可是究竟怎么样去爱,爱的方法是什么,这种方法孩子们感受到了吗?这需要班主任们拥有一颗慧心。用慧眼去识别孩子内心的需要,用慧心去想出一套对孩子有用的方案,并去实施。
不管是哪个班,总会有一些难搞的学生所谓的“混混生”,这些孩子总是令人头疼。但如果你能把这些孩子搞定,那心里会充满了成就感。书中有一篇文章,题为《接近“混混生”》。此文章中郭力中老师介绍了“对付”这些学生的一些方法。主要分四步:准确归因,真心交流,妥当的方法,足够的耐心。这其中的准确的归因和妥当的方法都需要教师拥有一颗慧心,只有这样这样才能有效。管理班级更是需要。
刚刚提到,想教育好“混混生”需要足够的耐心。其他孩子同样需要班主任要有耐心。一些班主任,学生犯错时,不问缘由、不听辩解,总是劈头盖脸一顿狠批,从人的本性来说,对于表扬的话语,不管是否符合实际,都是先接受了再说;对于批评的话语,也不管其正确与否,都会不自觉地会生出抗拒之心。可以说,批评越严厉,抗拒之心越强,学生就越不想解释。班主任并没有意识到,学生的沉默可能正是在寻找适当的措辞来描述自己的感受,表达自己的想法。这时候,班主任的催促或者插话都会使学生产生“老师并不重视我的感受,也不重视我本人”的想法,从而失去了解学生的良机。
徐莉老师班级里出现了“拍卖初吻”事件。她并没有采用特别的教育方法,而是把自己也当成一个孩子,想象自己班级里出现这样的事情,只是好玩而已,就那么简单。并非有那么严重。是呀,有时候,我们把有些事情看得过于严重,只有拥有一个童心,以儿童的眼光去看儿童,你才能真正走进他们的心灵。
时代在不停的向前走,知识在不断的更新,孩子时代接收的东西在变,孩子们也在变,我们班主任只有不断的学习,学习新的理论知识,才能以万变应万变。所以,这要求我们要有一颗上进心,不断的去学习。
总之,班主任工作是一份充满挑战性的工作,只有不断的学习,总结才会有更大的进步。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。
班主任读书心得
到本学期结束,我做了18年的班主任工作,一直没有什么好办法,因此我本学期读了这本书。《班主任兵法》这本书,本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任,在这期间讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强,最终使学生不但取得优异的成绩,而且综合素质不断的提高,为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读,收获颇丰。现把体会介绍给大家。
第一,班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说:没有规矩,不成方圆,同样一个班级要有一个良好的学习氛围,必须制定一个大家需要共同遵守的规则,从而使大家能够形成一股较强的凝聚力,努力学习,为个人班级争光。制定班规时,要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要全班同学共同参与制定本班的班规,使学生感受到自己是班级不可分割的一分子,要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性。特别是在平时要多鼓励,及时批评也是口头。指定的班规必须让学生接受你,尊重你,喜欢你。做到了以身作则。
第二,班主任要努力使班干部发挥榜样作用。特别是老师不在家是,能够担当起班主任的作用,充分调动起班级干部的带头作用。在开学后,班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应该不要把选班干部作为一项任务,一种摆设或形式,选出后不管死活,只是交交作业的机械工具而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手,成为自己与其他学生沟通的另一道途径,成为了解学生情况的第一窗口,成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性,要求班主任及时了解的班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。
第三,班主任要与生同乐。班主任了解全班每一位学生的`情况,能够更好的促进每一位学生的发展,这就需要班主任要经常深入工作第一线,从学生中来,到学生中去,关心疾苦,本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》,能够了解学生在背的时候最需要什么:方法?勇气?毅力等等,能够第一时间引导学生走出困境,同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性,老师在这里是一股无穷的精神激励。因此,不管是课内还是课外,班主任要学会与生同乐。因此,我也借鉴他的方法跟学生一起背诵要求的文章。确实对学生产生一种真真切切的压力。
第四,班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法,正所谓因材施教,特别是边学习变教怎样做人。比如我教数学时,就教育学生,碰到一些运算比较复杂的题目时,一定要注意运算方法,避免蛮干,往往事倍功半。
班主任读书心得
我有幸参加了__县教育局举办的2019年中小学骨干班主任培训,现在就此次骨干班主任培训谈谈心得体会,这次班主任培训,我的收获很大,感触颇深。讲座的专家和骨干班主任从班主任工作理念到方法和策略,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任。通过这次培训使我清楚的认识到,新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强,对自身素质要求很高的工作,我们常常听到这样的一句话,有什么样的班主任,就有什么样的学生。下面我简单的谈谈这次培训后的几点感受:
树立班主任自身的形象,给学生以良好的形象教育。班主任要处处以身作则,起表率作用。凡是要求学生做到的,自己首先要做到,正人先正己,如果求学生遵守纪律,不迟到不早退,班主任自己就要认真遵守教学工作制度;要求学生在学习上要刻苦认真,那么班主任在教学中就必须做到“认真”二字;要求学生的言行要符合社会道德规范,那么班主任的言行行为就要对学生产生良好的影响,处处起示范作用,成为学生学习效仿的楷模。班主任的言语要充分反映高尚的师德情操,行为要充分体现人民教师的形象。
班主任要在学生中建立威信,树立良好的形象,获得学生的充分信任。班主任威信的建立,主要是通过树立良好的形象来实现的。良好形象的树立,关键在于平时的言行。班主任的一言一行、一举一动,都应在学生中产生好的影响,起表率示范作用。平时的言行是建立威信的基础。树立了良好的形象,建立了威信,获得了学生的信任,班主任工作就能顺利开展。
在实施对班级学生的管理教育中,班主任应切实做好以下几个方面的工作:要细心全面了解掌握学生各方面的情况,如家庭情况、学习情况、学生的个性特点等。全面了解掌握班级每个学生的不同情况,在对学生进行管理教育的过程中,才能针对每个学生的不同情况采取不同的管理教育方法。可以说了解掌握学生各方面的情况,是做好班主任工作的前提。
要认真做好学生的思想教育工作,使学生树立良好的思想道德品质。学生可塑性极大,正处在人生观、世界观初步形成时期,学校教育对他们思想道德品质的形成起着关键性作用。班主任对学生的管教,是学校教育的集中反映。班主任要认真做好学生的思想品德教育工作,首先自身要具有高尚的思想品质,自身的言行必须符合社会道德规范,用自身的形象来教育、影响学生。其次是根据学生的具体情况采用恰当的教育方法,做耐心细致的教育工作。特别要花较多的精力认真做好不良言行学生的教育工作,对有不良言行学生,要多进行个别疏导,尽量不要在大众场合当着众人的面点名批评教育,避免学生产生抵触、对抗心理,要让学生有机会悄悄地改正缺点错误,使之自觉养成良好的道德行为习惯。
要关心学生的学业,激发学生的学习兴趣,使学生建立学习信心。班主任要从各科任课老师那里了解学生的情况,无论学生成绩的升降,都要随时给学生鼓励、加油。尤其是对成绩差的学生,要多给予鼓励、支持、指导,激发他们的学习兴趣,使之建立学习的自信心。对偏科的有业余爱好的学生,要多做引导,使之全面发展。要使所有的学生始终保持刻苦努力、积极进取的心理状态。
要关心学生的生活,帮助学生克服生活上的困难,使学生能专心致志的学习。特别是家庭经济困难的孩子,不可避免地会存在生活上的困难,往往有学生缺少学习用品、突然生病的情况,对此,班主任要主动过问,并要尽最大的能力帮助学生克服生活中遇到的困难。在生活上对学生的关心,将会获得学生心底的爱戴和尊重。
要把学生当成自己的子女,当好学生的家长。班主任要把每一个学生都当作是自己的子女一样看待,无论学习成绩是好是坏,怎样调皮,都不另眼看待。对每一个学生既要严格要求、疏导、批评,更要细心爱护、关心、鼓励。学生有进步,就像自己的孩子有了进步一样感到高兴,学生有缺点,就像自己的孩子有缺点一样感到内疚。只要把学生当成自己的子女一样管教,班主任工作的效果会十分出色。
要经常接近学生,做学生的朋友。班主任在课余时间经常接近学生,与学生交谈。通过交谈,一可了解学生各方面的情况,二可沟通师生的思想感情。要做学生的朋友,班主任一定要心诚,当了解到学生有不良言行时,不要随便对其家长“告状”不要随便得在他人面前给予指责。学生觉得班主任不会伤害他,能够友好地帮助他,对班主任就有信任感,就能主动的没有任何顾虑的向班主任输送关于思想、行为、学业、生活等方面的信息。这样,班主任的工作就容易顺利开展。
要用爱心去帮助后进生,做好后进生的转化工作。不然,后进生的成绩就会一塌糊涂,甚至还有打架、逃学、撒谎、违反校纪校规、不完成作业等,其面目可憎,令人心烦。对这样的后进生,班主任不能歧视,不能放任不管,一定要用爱心去对待他们,用爱心去教育他们。首先要认真找出后进生的“病因”然后对症“下药”;第二不要伤害后进生的自尊心,因为每个人都有自尊的心理需求;第三要让后进生摆脱自卑感,树立自信心;第四做后进生的转化工作要持之以恒,要有耐心、有信心,万不能急于求成。只要班主任用爱心去帮助后进生,并采取恰当的教育方法。后进生的转化工作必将起到良好的效果。
通过这次培训,我会把学到的经验、方法都运用到班主任工作实践中去。为了对学生实施素质教育,扎实而有效地做好班级工作,对自己的班主任管理要不断地反省,不断地总结,不断地进行创新。力争做一个学生喜欢,家长满意,教育上称职的优秀班主任。