教案的评价应该能够反映学生的学习效果和教学的有效性。小编为大家整理了一些小学教案范文,希望对大家的教学工作有所帮助。
沪教版小学语文二年级《“从现在开始”》教案
教学目标:
1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣,议,纷,鼠,荡,习,惯,眯”等9个生字,积累“宣布,议论纷纷,习惯,叫苦连天、郑重”等词语,能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。
2、正确地朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。
3、知道每个人都有自己的生活习惯,做任何事不要只从自己考虑,要想想别人的感受。
教学重点、难点:
1、读准“荡、鼠、纷”的读音,掌握“惯”的笔顺,理解“议论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。
2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。
教学过程:
一、导入新课。
1、示图:(狮子)说说对狮子的印象。(威严、万兽)。
2、朗读狮子说的话,读中理解“宣布”。
出示句子:“从现在开始,你们轮流当‘万兽’,每个动物当一个星期。谁做得,谁就是森林里的新首领。”
师:有一天,狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下?
(这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”:读正确声音响亮读出语气。“宣布”可做成词卡,引导学生关注。)。
师:狮子可是万兽,谁能把他说话时威风、神气的样子读出来?(出示停顿符号)。
(抽生读――师评――生读――齐读)。
3、揭示课题,认识双引号、省略号,了解书写规范。
(3)师:你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗?为什么?
二、初读课文,整体感知,部分生字正音,。
1、自读课文,注意读准字音,读通句子。
2、指名分小节读课文。
3、随机正音:“郑重、藤条”(读准后鼻音、翘舌音)。
4、交流:有哪些小动物轮流当了万兽?(猫头鹰袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解课文、指导朗读。
(一)学习课文2、3小节。
过渡:猫头鹰、袋鼠先后上任了,他们俩分别宣布了什么命令呢?
1、请同学们读课文2、3小节,用直线划出相关句子。
2、学生交流后,出示句子并要求读正确:
“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”
“从现在开始,你们都要跳着走路!”
3、理解:他俩要大家干什么?为什么会这么宣布?(他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。)随机教学“惯”。(重点指导“惯”的右上部分)。
(这里教学时,紧扣“习惯”,引导学生理解课文内容。)3。
4、借助停顿符号,读出句子的语气。
5、听了他俩的话,小动物们有什么反应?再读课文2、3小节,圈划相关词语。
6、交流。
7、结合语境,练习说话,理解“议论纷纷”
(1)是呀,猫头鹰大王下了命令,让动物们白天休息,夜里做事。大伙儿听了议论纷纷,会说些什么呀?(自由议论,理解“纷纷”的意思。)。
(2)四人小组分角色演一演。
例如:大家听了议论纷纷,小羊说:“;小公鸡说:“;小猫说:“”。
(这里要求学生能结合小动物们的生活习惯来发表议论)。
9、听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳得本领。一个星期下来,大家都……(练习说话)大家一定会……叫苦连天。
(二)模仿课文,练习说话。
(先让学生了解松鼠的生活习惯,如:住在树上,好吃松果,总是跳着前进,有时连蹦带跳,再进行说话练习。)。
(三)学习第4、5小节。
过渡:难怪到了第三个星期,轮到小猴上任了,大家还一直担心着呢!
1、插入引读课文相关句子“……”,注意读出担心的语气。
2、没想到小猴却说(出示:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”)。
(1)出示停顿记号,指导长句的朗读。
(2)引读句子,“大家立刻欢呼起来。”
3、理解:同样是下令,为什么大伙儿的反应不一样?
(因为小猴子会关心别人,懂得尊重别人,能为他人着想,做任何事情不要只从自己考虑,要想想别人的感受……)。
4、齐读狮子的话。
师:狮子大王也跟小朋友们的意见一样,选能为别人着想的小猴当大王。
狮子大王要郑重宣布命令了!喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读!
四、小结并抄写句子。
1、是啊,小猴子之所以当上了万兽,就是因为它懂得出示句子:
只有尊重别人,才会得到大家的尊重。
2、抄写句子(注意格式:开头空两格,标点占一格。)。
指导“尊”的书写。
沪教版小学语文二年级《“从现在开始”》教案
学习目标:
1.认识9个生字,积累10个词语。
2.正确朗读课文懂得守信是人的美德,不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
3.学习排演课本剧。
教学过程:
一、激发兴趣,引人课文。
1.(出示填空:的猴子)师:你们一定了解猴子吧!能不能用一个词语来形容它?
2.〔出示课题)今天.我们来学习第29课。个别读,齐读。
二、初读课文,学习生字。
1.究竟是怎样一件事呢?听录音,听清楚课文中有哪些角色?
2.出示填空:被关在笼子里,把它放了出来。要吃,用巧妙的方法把重新关进笼子。
4.交流。
三、学习课文,读读演演。
1.一小组读课文,思考三个问题。
2.三个问题你解决了哪一个?
3.师:小白羊好心把黑熊放了出来它却反而要吃小白羊,他真是忘恩负义啊!
(出示刚才的填空,撕掉前面的形容词部分)你还可以用其它词语来形容它吗?你觉得小白羊又是怎么样的呢?完成填空:
的黑熊被关在笼子里,的小白羊把它放了出来,但的黑熊要吃小白羊。
4.你们对黑熊对小白羊都有自己的看法,把你的感受和你的同桌交流一下,同桌两人合作读一读小猴出场前的这一段。
5.交流同桌读全班合作读。
6.过度:就在这紧要关头,小猴子出现了,它想出了一个巧妙的办法把黑熊重新关进了笼子,是什么巧妙的办法呢?我们接着学习课文。
7.出示自学建议,小组自学。
8.以小组形式汇报学习成果,师生共同评价。
9.师:是啊,猴子的办法真是巧妙啊!让黑熊自己重新爬进了笼子。(撕掉最后两个形容词位置)。
的猴子用巧妙的办法把的黑熊重新关进笼子。
10.加上前面的填空,同桌互相说。(读时有不同答案都可。)。
四、总结课文,复习拓展。
1.复习生字词语:摘苹果。
2.过渡:黑熊终于被猴子又关进了笼子里。这时的小白羊会怎么说呢?如果你是小白羊,你将会对猴子或黑熊说什么呢?找你的好朋友说一说,演一演。
3.总结道理。
4.通过今天的学习,你有什么收获?(关于道理、课文的形式、怎样演剧本等都可以说)。
教学目标:
1、能借助汉语拼音正确认读认识本课10个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、猎、即、恩”;积累6个词语;描写并记忆“催、促、镇、守、即”。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读出人物之间对话时的语气。学习排演课本剧。
3、懂得守信是人的美德,不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
教学重点和难点:
1、学习本课10个生字,理解“催促”、“忘恩负义”等6个词语。
2、懂得守信是人的美德。
教学过程:
一、激发兴趣导入新课。
1、:出示。
()的猴子。
()的白羊。
()的黑熊。
你认识这三种动物吗?说说你对它们的印象。
2、交流。
二、听课文录音了解大意完成练习。
1、听课文录音,完成填空:
____________被关在笼子里,____________把它放了出来。但它却要_______,______用巧妙的方法把_____重新关进笼子。
2、交流。
(板书)。
三、初读课文自学生字。
1、生自读课文,要求:自学生字,读通句子,读懂句意,不懂的词语或句子划下来。
2、你发现这篇课文和别的课文有什么不一样?(投影)。
3、学生交流。
4、出示:课本剧。
5、简述:什么叫课本剧?
6、快速找找规律:冒号后面都是人物说的话,小括号内是神态,大括号里是动作。
教学说明:学生第一次接触课本剧,教师应当引导学生能读懂这类文章,知道什么叫做课本剧。
7、交流生字。
重点指导:幕——形近字比较;填——字形;即——书空;恩——前鼻音8、读词语。
开幕 黑熊 催促 填饱 猎人 立即 自讨苦吃 忘恩负义 愚蠢 守信用。
步步紧逼 笑哈哈。
(1)指名读正确。
(2)学习字音字形。
字音——催促:平舌音;即:第二声;守:翘舌音。
字形——即与既的区别;填。
(3)学习字义。
8、质疑:你有什么词不理解吗?
教学说明:理解词语的方法有很多种,教师在教学本环节时,要注意方法的教授。
随机指导:忘恩负义——联系上下文,课文中指谁忘恩负义?(黑熊)。
它忘记的是谁的恩?什么恩?负的又是谁的义?(接龙读,思考这三个问题)。
9、接龙读,重点检查生字掌握情况,反馈朗读情况。
四、深入再读课文理解。
1、交流问题(小白羊好心把黑熊放了出来,它反而要吃小白羊,他真是忘恩负义啊!你还可以用其它词语来形容它吗?你觉得小白羊又是怎样的?)。
________的黑熊_________被关在笼子里,________的小白羊把它放了出来。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流,两人合作读小猴出场前的一段。
3、全班合作读。
4、出示自学建议,小组学习。
(1)读读课文,找找猴子怎么说的句子,用“_______”划出。
(2)挑自己喜欢的句子或最能看得出猴子聪明的句子多读几遍。
(3)说说猴子聪明在哪?
(4)把你认为猴子聪明的地方演一演。
5、小组交流。
完成填空:________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新关进笼子。
出示课后练习:
忘恩负义聪明善良凶恶。
()的小白羊相信了黑熊的话,把它从笼子里放了出来。()的黑熊却要吃小白羊。()的猴子用巧妙的办法把这只()的黑熊重新关进笼子里。
(1)指名完成。
(2)说一说:课文中的内的内容起到了什么作用?
6、分角色朗读课文。
7、说说你读懂了什么?
8、推选人选表演一下课本剧。
9、议一议:谁演得?为什么?
五、总结课文,复习拓展。
1、复习生字词语。
2、说一说:
如果你是小白羊,得救后你会对猴子说什么?对黑熊又说什么?
3、小结。
六、写字指导。
1、手指操。
2、讲解要点。
3、动笔写。
4、教师巡视。
5、评出最漂亮字宝宝。
1、说教材。
课文是一个小剧本,写了这样一个故事:有一天中午,在森林里,黑熊被关在一个铁笼子里,白羊正好经过,黑熊请求白羊救他,还说非但不会吃白羊,还会保护它。白羊信以为真,用力把笼子的门拉开了。获得自由后的黑熊不守信用,要吃白羊。正在这危急时刻,小猴子出现了。他想出了妙计,重新把黑熊关进了铁笼子里,白羊得救了。这个故事告诉我们,守信是人的美德,不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
2、说学情。
学生经过一年的学习,已具备一定的识字量和识字能力。学生已能在老师的指导下,自主完成识字任务。能借助拼音,通过各种识字方法认读生字,阅读课文。但正确朗读课文,特别是句逗停顿,读懂课文,特别是文章大意,还需老师加强指导和训练。
3、说教学目标。
(具体的教学目标见[教学设计及说明]部分)。
识字在教学目标中占有相当的比重,仍是教学的重要任务。但根据二年级学生的特点,方式应有所变化,应主要以学生自学为主,自主研究识字方法,不断创造新的识字方法。同时加强指导学生通过各种方法理解字义。
本单元安排了“读课文了解内容”的训练,因此,教师在阅读方法和阅读要求上要对学生提出进一步的要求。教学重心要从识字教学逐渐向阅读教学过渡,阅读教学从注重学生阅读兴趣向注重学生阅读方法的掌握和阅读习惯的培养转变。
4、说教法。
从本单元开始,要求学生能“读课文了解内容”,真正开始了从识字向阅读的过渡。阅读课文需要学生更多地关心整篇课文的内容,让学生建立篇的概念。教师要把握好这一单元要求,不能任意拔高,随意改动。在教学时,可以让学生多读读课文,多熟悉课文,在读的基础上让学生试着说说课文内容,只要求学生说出对课文内容的大体了解,而不是概括课文的主要内容。教师可借助填空的方式帮助学生正确了解课文内容。
5、说学法。
本课是课本剧,学生第一次接触到,教师首先应当让学生会读此类文章,能读懂此类文章。
另外,在阅读教学中,让学生即兴表演,是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演,把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动,提高的不仅仅是对课文的深入理解程度,而且是整体的语文素质。因为从教育心理的角度可以将教育目标分为三大类,即认知领域、情意领域和身体运动领域,而课堂表演恰恰能兼顾三者,具有很强的综合性。
6、说实施。
要将预设的教学设计方案在课堂中很好地实施,教师应事先做好充分的准备,熟知教材,了解重点难点。本课除了自主识字这一重点外,还有一个重点难点,就是通过读文,了解课文内容,如何落实这个重点,解决这个难点呢?首先,从学生的兴趣入手,让学生通过听故事,完成填空,帮助学生了解课文大意。其次,引导学生对课文中的语言材料反复读,深刻体会。引导学生抓关键词,关键句来帮助理解,从而达到对课文所含道理的理解。
小学二年级语文《“从现在开始”》教案小学二年级语文第六单元测试卷
教学目标:
1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣,议,纷,鼠,荡,习,惯,眯”等9个生字,积累“宣布,议论纷纷,习惯,叫苦连天、郑重”等词语,能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。
2、正确地朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。
3、知道每个人都有自己的生活习惯,做任何事不要只从自己考虑,要想想别人的感受。
教学重点、难点:
1、读准“荡、鼠、纷”的读音,掌握“惯”的笔顺,理解“议论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。
2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。
教学过程:
一、导入新课。
1、示图:(狮子)说说对狮子的印象。(威严、万兽)。
2、朗读狮子说的话,读中理解“宣布”。
出示句子:“从现在开始,你们轮流当‘万兽’,每个动物当一个星期。谁做得,谁就是森林里的新首领。”
师:有一天,狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下?
(这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”:读正确??声音响亮??读出语气。“宣布”可做成词卡,引导学生关注。)。
师:狮子可是万兽,谁能把他说话时威风、神气的样子读出来?(出示停顿符号)。
(抽生读――师评――生读――齐读)。
3、揭示课题,认识双引号、省略号,了解书写规范。
(3)师:你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗?为什么?
二、初读课文,整体感知,部分生字正音,。
1、自读课文,注意读准字音,读通句子。
2、指名分小节读课文。
3、随机正音:“郑重、藤条”(读准后鼻音、翘舌音)。
4、交流:有哪些小动物轮流当了万兽?(猫头鹰袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解课文、指导朗读。
(一)学习课文2、3小节。
过渡:猫头鹰、袋鼠先后上任了,他们俩分别宣布了什么命令呢?
1、请同学们读课文2、3小节,用直线划出相关句子。
2、学生交流后,出示句子并要求读正确:
“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”
3、理解:他俩要大家干什么?为什么会这么宣布?(他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。)随机教学“惯”。(重点指导“惯”的右上部分)。
(这里教学时,紧扣“习惯”,引导学生理解课文内容。)3。
4、借助停顿符号,读出句子的语气。
5、听了他俩的话,小动物们有什么反应?再读课文2、3小节,圈划相关词语。
6、交流。
7、结合语境,练习说话,理解“议论纷纷”
(1)是呀,猫头鹰大王下了命令,让动物们白天休息,夜里做事。大伙儿听了议论纷纷,会说些什么呀?(自由议论,理解“纷纷”的意思。)。
(2)四人小组分角色演一演。
例如:大家听了议论纷纷,小羊说:“;小公鸡说:“;小猫说:“”。
(这里要求学生能结合小动物们的生活习惯来发表议论)。
9、听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳得本领。一个星期下来,大家都……(练习说话)大家一定会……叫苦连天。
(二)模仿课文,练习说话。
(先让学生了解松鼠的生活习惯,如:住在树上,好吃松果,总是跳着前进,有时连蹦带跳,再进行说话练习。)。
(三)学习第4、5小节。
过渡:难怪到了第三个星期,轮到小猴上任了,大家还一直担心着呢!
1、插入引读课文相关句子“……”,注意读出担心的语气。
2、没想到小猴却说(出示:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”)。
(1)出示停顿记号,指导长句的朗读。
(2)引读句子,“大家立刻欢呼起来。”
3、理解:同样是下令,为什么大伙儿的反应不一样?
(因为小猴子会关心别人,懂得尊重别人,能为他人着想,做任何事情不要只从自己考虑,要想想别人的感受……)。
4、齐读狮子的话。
师:狮子大王也跟小朋友们的意见一样,选能为别人着想的小猴当大王。
狮子大王要郑重宣布命令了!喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读!
四、小结并抄写句子。
1、是啊,小猴子之所以当上了万兽,就是因为它懂得??出示句子:
只有尊重别人,才会得到大家的尊重。
2、抄写句子(注意格式:开头空两格,标点占一格。)。
指导“尊”的书写。
小学语文《从现在开始》教案
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯, 弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活, 得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重,
是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠, 以自我为中心, 不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式 , 招致 “ 民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。
以人为本, 应该成为现代社会生活的准则。这一准则 ,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
1. 孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。
2. 生动有趣的故事提供了良好的'语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时, 孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如 “现” 的最后一笔写成点 ,“ 直 ”字少写一横等。
1. 会认 9个字,会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
会认 9个字,会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
cai 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
2课时
第一课时
同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1. 板书课题。学生读课题。
2.看到课题 , 你最想了解什么 ?学生质疑, 交流自己最想了解的问题。
1.提出听的要求 :课文讲从现在开始怎样呢?仔细听 , 听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。
2.教师范读。
3.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。 鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
(课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活, 得到了大家的拥戴。)
1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
1.我会读: 课件出示读句子识字,指名学生读句子。
(1) 你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期 )
(2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 )
(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 )
(4) 狮子见了,笑眯眯地说 :“ 不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始 ,小猴子就是‘万兽之王 ’ 了 !”( 眯、郑 )
2.指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
1.我会认:课件出示生字。
(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。
(2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。
(3)让学生自己读读生字卡片 , 再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
(4)做摘果子的游戏。
2.我会写:
(1)课件出示,学生读要写的字,正音。
(2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字 ,容易写错的字较多。如:“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现(最后一笔是竖弯勾)”等 ,这些都应提醒学生注意。
(3)指导把字写好时,可有重点地指导。 “之 ”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小 些, 整个字体不能太长。 “ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。
(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。
小学二年级语文《从现在开始》教案
1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。
4、懂得要尊重别人的生活习惯。
教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。
教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。
1、过生字关。
(1)找生字
师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。
师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)
(2)读生字
师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)
师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?
师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。
(3)写生字
师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。
生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)
2,过朗读关。
(1)自读
师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。
(学生自由读课文)
(2)评读
师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。
(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)
师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。
【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】
3,过内容关。
(1)总览内容
同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)
【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】
(2)评猫头鹰
谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?
生找出“神气极了”一句。
投影出示“神气”和“神气极了”
师:有什么不同?
生体会“极了”的意思。
师:“神气极了”什么样?
生表演。师:那你就来发表命令吧。
生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)
师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。
生:议论纷纷。
师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。
学生发言,体会“叫苦连天”。
(3)评袋鼠
生找出“激动”一句。
师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?
生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)
师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)
师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?
(引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)
(4)评小猴子
师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。
生默读课文,小组讨论,再集体交流。
生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)
“欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?
生练习朗读。
师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)
(5)评大王
师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)
师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?
生自由谈。
师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?
(启发学生创新思维)
4,谈收获。
师:通过今天的学习你有什么收获?
生自由谈。
师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?
生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。
二年级语文教案从现在开始
《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣,语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物轮流当一星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事,小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路,小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子,得到了大家的拥戴,成为森林里的新“万兽之王”。
1、能结合课文认识“之、轮”等13个字,会写“之、轮、期”三个生字。
2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词,并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。
3、在通读课文的基础上了解课文内容。
4、通过学习小猴子说的一句话,懂得“尊重别人,就会得到别人的尊重”的道理。
认识生字,理解课文2、4自然段。
理解猴子当选“万兽之王”的原因。
生字卡片、课件。
在这堂课的整体设计上,兼顾了语文的人文性和工具性,并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中,在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念。
从现在开始教案(第一课时)。
1、能结合课文认识“之、轮”等13个字,会写“之、轮、期”三个生字。
2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词,并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。
3、在通读课文的基础上了解课文内容。
4、通过学习小猴子说的一句话,懂得“尊重别人,就会得到别人的尊重”的道理。
会认9个字,理解词语“万兽之王、轮流”的意思。
一、谈话导入:
1、引出万兽之王。
师:同学们,你们肯定很喜欢小动物。那你们知道一些动物的生活习性。比如小鱼是生活在水里的,离开水它还能活吗?小松鼠是住在树上,喜欢吃松果。今天老师就请来了几个小动物,请你先叫一叫他们的名字,和他们交个朋友,再说一说他们的生活习性。依次出示猫头鹰、袋鼠、小猴子、狮子。(学生自由说)。
2、揭题:
二、初读课文,学习第一段。
1、过渡:同学们在读书之前,老师想知道,平时你们喜欢用什么样的方式读课文。(指名回答)看来各有各的习惯,下面你们就用自己习惯的`方式朗读课文。
2、巡视学生朗读及时评价:你们在读书时,老师可没有闲着,我在仔细观察你们读书。我观察到有的同学喜欢大声地朗读,有的同学喜欢轻声地静静地读,有的同学喜欢默读,和以前不一样的是,今天的你们看上去读书特别地认真,看来用自己习惯的方式学习,就会收到不错的效果。
3、学习生字词。
师:现在狮子大王就要考考你们,检查你们读书的成果。狮子大王宣布了一个什么消息?
4、当学生读到第一节时,学习生字词,写之、轮、期三个字。
(1)狮子大王有什么消息向动物们宣布了。指名朗读。学习之,轮,王羲之的之,还有轮流展示自己书写的生字。
(2)教师范读,学生评价。
(3)学生学习后,再读第一节课文。(评议这个狮子大王有点胆小;这个狮子大王可能老了,说话说不动了,怎么发布命令。)大王下令的语气是怎样的?谁再来读一读。
三、学习第五节,随文识字眯。
1、狮子大王选新首领的事情有结果了,课文第几小结写出来的。
哪个词语看出狮子大王很高兴(笑眯眯)学习眯,这样的abb式的词语你还知道吗?(红彤彤,笑吟吟,乐呵呵,慢吞吞,白花花,绿油油,胖乎乎)。
那你能笑眯眯的读最后一小节吗,这次我们要男女声pk了。(男女生赛读)。
2、用各种形式赛读。读完这一节,再想想刚才宣布的消息,你们有什么疑问呢?
为什么选小猴子做万兽之王,不是说轮流做万兽之王吗?
四、学写四个生字。
(今天小朋友们表现得很棒,生字学得快,课文读得好,老师相信,小朋友写也会写得很漂亮,对不对?那现在老师就和小朋友们一起来练习生字,)。
教师板书范写,学生描红,教师指导,对于写得好的同学给予五角星奖励。
五、刚刚学会的生字还记得吗?他们在课文里你们都认识,单独拿出来还认识吗?组成词语呢?(复习生字、词语)完成课后作业,我会写。
二年级语文教案从现在开始
(1)认识“任”等9个生字,会写“之”等10个字。
(2)理解课文内容,体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法。
3.情感、态度与价值观。
懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。
情景导入。
你们看过这部动画片吗?(出示《狮子王》图片).大森林的万兽之王是谁呢?狮子有什么特点呢?可是在我们即将学习这篇课文之中,猴子却当上了万兽之王,你们想知道为什么吗?等我们学完《从现在开始》你们就知道了。我们先看一段关于这课文的视频,注意纠正自己的读音,一会老师要检查哦!初读课文。
师:“好的,请同学们拿着笔。观看视频,遇到不认识的生字就把它圈出来”
播放视频。
师:“视频了,大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧?下面,我们先来了解一下森林里的动物们”师展示ppt。第一张是袋鼠,它的特点是后腿很长,善于跳跃,第二张是猫头鹰,它的特点是白天休息,夜里活动,第三张是猴子,猴子的特点是行动灵活,喜欢爬树,第四张是斑马,它跑得很快,喜欢站着睡觉。
一、识字。
展示ppt,要进入森林得连闯三关。
第一关,读词语。
师带读,学生读两遍。然后男生女生各读一遍。
去掉拼音,两大组比赛读。过河,齐读。
读生字,齐读。
扩词,开火车,组词。
二、读课文。
师:“请同学们自己读一读课文,回答老师的问题,狮子为了选‘万兽之王’做了几个决定?请用横线画出来并读一读”
师:展示狮子的两个决定。
读一读第二段,请问第一任大王是谁?(猫头鹰)老师板书他想到自己是万兽之王了,有什么表现?(神气极了)板书。解释“神气极了”
然后下了一个什么命令呢?(从现在开始……)。
大家听了又是什么反应呢?(议论纷纷、叫苦连天)板书,解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦,形容痛苦得很。“那么第二人大王是谁?小组合作交流,学习第三段,轮流演一演”
师问:“第二任大王是谁?(生:袋鼠)板书。
他上任以后是什么心情?(激动)板书。
请一个同学来演一演大王,请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子。
默读第四自然段,把不明白的问题提出来。
答:因为猴子就是住在树上荡来荡去。
问:“那么小猴子有没有让大家住在树上呢?”(没有)“那猴子是怎样的呢?它说了什么?”(生:从现在开始,每个动物按照自己习惯的方式生活)。
“为什么欢呼?”(可以按照自己的方式生活了)比如袋鼠可以跳着走路,斑马可以站着睡觉,对不对(对)狮子见了以后有什么表现呢?(笑眯眯的说)。
宣布小猴子就是万兽之王。那么,郑重是什么意思?(严肃认真)“小猴子为什么可以当上‘万兽之王’啊?”
因为小猴子懂得尊重别人,所以它当上了万兽之王。
读读写写,课后练习板书设计。
猫头鹰神气极了(议论纷纷、叫苦连天)。
袋鼠激动(直摇头)学会尊重别人。
猴子只说了一句话。
(立刻欢呼)。
新课标小学二年级语文《从现在开始》说课稿
作为一位杰出的老师,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的新课标人教版小学二年级语文《从现在开始》说课稿,希望对大家有所帮助。
第24课《从现在开始……》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事,狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任,弄得大家叫苦连天。最后小猴子上任,受到了大家的欢迎,他成了“万兽之王”。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念,教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。
经过一年级一学年的学习,学生已经学会了一套掌握生字的方法,比如用加一加,减一减,换一换,想一想以及编儿歌,记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字,但在细微之处,关键之处还需要老师的指点。在朗读方面,学生经过前一课的`学习,对于朗读的方法掌握已有所进步,知道应根据提示语和标点读出不同的语气来,但不是很熟练。在写字方面,基本上能照样子在田字格中正确描摹。
本课的教学目标(详见教学设计与说明)的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外,在知识与技能方面的要求是能在老师的指导下,重点描摹“议,惯”等2个字。课后练习要求描摹5个字,可时间有限,不能面面俱到,故在课中重点描摹2个字。这个目标的制定面向全体,集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则让学生通过读课文,懂得要尊重别人,为别人着想的道理,培养其多为别人着想的意识。
本课中,教师先让学生小组合作学习课文中出现的生字新词,并正确朗读课文。在初读课文后,让学生置疑课题,在阅读中寻找答案,并通过读一读、划一划、说一说的方法了解要尊重他人的道理。这样教,发挥了学生的主体性,也教会学生如何阅读。
本课课文比较生动有趣,学生易于理解。所以可发挥学生的主动性。在学习字词环节,学生先是分组合作学习,在组长的带领下,把生字的读音,新词的组合掌握,读正确,并初读课文;然后在学习课文环节,学生通过自己读,自己划,自己说的方法进一步深入学习课文。在写字环节,学生自己说说该注意哪些笔画,老师只做适当的指导。学生充分主动,学得更积极有效。
根据教学设计,本节课可以分成以下几个教学环节:
1、揭示课题:
创设情境,引入课题,唤起学生学习课文的热情。
2、自学生字新词。
这一个环节中主要让学生小组合作学习生字新词,培养其良好的自学能力和合作意识。
3、学习课文。
在这个环节中,老师先让比较本课课题与别的课题有什么不同,从而将学生的注意力吸引到课题中的省略号上。通过读课文,了解省略号省略了哪些内容,在这个过程中,学生知道了猫头鹰和袋鼠都是从自己的习性出发来命令别人的,而小猴子却考虑到了别人的习惯。再次读课文,看看在这些动物上任时,大家的表现,学生知道了尊重别人的人才是受欢迎的人。通过想象填空练习也知道了要多考虑别人的感受。在整个阅读的过程中,加强朗读训练,读出感叹句和问句的语气,加深理解。
4、开展语言实践活动:
在这个环节中,老师让学生说一说如果大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王,他们会发布什么命令。在说之前,老师先让学生谈谈这些动物的习性,为接下来的说打好基础。然后进行分组讨论,老师巡视指导。要求学生尽可能把句子说正确,说连贯。最后进行大组的交流与评价。
5、指导描摹
本课写字指导重点书写“议”和“惯”2个字。在指导的过程中,教师要先示范,再让学生描摹,重在引导学生观察这几个汉字在田字格中位置。
小学二年级语文《从现在开始》说课稿
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们苦不堪言,而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”。小猴子则不同,让动物们按照自己习惯的方式过日子,深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣,学生乐学,兴趣浓厚。
(二)教学目标。
根据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际,我确定了以下教学目标。
1、巩固认识本课的生字词。
2、正确、流利、有感情朗读课文。通过朗读,体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯,学会尊重别人。
(三)教学重难点。
重点:理解课文内容,懂得要尊重别人的生活习惯,学会尊重别人。
难点:通过细读课文,帮助学生弄清猴子当选“万兽”的原因。
(四)课时分配:两课时。
第一课时,我主要进行识字教学,写字教学。初步感知课文内容。我主讲的是第二课时,指导学生细读感悟,通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文,使学生明白相互尊重,是和谐相处的重要条件。
《新课程语文标准》在基本理念部分强调“以人为本”,“尊重学生在学习过程中的独特体验”,等。在教学中,要极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。我根据学生身心发展和学习语文的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,认真阅读全文的重点段,了解动物轮流当“万兽”的过程,并抓住动物的语言,让学生充分的读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
“教学有法,教无定法”,这节课,我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点,在教师指导点拨下,让学生通过自主学习、观察获取丰富、典型的感性材料。在这堂课中,我采用了创设情境法,情感朗读理解法,引导学生自学、理解、感悟、交流,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。在教学课文二、三、四自然段时,我采用“扶”“放”相结合的方式。即教给学法引路,指导合作交流,展示学习成果。
本课教学时间安排为二课时,今天我讲的是第二课时。
1、复习巩固。
通过开火车读生词,从而达到温故而知新的效果,充分激发学生学习的主动意识和进取精神。
2、朗读感悟,理解课文。
《新课标》强调:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。
教学二、三、四自然自然段我让学生充分地读,通过自由读,指名读、齐读、分角色读、赛读、听录音读,抓住重点语句进行品读,从整体上体会课文的情感,读出不同动物的个性特点。
在重点理解课文第二自然段时,就是通过朗读时的角色体验来进行的,把朗读和理解课文结合起来。先出示猫头鹰图片和第二段,让学生在自由朗读中感受猫头鹰当上大王那神气的样子;接着通过观察插图,进一步感受他的神气,然后再运用各种形式来朗读猫头鹰那神气的的话。这样,猫头鹰的心理和个性特点在朗读中自然而然地得到了体会。在理解动物们的感受时,创设情境,让学生说出感受。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时,学生的体验就非常真实,感受就非常丰富,学生们就有话想说,有话敢说,有话爱说。在此基础上,再来读第二段的后两句,学生就读得投入,读得真切。
小学语文教案
1. 运用学过的方法,自主学习本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
一、谈话激趣,引入课题
1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们,这是什么?你喜欢它吗?关于它,你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)
2. 今天,我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章,他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)
二、默读课文,感知大意
1. 请学生自由读课文,借助拼音读通课文,用自己喜欢的符号勾出生字新词。
2. 提出不理解的词语,学生能相互帮助解决的教师不再细讲,不理解的随文学习。
3. 想一想:课文主要写了一件什么事?
三、细读课文,感悟理解
1. 学习逮松鼠这一部分(1~3段)。
(1)引导学生朗读第3段。
(2)勾画出描写松鼠的语句,说说你从中体会到了什么。
(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句,请学生演示相关动作,谈谈自己的感受。
(4)出示待我再去抓时,它们又灵巧地逃之夭夭一句,体会省略号的作用。
(5)想一想:父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。
(6)指导朗读第3段,读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。
2. 学习放松鼠这一部分(4~7段)。
(1)默读第4、第5、第6段,标出描写小松鼠神情、动作的词句,读一读。
(2)组织讨论,理解重点句子:但我突然看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求采用转换角色的思考方法,大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。
(3)标出描写父亲动作的词句,体会父亲复杂的心情。
(4)小小辩论会:你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父亲战胜自我的高尚情操。
(5)请学生选择喜欢的句子,有感情地朗读。
3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。
(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话,在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。
(3)读课文最后一个段,联系上下文说说自己的看法。
(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?
四、课外延伸,主动探究
搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等,在全班展示。
板书设计参考:关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放
小学语文教案
很多老师上复习课的时候都有这样的体验,大量的复习和练习使课堂显得很枯燥,往往是老师教得口干舌燥,学生学得没精打采。为改变这种状况,在上人教版小学语文第一册的《复习三》时,根据孩子们的年龄特点,我把一年级复习课设计成一个完整的童话故事,以故事做导航,让孩子们参与进来,把复习题穿插其中,孩子们学得乐趣无穷,整堂课老师学生其乐融融。
(全班同学举起了手)
出示幻灯:拼音王国历险记 第一集《小公主遇难》
师:好!同学们都是热心人,让我们赶快出发吧!如果晚了,老巫婆很可能就对小公主下毒手了。我们先走进一片沙漠,(出示课件,背景是沙漠)碰到了第一关“我会读”(书上第一题),如果同学们都能把第一关的题读对,我们就可以进入第二关了。
(课件出示第一题,以各种形式让孩子们读第一题,并分辨几个复韵母的异同)
师:你们可真能干!我宣布:你们顺利通过第一关。
生:耶!
师:我们接着要潜入海底。(出示课件,背景是海底)寻找第二关“我会拼”(书上第二题)。大家可要抓紧拼出这些音节,才能进入第三关。(以各种形式拼读第二关的音节词。若看到不认真拼的,我会说:“有一个同学不好好读,就会被扣掉一分,如果连续被扣掉五分,我们就无法进入下一关了。同学们听了,个个精神抖擞,不敢懈怠,专心拼读。)
师:真不容易,我们终于闯过了第二关。别停留,快些走,我们一起飞上蓝蓝的天空,(出示课件,背景是天空)那里会出现第三关“我会认“(书上第三题),看看我们的本事怎么样?(以各种形式认读汉字)
师:祝贺善良的勇士们闯过了第三关!
师:我们开始踏上了茫茫的草原,(出示课件,背景是草原)进入第四关“读儿歌”(书上第四题)。(以各种形式读儿歌,学会认儿歌中的字。)
师:太棒了!还有最后一关,我们马上就可以找到小公主了,抓紧时间呀!
师:我们来到密密森林里寻找,突然,一个勇士在树洞里发现了一个纸条。原来这个纸条是小公主偷偷留下的线索。怎样才能找到小公主呢?我们进入了第五关。(出示课件)小天使见我们这么善良和勇敢,忙飞来帮忙。她告诉我们:‘只要拼对字条上的拼音,就能找到小公主了。’那我们赶快拼一拼吧!
(这道题是拼读句子的练习,孩子们接触的少,拼起来有一定的难度,老师可协助同学们一起拼读。字条用拼音写着:‘我在大树下,有一头小毛驴和我在一起,老巫婆不在家,大家快来救我呀!’句子都是用孩子们已掌握的音节组成,只要认真,孩子们都能慢慢拼出来,易引起他们拼读兴趣。)
趁着老巫婆不在家,我们赶快按照小公主的字条开始寻找吧!
(放轻松音乐,孩子们随着音乐自由做动作,表示在前进。也是孩子们课间放松的时候。)
啊!终于找到了!(出示图片:一个小公主在大树下和一头小毛驴在一起。)我们救出了小公主,你们看她怎么说的?(生一起拼读图片上用拼音写的“谢谢大家!”)我们完成了任务,老国王授予我们“最佳小勇士”的称号,大家庆贺一下吧!
由于童话故事的串联,使散乱枯燥的复习题连成了一体,每个孩子都进入了童话的世界,孩子们是善良的,也是可爱的,因为自己扮演着“小勇士”的角色,所以过关时不敢有丝毫马虎,个个激动万分,都想为救小公主出把力呢!下课了,许多同学还意犹未尽,缠着我还要过关呢!新课程新理念,让孩子们快乐的学习,是每个老师的义务。
小学二年级语文《从现在开始》教学设计
教学目标:
1、认识9个生字,会写10个汉字;学会欣赏汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟,初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
重点难点:
懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
教学过程:
第一课时。
一、检查预习,明确要求。
1、认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)。
2、逐段试读课文。
(1)正音;。
(2)注意长句子的朗读。
3、提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽”?(生发言,师贴动物图片。)。
4、提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。
二、字词乐园,轻松过关。
1、课件展示:森林“万兽”竞选大会,彩旗飘扬,《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报:森林“万兽”大会隆重开幕,敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词,读对者获门票一张。
2、出示生字生词卡片,用“开火车”形式认读,读对者赠送卡片(即门票)。
带拼音认读生字;。
去拼音认读生字;。
在句子中认读生字;。
认读生词。
三、朗读感悟。
1、听课文录音思考。
原来是谁担任万兽?你是怎么知道的?
有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
2、汇报交流。
用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
指导朗读。
a、指名读;。
b、学生评议;。
c、白鸽姐姐采访一下:你为什么这样读?
d、读活动物,读出狮王的威风与帝者的风范。
e、齐读,读出狮大王的威风。
3、有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。
他当上万兽后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?
指导朗读猫头鹰下达的命令。
a、生试读;。
b、师范读;。
c、谁能超过白鸽姐姐,青出于蓝而胜于蓝嘛!
d、生赛读;学生评议,这样读有什么好处?
听到这道命令,森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。
小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害虫,我都快饿死了;。
大象:要我的命了,没法过日子了,你害苦我们了,你下台吧,猫头鹰大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了,我们不要你当大王!
过渡语:这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了,第二个大王走马上任了,他是谁呢?读读第三段就明白了。
选择自己喜欢的方式读这一部分,袋鼠大王又是怎样下令的?
指导朗读袋鼠大王说的话。
a、个别读。
b、学生自评。
c、你们朗读时注意了哪个词?
d、齐读,读出袋鼠的激动。
森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展示:袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。
小熊:累死我了!小鹿:难受极了!小马:我……我喘不过气来了!
让袋鼠做你们的大王,你们同意吗?为什么?
过渡语:狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累,所以第三任“万兽”就要闪亮登场了!
小猴子让大家担心了吗?为什么?
指导朗读猴子大王说的那句话。
a、想当猴大王读一读;。
b、个别读。
c、师评议。
d、你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?
e、齐读,读出猴子的和气、干脆、机灵。
大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的场面吗?
过渡语:这欢呼声中新大王产生了吗?
默读第五自然段,再看看第一自然段,静静地想一想,你有什么问题问问身边的同学。
狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯郑重)。
大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
四、拓展思维,明理导行。
1、猴子大王走马上任了,你想对他说些什么呢?(祝贺、建议、夸奖的话都可以说,说句知心的话。)。
2、你还想对哪只动物说什么?(建议、安慰、批评的话也可以说,试着大胆地说出真心话。)。
3、从现在开始,让你当一星期“万兽”,你会怎样下达命令?
4、从现在开始,让你当班上的班长,你会怎样管理班级?
五、实践活动,竞选提升。
照样子说一说。
神气极了荡来荡去立刻喊起来。
可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来。
()极了()来()去立刻()。
笔试题:学会欣赏,在学写汉字中体会汉字的形体美,注意把字写正确写美观。
具体指导“之”字的写法:点不宜太小,捺要写平。
比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上,不宜过下,不偏左,不偏右,要占在正中间。
师范写。
学生描红一个,写两个。教师巡视并强调写字姿势。(一拳、一手、一寸的要求)。
检查,评议,展示欣赏,表扬。
六、作业超市,自主选择。
1、小小演员:把故事编成课本剧,在班上演一演;。
2、故事大王:把故事讲给亲人朋友听一听;。
3、小小书法家:把生字写正确美观参加班级书法大赛;。
小学语文教案
1、学会4个生字:轻、再、做、别;能读准课后的词语。
2、理解儿歌内容,懂得人与人之间要互相关心,经常想到别人。
3、能有感情的朗读并背诵课文。
4、能仿说或写一两段儿歌。
有感情的朗读并背诵课文。
能仿说或写一两段儿歌。
2课时
1、初步理解儿歌内容,能有感情的朗读儿歌。
2、学会生字:轻、再。
3、能读准课文中出现的新词。
1、板书课题。
2、读好课题。
3、评价,再读。
4、学习生字:轻、再
1、看图说意思。
2、师出示第一节儿歌。
3、学生自由练读。
4、读读词语:脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、进行朗读指导。
(1)学生演演读读。集体评价。
(2)指名读,齐读。
(3)试背。
1、看图学习,说意思。
2、出示儿歌内容。
3、学生自由练读。
4、读词语:楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间
5、有感情的郎读二、三节儿歌。
1、很轻很轻是做什么事?
2、齐读课文。
1、深入理解儿歌内容,懂得人与人之间要互相关心,经常想到别人。
2、能有感情的朗读并背诵课文。
3、能仿说或写一两段儿歌。
4、学会生字:做、别。
1、认读词语。
楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间
2、读一读儿歌。
指名读,小组读。
1、儿歌中的小朋友为什么要这样做呢?
2、出示重点句:
我们做什么事情,都要把别人放在心间。
3、读句子,说说儿歌中小朋友在什么情况下,把别人放在心间?
4、日常生活中,我们该怎样做?
5、出示:( )轻一点,再轻一点,( ),谁会说?
1、认读生字。
2、指导书写。做、别
3、学生练习写字。
小学二年级语文《从现在开始》教学反思
在执教本课后自己感觉以下几点做得比较好:
一、“以读为本、以读促悟”。
由于这篇课文中的事与学生生活十分接近,所以在教学手腕上,我注意以读为本,不断激励学生朗读,在朗读中引导学生接洽生活实际进行反思,琢磨人物内心世界,丰盛内心的感受。通过初读、再读、品读、选读、分角色等情势,让学生体会感悟出李丽自始至终都非常有礼貌,林园园则很自私。并结合文末小泡泡中的提醒,让学生和林园园对话,结合生活中的具体实例进行沟通和交换。
语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢?又该如何是教学呢?语文顾名思义:语言与文学的统一,语言是人类用来沟通交换的。在协调的气氛中引导学生对文学的欣赏,我想有学习《蓝色的树叶》,学生已经能感受到文字的含义了而今天的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行剖析理解,这个与传统的语言教学相符吗?怎么看都像是在上思品课。教学的研讨永无止境,然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。我还在思索,愿在今后的语文教学路上走得更坚实!
二、以生为本,使学生真正成为语文学习的主人。
在课堂上,我没有给学生设下框框,也没有给学生过多的讲解,而是引导学生在充分读的基础上自由施展,相互填补,老师只是站在组织者和引导者的角度,把学习的自动权交给学生。课堂上学生争夺参与各种读说的训练,自动性、积极性很高。“读、思、议、说”的时间占了课堂教学时间的四分之三以上,充分体现了以学生为主的原则,使学生真正成为语文学习的主人。
当然本节课还有一些不尽人意的地方,如时间安排不够合理,今后在教学中我一定要充分备好学生。