一个好的教学计划能够确保教学内容的有机衔接，让学生能够循序渐进地掌握知识。接下来是一些成功教学计划的案例，希望能给您提供一些灵感和启示。
教师资格证美术教学设计
知识与技能：了解民间美术的概念、种类、特点及表达出的吉祥寓意等，能够表达自己对民间美术的感受和见解。
过程与方法：通过观察、分析、讨论等课堂活动，逐步提高视觉感受、理解与评述能力。
情感态度和价值观：提高对民间美术的兴趣，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感。
二、教学重难点。
【重点】。
掌握民间美术的不同种类及表现形式，掌握民间美术的欣赏方法。
【难点】。
了解民间美术纹饰的吉祥寓意。
三、教学准备。
多媒体课件、沙燕风筝。
四、教学过程。
活动一：创设情境，导入新课。
播放过年的视频，并提问：从视频中找到哪些民间美术作品?学生回答：窗花、年画等，由此引出课题。
活动二：赏析作品，引导想象。
1、了解民间美术概念及种类。
提问：从哪些场合和地方看到过民间美术的作品?引导学生总结出民间美术的概念即民间美术是广大劳动人民为满足自身精神生活需要而创作，并在民间广泛流传和应用的美术作品。
2、感悟民间美术。
展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪纸等，分小组讨这些作品的造型、色彩、等有什么特点?引导学生知道民间美术作品的特点是造型质朴、色彩艳丽、风格独特，体现着劳动人民的思想感情、性格特征和审美观念，有的在民间还被赋予驱灾、避邪的作用。
出示实物风筝沙燕，请学生来指出风筝上面都有哪些纹饰，这些纹饰都有什么作用?学生回答教师总结：有桃、蝙蝠，桃象征长寿，“蝠”与“福”谐音，因此蝙蝠就成为“运气”和“幸福”的象征。
活动三：欣赏评述，实践练习。
分组练习欣赏民间美术，让大家选择一种家乡民间美术的种类进行欣赏，从造型、色彩、纹饰等方面进行鉴赏。
每组推选出一个代表到前面说说自己组的民间美术作品进行讲解，然后进行自评、互评、教师总结，可以从欣赏角度和欣赏语言等方面评价。
活动四：总结评议，拓展提高。
教师和学生共同总结本节课的主要知识点，并提示学生现代生活中民间美术日渐消失，让学生思考我们做为现代的中学生，应该为这种状况做点什么呢?留作业写一篇小短文陈述你的观点。
五、板书设计。
教师编制考试内容广泛，考生往往无从下手，抓不住重点。推荐报名教师编制考试笔试网校高清课程进行系统学习。关于教师编制考试相关最新资讯或备考点击进入备考专题。
教师资格证小学教学设计模板
1、事先熟悉小学课本，大概看一下重要篇目的教学设计，知识点等等，应该背诵的篇目把它背下来，怕万一面试官现场让你背诵。
2、你可以将事先准备好的所有篇目的教学设计打印出(这样就不用带那么多课本和参考书了)，带到面试现场，因为现在面试改革，不知道能不能让你看，如果可以看，你就看你的资料，如果不行，他们肯定有地方让你放好这些材料的，就自己上阵。事先有准备的肯定不怕!!
3、现在没有给出篇目范围了，你最好把各个不同类型的课文自己先准备一下，弄一个模板，比如诗歌的、现代文的、写人物的、写景物的、拼音等小学很基本的内容搞清楚，就不怕啦!
4、关于课文的主旨和主要内容，如果当场不让你看参考资料的话，就要看你自己的解读了，他肯定会引发课文的原文给你的，所以你可以自己解读啊，小学课文的解读还是不用怕的，肯定能解读出来，不要把课文主旨理解得太难，贴合小学生的实际，真善美啊、热心助人啊、思念家乡(古诗)、景色美(国家山河美)等等之类的，小学课文的主旨都很明显的，不会很隐晦的，所以你按照自己的理解应该是没问题的。
5、试讲的确不会给你45分钟一堂课的时间来讲的，如果面试官想知道你整堂课是怎么上的，他会让你说课，说课也是在10-15分钟完成。如果面试官想看你上课上得怎么样，那他们会让你试讲，试讲时间应该也是十几分钟左右，但是不是让你在十几分钟内讲完45分的内容，而是只挑选一节课中的一部分来讲，像正式上课一样，上其中的十几分钟。
6、下面没有学生，你只能假装下面有学生，提问也只能提问面试官，把他们当学生，或者你自己创设情境，假设学生回答了。去考这样的试都是这样的。
另外，第5点中说到的说课，说课和试讲是不一样的，教育局考试也有可能说课。说课是指你要分析这篇课文在教材中的作用、教学的目标以及重难点、学情分析、教法学法分析、教学过程安排、板书安排，把这一系列内容说给面试官听。
刚刚结束的20**年5月17日国家教师资格证小学语文面试经历，凭记忆回忆下考题，福利大家。
考试流程就不说了，网上很多，整个从候场到考完差不多2小时。我是8点40进场的，10点半左右出来的。写教案和试讲各20分钟。
一、写教案。
我抽到的题目是《15玩出了名堂》，这个我考完后查了一下，是三年级上册的，可惜啊，当时我一直在看四五年级的书，偏偏就没怎么看三年级的。不过这篇文章还蛮好讲的，结构挺清晰的。
有几个问题我考前一直没清楚，这里解答一下：
1、给我的材料，不像是网上那样只有一段，而是整篇文章，有课题、有篇幅，里面的文字也跟课本一样，该有拼音的有拼音。
2、题目要求的是片段教学。
3、设计要求说的很清楚，而且基本上就是教学目标，写教案的时候基本可以围绕几点要求写。
4、教案没什么格式，教学目标，重难点、教学准备、过程等，都是自己写的，最好把板书写上，一般都要板书的。
二、提问。
进去之后，三个老师，说题的是主考官，我抽到的两个简答题分别是：
1、说一个感动你的师生关系。
2、谈谈对“教学是艺术的”这句话的理解。
个人觉得，这类题目简直太好了，比那种两难的或者要借助生活经验的题目好答多了。基本上我滔滔不绝，时间把握的也可以，个人觉得题目最要紧的是说出一二三点，这样别人就会觉得思路清楚。
三、试讲。
一定要将流程展现出来，然后10分钟的重点就阐述文章的重点段落，重点语句。我前面的时间花的有点多，重点段落里只讲了一段，最后对方提醒了我1次，然后问我板书写好了没，我就把板书写好后，算是结束。
个人觉得试讲的时候，要显得真实，要投入，而这一切，又都归结教案写的有条理，有思路，这样在讲的时候才会比较顺畅。
四、答辩。
答辩说实话，老师们已经没什么时间说太多，主考官主要围绕我的板书进行交流，个人觉得说自己真实的想法即可。
五、离场。
一句话：不留遗憾，表达谢意，擦干净黑板，再见。
教师资格证小学教学设计模板
随着二胎政策的开放，教育行业不可避免地成为热门职业。要想成为一名合格的教师，首先要通过教师资格证。而教学组织教学组织形式这部分知识考察一般在教师招聘中都会涉及，下面是我们整理出来的相关知识点。
知识点1：概念。
教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。
教学组织形式概念中包含了学生与老师两个要素，结合关键词“教学目标”“行为方式”来理解把握，一般考察较少。
知识点2：七种教学组织形式。
(一)个别教学制。
个别教学组织形式主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。它虽然也有一群学生，但没有固定的班级，学生的年龄和程度各不相同，每个学生学习内容和学习活动也无计划，随时随意决定学习什么和不学习什么。
在教师招聘考试中个别教学制的地位是单选题考查的重点，它产生的较早，古代中国、埃及和希腊的学校大多采用个别教学形式，概念考查时相对较少，在理解时要和个别辅导区分开。显著特点是老师能够根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力，但一个教师所教的学生数量是有限的，与古代社会生产力发展水平比较低状况相适应。其有别于个别辅导，前者是针对每个学生因材施教，使学生潜能得到最大发挥;后者主要面向特殊学生，如后进生和优秀生，两者不同。
(二)班级授课制。
1.定义：课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
2.班级授课制基本特点。
班级授课制用三个字简单概括：“班”“课”“时”。
以“班”为人员单位，按年龄和知识水平分别编成固定的班级，同一个教学班学生的年龄和受教育程度大致相同，并且人数固定，教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。
“课”是教学活动单元，把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整，这每一小部分内容和教学活动，就叫做一“课”，一课接着一课地进行教学。
“时”，规定在驻而固定的单位时间内进行，这单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。
3.班级授课制的产生和发展。
(1)产生标志：1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础。
(2)我国最早采用班级授课制是：1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
4.班级授课制的优缺点。
优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量;。
(2)有利于大面积培养人才;。
(3)能够充分发挥教师的主导作用;。
(4)有利于发挥集体教育的作用。
不足：(1)难以因材施教;(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力;。
(3)缺乏灵活性。
以上班级授课制四方面知识非常重要，班级授课制的概念及产生标志常以单选题的形式考察，而基本特点、优缺点是多选题考查的重点，尤其对于班级授课制的优缺点要重点把握。
班级授课制是我国目前采用的主要教学组织形式，主要优点可以高效率大面积的培养人才，主要缺点是难以因材施教。
(三)复式教学——班级授课制的特殊形式。
把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。
复式教学的概念和地位是单选题考查的重点，理解概念时适当把握关键词“两个或两个以上班级”，如把一三年级或一三、五年级编成一个班;把二、四年级或二、四、六年级编成另一个班级进行教学。一般在偏远地区实施，较特别并不常见，是班级授课制的特殊形式。
(四)现场教学——班级授课制的辅助形式。
是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。
以上现场教学的概念考查的的相对较少，单选题考查更侧重于现场教学的地位，在学习时将班级授课制的特殊形式和辅助形式进行区分，特殊形式是复式教学，辅助形式是现场教学。
(五)分组教学。
又叫分层教学、能力分组，指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。一般可分为外部分组和内部分组。
1.外部分组：主要有学科能力分组和跨学科能力分组。
学科能力分组是根据某一年级学生对某门学科的学习能力或成绩，分为不同的组;。
跨学科能力分组是把一个年级的学生，按智力的高、中、低分成成绩好、中、差的组。
2.内部分组：
(1)按不同学习内容和不同学习目标的分组，即在经过一定时间的学习后，对学生进行“诊断测验”，根据结果把学生分为甲乙丙丁组。甲组学生自学补充教材，乙组学生由教师上附加课，丙、丁组学生由不同的教师上基础复习课。经过一段时间的教学后，对甲、乙组学生进行附加课测验，对丙、丁组进行复习课测验。尔后各组又合并为原来的班级，重新学习新课。
(2)按学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组，即把学生分为若干小组，一部分学生借助视听工具进行自学，一部分学生组成学习小组，其中有优等生，也有差等生，让优等生辅导差等生;另外再把一些特别差的学生编成一组，由教师专门辅导。
以上关于分组教学的概念和划分，考试涉及的次数相对较少。而对于外部分组和内部分组两个概念要进行区分，重在理解而不是简单记忆概念，外部分组打破了原来的班级，而内部分组没有打破原来的班级。
(六)设计教学法和道尔顿制。
设计教学法：又叫单元教学法，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。
道尔顿制：教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。它是美国的柏克赫斯特于19在道尔顿中学创立。
以上两个教学组织形式的概念是单选题考查的重点，而这两个概念在考查时往往容易混淆，在学习一定要注意区分，设计教学法完全是学生自己设计，而道尔顿制是老师指定参考书，学生自学，最后老师检查作业。
(七)特朗普制。
特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种综合化的教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。
关于特朗普制的别称和概念是单选题考查的重点内容，在学习概念时要把握几个关键词“综合化”“大班上课”“小班研究”“个别教学”等词，通过关键词理解概念进行选择。大班是所有学生一起上课;小班是把大班的学生分为20人左右的小组，研究和讨论大班授课材料;个别教学是由学生独立完成作业。
教师资格证数学教学设计
教学内容：
北师大版六年级数学上册《观察的范围》课本第80、81页的内容。
教学目标：
1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。
2、感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
教学重点：
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变。
教学难点：
能用所学知识解决日常生活中的一些现象。
教学过程：
一、创设情境：
通过小游戏让学生在动手、动眼、动脑的同时给学生抽象点、线、区域及确定观察的范围埋下伏笔。
二、导入新课：
小游戏中的数学知识，增强学生求知欲望，展示课题：观察的范围。
三、积极探究、发现规律。
1、创设情境、引入问题。
桃树下落了一地桃子，小猴在墙外的树上向里张望。猜一猜，小猴爬在a、b、c三点哪一点看见的桃子最多？学生回答后，师：是否如你们所说的一样，咱们具体来探究一下。
2、引导画图，确定范围。
（1）你知道小猴在a处时，看到哪些部分？学生随便指。
（2）引导学生画出关键的一条线，确定离墙最近的点a/？从而确定观察范围。（教师演示）。
（3）学生动手确定b、c、的观察范围。
通过比较，使学生充分理解“看到墙内离最近的点”和看到的“区域”的含义。
3、自主操作、感知发现。
比一比：小猴爬在a、b、c三点哪一点看见的桃子最多？
小猴爬得越高，看到得桃子越_，说明小猴看到的范围就越_。
怎样确定观察的范围？
1、找观察“点”。
2、确定遮挡物的“关键点”。
3、画出经过关键点的视线。
板书：观察点影响观察范围。
四、应用知识，解决问题。（设计意图：动手操作，应用所学知识解释生活中的现象）。
场景一：教师先演示路灯下其中一根杆子的影子，再让学生试着画一画。引导学生发现同样高的杆子离路灯越近，影子就越短。
场景二：描述客车司机的观察范围，进一步理解观察点变影响观察范围变。
场景三：警察和小偷的较量，对学生具有一定的挑战性，教师应给予指导。小组合作、讨论，教师适当指导，运用课件演示。
五、全课小结：这节课你们学到了哪些知识。（边问边答并板书）。
六、布置作业：
b楼的居民近期向刚刚建起的a楼的开发商表示抗议，你能试着说说为什么？
通过画一画，看出a楼挡主了b楼部分用户的阳光所以发生了争执。
教师资格证小学教学设计模板
1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态;掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域;掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用;理解《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。
2.信息技术教学设计能力。能根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标;能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点;根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。
3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源;能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动;能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动;能够根据学生的学习反馈优化教学环节;能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。
4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够通过教学反思改进教学。
二、考试内容模块与要求。
(一)信息技术学科基本知识。
1.信息技术学科专业知识。
(1)了解信息技术发展史及国内外发展动态，掌握与高中信息技术课程相关的基础知识和基本理论。
(2)掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。
(3)掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。
2.信息技术课程知识。
(1)理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
(2)熟悉《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)所规定的模块结构、内容标准和要求。
(3)理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
3.信息技术教育教学知识。
(1)掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。
(2)理解信息技术教学的特点、规律及一般过程，掌握信息技术教学的基本方法。
(3)了解根据学生身心发展规律开展信息技术教学活动的基本知识。
(4)掌握信息技术教育研究的一般方法。
1.学生学习需求分析。
(1)了解学生认知特征，分析学生的学习需要，确定学生的学习起点。
(2)具有分析学生已有的信息技术学习经验和个体差异的能力。
2.信息技术教材分析。
(1)根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)及教材编写思路和特点，了解信息技术教材内容和信息技术教学目标之间的关系，能结合学习需要对教学内容进行合理的选择和组织。
(2)通过教材内容分析和学生已有的知识基础与技能，确立教学重点与难点，并设计相应的教学解决方案。
3.确定信息技术教学目标。
(1)领会“知识与技能”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。
(2)根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)、教材和学生的认知特征，确定具体课程内容的教学目标并准确表述。
4.选择教学策略和方法。
(1)根据信息技术学科的特点和学生认知特征，选择合适的教学策略和教学方法。
(2)根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识和技能之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
(3)了解信息技术资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
5.信息技术教学设计的综合应用。
(1)理解信息技术学科教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。
(2)通过研究典型的信息技术教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评析教学案例。
(3)能够在规定时间内完成所选教学内容的教学设计。
(三)信息技术教学实施。
1.课堂学习指导。
(1)了解信息技术学科教学情境的创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。
(2)了解学生信息技术学习的基本特点，能够根据信息技术学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。
2.课堂组织调控。
(1)掌握信息技术教学组织的形式和策略，具有初步解决信息技术教学过程中偶发事件的能力。
(2)了解对信息技术教学目标、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。
3.信息技术教学实施的综合应用。
(1)能依据信息技术学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行信息技术课堂教学。
(2)掌握信息技术实践教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。
(3)能恰当整合多种教学资源，提高信息技术教学的质量和效率。
(四)信息技术教学评价。
1.信息技术学习评价。
(1)了解信息技术教学评价的知识和方法，具有科学的评价观，能够对学生的学习活动进行有效评价，促进学生的全面发展。
(2)能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身信息技术学习的状况，调整学习策略和方法。
2.信息技术教学评价。
(1)能够依据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)倡导的评价理念，发挥教学评价的诊断、反馈、激励等功能。
(2)了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。
三、试卷结构。
四、题型示例。
1.单项选择题。
a.从“单纯的理论学习”到“加强技能训练”的转型。
b.从“单纯的理论学习”到“综合素质提高”的转型。
c.从“单纯的技能训练”到“信息素养的培养”的转型。
d.从“单纯的技能训练”到“解决问题的能力”的转型。
(2)在以下编程语言中，专门用于人工智能领域的语言是。
a.prolog语言b.java语言。
c.visualbasic语言d.c语言。
2.简答题。
“中国青少年网络协会发布的《中国青少年网瘾数据报告》显示，青少年中有网瘾的比例高达14.1%，在没有网瘾的青少年中存在网瘾倾向的达到12.7%。”
3.案例分析题。
阅读下列材料。
新学期伊始，30中信息技术教研组的陈老师带着自己在假期里精心准备的新评价方案来到了班级上，新评价方案主要是一个表格(如下表)。
陈老师满心欢喜地以为同学们有了这个评测量表会更加科学地对自己和同学的作品进行评价，然而，课上同学们的表现令陈老师很失望，班级里一片混乱。学生们七嘴八舌，“怎么评啊?”“满分是多少啊?”“主题多少分?内容多少分?……”陈老师不禁沉思起来，“这不是你们想要的评价方式吗，到底哪里出了问题呢?”
请结合上面的材料，回答下列问题：
(1)在陈老师的评价方案中参与评价的主体有哪些?请分别指出。
(2)陈老师的评价方案中采用了哪种评价方式?
(3)陈老师的评价方案体现了新课程评价的哪些理念?
(4)陈老师的评价表格中缺少了什么内容才导致了学生混乱的局面?
以下是某高中信息技术教材中有关“搜索引擎”的一部分：
现在请分别利用基于目录的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并将查询结果填入下表。
搜索所有与秦俑着装有关的文字和图片，了解秦俑的级别的差异。
请就这一内容，完成下列任务：
(1)简要分析该内容在教材中的地位和作用。
(2)写出所选内容的教学目标。
(3)请说明本节课的教学重点和难点。
(4)设计一个包含小组合作学习活动或探究性学习活动的教学片段。
教师资格证小学教学设计模板
教师资格证考试那么多模块中你觉得哪一块最难?选择题?材料分析?简答题?还是论述题?在小编看来，都!不!是!从小编多年的经验和一些考过教师资格证的小伙伴的经历来看，教学设计最难!
选择题你可以蒙，简答论述可以编，这些题只要你写了，考官通常还会给你点笔水分。但是教学设计就不同啦，没有基础的人是很难写出来的，它需要一定的逻辑与思想。学会了这一块这里的分你就稳拿啦!今天小编就来给大家分享。一份完整的教案设计一般包括教学目标，教学重难点，教学过程等模块，每个模块都有章可循，事不宜迟，跟着小编来看教学设计的模板吧!
教学设计模板教学重难点教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确立一定要站在学生的角度去分析和考虑。教学过程导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步骤安排。归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。作业安排：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。
板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。教师资格证笔试中，按照以上模板来写，基本错不了。当然一份完美的教案，在细节方面还是需要同学们再深究。
当然教学设计不仅在教师资格证笔试中会出现，在教资面试(也叫教案设计)、编制教师考试、教师生涯中都会有涉及到，一份好的教案可以让自己的教师生涯熠熠生辉。
教师资格证小学教学设计模板
第一节金属的化学性质(第1课时)。
二、教材分析。
钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材。
中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感;还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。
(如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠)的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松;另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能;这些都会成为本节课教学的有利支撑点。
四、教学目标。
【知识与技能】。
1、掌握金属钠的主要物理及化学性质;2、了解金属钠的保存方法及用途;。
2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。
五、教学重难点。
【重点】。
1、金属钠和过氧化钠的化学性质;2、金属钠的氧化以及与水反应的原理。【难点】。
六、教学方法。
实验法、讨论法、观察法。
七、教学准备。
多媒体设备。
八、教学过程。
九、板书设计十、课后作业。
1、钠的物理性质：颜色_________，熔点________(高、低)，密度________(大、小)，硬度________(大、小)。
十一、教学反思。
教师资格证小学教学设计模板
一、教学目标：
(1)知识与技能目标：
c.能够背诵课文第x自然段;。
d.通过查字典理解生字的含义，会运用__、__等词语造句;。
(2)过程与方法目标：
d.通过探究学习发现文章的结构，学习与积累准确生动的语言，培养学生独立思考的能力。
(3)情感、态度与价值观目标：a.通过感受?，更加?，增强?;。
b.通过作者对?的描述，培养学生?的情感，激发学生?的兴趣;c.通过?，理解?，体会?，懂得?。
二、教学重点与难点：
重点：
a.掌握文章内容，理解文章含义，让学生学会新字、词的认与写;b.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发。
难点：理解?的意思。三、教学过程：
(一)课堂导入(1分钟以内)：直观、设疑、趣味。
例：直观：播放多媒体课件，同学们，我们在日常生活中经常会接触到?，这些东西有什么的共同之处?今天我们一起来看看课文，共同探讨这个问题。
(3)检查自读效果：
2.深入阅读、攻克难点：
(1)教师引读;。
(2)引导学生概况每段文字的主要内容;。
(3)点名读，师生评读，体会?;。
(4)分角色朗读，在先?;。
(三)总结全文巩固：
(1)学习了本篇文章你知道了什么?
(四)作业布置。
(五)板书设计：(脉络式、提纲式、图标式、点睛式、对比式)。
教师资格证高中数学教学设计题
《作文》教学目标：
知识与技能：学生能够流利地有感情地朗读课文。
----（根据作文的主体来写）。
过程与方法：通过反复阅读和讨论的方法，学生能够理解（作者表达的思想感情）-通过师生互动交流，掌握描写事件的情感态度与价值观：学习。。。学生懂得。。的道理。----（文章涉及内容定）。
方法，能够表达事件的情感，运用教学重难点：看目标（学生能够理解。。）。
一定的写作手法教学过程：
----情：理解主题思想感情。
一、。。。。导入。
-------重难点：能通过事件描写自己的思想感情。
二、初读课文，整体感知。
-----过：
一、联系实际导入。
《成语》。
1、了解作者，课文背景介绍（教师或音频示范朗读）--了解说明对象。
二、写作前准备。
----教学目标：
2、概括文章主要内容。
--概括文段中的说明对象的特点。
1、带领学生审题。
知：流利朗读课文。
三、再读全文，细品研读。
2、师生共同讨论选材。
理解文章大意。
1、找出关键语句。
3、确定作文选材。
过：通过师生交流。
2、学生小组讨论本节课的重要知识点（要求），教师指导。
三、写作方法指导。
讨论，理解成语。
3、教师总结归纳。
1、教师指导事件描写方法。
含义。
四、拓展活动，延伸思维。
--（与中心相关的活动）。
2、学生练习举例。
教学过程：
五、小结作业。
四、教师点评。
一、图片导入。
六、板书设计。
板书设计。
二、初读课文，了解大意。
七、课后反思。
教学反思。
1、教师范读。
2、教师总结成语含义。
三、再读课文，教师引导课程名称：《文言文-》。
《--诗歌》。
学生分析思考文章基本教学目标：
内容。
知识与技能：正确理解文章大意，能够背诵全文。（能正确理解诗歌大意，能理解--生字词）。
---(以读促悟，通过对诗歌意境的描写，理解---手法）。
点分析。
情感态度与价值观：（文章中心）（诗歌的中心思想）。
2、教师总结成语含义。
教学重点：正确翻译全文。
四、巩固提高：学生自。
教学难点：理解文章中心。
述成语含义，复述故事教学过程：
梗概。
一、-----导入。
五、正确运用成语，分享故事。
二、新授课。
板书设计。
1、初读文本，了解大意。
（教师范读古诗，解释诗题及重点词语）。
2、再读文本，详解全文，分小组角色扮演（内容定)---（学生分小组自由读古诗，教师指导、正音。
1）组内角色扮演，根据注释解释文本含义。
3、教师引导学生结合注释，思考诗意（现代诗换思考提问）2）教师提问，小组为单位比赛回答，教师指导。
4、创设情境，理解体会借景抒情或思想感情。3）分析讨论文章中心思想。
1）学生-----，师讲解4）教师总结。
2）学生-----，师讲解。
三、巩固提高：小组练习自主翻译全文并背诵全文。--（尝试背诵古诗）。
四、作业：课后思考题。
诗歌大集合五、板书。
六、反思。
教师资格证数学教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中处处有数学，处处需要用数学。体验数学来源于生活，增强应用数学的意识。
2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案，初步培养学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。
3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。
教学重点：
学会解决旅游中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
教学难点：
在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。
教学媒体：
多媒体课件、活动表格。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题。
1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春天里，同学们最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。
2、你喜欢旅游吗？在旅游中要注意什么？今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧！
二、合作探究春游中的数学问题。
1、选择合适的租车方案。
（2）先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。
（3）租车方案怎样租车最省钱？
（4）汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果不能坐满，空位必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。
2、快餐店用餐。
师：到达目的地，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。
（1）与小组同学交流自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱？（提醒学生别浪费。）（2）汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。
3、买纪念品回家。
师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。
（2）根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。
（3）如果你有20元钱，你准备带什么纪念品回家？说说理由。
师：同学们，愉快的一天结束了，你一定玩得非常开心吧？而且用你所学过的数学知识解决了很多生活中的问题，你是最棒的！你是不是希望把你的快乐与大家一起分享呢？那就请你把它记下来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题？有什么感受？请按下面的格式写一篇数学日记。
四、课堂小结。
1、通过这节课你有什么收获？
2、课后延伸：清明节到了，如果学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划？（填在课本第38页），下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。
小学教师资格证教学设计精选_
《作文》教学目标：
知识与技能：学生能够流利地有感情地朗读课文。
----（根据作文的主体来写）。
过程与方法：通过反复阅读和讨论的方法，学生能够理解（作者表达的思想感情）-通过师生互动交流，掌握描写事件的情感态度与价值观：学习。。。学生懂得。。的道理。----（文章涉及内容定）。
方法，能够表达事件的情感，运用教学重难点：看目标（学生能够理解。。）。
一定的写作手法教学过程：
----情：理解主题思想感情。
一、。。。导入。
-重难点：能通过事件描写自己的思想感情。
二、初读课文，整体感知。
---过：一、联系实际导入。
《成语》1、了解作者，课文背景介绍（教师或音频示范朗读）--了解说明对象。
二、写作前准备。
----教学目标：2、概括文章主要内容。
--概括文段中的说明对象的特点。
1、带领学生审题。
知：流利朗读课文三、再读全文，细品研读。
2、师生共同讨论选材。
理解文章大意1、找出关键语句。
3、确定作文选材。
过：通过师生交流2、学生小组讨论本节课的重要知识点（要求），教师指导。
三、写作方法指导。
讨论，理解成语3、教师总结归纳。
1、教师指导事件描写方法。
含义。四、拓展活动，延伸思维。
--（与中心相关的活动）。
2、学生练习举例。
教学过程：五、小结作业。
四、教师点评。
一、图片导入六、板书设计。
板书设计。
二、初读课文，了解大意。
七、课后反思。
教学反思。
1、教师范读。
2、教师总结成语含义。
三、再读课文，教师引导课程名称：《文言文-》。
《--诗歌》。
学生分析思考文章基本教学目标：
内容。
知识与技能：正确理解文章大意，能够背诵全文。（能正确理解诗歌大意，能理解--生字词）。
---(以读促悟，通过对诗歌意境的描写，理解---手法）。
点分析。
情感态度与价值观：（文章中心）（诗歌的中心思想）。
2、教师总结成语含义。
教学重点：正确翻译全文。
四、巩固提高：学生自。
教学难点：理解文章中心。
述成语含义，复述故事教学过程：
梗概。
一、---导入。
五、正确运用成语，分享故事。二、新授课。
板书设计1、初读文本，了解大意。
（教师范读古诗，解释诗题及重点词语）2、再读文本，详解全文，分小组角色扮演（内容定)---（学生分小组自由读古诗，教师指导、正音。
1）组内角色扮演，根据注释解释文本含义。
3、教师引导学生结合注释，思考诗意（现代诗换思考提问）2）教师提问，小组为单位比赛回答，教师指导。
4、创设情境，理解体会借景抒情或思想感情。3）分析讨论文章中心思想。
1）学生---，师讲解4）教师总结。
2）学生---，师讲解三、巩固提高：小组练习自主翻译全文并背诵全文。--（尝试背诵古诗）四、作业：课后思考题。
诗歌大集合五、板书六、反思七、
教师资格证答案
1.人类关于教育起源的最古老的观点是()。
a.教育的原始起源说。
b.教育的生物起源说。
c.教育的神话起源说。
d.教育的心理起源说。
2.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的.观点()。
a.遗传决定论。
b.环境决定论。
c.辐合论。
d.教育论。
3.德国教育家赫尔巴特是()。
a.儿童中心论的代表。
b.教师中心论的代表。
c.劳动教育中心论的代表。
d.活动中心论的代表。
4.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是()。
a.读、写、画。
b.读、画、算。
c.画、写、算。
d.读、写、算。
5.教育学最古老、最基本的核心是()。
a.教学工作。
b.教学方法。
c.教学组织。
d.教学策略。
6.不属于我国中小学德育的主要途径的是()。
a.政治课与其他学科教学。
b.学校共青团、少先队活动。
c.班主任工作。
d.体育竞赛。
7.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的()还不成熟。
a.感知能力。
b.注意能力。
c.记忆能力。
d.思维能力。
8.主张教育的目的是“以感知觉为基础，发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是()。
a.夸美纽斯。
b.卢梭。
c.裴斯泰洛齐。
d.洛克。
9.世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有()。
a.阶级性。
b.生产性。
c.等级性。
d.相对独立性。
b.练习性课程。
c.地方性课程。
d.实践性课程。
答案。
1.c。
【解析】教育的神话起源说(宗教观点)认为教育与其他万事万物一样，都是由神(上帝或天)所创造的，教育的目的是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。它是人类关于教育起源最古老的观点。而教育的生物起源说则是教育史上第一个把教育起源问题作为学术问题提出的教育起源说。
2.a。
【解析】德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主张教师中心、课程中心和课堂中心。
4.d。
【解析】读、写、算，是作为公民所必需的“三基”。
5.b。
【解析】教学方法是教育最古老、最基本的核心。
6.d。
【解析】体育竞赛不是德育的主要途径。
7.a。
【解析】小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确性比较差的特点。
8.b。
【解析】题干所述是启蒙运动的先锋卢梭心目中的教育目标。
9.d。
【解析】世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，主要缘于教育具有相对独立性。
10.d。
【解析】从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。
教师资格证答案
【解析】。
“学生自己管理自己”这句话体现了学生的自我管理和发挥学生主动性的意识，这有助于发挥学生的能动性，让他们体验成功的快乐，从而激发其积极性，出发点是正确的，但是我不完全认同这一观点。
因为学生处在生长发展阶段，自主意识在逐步形成，但还不具有很强的自控能力，如果教师放手不管，只让学生进行自我管理，结果可能会适得其反。所以，教师应该正确地引导学生进行自我管理，给予学生一定的制度和规范，信任他们并相信在这样的情况下学生是能够进行自我管理的。
文档为doc格式。
如何考教师资格证
对于这一步，考生们一定要注意，不能操之过急，很多考生在这一个环节特备容易出现两个误区：误区一，认为教师资格考试只需要掌握重点知识就可以，非重点知识完全不用担心。误区答疑：教师资格考试尤其是笔试方面，确实有一定的重点知识，但是，重点知识也仅仅是我们根据历年的考情归纳出的常考知识，但教师资格考试本身对于理论掌握的要求比较高，非重点的知识也极有可能出现在考题中，只抓重点容易造成考生在考试中失去不必要的分数。误区二：学习无计划，猛进猛退，也就是说急于求成，每天看大量的知识。误区解答：我们每一个人的记忆容量与记忆保持的时间并不是成正比关系，每天记忆的内容过多，有时反而会降低我们的记忆效率，同时，一天记忆太多的内容，极容易疲劳，产生倦怠心理，有损我们学习的积极性。
对于这一阶段，考生们主要是要做试题，做试题一方面可以提升我们的答题技巧，检验我们前一个阶段对知识的掌握情况，另一方面，也是最重要的一个方面，它能够，让我们准确的了解教师资格考试的考情信息，知道哪些知识是常考点，怎么考等问题，让考生们做到心中有数。（注意：如果有些考生发现自己在第一个阶段中，对知识的掌握情况不太好，那么可以利用这个阶段，通过做题来巩固知识点，值得注意的是，尽量不要就题论题，努力做到由一道题复习、回忆相关所有的知识点，达到“以点带面”的效果。）。
梳理巩固重点知识，列出常考考点，各个突破。这个阶段是建立在前两个阶段的基础上进行的，准确的说，是一定要建立在前两个阶段进行，只有有了稳扎稳打的知识功底，对于知识有了广度的认识，那么所谓的“重点”才有意义。这个阶段不需要一本书一个知识点一个知识点的过了，而是根据前面对试题的研究，整理出常考考点，并认真的将其研究透彻，理解到位，做到逢出必会，逢做必对。
主要工作：做模拟题目。这一阶段，是考生们备考的最后一个阶段，一般当到了这个时候，距离考试的时间也就不远了，做模拟题目，跟着讲师的步伐一起来模拟题今年的考题，这就像你提前考了一次一样，那么很多考生就不明白了，这个阶段不能做试题吗？当然能，但是效果就不太好了，大家想一想，考过的题目再出来的几率是比较小的，一遍一遍的做意义便不大了，就算掌握了考情，没有充足的时间消化，直接上“战场”必然会吃亏。
教师资格证心得
一直在做会计工作，从没想过会考教师资格证，在家里2个做教师的姐姐的说做老师好，爱人尊敬，待遇在提高，而且假期多，在他们说教之下我决定报考教师资格证的。当初会计证和大专本科都是在xxx读的，所以我就决定选择在xx读教师资格证培训班，没想到笔试二门都过了，现在跟大家分享一下自己的学习考试心得，希望能给大家有一丝丝的帮助。
作为一个成年人，我认为我自己的学习自觉性不够，当时xx学校的老师给我学习的视频课程，说实在话，看视频的时间很少。我笔试通过主要还是xx面授课宋老师的功劳，在我们考试前的一个月中，每周六、日一整天老师给我们讲解考试重点，因此我认为希望要考教师资格证的`同学们一定要参加学校组织的面授课程。
现在我把考试经验与大家分享，希望对大家的考试有所提升。
第一、由于教师资格证考试主观题占70%，现在考试还是要笔写，因此字迹要工整。
第二、一定要去学校听老师讲课，因为在教室里大家坐在一起有个很好的学习氛围。老师会把考试的重点告知大家，在我们考试前老师会让我们每周写作一篇文章，因为在综合素质里会有写作文的题目，写作的分值也是很大的。
第三、在考试前，坚持每天做一套试题，每套题尽可能做完整。
第四、着重点在教育知识于能力这一科，因为这一科是最综合、知识点最多、还是比较复杂的一科。好多东西都要用大脑记忆，当时我们面授课的宋老师给我们整理了顺口溜，就很好记住了。综合素质我感觉就是注重理解，没必要死记硬背。
最后还是要重复大量做xx学校发的模拟试题，将学习重点熟记于心，只要这些做到了，考试会顺利通过的。
预祝大家考试顺利！
教师资格证作文
取得中等职业学校实习指导教师资格应具备中等职业学校毕业及以上学历。
2、年龄要求。
凡未达到国家法定退休年龄(女55岁、男60岁)，均可报名参加教师资格证考试。
3、报考年级要求。
普通高校在校生一般专科生大二及以上学生，本科生大三及以上学生可以报考。（具体以各省报名公告要求为准）。
4、报考地区要求。
学生在户籍或学校所在地报考就可以；社会考生在户籍或人事关系所在地（档案）报考即可。
报考流程。
文档为doc格式。
教师资格证答案
b.文化传统影响着教育观念和教育行为()。
c.文化决是了教百的领导权。
d.文化制约着教育内容。
e.文化传统制约着教育思想。
12.主张教育应以社会为本，依照社会需要来确定教育目的的教育家有()。
a.孔德。
b.声棱。
c.康德。
d.裴斯泰洛齐。
e.涂尔干。
13.下列文化中属于校园物质文化范畴的有()。
a.环境文化。
b.课程文化。
c.设施文化。
d.制度文化。
e.组织文化。
14.关予稳性课程.下列说法正确的有()。
a.隐形课程具有潜在性、内隐性和持久性。
b.隐世课程往往是通过学生无意识的心理反应来影响学生的。
c.隐性课程可以以教材的形式明确呈现。
d.隐性课程从本质上是无法进行研究的。
e.隐性课程往往是学生无意识获得的菲学术性经验。
15.下列学校中属于高等教育范畴的有()。
a.专科学校。
b.研究生院。
c.电视大学。
d.大学。
e.职工大学。
16.在人的发展观上持“外砾论”观点的教育家有()。
a.华生。
b.荀子。
c.孟子。
d.欧文。
e.洛克。
17.小学常用的教学原则有()。
a.学生自学原则。
b.直观性原则。
c.循序渐进原则。
d.因材施教原则。
e.理论联系实际原则。
18.一堂综合课的基本组成部分有()。
a.课前自学。
e.组织教学。
c.检查复习。
d.讲授和巩固新教材。
e.布置课外作业。
19.下列说法符合当代教学观变革的有()。
a.从重视继承向重视创新转变。
b.从重视知识传授向重视能力培养转变。
c.从重视教法向重视学法转变。
d.从重视结果同重视过程转变。
e.从重视学生向重视教师转变。
20.《中华人民共和国教师法》的立法依据包括()。
a.宪法依据。
b.立法者的主观见解。
c.政策依据。
d.客观依据。
e.领导人的讲话。
教师资格证怎么考,教师资格证好处
教师资格证怎么考，考试流程是怎样的？不清楚的小伙伴看过来，下面由小编为你精心准备了“教师资格证怎么考有关教师资格证的好处”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的内容!
考教师资格证的流程是笔试报名、笔试考试、面试报名、面试考试、取得考试合格证明，网上申请认定、现场确认、提交材料、通过认定、领取证书。想要获得教师资格证，必须要通过普通话水平测试、笔试、面试和教师资格认定。
教师资格笔试合格分数为笔试科目卷面为150分，按标准转换为120分制的70分为通过。教育部考试中心根据考试标准和当次考试情况，确定各科目全国统一的合格分数线。笔试单科成绩有效期为两年。教师资格面试总分为100分，成绩达到60分即为合格。教师资格考试合格证明成绩有效期：通过面试即可获得中小学教师资格考试合格证明，合格证明有效期为三年。
1、可享受旅游景点特殊待遇很多景区都可以让教师享受特殊待遇，凭教师资格证可以减免票价甚至免费。
2、寻找工作的敲门砖教师资格证是进入教师编制的敲门砖;报考一年一度的特岗教师招聘考试也必须要有教师资格证;有教师资格证也可以到到民办学校、培训机构任教。
3、享受航空公司打折部分航空公司会给持有教师资格证的人员提供机票折扣，比如南航，提前10天可以享受5.5折、提前5天可以享受6折优惠，并且终年有效。
4、可以领取职业技能补贴根据国务院办公厅印发的《职业技能提升行动方案》，凡符合条件的劳动者在户籍地、常住地、求职就业地参加培训后取得有效技能资格证书的，均可申请2000元的补贴，其中教师资格证也包含在内。
教师资格证心得
最重要的科目是科目二（教育知识与能力），因为这一门是最综合知识点最多最杂的。大家应该有所体会，这一科有特别多的名人事迹，还有很生疏的概念，教育理论。因此在处理这些东西时，我们不能按顺序逐字逐句的看。我的方法是，比如一个知识大点来了，首先要做的就是告诉自己这个大点包含几个小点，在去理解小点里面包含的内容。也就是说，以后别人说到一个东西，你要很快的说出有几个点，然后顺着记忆往下挤。一遍又一遍就特别熟了。
建议大家都弄一个笔记本，先花三天的时间，把这本书过一遍，然后拿出笔记本把每节每章的知识提练出一个大纲，记住千万不要懒，因为可能弄了一章之后你就懈怠了，这个时候你就想着你的教资必须一次通过，不断给自己打气，给自己坚持下去的理由。
好了，这里扯到了一点中间我们可能产生的小情绪。言归正传，做笔记相当于二轮复习了，在做笔记的同时，记得要刷题哦，只需要刷选择题，两三天要刷完所有的选择题，等你们把这些都弄好了，我到时候会送你们一份礼，那就是陈氏划重点猜题哈哈哈，这个主要是告诉你们要背哪些问答题，材料分析题。因为你不可能一整本书全背了，那谁受的了，不过如果有重点的话，背二十来题的问答就够用了。因为以往考过的就不会再考了，所以你们看真题上的.大题，出现过的直接在书上把它划掉，出现过的问答绝对不会再以问答的形式出现，但有可能考选择题。现在我身边没有书，只记得第一单元的那些东西，人物啊要反复多记，第一单元会考35分，比值很大，以单选的形式出现。其他的等回学校了我再总结。
我之前背的时候是一天一章超级痛苦，所以不介意你们这样搞，你们要先画重点再去背就好些。
科三嘛，毕竟我们是英语专业的，所以建议不要先看书，直接刷题，刷选择题，错了的看答案，然后有选择的看书。题刷好了去了学校看几个教案就可以考试了。
先弄科目二，科目二弄好了，其他两门就是小菜了，因为科目二的知识点很多，有些都包括了科目一和科目三。
好了，先说这么多，什么记忆的方法口诀以后再说，我记不得了。
大家加油哦，哈哈哈哈哈。谢谢听我啰嗦。爱你们哦。