在月工作总结中,我们可以回顾过去一个月的工作成果和不足之处。在工作总结中,我们集中分析了各项工作的投入与产出,找出了一些非常有价值的经验和教训。
数学三年级培优补差的工作总结
本学期我担任的是三年级一班的数学教学工作。通过一学期的教育学生的学习动机、学习积极性大大地被调动了起来,不管是优等生还是学困生,基本上都能理解自己学习的目的,不是为了别人,而是为自己。学习的风气明显有进步。在“培优辅差”工作中,我能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。计划中要求达到的目标基本能实现,现将“培优转差”的工作总结如下:
1、全面调查了解学生,做到心中有数。这是做好转化工作的基础。
2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,利用空余时间辅导。
1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。
2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步,调动他们学习的积极性和成就感,增强自信心,提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度,学习习惯,通过对比,发现孩子的进步与不足之处。
9、实行了一帮一。
摸清学生相关准备知识基础,根据学生实际、确定帮扶对象、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,采用一帮一把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。如:我们班的学生楚扬在大家的帮助下不断进步。但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有待改进。但我相信只要坚持我们的“培优转差”工作一定能越做越好的。
以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,加强学习,提高工作能力和工作效率,不断探索总结经验和实践,争取更好的成绩。
三年级语文培优补差工作总结三年级语文培优补差辅导记录
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、培优对象和辅差对象。
培优对象:xxx等。
辅差对象:xxx等。
三、制定目标。
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在95分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的.提高。特别是语文的阅读和写作这一基本的能力。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,逐步提高后进生的写作水平,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个后进生有话可说,有文可写。帮助他们树立自信心,教会他们正确的学习方法,训练后进生的口头表达能力,课堂上创造情境,坚持不懈地关爱后进生,让后进生尝试说、敢于说,进而争取善于说。
三年级语文培优补差教学工作总结
随着素质教育的深入开展,社会对合格人才的要求也来严格,这就要求我们必须提高教学质量,因此培优补差工作就显得非常重要,因此培优补差是教学工作不可少的一环,为了让每个学生都得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,做好培优补差工作,从而让优生更优,差生不差共享成功。根据我班实际情况,认真做好培优补差工作对提高班级的整体水平起着重要的作用。现将本学期的辅优补差工作进行总结:
我认为辅优的重点不在优等生上,而应是中等生,把中等生辅导成优等生这才是真正意义上的培优,因为中等生在班级中的比例比较大,他们进步了就成为了优等生,而他们一旦退步了就变成了差等生了。平时精心挑选一些拔高题,题型多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力,通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性。
孩子并不是一生下来就都是天才,我要经过努力,让我们班的每一个孩子在各方面都有所提高,这也是我的目标,因此我要更加努力而逐步提高学习成绩,帮助他们树立自信心,后进生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等,所以我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的功课补上去。
教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,具体有三个环节课前预习、课堂听讲、课后复习,课前预习时。减少作业量,认真查漏专项训练训练中选取后进生普遍不懂的问题,作为专项训练内容。坚持不懈地关爱后进生,多鼓励少批评,后进生普遍自信心不强,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心,只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。补差的内容是教会学生敢于做题,会做题安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄,仿写后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
1、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
2、对差生实施多做多练措施,优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
3、充分了解差生现行学习方法,给予正确引。
4、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生。
5、不断地将所学知识进行抽测。
6、要讲究教法,要上好每一节课,师生互动生生互动的调动学生学习。总之培优补差工作是教学工作的重中之重,我要不断摸索的方法和经验,使培优补差工作更具有成效。
三年级语文培优补差教学工作总结
为了让每个学生都得到发展。提高优生的自主自觉学习能力帮助后进生取得适当进步,我将培优补差工作贯穿学期始终。我们三三班共有四十七名学生,学生整体上态度端正,有学习积极性,但优生占比少,中等生队伍最庞大,差生也有十余人。面对班上实际情况,我在班级工作中主要采取以下做法:
从培养学生的语文能力入手,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,训练养成良好学习习惯。在教学中,注重提高他们的自主学习意识,让他们成为班上的领头儿人。保护优生的自信心,在课堂上给予充分的肯定鼓励,让他们更加大胆更加投入学习中。我班小郭,小韦,小李。在班中品学兼优,但都缺乏自信,我对他们委以重任,让他们担任组长,在课堂上增加提问次数,使他们能力得到锻炼,也变得自信,大胆,学习上干劲十足,成了全班学生的榜样。真正的尖子生已形成了良好的学习习惯,有较强的自主学习意识,学习上能稳步发展。我又把重点放在对中等生的辅导上。如何把他们也提高成优等生。经过观察了解,我发现中等生对基础知识掌握了较为扎实,但他们缺乏对知识的迁移运用,所以我重在加大对他们所学知识的拓展延伸,多一些做题方法的指导。课内外知识相结合,扩大知识面,从阅读和习作入手,让他们阅读课外书籍,并学以致用,勤练笔,逐步提高对他们的要求,使他们进入优生的行列。
首先。分析差的原因,是懒惰贪玩造成的学习兴趣丧失;还是学习方法不当,造成的成绩落后;或是智力原因……经分析,我班学困生中有几个人属于头脑相当灵活,但自制力特差,上课不能专心听讲课后懒得读、背,懒得写作业,平时贪玩儿事儿多,心思根本不在学习上。我常在课下找他们谈心,先从思想上转变,让他们认识到学习的重要性,在平时善于捕捉他们的闪光点,给予肯定鼓励,让他们相信自己不比别人差,只要努力一些,勤奋一些,就会和其他人一样优秀。为他们制定学习目标,勤督促,高标准,严要求,经过几个月的努力,这些学生在学习上渐渐端正了态度,成绩也有所提高。我们班其余的学困生,学习态度还算端正,但接受能力较差,基础差。这些是学习方法不当造成的。总是事倍功半,学习成绩居低不上保持下游,的确是学习上的“困难户”,我首先采用一帮一的方法,把他们分配给优生负责落实,促进他们的学习。课堂上给他们表现机会,让他们读书、回答问题,促使他们会读文,敢于说,树立自信,不让其产生厌学情绪。学习上给予方法指导,降低他们的学习难度。作业上优先批改,课下多做辅导,用老师的勤带动学生的勤,让学困生学有所做得,逐渐不掉队。学困生转化不是一蹴而就,需要一个漫长的过程,老师要做到思想上不放弃,感情上不厌恶,态度上不粗暴,一点点引导,一步步前进,不断寻求更好的方法,激活他们的求知欲,让他们不断取得进步。
1、在课堂教学上多一些创新,充分激发学生兴趣,构建和谐课堂,教学过程中注意分层教学,让不同层次的学生都能得到提高。
2、加强业务学习,提高自身素质和专业水平,为培育学生打好基础。
3、采用激励机制。对后进生的每一点进步都要给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,多给表现机会,调动他们的学习积极性和成功感。
4、充分深入了解学生,针对现行学习方法给予正确引导,争取让学困生改善状况,真正提高语文综合素养。
5、及时与家长保持联系,协调解决后进生学习问题。
三年级英语培优补差工作总结
一学期以来,这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力,也有很大收获。现将本学期工作总结如下。
后进生由于基础差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍。因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用多种教学手段,如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中,并根据需要给教学内容配上音乐、动作,还可以自己编歌谣、歌曲,利用形式多样的游戏进行操练巩固。让所有的学生在教中乐,乐中学,学中玩。在无形之中掌握当天的内容。
许多学生成为“后进生”不是智力不够,而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议,如果他表现好我就会奖励他小红花,表示对他的赞赏,如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。还比如有的“后进生”总不按时完成作业,我就让他和周围的同学进行比赛,谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花。一学期下来有20朵的我将有奖品,作为鼓励。现在的孩子都很有思想,一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点,我就把一些“后进生”分成几组,每天一上课就轮流到黑板上带读单词,那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词,生怕出错,一时不敢放松。通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。
所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象,明确告诉他们辅导中要完成的任务,明确他们的学习责任,对他们全面关心,全程关注。其次辅导要有明确的方法。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导,情感上护导,心理上疏导,知识上辅导,方法上指导等方法有机结合,渐渐改善他们的学习态度,培养他们的学习兴趣,减轻他们的学习压力。
优等生是班上中差生学习的表率,前进动力和目标。这些优等生有时也会自满,因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象,也不能轻视,否则会使他们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候,适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强,推理性强的练习,在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成绩,进一步增加了他们的.兴趣。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。
积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。
二、注重与家长取得联系。
进行家访或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生在家的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。
在一学期的时间里,虽然我们取得了一定的成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们“培优辅困”工作一定能越做越好的。
三年级语文培优补差教学工作总结
一学年以来,在学校领导的关心与支持下,在“培优转差”工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;通过开设青春期知识讲座,心理健康咨询课,以前学生是闻“性”变色,现在也能正确地用科学的眼光来看待自身,看待别人。现将一学年来的工作总结如下:
学校领导能充分相信老师,鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段,使得大家有一个较为宽松的环境,能潜心于研究、实验;学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的错误,同时,学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。
在工作过程中,班主任的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对差学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。
设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
在一年的时间里,虽然我取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合, “培优转差”工作一定能越做越好的。
三年级语文培优补差教学工作总结
一学期以来,科任老师密切配合,师生共同努力,我班依照计划,根据实际,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容,学生的学习动机、学习积极性基本能被调动起来,不管是优等生或是学困生,都能明确自己的学习目的,学习风气较以前有明显的变化。现将一学期来的工作总结如下。
1、转变观念。推行“培优扶差”工作,更新思想观念要先行。在工作过程中,我能积极转化观念,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生“恨铁不成钢”心理,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点、新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价。
2、分层帮扶。首先,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
3、创设环境。在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“值日班长”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
4、家校互动。本学期我根据学生的表现及学习情况及时与家长取得联系,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。
一学期来,虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进;学生基础还较差,底子还比较薄,这也有待于进一步辅导。但我坚信只要学校的支持、老师的配合,有自身孜孜不倦的努力,我们“培优扶差”工作一定能越做越好的。
小学三年级培优补差工作总结
三年级的学生,从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为标准状况来看,大局部同学学习积极性高,学习目的明确,上课仔细,动手力量强,各科作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特殊是班干部能起到较好的榜样作用。但同时,仍旧有局部学生学习不够仔细,纪律生活方面比拟懒散,自我掌握力不强,消失上课精神分散、开小差,常常拖、欠交做作业等现象。依据实际状况,在教育教学工作中,教师既要重视优生的培育,使其从小养成努力学习,进展肯定的数学思维、技能、创新精神等,为以后的成就打下良好的根底。还要大力抓好差生的转化。“培优”和“辅差”是教育教学过程中两个同步进展、相辅相成的关键环节,只有准时而细致地做好“培优辅差”工作,才能使优生更优,差生不差,从而全面提高全体学生的素养,到达抱负的教育教学效果。
1、全面了解班级学生,及早确定“培优辅差”对象。
全部的班级都是由优生和中差生组合而成,教师应及早利用课堂观看、提问、练习、检测、课后作业等方式,弄清晰哪些学生成绩好些,哪些学生成绩差些,好在哪里,又差在哪里,根底学问把握得怎样,思维如何?孰“优”孰“差”。明确“培优辅差”对象,做到心中有数,对症下药,有的放矢。
2、敬重学生存在的差异性,详细问题详细处理。
每一个学生都有自己的特点,作为一名教育工,正确地熟悉到学生的个别差异,并去正确对待,促进学生的全面进展,是教学工作的一个重要环节。优生是学生中的佼佼者,简单产生傲慢自满的心情,然而,他们的自尊心也很强,往往看不到错在何处。对于优等生的缺点,不宜采纳直接的批判,但轻轻点一下,只起到隔靴搔痒的作用,不如静观其不良后果露头,查找契机,切准脉搏,击中要害,令其顿悟。在教学中要擅长合理设置陷阱,发觉和挖掘学生的错误,狠击他们的弱点。如:练习、作业、评卷时要留意他们思维的严谨性、规律性、求异性、创新性及卷面的干净程度,回答下列问题时要留意语言的严密性……从中训练“优生”的受挫心理,鼓励他们超越自我。差生分三种,一种是学习成绩差的,此类差生大多是学习上有障碍,缺乏上进心,学习方法欠缺;一种是纪律差,成绩时好时坏的、有点小聪慧的淘气学生;另一种是成绩差、纪律也差的双差生,是最让教师犯难和头疼的'。但他们也渴望受人敬重,被人理解,被人关怀,渴望能融入集体之中。假如我们满意他们的这种需求,让他们感受到关怀和暖和,他们就会产生一种积极向上的动力,乐于承受教育的心态。我们必需想方设法去满意他们的正值需要,触动他们的心灵,唤起他们的共鸣,激发他们内心深处的冲突和斗争,使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差,我也有好多被教师、同学发觉的优点,使他们感到教师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢送他们,从而唤起他们的自尊自爱、自信自强。这样差生就会慢慢向教师翻开心灵之门,随着教师的关爱、帮忙,自然会对学科产生兴趣,不是常说“兴趣是最好的教师”吗?课堂提问是教师了解学生学习状况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,假如让优生“包场”,把差生冷落一旁。久而久之,差生听课的留意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的根底和力量都比拟差,所以设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着教师的提问而积极思维,做到差生经过思索能答复的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的时机,让他们在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。对差生的教育可以实行:低起点,小步伐,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生每一点进步要准时赏识,提高他们的学习兴趣。
3、敏捷运用教育教学技巧,更好地“培优辅差”。
教师教学技巧的运用是否恰当,对教学效果影响很大,有些时候,教师略施小计,会收到意想不到的教学效果。
(1)放“优”候“差”法:课堂练习时,“优生”做得较快,差生做得较慢,做好并经过教师批改的学生可允许他们往后做,甚至包括没学过的和家庭作业都可以做,这时教师就有时间看好中等生和辅导差生。这种方法,“优生”比拟喜爱,由于他们会觉得自己的确比拟优秀,不但能快速完成当堂任务,削减课外作业量还可以钻研新学问。差生不会产生自卑心理,由于他们会得到教师的辅导。既培育了“优生”自主钻研的精神又兼顾到差生的辅导。
(2)习惯养成法:作业、检测经过批改后,必需进展讲评,我常常让学生自觉说一说他们做错的缘由或再练一练做错的题目,如:刚把题目抄在黑板上,做错题目的学生不需要教师叮嘱,就会主动上堂“认”做了。
教辅资料上的填空题、选择题,我要求学生必需写出式子或思索过程,时间长期了,他们的解题思路自然会渐渐变得非常清楚。
(3)结对“帮扶”法:优差生自由组合结成“一帮一”对子,让优生帮忙差生,明确优生的帮忙任务,由于他俩是好朋友,优生会主动帮忙差生,差生明白在下节课或其次天肯定会上堂表演自己做错的题目,课外积极向优生请教。有时,学生的思维、表达的方式方法和教师相比是截然不同的,差生更简单理解清晰并把握。
4、家长和教师相协作。
我有时布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进展帮助辅导,教师不定期对优等生和后进生家里进展家访或电访,摸清他们在家的学习状况和作业状况。不定期让优等生介绍他们的学习阅历,让后进生总结自己的进步。
培优扶差是个长期的工作,教师要有爱心,更要有恒心,不能希望仅仅个别辅导两三次,学生的水平就会大幅度提高,那是不现实的,也是不行能的。要使学生的思想品德素养和科学文化素养全面提高,必需把“培优扶差”工作当成常常性的工作来抓,要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折,也不能灰心丧气、半途而废,而要迎难而上、奋勇向前,不断总结阅历,才能取得良好的效果。
小学三年级培优补差工作总结
不知不觉在劳碌而充实的工作中,我们马上完毕本学期的教育教学工作。从我班的根本状况来看,学生的语文总体来说还是不错的,可是也有少局部学生在语文学习上遇到了一些困难。因此,针对我班学生学习活动中的一些详细表现,如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常消失错误等状况,我在开学初便有针对性地制定了我班语文培优补差规划,并争取在日常的语文教育教学中仔细实施落实到位。经过一个学期的努力,我班在培优补差工作中取得了肯定的效果,现将培优补差工作状况总结如下。
我所带的三(7)班共有73名学生,依据他们上学期的学习状况、学问技能把握状况以及成绩跟踪分析,大局部学生学习积极性高,学习目的明确,上课仔细,各科作业能按时按量完成,且质量较好。优等生有周博源、陈予萱、阳昶、陈雨鑫、陈冬梅、陈裔兴等,但也有少局部学生,如李彦儒、陈紫岩、赖奕含、林书环、王林等,他们根底学问薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能准时完成。因此,本学期我除了在教学过程中充分注意学生的个体差异外,还在提高学生学习兴趣上苦下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到了更好的.进展,使学困生得到了较大的进步。
1、仔细选择好培优补差的对象。
2、通过培优补差,使学生能充分熟悉到学习的重要性。
3、带动全班同学的学习积极性,形成良好的学习气氛。
4、有针对性地仔细做好学生每周至少2次的辅导工作。
5、让优生把握正确学习方法,培育良好素养和创新意识。
6、做好学困生的转化工作,消退他们的自卑心理,让学困生体会到胜利的喜悦。
(一)培优措施。
我认为只有扎实做好培优工作,才会让优生更优,差生不差。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此赐予“精科”,也就是细心选择一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新奇感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。
(二)补差措施。
1、帮忙学困生树立自信念。
学困生形成的缘由是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是学生一时冲动犯了错误,教师或家长批判教育不当造成的等等。所以,我首先帮忙学困生分析查找落后的缘由,然后对症下药,帮忙他们克制心理障碍,树立战胜困难的自信念,多鼓舞少批判,再依据详细状况把比拟差的功课补上去。
2、教会学困生正确的学习方法。
二年级培优补差工作总结
人是存在着差异性,不可能人人优秀。但每个人在每一时期都有他所能达到的高度。也就是每个人在每一时期都有一个发展区。我真心希望每个孩子都能走完他每一时期的发展区,达到他该有的高度。这个认识,使我能正确看待每个孩子,对每个孩子的要求力求不过,不及。细细思来,主要做法有以下几点:
对每个学生的个性、习惯等进行了解,做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。
1、向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。
2、开学前四周,多与孩子接触,采用谈话、观察等方法,了解每个孩子的情况。
优秀生最易产生骄傲心理。根据各种现象因势利导,告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,除了完成老师布置的作业外,还要能给自已布置作业;除了学习好,还要能当好老师的小助手。
1、让优秀生当老师的助手。根据学生的情况,我评选了五个“小老师”,分别担任周一至周五的小老师,负责带领早读,管理午间阅读。四人小组中,还选出了朗读较好的学生,担任朗读负责人,每次学生到校后将前一次布置的读书作业读给小组负责人听。
2、根据优秀生的情况,分别布置不同的特长任务。如朗读较好的学生,提供朗读材料,要求他们在一定的时间内读熟,并利用课前五分钟时间读给全班同学听。又如,写字较漂亮的,有兴趣的学生,每三天张贴一次他们的练字作业。
3、发挥帮带作用。经常让优秀的学生代替老师检查学生的家庭作业,并要求这些优秀生要细致,检查完后要签名。
人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生,要求我们教师首先要更新教育观念,把更多的爱给后进生。
1、课堂上关注后进生。后进生的课堂听课效果比一般学生要差很多。因此,在课堂教学中要常表扬,常提问。
2、平时注意后进生的点滴进步。后进生多数做事慢、反应慢、受挫心理强。多注意他们的点滴进步,常提出表扬。把他们的不良学习习惯作为重点转化项目。
3、评选机会优先。班内的小组长采用轮换制,每一时期进步大的,就担任小组长,主要负责收发本子,组织排队做操,打扫卫生。
4、检查作业优先。每次在过关背诵、批改作业、检查作业时,我都要先检查各组中的学困生。这样,学生就有较多的时间修改作业中的错题。
使每个学生得到发展和提高的关键不在于点子的新与妙,而在于是否能因材施教。
四年级培优补差工作总结
发掘并培养一批语文尖子,提高优生的自主和自觉学习能力,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在90分以上,并协助老师实施补差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,打消畏难心理,逐步养成较为良好的语文学习习惯,使其读写能力和学习成绩有一定的提高。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和习作能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的`指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
补差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
1、课外辅导,利用课余时间。周一、周三培优,周二、周四、周五补差。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。
培优对象:陈文梅。
补差对象:戴燕东、吴烨、张伟昌。
二年级培优补差工作总结
为顺利完成本学年的教学任务,提升本学期的教育教学质量,根据我校学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。
通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况,数学的`培优补差计划第一步深入了解基本情况,学生情况分析:综合素质、学习态度、学习方法。
第二步制订培优补差目标,对于优秀生学习的主要目标放在水平培养和数学素养上(分析、解决问题迁移水平,而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本水平上。期末成绩目标是全区前五名。
1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态实行相对应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学实行辅导、提升,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相对应的方法辅导。具体方法如下:
1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。
3.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向绝大部分学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息水准,围绕重点,增增强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
5.每周实行一次测试—“周考”,每月实行一次“月考”,建立学生学习档案。
一、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
二、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促动学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
三、对于学生的作业完成情况要即时地检查,并做出评价。
四、不定期地实行所学知识的小测验,对所学知识实行抽测。
五、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生能够给他们一定难度的题目让他们实行练习,学困生则根据他们的水准给与相对应的题目实行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。
三年级培优补差工作计划
当前,小学数学教学正处在一个大的变革之中,作为教师,我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神,如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高。通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来。并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。因此,特制订本班数学培优补差工作计划。
一、工作目标。
2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
二、具体内容。
1、培优内容:思维能力方面的训练。
2、补差内容:义务教育课程标准试验教科书三年级上册。
对象:本班优等生和后进生。
形式:
1、利用课堂时间相机辅导。
2、利用学校午休时间。
3、老师、家长相配合。
四、具体措施。
1、利用课堂时间相机辅导。
在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好语文的信心。另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导。
在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,我打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的知识扩大到更大的领域,技能、技巧达到更高的水平,使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥。同时,在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合。
我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师定期到优等生和后进生家里进行家访,摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验,让后进生总结自己的进步。
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
2、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
3、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。
4、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。
5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。
6、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性,提高优生率。
总之,在素质教育的今天,培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优补差工作更具成效。
小学3。
为进一步培养优秀学生以及教导学差学生,我做了如下规定:
一、对学生进行理想教育。
一个人没有理想,生活就没有了意义;有了理想,奋斗就有了明确的目标,生活才会有希望。因此,要逐渐引导学生树立远大理想,同时,还要引导学生树立努力就能实现的小理想(目标),这样一步步迈向成功。
二、做好学生的思想工作。
1、爱心,是打开学生心灵之门的钥匙。要经常和学生们谈心,关爱他们,让他们知道老师对他们每一个人的关注,从而激发他们的学习热情。关注学生的思想工作动态,并进行相应的疏导。
2、经常与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况,相互配合教育好学生。
三、有效利用课堂的40分钟。
学生厌学或是不主动学习,重要的原因之一是多次功课落下使他们对学习失去了信心,所以要备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多鼓励学生,抓住学生的闪光点引导,有意识地设制一些他们感兴趣的问题,逐渐让他们找回自信,提高学习的积极性。同时,精选习题,对优等生,要加大训练密度和难度;对学困生,则适当地降低难度,多练习些基础知识的题目。
四、主要辅导措施:
1、课堂上创造机会,要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣,多给他们一些动手、动脑、动口的机会,或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评,使他们意识到自己是学习的主人。
2、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
3、根据不同层次的学生,安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解,个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读能力和写作能力。
4、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。
5、利用班会课举行学习经验交流会,请一些优生介绍学习经验和心得,差生加以学习,这样共同进步,共同提高。
6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,调动他们的学习积极性和成功感。
7、重视中等成绩的学生,保持其成绩稳定和提高。
总之,只有科学地提高学生的学习方法,才能有效地提高学生的学习成绩,我在教学中将要坚持“抓两头,促中间”的原则,以全面提高学生的整体素质与学习水平。
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二年级培优补差工作总结
由于学生所处的生活、文化环境不同,造成了一个教学班中学生存在一些个体差异。作为教师我们应当正确地面对这些差异,尤其是对后进生要始终以爱心、细心、耐心从思想上、学习上、生活上去关心、引导他们。下面将我在本学期转差工作上的一些做法总结如下。
一、查找不足、提高认识。
在我带的班级中,后进生相对较多,本学期我将这些学生组织起来,和他们一起认真分析自身存在的问题,认识不足,以便他们确定合适的努力方向,取得一些进步。
巨静芳、邱丽、李友琴、蔡家杏:学习较为认真、努力,但学习方法存在问题,对自己的要求不够严格,认真学习地持久性不够,接受能力较弱。
李涛、陈龙、姚玉峰、刘颖:学习能力相对较强,他们的学习习惯有待改进,学习态度不够端正。
何康、杜重阳、邱乐意、周茂雨:学习基础薄弱,学习方法和学习态度均要改进,家长监督不够。
二、充分关注、鼓励进步。
1、实施分层教学,分层评价。
在班级里能建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
2、调整教学目标,改变学习的方法。
为调动学生学习的积极性,在课堂上教师要尝试“低、小、多、快”的教法方法。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
3、多和家长联系。
经常与家长取得联系,即老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。
在一学期的时间里,虽然我的补差工作取得了一定的成绩,班级中的学生全部达到基本要求,但也还存在着一些问题。我相信只要坚持正确的教育理念,采用正确的教育教学方法,尊重差异,培优转差工作一定能越做越好的。
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二年级培优补差工作总结
本学期我担任的是二年级四班的数学教学工作。通过一学期的教育学生的学习动机、学习积极性大大地被调动了起来,不管是优等生还是学困生,基本上都能理解自己学习的目的,不是为了别人,而是为自己。学习的风气明显有进步。在“培优辅差”工作中,我能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。计划中要求达到的目标基本能实现,现将“培优补差”的工作总结如下:
1、全面调查了解学生,做到心中有数。这是做好转化工作的基础。
2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,利用空余时间辅导。
1、培优辅差做到找清对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
2、培优着眼于长远,侧重于加大学生学习的难度,拓宽知识面,开发求异思维,培养创新能力,同时还要落实到课堂教学中,以确保优生更优。
3、辅导差生做到即要了解后进生,要尊重后进生,对后进生要有信心。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生的教育采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣。
4、实行了一帮一摸清学生相关准备知识基础,根据学生实际、确定帮扶对象、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,采用一帮一把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。如:我们班的学生陆毅、王冬旭这两名学生就在大家的帮助下不断进步。但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有待改进。但我相信只要坚持我们的“培优转差”工作一定能越做越好的。
以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,加强学习,提高工作能力和工作效率,不断探索总结经验和实践,争取更好的成绩。
三年级培优补差工作计划
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培化计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。
二、学生情况分析。
本班共有学生74人,从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如柴文博、郑博彦、龙云飞、孙依雯、王安妮、乔逸飞、陶筱帆、刘云龙、高智辉、葛倚兵等,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生如范嘉伟、陈志刚、王泽中、肖亚杰、常成方、田擘峰、杨玉霞、赵培涛等,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。
三、培养内容:
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。成立课外兴趣小组,通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组,给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。
1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等,所以,我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的功课补上去。
2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,具体有三个环节:课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时,要把通过查找资料仍不明白的问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。
3、减少作业量,认真查漏,专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题,作为专项训练内容,做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱后进生。
(1)多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
(2)组织互助小组进行帮助。本学期,学校计划继续以班级为单位,组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
四、具体措施。
1、认真备好每一次培优辅潜教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。
4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作,每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异,安排不同的作业。
7.采用一优生带一差生的一帮一行动。
8.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
9.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
10.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
11.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
12.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
五、优、潜生名单。
五年级培优补差工作总结
培优补差是教学工作的一个重要环节,在学习中,由于学生的个体差异、学习兴趣和学习习惯等诸多因素,学生的学习成果总是不一,如果不对学生的学习进行适当地调整,就会造成严重的两极分化。接下来就这个学期的培优补差工作进行总结。
五年级两个班级情况有所差异,五年级一班优生较多,并且这些学生能够起到很好的带动作用,五年级二班的学生整体水平一般,优生较少,后进生较多。所以对于两个班级的培优补差工作要区别对待。
首先,在对学生进行有效辅导之前,应当充分了解学生的内心,了解学生的'心里情况。
1、了解学生的心里,了解学生的性格习惯,了解学生的家庭情况,针对学生具体问题培优补差。
2、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心后进生,给后进生学习的信心,激发他们学习的积极性。
3、了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
4、定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活各方面的情况。
其次,采用各种措施,做好抓两头促中间的工作,培养优秀小老师,发挥学生模范带头作用。根据优生的实际情况制定学习方案,多给优生一些有一定难度的题目让他们进行练习,在课堂上尽可能的创造提问的机会,提高问题难度。对于学困生则根据他们的程度给予相应的题目进行练习和讲解,将选定的后进生进行分组,利用课间时间规定他们每周固定时间来进行补习,以达到循序渐进的目的。
最后,通过一些培优补差措施的进行,两个班级的优生有了一定的进步。一班整体上学习态度较积极,呈现互相竞争、互相进步的学习氛围,优生能够起到很好的模范带头作用,督促后进生的学习,后进生在整体的氛围中,作业、听讲等方面也都有了很大的进步。二班的整体情况有所改善,但是相比一班来说,二班的优生能够积极问问题,跟教师进行沟通交流,但是有一些浮躁,不够稳重踏实,后进生能够完成课内和补差任务,但是整体比较沉闷,因此进步不大。