英语作为一门学科，有着丰富的资源和学习途径，我们应该充分利用起来。以下是小编为大家收集的英语总结范文，希望能够对大家的写作有所启发。
高中英语教师心得体会
有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。
初三升学考试的后遗症：初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70％到80％的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。语言知识向语言能力的转移学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。学习方法的不适应：体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。
全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达到第一级目标，高中三年要求达到第二级目标。
高中英语教学的第一级目标应完成列教学要求：
（一）听。
1.能听懂教学大纲词汇表中不带＊号的词汇和短语。
2.能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。3.能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的'问题。
4.能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。5.能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70％。
（二）说。
1.能就课文的基本内容进行简单的问答。
2.能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。
3.经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。能基本表达主要意思。
（三）读。
1.除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。
2.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。
3.能以每分钟40－50个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正确率达到70％。
4.能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
5.能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。
（四）写。
1.具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
2.能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。
3.能听写没有生词的句子和内容简单的语段，语速为每分钟100－110个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟个词。4.能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。
5.能根据提示，仿照所学过的题材在30分钟内写60－80个词的简单书信和短文等。意思表达清楚，基本语法和常用句型无严重错误。
（五）语音。
1.能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。
2.能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。
3.在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。
（六）词汇。
1.在初中掌握600个词的基础上，再掌握500个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口语及书写中运用。此外，还要学习500个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。
2.能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。
3.能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。
（七）语法。
掌握大纲列出的若干语法项目。四.学会科学有效的学习方法语言知识的掌握与自我训练方法语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、单句、复句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍。一般在课堂上有三种做法，一是老师在处理正课之前为铺垫背景及扫清障碍而做；二是老师在处理课文过程中为准确理解课文而做；三是在处理课文之后专设语言点课集中处理重要的语言知识。我们在学习的时候要注意以下几点：
1.将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。
2.将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解。
3.注意英文单词的构词法及何时用何种词形。
4.注意词语的正确用法及辨析。
6.注意句法的一般规律及其特殊点。这在每册书最后的语法总结中均有说明。如高一下学期学的定语从句。7.每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的。
如此强调语言知识的学习绝非否认语言技能的培养与训练，否则一部词典和一本语法书足矣。如果我们学了六年的英语之后，只会考试和读书，那么不能说我们的英语学习是成功的。
语言能力的培养与自我训练方法语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。高中阶段，高二要攻会考，高三要攻高考，高一是个大好时机，一定要珍惜。
四种语言技能中听、读帮助你获得信息，说、写帮助你表达信息。因此，从个人获取信息的角度讲，我建议大家在自学或预习时先听两遍课文，获得个大概信息，再读两遍，回答workbook上的有关问题，之后，将这些问题的答案稍加整理串起来复述课文，再跟读课文，最后可做workbook上的笔头练习。
高中英语教师心得体会
自我任教以来仅在这八年的时间里，我送出了四届毕业班，走过的路上洒满了我的汗水、艰辛，经历了我奉献于教育的步伐。现笔者小结一下这八年来的心得体会。
(一)沟通感情，勉励关怀。
学生是学习的主体，要想使之发挥积极主动性，需走进他们的内心，激发他们学习的热情。针对学生不同的情况，我鼓励他们发奋图强，力争三年后跨入自己理想的大学。高三补习班的学生，有的丧失了自信心，深感前途迷茫，有的则破罐破摔。通过我不断接触和仔细观察，综合各方面的信息，给予他们指导，力所能及地打动他们学习的欲望。“亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习有着很大的影响。渐渐地，很多学生开始喜欢我授课，无数次的心灵交流，使我们的情谊日渐深厚。
(二)因材施教，务实“双基”
从第一次的测试中，我发现大部分同学听、说、读、写的基本功很不扎实，需加强“双基”训练。同学们浏览新教材后，也感到他们即将面临一个新的“学习高源”。
备课中，我参考教参及一些“双基”教辅材料，结合所教学生实际，采用一些独特的做法。
1.变考前集中复习为课上天天复习。
高中英语知识总量较之初中英语成倍增加，课时却相对较紧。我所教的学生中，中差生居多。如把复习集中在期中或期末考前进行，势必挤占平时教学课时，影响课文的透彻讲解。因此，我对教材中的每一个重要语言点都尽可能做到：以新带旧，深入浅出。课堂习题浓缩精选，先放低要求，待务实巩固后，再循序渐进，逐步拔高。这样就变课前集中复习为课上天天复习。
2.强化词汇、句型、语篇教学。
在词汇教学方面，坚持分单元集中讲授，适度扩展，并要求学生熟练掌握构词规律。在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学生过重的学习负担，又可达到提高书面表达能力的效果。上阅读理解课时，经常围绕中心大意，常用句型和篇章结构等几个重要环节展开。精读、泛读相结合，对不同的阅读课文采用点拨、启发、提问、讲解、展开和深绎等教法。
上语法分析课时，我从不抠语法，而是把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型和中英文表达方式的差异上，让学生充分掌握借助语法，提高实际运用英语的本领。
上书面表达课时，着重讲明常见体裁的写作要求和技巧。要求学生注意格式、词语的固定搭配、人称、数、时态及英语习惯用法，学会用适当的句型和学过的基本词汇来表达复杂的意思。
4.巧抓阅读，促进写作。
到了高中阶段，在进一步提高听说能力的同时，要侧重培养学生的阅读理解能力。阅读既是一种能力，又是语言学习的一种重要方法。广泛阅读可以帮助学生理解和吸收书面信息，巩固记忆，有助于扩大词汇量，丰富语言知识。从某种意义上说，阅读能力的强弱直接关系到学生高考笔试成绩的高低。上好阅读课，对学生运用英语常用句型、写好英语短文大有裨益。因此，我常鼓励学生尽量根据上下文猜测词义，使之逐渐提高阅读速度，获得独立阅读的能力，更好地配合课堂教学，巩固教学成果。
(三)指点学法，重点突破。
1.针对弱项，对症下药。
每次大小测验之后，我总要将学生们的成绩进行分析，找出他们的弱项，以便在今后的教学中作为重点加以突破，为全面提高学生的应试能力奠定坚实的基础。通过平时的教学观察，我发现他们丢分多是因为语感不强，词汇量普遍较少，阅读理解能力不强。
短文改错主要是不注意语言现象。想要提高改能力，有赖于平时足量的练习和实践。短文改错设计灵活，压分度高，综合性强，学生往往辨认不出行文逻辑的错误。解题时遵循三部曲：首先通读全文，初选错误;然后二次阅读，攻克难关;最后重读全文，仔细核对。
回首这四届学生的高考，我所任教班级的学生英语成绩都名列前茅，但这已成为历史，这不是终点，而是一个全新的起点。漫漫教学路，执着、热爱自己的教学是真实的写照。未来我会不断创新，不断充实和完善自己的教育教学能力，不断取得良好的教育教学效果。教育教学工作是一种虽然辛苦但也充满快乐和享受的职业，笔者会继续努力，做一名受社会肯定、让学生尊敬和喜爱的优秀教师。
一直以来很多高中老师都有这样的困惑：学生英语学习基础差，两极分化严重，英语学习没有兴趣、不主动。老师们的教学热情也因此逐渐消减。
其实在教学中很多客观问题我们必须承认和面对，比如现实的生源。
只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基础。
我的建议是。
一、热爱英语学习。既然我们选择了英语专业，就应该在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事件，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学习和使用中获得满足和乐趣。
二、热爱学生。以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成绩可能不理想，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而自豪。所以我们要承认他们之间的差异，认识到多元智能的存在，尊重他们，热爱他们!不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和经验方面暂时优于他们，可是学生的未来不定性很强，他们很可能会比我们更好。
三、热爱教学。专研学生和教材教法，使学生对英语有美好的情感体验，在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和幸福!
虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可确实是我的肺腑之言和真切感受。前不久去医院看一位病重的亲人，看到医生护士在她病床前手忙脚乱，看到周围的病人个个气息微弱，我内心受到了深深的触动!医护人员每天面对深受病痛折磨的病人，每天看着人间的生离死别，从事这样的职业该有多大的压力啊!所以那个时候，我就很庆幸我们选择的是教育事业，面对年轻有活力，充满朝气和希望的学生，我们真的已经很幸福了!
最后总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。
从事高中英语教学二十四年来，我发现我们所使用的教学手段和开展的教学形式发生了很大的变化，尤其是新课改后，高中英语教材的变化之大令人折服，无论是人教版的还是牛津版的，都吸取了当代语言的教学思想,它强调语言的功能、意念、结构、话题之间的结合,改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代高中英语教材的编排模式曾一度使一些教师在教学中片面追求教学中的交际化,不重视或不进行语法教学,致使英语教学中语法被淡化，甚至走向另一个极端。其实在任何时候，语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节,它是为了学生综合运用语言知识进行交流的基石。
但从对高中英语语法教学的现状来看,一部分高中教师不同程度地表现出忽视语法教学的倾向。在教学实践中,有的教师过于追求教学过程的交际化,忽略语法教学,使学生丧失了分析句子结构、把握句子成分的能力,在言语交际中,遇到与课文内容一致的,张口就来,十分流利,稍加变换便错漏百出,在书写练习和测试中,下笔就错,语言的逻辑性和规范性及变通能力很差。而对大纲要求的片面理解,同样轻视了语法教学。
因此教学法的改革,首先是观念的更新。多年来,“淡化语法教学”的口号喊得很响。但与实际教学大相径庭。新大纲对语法项目的要求的确是降低了,它强调培养学生初步运用英语进行交际的能力。但并不代表把语法教学视为可有可无的东西。因为语言本身就是是交际的。因此必须认识到，虽然交际是根本，但语法是路子，离开语法的指引就会失去航向，从而迷失方向，也就谈不上实践能力的提升，语言交际的根本目的就难以实现。
通过认真学习英语语法教学法的相关理论知识和对英语语法体系的研究，我觉得受益匪浅，感触颇深。我从中了解和学到了许多宝贵东西，甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性。下面我把自己的感受摘录于下，以供与同仁商榷之用。
关于英语语法的内涵，传统的语法概念和现代的语法概念有所不同。有人认为语法是一种知识，有人认为语法是一种技能，而很多人认为语法是一种交际基础。其实语法是英语课程中不可缺少的一个部分。英语语法具有阶段性，初中英语语法和高中语法就有所不同。初中生刚接触和学习英语，因此初中阶段所涉及的英语语法应该相对来说简单一些，学生可以很快掌握并能做到在实践中运用英语语法。而高中阶段的学生，相对来说已经了解和掌握了一些英语语法常识，对一些英语语法有一定的认知。因此，高中阶段的英语语法教学应该不同于初中阶段的英语语法。高中阶段的英语语法教学，应该从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。在课堂教学中，要注意引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。通常，只要给出了一个单词，给出了一个语境，就可以形成一个功能。因为英语语法本身就是为英语语言运用所服务的。
学习心得英语语法有两个意义，一个是表意功能，一个是人际功能。所谓的人际功能，也就是说，语法可以帮助我们更好，更轻松地完成我们的教学任务。语法形式的不同，结构不一样，它所实施的功能也就不一样，我们要通过对英语语境的设计，让学生在运用英语中来掌握英语语法，而不是如像传统语法教学那样，去一点点，一条条的要求学生背诵所有语法条文和理论知识。
总之，新课改下的英语语法教学应该打破常规，应该给学生充分的.英语语境，让学生在这个语境中去接触、去练习、去获取、去归纳、去复习、去巩固、去运用。而作为一名高中英语教师，也要不断地更新观念，加强进修与学习，把握英语语言教学的根本宗旨，把所学到的知识都运用到自己的教学实践中去，提高教学效率，为培养更多的英语人才作出贡献。
高中英语教师心得体会
作为一名高中英语教师，我深感自己肩负着重要的使命和责任。进入教育界后，我逐渐意识到个体的价值远远不及对学生的影响力。教师不再是只是传递知识的工具，更是引领学生成长的导航。为了更好地履行自己的使命，我时刻保持教育热情，不断改进教育方法，并承担起高中英语教育的责任。
第二段：创设宽松的教学环境。
高中阶段，学生的焦虑情绪和学业压力不断增加。因此，我在教学过程中注重创造一个宽松的教学环境。通过疏导学生的压力和焦虑，我努力营造积极、活跃、开放的课堂氛围，让学生可以自由地表达自己的想法和观点。这样的教学环境可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，从而提高他们的学习效果。
第三段：培养学生的思辨能力。
高中阶段学习的重点是培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。在英语教育中，我注重通过各种教学手段和方法，激发学生的思辨能力，引导他们主动思考和发现问题。我通过引导学生独立思考、提出自己的观点和理由，让他们学会运用英语表达自己的思想。这不仅有助于他们的英语水平提高，也对培养他们的综合素质和思维能力起到了积极的作用。
第四段：因材施教，注重学生个性发展。
教育的本质是尊重学生的个性差异。作为教师，我注重因材施教，根据学生的兴趣、特长和学习能力，采用不同的教学方法和手段。我试图了解每个学生的需求和特点，鼓励他们进行个性发展和探索。在我的课堂上，学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的学习内容，从而潜移默化地激发出他们的学习潜能。
第五段：持续成长与教学热情。
高中英语教师需要不断学习和更新自己的知识体系。面对新的教育理念和教学技术的不断涌现，我时刻保持教学热情，并愿意不断探索新的教育方法和教学手段。同时，我也积极参加各种教育培训和研讨会，不断提高自己的专业能力和教学水平。只有不断成长和提升，才能更好地引导学生，将他们培养成为有思想、有责任、有创造力的人。
高中英语教师的心得体会，不仅仅是对教学过程的总结和思考，更是对个体教育的深层理解和认识。通过教育学生，我更加意识到自己的价值和使命，也更加明确了高中英语教育的重要性和影响力。在教学过程中，我注重创设宽松的教学环境，培养学生的思辨能力，因材施教，注重个性的发展，并持续成长和保持教学热情。这些经验和感悟，将在我的教育生涯中不断地指引我前行。
高中英语教师心得体会
2020年x月xx日下午2:00~5:00，xxxx高级中学的xx名英语老师在各自的家里面通过远程网络平台参加了2020年春季xxx版高中英语教材线上培训，这次培训旨在提升教师的专业素养和教学能力。
首先，xx教授主要讨论了“得意”和“得语”协同发展的问题，分享了来自一线老师的建议和案例，我们收获颇丰，决定学以致用。其次，xx教授要求做文本分析，要关注教学内容，引导学生理解或归纳提炼主题才有意义，才能吸引学生。最后，xx教授从教师的角度剖析课堂设计的问题，指出教学过程中提问最容易忽略的问题，以及如何改进和优化提问的艺术，讲解很到位，接地气儿。
感谢这180分钟的邂逅，它让我目睹了大师上课的风采，感谢这180分钟的相识，让我领略了英语语言的魅力，这180分钟带给我们更多的是思考和启发，停课不停学，在家更要学，教材培训搭平台，专业引领促成长。
三位教授的倾囊奉献，理论联系实际，分享典型案例的设计，操作性强，让老师们面对教材心中有数，为老师们使用，解读，挖掘教材作出了示范，极具有教学指导意义，更加强化了老师们在课堂中主动以学生为主体，让学生参与老师们的课堂中去，活跃思维，活跃课堂。
三位教授分别从对文本教材的理解和语篇研读，教学设计和课堂提问的艺术，实效进行了详细的分析，更有针对性，给老师们的上课指明了方向，注入了活力，让老师们学有所思，学有所得，学有所感，学有所悟，将学到的教育理论自觉地运用到教学实践中去。
有幸搭乘xxx版高中英语教材线上培训专列，让我们在这里播种，耕耘，思维得到碰撞，收获和成长，疫情阻挡不了xx回高英语人的学习，提升的热情。
在网络培训平台，老师们静心聆听，聚精会神地边听，边做笔记，边思考。第二天视频集体备课我们又探讨了这次培训，老师们表示将学到的新的教育理念，教育方法，内化为自己的教学理念，应用到以后的英语教育实践中，为xxxx高级中学英语教学腾飞注入新鲜的活力。
高中英语教师心得体会
伴着淅沥的雨和凉爽的风，为期一周的暑期英语老师培训结束了，请允许我在这里真诚地表达我的谢意。感谢训练局领导，组织了这次让我终身难忘的特别的培训经受，给了我这个难得的与名师共同沟通，共同学习，共同进步的机会。我是湖北咸丰一名一般的学校英语老师，我虽然很喜爱学校英语训练事业，但理论学问与实践操作力量尚处于低水平阶段。在这次培训中，我仔细倾听了各位专家和名师的授课，感觉受益匪浅，并把我的心得与体会记录下来，与各位英语老师共勉。
我县于20xx年秋季学期正式开设了从学校三班级至六班级的英语学科课程，而今，我也经受了很多的英语课程培训，但唯独这次的武汉培训之行，虽然时间短，但是收效却是巨大的。，一周的'学习是短暂的，但通过《简笔画在学校英语教学中的运用》、《英语课堂教学设计》、《学校英语教具制作和板书设计》、《学校英语课堂用语》等课程的学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对训练教学工作很有见解的省、市教研员以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的训练教学观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：在此，我想谈谈自己的一些感想和体会：
此次给我们授课的老师基本都是来自学校英语教研员和来自教学一线的老师。我要特殊感谢和我们共同相处一周，敬职敬业的老师们，他们随便而不失严谨，广博而不失幽默的教学风格，都给我留下了特别深刻的印象，也让我从中受益匪浅。
教学总在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上，肯定要重体验、重实践、重参加、重制造。这就要求我们老师在教学设计上要贴近生活，符合同学爱好的需求，我们给同学设计的教学内容要能引起同学的爱好，例如单词教学、会话表演、嬉戏活动等；教学的语言材料要真实、有用。同学在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。采纳多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。
敏捷多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的训练理念，来自我们的不断进展的训练实践，来自我们孜孜不倦的探究讨论和学习。在今后的工作中，我要把学到的学问，多用在实际教学中去，力争使自己和同学共同进步，为英语教学做出自己的贡献。感觉到授课老师们学问真的很渊博。我更加明白了一个道理：一桶水和一碗水的关系！老师要教好同学，没有丰富的科学文化学问是不行的。所以上课之余，我利用了许多空余时间书店买许多相关的书籍，我想，这次培训完之后我要好好刻苦学习自己的专业学问以及相关的教学理论学问，来充实自己的大脑！
此次培训为我们供应了一个很好的学习机会，开阔了我们的视野，增长了我们的见识。我发觉自身在教学上存在着很多的不足之处，作为年轻老师，作为一线英语老师，我感到肩上的担子更重了，我肯定要多努力学习。今后，我会在教材的钻研上多下功夫，在新的课程改革的带动下，转变训练思想转变教学模式，实施真正意义的主体性教学，我会尽量将学到的学问技能运用到学校英语课堂教学中。我会加倍努力，在以后的训练教学中勤于思索，擅长分析，争取成为一名优秀的学校英语老师！
高中英语教师心得体会
一、教师要有一颗热爱这份职业的心，要有理想，有追求，有进取心，才能在个人的专业发展方面取得成就。
比如赵继光老师，年纪轻轻的，就成为名人，取得如此巨大的教科研成就，非常值得学习。我觉得赵老师之所以取得这些成绩，与他对教科研工作的热爱是分不开的，百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水绝对是取得成功的前提。
二、教师要有广博的知识才能游刃有余。
张芸老师的即兴演讲给我留下了深刻的印象。张老师不仅口语好，态度自然，思维敏捷逻辑性强，而且体态、手势、眼神等都非常棒，在演讲的过程中旁征博引，针对时事，思路开阔，我觉得这与张老师的见识广博是分不开的。我自己初次在很多人面前即兴演讲，因此有些紧张，表情有些僵硬，放不开，还有双手抱在胸前有自我保护的意识，都是不自信的表现。知道了自己的缺点，才能对症下药，期待下次有更好的表现。
三、教师要有对自己的专业的深度思考，演讲要有深度、要有依据，要通透。
只有经过深度的思考，演讲的才能打动人、说服人，让人折服。演讲要通透，在这样才有说服力，当然冰冻三日非一日之寒，这需要教师多读书，读书多了，自然就能厚积薄发，才能有征服人心的力量。
四、丰富的实践是取得胜利的法宝。
不论是即兴演讲还是粉笔字，只有经过反复的练习和现场模拟，才能有现场感，真正临战才能不慌不忙，从容应对。
对于实战，我虽然经过基本功大赛，但是成绩并不令人满意，现在我知道了问题的症结，一定好好好的努力，尤其是在即兴演讲的体态、表情、逻辑、主题语音语调等方面下功夫，如果再有机会，争取给自己交上一封满意的答卷。
高中英语教师心得体会
作为一名高中英语教师，我追求的不仅仅是传授英语知识，更是培养学生的学习兴趣和能力。多年的教学经验让我明白了许多关于高中英语教育的重要原则和方法。在这篇文章中，我将与大家分享我个人的心得体会，探讨如何更好地教授高中英语，以及如何培养学生的学习兴趣和能力。
第二段：教学目标的确定与规划。
在教学过程中，我认为第一步是明确教学目标，并合理规划教学内容。高中英语教学涉及到语音、语法和词汇的学习，阅读和写作能力的培养等方面。因此，我会根据学生的程度和学习特点设置合适的目标，并分解成适当的阶段小目标，确保每一个学生都能够有所收获。
第三段：注重启发式教学。
在具体的教学过程中，我注重启发式教学方法的运用。我鼓励学生主动思考，善于发现问题，培养他们的创造性思维。我经常引导学生利用已学习的知识和信息进行推理，解决问题。我相信学生的主动性和创造力是培养他们学习能力的关键。在课堂上，我尽量为学生创造一个宽松舒适的氛围，让学生敢于发表自己的想法，大胆尝试。
第四段：培养学习兴趣的重要性。
高中英语学科的学习对于培养学生良好的学习习惯以及对于英语兴趣的培养都至关重要。我会引导学生从学科的各个方面去发现英语的魅力，通过播放英语音乐、观看英文电影等方式，激发学生对英语的兴趣。在课堂上，我还经常利用音频和视频来让学生感受到真实的语境，增加学习的趣味性和可操作性。
第五段：学生能力培养与评价。
最后，我非常重视学生能力的培养，而不仅仅是对知识点的掌握。我鼓励学生进行大量的阅读和写作，培养他们的语言表达能力和思维能力。同时，我注重对学生的综合评价，综合考虑他们的听、说、读、写等各方面的能力，以及学习的态度和习惯。我会鼓励学生对自己的表现进行自我评价，让他们更好地认识自己的不足和优势，进一步提高自己。
总结：
通过这些年的教学实践，我深深体会到高中英语教学需要细致的规划和引导，更需要注重学生自主性和创造性的培养。作为一名教师，我相信只有真正从学生的需求出发，关注他们的个体差异，才能达到高中英语教学的最终目的。我将坚持不懈地追求教学的卓越，引导学生走向成功。
高中英语教师教学工作心得
高中英语教研组现有英语教师21人，本期在岗人员18人。多年来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理。进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。全体老师敬业爱岗、博爱学生、教育得法，以高尚的师德和严谨的治学态度赢得了学生的认可尊敬，从而提高学生对。
英语学习。
的兴趣，历年高考成绩在市高考中名列第一。
高考又再创辉煌，高一、高二、高三参加市英语统考，英语成绩均达到市教科所教学成绩突出标准，被学校核准上报市教科所。获教学质量优秀奖，本期校级英语教案检查中，我组教师均获全优，全组有95%老师获教学满意度调查100%的满意，教育、教学工作深受学生喜欢。本期召开教学、公开课、研讨课、观摩课5次，听课达90余次，发表教学论文10余篇，教研会8次，备课组活动6次。石增建老师被评为“四川省师德标兵”，文佳秀老师被选为省妇女代表，石冕和石增建老师通过3年的省级骨干教师培训，获省级英语骨干教师称号，林凯、罗志玲、谢重波被评为校级优秀教师，下面对本期工作作个简要回顾：
教育教学改革、素质教育的实施和教育现代化工程的推进，英语教师在教育思想、教学方式、教学手段等方面已有了“求变”的意识、渴望和尝试，但大多处在萌芽阶段、探索阶段，英语教师积极投身课程改革，获得一些宝贵。
经验。
通过教学研讨、英语教师集体互帮备课把握课改脉搏。以实现“四个结合”为最终目标即：与新一轮课程改革相结合;与全面实施素质教育相结合;与学校实际相结合;与教育教学管理相结合。英语是一个走在教改前头的科目内容的更新和方法的改革使教师需要自己去创新在尝试中成长。教师以课堂教学为中心努力落实新课程标准渗透新教材倡导的课改思想。努力优化课堂教学设计和养成好的课堂常规。
转化“学困生”，是学校的工作重点，也是摆在英语教师面前最严峻的问题，“学困生”在英语学科中的人数是最多的。为了转化“学困生”，每位老师都做了大量的工作。在做这项工作时，我们意识到：转化“学困生”光靠老师盲目地补、学生盲目的学是不可能收到实效的，到头来只会白白浪费老师的时间和给学生造成更大的学习压力，如何在短时间内有效地捉高他们的成绩呢?经过英语教师的共同探索和实践，我们也总结出几条经验，即：1、及时鼓励学生，运用“赏识教育”培养学生学习的自信心;2、运用形象、直观的教学方法帮助学生记忆单词。比如学习单词eye时，两个e分别代表两只眼睛，一个y代表中间的鼻子，合起来就是眼睛这个单词。3、从“学困生”的实际知识水平出发，给学生编出几套“阶梯式”的习题，层层递进，使他们体验到成功的快乐。4、帮助学生掌握正确的。
学习方法。
养成良好的学习习惯。经过我们的努力转化“学困生”工作也确实收到了实效。
以往因为英语老师们的工作量较大，所教的班级相对来说比较多，这个学期，我们更加重视了批改工作，学生的作业几乎天天批，课内的练习题尽量面批，要求学生“有错必改”。在批改中，我们可以及时发现学生在学习的过程中普遍存在的问题，可以及时发现自己在教学中需要改进的地方，及时调节自己的教学方法，重新制定教学目标，真正做到“有的放矢”。
如何促进教师快速成长，有效提高教学质量是迫在眉睫的问题。事实证明，切实有效地开展集体备课是解决这个问题的最佳途径。各备课组在固定的时间(每周二下午)和地点进行商议。在集体商议的基础上，形成统一的、系统的教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学。重视教学过程的。
反思。
每节课后教师都认真地反思教学过程及时地把教学中点点滴滴的感受写下来从深层次上去考虑自己的教学工作写出有质量的教学反思和二备。
课堂教学是学校所有的重中之重，它的质量高低直接决定了本教学的声誉甚至是学校工作的成败。提高课堂教学的质量最基本的方面就是要重视抓好常规教学。同一年级要求教学进度统一，内容要求统一，重点难点统一，作业练习统一;在课堂教学过程中坚持备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核、计划总结。处理好教材的局部与全局、新与旧、难与易、重点与非重点、知识能力五个方面的关系，加强重点与难点的研究讨论。在实际的授课过程中，把课堂教学的目标从传统的知识传授转变到实际能力的培养，要着重培养学生的创新精神和实践能力;课堂教学的内容从重视学科体系为主的基础知识转变到既要重视基础知识的学习，又要实现课堂教学对学生的全面影响上;课堂教学的模式要从传统的单项传输模式转变为启发式和讨论式的教学模式上;课堂调节手段要从传统的教师权威控制转变到以实现课堂教学目标的要求为导向上来。
1、在听课过程中发现部分教师的基本功不够扎实，新课改理念贯彻不够，应加大对教师业务和理论的培训，并组织一定的活动予以检查。
2、个别教师对教研活动不积极，思想工作较难做。有的只为提高教学质量和升学率，不重视开展英语活动，使英语教师的既定计划流于形式。
3、作为教研组长虽然时常反思自己的教学工作和方法，但仍有很多不足。今后有待于进一步加强，力求更加完美。
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高中英语教师心得体会
高中英语教师是一份充满挑战和成就感的职业。作为一位从业多年的高中英语教师，我深深感受到这个职业的独特之处以及对于学生成长的重要性。以下是我从教多年的心得体会，并分享给大家。
首先，作为一名高中英语教师，我深知语言能力的重要性。高中阶段是学生学习英语的关键时期，他们需要掌握基本的语言技能，包括听、说、读、写。因此，我注重培养学生的英语听说能力，通过丰富的听力练习、口语交流活动和角色扮演等方式，激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。此外，我还注重阅读和写作的教学。通过教授阅读技巧和写作步骤，我引导学生提高阅读理解能力和写作水平，使他们从听说到读写全面发展。
其次，我坚信激发学生学习英语的兴趣至关重要。兴趣是学生学习的最好的老师，只有引发学生的学习兴趣，才能促使他们主动去学习，从而提高他们的学习效果。为了激发学生的学习兴趣，我经常结合生活实际，设计有趣、生动的教学内容，用趣味性的教学方法引导学生发现英语的乐趣。例如，我引导学生通过英文歌曲欣赏、阅读有趣的英文故事等方式培养学生的英语兴趣，同时组织一些英语角、英语竞赛等活动，帮助学生享受学习英语的过程。
第三，注意培养学生良好的学习习惯和学习方法。良好的学习习惯和学习方法对学生未来的发展至关重要，因此作为一名高中英语教师，我注重培养学生的学习习惯。我鼓励学生制定每日学习计划，保持良好的学习秩序，培养学习的自觉性和主动性。同时，我教授学生一些学习方法，如阅读技巧、记忆方法等，帮助他们高效地学习英语。此外，我还鼓励学生多使用英语学习资源，如英文电影、英文杂志等，提高他们的综合应用能力。
第四，我一直坚持因材施教的原则。每个学生都有不同的学习特点和能力水平，因此我注重根据学生的实际情况进行个性化教学。在课堂教学中，我会根据学生的水平差异，采用不同的教学方法和教学策略，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。此外，我还关注学生的心理健康，密切关注他们的学习情绪和学习动力，及时引导和支持他们，帮助他们克服困难，达到更好的学习效果。
最后，我深知教师是学生的榜样和引路人。作为高中英语教师，除了传授英语知识外，我也注重培养学生的综合素质和思想道德素养。我要求自己努力做到以身作则，以言传身教的方式引导学生发展良好的价值观和人格品质。同时，我也要求学生尊重他人、关爱他人，培养团队协作精神和责任感，为将来的发展打下坚实的基础。
总之，高中英语教师是一个既有责任又有使命感的职业。通过多年的从教经历，我深刻理解了教师对于学生发展的重要影响。通过注重语言能力的培养、激发学生学习兴趣、培养良好的学习习惯、个性化教学和以身作则等方法，我努力成为一名优秀的高中英语教师，为培养优秀的英语学习者贡献自己的力量。
高中英语讲课心得体会教师
高中英语课程是学生学习英语的重要阶段，教师在这一课程中扮演着重要的角色。作为一名高中英语教师，多年的教学经验让我有了一些关于讲课的心得体会，希望能够与大家分享。
首先，教师需要对所教授的内容有深入的了解。只有深入了解所讲授内容，教师才能给予学生更好的指导和启发。在备课过程中，我通常会阅读相关教材，并参考其他教材和教学资源，不断扩充自己的知识面。同时，我也要深入了解学生的学习特点和需求，从而能够更好地将知识与学生之间建立起联系。
其次，教师需要掌握有效的教学策略。高中阶段的学生接受能力较强，因此教师需要通过灵活运用各种教学策略来激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，我常常采用启发式教学法、互动式教学法等多种教学方法，通过引导学生思考，参与到课堂中来，激发学生的积极性，提高他们的学习效果。
第三，教师需要注重培养学生的语言应用能力。高中英语课程的目标是培养学生的英语语言能力，因此教师在讲课过程中需要注重培养学生的语言应用能力。在课堂上，我经常组织学生进行语言输出活动，比如角色扮演、小组讨论等，从而提高学生的口语表达和书写能力。并且，我鼓励学生多读、多写，希望通过多样的语言实践活动，让学生更好地应用所学知识。
第四，教师需要关注学生的学习效果和个性发展。作为英语教师，我们的责任不仅是教授知识，还要关注学生的学习效果和个性发展。我经常与学生进行面对面交流，了解他们的学习情况，并通过提供个性化的教学辅导来满足学生的需求。我鼓励学生参与英语角、英语竞赛等活动，帮助他们发展自己的兴趣爱好，并培养良好的学习习惯和自主学习能力。
最后，教师需要反思和改进自己的教学方法。高中英语教师需要不断反思和改进自己的教学方法，以适应学生的需求和变化的教育环境。我经常与同事进行教学经验交流，并参加相关教育培训，学习新的教学理念和教学技术。同时，我也会定期向学生进行课后反馈调查，以了解他们的意见和建议，从而不断完善我的教学方法。
总之，作为高中英语教师，我们既要深入了解所教授的内容，又要掌握有效的教学策略，培养学生的语言应用能力，关注学生的学习效果和个性发展，并不断反思和改进自己的教学方法。只有这样，我们才能更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和发展做出贡献。
高中英语教师
您好！
我很抱歉跟学校提出辞职，但是这也是情势所迫，再加上自己的一些个人情况，不得已才做出的决定，我也不想跟学校说再见，毕竟我在学校已经工作三四年了，对学校多多少少也是存在着感情了，跟学校的各位老师也是相处的很好，现在一下子就要突然从我的生活中剥夺走，我的心里也是不好受的，对此我只能说声抱歉了。
我觉得我趁着学校还没有正式的开学，这个时候跟学校辞职是最好的时机了，我为什么说我的辞职是形势所迫呢，现在因为这个疫情的原因，我们学校现在只有高三的'学生开学了，需要到学校去进行学习，我所教的高一学生，现在都是在家进行网课，但是我这个人吧，一向是对电子产品不怎么通晓的，对于网络直播上课更加是非常的为难我，我也想好好的配合学校的安排，给他们好好的上课，但是我做不到啊，这些天我进行了三次网课，三次都被我搞砸了，根本没办法向在教室那样好好的监督学生，我这三次网课只有那些非常想学习的人，才听进去了，其他的人基本上都是在玩似的，总的来说，这种上课模式，我真的是干不来，所以我为了不耽误学生们的学习，我就想到了辞职。
当然我辞职也是有很大一部分自己的原因的，因为我需要搬家了，而学校离我新房那边隔得太远了，我上下班是完全不方便的，我记得因为我没有申请住校，所以学校的教师公寓也早就满员了吧，我也不好再给您带来麻烦，想办法在学校给我找地方住，所以我就只能换一所学校工作了，到了搬家的时候，那么肯定是要跟自己的工作发生冲突的，这一点我早就考虑到了，恕我愚笨，一直没有想到一个两全其美的办法，最终只能辞职，现在我下一个工作单位学校我也早就已经物色好了，对于我的辞职，还望学校领导不要令我感到为难，愉快的在我的辞职报告上签字吧，至于我所带的那三个班的英语课，您暂时就叫学校其他的几个英语老师暂时代课吧，我相信以学校这么好的条件，再找一个英语老师应该不是什么难事。
在这个时候辞职也好，这样我也就不用跟学校的那些同事们一一道别了，我真的特别不喜欢离别的滋味，我这么一辞职，也不知道以后还能不能再跟他们见面了，可能从此就是路人过客了，但是我没有留下遗憾，至少我们一起为学校作出过贡献，一起教育出过非常出色的学生，就让这些美好的回忆留存我的心底吧，最后我还得跟领导您说一声，保重。
此致
敬礼！
辞职人：xx。
20xx年xx月xx日。
高中英语教师心得体会总结
作为一名高中英语教师，也要不断地更新观念，加强进修与学习，把所学到的知识都运用到自己的教学实践中去，提高教学效率，为培养更多的英语人才作出贡献，分享。
回顾高三一整年的教学，感想颇多:压力、紧张、学习、进步、经验、教训、收获、喜悦......每天都渗透到了课堂教学的角角落落。凝结着学生的梦想，背负着教师的责任，寄托着家长的期望，伴着紧张的高考结束的铃声，我们也该给自己交上一份满意的答卷。下面是我在高三英语教学中的几点心得，与大家共同分享。
一、爱心、细心、耐心、诚心、责任心。
进入高三，学生学习压力增大，心理脆弱，更需要老师的关爱与帮助。作为教师，首先应具有“爱心”，要用爱的博大胸怀去包容学生的一切。不管是面对学生的进步还是落后，优点还是不足，正确还是过失，一切都从“爱”的角度出发，用爱去助长学生的信心，用爱去抚平学生的创伤，用爱去撑起一片无雨的晴空，让学生快乐、轻松而健康的成长。你会惊奇地发现一切将迎刃而解。“师爱生”必然“生爱师”，“爱”是学生学习动力的源泉，也是我们热爱工作，敬业爱岗的强大动力所在。
其次，教师对学生的学习和生活要“细心”观察，随时了解学生动向，并及时进行“耐心”指导，以避免学生走入误区。例如，在我所教班级中有这样一名学生，学习成绩一直名列前茅，但在一次测试中，她的成绩急剧下滑，并出现了情绪低落、消沉，课上表现消极等症状。作为教师，我看在眼里，疼在心里，于是及时和这名学生进行谈心，发现了问题的症结:早恋。几经交谈与引导，终于看到了这名学生往日的笑脸。
此外，作为教师，我们更要以“诚”待人。与学生之间要树立一种平等的师生关系，努力营造一种“和谐”的气氛，为学生的拼搏与进步，打下良好的“精神”基础。
总之，对学生，我们应毫不吝啬地付出“爱心”、“细心”、“耐心”、和“诚心”，而这一切都是建立在“责任心”的基础之上，是责任心的升华与体现。出于对这份职业的热爱，在强大责任心的驱使下，我们要充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习动机，从而实现其学习目标。
二、提高自身业务素质，争创高效课堂。
俗话说“打铁还需自身硬”。在教育改革迅猛发展的形势下，要想做一名跟上时代步伐的优秀教师，首先应转变观念，勇于探索，敢于创新。要努力掌握广博的科学文化知识，精深的学科知识，系统的语言知识，并能准确把握高考动向。在日常教学中，积极参加“听、评课”，“研讨课”、“优质课”等教学活动，逐渐完善自己的教学模式，创造出既适合自己又适合学生的高质、高效课堂。同时，要充分了解学情，做到“以学定教”，让课堂真正体现“学为主体，教为主导”的教学思想，真正实现让学生“在思中学”、“在学中思”，从而提高课堂效率，达到教学目标。
“高效课堂”并非要求我们去单纯地追求一种教学模式，而是要求我们向课堂45分钟要效率、要质量，这就需要我们具体做到:。
首先，要精心设计学案，充分备课，做好课前准备。教师在明确教学目标，掌握学情的基础上精心设计学案，并体现“学为主体，教为主导，疑为主轴，练为主线”的思想，做到步骤清晰，重点突出，实用性强。让学生依据学案做好课前“自主学习，合作探究”，让学案真正发挥“学案导学，先学后教”的作用。
此外，运用多种教学法，全力打造“高效课堂”。一堂好的英语课应目标明确，思路清晰，环节齐全，重点突出，讲练结合，能充分调动学生思维的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣和求知欲，不断增强学生学习英语的动力，以培养学生听、说、读、写等基本语言技能为目的，立足于基础知识，让英语课堂活跃、高效起来。而这与老师的教学方法和技巧息息相关。俗话说:“教学有法，但教无定法”，英语教学的方式应多样性、丰富性，做到“一法为主，多法配合”灵活运用各种教学手段，要充分发挥直观教具，电化设备和多媒体的作用，来辅助英语教学。
有效地设置情境，进行“情景教学”，让学生身临其境，体验英语学习的乐趣。当然，在课堂上，教师必须做到精讲精练，讲练结合;知识以旧带新，互相渗透;语言精炼，启发到位。力避“以讲代思”、“以讲代练”，在重点内容知识的构建中，在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的“针对性”与练的“有效性”。教师还应规范课堂用语，给学生创造一个良好的英语氛围，并鼓励学生勇于表达，形成英语思维。
三、针对学生特点，进行学法指导。
“方法”是辛勤铸就成功的桥梁，是学习制胜的“法宝”。有效的学习方法能使学生达到“事半功倍”的效果。因此，针对学生，尤其是高三学生的学习特点，进行科学方法的引导，显得尤为重要。古语云“予人以鱼，惠其一时;授之以渔，惠其一世”。在课堂教学中，我们应鼓励学生敢于质疑，勤于思考，善于总结，勇于实践，变“学会”为“会学”。
例如:对高三学生阅读理解专项进行方法引导。英语阅读理解的题型可大致分为:细节题，猜意题，推断题和主旨大意题等四大类型，每种题型都有各自的做题方法。我们应引导学生学会举一反三，触类旁通，而不是就题论题。比如在讲解“主旨大意题”时，可以引导学生去找文中的主题句或是主题段。一般而言，主题句多位于首段或尾段，但有时也会用首段作“引子”，二段点题。但若全文找不到合适的主体段，我们可以先找出每段的主题句，将其合起来，便得出全文主题。当然这种题目也受文章体裁的影响，若遇到“新闻报道”类文章，主题一定位于首段的导语中。当学生了解了这些做题方法后，自然会提高效率，减少弯路。
如果说课堂是个“大舞台”，那么老师就是舞台上的导演，学生则是这个舞台上的真正表演者。在素质教育的改革浪潮中，在英语教学面临任务重，时间紧，学生基础层次分明，学习能力各异的情况下，我们每位英语教师都应立足实际，不断学习，不断探索，不断实践，不断总结，研究新思路，接受新理念，扎实工作，持之以恒，努力让学生在自己的“舞台上”，绽放最美的舞姿!
一直以来很多高中老师都有这样的困惑：学生英语学习基础差，两极分化严重，英语学习没有兴趣、不主动。老师们的教学热情也因此逐渐消减。
其实在教学中很多客观问题我们必须承认和面对，比如现实的生源。
只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基础。
我的建议是一、热爱英语学习。既然我们选择了英语专业，就应该在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事件，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学习和使用中获得满足和乐趣。
二、热爱学生。以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成绩可能不理想，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而自豪。所以我们要承认他们之间的差异，认识到多元智能的存在，尊重他们，热爱他们!不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和经验方面暂时优于他们，可是学生的未来不定性很强，他们很可能会比我们更好。
三、热爱教学。专研学生和教材教法，使学生对英语有美好的情感体验，在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和幸福!
虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可确实是我的肺腑之言和真切感受。前不久去医院看一位病重的亲人，看到医生护士在她病床前手忙脚乱，看到周围的病人个个气息微弱，我内心受到了深深的触动!医护人员每天面对深受病痛折磨的病人，每天看着人间的生离死别，从事这样的职业该有多大的压力啊!所以那个时候，我就很庆幸我们选择的是教育事业，面对年轻有活力，充满朝气和希望的学生，我们真的已经很幸福了!
最后总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。
从事高中英语教学二十四年来，我发现我们所使用的教学手段和开展的教学形式发生了很大的变化，尤其是新课改后，高中英语教材的变化之大令人折服，无论是人教版的还是牛津版的，都吸取了当代语言的教学思想,它强调语言的功能、意念、结构、话题之间的结合,改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代高中英语教材的编排模式曾一度使一些教师在教学中片面追求教学中的交际化,不重视或不进行语法教学,致使英语教学中语法被淡化，甚至走向另一个极端。其实在任何时候，语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节,它是为了学生综合运用语言知识进行交流的基石。
但从对高中英语语法教学的现状来看,一部分高中教师不同程度地表现出忽视语法教学的倾向。在教学实践中,有的教师过于追求教学过程的交际化,忽略语法教学,使学生丧失了分析句子结构、把握句子成分的能力,在言语交际中,遇到与课文内容一致的,张口就来,十分流利,稍加变换便错漏百出,在书写练习和测试中,下笔就错,语言的逻辑性和规范性及变通能力很差。而对大纲要求的片面理解,同样轻视了语法教学。
因此教学法的改革,首先是观念的更新。多年来,“淡化语法教学”的。
口号。
喊得很响。但与实际教学大相径庭。新大纲对语法项目的要求的确是降低了,它强调培养学生初步运用英语进行交际的能力。但并不代表把语法教学视为可有可无的东西。因为语言本身就是是交际的。因此必须认识到，虽然交际是根本，但语法是路子，离开语法的指引就会失去航向，从而迷失方向，也就谈不上实践能力的提升，语言交际的根本目的就难以实现。
通过认真学习英语语法教学法的相关理论知识和对英语语法体系的研究，我觉得受益匪浅，感触颇深。我从中了解和学到了许多宝贵东西，甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性。下面我把自己的感受摘录于下，以供与同仁商榷之用。
关于英语语法的内涵，传统的语法概念和现代的语法概念有所不同。有人认为语法是一种知识，有人认为语法是一种技能，而很多人认为语法是一种交际基础。其实语法是英语课程中不可缺少的一个部分。英语语法具有阶段性，初中英语语法和高中语法就有所不同。初中生刚接触和学习英语，因此初中阶段所涉及的英语语法应该相对来说简单一些，学生可以很快掌握并能做到在实践中运用英语语法。而高中阶段的学生，相对来说已经了解和掌握了一些英语语法常识，对一些英语语法有一定的认知。因此，高中阶段的英语语法教学应该不同于初中阶段的英语语法。高中阶段的英语语法教学，应该从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。在课堂教学中，要注意引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。通常，只要给出了一个单词，给出了一个语境，就可以形成一个功能。因为英语语法本身就是为英语语言运用所服务的。
高中英语教学心得体会5篇心得体会，学习心得英语语法有两个意义，一个是表意功能，一个是人际功能。所谓的人际功能，也就是说，语法可以帮助我们更好，更轻松地完成我们的教学任务。语法形式的不同，结构不一样，它所实施的功能也就不一样，我们要通过对英语语境的设计，让学生在运用英语中来掌握英语语法，而不是如像传统语法教学那样，去一点点，一条条的要求学生背诵所有语法条文和理论知识。
总之，新课改下的英语语法教学应该打破常规，应该给学生充分的英语语境，让学生在这个语境中去接触、去练习、去获取、去归纳、去复习、去巩固、去运用。而作为一名高中英语教师，也要不断地更新观念，加强进修与学习，把握英语语言教学的根本宗旨，把所学到的知识都运用到自己的教学实践中去，提高教学效率，为培养更多的英语人才作出贡献。
高中英语教师培训心得体会
这学期我参加了教师网上培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。
高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高;另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。
普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
通过学习，我们深刻领悟高中英语新课标的理念：
(1)重视共同基础，构建发展平台;。
(2)提供多种选择，适应个性需求;。
(3)优化学习方式，提高自主学习能力;。
(4)关注学生情感，提高人文素养;。
(5)完善评价体系，促进学生不断发展。
我们了解到高中课程的总目标：高中英语课程包括五个维度的基本目标，即语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。它使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合运用语言能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础，要培养学生扎实的语言知识和熟练的语言技能。文化意识则是得体运用语言的保障，要培养学生开放的、接纳的文化意识。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，要培养学生健康、积极向上的情感态度。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，要培养学生有效的学习策略。有了理论上的正确认识，我们的教学就有了依据，我们的教学就更有针对性，就能做到有的放矢。我们在今后开展每项教学活动前，都要充分论证是否符合课改精神，是否有利于课程总目标的实现，按照新课标的要求进行教学，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轰轰烈烈搞课改，扎扎实实搞高考”。要在教学中，大胆实践英语新课标理念，把我们的日常行为变成新课标新理念的具体体现，全力以赴地开展以运用能力培养为目标的教学活动，使我们的教学真正成为落实课程理念的战场。
新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
1、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
2、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设，名不符实;所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。在这个阶段，过分的强调学生听说能力，则违背了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说能力代替所谓的语言能力的说法我觉得是不太合理的。
教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。
现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。
高中英语教师研修心得体会
历时两个月的英语远程研修即将结束了，这对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。通过观看录象和听专家讲评，以及平时的作业完成中，本人感到新课程理念下的教学过程强调把教学过程转变为学习的过程。即把教师教学过程转变为学生学习的过程。这与传统的"填鸭式"教学过程完全不同，有适应时代发展的突出特点！
虽然在研修开始时出现了黑客攻击该研修网站，给我们的学习带来了很多困难，打开网页难、提交作业难、学员与专家、学员与学员之间交流难，下载视频难等等，但是困难并没有吓倒我们的整个课程团队及参加研修的老师们，我们利用各种可利用的通讯方法，互相联系和交流。当登陆成功，看到班级简报和同学们的文章及评论时，我会激动得流泪，当成功地发表了自己的作业时，我会为之欢呼。研修学习很辛苦，酷暑难耐，但是也有乐趣，我从专家和其他老师身上学到了很多很多。网络是一个很好的平台，我利用平台认真聆听了专家的精彩讲评，积极参与同行们的交流讨论，天天趴在电脑前看视频、读文本、写作业、发评论，感受颇深，收获很多。专家们的讲评以及优秀课例，使我从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性，同时也从感性上了解新课程理念下的英语课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。
研修过程中，我曾向自己提出诸多问题：教学过程中是否注重了对学生进行了有效的学习策略和元认知的培养？教学策略是否符合学生的认知规律？对学生进行跨文化教育是否到位？等等。这次远程研修使我明白了《新课程标准》确定的课程目标与传统的教学目标的主要区别。以往的课程主要强调语言知识和语言技能，它的教学目标由听、说、读、写等语言技能和语音、词汇，语法等语言知识两个要素组成，这主要反映了以学科为本的教学理念。而《新课程标准》的目标是由听、说、读、写等语言技能、语音、词汇、语法等语言知识、情感态度，学习策略和文化意识五个要素组成。《新课程标准》还指出，高中阶段的英语教学应该特别强调培养学生运用语言进行交流的能力。注重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题和用英语进行思维的能力，这主要体现了素质教育精神和人文思想，特别是在课程目标中，把发展人的综合素质作为提高语言综合能力的前提，真正实现通过英语课程促进学生全面发展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式中，要求教师在教学过程中做到师生互动和生生互动，从而改变被动和枯燥的“接受型”教学模式，使学生能在做中学，在学中用。让学生通过观察、体验、实践以小组讨论合作、探究的学习方式，提高其思考、分析、探究问题和解决问题的能力；培养学生的观察力、想象力和合作精神。
在以往的教学中，许多教师总喜欢按照教材内容的编排顺序一字不漏地去教教材，细细讲解教材，生怕学生听不懂、死教死抠教学内容的每一字每一句。特别是语法的教学，总喜欢把大量的时间不惜花费在讲授复杂的语法知识上。把英语课上成了死气沉沉的、正正规规的语法讲解和笔头练习课。以致使教师讲得累、学生听得烦；教师出题海，学生练得荒；或要求学生死记硬背语法规则，导致使学生理解不深不透，到头来产生过后易淡忘的趋向。学习《新课程》所倡导的新的理念、新的教学模式和学生学习方式后，为我们教师开辟了一条清晰而又有成效的教学大道。新课程倡导我们教师应是用教材，而不是教教材，强调了语言学习的最终目的是培养交际能力。并倡导任务型教学途径，要求教师根据内容设计相应的交际活动，注重学习要活动化，活动要交际化。语法教学也不例外，先让学生在体验中感知语言结构和意义，并对所感知的语言现象进行观察、思考、发现、归纳和总结。参加此次远程研修学习收获最大的是教育教学观念得到了更新，对新课程理念有了更进一步的认识，深切体会到注重理论学习，关注现代教育发展趋势的必要性。通过研修，我觉得还应努力在英语教学实践中体现新课改的核心理念关注每一位学生的发展，注重对学生学习策略的培养和跨文化意识的培养。众所周知，学生在学习过程中的成功或失败，在心理上会引起不同的情感体验。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受，增强学习信心，提高学习兴趣，从而获得更大的成功；而失败体验则会导致学生放弃努力，特别是学困生，过多的失败使他们受到老师的冷落、同学的歧视、家长的责备，不能成为集体中平等的一员，享受不到成功的喜悦，从而消极悲观，进而丧失学习兴趣和信心。
因此，在新课程理念下的课堂教学中，教师应该重视造就学生的成功体验，激发和培养学习兴趣是提高教学质量的前提条件。教师应该对学生怀抱期望，应该相信每一个学生都有一定的创新潜能，都能通过努力学习获得成功。设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用暗示手段，如用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感交流，使他们感受到充分的尊重和信任，从而能自由表达思想，消除害怕出错的胆怯心理，树立起成功的信心，激起更大的学习热情。
教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，充分的尊重学生。在课堂上，教师只起一个引导作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式。教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式。通过研修、听专家讲评、看视频、读文本材料、做作业、网上交流等环节，尤其是班主任成玉坤老师及其他两位指导老师的耐心点评与指导，我学到了很多东西，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向。在教学设计上我一定会更加力求新颖，讲求实效性及策略性，运用好任务型教学。总之，通过这次远程研修，我总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快的转变教学观念，为我们国家的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献。
高中英语教师读书心得感想
《人的教育》全书共分为五章，第一章总论，首先，福禄培尔从自身信奉的哲学观出发提出了他的教育观。他指出教育的作用就要顺应人的本性去激发和推动它有意识地和自觉地、完美无缺地表现上帝的精神并加以发展。其次，他提出了教育要顺应自然的原则，从这一原则出发，他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展，并注重他们的个性的发展，同时，他还提出了人是不断发展的观点，并强调人的各个发展阶段之间的连续性。第二章幼儿时期的人。福禄培尔从婴儿期的发展与抚育和幼儿期的发展与教育这两个方面进行了具体阐述，他指出婴儿期既是一个吸吮期也是一个抚育期，对婴儿来说，尤为关键的是其身体感官以及四肢的运用。
第三章少年期的人。福禄培尔主要论述了两个问题：少年期的发展与教育和家庭生活对儿童的影响，他认为少年期是使外在的东西内化为自身拥有东西的渴望，这种渴望可能通过游戏得到满足，然而，能充分满足这种渴望的乃是他们的家庭生活，对少年期的儿童来说的家庭生活是其生活的楷模，会对他的生活产生强烈的影响，父母应当让儿童学会分担家庭中的事务，不应拒绝孩子帮助做事的自发要求，而应加以支持和肯定，让其自然良性的发展，另外，他认为儿童的情感在这一时期也得到了相应的发展。第四章学生期的人。福禄培尔从学校的性质和目的，教学内容学校与家庭的关系三个方面进行分析与论述。第五章整体的概观与结论。福禄培尔指出，由于我们过多地错误压制儿童身上的多方面的精神倾向，因此，极为有害地干预了儿童的本性，尤其要认识到，在儿童的发展和教育中被耽误和被忽视的东西往是无法挽回的，为此他强调，我们应把注意力放在孩子们身上灵性的普遍形成上，放在真正人性的形成和发展上。
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高中英语教师心得体会
进入高三，学生学习压力增大，心理脆弱，更需要老师的.关爱与帮助。作为教师，首先应具有“爱心”，要用爱的博大胸怀去包容学生的一切。不管是面对学生的进步还是落后，优点还是不足，正确还是过失，一切都从“爱”的角度出发，用爱去助长学生的信心，用爱去抚平学生的创伤，用爱去撑起一片无雨的晴空，让学生快乐、轻松而健康的成长。你会惊奇地发现一切将迎刃而解。“师爱生”必然“生爱师”，“爱”是学生学习动力的源泉，也是我们热爱工作，敬业爱岗的强大动力所在。
其次，教师对学生的学习和生活要“细心”观察，随时了解学生动向，并及时进行“耐心”指导，以避免学生走入误区。例如，在我所教班级中有这样一名学生，学习成绩一直名列前茅，但在一次测试中，她的成绩急剧下滑，并出现了情绪低落、消沉，课上表现消极等症状。作为教师，我看在眼里，疼在心里，于是及时和这名学生进行谈心，发现了问题的症结:早恋。几经交谈与引导，终于看到了这名学生往日的笑脸。
此外，作为教师，我们更要以“诚”待人。与学生之间要树立一种平等的师生关系，努力营造一种“和谐”的气氛，为学生的拼搏与进步，打下良好的“精神”基础。
总之，对学生，我们应毫不吝啬地付出“爱心”、“细心”、“耐心”、和“诚心”，而这一切都是建立在“责任心”的基础之上，是责任心的升华与体现。出于对这份职业的热爱，在强大责任心的驱使下，我们要充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习动机，从而实现其学习目标。
俗话说“打铁还需自身硬”。在教育改革迅猛发展的形势下，要想做一名跟上时代步伐的优秀教师，首先应转变观念，勇于探索，敢于创新。要努力掌握广博的科学文化知识，精深的学科知识，系统的语言知识，并能准确把握高考动向。在日常教学中，积极参加“听、评课”，“研讨课”、“优质课”等教学活动，逐渐完善自己的教学模式，创造出既适合自己又适合学生的高质、高效课堂。同时，要充分了解学情，做到“以学定教”，让课堂真正体现“学为主体，教为主导”的教学思想，真正实现让学生“在思中学”、“在学中思”，从而提高课堂效率，达到教学目标。
“高效课堂”并非要求我们去单纯地追求一种教学模式，而是要求我们向课堂45分钟要效率、要质量，这就需要我们具体做到:。
首先，要精心设计学案，充分备课，做好课前准备。教师在明确教学目标，掌握学情的基础上精心设计学案，并体现“学为主体，教为主导，疑为主轴，练为主线”的思想，做到步骤清晰，重点突出，实用性强。让学生依据学案做好课前“自主学习，合作探究”，让学案真正发挥“学案导学，先学后教”的作用。
此外，运用多种教学法，全力打造“高效课堂”。一堂好的英语课应目标明确，思路清晰，环节齐全，重点突出，讲练结合，能充分调动学生思维的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣和求知欲，不断增强学生学习英语的动力，以培养学生听、说、读、写等基本语言技能为目的，立足于基础知识，让英语课堂活跃、高效起来。而这与老师的教学方法和技巧息息相关。俗话说:“教学有法，但教无定法”，英语教学的方式应多样性、丰富性，做到“一法为主，多法配合”灵活运用各种教学手段，要充分发挥直观教具，电化设备和多媒体的作用，来辅助英语教学。
有效地设置情境，进行“情景教学”，让学生身临其境，体验英语学习的乐趣。当然，在课堂上，教师必须做到精讲精练，讲练结合;知识以旧带新，互相渗透;语言精炼，启发到位。力避“以讲代思”、“以讲代练”，在重点内容知识的构建中，在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的“针对性”与练的“有效性”。教师还应规范课堂用语，给学生创造一个良好的英语氛围，并鼓励学生勇于表达，形成英语思维。
“方法”是辛勤铸就成功的桥梁，是学习制胜的“法宝”。有效的学习方法能使学生达到“事半功倍”的效果。因此，针对学生，尤其是高三学生的学习特点，进行科学方法的引导，显得尤为重要。古语云“予人以鱼，惠其一时;授之以渔，惠其一世”。在课堂教学中，我们应鼓励学生敢于质疑，勤于思考，善于总结，勇于实践，变“学会”为“会学”。
例如:对高三学生阅读理解专项进行方法引导。英语阅读理解的题型可大致分为:细节题，猜意题，推断题和主旨大意题等四大类型，每种题型都有各自的做题方法。我们应引导学生学会举一反三，触类旁通，而不是就题论题。比如在讲解“主旨大意题”时，可以引导学生去找文中的主题句或是主题段。一般而言，主题句多位于首段或尾段，但有时也会用首段作“引子”，二段点题。但若全文找不到合适的主体段，我们可以先找出每段的主题句，将其合起来，便得出全文主题。当然这种题目也受文章体裁的影响，若遇到“新闻报道”类文章，主题一定位于首段的导语中。当学生了解了这些做题方法后，自然会提高效率，减少弯路。
如果说课堂是个“大舞台”，那么老师就是舞台上的导演，学生则是这个舞台上的真正表演者。在素质教育的改革浪潮中，在英语教学面临任务重，时间紧，学生基础层次分明，学习能力各异的情况下，我们每位英语教师都应立足实际，不断学习，不断探索，不断实践，不断总结，研究新思路，接受新理念，扎实工作，持之以恒，努力让学生在自己的“舞台上”，绽放最美的舞姿!
高中英语教师培训心得
xx年5月20日至21日，甘肃省基础教育教材中心联合北师大出版社采用线下形式举办了高中英语教材培训活动。活动邀请了来自西北师范大学附中文亚光老师和李建超老师，在陕西师范大学平凉实验中学举行了一系列的研讨活动。期间，几位老师依托实际的课例，给平凉市全体高一英语教师进行了师范课，研讨课的教学。课堂展示结束后，文亚光老师就老师们在一年的新教材实践中遇到的一些困难和疑问，结合自己多年的教学和新课标，新教材的理念，给全体教师做了深入浅出的讲座，让我们受益匪浅。通过这次培训，我们更加清楚的认识到了怎样在教学中落实新课标理念，探索新方法新教学，发展学生核心素养，实现学科适应学生身心发展。这次培训我最大的收获是，只有老师深入研究文本，解读文本，才能在基于本校学生的具体学情下开展最佳的英语教学活动，提高教学效率。
在高中英语教学中，依托文本分析，做好新教材教学设计。对于文本分析可以从what，how，why三个维度方面全面考虑，才能准确把握教材的育人内涵。听了文亚光老师示范课课后，感触更深，理解更深刻。英语是一门语言，一种交流工具。如何基于普通高中英语新课程标准，基于核心素养实施实效的课堂教学，是新高考背景下每个老师始终要思考的问题。学生是创造性的人，那么处在一线教育的教师就要创造性地教育学生，以德树人，以德育人，提高学生的英语学习能力；另一方面学生也是具有差异性的，在新时代下，不能一刀切，要因校制宜因生制宜，保证学生全面和谐的发展。
首先，在听力教学中，教师先要转受教育观念，要从传统的课堂控制者转变成课堂的设计者和指导者，为学生营造积极和谐的学习情境。一方面要合理设计听力练习形式，要采取由易到难的原则并根据学生的听力水平以及所选的听力材料对听力练习的形式进行合理的设计，让不同层次的学生都能在听力课上有所收获。另一方面要指导学生运用听力策略，帮助学生积极地想象、推理和判断，并主动地发挥主观能动性，进而理解所听的内容，对于学生不太熟悉的话题教师还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前热身，减少学生对于即将进行的听力活动的心理恐惧。其次，在阅读教学中，教师应重视文本研究，在深入研究文本的前提下，组织英语课堂教学。通过活动引领，启发引导学生发现式思考，让学生在积极主动的思维活动中去发现、挖掘，把握文章所传达的各种信息，使学生对文章有一个全面正确的理解，使全体学生能够更容易地参与到课堂活动中。这就要求教师在教学中能够根据不同的阅读内容提出不同的问题，设计不同的活动。启发学生在阅读内容中发现问题，并且能自己独立的解决问题，达到整体感知课文的目的。从而激发学生的阅读体验，激活学生的阅读思维，培养学生的自主学习能力。
另一方面，指导学生“读““写”结合，“读”“说”结合。教师可指导学生采用阅读扩写法、阅读仿写法、阅读续写法、阅读改写法、阅读缩写法、写读后感及写内容梗概等方式。让学生自选喜欢的优美文章或段落，引导学生进行欣赏性阅读，并在课堂上朗诵或讲解。这不仅有助于学生培养学生的阅读兴趣，有利于学生学习语言知识和提高口语水平，更重要的是，在这一过程中，学生的“读”与“说”有机地结合起来，体会到了驾驭语言的乐趣，是培养学生自主学习能力的好方法。
最后，教师在写作教学中，还要有意识地帮助学生学习不同的书面文体，如记叙、说明、新闻、论述等，及其特有的文体结构和语言表达特征。了解和学习这些结构和特征，有利于学生恰当地使用书面语形式进行交流。同时，教师还要帮助学生了解不同文化的价值观和社会习俗，在交际时，避免冒犯对方的文化禁忌，从而有效地实现与他人的沟通与合作。
总之，通过这次学习，我认识到在新课程理论的推动之下，作为新时期的年轻教师，必须时刻更新英语学习和教学的方法，让学生真正认识到英语学习意义和价值，不断创新知识，改善和营造良好的英语学习的新环境，为英语教学注入源源不断的新鲜血液。
高中英语教师培训心得
今年九月下旬，我有幸参加了在扬州大学外国语学院举办的江苏省高中英语骨干教师培训会议。培训期间听取了省教研室何峰书记、省通州中学特级教师张淳老师等专家的精彩报告和讲座，进行了一天的跟岗培训以及扬州和泰州两个大市知名教师的问题交流，收获颇丰。印象最为深刻的是省特级教师龚海平老师的一场讲座------《全语言教学理论与中学英语教学》，给我启迪颇多。
全语言教学理论主张我们教师要树立正确的语言观、学习观和教学观。在秉承语言是思维和交际的媒介的思想同时，认为不能仅仅为了学习一种语言而学习这种语言，学习语言就要学习这个语言所承载的文化，还是为了更好地学习其他方面的知识，也是为了更好地学习其他语言。强调语言本身是一个整体，是不可以被肢解成语音、词汇、语法规则、句式结构等若干个互不相干的语言单位的，否则就破坏了语言的整体性。必须保持语言的整体性，使学生沉浸于通过有目的地运用语言来发挥语言的功能和满足学生的需要。要让学生用语言；要让学生去谈论他们需要理解的事情；要告知学生既可以提问，也可以听回答，还可以就问题作出相应的反应和提出新的问题；要建议学生写那些他们身边的看得见、摸得着和亲历的事情，以便与他人分享；要鼓励学生通过阅读获取信息，正确处置和应对身边的语言信息，享受所阅读的每一个故事。
学生们学到的那些抽象的只言片语会因为其支离破碎很快就会被遗忘掉。语言是整体的、不可割裂的。语言的整体总是大于部分之和。语言只有是整体的时候才是语言。由下而上的观点，人为规定语言技能培养顺序的观点，为学语言而学语言的聚焦错位，无趣、无意义、与学生的生活经验无关联的课堂教学，会使得语言学习非常困难；而与学生的生活经验相关联、有目的、有意义、激活学生学习潜力，尊重学生，建立在学生已有生活经验、现有语言能力和知识水平基础之上的课堂教学，会使得语言学习比较容易。
只有尊重与理解语言学习的规律，才能尊重和理解语言教学的规律。我们教师应该不断建构和重组自己的知识体系和科学体系，并在教学中践行之。应该了解语言、学习、学生、课程和教学法，对自己的成败负起责任。在课堂教学中应该在对自己充满自信的同时，对学生抱有信心和留有期待，选择最有效的教学方法、提供学生最适合的语言材料，并对学生的学习表现作客观的过程性评价。
英语教学的世界精彩纷呈。我们每个教师只有潜下心来认真学习，积极探索实践，才会真正在这个世界里占有一席之地。
一：阳春三月，万物复苏，正是“一年之计在于春”的大好时光，我有幸被我校推荐参加此次培训。虽然培训只有短短十......
2016，本篇关于高中英语老师参加培训以后的感受和体会，为更多英语老师提供有效英语课堂的经验，来教大家如何促进英语教学。高中英语......
年高中英语教师心得体会
20xx年，一位优秀的高中英语教师具有丰富的教学经验和高超的教学技巧，让学生们经常受到愉悦、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的课堂将会是充满生气、令人奋发向上的。
自我任教以来仅在这八年的时间里，我送出了四届毕业班，走过的路上洒满了我的汗水、艰辛，经历了我奉献于教育的步伐。现笔者小结一下这八年来的心得体会。
(一)沟通感情，勉励关怀。
学生是学习的主体，要想使之发挥积极主动性，需走进他们的内心，激发他们学习的热情。针对学生不同的情况，我鼓励他们发奋图强，力争三年后跨入自己理想的大学。高三补习班的学生，有的丧失了自信心，深感前途迷茫，有的则破罐破摔。通过我不断接触和仔细观察，综合各方面的信息，给予他们指导，力所能及地打动他们学习的欲望。“亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习有着很大的影响。渐渐地，很多学生开始喜欢我授课，无数次的心灵交流，使我们的情谊日渐深厚。
(二)因材施教，务实“双基”
从第一次的测试中，我发现大部分同学听、说、读、写的基本功很不扎实，需加强“双基”训练。同学们浏览新教材后，也感到他们即将面临一个新的“学习高源”。
备课中，我参考教参及一些“双基”教辅材料，结合所教学生实际，采用一些独特的做法。
1.变考前集中复习为课上天天复习。
高中英语知识总量较之初中英语成倍增加，课时却相对较紧。我所教的学生中，中差生居多。如把复习集中在期中或期末考前进行，势必挤占平时教学课时，影响课文的透彻讲解。因此，我对教材中的每一个重要语言点都尽可能做到：以新带旧，深入浅出。课堂习题浓缩精选，先放低要求，待务实巩固后，再循序渐进，逐步拔高。这样就变课前集中复习为课上天天复习。
2.强化词汇、句型、语篇教学。
在词汇教学方面，坚持分单元集中讲授，适度扩展，并要求学生熟练掌握构词规律。在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学生过重的学习负担，又可达到提高书面表达能力的效果。上阅读理解课时，经常围绕中心大意，常用句型和篇章结构等几个重要环节展开。精读、泛读相结合，对不同的阅读课文采用点拨、启发、提问、讲解、展开和深绎等教法。
上语法分析课时，我从不抠语法，而是把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型和中英文表达方式的差异上，让学生充分掌握借助语法，提高实际运用英语的本领。
上书面表达课时，着重讲明常见体裁的写作要求和技巧。要求学生注意格式、词语的固定搭配、人称、数、时态及英语习惯用法，学会用适当的句型和学过的基本词汇来表达复杂的意思。
4.巧抓阅读，促进写作。
到了高中阶段，在进一步提高听说能力的同时，要侧重培养学生的阅读理解能力。阅读既是一种能力，又是语言学习的一种重要方法。广泛阅读可以帮助学生理解和吸收书面信息，巩固记忆，有助于扩大词汇量，丰富语言知识。从某种意义上说，阅读能力的强弱直接关系到学生高考笔试成绩的高低。上好阅读课，对学生运用英语常用句型、写好英语短文大有裨益。因此，我常鼓励学生尽量根据上下文猜测词义，使之逐渐提高阅读速度，获得独立阅读的能力，更好地配合课堂教学，巩固教学成果。
(三)指点学法，重点突破。
1.针对弱项，对症下药。
每次大小测验之后，我总要将学生们的成绩进行分析，找出他们的弱项，以便在今后的教学中作为重点加以突破，为全面提高学生的应试能力奠定坚实的基础。通过平时的教学观察，我发现他们丢分多是因为语感不强，词汇量普遍较少，阅读理解能力不强。
短文改错主要是不注意语言现象。想要提高改能力，有赖于平时足量的练习和实践。短文改错设计灵活，压分度高，综合性强，学生往往辨认不出行文逻辑的错误。解题时遵循三部曲：首先通读全文，初选错误;然后二次阅读，攻克难关;最后重读全文，仔细核对。
回首这四届学生的高考，我所任教班级的学生英语成绩都名列前茅，但这已成为历史，这不是终点，而是一个全新的起点。漫漫教学路，执着、热爱自己的教学是真实的写照。未来我会不断创新，不断充实和完善自己的教育教学能力，不断取得良好的教育教学效果。教育教学工作是一种虽然辛苦但也充满快乐和享受的职业，笔者会继续努力，做一名受社会肯定、让学生尊敬和喜爱的优秀教师。
“教而后知不足”、“台上一分钟，台下十年功”。以前曾有人对我说过，当一名好教师很不容易。慢慢地，我相信这话不假。我非师范专业毕业，却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年，本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进，现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法，与同行们进行分享交流。我觉得，本着对学生和本职工作负责的精神，一名教师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。
一、做人与做事的修养。
现代社会中，教师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得教师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力，如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展，教师的心理健康越来越重要，这不仅关系到教师自身的健康水平，也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为，在做人与做事修养方面，教师除了育人，还要育己，自觉提高自身素质修养，才能保证教育教学质量和人才培养质量。
“亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上，老师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关心爱护别人的品格，将为学生的一生树立楷模;老师穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切，学生上课将感觉到安全和舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师，将为学生不齿和厌恶，学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合?人无完人，作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点，而要多想想自己的不足。”学校一位年长的老师曾经这样启发我。确实，学生是老师的一面镜子，从学生的反应上我们可以看到自身的不足。要改进自己，首先就要有意识、有勇气地省察自己的不足，然后对症下药去弥补或纠正，而不应该刻意去回避或掩盖。虽然到了教师这个位置，我们自身的成长并未停止，俗话说：“活到老，学到老”，做人和做事是一辈子的事情。哪怕是已经做得很好了，也要依靠勤奋和谨慎保持良好状态，抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想，严格责己，承担作为一名教师应尽的责任和义务。
“教书育人，为人师表”，教师承担着教书与育人的双重任务，不仅要向学生传授学科知识与技能，而且要正确引导学生做人、做事。不少人简单地认为，一个人只要懂什么、会什么就可以教什么，教师不过是“吃开口饭”而已，没什么了不起。这种认识实在可悲，更可悲的是一些已经做了教师的和准备做教师的人也有这一类糊涂的认识。自己知道、自己会的与将其转化为他人知道、他人会的，从某种意义上讲其实是两码事，这之间有一个如何有效地转化的问题，有一个如何促进人的发展的问题，有一个如何保证受教育者的身心健康愉快的问题。因此，教师应该重新确定自己的角色，并根据新的角色要求和社会的期望去进行自我协调和自我修炼，提高教育教学专业意识和角色参与能力。在此基础上形成自己正确的教育观念、教育理想与信仰以及教育价值取向，这样才能有合理的教育行为和正确的教育态度，才能在发挥学生的主体性和能动性、组织教育教学活动，培养学生人格和才能等方面发挥恰当而有效的主导作用。
二、教学知识与技能的修炼。
笔者认为，教师的教学知识与技能应该包含几个方面：一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的知识和经验;二是扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能;三是教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验。丰富的科学文化知识是教师满足学生强烈的求知欲和得心应手地从事教书育人工作的基础;扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能是教师教好所教学科的起码条件;相关的教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验是教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能的一套独特的智慧的和艺术，是教师自己所知和自己所能本身所不能代替的。
教学技能的提高可以通过各种科学文化知识的学习、学科专业知识的学习和专业技能的培养训练、教育教学理论的学习、摸索和各种教学实践活动的结合来获得。可想而知，如果一位英语老师的口语流畅优美，发音准确清晰、语法正确、表达清楚、简洁易懂，加之老师本人见闻广博，阅历丰富，讲述生动有趣，那么学生享受到的将是语言美和知识美的双重感受。美的东西最容易打动人心，极利于激发兴趣和培养爱好，并且能够启迪心智，使人受益终生;如果一位英语教师具有丰富的教学经验和高超的教学技巧，善于引导学生学习和创造，让学生们经常受到愉悦、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的课堂将会是充满生气、令人奋发向上的。
高中几年下来，我们在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，逐渐的去反思，同样也沿袭了一些好的做法，形成了一些宝贵的经验。在此，列举几条，希望对英语教师能有帮助。
对待学生方面。
第一，激发学生的学习积极性和内在潜力，在每节课的起立过后的。
问候语。
中，我都要求学生大声喊：wemustlearnenglishwell.(我们一定要学好英语).通过这样一种方式，喊出了学生的心声，学生能够积极主动的去学习，激发了他们的学习热情。
第二，学生是学习的主体，及时与学生交流，明确学生的学习任务和责任，严格要求。
第三，以平等的态度对待每一个学生，做到公平公正。
第四，及时了解学生，做学生的良师益友。给予学生力所能及的帮助。
对待教学方面。
第一，听力部分适合专项训练与教学听力突破想结合，尤其注意听力材料的整合和定向突破。
第二，完型阅读训练做到限时间，而且要求学生在试卷上作好标记，那些是摸棱两可的，最终得分为多少。待试卷发下后，检测自己得分与估分之间的差距，寻找原因。
第三，
作文。
书写训练不放松，我校从细节做起，每天三分钟练字时间，学生可自由选择书写内容。规范学生的书写质量，进行跟踪对比批改，对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。
第四，课堂现场批改，给学生二次思考时间。当学生给出的第一个答案出现错误时，我们应给予一定的时间让学生再次思考。鼓励他们多动脑。
第五，面批与课后针对性辅导相结合，及时解决学生在当天或在近期内存在的问题。帮助他们纠正常见的错误。
教师个人素质方面。
第一，多读书，博览群书，做一个知识渊博的人。
第二，学会换位思考，从学生的角度思考问题，做一个关心学生的人。
第三，注重知识积累和好题错题收集工作，可以以网站的形式呈现，做到随用随取，做一个有心人。
第四，研究教材，研究教法学法，多写文章，钻研课题，做一个研究型的人。
第五，经常反思教学和生活中出现的问题，做一个善于反思的人。
第六，搞好与领导，同事和学生的关系，做一个受欢迎的人。
教学之路漫长，我们惟有多研究，多反思，才有更多的进步。