一个科学合理的教学计划可以帮助教师提前预测问题和解决问题,保证教学质量和效果。接下来是一些成功的教学计划范文,希望能给教师们一些关于教学设计的参考。
小学语文识字教学设计
12。
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相关搜索:与课文内容相关的知识性资料寒流:冬天,常。
常会有一股股寒流袭来。它们从哪里来的?侵入我国的寒流都发源于北冰洋一带。由于这一带日照时间短,黑夜漫长,四季如冬,在这样寒冷的气候中,空气体积不断收缩成很强的冷气流,这就是寒流。然后寒流向气温比较暖的我国境内袭来,它经过的地方,可在一昼夜间气温下降10℃以上。寒流可以使沿岸降低温度,减少降雨量,使寒流经常经过的地方环境变的恶劣。
冬眠:因为天气温度低,为减少消耗,有些动物就冬眠了,大部分冬眠的动物属于冷血动物。
岁寒三友:指松、竹、梅。松、竹经冬不凋,梅则迎寒开放,因称“岁寒三友”。
优秀课例:
识字5片段一。
1.寒流来了,天气会有什么变化?
(出示:大雪)提到“雪”,你想到了哪些和它有关的词语?
雪还是个生字,你有什么好办法记住它?
高空中的小雨滴因为天气太冷,阳光也不充足,就凝结起来,飘落下来,这就是“雪”(板书演示),注意哦,下面的“日”少的是第一笔竖,开口相左。
学生描红,写字。
我们还学过一个雨字头的字,记得吗?(雷),这些雨字头的字,大多和天气有关。
2.冬天我们还经常听到这样的声音,(播放风声)这是什么声音?
(出示:北风)北风的呼啸声带给你什么感觉?谁能读出寒冷的感觉?
3、冬天可真是滴水成冰啊!谁能连起来读读第一行词语?齐读。
片断二:
1、天气真冷,许多植物都枯萎了,不过今天,老师给大家带来三个好朋友,大家看看,他们的表现怎么样。
出示:蜡梅翠竹苍松。
这三个词语中有没有你不理解的?
2、(蜡梅)。
看!这就是蜡梅,它正迎着风雪开放呢!(出示图片、词语)。
3、(翠竹)。
看看图,想一想,人们为什么叫它“翠竹”?
“翠”还是个生字,你有什么办法记住它?“翠”在古代表示一种鸟,它的羽毛是青绿色的,现在我们叫它“翠鸟”(出示图片),所以翠的上面是“羽字头”。后来,翠就代表青绿色,这种绿就叫——“翠绿”,这种绿色的竹子就叫——“翠竹”。
特别提醒:羽字头的写法,(与“羽”比较)“翠”下面的竖不能超过两个“人”。老师范写,学生描红,写字。
4、(苍松)。
“苍”在字典里有四种意思,看看图,想想,苍松的苍是哪种意思?
5、出示一行词语。谁连起来喊喊它们的名字?想一想,这三种植物的共同点是什么?(配图描述)是啊,冬天到了,许多植物都枯萎了,可蜡梅不怕冷,在风雪中开放,散发着清香。翠竹依然那么绿,那么有精神。苍松也还是那么挺拔。所以人们叫它们——岁寒三友。
谁能把自己的敬佩之情读出来?指名读,齐读。
荐二下。
语文教。
小学语文《识字2》教学设计
一、教材分析:
这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育活动,把12个词语按一定的逻辑关系排成四行,隔行押韵。课文配有介绍各项体育活动的'12幅插图及一幅运动员获奖后举鲜花向人们致意的图画。图文对照,既有利于学生理解词语,了解一些体育知识,还可以激发学生热爱体育运动,为国争光的感情。
1、借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
2、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
3、认识本课15个生字,认识7个偏旁。
三、教学重点:
理解词语,掌握字形,学会认真书写。
四、教学难点:
树立远大志向,从小热爱体育运动。
五、教学准备:
生字卡片、挂图、指导预习。
六、教学时间:
2课时。
第一课时。
学习目标:
1、借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
2、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
3、认识本课9个生字,认识4个偏旁。
教学过程:
一、导入。
(出示获奖图)瞧,当国歌奏响,五星红旗升起来了,我国的体操运动员又为国夺得一枚金牌,她手拿鲜花,胸带金牌,是多么光荣啊!其实,我国有许多体育健儿像这位阿姨一样,通过辛苦的训练为我国夺得了许多金牌。我国在乒乓、射击、跳水等体育项目上取得了优异的成绩。/article/我们因为有了他们而觉得无比荣耀。
小朋友们,你们喜欢什么体育项目呢?(学生讨论)。
二、出示图,认识生字,理解词语。
1、这些项目中,你了解哪一项,能介绍给大家吗?(随生介绍认读词语)。
2、出示第一行:
谁会读?
这三行都是球类,齐读。
除了这三行以外,你还了解哪些球类?(相机出示词语认读)。
3、出示第二行:
指读;这六项属于田径类;范读、跟读。
4、出示第三行:
指读、齐读。
《识字一》一年级语文教学设计
1、学会本课6个生字,了解12种动物的名称。
2、对照插图,认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识,激发学生兴趣,同时进行保护动物的教育。
3、正确朗读韵文。
1、指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。
2、ppt课件。
一、创设情境,激趣导入。
1、小朋友,你去过野生动物园吗?说出一种你最难忘的野生动物?
集体交流,相机认读文中部分词语。
2、这节课我们学习识字6,走进野生动物的世界。
二、随文识字,看图说话。
1、投影示图你看到了谁?热情地跟它们打打招呼?逐一读准12个词语。
2、你对哪一种动物感兴趣?
指导学生仔细观察把话说完整,教师适时提供相关的动物链接,丰富学生说话内容。
教师相机指导生字的音、形、义。
狮:去偏旁组词,掌握形声字的一般特点;猴:区分“候”和“侯”的读音和字形区别;
猩:采用形声字识记的方法;
鹿:象形字,比”就像四腿等列的样子,鹿本意是“并足而立、比肩而立”;
斑:与“班“区别,进行组词练习:雀斑、白斑、色斑、斑纹、斑点;袋:积累部首是“衣”的字:装、裳。”
学生结合课前收集的资料为大家介绍一种动物(外形、特点、作用等),教师相机补充。
3、同桌互读词串,注意节奏。
4、指名读,以评促读。
三、游戏互动,理解运用。
2、开展“拉拉手”游戏:你能把这些表示动物特点的词语与动物名称准确地搭配起来吗?(课件出示)。
()仙鹤()袋鼠()狮子()猴子。
()棕熊()猩猩()麋鹿()鹦鹉。
笨拙的高雅的温顺的凶猛的聪明的跳跃的调皮的美丽的。
先自由读读词语,再指名上前拖动词语,齐读。
3、不想欣赏一下真实的野生动物园的情景?
集体交流,指导学生把短句说具体。
5、积累成语:你能说出一些关于动物名称的成语吗?
《识字5》语文教学设计
1、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。
2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
能正确朗读课文,学会生字,正确书写。感受大海的美。
2课时。
第一课时。
一、创境激趣。
1、今天,咱们班的小朋友都表现得特别好,所以周老师决定带大家到一个地方玩,好吗?我们把眼睛闭上,开始出发了。(播放海浪的声音,出示挂图)。
2、好,睁开眼睛,你看到了什么啦?
3、师描述图:看!蔚蓝的大海上,有自由自在的海鸥在海空上飞翔,还有满载而归的渔船,金色的沙滩上躺着美丽的贝壳,小朋友可高兴了,正光着脚丫在高兴地捡着贝壳,多美的大海呀!这就是我们今天要学习的《识字5》沙滩贝壳脚丫——(师读)。
二、初读韵文。
1、想不想也自已读读课文,把书打开102页,自己把课文读一读,遇到不认识的字,在下面做个小记号,借助拼音多读几遍。
2、四人小组读一读,看看是否读得正确,小组长检查,
3、刚才组长检查很认真,下面周老师来检查一下。
4、全班来读一遍。
5、生字读好了,生词能读好吗?请个小老师来读,他读对了就跟他读。
6、我们一起来读一读。
7、我们把这些词娃娃放入课文中,能读好吗?
8、全班朗读课文。
三、图文对照。
2、生贴词语卡片。
2、师生共同验证。
“风”是这节课的一个生字,谁来读一读?拼读。
找朋友(风字象台电风扇,扇叶转动能生风)。
范写。
书空。
描红。
四、熟读成串。
1、指导读第一行。
(指图)师:小朋友,我们来看看沙滩上有什么?我们一起把第一行读一读。
有谁到过海边,踩在沙滩上的,给大家说说踩在沙滩上有什么感觉?
是呀,细小的沙子让人感到特别舒服,看看沙字,左边三点水,右边是个少字,水少了,沙子就会显现。
拼读。
找朋友。
范写。
书空。
描红。
沙滩上的贝壳漂亮吗?有什么颜色?这是老师在沙滩上捡的贝壳(展示贝壳)喜欢吗?(指图)。
“贝”也是这课的生字,(古文字如贝类动物)。
拼读。
找朋友。
范写。
书空。
描红。
小朋友们也喜欢,正光着脚丫捡贝壳呢。指名读。)。
自由读。
全班读。
2、指导读第二行。
海滩上很美,很热闹,听听海面上传来什么声音?(播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音)。
你听到了什么?
学一学海风的声音。小海鸥们在海上自由地飞,小海鸥们一起飞起来。
演一演海鸥飞的样子。
谁来读读第二行,自己读一读,边读边想,也可以做动作。指导读出风浪的气势。
3、指导读第三行。
大海不仅美丽,还很富饶,你知道大海里有什么?(指名说)。
海里面的东西可多啦,看看渔船都带回来什么海产品?
读读第三行。
渔船带回来那么多东西,渔民心情怎样?
(谁能高兴在读一读第三行)指名读,
指导读出高兴的语气。
4、指导读第四行。
(指图)太阳落山,渔船归来了,停靠在港湾,这时天空出现了美丽的晚霞,多美呀,自已试着读读最后一行。
五、连串成篇。
2、喜欢大海吗?谁想一个人来试试(指名)2人。
3、多么的海滩呀,老师也想读读(配乐诵读。)。
4、伴上好听的音乐,跟你的同桌也读一读。
5、指名小组上台读。
6、全班一起来。
六、说话练习。
今天我们欣赏了海边美丽的景色,把它介绍给别人该多好呀!用上课文里的词语就更棒了。谁来试一试。
七、课后作业。
师:大海仅美丽,而且富饶,还有很多秘密呢,课后可以跟爸爸妈妈上网查一查有关大海的资料,你会有更多的发现。
收集有关大海的资料。
小学语文识字3教学设计
本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。连起来读,押韵上口,便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。
德育目标:养成良好的学习习惯。
智育目标:1.学会奉课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。
2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
1.学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
小学语文识字教学设计
1、认识9个生字。
2、正确地朗读课文,掌握文中各反义词。
认识9个生字。
师:我说上。
生:我说下。
1、学生自由读对子歌。
2、指名读,检查读书情况。
3、观看教学视频。
4、学生自己读文,找出文中的反义词。
5、谁能领着大家读一读这些反义词。
6、师生对对读反义词,借机引出文中的生字。
(一)读准字音。
1、检测学生的读音情况:教师拿着卡片分别以各种形式让学生读(指名读、小组读、男女生读、同桌互读等)。
2、学生齐读生字。
3、同桌说一说:你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翘舌音等)。
4、再读这些易错的字音。
(二)认清字形。
1、你用什么方法记住哪个字?还有比他更好的方法吗?
2、出示字谜,学生猜。
3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。
4、同桌玩词卡游戏。
5、游戏:开火车、摘苹果。
6、齐读词语,并选择自己喜欢的词语说话。
1、全班齐读。
2、同桌互读。
3、填空读。
4、拍手读。
通过本节课的学习,你收获到了什么呢?
语文《识字4》教学设计
一.教材分析:
本课是形声字归类识字。课文由插图.5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。课文的插图是个转盘和写着苗字的卡片,盘面上写着..口..目5个偏旁,转动转盘,这5个偏旁与苗能分别组成猫.锚.喵.描.瞄5个形声字。课文接着出现由这5个形声字分别组成的词语,帮助学生理解字义,区别字形,防止混淆,增强识字能力。然后将其中一部分生字编入后面的儿歌,这首儿歌也是一则绕口令,不仅能帮助学生识字,还能帮助学生辨字正音。
二.学习目标:
1.学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写。认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。
2.初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。
3.能正确流利地朗读儿歌和背诵课文,认清几个形声字的读音和偏旁。
三.教学重点.难点:识字.写字要入体。
四.教具准备:图片.卡片若干。
五.课时安排:2课时。
第一课时。
教学要求:
1.初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。
2.认识本课10个生字。
一.教具演示,激趣识字。
1.复习也请你加上一些偏旁。
2.复习青请你加上一些偏旁。
3.谈话导入后借拼音认读苗,怎么记住这个字?并扩词。
4.出示制作字盘教具,5个偏旁在同一转盘上,转盘演示,让学生看到与苗分别组成的不同的'字。
猫小猫。
锚铁锚。
喵喵喵叫。
描描红。
瞄瞄准。
5.对这些组成的新字,你有什么新发现?
()表示动物,()表示金属,()表示嘴,()指手,()是眼睛。
小结:这是汉字的一种造字方法,这些字叫形声字,苗是声旁,代表各个字不同的意思。
出示:学习形声字,辨别要仔细,声旁多表音,形旁多表意。
二.指导诵读,辨字正音。
1.出示绕口令,教师范读。
2.听出老师朗读的节奏。
3.学生小组练读。
4.区别锚和猫的不同读音。
5.抽读评议。
三.认读生字。
1.出示字卡(共10个)。
2.交流你是如何记忆这些生字的?鼓励好的记忆方法并奖励。
第二课时。
教学要求:
1.能正确流利地朗读儿歌和背诵课文。
2.学写本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。
一.练习导入。
选字填空:苗猫描锚瞄。
()准()红铁()小()禾()。
二.诵读儿歌。
1.看图读儿歌。
2.分男女生对读。
3.师生对背:
()两个瓜()四只脚。
()能停船()喵喵叫。
三.指导写字/soft/。
1.认识两个新偏旁的字,学写:
2.学生练习仿影.临写。
四.练习。
1.把每个生字写一行。
2.组词。
两()脚()桌()。
偏()停()。
教后小记:
识字教学设计
1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁。
2.引导学生注意字的间架结构,初步感受汉字的形体美。
【教学过程】。
一、游戏激趣,巩固旧知。
1.生字宝宝找朋友,送生字回家。
2.学生齐读一遍:胡戏棋钢观弹。
二、观察生字,发现异同。
1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确,哪些地方你想提醒同学们注意呢?
2.小组讨论怎样把生字写得更美。
学生汇报要点:笔画穿插,左窄右宽,左右高低不一。
3.演示图——左窄右宽书写要领(前几课已经学过)。
4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队?(归类)。
钢和胡一对:左边高观和戏一对:右边高。
弹和棋一对:一样高(出示示意图)。
三、一帆范写,规范双姿。
1.全班跟一帆老师做坐姿操。
口诀:两点靠,八字形;头抬高、脚放平。
2.一帆老师范写“观”。
3.正式提笔前一起做握笔操。
口诀:笔拿高,一关节。两点靠,两点捏。掌心空,立掌写。
四、学生书写,点评指导(观)。
1.师:现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个,写一个。
老师巡视,提醒坐姿,指导书写,共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。
2.点评“观”
展示同学的字,其他同学当小评委。
3.余老师展台范写“观”。(钢笔书写)。
4.跟进练习写“观”,同桌之间点评。
5.再次展评“观”字,肯定并提出表扬。
6.用写“观”字的方法,写另外一个右高的字——戏,描一个写一个。
五、一帆范写,书写四字。
1.一帆老师写左高的字——钢。
2.同学写剩下的四个字。写一个,临一个。
3.老师巡视指导,并给同学写得好的字加上五角星。
4.优秀的作品贴在黑板上。
六、举一反三,延伸总结。
1.温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。
2.多观察,多用心,认真写,字越写越棒。
《识字一》一年级语文教学设计
1、会5个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的8个字只识不写。认识一种笔画。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。
2课时。
第一课时。
一、创设情境,导入新课。
师:小朋友,今天我们要去一个好地方玩,想去吗?(生:想)。
师:什么地方呢?请仔细瞧瞧,我们来到了哪里?(出示挂图)(生答:公园)。
出示带拼音的词卡:公园(指名读、齐读)。
大家想到这个公园里玩吗?(生:想)下面有请公园的小导游。
(导游出场)。
生:有。
二、教学活动一。
导游:下面开始闯观活动。有请主考官王老师。大家欢迎。
(导游上位)。
师:下面老师就替小导游考大家了。下面进入第一关————认知关。要求能正确认读课文中的词语。大家对自己有信心吗?开始!
1、手指挂图)大家喜欢这个公园吗?你喜欢这里的什么?能不能用下面的句式来说。
(出示小黑板:我喜欢公园里的--------)。
根据学生回答出示相关词语卡片,引说***喜欢----并且把卡片乱序贴在黑板上。
在贴词的过程中理解词语。如学生说出“红花”后,教师紧接着问:你能说出哪些花是红花吗?学生举例,同时加深对词语的理解。同时注意给生字组词。
2、会读读这些词语?指名读。
小朋友,你对老师放的这些卡片有什么意见吗?
(学生通过观察,在老师的引导下“哪些词可以放在一起?”能够把这些词分成风景和玩具两类。老师在学生的“指导”下,把这些卡片放成两排。)。
3、下面我们来做一个找朋友的游戏。
宣布游戏规则:每小组的组长将卡片发给每个学生,要求将词语贴在图画对应的地方。
(1)学生进行贴词游戏。请一人上黑板演示。
(2)交流、汇报游戏情况。
4、过渡:从刚才的游戏中,老师发现大家真不错,开了一个好头。我宣布:第一关---认知关通过。下面进入第二关。
三、教学活动二。
师:第二关:读书关。要求能正确、流利、有感情地朗读课文。能圆满完成任务吗?
1、教师宣布读书要求:
(1)以小组为单位,可以六人轮流读,可以齐读,可以两个两个地读或者小组长领读,要大声地朗读。
(2)你觉得你的小伙伴读得很棒,别忘了用你喜欢的方式夸夸他。
2、请得到夸奖的同学起立,让我们把最热烈的掌声送给他们。
3、检查小组读书情况。
指名读课文,师生共同评价。
4、公园里那么多好玩的地方,现在,你最想到什么地方去玩呢?在小组交流自己最想玩的地方。并设想自己就在那儿,烁烁自己玩的心情。
5、你们完得开心么?你这么喜欢这里,那么怎么让大家通过你的读感受到你的快乐呢?老师告诉大家一个好办法:读的时候,把你想象成就在那儿玩耍,这样就能读出你的心情了。
6、学生练习感情朗读。
7、让我们一齐美美地读读课文,分享小朋友们的快乐吧。
过渡:大家玩得真开心呀,老师已经感觉到了。下面我宣布读书关通过!
四、教学活动三。
师:很高兴地看到大家顺利闯过两关。还有最后一关在等着大家。你们能闯关成功吗?
识字教学设计
1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。
2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
春天春风春雨。
柳树小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
大幅情境图;词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
一、创设情境,激发兴趣。
2.课件播放《春天在哪里》的歌曲,学生欣赏,边唱歌。
二、图文结合,认知词语。
生1:柳树发芽了,说明春天来了。
〔师重复着生说的话,送给这个学生两个圆卡片,上面写着“柳树”、“春天”。〕。
生2:小草发芽了,说明春天来了。
师:小朋友真聪明,老师奖给你“小草”、“嫩芽”两个圆卡片。〕。
生找到后发给词语卡片。
3、师:老师画了一张春天景色的画,小朋友们认真看一看,画上都画了些什么。
师:小朋友们说得真好,现在老师让手中有卡片的小朋友请你到上面来大声地读出卡片上的词语,其他小朋友觉得他读得正确、响亮的,也大声地读一读。然后我们把卡片贴在图画上正确的位置。
三、串词说话,再现春景。
范文(美文)欣赏。
生自由练习。
请几名学生说。
师:真棒,一篇篇赞美春天的文章就这样流淌出来,真是出口成章。
让我们把美丽的春景藏进这几个词中,小朋友们,跟我念。
四、读中悟情,读中积累。
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
五、写字指导。
识字教学设计
1、认识本课11个生字,会写8个生字。
2、朗读、背诵。
3、培养学生爱学习的兴趣。
识记书写生字,学会用量词说话。
学会用量词说话。
课文插图,生字卡片、田字格小黑板。
第一课时。
一、导入。
1、出示课文挂图。认识事物:牛马鱼鸭……。
说话:图上有___________________。
分析:学生所有量词。
2、交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1、要求读准字音,画出生字多读几遍。
2、同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1、自读儿歌,自学儿歌中的11个生字。
2、检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1、同学互相读一读,背一背。
2、老师抽查。
3、指导背诵。
4、小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
板书:识字7。
一二三四五六七八九十……。
头匹条只本枝张幅架个……。
牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…。
第二课时。
一、导入。
1、读生字上卡片。
2、交待学习书写8个生字的任务。
3、要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1、自学生字,看一看字的笔画和笔顺,自己书写练一练。
2、同学旧互学,说一说写字时要注意些什么。
3、老师指导写“幅”字。
结构:
间架:左窄右宽。右边“一口田”注意宽窄安排,从上到下依次加宽。
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1、判断下列说法是否正确。
一个牛。两个马。三个鱼。四个人。五个鸭蛋。
2、巩固儿歌中出现的量词。
3、同学互相考查量词运用。口头练习。
四、作业。
我会填:
一()花一()扇子一()牛。
一()西瓜一()小河一()云。
一()树一()船一()衣服。
识字教学设计
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
1、会认“移”“谋”等10个生字,会写“斤”“折”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
:识记生字,朗读谚语。
:有积累谚语的兴趣。
1、导入,揭题。
2、同桌互读,帮助对方正音。
3、指名朗读,师生共同评议读音是否正确。
4、自主识字(说说你是怎么记的?)
5、通过组词巩固识字。
移( ) 谋( ) 柴( ) 焰( )
易( ) 独( ) 折( ) 搓( )
斤( )
1、自由说说你觉得哪个字最难记,你是怎么记的?你要提醒大家注意什么?
2、范写几个学生觉得难写的字。
提醒学生注意:“挑”的笔顺
“折”“根”二字不要多一点
“满”的结构
3、生练写
4、交流
1、自读谚语,理解谚语,提出自己不懂的词语。
2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。
3、每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。
4、选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。
5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜欢的谚语。
6、齐读课文,说说从这篇课文中你能得到什么启发吗?
7、用自己亲身经历或身边发生的事例,说明谚语中蕴含的道理。
1、分小组将收集到的谚语进行分类整理。
2、各小组将收集整理好的谚语在班级里张贴。
3、学生摘抄自己喜欢的谚语。
识字教学设计
1、学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇、了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
识字、写字,拟安排两课时进行教学、
一、创设情境,激发兴趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌、(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)。
二、图文结合,认知词语。
2、认识词语。
随机学习四组词语、(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)。
3、揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字》的内容、(板书:识字)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,页课请小组中的同学帮帮忙、(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)。
4、生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确、(播放《春天在哪里》的磁带)。
三、读中悟情,读中积累。
1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累、
四、总结全文,延伸拓展。
1、小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读、班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。
五、分析字形,指导书写。
1、认读要求书写的生字并口头组词。
2、认识3个新偏旁、(“日”字底,“木”字旁,草字头)。
3、学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4、说说是怎么记住生字的。
5、说说书写注意点。
6、教师在田字格示范书写。
7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字、教师巡视指导。
识字教学设计
充分遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念,尊重学生已有的认知水平,以学生的发展为原则,引导学生自主识字,组织学生合作学习。引导学生联系生活实际,理解词义,并在实践活动中积累、迁移、创造性地运用词汇。充分发挥学生的主动性和创造性,着力于培养学生的识字能力,提高识字效率。
1、认识9个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
一、导入。
课下,大家一定积累了不少的成语,那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢?(指名说)(设计意图:由积累成语到导入本课的学习,旨在激发孩子积累成语的兴趣。)。
你们真了不起,都积累了这么多的成语了!今天啊!我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。(师板书课题)。
二、读中识字(设计意图:识字是重点,二年级的学生应该有自己识字的能力了,让学生在读中识字,正是培养孩子的识字能力。)。
1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书,自己来读读《识字4》。在读书时,遇到不认识的字,你该怎么办呢?(指名说方法)。
2、好!那就用你喜欢的方式和生字交朋友,来读成语吧!注意读准字音。(生自由读)。
3、你们都会读了吗?会读和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。(同桌互读)。
4、(出示成语原文)刚才老师看到大家读得很认真,现在我把三组成语从书中请了出来,有谁想单独来读成语呢?(指名三人分组读)那么我们可要认真听,然后评一评,谁读得最棒!
5、听了朗读,你想给谁评一评呢?(指名评价)。
6、还有要试试的吗?(指名三人分组读)。
7、你们读得也很棒!老师看到大家都想读成语,那我们就一起来读读成语吧!(齐读)。
8、(出示“我会认”生字)这会儿,生字的小伙伴回家了,只剩下淘气的生字朋友了。看,它们已经排好了队伍,正等着你们叫出它们的名字呢。
9、生交流识字方法。
10、读成语并交流成语的含义。
三、运用成语。(设计意图:学习成语的目的是要地生活中运用成语。)。
师讲故事,让学生用成语概括成语内容。
三、写字。(设计意图:写字是二年级学生学习语文的一大重点,培养孩子良好的写字习惯很关键。)。
指导写字。
1、(出示“助、功”两字)大家看,你还记得它们的名字吗?一起来读读。(齐读正音)。
2、请大家仔细观察,你有什么发现吗?(指名说,注意“且、工”的“横”变成“提”,右边“力”的“折”笔要向左斜)。
3、你们观察得真仔细!我们先看看“助”字在田字格中的位置,谁想教大家写好这个字?(指名说位置)。
4、师板书“助”字,生书空。
5、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。
6、让生自己观察后练写“功”字。
7、师生共同板写“功”字。
识字是小学低段的重点,教材也专门安排了识字课。识字课的重点是识字,但也要兼顾其教学内容。识字4的内容是12个成语。所以我把这一课的目标定为识字、朗读成语,理解意思和激发对成语的兴趣。本课生字归类性不强,我在设计教学环节时把识字分散到各个成语意思理解的教学中,这样字形和字意同时识记,从实际教学效果来看,还是比较好的。
成语一般都有出处,有些还有故事,如本课中的“坐井观天,拔苗助长”等。把成语意思的理解和故事结合起来,学生很感兴趣,而且比较容易懂。这次教学欠考虑的地方是没有把成语故事提前准备一下。
识字的教学是低年段教学上的重点,每篇课文的学习过程中,都不可缺少的一个重要环节,而识字课比较起其它类型的课文来讲,可能更侧重于在识字教学的方法与技巧,这类文章往往内容比较短小,容易理解,杜老师所选择的《识字四》这一课文,是成语的积累与理解,虽然内容短小,但所包含的知识含义却比较多,短小而精悍。
杜老师在课前进行深入地自我解读课文,进行钻研,根据自己班级学生特点,制定了学习目标,利用多种教学技巧与方法充分地调动了孩子们的学习积极性,让孩子们真正成为了学习的主人。整堂课学习气氛活而不乱。
本篇课文分为三小节,每个小节都有一个共同的核心意思,在整堂课地教学过程中,杜老师是以大而灵活的设计环节,根据班级学生的兴趣,随机进行相关环节的教学活动,与孩子们共同探讨成语的意思,充分体现了老师扎实的基本功和对课堂较强的驾驭能力;整节课张弛有度,有层次感。
本节课识字教学形式多样,让学生一次又一次地加深对生字的识记,特别是在同桌相互识记生字环节,组织有序,效果很好。
金无足赤,人无完人,本堂课的教学也有一些值得思考与商榷的地方:
一、识字教学此类型的课文,如果能加入一两个生字的教写,课堂会显得更完善。
二、在理解“尺有所短,寸有所长”的环节中,所拓展的大鱼、小鱼故事,不如借用在语文园地五所学的大象和猫的故事,既能节省时间,形象地理解这句话的内容,也能学以致用。
以上就是我听课后的感受,仅供参考。
识字教学设计
1、学会本课8个生字,两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。
2、通过看图,识字写字,诵读韵文,认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
3、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组,第一组词语表现了冬天气候的特点;第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物;第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物;第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看,是排列整齐的几个“词串”,连起来读,押韵上口,意义上有联系,便于记忆,有利于学生增长知识,积累语言,发展思维能力。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。
挂图。
:2课时。
1、通过看图,识字写字,诵读韵文认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
2、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
读中感悟。
要求按顺序仔细看图(可由近到远)。
1、冬天到了,天气怎么样?
1)引导学生看图练习说话。
内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案,希望对你有帮助!
识字教学设计
1、出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍端午节。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]
(3)端午节还有什么风俗?
2、出示第四幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中 秋]教师介绍中秋节。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[相机出示
词卡:月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫团圆。[相机出示词卡:团圆]
(4)中秋节还有什么风俗?
(5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。
如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。
3、小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)
《识字4》语文教学设计
教学目标:
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程:
第一课时:
一、故事引入,激发兴趣。
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的.故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思。
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读,读准字音。
三、资料交流。
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。
我知道xxxx这个成语的意思是……。
我能讲xxxx这个故事……?
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
第二课时:
一、读词识字?
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
二、课外阅读指导?
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字:
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。
补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。
拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。
所:左边的笔顺是。
助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。