最新济南的冬天范文（22篇）

通过写作，我们可以更好地表达自己的思想和情感，展示自己的才华和创造力。优秀作文是在大量阅读和积累的基础上，经过深思熟虑，反复修改而成的。那么我们该如何提升自己的写作水平，写出一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的优秀作文范文，希望能够给大家带来一些启示和帮助。

《济南的冬天》又

（奇迹）（怪事）（害怕）。

引出“宝地”（喜爱）。

二冬天的济南。

济南冬天的山：阳光朗照下的山――暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮）。

薄雪覆盖下的山――娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）。

城外远山―――――素淡、雅致（小水墨画）。

绿――温暖多情，富于生机（不忍冻）。

活――清亮通透（空灵的蓝水晶）。

处处围绕“温晴”来写。

《济南的冬天》教案

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

课时安排：一课时

一．学习导入

当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？

（请学生各抒己见）

山东“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍去领略“济南的冬天”。

二．简介作者、作品

现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。

三．整体感知

1、朗读

（1）、自读（任选一段，为下面朗读打基础）。

（2）、范读（朗读较好的同学一人一段）。

要求：结合自己的理解有感情的朗读，读准字音，注意停顿，声音响亮。

2、思考并分析

（1）、济南的冬天是（ ？ ）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）

（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）

（以上“朗读”与“思考分析”这两个环节结合在一起，旨在让更多的学生参与到课堂朗读中，督促学生提高自己的朗读能力，也使课文的朗读不显得呆板单调。）

四．品味赏析

1、小组交流：美读自己喜欢的语句，并与合作小组成员交流各自的语句，说说喜欢的理由。

2、班级交流：在小组合作的基础上进行班级交流。教师随时整合学生的看法，择取精彩语句与学生共同探讨。探讨中把写作方法渗透进去。（例如：仔细观察、运用修辞、抓住特征、情景交融等。）

五．互动质疑

在学生寻疑的基础上，可任选一种或几种形式加以质疑：

a、我们有分歧（组内意见不一致）

b、请帮帮我们（组内不能解决的，需要别人帮忙）

c、考考大家吧（认为很有价值的，虽已解决，但想听听别组的意见）

六．体验反思

通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

七、拓展延伸（机动）

交流片段作文《校园的秋天》。

八．布置作业

1、借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。

2、阅读朱自清的《冬天》，比较两文的异同。

《济南的冬天》教案

3、体会作者对济南冬天深厚的情感。

理清文章的写作思路；

体会作者对济南冬天深厚的情感。

（一）导入

（二）初读课文整体感知

1、请同学们快速浏览课文，圈出作者对济南冬天评价性的词语或短语。

温情响晴舒适暖和

2、哪一个词语最能代表济南冬天的特点？

（三）品读课文理清写作思路

作者从哪些方面描写了冬天的济南？

（四）赏读课文，体会作者情感

1、勾画出文中特别打动你的句子，从字里行间感受老舍对济南冬天的情感。

（1）小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

（2）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

2、老舍对济南是怎样的`一种情感？

（五）自我检测

1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。

2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的对比得出这个结论。

3、作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

（六）扩展训练

请同学们选择课文中的一个片段，仿照其写法，

以“黔江的____”（春天、夏天、秋天、冬天）为题写一段话。

济南的冬天教案

《济南的冬天》教案

（一）导入。

（二）初读课文整体感知。

1、请同学们快速浏览课文，圈出作者对济南冬天评价性的词语或。

温情响晴舒适暖和。

2、哪一个词语最能代表济南冬天的特点？

（三）品读课文理清写作思路。

作者从哪些方面描写了冬天的济南？

（四）赏读课文，体会作者情感。

1、勾画出文中特别打动你的句子，从字里行间感受老舍对济南冬天的情感。

（1）小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

（2）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

2、老舍对济南是怎样的一种情感？

上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。《济南的秋天》。

（五）检测。

2、济南冬天的.总特点是＿＿＿＿，作者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的对比得出这个结论。

3、作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

（六）扩展训练。

请同学们选择课文中的一个片段，仿照其写法，以“黔江的____”（春天、夏天、秋天、冬天）为题写一段话。

济南的冬天教案

知识目标：积累生的语句；了 解北中国冬季雪景之 美。

情感态度与价值观：让学 生学会用心感受自然之 美。

教学重难 点：体会比喻、 拟人等 修辞手法 在写景中的作用，品味优美的语言；

：合作探究；创设情境；

：2课时

“佳作不厌百回读”，老舍的《济南的 冬天》意境 优 美，充满诗情画意 ，令人百读不厌。小山摇篮图的温暖安 适，雪霁晴峦图的 秀气美丽，都让我们难以忘怀。今天，我们就来继续追随老舍先生的足迹，去感受薄雪覆盖 下的.山的秀气，领会空灵清透的水的神韵。

济南的冬 天在作者的笔 下是那么的美，首先让 我们 来感受下薄雪覆盖下的小山的美。 作者之所以能把景 描绘的那么美是应为抓住 了景物的特征，并且按照一定的 顺序来写。

1. 作者是按 照怎样的顺序来描绘薄 雪覆盖下的山的景色的呢？把体现写景顺序的标志词在文章 中勾画出来。

2. 薄 雪覆盖下的山是如此的美，文段中哪些句 子最能体现济南 山的美？勾画并鉴赏。

3. 我们能感受到薄雪覆盖下的山的什么特点？

1. 生齐读文章的第四段。

2. 我们能 感受到城外远山图的特点是什么？

三幅山景，或温情，或 秀气，或 淡雅，走出 群山的怀抱，让我们走进济南的水去感受济南水 的神韵。

1. 生1 配乐朗读文章第五段，其他学 生做评价。

2. 生2再次配乐朗读文章 第五段。

3. 从 本段中，我们感受到济南的水有怎样的特点？问段中哪些地方体现出水的这些特点 。

4. 全班 同学朗读文章第五段

幻灯片出示 图片，要求学生根 据本文所学写 作手法，抓住景物特征，运用比喻、拟人等修辞手法 描绘图片所 展示的 景物。

《济南的冬天》

1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3.在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。

二、 教学设想。

这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。

三、 教学过程。

二、学生大声朗读课文，先初步感知文章之美。

1、请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。

提示：温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。老师可根据学生回答确定自己的板书。

2、请同学们体会一下本文该怎样朗读？

三、老师范读。（配乐、配画）。

四、请同学们选择自己喜欢的段落，表情朗读课文，并简要说说你喜欢的原因。

第一自然段：这个开头有什么特点？（对比）能具体说说是怎样对比的吗？作者运用这一组对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地，突出济南冬天的特点：温晴）教师进一步发挥：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍25岁一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。”

第二、三、四段写济南山的特点：阳光朗照下的山——温暖、可爱；薄雪覆盖下的山——美丽多彩；城外远山——是张小水墨画。

第五自然段写济南的水——不结冰，清亮、空灵等。

结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同？有什么作用？

提示：“济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天。而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文，既点题，又深化题意。

五、精揣细摩，品味学习。

在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子，用大大的圆圈在课本中标出，并说说为什么用得好。先在小组内交流，然后课堂交流。

提示：1、“济南的冬天是没有风声的。”“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。

2、“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”“晒、睡、醒”这一连串相关的拟人写法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。

4、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”“小摇篮”的比喻和拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥，“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。

5、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”中的“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。

6、“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢！”这些都表现出济南冬天的无限生机和孕育着的无穷春意。

文章多处运用比喻和拟人的修辞方法，不但形似，而且神似，生动贴切。要引导学生用心体会和仔细揣摩。

六、拓展练习：我们感受到了老舍先生笔下冬天的济南，她温暖如春、秀丽如画，表达了作者对济南发自肺腑的热爱。我们现在正处隆冬季节，请你用你的心，你的语言描绘一下咱们这地方的冬天。

提示：让学生当堂宣读，老师给以适当点评。

七、作业布置：课下阅读配套教材——《济南的秋天》。

提示：《济南的秋天》是《济南的冬天》的姐妹篇，描绘了济南的秋天诗意的山水，语言优美。与本文进行比较，增加知识积累，提高语文素养，并受到美的感染、熏陶。

板书设计。

济南冬天山的特点：温暖可爱美丽多彩是张小水墨画。

济南冬天水的特点：不结冰清亮空灵。

练习设计。

1.给下列加粗的字注音。

济南（　）　着落（　）　澄清（　）　镶上（　）。

2.填空。

《济南的冬天》作者__________，原名__________，字__________，__________人，现代著名作家，其代表作有小说__________、__________，话剧__________等。

3.解释下列句中加粗的词语。

（2）设若单单是有阳光……（　）。

（3）因为这样慈善的冬天……（　）。

（4）由澄清的河水慢慢往上看吧（　）。

（5）整个的是块空灵的蓝水晶（　）。

4.分析下列句中加粗词的作用。（要仔细品味，细细体悟）。

（2）对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

（3）那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。

（4）由澄清的河水慢慢往上看吧。

《济南的冬天》又

宜采取多种形式反复阅读。如放录音、教师范读、学生范读、齐读、散读等。在阅读时可思考如下问题：

2、你读了课文，是不是觉得济南的冬天如作者所说，是“暖和安适”的？为什么？

3、课文在写法上与《春》有些什么相同的地方？

二、深入理解。

本文可作重点赏析的地方较多，如观察角度的选择与变化：描写景物，由于观察景物的立足点不同，而采取不同的描写角度。有的是处在观察对象的下面，从下面仰看上方。如课文第5段“由澄清的河水慢慢向上看吧……”有的处在观察对象的上方，从上面俯瞰下来，如课文第2段。有的是对描写的对象，一部分一部分详细观察，然后层层铺写，或突出某一部分加以描写，如课文第3、5段；还有随作者立足点的变化，描写所见的景象，这就是平常所说的“移步换景”。又如语言的运用、色彩的调配、结构的安排、比喻和拟人的写法、情景交融的特点，都可作为重点来赏析。当然在赏析过程中不是要面面俱到，而是要突出重点，集中赏析几个重点语段，以收见微知著、窥一斑而见全豹之效。赏析时，一定要根据文学作品的特点，把注意力放在形象美、情感美、意境美、语言美这些上面。

三、比较阅读。

前一课学了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。并可作些提示：写景的文章从形式上看是写外界环境，而实际上必须仔细观察、认真思考，经过内心的感受揣摩才能成文。绝不是东一个比喻、西一个拟人，外加些华丽的词藻堆积成的。课文《春》和《济南的冬天》，哪一篇不是景与情紧密结合，写出了自己的真切感受的呢？没有真正被外界景色感动了的情，就无法把景写好。可作一些比较，看看下边各组甲句与乙句有什么不同。

甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。

甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

四、拓展练习。

以《……的冬天》或《……的秋天》为题写一篇作文。要仔细观察，充分展开联想和想像，抓住景物特点，用形象生动的笔墨进行描写。注意将景物写活，做到情景交融。

文档为doc格式。

《济南的冬天》方案B《济南的冬天》课文笔记

一、知识目标。

1．需要掌握的字的读音：

伦敦宽敞水藻济南贮蓄镶响晴温晴安适秀气。

绿萍澄清空灵水墨画蓝汪汪。

2．掌握下列词语的意思：

响晴唤醒空灵境界慈善贮蓄狭窄澄清设若宽敞着落。

二、能力目标。

1.体会文章抓住景物特点进行描述的方法。

2.体会本文准确、生动的语言特点。

三、情感目标。

《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。

教学建议。

一、主题思想。

《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。

二、思路结构。

《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者的赞美之情。先通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点，赞扬济南是个“宝地”。然后用了三段文字写济南的山，由济南的地理环境想象小山充满温情，再写到雪后的山景等。最后写济南的水，紧扣“暖”字来写，写出水的澄清和多情，充满赞美之情。最后以“这就是冬天的济南”概括以上所写，与开头“宝地”相呼应并扣题。

全文可分为两部分：第一部分（1）写济南的天气。第二部分（2－结尾）具体写济南冬天的山水景物。第二段为过渡段。

三、情景交融的写法。

本文寓情于景，情景交融，直接抒情与间接抒情相结合。

作者对济南山山水水的深厚感情，一方面描写景物时做到了情景交融，另一方面，有时又直接抒发感情。阅读时应当细心揣摩，体会意境，并注意那些直接抒发感情的语句。如：

“这一圈小山在冬天特别可爱”，“最妙的是下点小雪呀”，“那些小山太秀气”都是直抒胸臆的句子。结尾一句“这就是冬天的济南”看似平淡，却蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的无限情意。

还有一些虚实结合的句子，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的外形，而且饱含着作者的喜爱之情，阅读时也要注意体会。

四、清新朴实的语言。

本文语言清新朴实，充分展示了作者散文的主要风格。

文中词语的运用十分讲究，如写济南的冬天没有大风，“济南的冬天是没有风声的”；说济南的山坡上有小村庄用的是“卧”一词，恰当地渲染了一种安适平静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样；写“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，一个“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。语言是那么清新朴实，好似拉家常一般，丝毫没有故作高深之态，但又非常讲究，值得仔细玩味。而文中使用了大量口语，如“准保暖和”、“着落”、“干啥”等，富有生活气息，并且带有老北京的语言色彩。

五、比喻与拟人手法的运用。

文章较多地运用了比喻、拟人写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。如不说树尖上落满了雪，而说“顶着一髻儿白花”，又比作“日本看护妇”，不仅形象、生动，而且充满诗情画意。又如写薄雪“害羞”的情态，写露出“粉色”容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。

六、预习指导教学方法建议。

可以采用“画面再现法”。很多文质兼美的选文如画一般，预习时可让学生用画笔再现课文的内容。若能画出来，学生对课文也就理解了。预习《济南的冬天》，可以让学生根据课文画出“小山雪景”。

七、诵读训练教学方法建议。

在诵读训练中，要指导学生把握好语势。语势是声情表达时的自然态度的流露，有时还伴以面部表情、眼神、手势、动作等肢体语言，具有渲染气氛、强化语感色彩功用。在课堂上要多进行情境描绘，把学生带入济南的冬天“温晴”的境界中，启发他们体会感情，再指导表情朗读，更能加深对课文内容的理解。

重点：比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。

难点：作者感情的抒发。

教学过程。

第一课时。

（一）解题、简介作者。

（二）学生默读课文，借助工具书疏通文字障碍。

（三）阅读第1自然段，采取由一般到特殊的提问方式。

1．你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？

3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？

教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。

（四）阅读第2自然段。

1.提出下列问题。

(2)为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”

2.学生齐读一、二自然段。

（五）布置预习作业：预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。

第二课时。

（一）阅读第3、4自然段。

1．请一位同学朗读3、4自然段。（老师适当给予诵读指导）。

2.提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以.总结出这个特色吗？这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（共同完成下列表格，要侧重意境的领会，不要止于文字上的答案。）。

3．学生反复诵读第3、4自然段。

（二）讲析第5自然段。

1．教师示范朗读第5自然段。

2．提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）绿到什么程度？这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？作者从各角度写出了济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的热爱之情传递给了我们。

3．阅读《济南的秋天》，进行比较阅读。将这两篇文章作个比较，看看从选材、抓住景物特点进行描写、修辞手法等方面有什么相同和不同之处。

4．结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。

5．学生朗读第5自然段。

设计思想。

一、讲读结合。

老舍是语言运用大师，在词语的选择和运用上十分讲究，需要细细研读和揣摩。在讲解课文精要之处的同时，发挥默读、朗读、诵读的功用十分重要。

二、讨论并作圈点批注。根据课文内容，设置一些小问题，让学生带着问题读书、讨论、发表见解，然后由教师通过辨析，帮助学生去粗取精、去伪存真，得到启发，掌握知识。

三、比较阅读。一是可以将本文和刚刚学过的朱自清的《春》相比：都是写景抒情的散文名篇，但在.写作方法、文章构思和语言运用等方面都有很大不同，与《春》进行比较，在比较学习中能够加深对两种不同风格的认识；二是跟老舍的《济南的秋天》进行比较阅读。老舍先生的《济南的秋天》与课文《济南的冬天》是姊妹篇，写法上有很多相同之处，放在一起进行比较阅读一定能起到触类旁通、事半功倍的效果，还可以进一步掌握写景散文的一般阅读规律。可让学生将这两篇文章作个比较，看看从选材、抓住景物特点进行描写、修辞手法等方面有什么相同和不同之处。

板书设计。

（一）。

（二）。

济南的冬天由本站会员分享，,转载请注明出处!

济南的冬天教案

1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。

借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

一、联系生活，意会导入。

1、请教学生一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗？你对它们有怎样的感觉？

3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。

二、整体感知，集体赏析。

1、简介作者：

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人（满族），现代著名作家，人民艺术家，杰出。

的语言大师。代表作：小说《骆驼祥子》、《四室同堂》。他曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。本文是写在1931年春于济南齐鲁大学任教时。

参考：温晴。（主要让学生说出温暖之意）。

3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。

4、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。

预设：

（1）请用一个词语来概括薄雪覆盖下的小山。参考：秀气。

（2）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。

要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。）。

（3）再次配乐齐读第三节。

三、适度模仿，自由点评。

1、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。

2、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。

四、方法借鉴，学会发现。

小组讨论，交流归纳：

a、融情于景b、展开联想c、巧用修辞。

2、投影一组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现美，用一两句话来描写，表现美；至少运用一种修辞。

3、用名家之言作结，如情动而辞发等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。

五、布置作业，由此延伸。

1、阳光朗照下的山同样别有情趣，认真品读课文第二节。

2、用心观察学校，仿照课文，用我的校园为主题，写一篇侧重写景的散文。

3、课外查找并阅读其他写雪的文章，进行比较。

《济南的冬天》

授课人：周素芳。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。

3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，感知内容。

2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

课时安排：两课时。

课前准备：1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。

第一课时。

教学内容：熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。

教学过程：

一：创设情景，导入新课。

同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？

那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？

对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。总之，北方的冬天给我们的.感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

济南的冬天

对于一个在北平住惯的人，象我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，象我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真的算个宝地。

小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起:明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小树庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。

济南的冬天作文

要说济南，以前我并不是怎么了解，只偶尔听到过这个名字，只知道老舍笔下的济南。

——题记。

对于一个在南方土生土长的人，像我，一年四季要是哪个季节见不到绿色，就会有几分诧异——在南方都是四季常青的，“济南”虽然有个“南”字，却也是像北方一样，秋风一吹，树叶就全部掉光了，正是“秋风扫落叶”，只剩下一个光秃秃的丫杈。

有幸在冬天亲临济南，这里的天气真的是不同凡响：太阳挂在天上，不是火红的，也不闪耀着金光，它是淡淡的黄，有些红润。还微微透着点儿光，想一个温暖的小火炉，但又很远很远，整个冬天，几乎都是这么晴朗，就是阴天，太阳也会偶尔露露脸;在温暖中，时常也会吹吹风，不像北方的冬天，阵阵寒风吹来，冰冷刺骨，也不像南方，伴随着雨雪扑面，它像秋风一样，暖暖的温度中给你带来些凉爽，是那么怡人，那么轻柔。但毕竟是北方，湖泊，河流，小溪都结上了厚厚的一层冰，我上去踩过几次，滑滑的，很结实。

就像老舍说的那样，“在北中国的冬天，能有这样的天气，济南真算是个宝地。”

走进济南城，真是看不到一点奢华的表现，和北京、上海这些国际大都市的建筑物相比，这里就显得较平凡、朴素，但也不缺少现代科技的时尚风格，和其他城市比起来，济南这座三千多年的老城更是别具一格，不失艺术风韵;再看看济南的道路，没有青岛、大连的公路那么宽阔、气派，不宽不窄，还有许多小巷子，但又没有北京胡同那么弯弯曲曲，那么绕，济南的路很好记，站在路口一眼望去，好像一条笔直的线一直延向天边，基本上转个两三圈就能记住每一条路。

觉的遵守交通规则，也没有人着急的乱按喇叭。由于全运会的到来，我、表妹和妈妈几乎都是自己出去游玩，少不了要问路。不管问谁，他们都会带着友好的微笑认真听你的一言一语，再仔细回答，给你指路;对于我来说，济南话并不容易听懂，我们总是问了一遍又一遍，而问的每个人，都没有表现出一点不耐烦的样子，一遍又一遍的给我们讲解，向那个公园在什么位置?在那里坐车?坐几路车到?又坐几路车回来，致使我们在济南的十多天，没有一天走错路，而且对方开头的第一句话普遍都是“欢迎来到济南!”，让人一听，心情朗爽，别样的亲切。

难得来一次济南，也去游玩了一些风景名胜，千佛山、四门塔、泉城公园，甚至还去了邻近的泰山，饱览群景，令人感慨万分：千佛山，神圣而宁静;四门塔，古老而庄严;泉城公园，悠闲而美丽;而那雄壮的泰山，连绵不绝、气壮山河。

在济南的十多天里，最遗憾的就是没有亲眼目睹济南的雪景，老舍说，济南只下小雪，那些小山太秀气，受不住大雪，日落时，薄薄的雪微微露出点粉色，像害羞的小姑娘，美极了。

我想，如果有机会，我一定会再来到济南，但不会是冬天，希望我能看到不同于冬季的济南。

12济南的冬天

1.需要掌握的字的读音：

伦敦宽敞水藻济南贮蓄镶响晴温晴安适秀气。

绿萍澄清空灵水墨画蓝汪汪。

2.掌握下列词语的意思：

响晴唤醒空灵境界慈善贮蓄狭窄澄清设若宽敞着落。

二、能力目标。

1.体会文章抓住景物特点进行描述的方法。

2.体会本文准确、生动的语言特点。

三、情感目标。

是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。

建议。

一、主题思想。

是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。

二、思路结构。

抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者的赞美之情。先通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点，赞扬济南是个“宝地”。然后用了三段文字写济南的山，由济南的地理环境想象小山充满温情，再写到雪后的山景等。最后写济南的水，紧扣“暖”字来写，写出水的澄清和多情，充满赞美之情。最后以“这就是冬天的济南”概括以上所写，与开头“宝地”相呼应并扣题。

全文可分为两部分：第一部分（1）写济南的天气。第二部分（2－结尾）具体写济南冬天的山水景物。第二段为过渡段。

三、情景交融的写法。

本文寓情于景，情景交融，直接抒情与间接抒情相结合。

作者对济南山山水水的深厚感情，一方面描写景物时做到了情景交融，另一方面，有时又直接抒发感情。阅读时应当细心揣摩，体会意境，并注意那些直接抒发感情的语句。如：

“这一圈小山在冬天特别可爱”，“最妙的是下点小雪呀”，“那些小山太秀气”都是直抒胸臆的句子。结尾一句“这就是冬天的济南”看似平淡，却蕴含着“我爱，我爱冬天的济南”的无限情意。

还有一些虚实结合的句子，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的外形，而且饱含着作者的喜爱之情，阅读时也要注意体会。

四、清新朴实的语言。

本文语言清新朴实，充分展示了作者散文的主要风格。

文中词语的运用十分讲究，如写没有大风，“是没有风声的”；说济南的山坡上有小村庄用的是“卧”一词，恰当地渲染了一种安适平静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样；写“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，一个“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。语言是那么清新朴实，好似拉家常一般，丝毫没有故作高深之态，但又非常讲究，值得仔细玩味。而文中使用了大量口语，如“准保暖和”、“着落”、“干啥”等，富有生活气息，并且带有老北京的语言色彩。

五、比喻与拟人手法的运用。

文章较多地运用了比喻、拟人写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。如不说树尖上落满了雪，而说“顶着一髻儿白花”，又比作“日本看护妇”，不仅形象、生动，而且充满诗情画意。又如写薄雪“害羞”的情态，写露出“粉色”容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。

六、预习指导方法建议。

可以采用“画面再现法”。很多文质兼美的选文如画一般，预习时可让学生用画笔再现课文的内容。若能画出来，学生对课文也就理解了。预习，可以让学生根据课文画出“小山雪景”。

七、诵读训练方法建议。

在诵读训练中，要指导学生把握好语势。语势是声情表达时的自然态度的流露，有时还伴以面部表情、眼神、手势、动作等肢体语言，具有渲染气氛、强化语感色彩功用。在课堂上要多进行情境描绘，把学生带入“温晴”的境界中，启发他们体会感情，再指导表情朗读，更能加深对课文内容的理解。

第12页 。

12济南的冬天

(第一课时)。

教学目标 。

1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

教学重点。

目标1、2。

教学难点 。

目标2。

教学用具。

教

学

过

程

[预习指导]。

1.背诵课文1－3段。

2.查字典解决生字词。

[三分钟演讲]。

一、创设情境，导入  新课：

请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。

二、作者简介。

三、检查预习：

1.6人背书片断。

2.5人上黑板默写生字词，师生共同评价。

四、解题。

引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。

六、理清文章脉络：

1.问题设计：本文从哪几个方面写的？

2.学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。

3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。

4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

参考：天气  山景   水色。

七、分析第一部分：

1.问题设计：

（1）有什么特点？

（2）用了什么写法？

教

学

过

程

2.学生思考（方法同上）。

3.抽签提问。

4.学生补充后教师评价归纳小结。

参考：温晴：

对比：北平（大风） 济南（无风声）。

伦敦（无日）济南（响晴）。

热带（日毒）济南（温晴）。

八、堂上练习：

九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。

a类：完成课后练习二。

教师视察后核对答案。

布置作业 :。

1.背诵课文后半部分：a类。

2.巩固生字生词。a类。

说课精要。

未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。

教学后记。

12（第二课时）。

教学目的。

1.激发学生热爱祖国河山的感情。

2.学习景物描述的方法。

3.培养写景抒情散文的自读能力。

重点难点。

1.重点：如何自学写景抒情的散文。

2.难点：景物描述的方法。

教学过程 ：

一、三分钟演讲。

二、创设情境，导入  新课。

写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这。

样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。

三、学习新课。

1.朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

2.提问：济南的这些小山有什么地理特征？’。

讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

3.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

4.朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

讨论并归纳：

（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿  白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根  边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

6提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？

讨论并归纳：

（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。

（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

7.朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

8.朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

讨论并归纳：

（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

9.提问：这段文字运用什么修辞手法？

讨论并归纳：

（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。

（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

9.提问：本文的写景抒情有什么特点？

讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”

（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。

四、小结。

本文布局谋篇层次井然、以作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。

五、堂上练习：

写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。

写完交流。

六、作业 。

1.课后练习第一、2题，第二大题。a类。

2.完成掌握语文本课的有关内容。b类。

12济南的冬天

1、流畅、感情充沛地朗读课文。

2、感知课文内容，把握作者的感情。 。

3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。

4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情, 陶冶学生的审美情趣。 。

教学准备。

1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。 。

2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。

3、准备朗读录音磁带和幻灯。

第一课时。

导入  。

朗读感知。

出示课题及教学目标 。

1、播放范读录音 要求：

1）听准字音。

2）注意语气，语调，语速及重音。

2、指定一小组朗读课文 。

其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。

3、讨论，感知全文 。

1）济南为何“真是算个宝地”？ 。

2）课文写了济南冬天的哪些景物？ 。

3）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。 。

探究后参考：

1）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。

2）阳光朗照温静 。

冬天的山      薄雪覆盖 秀气 。

城外远山淡雅 。

冬天的水         水藻的绿清澄。

3）暖和安适 。

a. 济南三面环山，

b. “放在小摇篮里”

c. 山是阳光朗照，薄雪覆盖。

d.水是不结冰的，清澈透明。

e.济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”

4）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。

4 、 自由朗读课文（或课文部分章节） 。

第二课时。

研读课文。

1、指名朗读课文第3节——5节 。

思考： 这3小节中的景物各按什幺顺序布局构图的？

2、朗读下面的语句并比较它们有何不同？ 。

b. 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。

乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

参考：略 。

3、读下面的语句，揣摩红色字词的妙处。

山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，给山们穿上一件带水纹的花衣；

微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

参考：略。

5、朗读第3——5小节     。

7、小结仿写的注意点：

a符合句式要求，

b运用相同修辞手法。

c尽可能把原句中意境（情境）仿写出来         。

8、片段练习：描写夏（秋）一景，注意景物描写的五个注意点。

比较阅读 。

同：抓住特征，安排较好的顺序，运用比喻、拟人等修辞，营造了意境，景情交融。

异：《春》还从多种角度来描写， 另描写的内容不同。

2）比较《济南的冬天》与贾平凹的《冬景》异同。

同：抓住冬天季节的特征，营造了意境，都有萌育春天的描写。 。

作业 。

1）鉴赏自读课文37课《雪》第5节，分析作者如何构图和描写冬景的。

板书设计 。

老舍 。

总特点 温暖安适。

无风北平朔风（寒）。

响晴伦敦重雾（暗）  。

温晴热带毒日（热）  。

感受：温暖安适的理想境界    。

阳光朗照温静 。

山薄雪覆盖秀气 。

城外远山淡雅 。

水水藻之绿清澄。

作者邮箱： 。

济南的冬天作文

对于一个在南京住惯的人，像我，夏天要是不下大雨，便觉得是个奇迹。南京的夏天是没有风的，即便有，吹在身上也是一股热气袭人。每天走在正午的阳光下，保证你一分钟之内便会汗流满面，否则，也对不起“四大火炉”这个称号了。

假若单单下雨，也算不了什么。但请你闭上眼睛想一下：一个老城，有山有水有树林，全城被大水环抱着，静静地接受着天然沐浴。南京的雨，是一个顽皮的孩子啊，从来不听话，一到它心情不好的时候，它准会下雨，下得你猝不及防，看到人们在东躲西藏的样子，它也就哈哈大笑的离开了。

雨是经常的，一下就是连着几天，到处便有了深深的积水，河水的水位也急剧增长。有时候出门还是晴空万里，但到了中午你就会看见一场前所未有的城市洗礼。

最妙的就是雨后出现太阳了，刚刚下过雨，空气中寒意阵阵，而温暖的太阳照在身上，便觉得全身暖洋洋的，舒舒服服的。树上的叶子，汽车的车窗上面上，到处都有着晶莹的水珠，在太阳照耀下，一闪一闪的，煞是好看。

古老的南京，古风仍旧浓厚，幽静雅致的小四合院，古色古香的画廊与寺庙，无不透出一种古代的气息。城里的小街小巷，或许是时代发展最好的见证者。

大太阳的夏天，你更能看到南京人的团结。红绿灯路口的几棵树下，只要是有树荫的地方，必定是挤满了人头和车辆，哪怕是只剩下一个边，那人也一定不会因为众多人的汗味而站在太阳下。

这就是南京的夏天，一种唯属于南京人的度夏。

济南的冬天作文

对于一个在济南住惯的人，冬天要是下大雪，便觉得是奇迹；对于一个在北京住惯的人，冬天要是不刮风，便觉得是怪事。可是，在吉兰泰的冬天，如果不冷不刮风还不下雪，那真是老天爷开了眼。

吉兰泰每年的冬天是最冷的`时候。早晨起来，刚从被窝里探起身，就会感到寒意来袭，这还是小场面。当你穿好衣服，背起书包出去上学时，这才是真正的煎熬。

一出门，迎面而来的就是刺骨的寒风，尽管你已经把自己裹成了粽子，双手、双脚还是会失去知觉，一呼一吸，肉眼可见的白雾在你眼前飘动，树上已是光秃秃的，枝条互相打架的声音变得刺耳起来，风从耳边凛冽的刮着，房子上的瓦片仿佛承受不住风的怒吼，快要摔下了房子。天上看不见一点阳光，天阴沉沉的。

来到学校，你会发现窗玻璃上有霜花，像是冬的小精灵留在上面的。它们形态各异，给人一种美的感受。

如果说，早晨的风是怒吼的，那么中午的风就是柔和的，凛冽的寒风此时变成了一位姑娘，她轻轻地从人们的身边走过，留下她的笑声，脚步，她是温柔的。

到了晚上，风既没有早上的凛冽，又没有中午的柔和，而是像一位年轻人，他用自己的方法催促着人们赶快回家，回到家里暖和的小窝。

最美妙的是下雪呀。看吧，雪是冬天的使者、精灵，它们成群结队的来到人间，树木、大地、房屋都戴上了白色的帽子，穿上了雪白的衣服，处处银装素裹，人间变成了雪的世界。

片刻间，孩子们冲进了雪的世界，他们唱着，跳着，欢迎着这些精灵们。你瞧，他们有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在地上滚来滚去，一片热闹而祥和。此情此景，就是天上的神仙看了，也会羡慕吧。

吉兰泰的冬天多姿多彩，这就是冬天的吉兰泰。

济南冬天的

乘客们，本次我们去的济南可是个绝世宝地。他跟北京比是没有风声的;跟伦敦比，阳光是明媚的;而跟热带比起来，他则是温晴又温情，初中二年级作文《冬天-济南-我们来了作文500字》。济南的山水独具特色!

好，说完了山我们再来谈谈水吧。说到济南的水呀，就离开三个字儿：绿!清!蓝!那些水即使是在冬天也不结冰。那些绿萍、水藻和垂柳都把自己终年贮蓄的绿色给奉献出来;那水又清得可以看见空中、半空中、天上的倒影;那水又蓝得像块水晶。这可真是变幻莫测呀!

乘客们，我们的目的地到了。让我们走进济南，亲近济南吧!让我们自由的享受吧!go!

济南的冬天作文

济南冬天特别美，我最喜欢的是雪后的济南。俗话说:薛瑞有好收成。雪不仅象征着明年的美丽，还会给我们带来一个非常壮观的景象。

黎明明时，雪花飘过济南城。厚厚的云层布满天空，挡住了黎明。没有风，细小的雪粒从天而降。倒在路边，悄悄把路边的枯草埋了；落在护城河上，瞬间带着鱼鳞沉入河中；落在了济南全城，济南的装修都是银包。阳光一照，顿时显得五颜六色。

早上打开窗户，一股舒服的气息钻进了我的鼻子，我变得很开心。哇！下雪了，下雪了。我迫不及待地想下去看雪。雪悄悄地来了，像一床被子覆盖了整个济南。

在这个境界里，千佛山很美。远远望去，积雪覆盖的主峰就在那里，银光在阳光下闪烁，与周围的群山相互辉映；近景，青松翠柏银装素裹，一串枝条晶莹剔透；在你的脚下，一条玉带般的小路蜿蜒而上。周围很安静，路上没有脚印。我陶醉在这种诗意的意境里，却不忍抬起脚去踏过白雪。

趵突泉的风景也不错，三股水流的气势丝毫没有被雪削弱。他们跳到水里去找三个淘气的孩子。反而有更多的人等着看，等着拍照，都想在这梦幻般的境界里留下美好的纪念。

我爱济南，我爱家乡，我爱他的冰雪聪明，我爱他的洁白。你喜欢济南吗？

济南的冬天作文

呼——呼——冬爷爷的信使——北风已大张旗鼓地来到了人间，它用粗大的嗓门喊道：“我来了。我来了。美丽的济南来迎接我吧。”过了一会儿，冬爷爷踏着坚实有力的步伐，旋转着，跳跃着，真的来到了我们美丽的家园—--济南。

瞬时，草枯萎了，再不像往日那样绿油油了，变成了灰黄色，像一层层地毯;树失去了往日的婀娜多姿，也不像往日那样青翠欲滴了;叶子从树上掉下来，像一只只蝴蝶在飞舞，风一吹，枯枝便不停抖动，发出了吱吱的求救声。

人们都说冬天冷酷无情，凋零了一地的枯枝落叶，可我却不这么认为。你瞧，那挺拔的松树和绿绿的冬青就在这寒冷的季节里郁郁葱葱，还有那美丽的梅花在风霜中竞相开放。

冬天，雪花开始悠闲自在地像天使般从天上慢慢地飘下来，落在小朋友们的脸上，冷飕飕的，接着雪纷纷扬扬，像春天里满天飞的柳絮，覆盖了大地、小河、山村，到处是诗一般的境界。此时此刻冬天又好像一名雕塑家在日夜不停地劳动。

今年的冬天，雪姑娘生气了，不愿意降临人间打扮泉城，这广阔无垠的世界，没有了孩子们玩雪的嬉笑声，只下起了丝丝小雪。没有了往年雪花的纷纷扬扬，让人遗憾。

今年的冬天，虽说只下了几场小雪，但我仍乐开了花，高兴的呼喊着：“能玩雪了。能玩雪了。”一边呼喊，一边手舞足蹈起来，接着飞一般地跑到地里，抓起一把雪。好疼。这个雪地的厚度连一毫米也不到。我不再疯了，不是因为雪地不好玩，而是今年的雪太让人扫兴了。

冬天的济南虽有寒风呼啸，但却不乏温暖，不失乐趣，泉水奏响着冬天济南的乐曲，那不会结冰的水面蒸腾的水汽让人如入仙境。济南的冬天是一幅静态的水墨山水画，身在其中，乐在其中。

冬天的济南作文

对于一个在南京住惯的人，像我如果夏天不下雨，便觉得是奇迹了，南京的夏天是没有大风的，自然南京从不负“四大火炉”之称。日光永远是那么晒，而有时在太阳出来后就会下一场小雨，让人感觉全身清凉，南京真得算是一个宝地。

假如单单只有阳光，那也算不上特别出奇。请你闭上眼，想象一下：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，被树遮住的地方，可是在南京避暑的好地方。小山把南京有的地方包起来了，只有在哪个方向缺点口儿，似乎是在想把南京有的地方放在一个凉爽的篮子里。它们安静低声的对着我们说：“这里准是凉快，我会让你们凉快地度过夏天。”

在南京最有特色的也就是城墙了，城里那么狭窄，城外又是那么的宽敞，天上再下着点小雨，那就美极了！树上的蝉鸣和雨声应和着。对，这是一张水墨画，也许是唐代哪个著名画家画的吧！

而南京的夏天是那么的热，但一下雨，天上的神也不管不住雨到底下大，还是下小。如果一下大，天空中的雨如一盆一盆的倒下来，在路上的车辆则也是“人山人海”，如果车快起来的话，都能浪花飞天，请在路边行走的人们“洗个凉水澡”，人们还没反应过来，就被洒了一身。在这段时间，不要去海边，从家里就可以看见“望湖楼下水如天”了。

在南的夏天的湖水或小溪里，天空中的太阳越大，水藻就越绿。就凭这些“绿”的精神，天空中的太阳也舍不得“灭”，让大雨将这些水藻给淹没了，况且长在水边的垂柳，还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看，空中、半空中、天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个是块空灵的蓝水晶。

在山里等到快日落时，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雨好像忽然害羞了，微微露出点粉色。就是下小雨吧，山间受不住大雨的，那些小山太秀气了！