一篇优秀作文，既需要思维的敏捷，又需要语言的准确，更需要情感的表达。通过阅读优秀作文的范文，可以提高自己的写作水平和创作思路。
难忘的班队会小学生作文
今天是一个特殊的日子，是四年级家长开放日，各位同学的妈妈们都来参加。为什么是妈妈来呢？因为今天同时也是三八妇女节的前一天，我们班开展了“献给妈妈的歌”主题队会。
队会快开始了，在这之前，许老师以及那些其他年级的大哥哥大姐姐、小弟弟小妹妹都在我们班教室观看我们的节目和上课。
班队会开始了，我十分紧张。当我们在手语合唱《感恩的心》时，我生怕自己唱错歌词和手语。还好平时好好练习了，才没有出什么差错。到了下一个环节是妈妈我想您说，我在举手之前偷偷看了一下稿子，才敢举手发言，我一字一句大胆的把它朗读下来，大家给了我热烈的掌声。到了给自己妈妈送礼物的时间了。我送给了妈妈我这几天精心制作的礼物，就是不大好看，但是妈妈看了，激动得眼泪都流下来了。
最后，贺老师讲话了，贺老师说通过这一次班队棵，我们同学都真正长大了。我觉得我长大了我第一次在这么多家长、同学们面以前讲话。这次班队课我有很大的收获，我的胆子了，也慢慢地学会了怎样有感情地朗读课文。我要借这个机会谢谢贺老师和爸爸妈妈，是他们教育了我做人的道理。
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难忘的中队会小学生作文
要开家长会了！这个消息很快传遍了全校，据说，还要搞中队会！这几天，我们都在精心排练节目。
我们班的节目是丰富多彩的：唱《妈妈的吻》、不忘父母养育恩、时装表演、健美操......
我是主持人甲，是主要角色，当然，我演得也是最好的。
很快，家长会到了。第一个节目就是《春江花月夜》，女生跳着优雅地舞步，好像仙女下凡。
跳完后，中队长宣布活动开始，只见四位主持人昂首挺胸的'走上讲台：“各位同学、老师、家长，上午好！”
话音刚落，下面一片掌声。还有许多节目，最有趣的是时装表演，先是一位女生迈着轻盈的步子走出来，其它女生也走了出来，好看极了！然后，男生也出来了，最有趣的是张哲圆，拿着羽毛球拍，跳出来，时装表演里，张哲圆最可爱、有趣。
通过这次中队会，我们更加团结了，也让我懂得了“孝敬”这两个字。
难忘的中队会小学生作文
十二月十日上午，阳光明媚，我们班举行了“爱，从这里起航”的主题队会。第一个节目是朗诵王国江老师的'“亲情”。我和其他23个同学神气十足地走上讲台，开始我望了望妈妈，妈妈低着头在看班级作文簿，我松了一口气。过了一会儿，妈妈看着我了，吓得我很紧张。我们深情的朗诵，感动了全体家长，许多妈妈流下了激动的泪水。我回到座位上，悄悄地把头伸过去，对黄晰说：“我妈妈哭了”。黄晰回头看了看，对我说：“嗯哪”。送信的环节到了，我把信送给妈妈，忍不住哭了起来，妈妈看了看信，被我写的信感动了，妈妈也哭了。节目完后，我回到了寝室，我和黎鑫在玩游戏。我问她：“你妈妈哭了吗”?她说她妈妈也哭了。今天真是一个难忘的日子。难忘的中队会作文250字。
难忘的中队会小学生作文
上个星期五上午九点，我们举行了一次家长会，我们每个人要不来了妈妈，要不来了爸爸，甚至有的爸爸妈妈都来了。我们的主题是《让爱相随》。为了这次中队会舞，我们都非常认真，早上，一起床就到教室里练习，晚上，我们一直练到同学们睡觉。我呢，我一回家就开始背稿子，背了一遍又一遍，一直背到背熟为止，我这样的反复的背，所以把稿子上的全部东西都背得滚瓜烂熟。我们教室里都是空的，只有后面的椅子时给家长坐的，桌子我们早就般到教室外面去了。那天我们都是从宿舍里搬来的小板凳，左边坐一半人，右边坐一半人，中间是场地。我们来说说别人吧：他们有的跳舞，有的吹葫芦丝……令我感受最深的节目是我跳的“好爸爸坏爸爸”我们跳的时候，在教室的所有人都哈哈大笑，连我在台上都笑了。家长会结束了，我们背着小板凳回宿舍。在这次班队会我也深深地了解了世界上最伟大的爱不过于父爱与母爱，世界上最伟大的情不过于儿女情。
难忘的中队会小学生作文
上个星期五,我们三(3)班的老师、同学和家长在教室举行了一次中队会，主题为《让爱相随》。我们每个同学都很期待这次活动。中队会举行前的每天早上就有很多同学在教室里练习，作准备。有的在练习拉小提琴、有的`在认认真真地背诵自己的作文、还有的在练习吹葫芦丝。星期五终于到了，我们都在等着自己的爸爸妈妈。活动开始了，同学门坐在小板凳上，心情很紧张。第一个节目是朗诵，轮到我时，我走到台上流利地朗诵了作文《一张珍贵的照片》，当我一背完，教室里响起了热烈的掌声，有的家长都感动得哭了，我向在座的家长行了个队礼回到了自己的座位。第二个节目是歌伴舞《世上只有妈妈好》，我们几个女孩子穿着白色的毛衣、超短裙，还有红鞋子，轻盈地跳着，美极了。我看见妈妈拿着相机不停地拍，她要留下我们那精彩的瞬间。节目就这样一个又一个地演了下去。这次中队活动使我感到非常骄傲和自豪，同学们给爸爸妈妈一份“惊喜礼物”的这个环节最感人，以后我们长大了一定要好好报答爸爸妈妈。程彦雯三（3）班一次难忘的中队会作文400字。
难忘的中队会小学生作文
“明月几时有，把酒问青天……”“从巍峨峻拔的高原走来，我是……”今天下午班里的中队会要举行读诗比赛，同学们早早地来到学校排练，教室里外响起了激情奋昂的声音。
我和一位同学参加比赛的诗歌是著名作家冰心奶奶写的《纸船——寄母亲》。这是一首关于母女情的诗歌，要想读出诗的意境，就要读出感人肺腑的感情。我在诗稿上圈圈点点，反复练习了好几遍，感觉差不多了。
中队会在第二节课举行，第一节的数学课上，同学们的'心思好象都飞到了诗歌比赛上。有的时不时瞄瞄抽屉里的书本，有的嘴里念念有词。下课铃声好像是千金小姐，姗姗来迟。这节课在同学们看来是那么漫长。
终于在等待中迎来了中队会。一阵气势磅礴的国歌声后，第一组朗诵的同学已经迫不及待地在台上等候了。在前面同学的朗诵中，我时不时和搭档商量一两句话，或是拿着诗稿静静地小声读着。虽说排练得已经很到位了，但是我心里还是“怦怦”直跳：朗诵时会不会读错字，读漏字？或是声音太小，没感情？各种各样的担忧一一闪过我的脑海。毕竟我在班里表演的次数不多，可不像那些上台表演的老手，一上场就能自然放松，大胆地表现。
还没等我展开更多丰富的想象，一阵雷鸣般的掌声“啪啪啪”地打断了我的思路，我和其他组员来到了门外等候。我们小组的表演与其他小组有些不同，别的组都是全体人员一起商场，而我们小组分为了几个节目分别演出。首先进行的是个人朗诵。门外呼呼大风吹着，我站着直打颤，手心窝都搓出了汗，没有足底儿的心理更是让我产生害怕。
面对着同学们期待的目光，我和搭档走到了讲台前，稳了稳情绪，开始朗诵。读着熟悉的字词，读着在字里行间充满着爱的句子，我提着的心眼儿放了下来，渐渐融入了这首诗的世界。感觉我读的诗歌是写给自己妈妈的；感觉我正在体验着爱的力量；感觉正享受在抒发感情的境界中。随着一个缓慢的轻声音落下，同学们热烈的掌声如时而响。我看到同学们拍得是那么用力，我看到好朋友对我微笑着，我看到老师眼里表达出对我的循循鼓励。
……。
统计我们小组的票的那一刻，看着一只只小手坚定地举了起来，我非常激动：这是同学们对我们小组的支持，鼓励！宣布获奖的时候，我那之前害怕的表情，复杂的心理早已消失得无影无踪。我贪婪地享受着成功的喜悦，傻傻地笑着。
中队会在同学们的一片欢呼声中结束了，读诗比赛的欢乐令人难忘。在比赛中，我读出了自己的心声，读出了自己的感情。通过这一次当“演员”的经历，我体会到：台上一分钟，台下十年功。人生中的每一件事都需要倾注全部的精力，认真准备，认真表现，才有可能获取别人的掌声和认可。
难忘的队会
一个炎热的下午，我们班举行了一个“辩论会”。因为上一课我们学了《武松打虎》。所以题目是――――武松该不该打死老虎。
这个题目马上引起了大家的争论。甲方朱思远立即说：“武松应该杀死老虎。”但很快，乙方的魏源就立即反对，说：“武松不应该杀死老虎，因为老虎快灭绝了。”但陶欣雨又说：“武松杀老虎是为了自卫嘛。”但乙方威远又说：“动物是不能随便捕杀的呀！”但朱思远又说：“在经过山冈的时候，也有很多人被老虎吃掉的呀！武松也是为国家的人民除了一害嘛”
没等魏源发话，肖容磊也说：“对呀，如果武松不打死老虎，他自己就要被老虎吃了呀”但魏源又说：“那他为什么不跑啊？”正当肖容磊无话可说的`时候，我们的“小博士”王弈恒马上回答说：“人比动物跑的慢。而且在老虎的地盘上武松根本逃不过老虎的追踪。”这句话含有道理的话彻底推翻了魏源的说法，使他哑口无言无言以对。这句话也打破了教室的宁静，使乙方的同学都在苦想应对王奕恒的办法，可谁都没有想出来。
忽然，下课铃声响了，我们的争论声还在教室里回荡，回荡……。
难忘的队会
中关村第三小学四年级15班李一骄。
盼望已久的队会就要召开了。同学们经过认真的准备，都想在队会上一展风采，为集体争光。
伴随着嘹亮的队歌，我们的队会拉开了序幕。同学们都安安静静地坐在自己的座位上，腰板挺得笔直笔直的，我也是双腿紧紧地贴在一起，双手平放在腿上，一动不动。心想：旁边有那么多老师看着我，我一定要给集体争光。
看，同学们表演得多么精彩，赢得了一阵阵掌声。我静静地看着同学们的表演。不一会儿，该到我上台了，我心跳的速度开始加快了，紧张的手都出汗了，心想：我可千万别把词儿忘了，我能不能像前面的同学表演的`那样出色？我越想越紧张，都不敢上台了，可是，如果我不上台表演的话，我们的队会怎么开下去呀！我已经准备得那么充分了，不就是为了今天在台上一展风采，为集体争光吗？于是，我昂首挺胸地走上台中间，我首先立正站好，手紧紧地贴着裤子，微笑着目视前方。一边想着台词和动作，一边想着声音要洪亮。前面的同学把台词说完了，该轮到我说了。我鼓起劲儿，大声地朗读：“广阔的牧场是牛羊的家……”这时，我紧张的手直发颤，而且说出的话冷冰冰的，根本就没有语气。我站在台上，笑容非常僵硬。但是，看到同叙和老师正冲我们点头微笑。看，同学们的眼神里满是鼓励和信任，老师的微笑正包含着赞许，这时，我的心情已经不那么紧张了，心中充满了力量，我决定自己一定要发挥出最高水平，为集体争光。渐渐地，我的声音越来越洪亮，表情越来越自然，感染了每一个人。我敬了个礼，伴着同学们的掌声走下了台。但我的心中却久久不能平静下来，我为自己的表现而自豪。
指导老师：崔宏伟。
评语：能简单地描述你在队会上的表现，有较真实的心理描写。
(投稿：牛牛猪于-1-320:19:13编审:xsw)。
难忘的队会
还记得上二年级的时候，我们班举行了一次“我长大了”主题队会。
那天下午，老师带着我们来到大厅，啊！多么漂亮的大厅，这一定是老师布置的吧！再看看黑板中间，上面写着“我长大了主题队会”，下面画着一位小男孩手里拿着吉他，旁边有两个少先队员的头像。
“丁零零……”一阵铃声响过，我们的心情激动起来。终于，队会开始啦！
几位主持人上台报了第一个节目。我心想：他们表演的'节目肯定很好看。没有想到，表演比我想象中的还要好看！这是谁表演的呢？原来，是韩宇和几个同学表演的名为《洗手帕》的舞蹈。这几个同学手里各拿着一条蓝白相间的手帕，一会儿举上来，一会儿放下去，她们绕着中间的一位同学转，还一边跳，一边唱，就像一朵朵美丽的鲜花。后面还有背单词、叠衣服等一些表演节目。
又一阵铃声从我耳边响过，不知不觉，队会结束了，我们只好依依不舍地离开了大厅。
这次队会是令我难忘的。
难忘的队会
本周一队会课，迎来了我们小组精心筹划的一节不同凡响的“队会课”。
伴随着铃声的响动，渐渐的心脏的跳动越来越快了，我逐渐紧张起来。我们小组的人全体站在讲台上，开始了这一节课。
最先，由夏宇坤等人读了些他们从网上搜来的资料。接着就是顾梦馨与那殷家豪的两人相声，这你一言我一语的说着，说着，台下的'“观众们”都笑了，笑的样子也是千姿百态，有像田泽d这样，用胖胖的小手摸着肚子，笑容都要溢出了脸。有的像崔文静那样，她的脸渐渐的发了红，泛红的脸上飞出了笑意，眉毛微小的变化，这种种的一切，都似乎看出她在笑。也有像王瑞阳的，脸上那淡淡的笑容，似乎像没熟透的红苹果。更有的像吴晓宇，已不知过了多长的时间，还在回忆着，沉迷于“笑”当中，让他无法自拔。
进到了另一个环节。ppt上显示着一段小视屏，选自于《超级演说家》，我们专心致志的观看着、听着，孙老师也是如此，但孙老师的表情却与我们大不相同，我们的脸都带着严谨的神情，而孙老师呢？她却发出了谜一样的微笑，我以为孙老师对这很有兴趣，或许是她知道这在生活中、人生中的含义。
在老师的点评当中，我们比上一周多了些不同的内容，做到了有变化。
总得来说，这次队会课做的很成功，还揭开了一个人生的道理――――一个人的一生不应该只是平平淡淡，而应该多些味道，因为我们的一生就应该“作”。nozuonodie，不作就不会死，而小视屏的主人公却告诉我们――――nozuonolife。
难忘小学生活
光阴似箭，日月如梭，快乐的六年小学生活就要过去了。你不想走，时间也会一步一步推着你走。
忘不了，亲爱的杜老师。那次我上课开小差，被您发现，您叫我站起来回答问题，我根本不知道问题是什么，一头雾水地站着。等到下课，您带我到办公室给我再次补习，俗称“开小灶”。在您的教育下，我取得了不错的成绩。
忘不了，尽职尽责的赵老师。一次，您受了伤，第二天消息在班里传得沸沸扬扬，所有人都担心极了，有人担心会不会缺课，有人担心语文课谁来上，有人担心老师伤得重不重。语文课开始了，同学们都端端正正地坐在座位上，眼光齐刷刷地望着门口，过了一会儿，只见您拄着拐杖一瘸一拐地走上讲台，随后您又照常给我们上课，只是那堂课同学们都听得格外认真，您用您那沙哑的嗓子，给我们上课，声音里还夹杂着咳嗽声。我感动地流下了眼泪，时不时用手擦拭着已经湿润的眼眶，眼睛仍然注视着黑板。
忘不了，六年里最要好的朋友——小明。记得一次足球比赛，我们正好分成两组，你在那组，我在这组，称敌对关系。我对小明说：“我是不会放水的哟，你也拼尽全力吧。”我们相视一笑，比赛开始了。比赛的过程中，小明突然把我撞倒，我觉得他不顾朋友安危，一心求胜，而且他本人也是一个争强好胜的人，没想到他冲过来一把扶起我说：“对不起啊”。但我还是没有原谅他，也很久没有理他。还有一次，我和他在一个小组，我们一起做了一个模型，老师觉得很好就拿去参加比赛了。比赛完，老师表扬了小明，却没有表扬我，我咬牙切齿，同学们也为我打抱不平。第二天，老师找到我，说：“对不起，上次做的那个模型是你和小明一起做的吧，我不小心漏掉了你的名字，幸亏小明提醒我。”我这才去找到小明，说：“对不起，我不应该怨你的。”我们又成了最好的朋友了。
忘不了……忘不了美丽的校园、忘不了和蔼可亲的老师、忘不了朝夕相处的同学、忘不了校园里的一草一木、忘不了小学美好的幸福时光。
难忘小学生活
简析：
当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
学习目标。
1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）。
5.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）。
难忘小学生活
六年的小学生活转瞬即逝，那是段难忘的岁月，蓦然回首，我们的小学生活犹如一幅五彩斑斓的画卷，记录着我们的酸甜苦辣。
六年的小学生活犹如一杯清香酸甜的柠檬茶，酸酸的，却时不时喝出无穷的韵味，那次拔河比赛，我们始终记住一句话“一鼓作气，再而衰，三而竭”。但是由于二班实力太强，而且在最紧要关头，我们班的大个子游长鑫摔了一跤，结果，我们班败了，那时的心呀，像被醋泡过似的，酸酸的。
六年的小学生活犹如一杯香甜可口的蜂蜜水，甜甜的，时不时品出甜蜜的喜悦，那次数学考试，我一路过关斩将，终于取得了胜利打了100分，老师的表扬、父母的夸奖、同学们的称赞……我呀，心里就像喝了蜜一样甜，美滋滋的。
六年的小学生活犹如一盘辣劲十足的辣椒菜，时不时尝出辛酸的眼泪，体育、美术、音乐、科学、品德与社会要考，语文、数学、英语更不用说，我们疯狂地记、疯狂地背、疯狂地写、疯狂地学，就为了有个好成绩，有个好分数。
再见了，亲爱的老师，你那无怨无悔的教导，学生永生难忘……再见了，亲爱的同学，虽然要告别了，但我们那纯洁的友谊像一株百合，给我们留下了美好的回忆……再见了！
时间是一位心灵手巧的艺人，把我们六年的小学生活雕刻得完美无瑕，慢慢地印入我的脑海。
难忘的队会
今天，学校召开家长会，我们班举办了一个《爱，伴我成长》的主题队会来欢迎家长的到来。这次队会的意义是让我们懂得关心、懂得爱。
我是班上的护旗手，当嘹亮的少先队队歌响起时，我的心情很激动，精神抖擞地护送队旗入场，拉开了队会的序幕。队会分为《亲情篇》、《学校篇》、《家庭篇》，我们用诗歌朗诵合唱、舞蹈、长笛演奏等多种形式来展示自己并且表达我们的情感。我表演了诗歌朗诵和长笛演奏。诗歌朗诵的名字叫《亲情》，朗诵《亲情》的同学一上台就望着自己的爸爸或妈妈，我们想用饱含深情的语言把自己心里的爱表现出来。
长笛演奏有我、史翰林和彭家成，先是三个一起吹奏《卖报歌》，再是彭家成独奏《旱天雷》。在队会里搞长笛演奏是因为我们可以展示自己的.才艺，而且还可以用笛声回报亲人和老师对我们的关爱。在队会上我们还送给爸爸、妈妈或老师和同学一份礼物，我的礼物是给妈妈的一封信和一张自己做的贺卡，我悄悄地对妈妈说：“您现在不能打开，我想给您一个惊喜。”最后，我们的辅导员丁老师说：“通过这次主题队会，让同学们学会爱亲人、爱朋友、爱老师、爱同学，更重要的是爱我们伟大的祖国！”
队会结束后，妈妈对我说：“黄泽浩，你在队会中表现很出色，你长大了，妈妈很感动。”我听了心里很高兴。妈妈继续说“我俩以后每个星期都给对方写一封信，写出我们的心里话。要是谁没写就让他学小乌龟在地上爬。”我说：“好！咱们一言为定！”
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难忘小学生活
那天是星期三，外面下着大雨，我和同学们在教室里一起玩，正当我们玩在兴头上时。突然，一个同学从后面扑到我身上，把我扑倒在木地板上，只听“咔”的一声，我只感到一阵疼痛，当我起来时，看到旁边地板有半颗门牙，马上知道发生了什么事，我捡起那半颗牙，捂住嘴，回到座位上，我吓呆了，同学们都围到我身边来。这时，老师走进教室，周围的同学告诉了老师，老师说：“怎……怎么搞的？”“我不知道。”我轻声说。老师立即打电话，让我爸爸来领我去医院检查检查。
不过，在后面的第三个月里，医院找到一个公司，这公司有进口的特种胶水可以粘牙，就这样我那半颗门牙，终于回到原位了。
在这里，我先要感谢我的爸爸妈妈，是他们给我鼓励；我还要感谢老师，是他们给我生活上的关心；最后，我要感谢同学，是他们给了我平时的帮助。
小学的五年生活是我们学习的第一阶段，这期间我们学会了尊重老师，团结同学，热爱集体，从小做个诚实诚信的孩子。我经历了许多挫折、许多欢乐、许多成功和许多喜悦，这都离不开老师的辛勤教诲，在我即将离开母校的时候，我想对你们说声：“再见了。”
难忘小学生活
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。我认为这两个板块存在着必然的联系。“成长足迹”板块重在引导学生回忆小学生活的点滴，寻找自己、寻找班级成长的足迹，是让充分回忆、梳理自己及集体的成长点滴，给学生打下情感的基础。“依依惜别”板块则是在前期充分激发学生情感的基础上，引导学生借用不同的方式把积蕴在学生心底的情感表达出来。表达自己对母校、对老师和同学的依依惜别之情。
对于本次综合性学习的教材分析,在六年级下册的《教师教学用书》中所写的十分详细，在此我只想就自己对于教材的几点体会和思考与大家交流如下：
思考之一：本次综合性学习更有实效性与现实意义。
以前所经历过的各个专题的综合性学习都有其现实意义，但本次学习更具实效性。本次综合性学习的主题是“难忘小学生活”。六年中，学校的一草一木、一桌一椅令人难忘：六年中，令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事情令人难忘；这六年，和自己朝夕相处的同学、老师更值得难忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罢，都是一种真真实实的记忆，是一种成长道路上的财富。如果教师用心挖掘，这些都会成为孩子在人生道路上难忘的记忆。这些事情都是真真切切地发生过的，现在的毕业同样是实实在在地摆在学生的面前。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。因此，本次综合性学习是一种真实情感的流露与表达。
思考之二：本次综合性学习，安排在小学最后一个学期的学习中，在某种意义上可以说是学生六年所学的知识与能力，所经历过的过程与方法，所体验过的情感态度价值观的一个综合实践与运用。
纵观小学六年的学习，综合性学习从一下教材旧有涉及。本组教材为学生提供了一个展示自己在前期的综合性学习中所学到的所有本领的空间。在小学阶段，学生是有研究的基础的，从低年级，学生就经历了综合性学习，特别是进入高年级，综合性学习以整组单元的形式来出现，是系统地引导学生用一种研究的思维来学习。在五六年级，学生已开展过 “遨游汉字王国”、“走进信息世界”和“轻叩诗歌的大门”三次大语文综合性学习，学生已经具备了一些综合性学习的基础。例如：搜集资料、整理资料，与人分工合作，制作简单的调查报告等。本次学习就是让学生自主运用已经学过的各种知识、技能、情感储备。
二、学习目标。
基于以上思考，依据知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度，关注学生学情制定了以下学习目标：
1.通过自主阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情，并以此调动自己的情感积累。
2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4. 通过一系列的活动的开展，引导学生真正明确“难忘”的含义。
5.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）。
6.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）。
三、具体操作。
本次综合性学习我们同样遵循“大综合”三个大步骤――课题开题课、过程指导课、汇报交流课。本次活动历时10课时，课题开题课（2课时），过程指导课（6课时）其中又分为两个时段：交流感悟3课时，指导完成纪念册3课时，汇报交流课（2课时）。
（一）开题课---初步激qing，发散思维。
本次综合性学习的开题课，我们应该遵循“调动兴趣为先导，激发情感为关键”的原则，以总目标为依据，结合本阶段的学习任务和具体的学情，进一步制定本阶段的学习目标。如下：
1. 通过学习“阅读材料”中的文章，抓住其每一篇文章的一个突破点，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2.师生合作，以学生的需求为起点，共同梳理、确定子课题。
3.联系生活实际，激发学生对学校、对老师、对同学的情感，初步感悟“难忘”的含义。
那么如何围绕“难忘”二字激发学生真挚的、发自内心的情感，让学生根据自己的理解来梳理难忘的构建维度,就成为了本次开题课需要老师思考的地方。为了促成以上目标的达成，我们可以运用如下指导策略：
策略一：以情促学――使阅读材料成为情感激发的起点。
阅读材料是带领学生寻找成长足迹的第一步。到底带领学生应该把阅读材料学习到什么程度？这是值得我们首先思考的问题。其实，对于阅读材料的学习，并不要求老师像讲解课文那样去带领学生逐一分析，而是能够让不同性格、不同层次的学生都能在阅读材料中有所悟、有所得，进而找到自己老师或同学身上的“难忘点”。因此，我找到了弱知识、技能目标，强化情感落脚点。我们可以采用教师指导、学生自主、小组合作完成表格的形式来完成阅读材料的学习。例如图示：
文 章。
内容及特点。
训练重点。
《难忘的启蒙》。
文章表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
《老师领进门》。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上，字里行间表达出作者对田老师深深的感激之情。
老师把作者领进门的过程令作者难忘，那么对于学生自己又是如何被老师领进门的呢？
《忘不了的笑声》。
文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。
这是作者抓住了同学难忘的表情来表现同学的特征，你记忆中同学难忘的表情是什么？
策略二：师生互动――使子课题成为情感梳理的脉络。
借助阅读材料,学生已经被激发起了表达的欲望。老师顺水推舟，继续带领大家回忆小学生活中的点滴。除了老师、同学令我们难忘，那么还有哪些也令你难忘呢？有的学生说自己迈进经五路校园的第一天；有的说自己第一次受到老师表扬时；有的说五十年校庆自己上台表演时；有的说运动会上给班级争得荣誉时；还有的说出了自己心中的遗憾……此时，大家畅所欲言。此时的教师不仅仅是一位指导者，更是一位倾听者。紧接着，老师带领学生共同讨论六年生活的点点滴滴，为班级纪念册的板块和内容寻找素材，为学生奠定情感基础。在小组讨论之后，学生的思考呈现如下：
维度一：按照时间分。一个年级一个板块，因为每个年级发生的事情和我们的想法都是不同的。
维度二：按照情感分。六年中，我们有过成功也有过失败，有过感激也有过悔恨，那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激动篇”和“快乐篇”等。
维度三：按照内容分。既然是“难忘小学生活”，我们可以分成“难忘的老师”“难忘的同学”“难忘的一节课”“难忘的一次演出”“难忘的一次运动会”等。
对于不同小组提出的不同的分类标准，老师都应该给予充分的肯定，这毕竟是学生自己深入思考的成果。有这些建议作为基础，老师可以综合大家的分类标准，提出自己的建议，可以融感情和内容于一体，即：“师恩难忘”“同学情深”“精彩瞬间”“集体温暖”……这样几个子课题。这些子课题的确立，为学生的纵向、横向研究都提供了广阔的空间。如“师恩难忘”子课题，学生可以从多个角度来理解这种“师恩”。 “师恩”可以是老师对自己的帮助、关爱，但是随着年级的升高，学生会越来越深刻地理解到其实老师的批评、教诲都对自己的成长起到了重要作用，这同样是一种恩情。这样一个子课题深入开展的过程，其实就是见证一个学生成长的过程。
策略三：联系生活――进一步激发情感。
学习阅读材料，我们不仅体会作者的情感，更应该带领学生由文本想开去，回想自己的生活中有没有遇到过类似的人和事。刚才说到的两个层次，就是在运用这样的策略。每一个点都是以文本为依托、为辐射点，最终目标是激发学生情感。
（二）过程指导课。
在前期开题课的过程中，学生已经在学习阅读材料的过程中，领会到了作者对同学、对老师的难忘之情。并且联系自己的生活实际，初步激发了自己对母校、对老师的感激真情。还组成了学习小组，每个同学都明确了自己小组的研究任务。基于以上这些基础，在过程指导这个环节，我们又确定了这样几个具体的目标：
1.师生互动、生生互动，引导学生明确“难忘”的含义。
2.以班级纪念册的素材搜集为载体，引导学生回顾自己和班级的成长经历。
3.以班级纪念册的成形为载体，表达对母校的依依惜别之情。
为了促成以上目标的达成，我们指导学生应该把制作班级纪念册作为中心活动，那么如何让纪念册的内容丰富而不空洞，我们可以采取如下两个步骤来开展活动：
1、师生合作——共同寻找个人和班级成长的足迹。
在确立了“师恩难忘”“同学情深”“精彩瞬间”“集体温暖”等子课题后，老师应该充分遵循综合性学习的自主性和主动性原则，让学生在自主的基础上自由结合成学习小组，然后小组内完善自己选定的子课题。在小组完善子课题的过程中，往往出现如下问题：
问题一：对子课题的含义理解不到位，对“难忘”的理解不够深入。
在短短的六年间，其实有很多值得学生难忘的人和事。这些事情无论是大事、小事、好事、坏事，都对自己的成长产生了一定的影响。往往我们的学生在纪念册中总是收集那些光彩的、值得人去称赞的例子，对子课题的理解稍有偏颇，流于表面。
例如“精彩瞬间”，有的学生误认为只有获得荣誉时、运动会上冲向终点时、上台表演节目时……这些光荣的时刻才能称得上是精彩瞬间。其实，学生这样的理解是片面的、肤浅的。
在“师恩难忘”这一子课题中，通常我们的学生只注意搜集那些只发生在“我”一个人身上的所谓的“大事”。如：有的学生会回想起自己三年级时不慎扭伤了脚，老师像妈妈一样把自己背到了医院，然后又跑前跑后为自己找大夫，自己对老师充满了感激之情。
针对学生出现的以上问题，我们可以运用如下策略：
策略一：教师引导――以点带面。
我们还是拿“精彩瞬间”为例。教师应该引导学生从整个成长的角度来理解精彩的含义。其实，自己从不自信到自信的一刹那就是精彩瞬间，自己跌倒后接着爬起这也是精彩瞬间，自己能克服自私，无私的帮助别人同样是精彩瞬间……只有让学生真正明白了每个子课题的含义，才能捕捉到自己和班级成长的点点滴滴。老师帮助学生理解“精彩”的含义的过程，往往也是传授给学生思考方法的过程。如果理解了“精彩瞬间”的含义，那么其他的几个子课题小组再来深入理解自己的子课题的内涵也就简单多了。此时学生对于“师恩难忘”中的“恩”，“同学情深”中的“情”就有了更深刻的理解。
策略二：师生互动——再现令人难忘的点滴。
轰轰烈烈的大事固然令人难忘，其实往往那些被学生忽视的小事更为感人。例如在指导“师恩难忘”这一小组寻找成长足迹时，当学生列举了老师送自己去医院的例子后，我是这样引导的。
课堂实录：
生：有。其实，老师的很多小细节就特别令我感动。如：每天放学到校门口，班主任老师总不忘叮嘱一句“路上小心”；每天早上走进教室总能与老师那温暖的目光相视等这些小事都挺令我难忘的。老师像妈妈一样。
师：你是说发生在你和老师之间的小事同样令我们难忘是吗？其他同学呢？
生：三年级时，因为我上课走神，老师狠狠地批评了我，当时我真的是烦透了她，但是从那以后，我再也不敢在课堂生走神了。随着年龄的增长，对老师的恨没有了，取而代之的是感激和愧疚，真为当时自己的幼稚想法感到惭愧。
师：你是通过回忆成长过程中一件不光彩的事来表达对老师的感激的。
……。
师：通过以上几位同学的发言，我们可以得出以下结论：成长的足迹中不仅可以记录那些大事、好事、光荣的事，还可以记录那些平凡的小事，自己曾经做错的事，令自己后悔的事等。
所以，这个环节的重点是师生互动,引导学生回忆那些已被忽视的小事,填补学生的情感空白。
活动进行到这里，学生已经根据自己的子课题收集到了很多资料，此时可以通过纪念册把自己的资料一一展示给大家。展示之前，往往学生存在这样的问题：
问题二：材料丰富，但整理缺少系统性。学生的资料纷繁复杂，有表达情感、记录故事的文章，有自己的荣誉证书，还有自己的照片，作品等。那么面对这些资料，如何指导学生对资料进行梳理又是一个关键环节。
策略:自主选择——提供多种形式帮助学生整理资料。
把自己小组的内容进行归类、整理是班级纪念册成型必不可少的一步。在帮助学生整理资料时，我们可以从横向和纵向两个角度为学生提供不同的分类标准，横向角度的划分我们又可以采用“花絮式”和“专集式”两种形式。所谓“花絮式”就是让学生把自己的所思所感所悟一一纪录下来，也许是不成熟的，但是真实的。例如“集体温暖”子课题小组，就可以借鉴这种形式，把班级的点滴温暖纪录下来。而“专集式”对学生的要较高，需要遵循一个标准把资料整理成专集。以“同学情深”为例，我们可以以情感为标准，划分成“感激之情”“悔恨之情”“激动之情”和“快乐之情”等，不同的情感就成为了学生对资料进行划分的不同标准，那么一本聚集着各种情感的专集就摆在了大家面前。
我们把纵向角度的划分称之为“成长式”，即资料的整理是按照学生成长的不同阶段作为标准。可以分成“天真烂漫时”“逐步走向成熟时”和“展望未来时”等板块，还可以按照年级来分。以“师恩难忘”为例，我们可以引导学生在一年级这一板块按照“我的启蒙”、“师生同乐”“难忘瞬间”等几个小标题来整理收集的资料；那么六年级这一板块的主题设立就不同了，除了一年级的“师生同乐”“难忘瞬间”等栏目保留，还可以加进“我想对您说……”专栏。因为每个小组选定的子课题不同，所以大家收集的资料也不同，继而学生要选择的梳理资料的形式也不相同。之所以为学生提供这么多梳理资料的形式，目的就是从学生的实际出发，充分发挥学生的自主选择性。
2、有效指导——让依依惜别之情流于笔端。
在带领学生共同寻找了自己、班级的成长足迹后，一路走来，此时学生有太多的故事想要一一记录，有太多的情感想要表达。此时就需要为学生提供一个充分表达的平台，“难忘小学生活”一共安排了两次写的活动。在“成长足迹”中建议我们以难忘为话题写一写自己难忘的老师、同学或一节课、一次活动等；“依依惜别”中建议我们有选择地给学校做点事情，写一份建议书或给校长写封信，还可以为自己的老师和同学送上毕业赠言。下面就以指导学生写毕业赠言为例，具体谈一谈怎样帮助学生让自己的真情实感流于笔端。
问题一：赠言流于表面，没有真情实感。虽然在前面几节课的交流中，学生的情感有所调动，但是当我们让学生把自己的情感用文字表现出来的时候，学生的情感就显得虚假了很多，确切的说是学生不知应该如何恰当的表达自己的情感。例如：升入六年级，我们会发现学生秘密地进行一项地下活动“互留毕业赠言”，拿过他们的留言册，我们会发现上面例如“祝你学业有成”、“祝你升官发财”类似这样一些空洞、思想不积极向上的语言。对于不同性格，不同情感的人，写出的赠言应该是不同的。每一条赠言都应该符合人物的性格特征，并且，一条赠言只适合于一个人。但是学生的赠言往往千篇一律。所以，教师的有效指导在这一环节就显得尤为重要。
策略:创设情境，激发情感。创设情境，我们可以借鉴的东西很多，例如音乐、照片和儿时的作业、小衣服等。当我们把搜集到的一位同学的第一份作业在投影下展现出来时，孩子们仿佛一下子回到了自己刚上一年级时的情景。这位被展示作业的同学居然不禁潸然泪下，他说：“我特别感谢我一年级的刘老师，我还清晰的记得当时她拿着我的小手一笔一画教我写字的情景。其实，我在幼儿园时是个特别调皮的孩子，但是自从遇到了刘老师，自从那一次老师用她的大手握住我的小手教我写字的那一刻起，我就下定决心一定认真写好每一个字。”学生说的多好啊！感情多么真挚呀！可见，情境的创设对于激发学生的情感起着重要作用。
问题二：赠言不生动，缺少文采。赠言中只有充沛的情感而没有一定的文采，同样不能打动人。
策略:以文本为依托，领会表达。在充分激发了学生的写作欲望后，老师再从文本入手，带领学生分析出毕业赠言的写作方法。写之前，应该先明确赠言可以表达哪些情感及内容（可以表达对母校的留恋，对老师的感激，对同学的美好祝愿等）；然后再分析可以借用的写作方法，如排比、比喻、引用等。
之所以把指导学生写毕业赠言作为活动重点类似表达依依惜别之情，是因为这既是从学生的需求出发，又符合学生的学习基础。临近毕业，学生都要通过互留赠言来表达自己的美好祝愿，指导学生写赠言，学生愿意学，实用性强。而 “建议书”、“演讲稿”、“信”等文体，学生在前几年的语文学习中都有所涉及，学生已经初步掌握了具体的格式和要求。
（三）汇报交流课。
不同点一：以往的联欢会注重文艺性，而本次联欢会注重文艺性与文学性的统一。
不同点二：以往的联欢会内容和形式都是以教师的主导作用为主，而本次联欢会重点突出学生的主体地位。
不同点三：以往的联欢会缺少触动心灵的亮点，而本次联欢会要以情感贯穿始终。
不同点四：本次联欢会是对前期“难忘小学生活”语文综合性学习的总结。
本次联欢会用时两课时，我们可以把全班策划作为一课时，共同联欢作为一课时。具体操作如下：
步骤一:充分利用前期成果——共同商议联欢会的板块及形式。联欢会可以以大家共同完成的班级纪念册为内容，以小组为单位，以抒发真情实感为目标，对于活动的几个板块和形式，要充分凸显学生的主体地位。经过大家讨论，同学们确定了 “回忆往事”“互诉心声”“美好祝愿”等几个环节。为了凸显联欢会文艺性与文学性的统一，学生提议每个环节可以通过朗诵、合唱、舞蹈、心灵对白等多种形式来表达自己的情感。
我们的点滴思考：
活动进行到这里，可以说“难忘小学生活”语文综合性学习已经结束。但是，此时距离学生毕业还有一段时间。所以，真正以前期的学习为学生打下坚实的情感基础，真正解决毕业生的思想问题，并以此为起点指导学生下一段学习,显得尤为重要。毕业前，以这次综合性学习为起点，纵深发展，让学生带着“我为母校留点什么”和“我为自己留点什么”这样的思考，继续记录自己和班级成长的足迹更具有深远意义。例如：可以找专门的同学或大家轮流坚持每天记录班级发生的感人的、难忘的事情；可以在班级宣传栏专门留出一部分作为大家写给班级的赠言；还可以以小组为单位，继续完善自己小组的班级纪念册……我想这才符合了语文综合性学习“既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用，语文课程和其它课程沟通，书本学习与实践活动紧密结合的”特征。
本次综合性学习对我的心灵触动特别大。作为一名一线教师，如果每一次活动都能从学生的角度精心策划、组织，往往会挖掘出学生无穷的潜力，会取得意想不到的收获。