教案模板是教师编写教案时常用的格式和结构,有利于规范教学过程。以下是一些教学设计的经验总结和教案模板,供大家参考学习。
《一分钟》说课稿
1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2、课件出示“我会认”中的生字,学生再次拼读。
3、去拼音读一读。
4、交流识记生字的方法。
5、做猜字游戏。
1、课件范读课文,边听边思考:课文讲了一件什么事?
2、元元听到零声后,开始是怎样想的?大家找出来读一读。
3、事情的结果呢?指名读李老师的话,可让学生根据自己的经验,模仿教师的语气,朗读“元元,今天你迟到了20分钟”,可读出不同的语气。
元元迟到了半节课,你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(后悔)。
在元元身上你受到了什么启发?
1、将课文内容演一演。
2、摘抄惜时的名言警句。
《一分钟》说课稿
尊敬的各位评委、老师们:
大家好!今天我说课的内容是《一分钟能做什么》。本次说课包括五部分:说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。
1、教材分析。
本课是教科版三年级下册第一单元《我学习,我快乐》的第一个主题。时光老人对我说第一课时。本单元从“一分钟能做什么”“谁把时间偷走了”“我的学习时间表”三方面旨在引导学生增强时间观念,学习科学安排,合理利用时间。本课的立足点主要是让学生亲历活动的全过程,在学习中融入生活。并从多元化的角度去体验、去感悟时间的价值。激发学生珍惜时间提高做事效率。
教学目标:
1、知识目标:在实际情境中,让孩子建立一分钟的概念,使学生感受一分钟的长短;
2、情感目标:在具体活动中,让孩子亲身体验一分钟的作用,体会时间的宝贵。
3、能力目标:教育学生从小要珍惜时间、合理利用时间,养成良好的生活习惯。
教学重点:让学生在教学活动中感受和体验一分钟的长短。
教学难点:培养珍惜时间的良好品质,懂得讲究方法,提高做事效率。
教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主,在教学中我充分利用音像教学资源,创设情境,灵活选用活动形式引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。
教学过程:。
了第一板块、创设情境,融入生活,感知一分钟。
第二板块、实践参与,走进生活,体验一分钟。
第三板块、自我反思,提升生活,感受一分钟.
第四板块、拓展延伸,热爱生活,巧用一分钟。
1、猜谜导入。什么是最长又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最宝贵?(谜底:时间)。
2、讲故事:“丁零零,闹钟响了,元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。过了一分钟,元元起床了,他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了。他起初用走的,后来一看手表说:“糟糕,快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了,他叹了口气说:“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了,当他走到学校门口,一看手表说:“糟糕,迟到了二十分钟,要是早一分钟就好了。”
师:“看完这个故事,大家想说什么?”
生自由发言。
师:“是啊!一分钟很重要,那么一分钟究竟能做多少事情呢?今天我们就一起来研究。(板书:一分钟)。
本节课中以谜语开场,引出本节课的核心词语——时间。让学生的学习兴趣倍增,唤醒孩子们内心的情感体验,让他们融入生活之中。以两次活动让孩子自由说说对两个人活动的不同感受,为活动的开展奠定良好的基础。
“短短的一分钟能做什么呢?”为此,我设置了两个实践活动:
活动一:全体总动员。“请小朋友做自己喜欢的事情,时间一分钟。”现场活动后学生纷纷汇报:“我一分钟能拍球80个”“我一分钟心跳62次”“我一分钟做了仰卧起坐40个”。教室里丰富多彩的实践活动使学生体会到:原来短短的一分钟能做这么多事情啊。
活动二:“争当小主播”,鼓励学生播报课前调查的有关“一分钟能做什么”的真实数据,学生争先恐后地汇报调查结果:“我爸爸一分钟能打字150个”“我妈妈一分钟能检查3页作业”“会计员一分钟能数钞票300张”“一位普通工人一分钟能磨出80多个小滚珠”等等。在一系列真实数据的交流中,使学生更深刻地认识到:一分钟的作用可真大。
让学生在活动中体验每一分钟的宝贵,即活跃了课堂气氛,又让学生明白了“一分钟”概念,以自身的体验强化学生的时间观念。
第二步:展示奥运冠军坎贝尔的资料,以秒而计让学生通过了解认识到:时间就是胜利。
第三步:我出示“化肥厂工作流水线”图片。想想,这个车间照每分钟生产50袋这样的速度,一小时、一天、一个月、一年能创造多少财富?学生从中自然而然领悟到:时间就是财富。
当教学进行到这一环节时,学生不由得产生了更丰富的想象:时间就是速度、时间就是知识、时间就是效益等等。
通过来自社会的一组资料的集中的展示,在课堂上产生一种震撼的效果。情感的体验再一次得到升华,同时,真正意识到,时间不仅是效率,还是生命,财富和胜利............
分小组讨论后交流,让每个学生对结果进行自我检查、总结、评价和补救,使得最后的安排既省时又高效。
本环节中重视课堂与生活的联系,课内向课外延伸.让孩子走进自已的生活,不断的自我更新,使其生活经验得到提升,懂得不能随意浪费一分一秒,增强了学习的目的性,激发学生的参与意识,引导他们在生活中发展,在发展中生活.
最后,让学生在轻松愉快的“珍惜时间的名言”的儿歌声中结束本课时,带着快乐的心情离开课堂,我想,珍惜时间,合理利用时间的种子已经悄悄种植于学生的心中了。
本节课我采用提纲式板书形式,这样提纲挈领、层次分明,很好地说明本节课的教学内容。附板书设计:
时间就是生命;
时间就是胜利;
时间就是财富;
我们要珍惜时间。
十分钟说课稿
一、说设计意图。
大班的孩子,幼儿从幼儿园进入小学,作息制度会发生许多变化,其中“课间十分钟”是其中的重大变化。许多小学生刚人小学时因安排不好课间活动而影响了上课质量,我认为,幼儿学会合理安排自己的学习和生活,是解决幼儿不能及时完成作业、不会自主安排自习课和课余活动的有效途径,是幼小衔接的重要内容。因此我们选择了“课间十分钟”这个活动内容,以帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活。
在本次活动中,我引导幼儿积极学习计划课间活动的内容、合理安排做事的顺序,以培养幼儿自我计划、自我负责的意识和自我调控的能力。因为真正的幼小衔接不只是认知发展上的,更重要的是态度和能力层面上的。
二、说活动目标。
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面,目标为:
1、了解小学生课间十分钟适合做的事情。
2、体验课间十分钟,尝试合理安排自己的课间活动内容,并在与同伴的互动中大胆表达。
3、向往小学生活,渴望成为一名小学生。
根据活动目标,我把活动的重点和难点定位于:体验课间十分钟,尝试合理安排自己的课间活动内容,并在与同伴的互动中大胆表达。为此,我作了以下的准备:书包、《课间十分钟》录像、课间十分钟的环境布置。本节活动是建立在幼儿参观完小学,对小学生活有一定了解的基础上的,大班上学期,幼儿没有参观过小学,对小学生活活知之甚少,所以我为幼儿准备了小学生课间十分钟的录像,视频中小学生课间的一系列活动直观生动的再现给幼儿。我在拍摄的时候也是刻意将小学生的活动有一个先后顺序的安排,先做准备工作,再去游戏。这样的顺序给幼儿起到了榜样示范的作用,避免了简单生硬的说教。从而很好的达到预设的活动目标。
三、说教学方法。
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中,我还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法。能充分体现幼儿在活动中的主体地位。
1、情景游戏法:情景游戏法是我这节活动所采用的最主要的教学方法,《指南》中明确指出:“要利用实际生活情景和图片,向幼儿介绍一些必要的社会行为规则,以及为什么要遵守这些规则。”因此,我在整个活动中,为幼儿创设了一个“学做小学生”这样的情景,使整个活动都在情境中进行。
2、谈话法:我在活动中充分运用了谈话法,设计许多层次不一的问题,在很大程度引导鼓励幼儿参与谈话活动,与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。
3、多媒体技术运用法:对于大班上学期的幼儿来说,他们缺乏参观小学的经验,对小学生活还不太了解。为此我借助现代化的多媒体技术,充分调动幼儿视听的感官,可以身临其境的了解与感受小学课间十分钟的活动内容,为本活动的重点解决垫下一定的基础。
4、图谱法:图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱,并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容,本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆课间十分钟的几项有代表性的活动内容,利用图谱排序的过程,突破了本次活动的难点,也就是如何合理安排课间活动内容。
说学法。
幼儿园的教育应以幼儿为主体,教师积极创设条件让幼儿参加探究活动,运用多种方法获取知识经验,培养能力。在活动中,我注重激发幼儿的学习兴趣,使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动,努力让幼儿成为学习的主体,指导幼儿掌握一定的学习方法,让每个幼儿都受益,让每个幼儿都发展。从而促进学习方法的落实,促进学习目标的达成。在本次活动中,我采用了"观察法、猜测法、讲述法、引导幼儿通过看一看、想一想、说一说,使活动变得丰富,调动幼儿参与活动的积极性。此外,活动中我还采用了体验法,我为幼儿创设了几近真实的课间十分钟的情景,让幼儿练习、实践,以体验课间十分钟的活动。
四、说活动过程。
要想使活动目标顺利实现,要想活动的重难点得于突破,那就要取决于活动过程的开展。《指南》中明确指出:“幼儿的在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的”。本次活动以"学做小学生"为主线,将幼儿带入一个模仿体验的完整情景之中,以"设置悬念,观看小学生课间十分钟视频"为切入点,通过"讨论交流、了解课间十分钟的作用"、"观看视频,梳理课间十分钟活动的活动内容"、"实践体验,感受课间十分钟的忙碌与有趣""反思调整,合理安排课间十分钟活动的顺序"四个主要环节,使幼儿初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。尝试合理安排自己的课间活动内容,萌发对小学生活的向往之情。
第一环节:教师从幼儿背书包和座位的变化引发谈话,抓住幼儿想要上小学的心理引出小学生上课情境图,很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出问题"小学生除了上课还会干些什么呢"启发幼儿积极思考,讨论交流。引出本节活动的中心话题——课间十分钟,充分调动了孩子们参与活动的积极性,为下一环节的学习打下了基础。
第二环节:观看录像《课间十分钟》,了解课间十分钟小学生的活动内容。
通过播放《课间十分钟》的录像,使幼儿身临其境的了解了小学生在课间十分钟的活动内容,然后再通过教师的提问和图示的方法帮助幼儿梳理小学生在课间十分钟里都做了些什么,以及他们为什么要做这些事。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、做课前准备和游戏的时间。
第三环节.实践体验,感受课间十分钟的忙碌与乐趣。
在这个环节,教师为幼儿创设了近乎真实的'小学生活环境,让幼儿自主安排自己的课间十分钟,充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿自我分配,自我管理的能力得到了锻炼。通过孩子的亲身体验,感受到课间十分钟的忙碌与有趣,同时,由幼儿在自主体验的过程中存在的问题——不能在规定的时间内完成活动引发矛盾冲突,为下一环节的反思调整做好铺垫。
第四环节:反思调整,学会合理安排课间十分钟。
由上一环节的矛盾冲突自然而然的提出“该怎样合理的安排课间十分钟的活动内容?”这一问题,引起幼儿的思考。在幼儿给事件排顺序的过程中引导幼儿合理安排课间十分钟的内容,同时,在这个过程中提醒幼儿课间游戏时要注意强度和安全。“小学生这样说”视频,以小学生经验分享的方式告诉孩子合理安排的重要性,同时激发幼儿对小学生活的向往之情。
最后的结束活动中,教师的鼓励与加油点燃了幼儿想要上小学的热情,下课铃声响起,模仿小学生下课的情景结束活动,整个活动始终以“学做小学生”为主线,结构更加完整。
以上是我对这节活动的理解与设计,俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,如:自己的教态还略显生硬,缺乏亲和力与激情。希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!
文档为doc格式。
《一分钟》说课稿
学生是课堂教学活动的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个理想目标,有一定难度,因此教师的引导更为重要教学中,我们要架设生活与教材联系的桥梁,调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性,从而自觉地珍惜时间,牢牢把握每一分钟,做一个惜时的孩子。
教学时要创设情境,在读中感悟,使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习,自主地读、说,体会元元的焦急与后悔;在主动探究中认识生字,读懂故事。
(一)、质疑,导入新课。
1、同学们,看老师这儿:1=20,你觉得这个算式正确吗?
(二)、初读课文,整体感知,学习生字。
1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2、课件出示“我会认”中的生字,学生再次拼读。
3、去拼音读一读。
4、交流识记生字的方法。
5、做猜字游戏。
(三)、再读课文,感悟时间的宝贵。
1、课件范读课文,边听边思考:课文讲了一件什么事?
2、元元听到零声后,开始是怎样想的?大家找出来读一读。
3、事情的结果呢?指名读李老师的话。
可让学生根据自己的经验,模仿教师的语气,朗读“元元,今天你迟到了20分钟”,可读出不同的语气。
元元迟到了半节课,你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(后悔)。
4、师:元元明明才多睡了一分钟,怎么就迟到了20分钟呢?找一找这20分钟是怎么来的。
(四)、小结。
在元元身上你受到了什么启发?
(五)、拓展延伸。
1、将课文内容演一演。
2、摘抄惜时的名言警句。
《一分钟》说课稿
一、说教材《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。1997年7月1日香港回归祖国怀抱前的最后一分钟,这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗,表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚强烈,作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。
二、说教法、学法“三分诗,七分读”引导学生有感情地朗读课文,既是本课教学的主要任务,也是促进学生理解诗歌内容,体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。本课是阅读课,我准备安排一课时进行教学。根据《课标》要求及教材的编写意图和课文特点,结合高年级学生的特征,我预设了以下三个方面的目标:1认读本课生字,联系上下文或者查字典、词典理解词语的意思。2以读为本,通过多层次、多形式的读来感悟课文,并运用收集资料的方法加深对课文内容的理解。3在诵读诗歌中,激发学生热爱祖国的思想感情。由于本首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚强烈,我将本课的教学重点定为:理解诗句内容,体会诗歌所表达的情感,通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。因为学生对香港回归、虎门硝烟这些历史事件不是很熟悉,理解诗歌内容还有一定的难度,我将本课教学难点确定为:结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
三、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下四个环节展开:环节一:歌曲导入,激发兴趣开场播放歌曲《东方之珠》,把学生带到创设的情境当中,音乐既渲染了气氛,又调动了学生学习的积极性。接着教师用充满激情的语言导入:1997年6月30日,是无数中国人彻夜难眠的日子,世界的目光聚焦中国,无数颗心在期盼着一个庄严时刻。香港维多利亚湾畔,中英两国要进行香港政权交接仪式,与祖国分离了150年的香港,将重新回到祖国母亲的怀抱,这是多少年,多少代人热切期盼的时刻啊!所有中国人都急切盼望着这最后一分钟的到来。这节课,让我们一起来学习诗歌《最后一分钟》,重温那激动人心的时刻。环节二:自由读诗,感知内容1.首先我让学生自由读诗歌要求:读对读通,遇到不熟悉或者容易读错的字借助拼音多读一遍。2.接下来指名读诗歌把感觉热血澎湃的诗句读给同学听,读出奔涌的豪情,说出内心的感动。学生边读老师边评价及时正音。(以上是初读课文,主旨是让学生把课文读正确、读流利。并为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。)3接下来老师让学生理清课文的条理,根据学生回答板书文章脉络:第一小节写庄严时刻来临前;第二三小节写庄严时刻来临时;第四小节写庄严时刻来临后。
(新课标对学生阅读的要求是:在读通课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主题地位,锻炼学生的概括能力。)环节三品读诗歌,读中感悟这部分分三个环节进行:一是感受仪式前的激动;二是体验仪式中的自豪;三是读中感悟仪式后的畅想。下面我将详细地说一说这三个环节的教学过程:
的“多元解读”给了学生更广阔的空间,扩展了学生的思维,调动了学生的积极性,也丰富了文本的内涵。最后让学生思考,还有最后一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?让学生体会并读出这种激动无比的情感。
(2)体验仪式中的自豪先指名朗读第二小节,让其他学生闭上眼睛展开想象借助文字再现香港回归时的场景。体会当时人们激动自豪的爱国情感。教师出示相关的画面,让学生进一步感受。找出这节诗里最能表现人们激动自豪的诗句反复读,读中升华感情。教师接着再设计问题:在鲜艳的五星红旗和特区区旗冉冉升起的时候,诗人又想到什么了呢?结合搜集到的“虎门硝烟”的故事和香港的历史,加深对课文的理解。在诵读中体会刻骨铭心的伤痛,感受扬眉吐气后欢欣鼓舞的心情,从而感悟那喷薄而出的爱国热情。这一部分的教学主要是在诵读中交流感受,启发学生的思考和想象,加深对诗句的领会、理解,感悟香港回归祖国那一时刻中国人内心的激动与自豪。
(3)读中感悟仪式后的畅想这一小节采用多种读书方法,如指名读、齐读,以读代讲,引导学生抑扬顿挫地读,读出全中国人民对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。环节四读中升华情境表演(1)全班参与,师生合作,有感情地朗读全诗。在诵读中升华感情。(2)创设情境,引导学生体验诗歌所表达的感情。让学生深入体验:如果你是参加交接仪式中的一员(身份可由学生定)或者你在街道上、在电视机前亲眼目睹这一过程,你想说什么?教师扮演香港凤凰卫视的记者随机采访。这个活动的设计既调动了学生的兴趣,又锻炼了学生的语言表达能力,是本节课有效适度的拓展。
四说板书设计好的板书就像一份微型教案,此板书全面而简明地将学习内容传递给学生,清晰美观。以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢大家。
《一分钟》说课稿
幼儿园科学范畴是一门体系性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和纪律,要从幼儿的生活现实和知识履历中感觉事物的数目干系并体验科学的风趣。在这次活动中,充实引发幼儿的体现欲望,这也非常切合幼儿的年事特点和学习特点。新《纲领》也指出:教学活动的构造要注意幼儿的历程体验,这是唤起幼儿主体意识的.焦点,是引导幼儿积极的情绪态度和学会学习的要害。
而时间对幼儿来说比力抽象,他们脑海中时间的观点是含糊的,他们不知道一分钟到底有多长,能做几多事?办事磨蹭、浪费时间的征象到处可见。因此这次科学活动《一分钟》应从幼儿的“体验”为主,让他们通过亲身视察、操纵、比力、发明和感知一分钟的时长,知道抓紧时间就能做很多事变,从而爱惜一分一秒,形成开端的时间观点,为即将到来的小学生活打好基础。
活动目的是教学活动的出发点和归宿,对活动起导向作用,凭据年事特点及现实环境,设计了三个目的:
1、知道一分钟的是非和代价,开端树马上间观点,明白爱惜时间,办事不磨蹭。
2、实验在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。
3、学习制定时间设计,并能按设计实行。
目的重点:正确掌握一分钟的观点和时长。
目的难点:知道抓紧时间,开端了解应公道的利用时间。
为了有用的突破重点和难点,我接纳了肯定的方法,如:让幼儿视察、体验、比力等探索,在活动中发明题目,建构积极有用的师幼互动,新《纲领》指出:老师应成为学习活动的支持者、互助者、引导者,活动应力图形成“互助探究式”的师幼互动。因此,老师不但要与孩子同等的到场,更应具备对幼儿科学教育活动的视察、研究和引导的技能,同时适应幼儿的创造性、头脑性,接纳相应的相宜的教法和学法。
为了更好的办事于本次的活动目的和完成活动内容,我做了如下准备:
1、实物大钟:让幼儿直观了解一分钟的时间观点。
2、幼儿处于活动的岑岭时期,好动是他们这一年事段的突出特点,因此,我设计了游戏“秒针蹦蹦蹦”,游戏的引出,为幼儿掌握一分钟的是非做了精良铺垫,充实变更了幼儿的积极性,使幼儿学习更自动更积极。
3、多媒体课件的播放,为本活动掌握的目的起到了一个紧张的作用。
4、橡皮泥、水彩笔、球、图书的提供,为幼儿打开了又一知识的通道,通过这些质料的操纵,让幼儿更明白的体验到一分钟的意义。
5、灌音机的利用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户,孩子们在高兴的音乐声中,做着自己以为非常故意义的事变,既得到了关爱的体验,又领会到给人带来快乐的同时,自己也会得到快乐。
《纲领》夸大幼儿是中央,教育活动应以幼儿的必要、兴趣,尤其是幼儿的履历来举行,学决定教,在活动中我对自己的脚色定位是一个到场者,我盼望和孩子配合发明、讨论、探求,接纳相宜的方法构造教学,接纳以下教法:
1、题目设置法:在活动中得当的提出题目,有助于儿童的头脑,开导学习、不停思索、不停朝上进步。
2、多媒体演示法:在活动中运用多媒体教学,切合幼儿的特点,容易吸引幼儿的注意力,引发学习兴趣和热情。
3、游戏到场法:充实变更幼儿的积极性、到场性。
以幼儿为主体,创造性条件让幼儿到场探究活动,不但进步和熬炼了本领,越发升华了孩子的情绪。
1、多渠道到场法:新《纲领》科学范畴当中目的明白提出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究题目,用得当的方法表达,交换探索的历程和效果。因此,在活动中我引导幼儿看看、说说、蹦蹦、做做等多种感官的到场,不知不觉就对这次的活动孕育发生了兴趣。
2、直观法:让幼儿通过多媒体课件直接得到生活履历。
3、发言法:让幼儿在交换中说出自己的明白和见解,充实体验语言交换的兴趣,同时幼儿的口语本领也得到了生长。
《纲要》提出:“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位,教师为主导作用,要尊重每个幼儿的想法和创造、肯定和接纳他们独特的表现方式,分享他们的快乐。”为了体现《纲要》精神,这次活动以“一分钟”为线索,引导幼儿多方参与,从而培养幼儿的表现力。整个活动程序共分4个环节来进行。
为了准确感受一分钟的时间概念,在这一环节中设计了3个小环节。
首先出示一个实物大钟,教师指导认识钟面上的三位针宝宝,对于大班的孩子来说对分针、时针已经有了一定的认识,重点直接放在秒针上,教师拿钟比划告诉幼儿秒针的秘密,秒针走一周就是一分钟。然后教师和幼儿一起和秒针走一圈,秒针走一下师幼数一下,这时教师进行小结:秒针走60下,也就是走一圈回到原来的位置就是一分钟;其次引导幼儿看秒针的方法,不管秒针从哪个数字开始走,只要转一圈后回到原来的地方就是一分钟;最后师幼同做“秒针蹦蹦蹦”的游戏,室内地面上提前布置好大钟,幼儿来当小秒针,幼儿不仅积极参与游戏,同时巩固了一分钟的时长。
教师拿出准备好的适合幼儿但不关乎技能的各种操作材料,比如:橡皮泥、水彩笔、纸、球、图书,让幼儿自由选择喜爱的一样,教师计时一分钟,之后记录操作结果,交流汇报。这个环节的体验,幼儿不但对一分钟有不同的体会,同时也知道了短短的一分钟可以做不同的事情。
播放多媒体课件,课件内容:元元由于早上贪睡一分钟,上学却迟到了20分钟,中间遇到了红灯,没有赶上公交车,元元两次叹气:要是早一分钟就好了。课件的动画效果不仅吸引了幼儿的眼球,也使幼儿认识到了一分钟的重要。这时教师和幼儿讨论制订时间设计,抓住重要的每一分钟。分发时间设计表,内容包括:早上起床、穿衣、叠被子、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、上学路上各用多长时间,回家在爸爸妈妈的帮助下做好设计表,贴在家里最显眼的地方,让爸爸妈妈监督,按设计执行,这个环节幼儿体会到了一分钟的重要,并懂得珍惜时间,做事不磨蹭。
教师提出问题:一分钟,你准备做一件什么事让别人能感到快乐?幼儿各抒己见,最后一分钟幼儿尝试用各自的方式让同伴和教师在短短的时间里快乐起来。幼儿尝试时教师播放欢快的音乐。
通过在本园的试课和二幼的上课,我对此项活动有了一些反思,反思如下:
1、《一分钟》活动目标,主要来源于生活,在幼儿已有的一些相关经验的基础上,知道一分钟很短,但可做很多有意义的事,目标达成较好。
2、运动中的质料与情况的投放,为本次运动目的的告竣建立了肯定的条件。如孩子在看大钟体验一分钟中,相识到了一分钟便是60秒,在实验做一件事体验一分钟时,孩子通过自己办事,体验到了短短的一分钟,却可以做很多自己想做的事,同时在运动中我又为孩子建立了很多体验后的交换时间,让孩子们绝不拘泥的大胆报告,扩展了已有目的的涵义。
1、孩子在体验时,自由操纵种种质料玩一分钟,原意是想让孩子通过玩某种工具或画一幅画,还没画完,一分钟就到了,从而体验到一分钟的是非,但在实行历程中,孩子们纯粹是为了完成使命而机器地去操纵,让我意识到了准备上的不敷,由此我想到了革新的计谋,就因今后应该准备孩子们较感兴趣的事变,再加上导语的渲染,信赖结果会纷歧样。
2、末了一个关键,是想让孩子通过大秒针的滴答声和高兴的音乐声,邀宴客人老师舞蹈,使本运动到达一个热潮,但由于孩子胆小,只有个体幼儿敢,大部分幼儿都放不开,这阐明孩子们缺乏自大和体现欲望。因此,必要革新的是,在以后的运动中,应积极培养孩子的自大心,让孩子们敢玩,敢说,收放自若,充实发挥各方面的本领,以得到全面生长。
《一分钟》说课稿
《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文,课文讲了元元因为早上多睡了一分钟,却迟到了20分钟。故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。
学生是课堂教学活动的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。二年级小学生要达到这个理想目标,有一定难度,因此教师的引导更为重要,教学中,我们要架设生活与教材联系的桥梁,调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性,从而自觉地珍惜时间,牢牢把握每一分钟,做一个珍惜时间的孩子。二年级的孩子,由于学生小,时间观念不强,对如何珍惜时间缺乏感性认识,但考虑到部分学生可能也发生有过类似的经历,有过相似的情感体验,所以理解本文难度不大。
1、认识“钟、零”等9个生字。会写“叹、哈”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
随文识字,引导法。
一、游戏导入。
正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学谈话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)。
是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。今天就让我们一起来学习课文《一分钟》,相信学完课文后,同学们对“一分钟”的体会一定会更深。板书7.一分钟。
二、整体感知。
1.同学们,先听老师读读课文,想一想课文讲了一件什么事?学生说。
2.多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟?我们再来读读课文。齐读。
3.指名分段读课文,在你读的过程当中,给你印象最深的是什么?生可能会回答:是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”(出示这两句话)师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气来读呢?学生谈谈自己的体会,并带有感情地读一读。
4.老师:元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他会想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)。
是啊,就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。
5.那你觉得这一分钟重要吗?为什么?小组讨论一下。
6.我们再把课文读一读,体会一下元元当时的心情。
三.学习生字。
同学们我们能不能利用好每一分钟呢?大家看,这就是我们这节课要学习的生字,我看同学们能用几个一分钟把它们记住。准备好了吗?开始吧!
1.出示我会认。钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔。
呵,我看了下表,刚才同学们用了三个一分钟就把这些字记住了。那你们是怎么记住这些字的?能不能跟大家说说你记字的好办法。
2.全班交流识字方法。
3.同学们有这么多巧妙的方法,给你的学习伙伴说说吧!
4.好了,小朋友都喜欢用分合的方法记字。请同学们打开书33页,完成课后找找说说。这些偏旁可以和哪些字字组成新字呢?同学们拿起笔连一连,看谁的动作最快,连得最最准。开始吧!
5.你们学得这么好,老师奖励你们一分钟的自由时间,想干什么就干什么。(老师计时)结束后,问问学生:现在你觉得一分钟长吗?(生答)。
6.小结:一分钟可以说很长,也可以说很短。就看你怎么去用。现在,我们这节课还剩下几个一分钟,我们该怎么去用呢?导入写字教学。看看我们能学几个字吧!
四、课外拓展。
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。
(2)以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
(3)以“第二天的元元”为题,自编自演小故事。
故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。
说板书:
田字格中写的“叹“和”哈”。
《一分钟》说课稿
设计意图:
美国教育家布鲁纳说:“任何科学知识都可以选用理解的方式,教给任何年龄阶段的儿童,趣味性和可接受性就是儿童参与科学活动的重要前提”。本着这一原则并以生活常识为基础,教师设计了这一活动。通过让幼儿看看、说说、跳跳、做做等多种形式,在游戏中感知一分钟的秘密,活动中利用各种感官的有机结合,充分调动幼儿的学习积极性,在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识,另外,心理研究表明:5、6岁是幼儿的认知情感、技能协调发展的最佳时期,遵循这一目标,特设计本活动。
一方面,时间滴答滴,意义大无穷,虽然每个人都知道“时间”的存在,但是“时间”看不见,摸不着,通过活动使孩子们有个相对的时间概念,也明白了短短的60秒却可以做许多有意义的事,可以带来无穷的快乐。
另一方面,现在的孩子们大多数是独生子女,往往以自我为中心,他们不懂得如何关心别人,如何去帮助别人,和周围的人群、同伴建立一种非常友好的关系,而幼儿园是幼儿体验群体生活的第一站,我们要抓住契机,多方面着手让幼儿在群体生活中获得关爱的体验,感受关爱他人的情感,萌发关爱他人的意识,让幼儿在关爱中体验生活的乐趣!明白“予人玫瑰,手有余香”的道理。
幼儿园科学领域是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,要从幼儿的生活实际和知识经验中感受事物的数量关系并体验科学的有趣。在这次活动中,充分激发幼儿的表现欲望,这也非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。新《纲要》也指出:教学活动的组织要注重幼儿的过程体验,这是唤起幼儿主体意识的核心,是引导幼儿积极的情感态度和学会学习的关键。而时间对幼儿来说比较抽象,他们脑海中时间的概念是模糊的,他们不知道一分钟到底有多长,能做多少事?做事磨蹭、浪费时间的现象随处可见。因此这次科学活动《一分钟》应从幼儿的“体验”为主,让他们通过亲自观察、操作、比较、发现和感知一分钟的时长,知道抓紧时间就能做很多事情,从而珍惜一分一秒,形成初步的时间概念,为即将到来的小学生活打好基础。
二、说目标。
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起导向作用,根据年龄特点及实际情况,设计了三个目标:
1、知道一分钟的长短和价值,初步树立时间概念,懂得珍惜时间,做事不磨蹭。
2、尝试在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。
3、学习制定时间计划,并能按计划执行。
目标重点:准确把握一分钟的概念和时长。
目标难点:知道抓紧时间,初步了解应合理的利用时间。
为了有效的突破重点和难点,我采用了一定的方法,如:让幼儿观察、体验、比较等探索,在活动中发现问题,建构积极有效的师幼互动,新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此,教师不光要与孩子平等的参与,更应具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能,同时顺应幼儿的创造性、思维性,采取相应的适宜的教法和学法。
三、说教学准备。
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了如下准备:
1、实物大钟:让幼儿直观认识一分钟的时间概念。
2、幼儿处于运动的高峰时期,好动是他们这一年龄段的突出特点,因此,我设计了游戏“秒针蹦蹦蹦”,游戏的引出,为幼儿掌握一分钟的长短做了良好铺垫,充分调动了幼儿的积极性,使幼儿学习更主动更积极。
3、多媒体课件的播放,为本活动掌握的目标起到了一个重要的作用。
4、橡皮泥、水彩笔、球、图书的提供,为幼儿打开了又一知识的通道,通过这些材料的操作,让幼儿更清楚的体验到一分钟的意义。
5、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户,孩子们在欢快的音乐声中,做着自己认为非常有意义的事情,既获得了关爱的体验,又体会到给人带来快乐的同时,自己也会得到快乐。
四、说教法。
《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,在活动中我对自己的角色定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、讨论、寻找,采用适宜的方法组织教学,采取以下教法:
1、问题设置法:在活动中适当的提出问题,有助于儿童的思维,启发学习、不断思考、不断进取。
2、多媒体演示法:在活动中运用多媒体教学,符合幼儿的特点,容易吸引幼儿的注意力,激发学习兴趣和热情。
3、游戏参与法:充分调动幼儿的积极性、参与性。
五、说学法。
以幼儿为主体,创造性条件让幼儿参加探究活动,不仅提高和锻炼了能力,更加升华了孩子的情感。
1、多渠道参与法:新《纲要》科学领域当中目标明确提出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题,用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,在活动中我引导幼儿看看、说说、蹦蹦、做做等多种感官的参与,不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。
2、直观法:让幼儿通过多媒体课件直接获得生活经验。
3、谈话法:让幼儿在交流中说出自己的理解和看法,充分体验语言交流的乐趣,同时幼儿的口语能力也得到了发展。
六、说活动过程。
《纲要》提出:“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位,教师为主导作用,要尊重每个幼儿的想法和创造、肯定和接纳他们独特的表现方式,分享他们的快乐。”为了体现《纲要》精神,这次活动以“一分钟”为线索,引导幼儿多方参与,从而培养幼儿的表现力。整个活动程序共分4个环节来进行。
为了准确感受一分钟的时间概念,在这一环节中设计了3个小环节。
首先出示一个实物大钟,教师指导认识钟面上的三位针宝宝,对于大班的孩子来说对分针、时针已经有了一定的认识,重点直接放在秒针上,教师拿钟比划告诉幼儿秒针的秘密,秒针走一周就是一分钟。然后教师和幼儿一起和秒针走一圈,秒针走一下师幼数一下,这时教师进行小结:秒针走60下,也就是走一圈回到原来的位置就是一分钟;其次引导幼儿看秒针的方法,不管秒针从哪个数字开始走,只要转一圈后回到原来的地方就是一分钟;最后师幼同做“秒针蹦蹦蹦”的游戏,室内地面上提前布置好大钟,幼儿来当小秒针,幼儿不仅积极参与游戏,同时巩固了一分钟的时长。
教师拿出准备好的适合幼儿但不关乎技能的各种操作材料,比如:橡皮泥、水彩笔、纸、球、图书,让幼儿自由选择喜爱的一样,教师计时一分钟,之后记录操作结果,交流汇报。这个环节的体验,幼儿不但对一分钟有不同的体会,同时也知道了短短的一分钟可以做不同的事情。
播放多媒体课件,课件内容:元元由于早上贪睡一分钟,上学却迟到了20分钟,中间遇到了红灯,没有赶上公交车,元元两次叹气:要是早一分钟就好了。课件的动画效果不仅吸引了幼儿的眼球,也使幼儿认识到了一分钟的重要。这时教师和幼儿讨论制订时间计划,抓住重要的每一分钟。分发时间计划表,内容包括:早上起床、穿衣、叠被子、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、上学路上各用多长时间,回家在爸爸妈妈的帮助下做好计划表,贴在家里最显眼的地方,让爸爸妈妈监督,按计划执行,这个环节幼儿体会到了一分钟的重要,并懂得珍惜时间,做事不磨蹭。
教师提出问题:一分钟,你准备做一件什么事让别人能感到快乐?幼儿各抒己见,最后一分钟幼儿尝试用各自的方式让同伴和教师在短短的时间里快乐起来。幼儿尝试时教师播放欢快的音乐。
活动反思:
通过在本园的试课和二幼的上课,我对此项活动有了一些反思,反思如下:
目标达成分析。
1、《一分钟》活动目标,主要来源于生活,在幼儿已有的一些相关经验的基础上,知道一分钟很短,但可做很多有意义的事,目标达成较好。
2、活动中的材料与环境的投放,为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在看大钟体验一分钟中,了解到了一分钟就是60秒,在尝试做一件事体验一分钟时,孩子通过自己做事,体验到了短短的一分钟,却可以做许多自己想做的事,同时在活动中我又为孩子创设了许多体验后的交流时间,让孩子们毫不拘泥的大胆讲述,扩展了已有目标的涵义。
不足之处与改进思路:
1、孩子在体验时,自由操作各种材料玩一分钟,原意是想让孩子通过玩某种东西或画一幅画,还没画完,一分钟就到了,从而体验到一分钟的长短,但在实施过程中,孩子们纯粹是为了完成任务而机械地去操作,让我意识到了准备上的不足,由此我想到了改进的策略,就是以后应该准备孩子们较感兴趣的事情,再加上导语的渲染,相信效果会不一样。
2、最后一个环节,是想让孩子通过大秒针的滴答声和欢快的音乐声,邀请客人老师跳舞,使本活动达到一个高潮,但由于孩子胆小,只有个别幼儿敢,大部分幼儿都放不开,这说明孩子们缺乏自信和表现欲望。因此,需要改进的是,在以后的活动中,应积极培养孩子的自信心,让孩子们敢玩,敢说,收放自如,充分发挥各方面的能力,以得到全面发展。
文档为doc格式。
《一分钟》说课稿
这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。
由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章,教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。
基于对教材的理解,我把本课的教学目标定为:
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。
教学难点:在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。
1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生,自读探究的能力还没有形成,所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,进行有效引导,潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度,让学生知道要“分秒必争”。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
教是为学服务的。选择适当的教法,能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际,本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略,以“读悟结合法”为主,情景教学法、多媒体演示法为辅,优化结合。
教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习,本节课我将重点培养学生“自主学习”和“合作探究”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。
本课安排两课时,第一课时初步感知课文,通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容,在交流合作中认识9个生字,并会写“叹、哈”等8个生字;第二课时在竞赛和教师引导下,学生能够正确、有感情地朗读课文,并在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。我今天说课的内容为第二课时。
一、复习巩固。
本环节以游戏活动的形式展开,每个活动以一分钟时间为限。
(1)“一分钟”组词。让学生听从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,进行组词比赛,看谁组的词多。
(2)“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令,用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,看谁组得多。
(3)“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如:门里有市场(闹),每人都用心(悔),过去一寸来一尺(迟),人戴大盖帽(欠)……以组为单位让学生猜谜,看哪组猜得多。
设计意图:通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,又提高学生的学习兴趣,还能在活动中体会“一分钟”时间的意义,同时也完成了课后“找找说说”的练习,可谓一举多得。
二、动画复述。
按顺序出示课文的几个镜头:睡觉、过马路、等公交车、迟到进课堂、后悔,请同学们边看边读有关的课文段落,然后进行复述。
设计意图:故事复述的引导,一是可以内化课文的语言与情感,二是对学生进行口头表达训练,三是复习课文主要内容,为重点问题精读感悟做好准备。
三、精读品味。
1、讨论。在上述复述的基础上,教师提出问题“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?”然后,让同学们再读课文,自己思考,最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解,从而知道前因后果。
2、品味。引导学生再读课文的2—6自然段,然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受,但要说清从哪个句子或词语,体会到了什么。
品读2—4自然段。第二自然段,要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情,并指导朗读,读出叹息、自责的语气。第三自然段,要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”,并指导朗读,读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段,要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。
一分钟评课稿
张老师执教的古诗《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷。对张老师的这节课我从一下几点做一些简评:
1、教学设计清晰条理,目标明确,重难点突出。
2、体现了“以读为本”的教学特点。体现在教师采用自由读、指名读、领读、接读、齐读等方式引导学生读通顺,读熟练,读懂,指导学生有感情地朗读。
3、注重了写字方法的指导。从题目到作者,再到生字,教师板书,学生随老师一起书空,学生掌握了写字规律。
4、注重了知识的积累。教师既注重了识字方法的积累,又注重了词语的积累。在作业中,让学生搜集有关春天的文章或词语,也注重了知识了积累,同时培养了学生搜集资料的能力。
5、注重了学生各种能力的培养。教师利用插图,让学生把古诗编成一个小故事,既培养了学生的创新能力,又培养了学生的口语表达能力。让学生画春天,培养了学生的想象能力和绘画能力。
6、注重了学生的养成教育。教师鼓励学生说话洪亮,勇于发表自己的见解。
1、低年级的古诗教学不应细细讲解,应以读悟情。
2、朗读指导还不够到位。
一分钟评课稿
江老师能正确处理教材,把握教材的重难点,紧紧抓住赵州桥的三个特点:雄伟、坚固、美观,精心设计教学环节和各种有效的教学方法,教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体,以教师为主导的理念。多媒体的运用恰到好处,巧妙地解决了教材中的难点,更好地为教学服务,为学生服务。
教学中江老师非常重视朗读的指导,而且读的形式非常多样——轻声读、同桌互读、教师范读,配乐朗读、读与评结合、提示朗读要点等穿插于教学的全过程。能面向全体学生做到有所侧重,关注每一位学生读书能力的培养。尤其是当有些学生朗读得不够好时,老师留给了充分的时间耐心地进行指导,使他们的朗读得到进步。
江老师在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行写的指导。例如:中心句、过渡句的认识,练说栏板上龙的图案等。
为了让学生体会赵州桥的雄伟,江老师能利用现有阶梯教室的长与宽来体会,就地取材,十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。对于一些关联词的运用,学生能活学活用,对于课文中的一些关键词,教师能运用画面给予学生最直观的感受。
一分钟评课稿
《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。主要内容是小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育在。
教学。
中。本文篇幅5段,分为原因、经过、结果三个部分。戴老师执教第一课时,重点为识字、写字。
听完本课之后,我对本学期的教研组研讨主题有了新的思考:像这样的识字课,如何探究问题指向性呢?因为在本节课上,涉及到的问题仅为:游戏一分钟后,请说一说一分钟后的感受。在执教过程中,戴老师的问题指向明确,但课堂操作过程中却操之过急,学生一分钟为坚持完毕就开始谈感受,从而使问题没能落实。
根据本节课的识字、写字教学,我结合“目标细化”主题,发现戴老师在课堂上较好地体现了:
1、趣味识字,学生是主体。在低年级识字教学中,充分发挥学生的主体意识,有助于培养学生的学习主动性。戴老师在执教过程中,引导学生用加一加、减一减、换一换等方法识字,使学生乐于学习。同时戴老师还特别注重识字巩固,通过“找朋友游戏”“连一连”等内容,让识字过程生动、丰富。
2、写字教学,基础在夯实。本节课,戴老师用10分钟的时间重点教学识字,从笔画的写法、结构、组词等角度进行多角度的引导,并在写字过程中注重重点突破、全面普及。尤其是反馈过程,戴老师还特别采用中后生的作业进行反馈点评,对后进生帮助挺大。
但是我也发现,戴老师本节课的教学是宽泛、无主题的。结合目标细化,浅谈以下几点:
1、目标一是“学会本课欠、元、包等8个生字及由生字组成的词语,会认“钟、零”等9个生字。”虽然目标一写法为通用格式,但语文课程标准指出,要通过多样丰富的识字方法让学生自主识字。回顾本节课,戴老师引导学生采用的识字方法较为单一,同时教师也未能对生字进行及时的归类整理,使得生字教学各个独立,无通篇意识。
2、目标二是“正确、流利,有感情的朗读课文。”在本节课中,戴老师重视识字教学,却忽视了朗读。对目标中的“正确、流利、有感情”没有有效落实,也没有有效的检测方式,学生一节课后的学习结果无所知。
3、目标三是“学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。”目标指向本身就不明确,学习哪个环节未能点明。同时本节课设计情感教育的时间过少。
应该说,本节课突出了识字、写字,却忽视了朗读;看到了优美的书法,却听不到朗朗的读书声;知道了课文进行的“珍惜时间”的载体,却没有了“珍爱时间”的情感体验。课堂本就是艺术,让我们一起在艺术殿堂里摸索吧。
一分钟评课稿
评课内容:
《一分钟》这篇课文是以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的却是20分钟的迟到,是一路焦急的`等待和一声声的叹息,是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。听了戴老师的课我受益匪浅,让我倍受启发。戴老师能根据低年级的教学重点组织教学,通过引导学生识字,使学生能利用“减一减,换一换”等方法来识字,在游戏中巩固识字,并注重培养学生良好的写字习惯。感受最深的有以下几点:
1、稳扎稳打,识字教学扎实。
在生字词的教学中,戴老师采用多种形式为学生创设了识字平台。有说说记住字的方法识字,如:换一换、减一减、加一加;在游戏中识字,如:组合游戏。这些过程,看似平常,却唤醒了学生以往的识字经验。在识字过程中,戴老师还非常注重正音,尤其是“丁零零”、“哈欠”等词语的轻声正音。在写字这一环节,戴老师花了5分钟让学生写字,并进行展示讲评,培养了学生良好的写字习惯。整堂课,学生的学习积极性高涨,体验到学习生字的无穷乐趣。
2、多元评价,学习兴趣高涨。
戴老师上课始终是亲切地和学生交流,在教学中一步一步引导学生学习生字新词,对学生的发言总是给予及时的激励与表扬。如“你真棒,都读对了!”、“这会儿,xx终于读对了,给他鼓鼓掌!”等等,使课堂充满了人文关怀;同时激发了学生学习的积极性与主动性,培养了学困生的自信心。这就是戴老师的教学艺术,善于激励,善于唤醒,善于鼓舞。
教学是一门遗憾的艺术,再完美的课也都会留下一丝不足,戴老师所上的是第一课时,我认为还有以下的不足:
1、对本节课内容的整体把握不够完美。第一课时仅仅安排了识字教学,内容上显得有些单一。
2、叶圣陶先生说过:“读书务必做到正确、流利,‘字字未宜忽’。首先要读正确,然后才能谈到思考。语文姓小,把课文读得正确、流利,是低年级阅读教学的首要目标。”然而,在这堂课里缺少了朗读,也就缺少了学生对文本的整体把握。对于正确地朗读课文这一目标的达成度不高。
听了戴老师的这一堂课我收获了许多的教学经验,充分的了解了自己的不足,知道自己还有很多很多需要学习的地方。这一堂课给我最大的感受是她的识字教学如此扎实,真正的是一步一个脚印,步步非常扎实。
一分钟评课稿
周老师执教的《最后一分钟》是一首充满激情的诗。作者倾诉了7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。周老师在教学中利用多种形式把学生的感情一次次推向高潮。
一、在谈话中导情。
课堂伊始,出事紫荆花的雕塑图片。走近香港,了解香港。进而带学生走入,香港回归前的最后一分钟。课题“最后一分钟”又意味着什么?人们又有怎样的感受?这种导课的形式使得学生的情感得到自然的迁移和铺垫。
二、利用多媒体感受情感。
多媒体的使用是否恰当直接影响着教学效果。本堂课上,周老师让学生观看香港签订的不平等条约,带领学生感受屈辱的.历史。录像看完,学生已按捺不住自己的感情,纷纷举手谈自己看了录像后的感受。
三、将情感“铸”进学生心中。
理解“铸”字时,先通过了解这个字的本意。对比“铸进”和“放进”的差别,引导学生体会“铸”的深刻,深刻地留在心中。从而进一步理解侵略者的残暴,以及香港曾经所遭受的不平等对待。通过“虎门销烟”的事件,将这份感情升华了。
四、利用朗读表达情感。
朗读是表达情感最好的方式,作为诗歌更离不开有感情的朗读。周老师对于这首诗的朗读遵循了循序渐进的方法。在初步感知后由学生自由朗读,在理解了某段文字后由学生们对比着读:老师与学生的对比,学生与学生的对比。课文最后是师生齐声的朗读,整个过程听到的是孩子们越来越精彩的朗读。老师没有过多技巧的指导,只有感情的渲染。
整堂课,学生的情绪高涨,每个人都能积极投入。略显不足之处是,老师如果能从诗句中抓住那最能表达情感的词语来切入,引领,可能学生的感触会更深刻。
一分钟说课稿
2、板书课题《一分钟》,学生齐读课题。
(二)、初读课文,整体感知,学习生字。
1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2、课件出示“我会认”中的生字,学生再次拼读。
3、去拼音读一读。
4、交流识记生字的方法。
5、做猜字游戏。
(三)、再读课文,感悟时间的宝贵。
1、课件范读课文,边听边思考:课文讲了一件什么事?
2、元元听到零声后,开始是怎样想的?大家找出来读一读。
3、事情的结果呢?指名读李老师的话。
元元迟到了半节课,你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(后悔)。
(四)、小结。
在元元身上你受到了什么启发?
(五)、拓展延伸。
1、将课文内容演一演。
2、摘抄惜时的名言警句。
一分钟评课稿
听了红旗小学老师上的《鸟语》这篇课文,我觉得她在课堂教学中有以下几点优点:
《语文课程标准》在论及“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”时明确指出,要“为学生创设良好的自主学习环境”。在这里,莫老师微笑着面对每一学生,多用激励性评价。除此以外,还运用相关声像资料顺利得引导学生进入课文所描绘的情景之中,与作者产生共鸣,比如揭题之前,播放鸟儿的叫声,激发学生的兴趣。
在教学中重点指导学生理解关键词“无拘无束”,在理解意思时,老师自编例如“布谷布谷,植树植树;布谷布谷,修路修路”等生动的问答内容,既丰富学生的拓展思维,同时又在情景中理解了“无拘无束”的意思,可谓一举两得。随后学生在教师的启发下,展开想象,积极的投入到对“鸟语”的创编过程中,让文本变得鲜活起来。
但在教学中,也发现了一些需要改进的地方:
1、不注意细节,在教学中“束”应该是翘舌音,但老师读成了平舌音,
2、缺少朗朗的读书声。读书太少,脱离文本。应该在学习中多读书,比如在理解了“无拘无束”这个词后,应该让学生找出这个词所在的句子再有感情读一读。
一分钟说课稿
我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容通俗易懂。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的却是20分钟的迟到,是一路的焦急和不停叹息,是深刻的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。由于学生小,时间观念不强,对于珍惜时间缺乏感性认识。本文刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间,科学利用时间。
基于对教材的理解,本节课我上第一课时把教学目标定为:
1、认识“钟、零”等9个字,读准字音。
2、会写“欠、元”等8个字。
3、读通课文,知道时间重要。
本课教学重点是识字、写字。教学难点是写字。
这节课我运用了讲授法、谈话法、讨论法、指导法。
自主学习法、交流合作学习法。
(一)、激发兴趣,游戏导入课题《一分钟》。
(二)、初读课文,认读生字。
1、按要求自由读文。
2、检查汇报读文情况。(读句子、认读生字生词)
(三)、再读课文,初步感知课文内容。
1、带问题读文:题目“一分钟”在课文中指的是什么?
2、回答第一个问题后,引出为什么迟到20分钟的学习,引导学生填空回答,从而知道一分钟的重要。
(四)、指导书写生字。
1、出示生字让学生读、说,适当的词语说说话。
2、让学生观察字形。
3、老师范写“欠、包、迟”。
4、学生书写,教师巡视知道。
(五)、作业。
写字。
本节课我用了一个小游戏导入课文,稍稍抓住了一点学生的注意力。注重了二年级识字特点,在读文中识字,并通过多种形式检查认读。教学生每读一次文章都要带着目的,通过自读文章感知课文内容。让学生学会交流,是带着人任务的,不是乱说。对于写字指导要严格要求,让学生养成正确书写习惯。并且在课堂中教育学生一定要做会倾听的孩子,最后达到会说的目的。
可是这节课上完,我自己觉得不太满意。在课堂上没太能显出学生的主体地位,回答问题的面不广,老师的主导变成了向学生灌输知识。课堂效果不理想,重点不够突出,难点没能突破,甚至还有一部分学生还不知道这节课学了些什么,这也是饿哦缺乏课堂教育机智造成的。开始在认读句子时节奏没能掌握好,拖时间了,导致后面时间比较紧,认读生字时缺乏领读,分析字形仓促,方法单一,课文分析引导也快,在学习“我会写”时,如果时间再充裕些,词和句子会扩展的更好些,后来指导写字时间太短,学生写字都没有时间了,并且没有展示。
还请大家多提宝贵意见,好让我能学到更多好的教学方法,促进我的教学。