英语作为一门国际语言,有助于我们更好地融入全球化的社会。掌握以下英语学习技巧,相信你会在英语学习中取得更好的成绩。
英语期中考试分析
二、应该每天听写单词和词组,可单词和词组是学生最头痛的事,学生们都说他们记不住,一部分学生对英语学习失去兴趣,学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关,这些学生记单词只会死记硬背,但不会读,这样是学不好英语的。因此,一定要注重课堂词汇教学,让学生掌握一定的学习单词的方法,按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背,当学生感悟到记单词不再困难时,他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步,他们对英语学习才会真正感兴趣。
三、这次考试学生听力丢分较多,在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养,重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康,时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,从而提高阅读,理解,分析,判断的能力。
五、做好补差工作,缩小两极分化,从测试情况看,英语学习已明显出现两极分化现象。由于知识点的深化,学生的个体差异以及多种内外在因素,学生学习上的两极分化是客观存在的,但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力,力争减少差生,使他们在英语学习上不断进步,这就需要我真正的去爱他们关注他们,及时做好补差辅导工作,尽可能缩小两极分化,这样才能大面积提高英语教学质量。
希望通过自己的努力,所教两个班的英语成绩会前进一大步!
英语期中考试总结
一、词汇教学中,教师要特别注意教学方法,有的学生不认识音标,不会读单词老师读了在单词上拼拼音,小学生的做法;而且这种方法费时又费力学。对于高中生来说,这种机械的操练和讲解词汇的方法是不行的。教师要充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到适当的情境和娱乐中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发起他们的学习兴趣。因此,我认为教学词汇要做到以下几点:
1、大胆加入音标教学,培养学生自学单词的能力。我们自己要示范到位,发音清晰、准确,讲解发音要点,让学生听清后再跟说。同时,给学生们放一些标准音频,准确纠音。
2、贴近生活,学生都喜欢在情境中学习单词,这样不会感到枯燥乏味。可以联系实际组词造句,用他们比较感兴趣的话题来学习。同时,要注意督促学生们认真学习。
二、任务设计时,要给学生提供明确真实的语言信息,从而使之掌握并运用相关语言知识。所以教师设计时要做到任务真实。要从学生的认识水平和生活实际出发,任务要可完成并由易到难,层次分明。
三、要控制课堂,提高课堂课堂效率。英语教学中有很多的活动,往往活动一高兴课堂会出现失控。如果停下来,学生又不乐意。因此教师要注意指导学生遵守一些规则,及时处理课堂内的意外事件。根据学生的年龄特点、知识背景和理解能力控制语言的难易程度。
总之,英语教学要立足学生,在教学环节的设置和课堂管理上多下苦功。我相信只要全身心地投入教学,定会得到学生微笑的回报!
英语期中考试总结
本次二年级英语下学期期中考试试卷从听、写方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。试卷题型丰富,考查点全面,既注重了基础的考查,同时也注意了能力的拓展。
从考试结果来看,二年级英语成绩有所提高,我所教的三个班平均分为91.4、87.6、91.7,比上次有所进步。在从整体来看,我也发现了许多问题,现在结合本次测试所反馈的信息进行分析,以下是参加考试的基本情况:
第一、二、三大题,听录音选单词、词组、句子,每题分值为10分。主要考查学生对单词、词组、句子的掌握情况。学生答题情况较好。
第四、五大题,听录音选图片、选答句,每题分值为10分,主要考查学生对单词、课文原句的记忆情况。95%的学生完全正确,但也有一部分学生掌握不牢固,出现错误。
第六、七大题,听录音判断句子、图片是否与录音内容相同。每题分值为10分。主要考察孩子对于课文内容的掌握,此题大部分学生都能得满分;第八大题,听录音排序,分值为10分。主要考查学生辨析单词的能力及记忆情况,孩子们的掌握情况良好。
笔试部分第一大题,根据图片选单词,分值为10分。此题学生在往下抄的时候忘记了冠词a、an,学生答题不够细致而丢分。
第二、三大题,根据情景选句子,看图片选单词,主要考察学生对课文内容的掌握,完成的较好。
1、在平时的复习上要注意前后知识的连贯性,每节课都抽出几分钟的时间来把以前相关的知识点复习一遍,做到温故知新。
2、继续加强学生的认读能力。在平时的早读课以及课堂上,让人人张开嘴,人人伸出手,确保每个学生都能得到认读能力的加强团结。
3、对所有学生都要照顾到。从每个学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。
期中考试顺利地结束了,期中考试是对老师以及学生前半期的检查和总结。通过这次考试,我也找到了学生学习上的薄弱之处,并找到了有效的解决方法。从而保证在今后的教学工作中,适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段,力争使每个学生都所进步,不断提高孩子们的学习成绩。
英语期中考试总结
大家好!今天能有机会和大家共同交流英语教学体会,我感到万分荣幸,感谢领导和老师给我这样一次机会。回顾自己在教学中的点点滴滴,感觉并没有什么绝对行之有效的教学经验,有的只是自己尽职尽责的工作态度,严格而灵活的教学方法。这次期中考试,在两位班主任老师的协助支持和学生们的共同努力下,我所教的班级成绩基本理想,以下是自己在英语教学实践中的一点做法和感悟,有不当之处,敬请各位多批评指正。
一、建立良好的师生关系,做学生喜欢的英语老师。
英语教学中,我感受最深的是,学生在成长过程中,需要知识,更需要关爱。教学这么多年,我体会最深的就是古语说得“亲其师,信其道。”如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,因而成绩就有可能卓著。我喜欢深入学生内心,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。虽然我不是班主任,但学生有时也会把一些烦恼和心理话跟我交流。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。有了尊重做基础,我们的`教学工作才能顺利地进行。在多年的教学中,我学会激励自卑的学生,点拨后进的学生,暗示自负的学生,发现特殊的学生,服务每一个学生,关爱所有的学生,用心去与学生交流,用爱去抚慰心灵构建师生平等,关系和谐,共同进步的求知家园。
二、创造一个轻松愉快的学习环境。
在课堂上,我设法为学生营造一个宽松、安全、健康的课堂心理环境,让学生感受到有被接纳,被关注的感觉。传统的教学模式和方法,总是教师"一言堂",课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。有些学生由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至"两极分化",教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。我觉得老师在课堂上不能一味地讲究知识的传授,关键是看学生是否已经真正理解会用了。对课上违纪的学生,老师的“大马雷霆”,只会令他们“恼羞成怒”,而采用不说破,不直接批评的体态语,更让学生体会到老师的尊重,宽容,期待和爱心。
三、因材施教,因势利导,重视学法方法。
每个班里都会有一些理科学的特别棒、而英语不及格的学生,他们大多是班里的中坚力量,如果英语学好了,说不定他们就考上学了。每次接了新班,我都会对这些学生特别关注,利用课间找他们谈谈话,了解他们英语落后的原因,告诉他们英语学习的重要性,同时向他们介绍一些英语学习的方法。比如,十班的范志远同学,我一看他的成绩,数理化很好,地生也都在90分以上,英语却不及格,于是我找他谈话,给他分析了升学情况和他的现实情况,告诉他:“你只要把英语提上一点点,哪怕只考七十多分,你就有把握考上高中,这一年,你应该在保持数理化的优势的基础上,向英语方面倾斜一下,多下点功夫,虽然你基础太差,但我向你保证,只要你这一年按我说的一步步做好,明年中考,你的成绩一定会有很大的进步”。他真的很信任我,每天很努力地学,这次期中考试就考了79分。虽然不是很高,但我也很欣慰。同时,我发现:这些英语学不好的学生基本上都存在两个弱点:
一是不能坚持,
二是不注意知识的积累。
我会时刻提醒他们,英语的学习是一个漫长的过程,且在这个过程中一定要坚持每天接触英语。另外,我也让学生知道,英语学习不仅是一个坚持不懈学习的过程,还是一个不断积累的过程。没有量变就没有质变。我要求学生在平时的英语学习中记下一些有用的,常用的知识,并要经常翻阅记忆。长此以往学生的英语词汇,用法,语法及有关文化的东西越记越多,成绩定能大有长进。
四、关注每个学生,提高课堂凝聚力。
讲课时,我会把我的视线顾及到每一个角落,始终用眼光关注着每一个学生,学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛,并且与学生进行眼神的交流,久而久之,每个学生都会感到老师一直在关注我,从而使他们集中注意力,认真听讲。在教学过程中,我有许多的不足与欠缺,但我相信,只要我认识到它们并及时改正,就一定能提高教学水平。
以上几方面只是我在英语教学上的一些粗浅的认识,不当之处,恳请各位不吝赐教。谢谢。
英语期中考试总结
成绩出来了,我所任教的两个班七(1)和七(2)班和金芬芬老师任教的七(3)班差距很大,尤其是平均分相差甚远,主要是后面一批同学拉分太大,而高分率也不够多。我进行了分析,发现我对知识点的落实还不够到位,语法知识讲得过多过难,导致许多基础本来就不太好的学生失去了兴趣,而对朗读和背诵不够重视,学生的基本功读写方面有待加强。
早自修的利用率还不够好。早自修往往让学生读,而许多学生不太会读,声音也不够响,应该想办法采取一些措施鼓励学生大声朗读,在课堂上甚至小组齐读,或分角色朗读要适当开展。尤其是语速问题,要尽量培养学生有节奏性地朗读。先学会读,多开口才能让学生适应听,说,写,取得一些进步。
学生学习缺乏主动性,预习复习工作几乎都没做好,学生学习总是跟着老师走,没有自主学习的计划,不知道该怎么自学。前几天跟何老师在交流时,他曾提到,什么课都要让学生学会自学,试着去发现难点重点,在学习过程中解决这些重难点。这样学生才会更有成就感,变要我学为我要学。他的这些话对我影响很大,我反思对比了一下,学生出现这种状况,的确自己有着不可推卸的责任。我没有进行正面的提示,没有注重培养他们的自学习惯,因此自己放不开,让学生自己学习,动脑思考,分析问题的机会就太少了,学生养成了依赖心理,感觉学习太难,听不懂,学习兴趣下降,从而导致影响课堂纪律。造成我自己上课很累,学生学习得累,而教学效果却不好。我想我应该从这一方面入手,多让学生学会自学和自我管理,多给他们一些表现和巩固学习的机会,参与到整个互动教学上来。
因导致学生知识点掌握不扎实。这一点,马俊海老师也曾给我提过意见,我会在平时多注意,多在课堂上鼓励和表扬部分学生,尤其是一些后进生,让他们多培养学习兴趣。同时要让他们觉得学习英语可以慢慢简单起来,每天落实一些重难点重点句型,重点要突出,让学生不再漫无目的地学。
总之,有所发现后要有所改进,我也不希望自己在原地踏步,在英语教学方面,我还应该多听课,多学习,尤其是今天的同课异构让我通过听课对比,发现自己的一些不足之处。另外我还应该加强英语理论知识的学习,让自己能更熟悉教程,多看多学习别人的教学经验,尽量弥补自己的弱势。
期中考试英语总结
本次考试试题较内容灵活,形式多样,考察知识点较多,覆盖面较广,对课内学习有适当拓展,全面考查了学生对知识的理解和运用程度,对某些语法的难度也降低了要求,没有太多专考语法的题目。但是由于听力图是彩图,个别打印下来有些不清晰;字体也过小过密。
这次考试年级平均分还比较理想,班与班之间生与生之间的成绩差距在逐渐缩小,年级平均成绩在逐渐提高,原因在于大部分学生对知识理解得比较透彻,平时上课时教师对学生的听说读写训练得较扎实,学生对单词认读和认知水平较高,但写得能力较弱。同时由于平时常训练学生的应变能力,学生能灵活地答题,即使出现了一些没做过的题依然能沉着应对,表现出较高的心理素质。在学生的卷面上来看,大部分学生已养成良好的做题习惯,这反映了学生认真的学习态度。但是从成绩上来看,每班依然存在着后进生,大部分是转校插班生。
最后一题问答句配对,有几道意思很相近的题,学生对答句理解不够,容易混淆,同时分值过大,学生在这道题上失分很多。在短文题上,句意有些牵强,学生做题时没有灵活思考所以失分也较严重。
学生对序数词运用还不是很熟练,还存在序数词和基数词混淆的现象。短文内容没读懂,换了个形式就不会做了,应变能力较差。最主要就是粗心大意,没有认真审题,态度不够认真。
1、提高课堂效率,加强课堂容量,向课堂40分钟要质量。
2、在听说读写的训练基础上,增强对写的训练。
3、在课堂上多用口语训练学生的英语思维,增强学生的语感和对英语反映的能力。
4、变换各种题型训练学生灵活运用知识的能力,让学生学会举一反三。
5、教会学生答题的技巧,培养学生答题时良好的心理素质。
6、听力方面要加强训练,教会学生听懂每个单词,特别在听数字方面。
7、培养学生认真地答题态度,学会审题和检查。
8、对于优等生,要注意扩展他们的课外内容和单词量。
9、对于后进生,必须有计划的给他们进行辅差,找出他们的弱项,进行有针对性的逐一攻破。
10、对于中等生,要多关注他们,让他们共同进步。
期中考试英语总结
试卷难易程度适中,特别是阅读理解,5篇阅读,其中2篇属于附加题,难度由易到难,区分度很好,学生能读懂,能拿分,但是想拿高分却需要较好的基础。学生在阅读表达上基本能得6至8分,得分率较高。试题知识面覆盖较全,分布到位并非常仔细,把握每个单元的英语知识分轻重的对学生进行了考核,尤其在试题内容中采取了灵活变化的形式,充分体现了不仅仅是单调考知识内容,而是考灵活运用知识的能力。但是相对普通班而言,没有把低重心运行的理念贯彻到底,以致学生考试成绩相当不理想。
经分析,有的学生得分较好的是单词拼写题,失分较多的是完形填空题以及阅读表达,还有作文写作也失分较多主要是在失分在卷面书写上,普遍较差。
从这次考试情况来看,一定程度上防范了两极分化的现象出现,但是也体现出了一些问题。经过平常的课堂教学的巩固工作和复习阶段的努力,学生在对阅读和单选题水平上都有了较大的提高,但个别语法知识的掌握还不够牢固,尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好,阅读表达解题能力也相对较弱,也与平时的不够重视和练习较少有关,针对这些问题和现象,在接下来的下半学期要采取的措施有:
1、帮助学生树立学习英语的自信心,增加学生学习的积极性还是至关重要,尤其是要以鼓励和表扬为主,要保证课堂教学质量以及学生的听课质量,做到“双向促进”。
2、教学过程中在以巩固基础知识为前提的基础上多注重开展运用能力的训练和练习,多帮助学生做到“学以致用”。
3、充分利用周天晚的30分钟时间加强查英语词典的训练和每天30分钟英语文章的背诵练习。
4、注意对优秀学生的引导和创造能力的培养,拓展他们的知识面,培养他们运用语言进行创造的能力。
5、继续抓好对后进学生的辅导与帮助,尤其是这次期中考试不及格的学生要重点帮助和跟进。
英语期中考试总结
我带上了高三一个班的英语,教材为剑桥英语,时间过的很快,已经半个学期过去了,学校里组织了期中测试。通过这次测试,我认识到自己工作中的很多不足和今后应该改进的方面。
一、试卷命题特点试卷试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力,答题以客观题选择为主,难度适中,基本能反映出学生英语掌握的真实水平,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
二、试卷的分析学生卷面书写较为工整,学生对字母的掌握运用情况较为扎实、灵活。
1.听力部分一共有三个大题,第一题是听音排序,在这道题中存在的问题、失分的原因主要是:大多数学生不是听不懂句子,而是被录音中的“number one ”所干扰,然后后面的句子就一句没听到,导致十分都丢。在考后,我想,这和平时对学生们的训练不到位有关,如果能让孩子们接触听力的形式,就不会出现这样的问题了。第二题是,给了五个图,根据所听到的内容判断正误,这道题大部分学生答题正确,问题多的是地四个“this is my grandmather.”这个人是书中的“miss fang”有些学生对书本内容掌握的不够深刻。第三题是选择所听到的句子,这道题做的比较好。
2.笔试部分笔试题共有四个大题,第一题是写出图片单词的手写字母,要求大小写,大部分学生书写规范、工整,有少部分学生只写了大写,或者写出了整个单词,这说明他们在读题时读的不认真。选择题问题较多的是第五题:你把东西给别人时该说什么?a. here you are b. here are you are you有些学生选了b,这就说明学生对句子还处于会说不会认的阶段。第三题是情景交际,选择相应的答句,这道题做的不够好,问题是看不懂句子的意思。最后一道题选择词语填空,做的还比较不错。
三、总体反思这次测试,从均分来看存在班与班不均衡的现象,三一班、三三班和三二班的均分差距有十分之多,细细反思,原因可能有几点:
1.学生的素质不齐、家庭教育重视程度不一,剑桥英语,三年级的内容词汇量较多,在期中阶段,就把26个大小写字母学完,还有100多个单词,将近十个句型,如果对于有一定基础的学生来说学起来还比较轻松,但对没有接触过英语的学生来说,就比较吃力,加上家长辅导跟不上,就不是能容易地接受。因此对卷子上的很多句子,他们还没能掌握,做起题来一片茫然。
2.对英语学习的习惯养成不完全,英语是一门语言课程,大纲中指出“小学英语教学重在加强基本功训练,为学生继续学习打好基础。在听、说、读、写四项基本技能的训练中,侧重进行听、说训练。”听说训练,只在课堂上是达不到的,需要课后的不断练习,而作为三年级学生,学习自觉性和习惯性还没有完全养成,而又缺乏一定的语言环境,对语言训练上比较缺乏。
四、今后改进措施
1.加强学生多读、多写、多背、多练,扎扎实实抓好基础教学。
2.重视培养学习兴趣,创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。
3.创设情景,让学生活用英语。
英语教学要求学生在特定情境中灵活运用,在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练,把教材教活,让学生学活。
英语期中考试反思
今年,我担任初三英语教学工作,针对20xx—20xx学年度第一学期的期中考试成绩,结合本届初三学生英语学习的现状,我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。
3、部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况,我认为作为学生中考的把关者,教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。
针对以上问题,我们可以从以下几个方面进行提高:
一、在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语,并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作,绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中,还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:
(一)根据复习内容,布置适量的难度适中的练习
(二)循环考试,即每学完一部分后,进行阶段性测试,对试卷进行评分登记,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
四、在整个英语复习中还应遵循一条原则:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导,因材施教,从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的,在中考中取得优异的成绩。
总之,离中考的日子是已经越来越近了,虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性,但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此,我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践能力,为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力!
英语期中考试反思
我们知道,初一英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。
八下英语期中总结
深恶痛疾:厌恶、痛恨到极点。疾,痛恨。
油光可鉴:课文里是说头发上擦油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。鉴,照。
好意难却:好的心意让人难以拒绝。却,推辞、拒绝。
面红耳赤:形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
翻来覆去:来回翻动身体;一次又一次。
知书达理:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。
磨磨蹭蹭:形容动作迟缓。
鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐:惶恐不安。
广袤无垠:广阔无边。古代以东西长度为“广”,南北长度为“袤”。
粗制滥造:指制作东西马虎草率,不顾质量。
藏污纳垢:原是一种比兴手法,说明君王要有所作为,就应当忍辱负重。后比喻包容种种坏人坏事。垢,脏东西。
郁郁寡欢:心情苦闷的样子。
无可置疑:也作毋庸置疑。没有什么可以怀疑的,意指事实明显或理由充足。
麻木不仁:肢体麻痹,没有感觉。比喻思想不敏锐或对事物漠不关心。不求甚解:原来有不咬文嚼字的意思,现多指只满足于一知半解。美不胜收:形容好的东西太多,一时看不过来,接受不完。不可名状:无法用语言来形容。名,说出。状,描述。
油然而生:形容思想感情自然而然地产生。
冥思遐想:漫无边际的深思想象。冥,深。
期期艾艾:形容口吃。
目光灼灼:目光明亮的样子。
拖泥带水:比喻说话/写文章不简洁或做事不干脆。
轰轰烈烈:形容气魄雄伟,声势浩大。
海誓山盟:男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹:因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
纹丝不动:一点儿也不动。
英语期中教学总结
今年我带的是初三两个普通班,初三(1)班是一个文科班,初三(6)班是理科班,现就教学中的一点感受与体会简要陈述如下:
第一,两极分化现象日益明显。英语基础较为扎实的同学显然已经入门,这部分学生在普通班是凤毛麟角,屈指可数。英语基础较差的学生对英语学习充满了迷茫,要么自暴自弃,要么形式主义,这部分学生占的比例较大。
第二,大部分学生对英语学习的认识非常不到位,从而导致了对英语学习的态度各有不同。这种认识上的不到位主要体现在以下几方面:把英语课当成单纯学习知识的课程;把英语课当成单纯听讲和做题的课程;把英语课当成浪费时间不见效果的课程。基于这些认识造成了各种不同的学习态度。有的学生从来不愿张口读英语,更不用说讲英语,即使早读也是如此;有的学生从来不主动运用英语进行表达或者交际,即使上课的时候也不愿回答老师的问题,课后的书面表达根本就是不愿实际操练,只想找份现成的答案;有的学生认为自己可能天生就学不会英语,所以在多次遭受英语成绩惨败的挫折后干脆选择放弃,他们认为再读再写对他们也是无济于事,所以上英语课或自习的时候索性就是看杂志,玩手机,或者练练书法,学学素描,好一点的学生在学其他科目,最糟糕的学生会天天英语课睡大觉,批评教育对他们从来都不能起丁点作用。
第三,大部分学生的英语学习方法存在严重问题。因为基础差,好多学生的词汇记忆出现了大问题,基本上简单的词汇都没有记住几个,记住的大多也写不准。考试的时候单词拼写成为主要失分题之一,所以他们就天天抱着词汇表读啊写啊的,可是到头来还是没有记住多少。因为单词上耗掉的时间太多了,所以从来就不朗读课文,更不进行课堂笔记的整理和记忆。结果造成了许多学习环节的缺失。至于解题技巧,更是不知无措,大部分学生对自己选择的答案讲不出理由,老师讲解的时候从来都不进行认真的思考,不能得到正确思维方法的迁移。这种学生的临床表现一般是上习题课的时候提前不做题,即使做了也是随意画了几个答案,上课时从来不记老师讲过的要点知识,对老师的解题模式也从不思索,整个一节课的.成果就是勾了几个答案。对于老师刚刚讲过的东西提问他们时依然是一问三不知。
针对学生所表现出来的这种令绝大多数责任心强的老师一直头痛的现象,我们该怎么做呢?我觉得,要在短暂的时间内就见到立竿见影的效果是不可能的。所以我们要有打持久战的心理准备,要有面对困难和挫折不服输不怕输的勇气和耐心。可能我们要对大多数同学进行的思想教育不会是几次十几次,可能我们要给大多数同学补习的基础知识不仅仅是高一高二课本内容,还可能有初中学过的许多知识。可能我们用英语说了还不行,我们还要照顾大多数学生听不懂的情况,我们还需要多次双语。可能我们的教学进度总是觉得很紧很紧,可是我们可以灵活选择教学重点,灵活处理教材中的习题,我们需要的是学生的进步,哪怕这种进步微乎其微。
在教学中我觉得可以采取一下几点措施进行补救:
一、引导学生不断发现英语学习的好处和乐趣。
二、经常性的鼓励学生自己思维,自己选择。
三、适当留出运用英语进行交流的时间和空间。
四、及时帮助学生分析学习中的方法问题。
五、及时了解学生在学习中的困难并设法解决。
六、利用课堂或自习时间进行适度的强化训练。
七、经常性的在英语学习中渗透文化意识的学习和情感教育。
八、及时督促学生认真做好每次月考后的查漏补缺。
英语教师期中总结
今年,我担任初三英语教学工作,针对20xx-2013学年度第一学期的期末考试成绩,结合本届初三学生英语学习的现状,我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况,我认为作为学生中考的把关者,教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。
针对以上问题,我们可以从以下几个方面进行提高:
一、在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语,并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作,绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中,还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:(一)根据复习内容,布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试,即每学完一部分后,进行阶段性测试,对试卷进行评分登记,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
四、在整个英语复习中还应遵循一条原则:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导,因材施教,从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的,在中考中取得优异的成绩。
总之,离中考的日子是已经越来越近了,虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性,但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此,我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践能力,为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力!
英语期中教学反思
期中考试结束了,学生的总体成绩让我们喜忧参半。先来谈谈这次的试卷:试卷刚拿到,总体的感觉应该是比较容易的,特别是单选、完型、词形变化和汉译英。单选和词形变化中有几题与我们出的考前复习单选和词形卷上几题几乎一样,其余各题也大都面熟。平时考察学生英语综合应用能力的难度较大的完型填空的答案也没有什么特别转弯之处。汉译英中的句子也大部分面熟,其中第一句“这位老人去世10年多了”,就曾一模一样的出现在我们的考前复习卷上。但这次的作文出题让我们大跌眼镜,居然与去年的作文并无二致!!考试作文的话题范围总共是三个,每个单元各一个,可是去年出了第一单元‘家乡的变化’这个话题,今年居然还是。这真出乎我们的意料,这和以往几年不同,没有连续两年的期中作文内容是几乎一样的。虽然去年的这张卷子我们也做了,评讲过了,作文的主要错处和如何改正,有哪些常用句型可用以及范文都一一分析过。可是在考试前夜我们还是将作文的重点复习落在了后面两个单元上,这个出题的老师不知用意何在,就是为了让我们出乎意料吗?那么明年呢?所以,尽管看上去是做过的差不多的作文,我心里想,那些平时功底不够,考前靠背范文的学生,如果把重点放在后面两篇范文上,就要糟糕了。考完后,不出我们所料,得分率较高的是单选、词形变化和完形填空。但汉译英的得分率比预计的差了点,很多学生能写出个大概,但总是小处出错,比如那句“这位老人去世10年多了”,不是少翻了over,就是在时间短语前忘了for或since,这样一般的扣下来,能在汉译英上拿满分的学生是少数。作文是“贫富悬殊”很大的一项,平时功底好的学生,像一班的绝大多数,都没有被扣分或仅被扣0.5分,而功底不行的,句型错,时态错的比比皆是。虽然去年的试卷评讲了,可是错处依旧在。听力的情况虽比作文好些,但也是“贫富悬殊”得厉害,一班的这一项得分率是0.97,而二班就只有0.85,其它班级的仅0.75左右。这次得分率最低的两项是阅读理解和动词填空。这次的阅读特别a、b两篇不认真审题的学生很容易落入陷阱,所以凡是细心谨慎的学生,不一定要平时成绩如何好的,这两篇都做的不错;而平时挺聪明,成绩还不错的学生审题稍一马虎,就扣分多了。c部分出题比较“有水平“,答案表面上是看到的,其实在回答过程中几乎每题都要进行或多或少的变化,所以拿满分的学生为数不多了。动词填空真是弱项了,最明显的莫过于这个部分的1、3两小题,两个被动,能全看出来,写正确的学生真不算多。
从这次考试来看,两极分化十分明显,学生对于个别的'语法知识的掌握还不够牢固,尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好,阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体来说:1.部分学生的词汇和语法基础知识还不够扎实,不能熟练运用学过的词汇和句型。2.学生在动词填空和阅读理解等方面还有待加强训练和指导,他们的解题应变能力有待提高。造成这种结果的原因是多方面的,其中主要原因有:1.我们还没能充分调动学生的积极性,平时对学生的思想状态关心的不够,只是在平时的默写等成绩上对他们有要求。整个年级有一部分学生厌学情绪严重,不想动,不愿思考,漠然对待考试。导致年级低分率较高,有三十几个人的卷子惨不忍睹,影响了整体的平均成绩。2.我们在考前复习时思维定势,在作文复习上有偏差,加上平时对作文训练的处理也不够到位,应该就是导致这次作文两极分化严重的原因;3.我们为了赶课时和复习卷上的练习,中午15分钟的一个时段和几个课上的时间段,亏待了为育苗杯付出努力的学生,而课后能补上的学生不多,所以对于在训练期间教授的语法“被动语态”,有一部分学生处于一知半解,考试时解题受到影响。
期中考试已经过了一周了,我们反思:我们因为部分学生的基础差而忽略甚至歧视他们了吗?不,我们从来一视同仁;是我们不努力吗?不,我们真的很努力了,然而班上为什么还会有这样的学生呢?他们的存在又给了我们什么样的提示呢?这次的试卷提醒我们在今后的教学中要怎样改进呢?我们认为:
一、平时要多与学生交流,特别是那些学困生,要让他们信服我们,愿意接受我们在课上和课后的帮助。否则我们花了很大的努力,效果仍会差强人意。平时我们对学生很严厉,如果学生不能够回答出我们在上课反复强调的知识,我们会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文,我们会让他们放学后留下来背好,上课不允许讲无关的话,思想不能开小差,看起来这很有道理,作为教师,就应对学生严加管束,但太严了也会有负面影响,比如有位学生因为开小差了,你再三强调的知识他又不知道,如果他来问你这个问题,你会为他解答吗?我们是会的,但他却不会来问,因为他怕我们说他,结果怎样可想而知。
二、我们要为学生想得更细一些。背诵和默写单词和词组是学生最头痛的事,学生们都说他们记不住,我们要想点子帮助他们。也许有人会说背单词是“死”的,没有什么捷径。不,有的,只要老师肯动脑筋,就会帮助学生又快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词组?你会不会让学生按照发音去背单词,甚至花时间去养成他们这种习惯,你会不会自己弄点顺口溜帮助学生记住单词,你会举例子让学生如何运用单词吗?如果我们会,那就帮了学生大忙了。作文的训练也要多研究方法,不能仅靠每单元一次的作文机会和背诵范文。
三、我们不能为了赶进度和完成练习卷的任务,就不顾学生的反应,用很快的速度完成它们。从时间上看是完成了,但实际的效果可能和我们预计的相差很大。从这次的动词填空和汉译英中就可以看出问题了。
四、我们平时要动脑筋,更合理地分配时间,多看周围的世界,多观察事物,多做研究和学习专业。不能只是埋头苦批,批作业,批默写。作业一定要精而有效,默写也是。我们的脑筋活了,专业更精了,教授的东西才会更适应形式,教学的效果也会更好。这一点做起来真不容易,我们要多交流和想办法。
我们会在今后的工作中更紧密的团结协作,不同情况班级的老师还要更多的交流和相互帮助,让每个人的班级都有更好的发展,让我们与我们的学生共同进步。
英语期中考试反思
这次期中考试,学生英语成绩很不理想,两极分化十分明显,部分语法知识的掌握不够牢固,尤其是个别题反复做过几次也没能把握好,阅读理解能力和书面表达能力比较弱。
1、部分学生的基础知识不够扎实,遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2、学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式。
3、理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意。
4、不能熟练运用学过的句型。
1、对学生要求不够严格;部分学生偷懒。
2、没能充分调动学生的积极性;提高课堂教学效率。
3、典型题讲解不够,训练不到位。
4、平时检查督促力度不够。
1、继续抓好双基知识的训练,打牢基本功。
2、引导学生梳理知识,掌握语法规则,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
3、培养学生上课时的听课习惯,要求学生全神贯注,要和老师同步思考出现的问题。
4、讲课时,尽量使用简明、准确、形象、生动的语言,坚持用英语教学,让学生用英语来想英语。
5、在平时要通过阅读,培养学生阅读多种文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时,启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,逐步培养良好的英语语感。
6、设计全面、高校的课外作业,并进一步培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范,正确地书写;每周写一篇作文。
7、在教学过程中,还需加大学习力度,积极研究探索教学方法并及时改变,就一定能提高整体英语水平。
英语期中考试反思
本次考试,从分数上看,平均分大多数在70分以上,效果一般,90分以上的人数不是很多,从这次考试也看出一些问题,学生基础知识掌握不太牢,完型填空失分较多,阅读理解丢分多。
教学措施:
1、继续加强基础训练,扩大学生的词汇量。
2、不断加强对学生进行听力训练的强度。
3、多进行书面表达的训练,尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成。写好作文,没有诀窍,只有多写多练。
4、完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分。要加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮助学生掌握阅读技巧。
过于严格不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。
在有些知识点讲过后,甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。
基于以上分析,为防止和杜绝两极分化现象的形成,就必须根据两极分化及时帮助,以防为主,初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。产生的成因,有的放矢地采取相应的对策。
1、要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。
要不断改进教学方法,提高教学水平,把课上得生动有趣。课堂活动,使学生学习英语的积极性始终高涨。
2、要有高度的责任心。
要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮助解决。要用高度的`责任感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学习问题。决不可视他们为包袱,置之不理,放任自流。
3、端正学生的学习目的。
教书育人是教师的神圣职责。在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远大理想,做好克服困难的准备。
4、交给学生学习方法。
教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高。实践证明,这种长期定时地,有计划、有目的地帮助后进生,实施既扎扎实实、实事求是,又是循序渐进、逐步加深的辅导,比起那偶然“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导,效果显然好得多。“实践出真知”。怎样教好初中英语,防止两极分化现象,以及如何解决,是无固定模式的,需要我们每一个英语教师不断的探讨、终结、反思和完善。
英语期中考试反思
期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了,好也罢,坏也罢,成也罢,败也罢,喜也罢,愁也罢,都已经过去了,我现在要做的就是认真总结,积极反思,调适心态,再决将来。这次期中考试不仅给我查找自己不足的机会,还让我知道自己的真实水平,给我指明了努力的方向。同时使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平,让我在以后的教育、教学工作中能更好地对我的学生有的放矢和因材施教。现针对我的教学情况和学生的现状反思如下:
反思一:过高地估计学生。我总是认为学生的基本知识都已经掌握得很好了,课堂上看到少部分同学的积极反应,就认为大部分同学都学会了,而其实不然。期中考试后,面对学生们那让人心痛的成绩,我感到十分不解。为了弄明原因,我对他们进行了调查,发现他们的英语差到我难以想象的程度,竟然有近五分之一的学生连单词都不会读,更谈不上说英语和写英语作文了。
反思二:我的`教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。由于刚大学毕业,在教学实践上还存在着许多不足之处,主要体现在教学内容的设计上,并且抓不住重难点,导致上课期间,很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。久而久之,学生在英语课堂上变得自卑。
反思三:对基础知识的检查力度还不够到位。今年我们高二英语多根据学生实际情况采取学案教学,在学案上我们设计了大量的基础知识,首先,学生们可根据课本自己预习,初步完成基础知识的自学。然后由老师收交学生的学案并认真地批改,发下去让他们订正。第三,由老师讲解课文,再一次强调学案上的重点,加深学生对基础知识的巩固。第四。我们再通过单元过关来检测学生掌握的情况。我认为我的第二步让学生订正这一环节做的不到位,没有再收交检查。结果导致期中考试中基础知识测试这一部分我们学生的得分很不理想,这就要求我在以后的教学中应该加强这一环节的督促和检查。
反思四:只顾跟踪创新教法,忽视了传统的语法教学。其实语法教学对中国的学生来说是还是非常有用的。我们的学生受汉语的影响最大,到英语里连最基本的句法结构他们都搞得稀里糊涂。而我在平时的教学里就忽视了这一点。
针对以上的四点反思,我制定了以下的几点对应的措施:
措施一:多走近学生,了解学生对英语学习的要求,给学生做一下认真的排队,以便于在具体的教学实践中合理地进行教学。
措施二:多听有经验教师的课,及时做好经验总结,并在教学中进行实际尝试,做到快学快用。
措施三:继续加强对学生的基础知识的教学。课堂上以基础教学为主,着重学生的语言实践活动,让学生多说、多读、多写。
措施四:加大检查力度,让每一位学生的单词和短语都要过关,制定奖勤罚懒的措施,并让每位学生随身携带口袋书,课后随时巩固新学单词和短语。
措施五:加强课外辅导力度,制定切实可行的课外辅导计划,对差生的语法精心地辅导,可利用晚自习或课外活动对学生进行个别辅导。
在下一阶段我将努力工作,认真总结经验教训,力争期终考试学生们能在成绩方面达到一个令家长满意、学校满意的结果。
英语期中考试反思
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本。
(二)突出语言的交际功能
英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。
(三)渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
(一)选出与其他三项不同类的单词。并将其序号填入括号内。
考察了学生的单词的识别能力。含盖了重点单词。
该题大部分学生掌握较好,在今后教学中要继续利用学生的兴趣。进一步巩固和加强掌握单词。
(二)为单词选择相应的图片,并将序号填入括号内。
考察了学生的基础单词的积累情况。,该题含盖全面,能准确反映学生的掌握情况。
该题大部分学生掌握不好,在今后教学中要注意学生的基础单词积累与复习的教学教学。加强学生对单词的的识记。提高学生单词的书写能力。
(三)为下列词组选择正确汉译
考察了学生词汇积累与单词搭配运用情况。该题大部分学生掌握较好,今后教学中要继续注意学生词汇教学与积累方法的渗透。
(四)选择
该题系统全面的考察了学生的翻译能力。根据题意正确运用单词的能力。系统全面。
翻译能力是比较难掌握的个别学生较差,在今后教学中再整体提高的情况下要注意个别辅导。
(五)语句搭配。
该题考察了学生的应答能力。不单含盖了本册1—3module的重点句型。还考察了学生的口语能力。
该题90%的学生完成较好,说明这三模块的重点句型大部分学生都已掌握。今后教学中要注意个别强化训练。
(六)情景选择
该题达到了95%的学生都能答对,说明学生对口语掌握较好,今后教学中要继续加强。
(七)根据要求补全句子
该提考察了学生根据句意正确运用单词的能力,其中1题与3题个别学生答得不好。体现出个别学生还是翻译能力与单词的运用掌握不够准确。今后教学中要注意强化训练。
(八)阅读理解
这两题不仅考察了学生的翻译能力。而且考察了学生的英语的综合运用能力。这两题分别运用了不同题型,考察了学生对不同阅读理解题型的掌握情况。75%的学生应掌握阅读理解题的答题方法,今后教学中在提高学生阅读能力的同时还要加强方法的渗透与引导。
期中考试英语反思
转眼之间两个多月的时间过去了,在这次的期中考试中,我们班取得了一些成绩,有利于学生兴趣和自信心的培养,但也存在一些问题。
1.听力
听力对于大部分学生而言,问题不是很大,只是个别题目如第三,四题的错误率相对较高,这在今后的听力训练中还需要加强对他们听力技巧的训练和能力的提高。
2.单选及完型这两大类题目难易程度适中,知识面覆盖较全,分布到位并非常仔细,但是学生对于这四个单元的语法掌握的还不是很到位,第二题的和第五题的仍然不是很理想,部分学生对于人称代词的主宾格及物主代词混淆不清,有些选项需全面理解文章大意,依靠上下文之间的逻辑关系,才能选出正确答案。可以看出,以后的教学仍然要加强基础知识的训练和使用。
3.阅读理解
阅读理解由简到难,层层深入,虽然文章简短,但是正确率却大大的下降了,基本上每题都有6个人以上选择错误。他们对于语境的感知,文章的分析和结果的预测的能力需要提高,空余时间应该让学生多读,多看,多想。
4.语音
虽然课堂中一直贯穿了语音教学,但是本次考试中许多90分以上的学生都不同程度有所失分,字母教学还要坚持不懈得进行,要让学生形成一种条件反射。
5.单词拼写和动词填空
这两类题目在考前都有一定的集训,但是学生审题时粗心,所以名词的单复数、动词的三单和助动词的使用有错误。
6.变换句型
第五大题整体还是不错的,只有10分,所以失分率比较低,这与我平时的训练抓紧也是息息相关的。但是部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
7.作文
对于学生来说难度还是比较低的,平时的reading和maintask的背诵对他们帮助很大,但是暴露了学生的书写习惯差的问题,句首字母没大写,未正确使用英文标点符号,单词之间未空距。细节决定成败,所以平时一定要狠下功夫,培养学生良好的书写习惯。
1、加强听力和口语训练。
在英语学习和考试中,很多学生都望着考听力害怕,一是能力有待于提高,二是在心理上产生了一定的障碍。因此,要对学生进行大量的听力和口语训练,老师课堂上用英语组织教学,让学生多听多练,课堂上尽量少打开书,让学生看着你说。尽量多地使用录音机,学生一定要合上书本听,这样就可以慢慢地提高你的学生的听力水平。
2、强化阅读训练,努力培养语感。
要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康,时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,还要注意文化背景知识的学习,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。
3、加强语言知识训练,提高综合运用语言的能力。
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的任务之一。从初一开始就应把双基作为重中之重,努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯。
4、面向全体学生,减少两极分化。
虽然这还是初一的学生,但老师们已经感觉到在学生中出现了比较明显的两级分化。老师要给他们鼓励,课堂上要设计浅显的有层次的活动,尽量让这些学生参与到教学活动中,让学生的注意力跟着老师转,课堂上不要有被遗忘的角落。课后要找他们谈心,面批作业,而不是畏难情绪,让他们感受到老师关心、诚心和耐心,帮助学生树立学习英语的自信心,增加学生学习的积极性还是至关重要,尤其是要以鼓励和表扬为主,要保证课堂教学质量以及学生的听课质量。