最新找春天教学设计二年级（精选16篇）

在教学计划中，我们需要明确教学目标、内容、方法和评价方式，以确保教学的有序进行。接下来是一些教学计划的实用模板，希望能给大家提供一定的借鉴与启示。

人教版二年级语文找春天教学设计

1、会认9个生字；会写9个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。积累描写春天的词语、句子。

3、感受春天的美景，体会春天的生机勃勃。培养审美情趣，渗透观察方法。

1、教学重点：

学会字词，感情朗读，背诵课文，积累词汇与典型句式。

2、教学难点：

感悟春天的美与勃勃生机。句式的仿写。

二年级语文《找春天》教学设计

人教版二年级语文找春天教学设计

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学安排：

二课时。

教学过程：

(一)。

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4.口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2.读第三自然段，能读出什么?

3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

(二)。

一、复习巩固。

1.同桌抽读生字卡。

2.有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

三、指导写字。

1.认读生字。

2.扩词练习。

3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4.学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

六、布置作业。

二年级找春天教学设计2

语文二年级《找春天》教学设计

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。

课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

1．采取自主、合作、探究的学习方法。

2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

3．课时安排：两课时。

（放录像，带领学生春游时的活动场面）。

1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

2．学生自由表达，谈谈自己的收获。

1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

4．出示生字（屏幕打出）。

（1）小老师领读，学生跟读。

（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）。

（3）演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用躲字组词。

（4）汇报识字方法。

看实物猜字（躲、符、鹊）；

做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

画图认字（嫩）。

5．出示词语。（屏幕打出）。

开火车认读。

6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

1．指名读自然段。一边读一边评。

2．带着感情朗读。

3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探。

人教版二年级语文找春天教学设计

1、出示课堂练习答案，学生自己改正、记忆。

2、一字开花，看看谁的花开得最鲜艳。

二、朗读。

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练。例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

(其他三句也可以模仿训练。)。

3、出示填空题：

4、读读第8自然段，特别是第3句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

三、背诵。

1、老师朗读、学生闭上眼睛听。

2、指名说说：刚才听的时候，你想象到了什么?

四、写字。

1、学写“野、躲、解”三个字。

2、解识字方法：

(1)偏旁识字法：说-脱深-探。

(2)相加法：躲=身+朵解=角+刀+牛。

3、引导学生发现它们左右一样宽，重点强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生仿写，体会字体的美观、规范。

五、美文欣赏：

1、教师朗读朱自清的《春》(节选)。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

2、交流：你从文中听到了什么?

六、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板书：找春天。

小草。

野花春天。

找嫩芽(美)。

小溪。

二年级找春天教学设计

教学目标：

1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重、难点：识记生字，积累词语，感悟读文。

教具准备：生字词卡片；课文插图。

课时安排：两课时。

二年级语文找春天教学设计

1．学习自愿展示自己学会的.词语。

2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。

1．学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。

2．把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。

3．指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。

4．采用多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。

播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，学生背诵有关段落。

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。

人教版二年级语文找春天教学设计

正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

课时安排。

2课时。

教学准备。

挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

教学过程。

一、看图导入，激发兴趣。

1．出示课文插图。

2．看图说话，揭示课题。

你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？

春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。

二、初读课文，自主识字。

1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3．小组派代表汇报本组认识的.生字，交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）。

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）。

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）。

4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、再读课文，感知发现。

1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？

2．感知早春，体验发现的快乐。

（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。

（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。

（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。

四、识记生字，指导书写。

1．出示要写的生字，指名认读。

2．指导书写“野、解”两个字。

（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

（2）学生交流时要注意的地方。

（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

（4）学生练写两遍。

（5）选写的好的展示一下。

五、配乐朗读，深化发现。

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

六、总结全文，倡导发现。

春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!

二年级《草》教学设计

学习目标：

1、整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格。

2、揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现人格魅力。

学习过程：

一、整体感知悟精神。

1、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。

2、用简要的语言概述这篇课文主要内容。

二、抓住线索理情节。

三、揣摩妙点品人物。

1、跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。

2、分角色演读，在跳读课文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。）。

教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。

3、评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识，初中二年级语文教案《《草》教学设计》。

教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。

3、师生共同小结：从情节入手，剖析小说的人物，可以感受其丰富的内心世界。

四、比较阅读显能力。

比较阅读《七根火柴》思考：

1、这篇小说的线索是什么？主人公是谁？

2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。（可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴，可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节）。

3、阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么？（可以从选择材料和组织材料的角度去思考）。

选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。

二年级教学设计

教学内容：

二年级《品德与生活》下册第10课《变废为宝》。

教学目标：

1、树立初步的生态意识，知道垃圾危害人们的生活与健康，知道减少垃圾就是保护环境。

2、了解废物处理的巧妙办法，学会在生活中分类处理垃圾。

3、知道一些废物还可以变废为宝，提高学生适应生活的能力。

教学重点、难点：

知道垃圾的危害，学会正确巧妙地处理垃圾。

教学方法：

调查法、讲解法、图示法、谈话法。

教学准备：

学生课前调查、幻灯片。

课时安排：

1---2课时。

教学过程：

一、导入新课：

回顾前课知识，引出课题。

出示课题，解题。

二、生活垃圾有多少。

1.检查学生调查完成情况。

2.课堂交流调查内容，通过计算知道自己所住楼宇一个单元、一栋楼就会有很多垃圾，那么一个小区、一个城市每天会产生垃圾的数量是巨大的。

3.拓展：了解美国以及中国人均每年扔垃圾的巨大数量。

三、大量垃圾危害大。

1.学生讨论：大量的垃圾会给我们的生活造成哪些危害。

课堂发言，明确：传染疾病、污染环境，所以不能乱扔垃圾。

2.拓展。

大量的垃圾被垃圾车收走了，它们最后去了哪里?

明确：即使填埋或焚烧，也会对环境造成巨大破坏。

3、问题：究竟该怎样处理这些垃圾呢?

出示儿歌，读一读。

四、这样处理垃圾好。

1.学生自学45页内容。

课堂发言，知道废物巧处理的办法就是分类投放分类处理。

模拟垃圾分类，让学生知道垃圾如何分类。

2.自学46页内容，让学生了解可回收垃圾可以重新制造出新的产品，把废物变成宝贝。

3.了解一些废物循环利用的巧办法。(以废塑料瓶、废纸为例)。

4.通过图示让学生直观地看到废物分类处理可以把需要焚烧和填埋的垃圾量减少到最小。

五、智慧生活垃圾少。

通过幻灯片教给学生一些改变购物习惯、生活方式以减少垃圾形成的办法。

六、课堂总结。

再次出示儿歌，总结全课。

二年级教学设计

这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

教学目标：

1.会认11个生字，会写12个字。

3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

信息资料：

生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

课时安排：两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题：葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图，指给学生看)相机学习生字“沟”。

2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲?听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看?(板书课题)。

二年级一教学设计

1.复习旧知。

师生对口令，复习2、3、4、5、6的乘法口诀。

2．情境导入。

二、自主合作、探究新知。

1.说一说，填一填。

师：同学们算的真快，到底有多少天呢？为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格你能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？一个星期有7天，2个星期有14天，后面的会填吗？请大家打开数学书80页，把这个表格补充完整，看谁填的又对又快。

（1）学生独立完成。

（2）交流汇报。

2---一样不一样。

生自查。

师：这就是我们今天学习的7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）请大家读一读口诀。

（3）理解意义。

生交流。

（4）找关系。

师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个7）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。）。

举例说明。

4.找方法，记口诀。

（1）记口诀。

师：请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间，4---示？第二个箭头从42指到56，有几个7？用乘法算式怎样表示？6个7和2个7合起来是不是8个7？下面这个空你会填吗？试一试。

交流汇报。

师：想一想，还有其它的填法吗？

生交流。

三、应用口诀，巩固新知。

1.把口诀补充完整。（出示）。

2.课本81页的第1题。

3.课本81页的第2题。

4.课本81页的第5题。

7×7在这幅图中表示什么意思？你能用刚才的把8个7拆分成两部分相加的形式吗？请完成81页的第5题。

先画一画，再填一填。

四、总结评价，拓展延伸。

师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会。

6----。

二年级教学设计

教学目标：

1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。

3、能正确朗读课文，能看图复述图意。

4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。

教学重难点：

1、重点：课文的第2—3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。

2、难点：（1）词义辨析：感动和感激（2）教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。

教学准备：

图片、投影片。

第一课时。

课时目标：

1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

2、通读课文，初知课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，齐读课题。

1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳？他是怎么学跳绳的？

2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。

二、学习生字新词的读音。

1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。

2、交流自学情况。

3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

（1）用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。（从操场的作用理解操场的意思）。

（2）请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

4、练习巩固：课后练习2、3（校对）。

三、朗读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。

四、作业：

1、抄写生字、词语。

第二课时：

课时目标：

1、学习课文第1—3自然段。

（1）理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。

（2）用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的`？培养学生把问题回答的清楚、完整。

（3）比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。

教学过程：

一、复习：齐读生字卡片——开火车读。

二、教师简述这节课的目标：学习课文1—3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。

三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样？学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课？赖宁的工科学的怎么样？从中理解“功课”和“其他。。。。。。只有。。。。。。”的意思。

四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的？带着问题学习第二段。

1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话？哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳？

2、出示第3句。

（1）齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦？为什么？

（2）比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处？（可以形象的表现出赖宁苦练的行动；又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。）。

3、第4句写了什么？（老师帮助赖宁学跳绳。）。

4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳？

五、默读第3段。

1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳？

2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老师是被赖宁什么精神感动了？（勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。

4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。

5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。

6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。

六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的？

（各自准备——指名说，反馈评价——同桌互说）。

七、教师小结。（结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。）。

八、练习。

第三课时。

课时目标：

1、学习课文第4段。

（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。

（2）通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。

2、正确朗读课文。看图复述课文。

教学过程：

一、复习。

1、听写。

2、齐读课文2—3段，说一说：这两段的主要内容。

二、学习第4段。

1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样？哪个词写出了他很高兴？

2、比较句子，体会用词的准确性。

（1）齐读两句话，找出不同点。

（2）讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处？

（4）指导学生有感情地朗读课文中的那句话。

3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩？口头回答。

4、教师小结：

只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。

三、齐读全文，有感情。

四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。（各自准备，指名说，评价。）。

五、总结全文。

以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么？（四人小组讨论）。

六、练习：选词填空。

二年级教学设计

教学目标：

1、认识本课生字，会写7个生字。学习本课新词。

2、自主阅读课文，引导学生抓重点词句理解课文。

3、感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

教学重点、难点：

感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神.

教学课时：两课时。

教具准备：课件。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、认识生字，学习新词。正确流利地朗读课文。

2、学习课文，感受大禹的奉献精神。

教学过程：

一、由“治”导入，揭题。

二、初读故事，整体感知。

自由读课文，用自己喜欢的'方式自学生字。

1、生自读课文，互读生字。

2、出示新词，师生评点正音。

洪水田野倒塌四处逃荒。

鲧着急息壤堵塞处死叮嘱。

大禹开凿挖通垒起堤坝草丘山冈拄着棍子。

仅仅妻子欣欣向荣世世代代敬仰英雄。

3、过渡：你见过洪水吗？它给你什么印象？课文哪里是描写洪水给人们带来的灾难的？请你再读课文，找一找。

三、细读故事，体验感悟。

学习第一自然段。

1、学生自由读第一自然段。

2、指导朗读。读出洪水的可怕和凶猛。

3、放视频，感受洪水的凶猛。

4、看了视频，你仿佛看到了什么？听到了什么？

过渡：洪水无情地吞噬着一切，谁先着急了，他又是怎么做的呢？

学习第二自然段。

1、思考：鲧是怎么治水的？学生自读课文，边读边画出鲧治水的相关句子和动词。

2、学生汇报。

3、鲧为什么要偷息壤？偷的结果怎样？洪水被制服了吗？

4、指导读鲧叮嘱儿子禹的句子，感受鲧的奉献精神。

过渡：洪水依然在咆哮着，老百姓依然过着痛苦的生活，禹很着急，带着父亲的嘱托，他踏上了治水的征程。

学习第三自然段。

1、指名读第三自然段。

2、思考：禹是怎么治水的？禹为什么要改变父亲的做法？

3、从这你能看出禹是个什么样的人？

学习第四、五自然段。

1、学生自由读第四自然段。

2、引导学生对比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”这些词，体会大禹舍小家为大家的精神。

3、出示大禹三过家门不入的故事。

4、出示洪水被治好后的视频。

5、齐读最后一自然段。

6、如果禹现在站在你面前，你会对他说什么？

三、小结。

略

四、作业布置。

读熟课文，把故事复述给家人听。

大禹治水。

偷堵塞。

开凿挖通垒引英雄。

第二课时。

教学目标：

1、学会本课的7个生字。

2、总结大禹治水成功的原因。

3、复述故事。

《春天》教学设计

知识与技能：

1、写出春天的特点和对春天的感受。

2、学会运用适当的方式表达自己的感情。

过程与方法：

1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。

2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。

情感态度价值观：

感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点、难点：

1、运用多种表达方式把景物的特点写具体。

2、精心选材，能反映出春天的本质特征。

教学用具：课件。

教学方法：情景教学法合作交流法。

教学过程。

一、观察体会，感受春天的特点。

同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。

（播放歌曲）《春天在哪里》。

2．师生交流：

1）同学们，这首歌歌唱的是哪个季节？

2）这首歌唱出了春天的什么？

是啊，这首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼帘的是一幅怎样的画面？（要求：用一个词语，一个句子，一举诗句表答出来。老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）。

上周末我让大家去自己生活的周围寻找春天待，通过大家的仔细观察分别在哪些地方发现了春天。展示自己的图片说一说。

学生各自说，其他学生评价。

5．教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天”为主题写一篇作文。

板书：春天。

二、看课件，谈发现：

１．播放春天的一些景物的课件，让学生从多角度去感受春天的美好。

（注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。）。

2．请小摄影张景桓同学介绍水景公园的照片。

4.同学们展示自己带来的图片，介绍自己找到的春天。

三、体会写法。

师：同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。

1.指导“仔细观察”

2.指导“写生动具体”

我们要抓住景物的颜色形状味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。我们要用到一些修辞方法。（学生举例）。

有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？

甲：桃花开了。

乙：桃花盛开了。

丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。

师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。

师：老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他写的好不好？

春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。

3.指导“精选材料”

板书：精选材料。

那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？(指名汇报)。

(2)小组练说。

你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)。

（3）汇报评价。

4.指导“写出感受”

同学们，你们那么喜欢春天，那么就请您们用一两句话来赞美一下春天吧。

四、下笔成文。

春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，抒发出自己的情怀！这正是写作的真谛！

春天。

1、仔细观察走进大自然。

2、写生动具体修辞手法（比喻、拟人、排比......）。

3、精选材料抓重点。

4、写出感受抒发情感。