发言稿的开头要引起听众的注意，可以使用引言、故事提炼或者数据等方式。随着发言稿的发展和演变，我们也能够看到一些令人惊艳和引人注目的优秀范例。
一年级班主任经验交流的发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：
大家好。首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，在班主任的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的方法。我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我感到欣慰的是：我班学生的整体成绩有较大的进步。两年多以来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与我校领导的正确引导分不开。与我班科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。今天我准备和大家交流两个话题，一个是小组合作，一个是班级管理，其实我认为更重要的是班级管理，班风正，学生的思想正才有利于小组合作的开展。我先来谈一下小组合作经过一年多小组合作式教学及管理模式，我发现组织小组合作学习并不是一件简单的事比较繁琐，要求我们班主任老师在课前做大量的准备工作。我从三方面谈一下小组合作：
一是小组的建立;二是小组长的培养；三是小组的评价。
首先由我来谈一下小组的建立，我班共有60名学生，分为9个小组，每组6-7名学生，从组长到组员依次排为1-6或7号，每组同号的组员实力相当，我们每组的座位编排都是组长坐正中间，左为6号右为7号，2号和5号是同桌，3号和4号是同桌，每个组都要有学习优秀者，组长要选一些思想品德好、学习成绩较好的、具有特长、口齿清楚、说话流利，关键是能起到到头作用的学生为组长，并进行积极培养。每个组员都有明确的分工，管纪律的、卫生的、收作业的，建立“一帮一”学习制度。共同捆绑记分！形成“共同体”！从帮与被帮两学生的学习情况、品质、行为、习惯等各方面共同进行衡量。
二是对小组长的培养，小组长是一个小组的核心，一个做事认真负责的小组长能带领整个小组积极向上。教师要利用各小组的组员评价为民意基础选出组长，这样选出来的小组长基本上是比较有威信，而他自己也非常有自豪感，开展工作或组织活动更顺利。但不提倡小组长“终身制”，以应鼓励学生竞争，如果组员觉得组长做得不称职，如组员提出合理的理由，可改选出认为胜任的组长。学习活动的开展都必须以小组为核心。包括作业的收交、小组纪律的管理等，都可以以小组为单位进行评价，每周进行一次优秀学习小组的评选活动，每月结合学生综合素质评定进行总结表彰，以增强学生的集体意识。一要培养小组长的责任心。一开始建立小组的时候经常会听到这样的情况“老师，你把我换了吧，我不想当组长。”虽然多数同学是因为管不了，但也有的同学是私心很强，怕耽误自己学习，或者不愿去操那个心。其实这是我们的孩子极不负责任的一种表现。所以我认为首先要使他们建立起责任感和使命感，要让他们懂得“既然你已经是小组的核心，是小组长了，就得履行小组长的职责，如果连自己都管不了，更不用说管别人了”，同样也应该明确告诉小组长“老师永远是你的支持者，就算你在执行工作中再难，老师永远和你站在一起”。二要教给他们一些基本的管理方法。1.从全局考虑问题的方法。小组长是为全组服务的，考虑问题不能从小范围出发，应从全局着眼，看能否推动全组的工作。2.表扬与批评的方法。在组内表扬一个同学时，要有理有据，让大家信服；批评时更应注意分寸，点到为止，不要激化矛盾。3.尝试与六号或七号同学交朋友的方法。有意安排自己与六号差生结成一对一的朋友关系，以一个朋友的身份去规劝、开导、影响他，时时督促他（她）。随时向老师汇报他们的思想动态，争取让后进生不出现违反纪律等大问题。4.抓好各方面工作的方法。要调动好小组成员的积极性，督促他们搞好学习及日常工作。5.积极主动地组织合作交流的方法。组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的后说，促使不同的人得到不同的发展；组长在交流过程中进行灵活协调，如对于表现好的同学进行表扬，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场时，组长应带头起表率作用。从而培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。我们的学生年龄较小，能力有限，所以我们要及时发挥组织者和引导者的作用，定期召开小组长会议，引领小组长之间展开自主互助，相互交流遇到的问题，介绍自己处理同类问题的经验和技巧，顺便也可以发现一些问题。对小组长的培养，我坚持激励原则，对小组长的点滴进步要给予表扬，学生们对小组长都很佩服，这样有利于小组长的管理，小组长的培养也可以带动全班同学的学习积极性，每个小组长也更加热爱自己的这个工作。利用小组合作学习时，最容易让人担心的是个别学生学会偷懒，开小差，总是游离在合作学习的小组之外，课堂上他们无所事事，却在分享着其他小组成员的劳动成果。要帮助和鼓励学困生，让他们找到自己是好孩子的感觉；要教给他们正确的学习方法。
三是对小组的评价，在小组合作过程中，为了更大地发挥同学之间的合作效能，可采用下列竞争方法，如：表扬激励法、小组得分制、评选最佳组员等，可采用激励性语言，比如这个组今天上课发言积极，我们就应该当时就对该组进行口头表扬。把小组合作中成果要具体量化，进行评比、及时公布。每周让同学们选出最佳组长，最佳组员，带动全班同学向好组长、好组员看齐，通过对比找出自己的不足，完善小组合作，有效形成合力。
我们的考核是一开始的时候我们考核的是两方面，（出示考核表）一方面是课堂参与一方面是行为习惯，因为一开始的时候学生还没有形成良好的习惯所以我们考核的就非常细致，为了激励学生我们的计分采取的是加分制，做的好我们就加分做的不好我们也不扣分，人人都要参与考核，就是每个人都要让别人考核同时也要考核别人，例如二组考核一组的，对应的都是二组的几号就考核一组的几号，每天给组长汇报一次个人得分然后组长核算每个组一天的得分，一周进行一次汇报。学生们都很积极都想给组内加分，经过半年的坚持我们的小组考核就越来越简单了，我直接把两张考核表加在了一起合成了一张，（出示考核表）而且我们的加分也没有那么繁琐了，因为经过半年的训练我们的孩子已经养成了良好的行为习惯，我就这次直接在黑板的左侧设计了一个表格，进行集体加分或者减分，学生可以一目了然的看到自己每节课的得分，得分低的我们的组长就着急了开始调动自己的组员让他们干自己力所能及的事，比如做好事可以加分，帮助别人可以加分，今天你们组所有成员上课都发言了就奖励多少分，学生们都很积极的，我不能干这我就干那，潜移默化的就增加了我们小组的凝聚力。在教学上，我主要是对作业进行了小组集体评价。那门课的作业都按时完成并且完成质量好的老师批优的小组有加分，同时听写或默写全组情况好的小组也有加分。通过这些加分，来营造良好的学习竞争气氛，激发学生的学习兴趣，同时通过小组的团结，来建设班级的团结。如果有完不成作业的或者违反班规的就直接在总分上减分，这样我们的组长就着急了，他就要去管他的组员，在这之前我对我们的小组长进行培训，让他们积极的去调动我们的组员并且要和我们的组员搞好关系不能发生冲突，遇到疑难问题找我帮忙我来处理。我们班主任可以观察我们班最近哪方面表现不好就要在哪方面加大奖惩的力度，这个自己可以随时定，比如有段儿时间我班的晨背不太好，我们说背会了后十分钟互考，组长副组长加10分，组员加15分，全组全背会在奖励20分，这次同学们那个积极性是相当的高，过了几天晨背又进入了良好的状态。还比如我们如果一周内全组都没有扣分，那就奖励总分50分，同学们都在为这50分努力，认真完成作业，行为习惯也自己注意不去违法班规。我们的考核是一周进行一次评比，每周星期五下午早班务就是公布成绩的时间，前面表格里记录分背面写出扣分的原因，并在星期五公布成绩的时候班长一同公布。小组的奖励也非常重要，每周评选出来的优秀小组就给发一张报喜单上面的内容由组长填写（出示报喜单），并且上面有自己、家长以及班主任的签字，并且以短信的形式发送给家长并嘱咐我们的家长回去一定要借此机会表扬我们的孩子，并且把这个小组的照片在班里展示一周，下周拿不到优秀的就把照片撤了，（出示照片）下面写上一些激励性的语言，拿到报喜单的同学在星期一的早上都有一份特别的早点奖励，一周优秀奖励一个焙子，连续两周优秀奖励一个手抓饼，连续三周优秀奖励运动裤一条，连续四周优秀奖励去我们家吃一顿亲师宴，这个诱惑力比较大孩子们为了这个都在努力，所有的小组都在努力，所以有一个小组连续四周优秀哪个难度是非常的大。到目前为止最多也就持续连续两周能拿到优秀的。为了激励我们好孩子的积极性我初二告诉他们这些考核都和我们的素质分挂钩，作为我们初三素质分的评定标准，孩子们是很重视的，上了初三我告诉他们初一初二的那些表只占考核的20%，剩余的80%在我们初三的这一年，这些孩子就更重视了，尤其注重自己的行为习惯，每次月底的班会课上我就让他们算自己的分并进行公布，提醒表现不太好的孩子们下一步该如何去做补回自己上个月的分。
下面我最主要谈的是班级管理，我崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。在初一年级，我首先抓学生行为习惯的培养，正班风，培养集体荣誉感；在初二年级，学生进入严重的叛逆期。我全力控制学生恶性分化，抓思想教育；到初三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。
第一、用真诚的师爱唤醒学生。
我教育学生是先说情再育人，一接手这个班的时候我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，让他们知道我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，我们作事要讲良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也要先压住自己的火气，不与危险学生发生摩擦，以免自己无法下台。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班秦镇同学，平常自由散漫，行为习惯一点儿都不好。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好意思说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！老师平常把你看得多么理解我，你却让我心里难受！如果你真认为自己长大了，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉学习太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也不用听老师一概嗦你。”我的话还没说完，他就说：“王老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，王老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？再说你管得严，我才能学好了！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，表扬他，使他真正得到老师的温暖。所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。
第二、用真诚的师爱转化学生。
我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的付出，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。班里没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防患于未然。我们班主任多利用时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误。我在初一的时候一直和学生有个心里话交流本，我觉得这个很可取的，上面学生们都是写的自己的真实感受也可以顺便反应班里的一些情况，如果实在没有话说就把空本儿交上来我对他们说，我在上面写的话都是很激励学生的，树立他们的自信的，或者和他们谈论集体的重要性，一周上交俩次，虽然无形之中给自己增加了工作量，但在交流的过程中我还是有所收获的。到了初二孩子们长大了有些话就不好好的和我说了有点儿应付的感觉所以我就没有继续坚持。只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
第三，变“说教”为“行动”，无声胜有声。
以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。后来我改变自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，每到打扫卫生，我都会提前来到教室，并且自己亲自擦玻璃，。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远胜于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。
第四，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。
担任班主任工作以来，尤其是来到我校以来，我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我拿起扫把就扫。看到我这个举动，有的学生救羞愧的低下了头，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况一直非常乐观。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态就平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。比如当我训斥犯错的学生时，我班的学生都是低着头诚恳的承认自己的错误，有的学生还亲切的向我说一声王老师对不起，又惹你生气了；有时在校园里碰见学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；最让我感动的我正要生气的时候，有几个学生就站在我身边做深呼吸的动作并且说“淡定”；这么一说我真还马上就平息了：比如这几天降温了，一早来到班里就有学生们小声的问我冷了哇？我马上回话听了你的问候我的心是暖的。
第五、培养班级凝聚力。
要使班级有较强的凝聚力，班主任对学生要付出爱心。作为班主任应该关心班集体，爱护集体中的每一位成员。发自内心的爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到班集体的温暖。从而使班级成为团结向上、温馨和谐的有极强凝聚力的集体。班主任爱学生，首先必须尊重学生。我们不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公平、公正、不能因为学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，学生们就会在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不仅表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生时刻感受到老师的关心与爱护。记得在去年参加旗运会的时候，我班同学幸运的被选为旗运会的入场对，孩子们知道这是为了学校的荣誉倍加的付出努力，由于人多我们去的时候和回来时候都是走的，去的时候还好回来的时候由于孩子们太累了，我还感到累的有点儿走不动。遇了前面几个其他班举标语牌的孩子累了直接就扔在公园门口了，我们班当时已经就举着俩个了所有的男生都动手了，我当时都不知道该说什么，我们班几个女生上去就把牌子举起来继续走，有一个女生还说：“甚人了，学校的东西就给扔了。”我当时觉得真是很感动，当时已经走都走不动了还举着那么重的铁架子，于是我也上去和她们一起举。等回到学校大多数的学生脚上都打起了泡，有的学生紫外线过敏脸通红，当时我真的觉得不仅是感动甚至是心疼，我就对孩子们及时进行了表扬并且说：“孩子们看到你们这个样子我真是看在眼里疼在心里，虽然我们受苦了，但我们从中学到了许多我觉得还是值得的，我们学会了用顽强的毅力去克服困难；我们学会了团结的力量真是伟大的；我们学会在集体中如何去互相帮助。”我们学到了这么多的东西为了庆祝明天早上我送大家每人一份礼物，同学们立刻振作起来了都急的想知道是什么礼物。第二天我就给全班同学每人买了一份特别的早点，孩子们很高兴。其实我们平时在物质上给予他们帮助，在生活上更要他们给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，都要及时的给与关爱。
第六、班会课的合理召开。
我在平时工作中发现班里有什么问题我都会及时的召开班会课加以教育。只要发现问题就是没有班会课我就是利用英语课也要开班会。我个人我什么高兴或伤心的事我都会和同学们一起分享，比如在这次期中考试结束了，今天公布成绩了，当我拿到这份儿成绩单的时候，心里有按捺不住的喜悦，我们班物理第四，化学第五，剩下的科目都是第三，我是多么的高兴呀！我在平时教育孩子们的时候就说，我们不和任何人比只和自己比，哪怕每次进步1名那也是我们的成功之处，我们的数学、英语、物理都比上次进步了一名，我是多么的高兴，我的付出得到了回报。下课铃响了，我迫不及待的把这个好消息分享给了我们全班同学，同学们都高兴的欢呼起来了，有个学生说王老师咱们庆祝一下吧？我说:“好啊，怎么庆祝你们说？”同学们异口同声说买好吃的。我说:“好主意，没问题。”下午到校的时候我就给孩子们买了桔子，我班星期四下午第一节正好是体育课，我就悄悄的给他们桌子上一人摆了一个桔子，下课回来同学们看到桌子上的桔子都非常高兴，我说:“同学们，快点儿来分享我们成功的喜悦吧！”有几个孩子还把桔子剥出来塞在我嘴里硬让我吃还说:“老师你必须得吃，你的功劳最大。”我当时是多么的开心呀！这是孩子们给我的最好回报，老师是多么的容易满足啊，这样的回报比什么都好！加油啊孩子们，老师相信你们一定会继续努力，继续进步，在来年的中考中给自己交一份儿满意的答卷！期中考试结束了，孩子的表现非常浮躁为了稳住他们的心，我正在犯愁的时候有一天赵永琪老师在微信里转载了一篇文章，是一位初三班主任老师在月考后对学生的讲话写的非常切合我们现在的实际，我马上把它作为班会课的素材及时召开班会，那篇文章我们好多老师都看过的，然后我又和同学们分享了一个课件题目是“写给初三的自己”，（展示课件）分享完之后我马上让学生们写了感谢，我觉得对于大多数学生来说还是挺有效果的。在初一的时候我召开的班会主题都是围绕行为习惯和班风建设的，例如《创建和谐班级，共建美好家园》、《我爱我家》等等。我们的教室布置也是围绕和谐而设计的。上了初三的第一次班会课就是《初三，我来了》，让学生对学习有紧迫感，更加认识到初三的关键性。
第七、树立学生自信心。
初中学生有较强的自尊心、自信心、求知欲强，但由于学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素的影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态，这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自抛自弃，要改变这种状况，我在班级里面提出“班级无差生”的概念，就是让学生知道本身的学习不存在差别，差别的仅是学习态度，我又提出了“态度决定一切”的口号，我对学生说我看你们的进步是过程重于结果，只要你态度端正，努力学习，我就会承认你是我的最好学生。在每一次的月考之后，我都会帮助学生分析他们的成绩变化，教给他们科学的学习方法，爱护培养他们良好的兴趣。（展示课件）在初一的时候我给学生们开了许多有关感恩的班会，我告诉他们我们的老师和家长都是帮助你的人，没有任何一个人为你做的事情都是应该的，既然是在帮你，那你就应该时刻准备着要找机会报答这些人，比如你上课说话不认真听讲甚至和老师顶嘴都是不尊敬老师的表现，所以但现在为止我班从没有出现过和老师发生冲突的学生。而且我们的好多家长反馈过来的信息就是我们的孩子懂得了孝敬父母，不和他们顶嘴了。我教给孩子们犯了错先要学会自我批评，一个巴掌拍不响，这件事发生了以后你先说你自己错在哪里，我班的孩子们到现在也是这样所以同学之间相处的很好很团结很少发生矛盾。本次开完家长会以后最让我感动的是会议结束后有一个家长走在我身旁，给了我一封信说：“王老师你回去看吧！”（照片）虽然是很朴实的几句话，我从中体会到了家长的真心，其实我们老师还是很容易满足的，我真的好感动。我班的家长确实很配合我的工作三年来从没有一个家长给我出过难题，他们不仅对我工作的认可与支持，更给了我鼓励和帮助,家长们也是很尊敬我的。
总之，我觉得初一时候最关键，初一时候的多管是为了以后的少管，初一时候的辛苦是为了以后的轻松，我觉得我们班现在好多事情就不用我管，比如卫生，静序，仪容仪表，作业等这些事情都是由班委和组长管我就不用管，我只管发现班上思想有问题的学生马上给予沟通。以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今天说出来和大家一起分享，说得不好，请各位领导和班主任老师多多指教。
一年级班主任经验交流的发言稿
班主任！他如呵护自己孩子般的呵护我们，来看看他的经验交流额！
下午好！首先非常感谢大家对我班主任工作和班级的肯定。我是第二次担任一年级的班主任，想起刚踏入教学生涯第一次当班主任的情景，每天手忙脚乱，起早摸黑，很辛苦，效果却是甚微的，经过几年，学生在成长，同样我也在成长。比起以前，现在带的一（2）班，自己感觉会轻松许多，回首与这一班的孩子相处的一年，其中，侵注了我的心血，使我感到欣慰的；也有使我茫然，力不从心的。现将我的成败得失做如下总结：
一、培养孩子良好的学习习惯和卫生习惯。
作为一年级的班主任，做的工作都是非常琐碎的，学生刚入学不久我们一年级就召开家长会，要求家长们和教师一起配合，做好学生刚入学的思想准备和学习准备，我们规定学生上学之前要削好5枝以上的铅笔，规定晚上8点半之前睡觉，要求作业本统一包书皮，到期末时学生的作业本都保管得比较好，统一把水彩笔、蜡笔、水粉放到班级的书柜里，到上美术课课间时再发放，所以班级中很少出现没带美术用品的情况，还要求学生每天带水桶和毛巾，在中午就餐后，每人都要自觉擦好自己的桌子和椅子，抽屉里不能有纸屑，一学期下来，学生的桌子每天都是干干净净的，一到教室如果看见脏，我宁愿让学生先打扫教室再上课。刚刚讲了很多零零碎碎的小事，在实施这些规定时，也不是从一而终的，很多时候学生会反反复复出现情况，一般出现什么问题，我也是及时指导。“习惯决定一生”，说得有点夸张，但可以肯定的是习惯非常重要。
二、调动家长的力量，积极响应学校举行的各项活动。
我们班这个学期被评为“校文明班级”，跟这个有很大的关系，我想很多得分都是从这里来的吧。低年级不是收获的季节，而是播种、施肥的时候，给孩子多点锻炼的机会总没坏处。学校活动单单班主任在忙，肯定是自己筋疲力尽的，我们要调动家长的力量。我们班的家长个方面都确比较积极，魏书生说过“懒的班主任，学生会勤劳”，我想“懒的班主任，家长也是会勤劳”的，我特别喜欢叫家长帮忙，(本站)如大扫除，学生负责自己的桌椅，但面对一个大教室和窗户我才懒得一个人扫，我就叫上了几个平时很积极的家长，三下两下窗明几净，多好啊！这次的校刊中，我需要指导一篇作文，由于是一年级孩子，写话比较少，积累不多，交给谁呢，――林基立的家长。
一说，她满口答应，本来我要求是第二天交稿的，没想到晚上就把《第一次烧烤》的作文发到我的邮箱里，还附带一张照片，比我有效率多了。
我们学校推出了一系列的活动：如艺术节、“迎奥运文明出行”等。虽然我们班还是一年级的孩子，但我总是紧抓机会，锻炼他们。艺术节书法、声乐、器比赛中，我们班在不同的项目都有比较好的成绩如：美术比赛中周肖预、李洁、林基立、陈亮丞分别获低年级的一等奖、一等奖、二等奖、二等奖。我们班有好几个学生美术学习的时间达到好几年了，所以到比赛的很多事情我都交给家长处理，声乐比赛中钟晗慈和夏维亮分别获一等奖、二等奖。特别是钟晗慈和夏维亮他们俩有很大的发展空间，我多次联系他们的家长和他们沟通，希望找专业老师长期指导他们，家长听取了我的意见。
学校举行的“迎奥运文明出行”一系列的活动，如黑板报、手抄报、主题队会比赛。虽然他们还小，大部分的板报工作需要我来筹划和指挥，但是我总是让他们来做力所能及的事，如黑板报中的小花边、小插图和涂色。主题队会我们班花了很多时间和心血，每个学生都积极准备和排练，娱乐性和教育性相结合。
反思这一年的班主任工作，也存在很多不足之处，
1、奖励发“星星”不够有制度性，奖励本来学生都喜欢，特别是低年级，到后来我是想到了就发，没想到就算了，也没有及时评价总结，这大部分原因归我，这点张娜做得比我好，她期中期末都有结算，平时的坚持性比我要好。
2、班级书香味不够，一年级上学期学生会背《三字经》，朗朗上口，这确实不错，但第二学期的《必备70首古诗》在教的过程中，学生少了很多乐趣，虽然学生有很多课外书，但真正落实还不够。
3、自己班级管理反思没有及时记录和整理，很多很好的案例不记录很容易忘记。
想起一句话“班主任做得好，不如写得好，写得好不如说得好”我想自己应该属于第一种，只有做得好了，才能在写上和说上有所基础，有所突破，况且我在做的方面也有很多不足之处，需要不断改进和创新。
三年级班主任经验交流会发言稿
各位家长：
大家好！今天，能在那里跟大家一齐交流班主任工作心得，我感到十分荣幸。回顾近这些年来自己的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、也没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，将对学生的关爱贯穿于班级管理的每一环节。
一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在期中期未考试奖励中设立进步奖，哪怕是最差的学生只要取得必须的进步便可获得相应的奖励。由于三年级学生的年龄特征，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师一个微微的肯定，也许会让一个学习差的学生重新点燃期望、重新树立信心。
良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的'个性才能百花争艳。而良好的班集体就要靠建立良好的班级氛围来维系。因此在每个新学期里，我就适时地给家长打电话沟通，学生、家长、班主任三者达成共识，使班级的班风积极向上，全班同学便制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，努力学习，互帮互助，学习好的学生主动帮助成绩欠佳的同学，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。
班主任是班级中的组织者和管理者，对建立良好的班集体，培养学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有十分重要的地位和作用。在学校里和学生接触的时间最长，在学生面前班主任就是一面镜子、一本书。因此要规范学生的行为，首先得规范自己的行为，只有自己先做到的，才能更好的要求学生做到，尊重学生的人格，教育他们团结友爱，热爱学习。
1、对家庭困难的学生，尽量做到在物质上给予他们帮助。
2、在生活上给予学生们关心和爱护，让他们感受到自己对他们的爱。
3、在不失威严的情况下尽量跟学生打成一片，让学生爱你，敬你，这样才能听你的。
4、在学习上一视同仁，不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。让他们建立起自信。
5、从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，都是找学生个别交谈、倾注关爱的最佳时机。
6、给予学生鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的等等。我常常主动关心开导他们、鼓励他们、教育他们，不断与他们谈心，掌握他们的心理活动，又消除了他们的心理压力，还取得了他们的信任。
班主任是学生的偶像和学习的榜样，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须保持在学生心目中的良好形象，其表现为：
1、认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。
2、在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言，在彼此的交谈中加深理解与信任。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的职责心、上进心和使命感，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，找出学生身上的发光点，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。另外，我深感班主任工作责任重大，还需要不断地在工作中提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做到更好。
四年级班主任经验交流发言稿
各位领导、各位同仁：
大家下午好!
说到经验，很惭愧，其实我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，和其他班主任各位老师老师一样，都在按照学校的在工作中要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈。我觉得四(2)班的各项组织工作得以顺利完成是与学校各级部门的正确领导和各科任课老师的关心支持与积极配合分不开的，在这里我深切地对你们说声“谢谢”。
下面我就自己平时所做感悟的工作谈几点体会：
(一)量化管理制度细。
我班有63位学生，人多难管理。因此我在对每一个学生进行了较为详细的了解之后，根据班级首要目标和学生实际，花费了一定的时间，了尽可能详尽而又具有可操作性的班级量化管理细则。对于学生的田喜荣、课间活动、列队出操、课前准备、课堂发言、课堂纪律、作业完成、班级卫生、爱护公物、放学路队等10个解释方面作了明确指出和具体的说明。正因如此，学生就明白了日常生活中应该怎么做，不能怎么做。
同时，我注意控管维护班级管理条例的信仰自由。每一个班级都有自己的量化管理细则，但学生阈值对班级管理细则的重视程度却大相径庭。我认为，这主要看能不能让学生说实话“量化分”有用。只有有用，学生才会重视，才会去遵守。在我们班，我是这样规定的：以上10个方面每项10分，每人100分。一个月累计扣分达5分者，不管净得分成多少，暂停期末评优资格，如“三好学生”、“优秀少先队员”;如果达到10分，将作为家访的重点对象(我经过调查目前80%以上的学生是没有愿意学长老师因此而家访的)。量化成绩的高低同时作为依据综合评价及评先树优的直接学生。另外，学生每扣一分，该学生将要为班级含义做一件有含意的事。正因如此，我班的多因子学生都比较在意自己的量化分数，不愿意用自己的以令违纪或使自己扣分(因为我们班所有的评选全是民主投票进行的，非常公平民主)。对各项制度的检查、落实情况高三日记记载中都有记载，表现好的与表现实施差的每天都进行记载，并与每周五一班会课时间全班交流。
(二)分工到位落实细。
仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我特别注意用悉心我的细心影响、感化每一个学生，班主任、任课老师与学生都应融入到班级各项制度的落实毕业班中去。
1、卫生方面，卫生的总要求是“快、净、齐”。“快”是指二十分钟内必须基本完成;“净”是干净的“净”;“齐”意思是整齐。为了让卫生达标，我把班主任卫生工并记录后方可结束工作;第二片区为打扫片区，由黑板、讲台、瓷砖、门窗、图书桌、电脑等，各有一人负责，各人完成自己的工作后需要请值日红领巾岗检查其他工作合格并记录后方可结束工作;第二片区为排列区，桌凳的排列、卫生工具的排列、图书的排列、以及作业本的摆满等等，工作方法同前。以上这些工作，每周我自己也会有一两次的抽查，主要是让他们时时提高警惕。我更常对我班学生说，本班没有大扫除，但也可以说照样都有大扫除，讲究卫生就是拥有健康。
2、纪律方面，总要求是安全，做到“快、静、齐”，这里的“静”是指安静、静心。说到纪律，它的范围很广，涉及到的内容较多，小学生也不可能样样按要求做到100分。就班级管理方面，我想主要抓好以下想三个各方面的工作，要求不要太多，但要注意实用：第一是课前准备要静心，上课预备铃声响时，学生应迅速进入教室并立即静息，脸朝南伏在桌上，静待老师来上课，只有静下心来才能集中注意力认真上好课。每节课下了以后，首先要准备好下节课的学习用品才能做其他通识案子，并将学习用品统一放置在各自桌子的左上角，文具盒与课本摆放已成直角。关于这一点，开学两周内我三周和值日班委必须共同进行检查和监督。第二是沙朗通活动要安全：提倡开展探索性的娱乐活动，但不能在教室里;不做危险的游戏;下课禁止追逐玩乐、大声喧哗，不剧烈运动，做到“轻声漫步过走廊，轻声细语作交流”。第三是集会和放学路队要快、静、齐：放学时，列队需要两次，教室门口以及楼下各整理一次，要求是“快、静、齐”，我站在楼上，通过几次观察，在教室门口列队整整齐齐，但是到了楼下队伍就僵硬有些懒散，因此，我要求我班的学生到楼下在楼前必须重新列队，然后再相互配合对齐走出校门，并有专人负责检查与督促。
1、突出班主任在班级中的地位。
都说一个班级就是一个家，班主任那学长就是这个家的家长，家长就让有家长的权威。一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软!所以，我非常面前警惕保持在学生面前的“威严”，只有让学生数学老师对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味重申和谐、民主而而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想，这本身就是一种教育的失败。
2、加强引导，养成习惯。
我不仅使学生明确各各方面以使的规定，如《小学生守则》《阿奎利亚一日常规》更注意引导学生在行为上落实经过全班讨论通过的班级制度。其实只要习惯了，再严格的管理也就成了常规，正所谓习惯成自然。比如放学站路队时，要求“快静齐”，很多学生不习惯，常常忘记，我和值日班委一齐管理，不时地进行提醒，时间长了也就形成了习惯。当然，学生习惯的养成，离不开数学老师的示范。在我们班，每一项制度颁布后第十个的第一个执行者就是我。比如，要求学生看到地面上有纸主动捡起来，我总是给学生做榜样。不管什么时候，只要我看到了，我就会主动地弯下腰。时间长了，学生们也就能主动捡垃圾了，习惯自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨学生：“我跟你说过多少唉了，怎么还不记得!”。常说“言教不如身教”、“身体力行”，确实有道理，试试看吧。
3、相互配合，共同提高。
有位伟人说过“步调一致才能得胜利”。我想说明的是，一个巴掌拍不响，在班级管理中一定要赢得各取得任课老师的.理解、支持和积极的配合，特别是班级制度的执行。在这里，我再次谢谢与我搭班的杨主任，感谢你这三年来对我工作的和积极配合。
最后我还有我自己感受最深的体会，可能与主题今天的主题连系不够密切，但我希望对大家的生活所有人能有所帮助。就是保持一颗平和的心态。我就是好的心态唤醒了我的工作动力，激发了我的工作热情，让我能乐观微笑地面对生活。淡泊以名利，宁静而致远，每天都心怀关爱之心。“滴水之恩当公仆”。感恩于学校为我的创造了一个美好的学习环境，感恩于我一把手现在的领导和同事，感恩于我的学生，感恩于我的家长，想起他们常常使我有温暖和美好的感觉。因此我格外珍惜极其每天的生活和此项工作。每天都做每天着自己认为须做的工作，而不是应付工作，因此几乎我每天都收获着充实和快乐。
以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同僚们多提宝贵意见。
一年级班主任经验交流的发言稿
各位领导，各位老师：
大家好!
今天，作为班主任代表，我站上了这里，不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见，我还是认认真真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请大家原谅。
今天我要讲的题目是：用真诚的师爱转化学生。
各位老师，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。
针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在一年级，我首先抓学生行为习惯的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术;在二年级，我是全力控制学生恶性分化，抓学生跛科问题;到三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。
我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。我教育学生是：重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。
我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：
第一、用真诚的师爱唤醒学生。
我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕(ke)不平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀!廖老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受!哦，你是不是感觉在这里读书很老火约?如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得廖老师一概嗦你。”我的话还没说完，他就说：“廖老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，廖老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛?别个都说你管得严，我还是在我们班上安逸些!”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。
第二、用真诚的师爱感化学生。
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信;就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好;就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说：“现在中考体育也有30分，你体育好，考试要占起手，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。
还有一件事对我感触很大，就是上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到下面坝子里突然跑起来，边跑边说：“喂快点，老柳站起那里!”我仔细一看，柳老师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破车，把自己套起了。看吧，目前校内外大环境就是这样不理想，很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那，我们卖声气、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴，但也要憋到干很多的事情。
记得我刚参加工作时，我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理，她说：“要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居，天道酬勤，付出终有回报，但我们老师图得到啥子回报嘛!有时想烦一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上“乱版”，我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的，我们当老师只要能够作到四不四避免，啥子都好办了：不放任避免更多学生调皮，不软弱避免更多学生恶习，不高压避免更多学生叛离，不威逼避免更多学生问题。”
各位老师事实的确如此：我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。
第三、用真诚的师爱转化学生。
我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。
工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然大烂这是事实。今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就，大错不追究》的文章，说小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。难怪有人说：初中初中，培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料，“二妈”管教太重要;多用严细和情理，过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师!
事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好，在我的印象中，也许是我的运气好，我教的很多届学生他们都比较听话，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我，说良心话我当这么多届班主任，他们没有一个被处分，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。
总之，当班主任20多年，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
好，今天就说到这里，说得不对的地方，请大家批评指正，谢谢大家。
四年级班主任经验交流发言稿
尊敬的各位家长、亲爱的同学们：
大家好！今天，因为孩子们的缘分，我们走进了四（6）班的教室。首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来感谢这次家长会表示衷心的参加！转眼间，孩子们升入三年级已两个多月了。在各位家长的密切配合下，在各位任课教师下会的悉心教育下，孩子们各方面均取得了不同程度的进步，班级的工作走向正规。
召开这次家长会的目的中学生是为了加强同学们与家长、家长与家长、家长与学生间有的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育品行自己的子女做人与成材。
1、学生情况介绍。
我们班共有学生92人，其中男生65人，女生27人；住宿生90人，男生63人，女生27人。半学期以来，总体来说就比较乖巧听话，班干部表现出对班级工作的极其负责和对同学关心体育教师爱护。
每天的值日生认真负责，上课大部分学生能认真听讲，同学之间能够友爱，每位同学学习、做事均能尽力而为，班级显得团结、和谐。但环境问题同时也是存在的，部分同学学习还太少积极主动，完成作业被动，字体潦草，极个别同学不能及时完成难以作业，有一部分的同学表现出不积极思考，上课发言不踊跃。道德行为这些都是学习上的不良行为。还有又一部分同学生活自理能力还需要进一步加强，要做到及时清理自己的卫生，保持衣服的整洁，注意饮食卫生和个人卫生。
2、班级管理理念。
班级是学校组织机构尤为基层的组织单位，也是学生成长成才最直接的地理环境。我们紧密配合学校的工作，大胆探索，勇于实践，进一步增强学生的自主意识，尽心培养良好的班上作风，促进班级建设。我带班原则是倾注真情，关爱每一个学生；关注细节，注重个人习惯人才培养。有一句话，叫习惯决定性格，性格决定命运。叶圣陶先生曾深刻地分析指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”认识到忌讳很重要，正确的学习习惯、生活习惯、思维习惯、行为习惯、会使孩子终身得益。坏习惯的养成非常重要，让学生在近一个学期中能改变原先那些不好的习惯，养成更佳的'学习习惯，有着良好的习惯，学习的成绩必然会拉著上来。
期中考试是对学生半学期以来学习情况的检测，这次考试，其中涌现出了一部分成绩优异的同学，全级前全级前十名共有19人。总分在400分以上的共74人，优秀率达到82℅。在期中考试中反映出了一些问题，我们要引起重视，也希望家长唐仲冕教育。主要问题有：
1、部分学生学习目的性不够浅显恰当，学习的自主性相对较低，缺乏自觉性。
2、部分学生的学习习惯和方法不正确，效率较低。如没有时间观念，书写潦草，屡教不改等等。
3、学生的研读自觉性较差，没有主动性，做什么事都要老师监督着，班干部看着，甚至于在屁股接着盯着。
4、学生安于现状，没有竞争意识。
对于以上问题，希望激起家长重视，并给与我们大力支持。
有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护士护理就显尤为重要。学校教育永远离不开正确的也许家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好催生的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败，往往导致学校幼儿教育事倍功半。为此，我们必须在以下几个方面：
（1）、做一个榜样型的家长。
老师加强对孩子进行思想教育和引导，能够帮助他们形成正确的人生观、价值观。更佳用自己的良好的行为习惯做好子女的表率，和子女一起相互合作，共同进步。
（2）、做一个监督型的家长。
周末一定要检查孩子的抢筑，无力指导，看对错，看是否改正，相关的作业通过家校联系了解，采取多种形式了解经济状况孩子的努力学习状况，思想状况，及时发现不良苗头，及时引导纠正。
（3）、做一个细心型的家长。
学生的喜怒哀乐常常表现在嘴角脸上，行为上、家长应从一系列的转折中探索子女在校的表现情况。以下情况属有不正常现象，没有作业，经常打电话，作业普遍较少等！家长发现后应及时了解真相，对症教育；并将情况通报班长。
（4）、给宝宝创造一个良好的学习环境。
一年级班主任经验交流的发言稿
尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的各位同事：
今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，感到非常荣幸。其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，我们有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。那么我在这做交流发言，实际上就是在“借花献佛”。
一、良好的班风。
一个班级要有一种精神，而这精神就是班级的灵魂。一个班级有了精神就有了主心骨，就有了行动的指南，有了奋斗的目标。班级精神的拟定要切合班级的实际，才能起到鼓舞士气、凝聚人心、团结力量的作用。我教育大家点点滴滴求进步，时时刻刻学做人。对学生而言就是要求他们要刻苦学习，努力开拓，积极进取。就是要让他们锤炼品质，尊师重道，堂堂正正做人，踏踏实实做事。其实，班级精神实际上也就是班主任个人的精神品质和价值追求。所以，从某种意义上讲，有什么样的班主任就有什么样的班级，就有什么样的学生。
做为班主任要着重培养学生的孝心和诚信。一个没有孝心的学生，很难想象他会去尊敬老师。一个诚信缺失的学生，很难想象他会有良好的习惯。于是我给学生上了一节感恩的主题班会。告诉他们感恩节的来历。从学习感恩的心的手语到让他们看有关感恩父母的视频，效果很好。全班同学都哭了，让他们意识到父母的不容易，他们已经慢慢变老了。我们应该孝敬他们。我国教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯在字典里的解释是：长时期逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。我认为在众多的习惯当中，最重要是要培养学生的诚信。良好品德是成功的重要因素，而诚信正是诸多良好品德的先决条件，重中之重。子曰：信近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也；因不失其亲，亦可宗也。诚实就像其他美德一样，需要谨慎――不明不白地处理事情，会把一切都弄得一塌糊涂。有了诚信，对于学生的学习、生活乃至将来的工作，都会起到很大的促进作用。养成一个好习惯，终身都会受用。要想将诚信的观念渗透到学生的灵魂，还要落实到每一个细节上，使它成为学生学习生活中不可或缺的一部分。为了更好地落实诚信这个概念，我告诉我的学生，“犯了错并不可怕，可怕的是不敢、不想承认，甚至矢口抵赖。我不怕你们犯错，我就怕你们犯了错，却不敢说，不敢说，就证明你不敢面对自己的错误，不敢面对，就不能真正地去改正错误。”
二、在班级管理和班级建设中要努力形成两个核心，即“以班主任为核心”和“以班委会为核心”。
“以班主任为核心”通俗讲就是“跟你走”。要做到这点并不容易，但也不是全无可能。这就要求班主任首先要走近学生，魏书生说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”“欲窥童子心，更下一层楼。”工作中，我常深入学生中，与他们打成一片、休息时一起讨论，并时时诱导，效果良好。这一点我觉得我们年青老师更容易做到，这是我们的资本和优势。这同时也增加了学生对班主任的认同感，其实我们所说的班主任效应就是这样产生的。其次认识学生，从学生的个性出发，让每个孩子都能得到最适合他自己的发展，最后是关怀学生，在这一点我看重的是学生自信心的培养。我经常给学生讲：人不自信谁信之。有一句名言说：“天才的全部秘密其实只有6个字：不要小看自己。”我觉得非常好，我觉得学生有了自信就有了动力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。
“以班委会为核心”就是使班干部成为班级自治的核心力量。这一观点我概括成“跟自己走”。要做到这一点就必须发现并培养一批强有力的班干部。在班干部的任用上，一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持队伍的先进者。卫生纪律方面方面刚开始减分严重，然后我就惩罚他们打扫卫生，但效果不大。后来我就形成以班委为单位给各小组打分，评比优秀小组，给他们加分，万一有扣分情况，可以从加的分里扣，学生卫生大有改观。
三、三种策略。
一是“夸”的策略。“夸”就是夸学生，专业点讲就是赏识教育。从某种层面上讲，好学生是夸出来的。这对于后面班级的学生来讲就更为重要了。具体要做到：把学生夸给同学，把学生夸给家长。做得越好，我越是夸奖；越是夸奖，越激发他们想做好的欲望。教育链的良性循环慢慢形成了。
当然，夸奖也要讲究策略，夸奖的步骤：
1、清楚的向学生说明每一项要求；
2、记住要在学生身上发现你想看到的，而不是去寻找你不想看到的。
3、学生按要求做时要经常给予肯定；
4、记住责骂学生是没有用的，告诉他们什么是你想看到的。
适时的夸奖，带来的好处是：学生做任何事开始有兴趣了。开始愿意把它做好。我也从此慢慢走进学生的心灵。并不时的点拨。矫正他们的言行，激励他们奋发向上。
二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出学生的共性，逼出学生的集体主义观念。做法很简单，就是“一人犯错，集体受罚”。比如说，某个同学的卫生没有做好，那么这个小组集体罚做值日一周；班里上自习课有个别同学吵闹，但又不能明确是谁，全班受罚，比如取消活动课，让大家上自习等；某几个同学操没有跑整齐，集体受罚，什么时候跑整齐什么时候会教室。虽然这种方法看起来不尽人情，但效果非常明显，这样做的目的就是时刻提醒学生他不是一个人，而是集体的一员，他自己的个人行为，代表的是一个小组、一个班级乃至学校的形象。这点心得是我看前一段时间的热播剧《我是特种兵》得到的。
三是“谈”的策略。所谓“谈”的策略就是谈心。谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。多知心话少客套话。多和风细雨少阴风冷雨。班主任要俯下身子走近学生。多智慧少蛮干，讲究方法，赢得学生崇敬。教育是需要智慧的，孙膑把将领的五个基本素质：智、信、仁、勇、严中，智放在第一位，足以说明智慧对一个管理者的重要性。我们面对的是未成年人，其人生观、价值观正在形成中，就更要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰，战战兢兢，使智慧贯穿在教育的日常管理中。不能不管学生的实际，任意随自己的喜恶，自己的心情的好坏而想当然行事。多攻心少攻身。攻心为上，攻身为下。人的心是世界上最软的东西，是一片羽毛，狂风暴雨只会让它离你更远。我们知道消化羽毛很容易，只要让它靠近火，让心服帖，同样只要给它温暖。我们知道公安人员审讯犯人，推销人员推销产品，有效的还都是攻心战术。学生是未成年人，生理、心理都处在成长发育期，当然更易被说动心了。作为班主任，要多学习周弘，赏识赏识；多学习魏书生，商量商量。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。
四、建设严格管理的氛围。
在这里我只强调氛围。“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，当然，严管不时死管。要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。民主、开放既体现在课堂上，也体现在班级管理中。课堂上遇到问题，应交给学生讨论，充分发表意见，言之成理即予肯定，不唯师，这就激发了困难生的学习、参与的兴趣，有利于创新思维、创新能力的培养。严格管理，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增明辨是非与自我教育的能力。比如手机问题、校服问题，仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。
建设弘扬正气的氛围，正确的引导班级舆论。这就要发挥主题班会的教育作用。主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。年级、班级要有正气，更要弘扬正气，及时激励。班级正气的形成靠我们每一位班主任老师，精心观察、及时捕捉班级中的好人好事予以表彰和激励。正气可以在激励中形成，也可以在发现不足的过程中树立，还可以在借鉴别人的基础上形成，这都需要教育智慧。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、班级联谊会等，这些活动让学生知道集体的力量的重大。
建设班级管理的“三级制”。一是加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入学生之中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。二是加强班干部管理。在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现学生自己管理自己，自己教育自己，同时发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。三是加强学生自我管理。量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级一日常规的量化管理。
建设良好的学习环境。这主要体现在抓常规管理规范学生的行为习惯，注意发挥学生的特长。早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。
班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。
各位领导、各位老师，在这里我想说说乔布斯，我们不得不承认，乔布斯这是一个技术狂与市场达人的完美结合，一个把既不算便宜、也未必实用的新潮电子产品，变成人人“恨不得啃一口”的市场宠儿和时尚代名词的奇才。但在中国所真正缺乏的，并非乔布斯这样的人才“毛坯”，而是让乔布斯成为乔布斯、让苹果成为苹果的肥沃土壤。十年树木，百年树人，后起的中国，出现乔布斯和苹果需要更多的时间和耐心，这人人都可理解，但倘不从土壤和根基抓起，而是好高骛远、好大喜功、舍本逐末，则恐将做更多无用功，走更多弯路。
以上所谈的是本人班级建设方面的几点浅陋的认识和不成熟的做法。这些做法在班级建设中不可能起到一劳永逸的作用，它要发挥作用，也只是细细春雨，润物无声的作用。班级的发展、学生的成长有赖于学校先进的办学理念和管理制度，有赖于班级学生、科任老师、班主任、家庭、社会等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班级管理、学生教育是一项复杂的系统工程，留待我们要做的事还很多；需要我们用心的地方还很多。我相信，在这平平淡淡、酸酸甜甜、琐琐碎碎的班主任工作中，只要我们付出了心血，付出了汗水，我们一定能够收获一个金光灿烂的秋天！
二年级班主任经验交流发言稿
尊敬的各位老师：
小学班主任是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。在这块贫瘠的土地上默默无闻地耕耘了几十度春秋，下面我就谈几点自己的做法和体会。
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于小学生的自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
“育人先育德”，我认为好品德的养成远比好成绩更重要！好成绩是暂时的，而好品德一旦养成，那将是孩子一生的财富。我鼓励学生在平时多多帮助别人；告诉他们知错就改，老师更加喜欢你！在课上，我时刻关注并及时纠正同学们错误的读书写字姿势，告诉他们书本是我们的朋友，要时刻注意它的卫生，保持书面整洁。我教给孩子正确的刷牙方式，不定时检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，带领孩子们一起进行大扫除，让他们从小养成爱劳动的好习惯。告诉他们打扫卫生的叔叔阿姨是多么辛苦，我们要懂得珍惜！汶川地震期间，每天我都和孩子们一起看新闻，了解震情，让他们为灾区人民担心的同时，懂得关爱他人，从小培养他们爱国的热情。
在教育教学中，我经常通过多种形式对学生进行安全知识教育，使学生懂得安全的重要性，并对学生进行自救自护能力的培养。有学生追逐打闹，我就讲别人发生的意外事故给他们听，在警示他们的同时提醒他们时刻注意自己的安全！我还教学生怎样预防火灾，遇到火灾地震怎样逃生！我告诉他们，要懂得保护自己的生命！
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。所以我经常利用家长接送孩子的时候，主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见。我还把家长的电话号码都存在了手机里，以便与家长联系起来更方便，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。
当班主任是对自己的一种锤炼。在今后的教学生涯中，我还需要不断努力，还要用自己的爱心、诚心、智慧和才能，将班主任的工作做得更好。
九年级班主任经验交流发言稿
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！
受学校委托，让我做初三班主任管理经验交流。其实，张沛老师及储军华老师在班级管理上有许多好的做法值得我学习、借鉴。岩河的周斌老师也年轻有为。所以在这里，我谈不上经验交流，只是想跟大家一起探讨在初三这个关键阶段应如何进一步搞好班级管理，提升教育教学成绩。如有不当之处，敬请批评、指正。
本学期，我班共有学生50人。有27人是留守儿童，超过了本班学生数的一半。
从本次期中考试成绩看，我班学生的成绩不能令人满意。我班有少数学生，学习基础差，没有养成良好的学习习惯，上课不专心听讲，课下不爱写作业，他们的学习习惯、学习成绩有待进一步提升。我班有一些中等生，学习上出现了劲头不足，成绩滑坡现象，他们的学习方法有待改进。我班学习最好的同学，也有成绩不稳，钻研精神不够的毛病。
本学期是初三年级的上学期，也是比较关键的阶段，如何进一步激发学生学习兴趣，保持良好的班风与学风，防止学生两极分化，防止学生出现厌学情况，仍是班主任工作的重点。我想，要想全面提升教育质量，班主任要特别关注优等生，努力提升中等生比例，下大力气转化后进生。
初三是一个极为敏感的.时期，学生的身心都在悄然发生变化，作为班主任需要有一颗敏感的心和一双敏锐的眼，及时把握学生思想动态，做好学生的安全及心理健康教育工作。
本学期，我班走读生人数大大增加，学校又安排上第四节晚自习，所以，学生的人身安全尤为重要。班主任要利用每周的安全与法制课，针对不同节令，加强防溺水、交通、消防、食品卫生、防踩踏、防打架斗殴等安全教育。
班级卫生状况，不但反映学生的精神面貌，而且影响着学生的身体健康。本学期我班的卫生打扫继续实行责任承包制和组长负责制。派选有责任心、组织能力强的学生担任组长，及时提醒、帮助同学们完成卫生任务。我班走廊有专人承包打扫，讲台也有专人保洁。
基于初三学生的学业水平和能力差异，我们教师应从学生实际出发，坚持实施分层教学策略，把分层教学落实到目标制订、内容讲述、作业布置以及教学评价的每一个环节，抓两头促中间。
1、保质促优，加强优等生的再提升工作。
每个班对应对年级前20名学生，制定了切实可行的培优方案，对这些学生除在课堂学习之外，教师应有针对性的布置课外辅导材料，引导他们自学，延伸，重在点拨和答疑。
2、强化中坚，加强中等生的优化工作。
中等生是学生的主流，可塑性很强，是升示范高中的主力军。对于这部分学生，我们一是要进一步激发他们的学习兴趣。二是要对他们提出合理的要求。如在考试中要求他们“低档题力争得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”。
3、牵引指导，加强后进生的转化工作。
后进生是一个数量不小的团体，他们大多厌学贪玩，但我们应本着“不抛弃、不放弃”的理念，对他们采用低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法进行辅导。
我们教师要树立“一损俱损、携手共荣”的团队理念。班主任之间，平行班任课教师间，班主任与任课教师间都要加强沟通与交流，分享教育教学经验与心得。充分发挥教师团队的优势。班主任要经常与科任教师联系，了解学生在课堂上的表现，作业完成情况。科任老师也要将学生的问题及时反馈给班主任。在教学教研上老师们互帮互助，充分发挥集体的智慧和力量。如加强集体备课，分析中考趋向，明确学科中考目标，交流复习经验，研究中考考题，筛选有用信息，制订切实可行的学习、复习计划，等等。
“文武之道，一张一弛”。在紧张的初三学习、生活中，学生适度参加有益的活动，可以放松身心，焕发青春活力，提升学习效率。本学期，我班学生积极参与校内外各项有益的活动。如参加演讲比赛，作文竞赛，一年一度的秋游菖蒲河活动等。这些活动，既给了学生锻炼的机会、表演的空间、成长的良机，又激发了学生写作欲望，提升了学生写作水平。
“良师必须是学者”，学习与研究是老师实现专业成长的有效途径之一。只有不断学习，才能与时俱进，才能使自己的教学常教常新。
本学期，我将一如既往地抱着研究的心态对待自己的工作，不断学习新的教育教学理论，积极参与校本教研，及时总结自己教育成功的经验与失败的教训，力争使自己的教育教学水平再上新台阶！
最后，相信在学校领导的关怀下，在各位任课老师的大力协助下，在班级同学的努力配合下，901班定会走出属于自己的新天地！
我的交流完毕，谢谢大家。
尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！中考临近，空气中弥漫着中招大战的硝烟，我们全体师生都进入了迎接中考的一级备战状态。部分学生压力大、负担......
班主任经验交流发言稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好。首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。
一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢!
下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：
依章“治”班这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：
a.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。
b.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。
与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学科任教师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了如“值月班长制度”“师生互相监督制度”等措施，通过以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。
使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。
当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成绩。
总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。
最后再一次感谢乡中心小学领导对我们工作的支持与肯定，感谢曾经教过我们班的科任教师，同时祝愿各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。
谢谢大家!
班主任经验交流发言稿
尊敬的专家、领导、老师们:
大家好！
今天，在这儿发言，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有学富五车的专家，有德高望重的领导，有比我班主任工作经验丰富的老班主任，有掌握着现代教育教学理念且富有朝气的年轻老师，所以，我的发言只是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。
从热血沸腾的莘莘学子，到今天成熟稳重的知识女性。迄今为止，我已经担任了15年的班主任，送了4个毕业班。回顾这些年的班主任工作，不胜唏嘘。我曾经带过人人都不想接的好班，因为太优秀；也曾多次带过人人都不愿接的差班，因为太差劲！其中的艰辛，付出的汗水，只有自己最为清楚。因为我接的差班比较多，就从转化差班这个角度谈谈我的体会吧。
1、适时、适量的电话联系。
当然，和家长的电话沟通绝对不止一次。学生进步了，我会致电家长，热情洋溢地表扬孩子；学生出现不好的苗头，我也及时通知家长，甚至只要听到任课老师反映学生比较严重的问题，我都会第一时间和家长的联系。虽然每个月的电话费远远超过那点可怜的班主任费。但是，效果是显而易见的，家长信任你，在孩子跟前赞许你，在行动上支持你，开展工作就非常轻松而愉快了.
班主任经验交流发言稿
今天，作为幼儿园班主任又是一位男老师站在这里与大家进行交流学习，我感到非常的开心，但我深深地知道当一名幼儿教师必须有超人的耐心和博大的胸怀。我是这样想的，也是这样做的。为此，我身感自己在班中的重任。但是，与在座的各位班主任来说，我要向你们学习的地方很多。今天只能是浅谈我的班主任工作中对班级工作的认识和看法。
我班幼儿是学前班的小朋友了，对老师、同伴都已熟悉，我就抓住良机对他们进行“感情投资”力增让幼儿在感觉上认为我是他们的同伴而不是老师，不论在语言、动作、表情上都如此，一日活动中我都让自己尽力“儿童化”，来拉近和孩子的距离，而不是扮演老师的角色命令式地让孩子不许动这不许碰那，这样不好那样不对。而是让他们的的喜怒哀乐让我一起分享。
嘴勤就是多鼓励、表扬孩子，有一句话不这样说吗“好孩子是夸出来的”此外，嘴勤还表现在多与家长沟通，在家长面前多夸夸他们的孩子，家长肯定会眉飞色舞地积极配合你的工作。手勤就是多为孩子做些教具、玩具，让幼儿在快乐的氛围里接受知识发展能力，手勤还要多为孩子整理衣着的整齐之事。眼勤就是多观察幼儿，看其状态、表情、语言、动作对突发事件即时处理，就如儿歌说的那样：“老师的眼睛最大，谁的辫子散了，扣子掉了鞋子反了，衣裤湿了，老师都知道”脚勤就是经常到孩子中去，多与幼儿接触，在开始习惯还末养成时要多跟班进行督促检查。
在教育中我总是对孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引导少一些压力，视孩子的调皮和错误为其成长中跳跃的小音符，因为我认为微笑会让孩子觉得你是太阳；爱会让孩子对你产生信赖；宽容会让孩子变得轻松。试着用童真去体会孩子的世界你一定会有很大的收获。
每天进行室内外设施排查工作，确保无安全隐患，对特殊幼儿进行详细的晨间记录。午休时检查幼儿午休状况，及时的向家长反馈，让幼儿平平安安快快乐乐地在园度过每一天。此外认真记录每个孩子的发展，做好幼儿的成长记录，掌握幼儿的第一手资料。
虽是一种“无声的教育”，却能达到“此时无声胜有声”的效果，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表。言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育孩子。如果连自己看到垃圾就不知拾起，待人接物视而不见的又从何谈起去教育孩子呢？！
平日，我利用家长接送孩子时与其个别谈话沟通，反馈幼儿在园的情况，达到了家园共育的目的。有时，我收集一些家教文章，剪贴在教室门口的“温馨提示”上，哎！大篇理论谁乐乎看？为吸引家长，我就在文章周围多贴上我班幼儿照片，大题写上醒目文字：本周宝宝之星。家长一看自己孩子上了光荣榜，以为文章有介绍自己的宝宝的事迹，迫不急待地进行浏览，读不到一半就会被文章吸引，因为现在孩子大都是独生子女，家长很重视幼儿的家教呀。还有就是我们的班级博客，我都会及时更新博客内容，在班级博客里，有班级活动的照片，有家长需要的育儿资料，有班级通知，有每天的家庭作业，有两位老师的教育随笔，内容还算丰富，也希望在座的各位老师能光临班级博客指导。
孩子的心灵就像一张洁白的画纸，需要我们用心去画才会让画纸真正变成有价值的艺术品。我给了孩子们最纯真的爱，孩子们也给了我最真挚的回报。在工作中我深深体会到：教师的爱是滋润孩子心灵的甘露。是哺育孩子健康成长的阳光和清泉。只有爱，才能化解孩子心中的烦闷；只有爱，才能缩短我们与孩子的距离。爱，让我珍惜时间，钻研业务；爱，让我耐心地，面对每一个孩子，一往情深。
总之，作为幼儿教师，只要我们用心对待每一个孩子，象爸爸妈妈一样去关爱他们，家长放心，孩子也快乐。
班主任经验交流发言稿
尊敬的xx：
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。其实每一个学生都不希望自己被人时时刻刻管着，那多么不自在。其实作为老师,作为班主任，也多么不希望天天管着学生，告诉他们什么该做，什么不该做，那多累啊！要改变这个局面，我们就必须得教学生学会自己管理自己。苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是学生的自我教育。”教是为了不教。班级管理不应只是老师约束学生，而更重要的是学生自我约束。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、上进的班集体。特别是中高年级的同学，在经过了前几年的习惯培养期，就更有必要培养自己的自主管理能力了。接下来，关于培养学生的自主管理能力方面谈一下本学期我的做法。
尤其刚接一个新班，我觉的班主任一定要亲力亲为，在某些方面即为学生做了榜样，又与学生打成一片，易掌握学生动态，更快的了解学生。此时需要班主任几乎天天盯着学生，包括学生学习和生活的方方面面，使学生管理没有死角，主要目的是项项工作立规范。从早读、课间秩序、偶发事件、课前学习用品的准备、督促两操、监督卫生及课桌椅的摆放成线、早到校、放学后检查室内情况、填好班级各类记录表，还有图书广角的管理、讲台桌的整理、墙报的设计、卫生工具的摆放、粉笔的保管等，我都进行了参与、指导，给学生做出样子，让学生清楚的知道各项工作如何做，要做到什么程度才是合格，才是优秀。这些规范就像一把把标尺，成为接下来学生进行自主管理的底线。
这一时期的工作虽然繁琐劳累，但我认为只有跟得上、盯得紧，才能为实现学生的自主管理打下基础。然后，以班干部为首，各校组长落实到位，形成一个有层次的管理网络，才会出现有章可循、有法可依、有样可比。
”《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》，便在学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面给我们详细讲明了要求，让我们有章可循。根据这些要求和班级的实际情况再归纳成若干条制定为班规，再增加一些孩子们自己提出的建议，然后可以让学生依据规定，采用加分、减分或加星、减星的办法记录同学们一周的表现情况，每周四进行一次小结，在集体评选出本周的“优秀学生”。同时，还让学生找到自己想要超越的对手，可以是学习方面，可以是纪律方面，还可以文明礼仪、行为习惯等方面，写下自己本学期的想要达到的目标或自己要改正的缺点，夹到自己的语文书的第一页，让它时时提醒着自己，如果违反时，就拿下来看一看自己的话，说一说感受。就这样坚持不懈的规矩约束，有利于学生良好习惯的养成，也有利于学生自主管理能力的提高。
学生作为班级的一员，每一个学生应该积极参与班级事务，努力做到“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”本学期，我们班除了通常的光明使者、护花使者、饮水机管理员等岗位外，我们还特别增设了一些新的岗位。如：“领读员”负责组织班内同学进行早读及每节预备铃响后的古诗背诵；“活动器材管理员”负责同学们课下，课间操活动期间活动器材的取放；“生活指导员”负责帮助每天班内有生病或需要特别关心的同学……班级实行“岗位负责制”，每一个同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。一学期下来，班级产生了一批“岗位能手”，每一个同学都为自己班集体做出了贡献，每一个同学都参与班级管理的过程中来了。
为了培养学生良好的学习、行为习惯，本学期我们根据小学生日常行为规范，结合学校的规章制度，集体讨论制定了我们班级的管理章程，即具体的考评细则，实行了个人积分制和小组积分制，我们从学习、纪律、卫生、活动、好人好事以及特长、贡献等多方面考评每一个人每一个小组，各项工作都有专人检查，小组长检查组员，各项负责人检查每个小组，他们每天一检查一记录，每周由班长组织评比，表现好的个人每人在“力争上游”的评比栏内贴一颗星，表现好的小组为先进小组，先进小组每人给贴一颗星，个人得星多者优先评优，学期末颁发“综合考核优秀奖”。平时的表现不仅关系到个人的荣誉，而且关系到集体的荣誉，为了集体互相督促，齐心协力；为了集体，一人犯错，众人相帮。在每项工作，每个活动中，同学们关注的不仅仅是自己，更多关注的是本组的情况，自己多做贡献，因而出现了人人争第一，组组争先进。尤其在期中能力测试后奖励了一部分岗位工作积极认真的学生后，班内更是形成了你追我赶的可喜局面，促进了班级各项工作的开展。
适时评价考核，奖、惩结合。奖励要对学生的发展方向起到引导的作用；惩罚要针对不同的情况分门别类，必须得到全班绝大多数同学的认同。开学制定了班级约定，作为奖惩的依据。如一些孩子的自控能力较差，课堂上总是交头接耳，搞小动作，且屡教不改，就要采取惩罚措施，扣分或扣星。在课间跑操时，四人一排对齐，在跑的过程中，被提醒过三次的扣分或扣星或原地踏步五分钟，一次也没提醒的加分或加星。在走廊、楼梯有追逐打闹现象，当事者接收说教批评，制止者加分或加星等，这样，全班同学都可以参与到班级管理中，比照班规执行日常管理，做到对事不对人。这样使班级管理经常化、客观化、公开化，有利于形成良好的班风和学风。班主任一方面制造声势，制造积极向上的舆论氛围，抓住一切机会进行表彰批评，另一方面，在给予先进者充分肯定的同时，对他们提出了更高更严的要求，引导他们看到不足之处，加以改进，使其更进一步。这样既激励了先进，又激励了后进，一箭双雕。
总之，学生在自主管理的过程中，学生由以往的被动适应向主动参与转变，学生的自我教育能力得到了一定程度的提高，成为教育活动的主体，不仅能力得到锻炼，也使我切实从日常繁琐事务中解放出来，真正给自己减负。
班主任经验交流发言稿
不知不觉，亲手带的这批学生已经升入六年级了。一天天中，我觉得孩子们确实长大了。与此同时，他们的“自主管理”也越来越成熟了。本学期，自主管理仍然是我班班级管理的基本模式。下面就从以下几方面来说说我的做法，请大家提出宝贵意见。
五年级班级公约里的旧条约有些不再适应六年级的学生了，经过学生们提出，班干部和我共同整理，利用班会、晨会修订出了新的班级公约。新公约删减了旧公约中第三章《日常管理细则及量化评分标准》中的有关条目和分值，细化了对品社和科学两科的要求。与上学期不同的是，我在附则里增加了临时条例，这样能更好地解决因突发事件而引起的问题。
1.新大组的建立
上个学期，我根据每个学生平时的表现、各科的学习成绩、积极分子、领导能力、后进生、尖子生、特长生等划分了四个大组。这四个大组人数相等，水平相当，目的是为形成四股积极向上、你追我赶的力量。上学期由姜苏育带领的一大组分数始终处于落后状态，本学期她的大组成员更期望重新分组。而由陈奕洁和郝奇星带领的三、四大组处于领先地位，组员团结一致，难舍难分。樊丁垚带领的第二大组，虽表现平平却呈现出了学习上互帮互助的作风，他们组的后进生在期末考试里，有了明显的进步。我权衡利弊决定重新分组，这是最细致的活，需要反复思量，仔细斟酌，尽量让四个大组的综合水平保持相当。
2.领头人
分组前，需把领头人确定。想要四个大组形成四股健康向上的力量，领头人很重要。经过学生选举、各科老师推荐，我大胆聘任了韩仪璇（曾是陈奕洁的助手，在陈入大队部之后，大组内的细小工作全由她负责，与人沟通与人交流，管理大组的能力在不断上升，这个学期值得历练）黄伟斌（他是男生中比较有威望的，各方面都很优秀，尤其会做调解工作）郝奇星，陈奕洁四位同学为带头人，樊丁垚、鱼汇沐、赵星媛、姜苏育为四个带头人的助理。根据助理和带头人的性格，我进行了互补性、互助性的搭配。每个大组的带头人、助理配有自己的`大组长和小组长负责日常工作。
3.考核方式
每天各大组及个人的加减分情况都公布在黑板上，由领头人负责填写，大家监督。每周小汇总、每月大汇总，分别在周五下午、班会中公布。
4.增加了临时的政策
本学期，我们班换了数学老师，李老师教学严谨，为了让学生不抄袭，能够做到独立完成作业，要求每个学生在做题时，写清计算过程并画图。学生坚持了几天，便出现了大面积的反复。我问过李老师，这个要求，并不是长期的，关键是为了让学生学会当天的内容。所以，周会上，经过商量临时增加了这样条例，不写过程或画图的人每个大组3人或三人以上的，个人扣3分，大组扣5分。当时，几个大组长和带头人就提出：“老师，我们大组有几个同学，如果真的不会做，写不出过程，画不出图，怎么办？”我笑着说：“那就看你们大组的本事了，一共19个成员，难道帮助不了他，最起码能让他做会这道题？（班主任演讲稿 ）就算今天不会，通过你们的努力，他迟早有一天会弄明白的。所以，你们得上课认真听，把正确的思路教给他，或者领他到李老师办公室由老师亲自再讲给他听。”
像这样临时的条例，如果学生坚持的好了，可以考虑下以后废除。并不真正纳入班级管理条例中。
1.提醒成了班级主流
自从大组积分制实施以来，班里出现了“提醒”热潮。每当第二天有英语课的时候，放学期间就有不少同学提醒大组里经常完不成作业的同学。甚至，郝奇星还打电话到她组里作业完成最糟糕的同学家进行督促。
收钱、交表格、穿校服、带劳动工具……等等都能听到自己组成员的提醒，所以每项任务能出色完成。为此，我们称之为“温馨提醒”。这种提醒对我管理班级起到了重大的作用，尤其是在学校和班级举行的活动。
2.班级活动积极主动
无论是三月份晋城商行和我们班结对子的植树活动，还是四月份学校组织的清明扫墓活动，都能秩序井然地安全进行。五月文化节：到了高段，孩子们已经没有太大的积极性参加各项比赛了。为了鼓励学生，我和班干部们商量怎样加分来刺激大家的神经，从而达到作品的上交。大家一致同意参加活动的个人加2分，获奖的个人再加2分，所在大组加5分。人人都想做大组的功臣，所以争先恐后、积极参与，我的目的也就达到了。
文艺汇演班里选择的是舞蹈，在我关注舞蹈的同时，有部分学生的纪律和学习都有所放松。于是，扣分制度就显得尤为重要。扣分，严格按照班规班纪的条例执行，要想弥补需拿实际行动来。
六月复习考试：在考试期间，作业和纪律的加分减分就成了最主要的。在孩子们眼中，哪怕是一次小小的听写也成了四个大组比的项目，即便班规里没有明确规定。
3.团队意识增强
在大组积分制度实施的过程中，由于老师没能及时到教室，学生在教室纪律很乱，当他进到教室时，学生还没有静下心来，课堂纪律一团糟。我得知后，一气之下将各大组分数清零。几天之后，见大家有悔改之意，我们便临时提出政策：如在一周之内，哪个大组能“挣”够200分，那这个大组分数还原。
在此期间，各大组的团队意识很强，争着给自己的大组“挣”分。一旦出现了有扣分的人，其他人便想方设法用自己的表现或者让他自己用实际行动把分数扳回来。
4.我在四个大组中的角色
在四个大组竞争的时刻，我在他们中间起到了微妙的变化：
（1）催化剂
当一个大组因当天分数低而失落时，我便充当了催化剂的角色。我会找准时机，故意引起挑衅，让这个大组在某方面显得比其他三个大组优秀。再加上这个大组中积极分子的配合，斗志就又被激起了。
（2）协调者
有时，两个大组间，会因为加分减分而恼羞成怒，我就会鼓励学生从长远利益出发，发展自己的队伍，保存实力，才是最关键的。
（3）帮扶者
当某个大组出现大范围的减分时，我组织他们整个大组进行开展组内的批评和自我批评，找出问题，分析问题，商量对策，从而鼓励他们迎头赶上。
说实在的，有时，这些角色我还拿捏不稳，出现了几次小小的失误，每次失误便是一次教训，告诉我们任何措施需要反复思考之后才能行动。
任何一项制度的实施都需要反复修订和完善，班级管理也一样。尽管班里的管理制度在实施的过程中根据实际情况修改了许多，但是还存在着一些问题值得反思：最近，有个别同学一直在依赖大家的提醒，如果他扣分了，甚至还有这样的说辞：“没有人提醒我”，虽然我和他谈过话，但我相信，肯定还有一部分人有过这样的想法，如何解决？由于上学期，一大组的分数没有赶上来，所以本学期我格外注意四个大组的分数变化，可怎样调度才能让四股力量始终保持你追我赶的状态？四个带头人之间的关系如何处理？这些问题，确实值得我思考。
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”其实，学生自主管理就是由他律到自律的一个过程，相信孩子们会逐步管理好自己，明辨是非，严以律己。我也会想尽一切办法，让他们明白自己任何时候都是生活在一个团队里，而不是自由散漫的。
班主任经验交流发言稿
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！今天能站在这里，非常感谢初一级部的各位领导和老师们给与我的厚爱和鞭策。在此，我感到很荣幸，也很忐忑。因为在座的每位老师都很优秀，在教育和班级管理方面都有自己独到的智慧，都值得我学习。本次分享只是我在教育方面的一些粗浅的做法和感受，不当之处，还请大家多多包涵！今天我和大家交流的题目是《爱在左，责任在右》，主要包含以下三组关键词：敬业、努力和关爱。
一、爱岗敬业，不负名校风范。
从教31年来，我热爱教育，热爱教师这个职业。做到爱岗敬业、乐于奉献，具有认真的工作态度和较强的责任感。特别是自99年来到我们大实验后，对自己更是高标准严要求，时时刻刻以工作为重，以学校发展为荣，每天早出晚归，经常利晚上和周末时间加班加点，以期将工作做得更好，以不辜负我们实验中学的品牌，不负作为实验人的一份荣耀。
二、努力工作，不负为师责任。
1.认真对待每一项工作。
本学年担任初一（7-12）班历史。
教学。
工作和7班班主任，担任历史教研组组长兼任初一备课组长，主持市级课题，参与两个省级课题，参与学校青蓝工程，感谢校领导安排我与五位优秀的老师组建团队，在相互交流中我收获了很多，实现了共同成长。本学年开设了两期选修课，上学期与李蕾老师开设《我们一起走丝路》，本学期与巩秀桂老师开设了《泱泱齐风大美淄博》。对每一项工作，我都认真对待，从不懈怠，都是尽自己最大的努力争取做到最好，这种追求完美的思想和积极的心态，让我的每一天都过得很充实。
2.精心设计每一份学案。
本学期，我们初一历史备课组作为学校“教学一体案”的实验团队，我们感到很荣幸，在校领导的指导下，我们备课组全体老师进行大胆的实验与探索，精心设计每一份学案，取得了较好的效果，学生学的主动性和教师教的有效性都有提高，提高了学本课堂的实效性。
3.教研活动精彩纷呈。
我们大实验是温暖和谐的大家庭，我们历史组在李彬校长的指导和带领下，也有不少温馨和精彩。在本学期张店区初中历史学科举办的“庆祝建党100周年主题展评活动中”，我们学校的提交的作品几乎囊括了所有项目的一等奖。在此为我们历史组积极参与教研和精益求精的的态度而感到自豪和骄傲！现在，我们的作品都陆续在网上展播。
三、
关爱学生，不负家长期望。
记得开学初，赵校长在报告中给我们介绍的张晓风的文章《我交给你们一个孩子》这篇散文从字里行间透出了一个母亲对孩子的爱，对社会的嘱托，更是对教育工作者的信任和期待。做一名班主任，我感受到这份沉甸甸的嘱托。家长把孩子托付给我们，孩子们毫无保留的信任我们，面对家长们信任的目光，面对孩子们天真的眼光，我们不得不小心翼翼慎重对待。在班级管理中，始终坚持将“立德树人”放在第一位，尊重每一个学生的人格，关爱每一位学生，以“天道酬勤，厚德载物”为班训，鼓励每一位学生向善向上向学。今年带的班级两极分化特别严重，对优秀的学生进行表扬鼓励的同时，为帮助更多的学生解决学习中的困难，在班内开展“结对子”、“手拉手”活动，并鼓励他们积极参加学校组织的各项活动，让他们在活动中找到自信，慢慢培养对学习的热情。每天早晨坚持7点前进入班级，有序组织学生早读，并将学生到校和早读情况及时反馈给家长，利用优化大师反馈每天的学习情况。为培养孩子们的责任意识，注重给予他们一定的精神营养，开展“班级共读一本书”活动，每周由值周班长分享两则经典，起到了较好的效果。通过不定期的小型家长会和家访活动，实现家校合作，共同促进孩子们的进步和成长。
在校团委的指导下，成功组织了丰富多彩的中队活动，引领孩子们在活动中开拓视野，提升爱国之情，培养感恩之心。
爱在左，责任在右。让我们左手握着爱的印章，右手拿着责任清单，用我们的真诚和努力，在责任清单上写满爱，让我们以责任的名义将爱进行到底！
谢谢大家！