优秀作文是在语言表达和内容思考上都达到了高水平的作品,它给人以启示和共鸣。以下是一些优秀作文的精华摘录,它们或许能给你一些灵感和启发。
动物作文教学课件
生:好。
师:看屏幕,哪位同学愿意把这次习作的要求读一读。
生读:请你仔细观察一种动物。先观察它的外形,看看每个部位有什么特点,在观察它的活动。观察要仔细,要按一定顺序,然后把动物的外形和活动写下来。
师:从题目来看,我们知道这次习作要求我们写动物的——。
生:外形和活动。
师:并且要求我们做到——。
生:仔细观察,按一定顺序写。
师:我想请同学们说说。为什么要仔细观察?
生:因为仔细观察能把作文写得更具体。
师:那谁能告诉我,为什么要按一定顺序写?
生:按一定顺序写能把作文写得更有条理。
师:昨天,老师让大家回去自学《松鼠》一文,下面,我们以这篇文章为例,看看作者是如何描写松鼠的外形的。
师:下面请一位同学朗读,其他同学一边听,一边看图画,一边想,作者是分哪几部分,按什么顺序把松鼠的外形写清楚的。
生:松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,行动敏捷。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
师:作者是抓住松鼠的哪些部位来把它的外形写具体的。?
生:作者写松鼠的四肢、面孔、眼睛、皮毛、尾巴这写部位。
师:同学们再来看作者写松鼠外形时是按什么顺序写的?
生:从前到后。
师:还有别的意见吗?
(学生沉默)。
师:有点难度是吗?老师提示大家。你注意看第一句,这是描写松鼠的——(配上手势)。
生:整体。
师:四肢、面孔、眼睛、皮毛、尾巴,则是对松鼠的什么描写?
生:部分。
生:局部。
师:所以作者描写松鼠的外形是按(板书:从整体到局部)。
师:作者就是这样把松鼠小巧可爱,特别美丽的形象展示给我们的。那作者除了介绍松鼠的外形外,还介绍了它搭窝啊、在树上爬、玩耍等一系列活动,我们以搭窝为例,我们来看作者是哪几部分,按什么顺序来把搭窝写具体的,行吗?还是跟刚才一样要听同学朗读,要动脑筋想。
部编本小学语文一年级识字5《动物儿歌》课件
教学目标:
1.认识“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“蚂”、“蚁”、“食”、“粮”、“蜘”、“蛛”、“网”12个生字,会写“造”、“运”、“迷”3个生字。
2.通过“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6组词语的学习,初步感知形声字的构字方法,并能用所学方法自主识字。
3.正确朗读儿歌,并尝试根据图片仿照课文续编儿歌。教学重点:1.认识12个生字,会写3个生字。
2.正确朗读儿歌。
教学难点:1.感知形声字的构字方法,并尝试自主识字。
2.根据图片仿照课文续编儿歌。
教具学具:课件;词语卡片教学过程:
一.谈话导入,揭示课题。
师:同学们喜欢小动物吗?(喜欢)。
今天有6种可爱的小动物带着一首儿歌来到了我们的课堂,我们一起来学习识字5《动物儿歌》。师生齐读课题,板书课题。
二.多种方法,识记生字。
古时候捕捉东西的网与现在的汉字网对比,归纳:像这种由实物或图画演变而来的汉字称为象形字。
我们的祖先能够创造出这样神奇又有趣的汉字真是太厉害了!
6.游戏“叫词语宝宝起床”,词语认读。
师:接下来,让老师看看咱们班的同学厉害不厉害。能不能把这些贪睡的词语宝宝叫醒。
出示生字“造”、“运”、“迷”1.识记字音2.观察字型。
今天我们认识了6种可爱的小动物,学习了关于他们的一首儿歌,今天回家把这首儿歌读给你的家人听。板书:
动物儿歌。
造运迷造宫殿运食粮捉迷藏。
小学作文动物课件
教学目标:
1.通过简单易掌握的简笔画,激发孩子们对绘画的兴趣;。
4.让孩子们能运用画笔表达自己的所感所想,启发培养孩子们的观察能力、想象能力和创造能力。
教学重点与难点:
1、学习简笔画小动物的技巧,准确把握形状和特点。
2、熟悉并掌握简笔画技巧,自己用简笔画画自己喜欢的小动物。
教具准备:粉笔、小图、有趣的谜语、故事、削好的铅笔、橡皮、纸张等。
教学过程。
一、比比谁的红旗多?
分发画笔,并宣布上课纪律,表现好的小组奖励红旗(画的),看哪个组红旗多,如果全班表现好,完成教学任务,就奖励一个小故事。
二、猜猜我是谁?
在正式上课之前,列出一些有趣的猜小动物谜语,让大家猜:(随堂而定,猜5个左右)。
1.一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。(青蛙)。
2.头小颈长四脚短,硬壳壳里把身安,别看胆小又怕事,要论寿命大边。(乌龟)。
3.耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(大象)。
4.嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。(小鸭子)。
5.年纪并不大,胡子一大把,不论遇见谁,总爱喊妈妈。(山羊)。
6.头戴大红花,身穿什锦衣,好象当家人,一早催人起。(公鸡)。
7.名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走。(蜗牛)。
8.身穿黑缎袍,尾巴象剪刀,冬天去南方,春天又来到(燕子)。
三、跟我学画画。
1、开始教学生画小动物,从简单的教起。(如蜻蜓和鱼)。
2、教学生画三种不同的小动物,画第三种(如蜜蜂)时用不同画法。
四、我手画我心。
1、引导孩子们自己画出自己喜爱的小动物,鼓励他们用自己的方式和对动物平时的印象创作新的形象。
2、画完之后,展示作品,如果台下的同学说得出那是什么动物,就给予表扬,画的不好的给予鼓励。
3、挑选优秀作品贴在墙上。
部编本小学语文一年级识字5《动物儿歌》课件
本年级现有学生106人,其中女生43人,男生63人。通过半年的学习,大部分学生已养成了良好的学习习惯,能主动地参与到课堂学习中来。做到认真听讲,积极动脑。平时能自觉地完成各项作业,并对趣味性强的图书或生动有趣的童话故事感兴趣。听故事非常感兴趣,但讲故事就显得困难多了。我觉得亲子阅读做得很不够。还有就是学生的读书习惯和方法还需要教师多加指导。平时,学生能认真参与到晨诵中来,积累了不少的诗歌,晨诵本上可谓图文并茂,完成得相当出色。
可以说大多数的孩子,还能认真地写话,语文水平在不断的提高。从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。有几个孩子由于智力因素,接受力相当差。还有一些来自特殊家庭或是外地打工的子女,由于缺少家庭教育,不能与学校形成合力,导致这部分学生学习基础较差,行为习惯和听课习惯也较差,还需要我们多倾注爱心和精力,对其加强引导,从而激发他们的学习兴趣才能使这些学生的学习面貌才会改变,学习成绩才会提高。
本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)。
本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成,每个单元后面安排了一个综合练习。本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位,识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长,采用识写分流的办法安排生字,在不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解识字与读写之间的矛盾。
所选课文26篇,题材广泛,富有现代意识,内容贴近儿童生活,分为六个单元,各单元内容相对集中,有的描绘了无限美好的祖国春光;有的意在使学生懂得:刻苦努力,从小打好基础,是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以的“劳动光荣,懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。语言文字规范生动,适应学生的认知水平,有利于激发儿童的学习兴趣,有利于让学生从从多种角度,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人。
每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自形成系列,这样既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。
重点:识字、写字、朗读、背诵。
难点:理解课文内容,积累并运用课文中的一些语句。
本学期教学目标(包括知识、智能、情意)。
1、继续掌握正确的读写姿势,养成良好的读熟习惯。
2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。
3、继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
4、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
5、能正确抄写声母、韵母和音节,在四线格上写得正确、工整。
6、准确认读483个生字。
7、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。
8、能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。
9、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。
10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
11、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
13、认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。
14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
15、正确地复述课文,语句连贯。
16、能想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
教学措施。
1、根据学生的特点,认真钻研教材,把握教材的重点、难点,备好课、上好课,做好教学的六认真工作。
2、加强非智力因素的训练,培养学生良好的学习习惯,充分发挥学生的积极性和主动性。
3、在平时的教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。
根据当前教改形势,结合班级实际,努力进行课堂教学的推陈出新,屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法,把轻松愉快的气氛带入课堂,让学生乐学、会学、会用。
4、加强读写训练,平时注重培养学生的阅读兴趣,启发督促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯。
5、注重学生书写的指导和训练,养成良好的坐,写姿势,并且培养学生能专注做事的好习惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
教学要求。
1、通过仔细观察课本插图和教学挂图,使学生了解专心听讲、勇于发言的意义和基本要求,创造适当的情境,引导学生专心倾听、勇于发言,初步培养学生倾听和发言的良好习惯。
2、通过仔细观察课本插图和教学挂图,反复训练正确读书姿势、写字姿势和通过仔细观察握笔方法,在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。
3、学会本单元39个生字,认识20种笔画名称。
4、按顺序仔细观察图画,通过朗读、背诵,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,大概了解韵文的意义。
5、进行口语交际《说说我的家》。
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动物作文教学课件
设计意图:
“教孩子记住十个问题,不如引导他们自己思考一个问题。”《纲要》中提出:“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题。”幼儿对大千世界充满了好奇,激发幼儿探索的激情,是培养幼儿探索能力的前提。因此,应该开展多种适合幼儿探索的内容、方法、组织形式,使幼儿能积极主动的去探索。
本次活动,取材于上海新教材学习活动《动物大世界》中的素材点“送动物回家”,在“动物也要上小学”的童话背景中,通过帮助动物分班的小任务,通过教师预设的提问互动等等,引发幼儿的自主探索,将交集的概念由教师教授转化为幼儿自我发现,自主探索。
活动目标:
1、了解常见动物的不同生活特点,初步积累一些有关交集的经验。
2、有进一步探索动物生活习性的愿望。
活动过程:
一、导入部分。
提问:动物小学开始报名,老师贴出了招生通告,你们知道什么叫招生通告吗?
提升:招生通告就是报名通知,它告诉动物朋友可以报名上小学了!
(说明故事情境,引发多来报名上小学的动物的关注)。
二、基本部分:
(一)导入提问:
1、提问:看看有多少动物朋友来报名了(6个),你是怎么数的?它们是谁呢?(渗透数数的方法,幼小衔接)。
2、过渡语:大象老师看了它们的`情况后,觉得小动物们都符合动物小学的招生条件,于是就准备给它们发录取通知,但在发通知前先要给它们分好班级。
(二)幼儿根据动物不同特征进行分类。
1、幼儿生生互动:互相商量帮大象老师分班的方法。
2、幼儿集中交流:你是怎么给大象老师分班的?说明分班理由。(生生互动中,引发幼儿的求异思维,有多种分法)。
(三)引导幼儿根据水生动物和陆地动物进行分类。
1、(出示二张蓝、绿圆形图形)。
提问:今年动物小学只招二个班级,你们看看这二个可能是什么班?
2、(演示ppt课件,引导幼儿观察,引发幼儿对图示的关注)。
提问:这些动物可能会上哪个班呢?
(四)出示两栖动物,理解交集。
1、提问:这些小动物可能会进那个班呢?(请小朋友讨论)。
2、幼儿集中交流分班理由。
(通过讨论和说明理由引发幼儿的质疑,争辩,激发幼儿的思考和探索,最后达成共识)。
3、(出示蓝、绿色交集图)。
提问:你能看懂大象老师的这张图吗?
这些动物放在哪里合适呢?
小结:原来这是一张交集图,这二个动物是既可以生活在水里,也可以生活在陆地上,二个班级都能进,两个班级都能进的动物朋友就可以放在中间。
4、拓展提问:你还知道哪些动物也可以放在中间的?
三、结束延伸。
(四)进行识字、写字教学。
(五)完成课后练习。
投放更多的动物图片或植物等图片,幼儿在个别化学习中继续操作探索。
(六)布置扩展活动。
活动感悟:
1、通过童话故事的背景,帮助动物分班的小任务,融教学于游戏中,其乐融融。
2、本次活动,特别注重幼儿的自主探索和幼儿思维间的相互碰撞,在过程中,激发幼儿的求异思维,如你是如何分的,为什么?这三只动物该怎么分呢?在对这些问题的思考中,幼儿有不同的见解,个别经验转化为共性经验。
动物作文教学课件
一、名词解释。
1.微生物:
2.菌落:一个或几个细菌在适合生长的固体培养基上,在适宜的条件下经一段时间培养、分裂繁殖形成的成千上万个细胞聚集在一起,肉眼可见的群体。
3.荚膜:某些细菌在生活过程中,可在细胞壁外面产生一层黏液性物质,包围整个菌体,称为荚。
4.鞭毛:有些杆菌、螺菌、弧菌和个别球菌,在菌体上长有一种细长呈螺旋弯曲状的.丝状物,称为鞭毛。
5.芽孢:某些革兰氏阳性菌在一定条件下胞浆和核质浓缩,在菌体内形成一个折光性强、通透性低的圆形或椭圆形的休眠体,称为芽孢。
6.培养基:是人工配制的,用于微生物生长繁殖(或积累代谢产物)的营养基质。
7.病毒:是超显微的、无细胞结构的一类只能在活细胞内寄生的非细胞型微生物。
8.病毒的复制:
9.干扰素:是机体活细胞受病毒感染或干扰素诱生剂的刺激后产生的一种小分子糖蛋白。10.消毒:应用理化方法杀灭物体的病原微生物的过程。
11.灭菌:利用理化方法杀灭物体的所有微生物(包括病原微生物、非病原微生物及其芽孢、霉菌孢子等)的过程。
12.防腐:防止和抑制微生物生长繁殖的过程。
13.无菌:指环境或物品中没有活的微生物存在的状态。
14.消毒剂:用于杀灭动物体外病原微生物的化学制剂。
15.传染:病原微生物侵入机体,突破机体的防御机能,在一定部位定居、生长繁殖并引起不同程度的病理反应的过程。16.致病性:指一定种类的病原微生物,在一定条件下,引起动物机体发生疾病的能力,是病原微生物的共性和本质。17.毒力:病原微生物致病力的强弱程度。
18.侵袭力:指病原细菌突破宿主皮肤、黏膜生理屏障等免疫防御机制,进入机体定居、繁殖和扩散的能力。
19.外毒素:是某些病原菌在生长繁殖过程中所产生的对宿主细胞有毒性的可溶性蛋白质。20.内毒素:是许多革兰氏阴性菌细胞壁中的结构成分,生活状态时不释放到外环境中,只有当菌体死亡破裂或用人工方法裂解细菌才释放。
21.类毒素:外毒素经0.3%-0.5%甲醛溶液于37℃处理一定时间后,使其失去毒性,但仍保留很强的抗原性。
22.抗毒素:外毒素具有良好的免疫原性,可刺激机体产生特异性抗体,而使机体具有免疫保护作用,这种抗体即抗毒素。
23.病原微生物:
24.免疫:是机体对自身与非自身物质的识别,并清除非自身的大分子物质,从而维持机体内外环境平衡的生理学反应。
动物作文教学课件
喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。近阶段,我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些可爱的动物交上了朋友,小动物不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里,它们那生动有趣的`形象深深地吸引了每一个孩子。
小朋友对小动物浓厚的兴趣,促使我们开展了以“可爱的小动物”为主题的一系列活动。在这些活动中,我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会,通过不同的途径(看、听、讲、画、做)采用多种形式(语言、音乐、美术、体育游戏)帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事,家长们也特意带着孩子去动物园观看了小动物的精彩表演,使幼儿对动物的情感和了解逐步加深,同时也激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步表现自己对小动物喜爱之情的愿望。
活动目标。
1、初步了解各种小动物的特征,并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。
2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现,充分展现自我,感受做中玩,玩中乐的愉悦。
3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助,相互交流,体验游戏的快乐。
教学重点、难点。
重点:了解各种小动物的特征,利用各种材料将自己打扮成小动物。
难点:同伴之间的分工协作和互助交流。
活动准备。
1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件,幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。
2、材料:广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等;工具:剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。
3、环境:宽敞的活动室。
4、磁带《快乐的动物园》,录音机。
活动过程。
1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。
由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动,所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己的意见。
2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征,试想自己变成什么。
活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。
3、幼儿自主选择各种各样材料,装扮自己。
幼儿七嘴八舌地讨论着:用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛,在蛋糕盒上画格子,就成了乌龟背上的壳了,果冻壳做梅花鹿的角……。
教学反思。
本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境,以师生共同游戏的形式贯穿始终,让幼儿在自由、自主的游戏情景中主动参与、积极表现、乐于交流。由幼儿自己动手设计、构思、创造、制作等一系列的活动后,充分调动了他们活动的积极性,满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求,实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。
部编本小学语文一年级识字5《动物儿歌》课件
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。
一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用语言。
学习目标。
知识与技能。
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观。
了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
教学重难点。
重点:识字、写字。朗读儿歌。
难点:理解字词的意思。
教学准备:教学课件、小动物的图片。
教学流程。
一、激趣导入,引入新课。
预设:学生1:蜻蜓在空中飞呢。
学生2:蝴蝶在跳舞。
学生3:蝌蚪在水里游泳。
学生4:……。
学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……。
二、读儿歌,识生字。
如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
预设:学生1:可以借助拼音读准字音。
学生2:可以问老师,问同学。
2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。
学生自由读书。
(1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学跟着读。)。
在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其他同学跟着读。)。
“网结网蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)。
蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。
教师在图画上写“网”,你们发现了什么?
学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师:你还知道什么网?
学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网。
(运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。)。
学生一组读一行。(评价:字音读得真准确。)。
这么多同学还想再读读,这次一人读一句。
学生一人读一句。
3.还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。
(1)检查:你都画出了哪个词?
预设:学生:我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪。
(2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生齐读。
【设计意图:结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】。
4.小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(出示课件)。
(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)。
一名同学读词语,其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)。
(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。
学生自由朗读。
(3)拼音不见了,还认识吗?
分小组读词语。同学之间互相帮助。
5.排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。
12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。
三、感悟方法,培养能力。
1.(根据黑板上展示的小动物名字)。
同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?
设计意图:通过学生发现汉字特点,了解形声字进行认字,是他们掌握一定的识字知识和方法,从而激发学生识字兴趣,提高识字能力。
学生:都有虫字旁。
2.你们还发现了什么?
(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?
预设:学生1:这些字都是小动物的名字。
学生2:这些字都是虫子。是昆虫。
学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
(评价学生:你真是个会思考的孩子。)。
(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫]读什么?
学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
学生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)。
3.小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字。
叫--形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写。
1.今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。(课件出示“迷、造、运”字)。
范书:讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2.迷:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”
3.提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。
4.播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。描红。仿写。
5.评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸,仿写儿歌。
1.今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。
同学自己练习读书,再读给同桌听。
齐读。指名读。
(教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)。
2.哪些同学愿意为大家读一读呀?
分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。
预设:学生1:白兔地上蹦蹦跳。
学生2:小猫房前喵喵叫。
学生3:小狗屋里汪汪叫。
学生4:大象河边在洗澡。
……。
小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们也成了一位小诗人。
六、教师小结,推荐阅读。
1.课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。
2.推荐网站:动物百科知识网。
七、板书设计。
动物儿歌。
圆形字盘迷造运。
形声字。
小学语文课件动物词
教学目标:
1.学会本课12个生字,掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。
2.正确、流利地朗读短文。
3.知道动物是人类的朋友,要保护动物。
4.认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。
教学过程:
第一课时。
一、情境导入。
师:同学们,你们喜欢动物吗?今天老师带你们到动物园去看一看,看看这个动物园里有哪些动物?(可以播放录像带)。
生(看课件)。
二、初读课文。
1.自读。
(1)看看图上的动物,读出每个动物的`名字。
(2)借助拼音读词语和短文,要求读正确、读流利。
2.检查自读情况。
(1)指名读短文。
(2)看图说说短文中讲了哪些动物?
(3)出示卡片,认读生字词。
注意读准翘舌音“狮”,后鼻音“猛”;“狸”单字读‘l0”,在“狐狸”中读轻声。
三、学习短文。
1.读第一段,说说动物园里有哪些动物?有什么不懂的地方?
2.质疑解疑。
重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”(可让学生看图,通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习性来理解词语。)。
3.再读第一段,说说这段是怎么用一句话表达的。
用“有……有……还有……”练习说话。
4.认识“、”。
5.读第二段,讨论:为什么说动物是人类的好朋友?我们应该怎样保护动物?
四、指导朗读。
带着喜爱的语气读,注意顿号、逗号停顿时间的差别,读出句子的层次。
第二课时。
一、检查复习。
认读生词卡片。
狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽。
二、分析字形。
1.读课后方格中的生字,找出偏旁相同的字。
2.同桌互相说说怎样记住这些字。
3.重点指导:
皮笔顺是。
狮、狐、狸、猫:部首是“犭”(反犬旁)与野兽有关。
鸡、鸭、鹅:鸟字旁,与鸟类有关。
4.指导书写。
本课生字大多为左右结构,学生观察田字格里的范字时,要提醒注意左右两部分的宽窄、高低。记住“鹅”左右相等,其余都是左窄右宽;“犭、鸟”大多比另一边长些,如“鸡、狸”,要仿照范字写匀称。
上下结构的字“美”“丽”“熊”,要注意上下两个部分的大小和各自所占的位置。
半包围结构的“还”,要注意里面部分的大小、位置。
犭(反犬旁)第二笔弯钩,起初弯向右下,过横中线后弯向左下,最后朝左钩出,第三笔撇与弯钩相连但不出头,不能写成“犭”
(三)巩固练习。
1、回到课文中自由地,大声地朗读课文。(可以找小伙伴,也可自己大声地读)。
2、制门牌。
师:小动物听说我们班同学特别聪明,想请你们帮制门牌,愿意吗?
生:制门牌。
4教室里有……有……还有……生练说,生活中呢?(生说)。
(四)结束语。
同学们我们认识了这么多动物,你喜欢它们吗?我们应该保护动物。
动物作文教学课件
活动目标:
1.激发幼儿爱护小动物的责任意识。
2.综合运用粘贴、连接等美工技能,立体地表现动物地特征。
3.发展幼儿的动手能力及想象力。
活动准备:
1.幼儿已学会粘贴、连接等美工技能。
2.纸、剪刀、胶水、卷纸筒等美工工具。
活动过程:
1.出示孤独的小鹿,引出主题。
忽忽国新建了一座动物保护区,可是只有一只小鹿再那儿,他非常孤独,小朋友帮他想个办法吧。
2.幼儿讨论并商量出一个解决问题的`办法。
3.教师介绍制做动物的方法和要点。
4.幼儿操作。
(1)重点指导幼儿如何使用连接的方法。
(2)对能力强的幼儿,教师可以要求他们利用辅助材料,充分发挥想象力和创造力,制作出与别人不一样的动物。对能力弱的幼儿,教师应鼓励并帮助他们利用连接的方法制作动物。
5.作品展示。
(1)请幼儿将制作的动物放进事先搭建好的动物保护区中,让幼儿充分体会成功的喜悦。
(2)参观动物保护区,幼儿共同评价制作作品。
活动结束:
家长带领幼儿参观动物园。
动物作文教学课件
活动目标:
1、熟悉生活中常见的小兔、大象、小鸭的形象及它们的主要特征。
2、能模仿小动物的形象,正确分辨各个动物的不同特征。
3、学说礼貌用语:你好。
活动准备:
1、小兔、大象、小鸭的卡片各一张。
2、布置小兔、大象、小鸭的家。
活动过程:
一、认识小动物。
1、“有一对长耳朵,喜欢吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”请小朋友猜猜是什么,(小兔)。教师出示小兔卡片,幼儿观察,并教幼儿学习小兔的模仿动作。老师:小白兔说,小朋友谁学得像我,我就请他到我家去玩。(教师引导,幼儿模仿)。
2、“身体很高大,有一个长鼻子,猜猜我是谁。”引导幼儿猜是大象。教师出示大象图片,幼儿观察,并教幼儿学习大象的模仿动作。老师:大象说了,小朋友谁学得像我,我就请他到我家去玩。(教师引导,幼儿模仿)。
3、“扁扁的嘴巴,走起路来摇摇摆摆,喜欢在水里玩,猜猜我是谁。”引导幼儿猜是小鸭。教师出示鸭子的图片,幼儿观察,并教幼儿学习小鸭的模仿动作。老师:小鸭说,小朋友谁学得最像我,我就请他到我家去玩。(教师引导,幼儿模仿)。
二、游戏:到小动物家去玩。
1、组织幼儿站成一排,告诉幼儿要到小动物家去玩了,并交待活动规则:到了小动物家,要学小动物的动作,小动物就会请你到他家去玩的.。
2、分别带领幼儿到小兔、大象、小鸭家,教师带领幼儿学他们的动作,并鼓励幼儿的行为。
三、和小动物一起狂欢。
播放音乐,教师请幼儿带上小动物的胸饰,一起随音乐舞蹈。
早期动物。
最早的海洋动物。
地球早期的生命只在有水的环境中生存,
最早的海洋动物是无脊椎动物。直到5亿年前,最早的脊椎动物之一——头甲鱼才在海洋中出现。
最早的两栖动物。
最早的两栖动物是从鱼类进化而来的脊椎动物,身体还长着尾巴和类似鱼鳞的鳞片。它们主要在海洋中生活,有时也会到陆地上行走。
早期爬虫类动物。
最早的爬虫类出现在石炭纪,是由两栖动物进化而来的。它们偏好生活在干燥的地方,并且快速地扩大活动范围,地球上随处可见它们的身影,如恐龙。
哺乳动物的出现。
早期的哺乳动物与爬虫类相比,体型小、不强壮。但是,当恐龙和其他爬虫类动物灭绝后,哺乳动物就扩大栖息地,逐渐统治陆地,它们的体态也开始向多样化方向发展。
英语动物课件
动物笑谈是一篇科普文章,作者从一个动物学家的角度,以诙谐幽默的语言,记述自己观察动物的过程,分享了动物笑谈的教学课件,欢迎借鉴!
教学目标。
1.感知故事情节,感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
2.品味文章通俗易懂,而且生动活泼的诙谐语言的魅力。
3.从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中,感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。
教学重难点。
1.从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中,感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。
2.练习用比较快的速度默读课文及评注的读书方法。
学情分析。
七年级的学生已具备一定的小说常识和自学能力,能自己搜集资料并借助资料理解课文内容,感性认识较强,但理性分析不足。本文内容生动、语言形象,学生很容易被其情节和语言所吸引,就是对小说思想性和艺术性的分析还需老师引导完成。
课时分配。
1课时。
教学过程设计。
一、导入新课。
同学们,我下面介绍一位人物,大家猜猜他是谁。他是当今最杰出的博物学家之一。研究对象是鸟类和鱼类,曾有人称他为现代的法布尔,因为他不仅像法布尔那样,用别具一格、魅力十足的语言提供了大量新事实和新发现,而且还在动物思维与行为的基础原则和理论方面做出了不小的贡献。他是动物行为学的开山祖师,1973年诺贝尔生理或医学奖得主。他向一般大众描述动物行为的生花妙笔,通俗有趣,流传最久,最为脍炙人口,被誉为所罗门王散落人间的“指环”。
康拉德劳伦兹。
对,今天老师就和大家一起来学习康拉德劳伦兹先生的《动物笑谈》,看他是如何与鸟成为好朋友的。
二、交流资料。
同学们都查找了有关本课作家、作品等的资料,请在小组内互相交流。(检查学生课前收集的资料,训练学生搜集、整理信息的能力,也是自主获取知识的表现)。
作者简介:劳伦兹是奥地利著名动物行为学家,也是现代动物行为学的创始者。由于其对动物行为学研究方面开拓性的成就,曾获1973年诺贝尔生理或医学奖。除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作。著有《所罗门王的指环》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻击的秘密》等多部作品。在他的深刻观察以及生花妙笔之下,读者可以体会到科学研究的严谨和趣味。
《所罗门王的指环》是著名科普作家、诺贝尔生物或医学奖获得者劳伦兹的经典科普著作。本书将科学知识与文学趣味巧妙结合,将读者大众引入有趣的动物行为学世界,作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事,使人们认识到大自然的美好,认识到动物行为学的意义所在。
为什么书名叫《所罗门王的指环》呢?劳伦兹说:“根据史料记载,所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈,而他却需要借助一枚指环。这事我也会,虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈,但我可不需要魔戒的帮助,这点他就不如我啦!活泼的生命完全无须借助魔法,便能对我们诉说至美至真的故事。大自然的真实面貌,比起诗人所能描摹的境界,更要美上千百倍。”
三、速读课文,说“笑谈”
快速通读课文,说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”?
四、合作欣赏,品“笑谈”
作者是怎样把小水鸭和“可可”写得如此可爱的呢?文中有许多吸引人的描写,你最喜欢哪一段,找出来,把你的感受、你喜欢的理由写在书的扉页;再有感情地朗读,细细地品味。(老师准备了合适的音乐,给朗读的学生配乐;先小组朗读,然后全班展示。)。
五、质疑探究,议“笑谈”
再读课文,思考:
1.作者“逗笑”“怪诞不经”“疯子”般奇怪行为表现出作者的什么精神?
2.质疑:对文章的某个句子的理解、文章内容等,你还有什么不懂的问题吗?
(小组合作、探究质疑,让学生自主探究、自主学习。)。
3.通过学习课文,你有什么感想,就“关爱动物”这个主题,谈谈你自己的感悟。
(学生分组讨论,师作总结。)。
小结:是啊,因为关爱,鸟与人变得亲密、友好。因为关爱,让鸟与人彼此心灵沟通,真情相融。关爱是一把火,能融化心中的冰;关爱是一缕缕阳光,普照万物,使自然更美,人类更美——只有释放关爱,人与动物才会更和谐。
结束语:
瞧,这又是另一幅美丽的画面。有这样一个法国小姑娘,她出生在非洲,在丛林里长大,把大象视为哥哥,和小豹子一起甜蜜入睡,与鸵鸟共舞……这不是童话,这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们 讲述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。就让我们带着《动物笑谈》给予我们的启示去读读这本书。我们栖息的地球是如此美好,我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落,让关爱之情流淌于万物之间!
【板书设计】。
动物作文教学课件
活动目标:
1、简单了解人与动物的生态关系,激发幼儿关心、爱护动物的情感,形成初步的'环保意识。
2、了解一些动物受到伤害的原因,探讨保护动物、保护自然环境的方法。
活动准备:
1、各种动物受伤的照片。
3、环境布置:森林、草原、海洋。
4、小动物头饰、小树苗、小草、标牌、透明胶等。
重点:了解动物受到伤害的原因。探讨保护动物的方法。
难点:通过看照片能自已总结出动物求救的原因。
活动过程:
一、导入部分:
3、师带领小朋友开着小火车来到大海边。师:现在,我们又到哪儿了?幼:大海。扮演“海豚”的小朋友作自我介绍:“小朋友好?我是海豚,我住在大海里,在这儿还有很多动物朋友呢!”师:是吗?大海里还有哪些动物呢?幼:鲨鱼、鲸鱼、海星、海龟、海马、海豹……师:大海里的动物们可真多,我们一时半会也说不完,时间不多了,我们该回家了,请小海豚到我们家去做客吧!
二、基本部分。
引导幼儿讨论:动物对我们人类有什么好处?师:可是,动物对我们人类有什么好处?小结:动物给我们带来快乐。有的动物可以帮助人类劳动,像牛和马。有的动物是有益动物,可以保护庄稼,消灭害虫。像啄木鸟、猫头鹰、壁虎等。有些人类饲养的动物可以提供给我们肉、蛋、奶,供给我们人类食用。
总之,动物是我们的朋友,我们和动物互相依存,共同生活在这个世界上,谁也离不开谁。
小学课件
一、教学内容:
《风景》――色彩写生画。
二、教学目的:
通过风景写生画的学习使学生领略山川自然景色的秀丽,增进热爱祖国的感情。学习运用色彩表现景物因气候、光线不同而造成的微妙的色彩变化。
三、教学重点:
使学生掌握景物在不同季节、不同光线下造成的色彩变化。
四、教学难点:
学习运用色彩表现景物因气候、光线不同而造成的微妙的色彩变化。
五、教学教具:
风景画若干幅、风景写生步骤图、写生范画等。
六、教学过程:
第一节。
授课时间:200年月日星期第节。
一、组织教学、板书课题。《风景》――色彩写生画。
教师出示不同季节、不同时光的风景写生作品,让学生欣赏。
提问:“哪些地方可以看出季节、时光的不同?”
教师小结:风景画是以自然景物为描绘对象的绘画。风景画能表现大自然美丽的景貌,也能将不同气候、不同光线造成的色彩变化的景物描绘出来,使生活美变为艺术美。
二、讲授新课:
1、欣赏课本第16页右上图的风景彩色照片,让学生领略大自然的美。再欣赏右中图林风眠的中国画《山村秋林》,让学生领略艺术美,激发学生学习风景画的欲望。
《山村秋林》是我国现代画家林风眠的作品。他的中国画融入西洋画的明暗画法,形成了自己的风格。画面描绘了山村秋天的美丽景色。在山岳重叠的环抱中,数间白色瓦房,在披着美丽的金黄色彩的山林衬托下,鲜明突出。画面异墨如金,只有近景的两棵树、中远景的树干及平房瓦顶是用浓墨,疏密有致地组成有节律的形式美;大面积金黄色的秋树和水面倒影相映成趣,加上远山的紫灰色和明朗的天空,组成了幅山明水秀的金黄色的秋天美景,在平凡的山村景色中挖掘出让人陶醉的艺术美。
2、根据教材分析讲解风景写生的基础知识。
3、讲授风景写生的步骤。
挂出作画步骤图,接着,教师示范,边示范边讲解作画步骤及注意要点。
(1)用铅笔或其他单色笔将构图画好。
(2)先画主体景物(对树木的画法,讲演要具体、详尽)。
(3)添画配景和环境色彩。
三、学生作业:带领学生到写生地点,各人自选景色。要根据自己的感受,考虑描绘什么季节或什么时光的风景,用什么色彩去表现,要求在本节课完成构图,下一节课进行着色。
四、教师巡视指导。
五、带学生回课堂进行小结。
第二节。
授课时间:200年月日星期第节。
一、组织教学,带领学生到写生地点,查学生的图稿,挑选优秀作业,让大家面摩,以启发需要作构图改动的学生修改构图。
二、复习色彩知识:围绕表现什么气候,什么时光,怎样用色等问题,作复习。
三、指导学生观看课本第17页上图,教师分析心高的油画《乡村街道》。这幅画描绘了法国乡村的街道景色。在金黄色的街道上有占了画面大部分面积的红色屋顶、白色的墙壁的民居。瓦檐下有块黑色的投影,把正午强烈的阳光充分地表现出来了,再加上右边处在投影里的黑瓦顶的对比,在明亮到几乎近似白色的天空衬托下,成功地用色彩描绘了一个炎热的夏天中午的乡村景色,仿佛使人感觉到酷暑的高温。
四、继续作业,教师辅导:本节课要求完成风景色彩写生画。要求画出景物的不同气候或不同时光的色彩。
五、带学生回教室,小结后简评学生作业情况。
七、板书:
动物儿歌课件
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。
一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用语言。
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
重点:识字、写字。朗读儿歌。
难点:理解字词的意思。
教学课件、小动物的图片。
预设:学生1:蜻蜓在空中飞呢。
学生2:蝴蝶在跳舞。
学生3:蝌蚪在水里游泳。
学生4:……。
学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……。
如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
预设:学生1:可以借助拼音读准字音。
学生2:可以问老师,问同学。
2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。
学生自由读书。
(1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学跟着读。)。
在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其他同学跟着读。)。
“网结网蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)。
蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。
教师在图画上写“网”,你们发现了什么?
学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师:你还知道什么网?
学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网。
(运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。)。
学生一组读一行。(评价:字音读得真准确。)。
这么多同学还想再读读,这次一人读一句。
学生一人读一句。
3.还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。
(1)检查:你都画出了哪个词?
预设:学生:我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪。
(2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生齐读。
【设计意图:结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】。
4.小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(出示课件)。
(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)。
一名同学读词语,其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)。
(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。
学生自由朗读。
(3)拼音不见了,还认识吗?
分小组读词语。同学之间互相帮助。
5.排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。
12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。
1.(根据黑板上展示的小动物名字)。
同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?
设计意图:通过学生发现汉字特点,了解形声字进行认字,是他们掌握一定的识字知识和方法,从而激发学生识字兴趣,提高识字能力。
学生:都有虫字旁。
2.你们还发现了什么?
(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?
预设:学生1:这些字都是小动物的名字。
学生2:这些字都是虫子。是昆虫。
学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
(评价学生:你真是个会思考的孩子。)。
(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫]读什么?
学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
学生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)。
3.小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字。
叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
1.今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。(课件出示“迷、造、运”字)。
范书:讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2.迷:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”
3.提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。
4.播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。描红。仿写。
5.评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。
1.今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。
同学自己练习读书,再读给同桌听。
齐读。指名读。
(教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)。
2.哪些同学愿意为大家读一读呀?
分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。
预设:学生1:白兔地上蹦蹦跳。
学生2:小猫房前喵喵叫。
学生3:小狗屋里汪汪叫。
学生4:大象河边在洗澡。
……。
小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们也成了一位小诗人。
1.课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。
2.推荐网站:动物百科知识网。
动物作文教学课件
活动目标:
1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物。
2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。
活动准备:
1、小猫、小鸡、小羊、小狗动物指偶,动物图片。
2、不透明的'口袋一个;活动过程:
一、游戏:什么动物走来了。
师:“今天我们班要来小客人啦,它们都是我们的好朋友。”教师出示小鸡图片师:“谁来了?”“小鸡怎样叫?”“小鸡喜欢吃什么?”(吃米、吃虫)打开图片,出示小虫。
教师用有节奏声音的说:“小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫”。
(以此类推,老师出示不同的小动物,和幼儿一起模仿动物的动作、叫声;并运用有节奏的语言进行表述)。
二、游戏:小动物出来玩。
(1)摸口袋:师:“今天老师还带来了一个神奇的口袋,想知道里面有什么吗?”老师出示装有小动物的指偶口袋,教师摸动物,摸出后,老师根据指偶问话,幼儿集体回答。
(2)找小动物师:“你们都想来摸一摸这个神奇的口袋吗?”请幼儿自己来摸出一种动物的指偶,并运用儿歌的有节奏的语言描述。
三、将幼儿的话编成儿歌师:
小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫;小小猫,喵喵喵,吃什么,吃小鱼;小小羊,咩咩咩,吃什么,吃青草;小小狗,汪汪汪,吃什么,吃骨头。”师:“还有哪些小动物呢?它们又喜欢吃什么让我们一起去找一找、说一说吧!”
小学课件
一·活动目的:通过这次主题班会让同学们进一步了解纪侓的重要性和必要性,懂得如何去更好地遵守纪侓,然后再一步步引导他们把纪侓和班风建设联系起来,从而让同学们清楚地明白纪侓是班风建设的保证这一主题!
二·教学重点:理解什么是纪侓,还有一个班风建设的重要条件是什么,然后进一步引导同学们好好地遵守纪侓。
三.班会准备:提前准备大量相关这个话题的资料,与此同时准备一些益智的小游戏供活跃课堂气氛,以此来调动同学们的积极性,还有找一些与现实相关的例子,这样有利于同学们把知识与现实结合起来!
四.活动过程;。
1.简单讲一下今天的主题,以小故事来讲述的方式。内容如下:。
按次序理发。
有一次列宁去克里姆林宫理发室理发。当时,这个理发室只有两个理发师,忙不过来,很多人都坐着排队,等候理发。列宁进去后,大家连忙让座,并且请列宁先理,可是列宁却微笑着对大家说:“谢谢同志们的好意。不过这样做是要不得的,每个人都应该遵守公共秩序,按照先后次序理发。”他说完后,就随手搬了一把椅子,坐在最后一个位置上。
我也要遵守制度。
那还是在延安的时候,毛主席去医院看望关向应政委。两人愉快的在病房里交谈起来。护士进来说:“同志,医生吩咐,病人要安静,不能会客。”毛主席谦和的说:“对不起,小同志。”随即辞别关向应离开了病房。
:《我也要遵守制度》。
那还是在延安的时候,毛主席去医院看望关向应政委。两人愉快的在病房里交谈起来。护士进来说:“同志,医生吩咐,病人要安静,不能会客。”毛主席谦和的说:“对不起,小同志。”随即辞别关向应离开了病房。
:《无论谁都要遵守制度》。
一次,周恩来去北戴河,需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河文化馆打电话,说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答:“我们有规定,图书不外借,要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理,心里很懊悔,总理和蔼的说:“无论谁都要遵守制度。”
俗话说:没有规矩,不成方圆。如果学校没有纪律,就会变得一团糟。同学们就会不能正常的学习,安全也得不到保证。每个同学就会像挣断线的风筝,不仅不会得到自由,反而会一头栽向大地。
古往今来有许多关于遵守纪律的故事。三国时期的曹操,军纪如山,不让将士踩踏庄稼。可是有一次,他的马受惊了,踩了一大片庄稼,他要自刎,在将士们的劝说下,他割下自己的一缕头发,在当时已经是一种很重的惩罚了。遵守纪律真重要啊。我们不要过分的放任自由,一点也不加以限制的自由,它的害处与危险实在不少。所以我们要遵守纪律,这样我们的`班级就会得到表扬,会很优秀。我们会更加努力,团结。学校会变得很有秩序。让我们一起努力吧。
2以问问题的方式来讲内容,这样有利于调动同学们的思考能力,内容如下:
纪侓是班风建设的保证。
一·上课时认真听课,尊重老师在课堂的讲话,因为老师是在为我们传授知识,只有我们在认真地做笔记和勤动脑筋的情况下,我们才能更好地学到知识,在此基础上我们才能够在同学有难题不懂时为他们解决问题又或者跟其他同学交流我们的知识,去别人的长处来补我们的短处从而在我们的班里养成一种互帮互助,共同学习的好班风。
(1)同学们,你们知不知道为什么会在每学期的期末评那个三好学生么?
(2)那你们又知不知道选三好学生的标准在哪里?
(3)然后你觉不觉得你自己也可以使三好学生的?
例如,勤奋学习,上课不迟到,不在课堂交头接耳,团结同学·~~等等总的来说就是遵守纪侓。
(4)有没有哪位同学知道呀?
~~~班干部起带头作用,他们会遵守课堂纪侓,按时完。
成课堂作业,并帮助老师催同学交作业从而养成这样的一种尊守纪侓的习惯。
一方面,没有白费老师的一片心意,老师会感到很欣慰,自己的知识没白教,就像现在老师在课堂上跟你们开班会一样,你们很认真地听讲,自己也学到知识。
一方面呢,和同学一起在学习,你安静认真地学习也给周围的。
同学带来了良好的氛围,上课活泼主动回答问题也带动全班的那种氛围~。
我们的学校生活会变成咋样?有没有同学踊跃一点回答?
上课不认真听讲的话,成绩会一落千丈,回家呢爸爸妈妈会生气会不给我们零用钱花,过年呢会没有红包钱可以领~不设班干部,那就会整个班都乱哄哄的咯~就像热窝上的蚂蚁不知所措~可见学校的规章制度规章制度对于我们来说是很重要的·。
3.游戏环节:
一,乌鸦乌龟游戏,游戏是这样的,老师在讲台上念一章文章,你们呢,就在下面分成两个组,一组为乌鸦一组为乌龟,当老师念到乌龟时,那组代表乌龟的同学就全组站起来,当~~~。(详细在课堂上。)。
二.猜字游戏,老师呢,会在黑板上写下一些字,然后同学们把哪些字记下来,老师就擦掉,然后叫一两个同学上台来,当老师念到哪个字,你呢就写下哪个字,看谁写得多。
4结束班会:
心得: