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冬季体育教学的审美教学探索论文
学生们对美与丑的识别，体育教学起着不可估量的'重要作用。在冬季体育教学中，首先要培养学生的审美意识，加强冬季体育教学过程中的审美教育，使学生树立正确的美育观。充分挖掘冬季体育教学中美的元素，教师在教学中要注意经常提醒与纠正学生的不良姿态，对塑造学生具有健美的体型，保护学生的健康具有重要意义作用［12］。冬季体育教师要时刻把学生正确审美观念的树立当成是自己的责任和义务，不仅要教会学生们体育技能，是学生养成终身体育的习惯，还要的冬季体育教学中使学生们的意志得到锻炼、情操得到陶冶、人格得到升华，不断提升学生们的综合素质。
结合体育教学目标任务进行美育，明确提出培养学生的形体美、姿态美、动作美、心灵美，使他们能形成强健匀称的体格，端正健美的姿态，提高对体育美的感受力、鉴赏能力和创造能力［13］。结合冬季体育教学内容，善于从教材中展现美、提炼美。如在速度滑冰教学中，教师要将速度滑冰的动作优美、舒展，充分地展现在学生们的面前，让学生们产生美的向往;结合冬季体育教学方法手段进行美育，在教学中教师要优化教学方法和手段，要注意教学方法、手段的新颖和丰富，要具有针对性、科学性和趣味性，提高学生的练习兴趣。
2．3提高教师美学素养，营造冬季体育教学美育环境。
在进行审美教育的过程中，教师起着主导作用，教师是最重要的课堂资源［14］。教师要把冬季体育课中的美学因素更好地挖掘出来，使课堂教学绽放出美的光芒。因此，要想成为一名优秀的冬季体育教师，不仅要在技能技术方面成为全面者或高超者，更应具备丰富的美学知识。因此可以说，冬季体育课教师就是美的化身，首先要做到形象美，然后是仪表美和修养美，体育教师在冬季体育教学中表现出来的各种美，不仅能使学生们直接得到美的感受和陶冶，更能帮助学生从思想上树立正确的审美观和审美标准，激发学生对美的执着追求。同时对场地、器材的设置与布局进行充分的考虑，美的教学环境是一种直观、无声的美育手段，学生们在空气清新的高山之上，头顶蓝天、白云，脚下的雪道整洁、有序地向远方延伸，雪道两旁五颜六色的彩旗，和着节奏明快的音乐飞驰而下，学生们无不感到自己处在诗一般的意境之中，他们的心情为之舒畅、精神为之振奋，陶冶了情操，净化了灵魂，在不知不觉中学生们得到美的暗示和感染［15］。对教学内容中蕴含的各种美的因素细心品味、体会、推敲，调动自己的审美经验，将教材中美的因素融化在教案中，让学生们在欢快愉悦的教学环境中得到美的熏陶和享受。
3结语。
新世纪对人才提出了更高的要求，作为学校教育的最后一站———高等院校，其任务更加艰巨。高校体育则肩负着育体、育人的多重重要身份。冬季体育蕴藏着健康美、运动美和精神美等美学因素，北方高校教师应充分挖掘冬季体育教学中美的元素，将美育贯穿于冬季体育教学的全过程之中，不断提高自身素养，营造冬季体育教学美育环境，以提升当代大学生审美意识和能力，形成正确的审美观，掌握美学理论和相关知识，成为德智体美劳全面发展的复合型人才。
小学体育趣味性教学的探索论文
体育学科在我国小学教学中受到的重视程度不足，因此导致我国小学体育教学有效性亟待提高。新课改对我国小学体育教学提出了新的意见，要求教师能够从学生的实际发展角度出发，创新教学方法和教学模式，提高教学的有效性。以下文章就小学体育教学改革的问题和对策进行了简要的分析和探讨。
1.教学观念较为落后。
受应试教育体制的影响，体育学科在我国小学教育教学中所受的重视程度严重不足。虽然新课改发展以来，各体育教师逐渐加强了对体育教学的重视，开始采用了新的教学方法进行教学。但是教师的教学方法形式化现象严重，教师在实际的教学中并没有真正认识到促进学生全面发展的重要性，导致学生的学习积极性和主动性仍然不足，严重制约了体育教学的有效性。之所以会出现这种情况主要与体育教师对新课改的认识不足有关，教师对新课改内涵的认识不够清晰，导致教学观念没有与教学形式同步，因此才会限制教学改革的效率。
2.教学内容不够合理。
新课改指出，小学教育教师在教学中不仅要提高学生的体育技能，增强学生的体魄，还要积极培养学生终身体育的观念和意识。要树立终生体育意识需要教师在教学中将体育知识和内容与学生的实际生活相联系，让学生认识到体育学习的目的不只是竞技和比赛，还包括日常的运动和基本的锻炼。但是，从我国小学教育教学的现状来看，教师对学生的体育教学仍然集中在竞技类体育项目上，而对于非竞技类体育项目，教师的关注程度和教学力度明显较低。举个简单的例子，教师对需要参赛的学生的培训力度明显要更强，而对于一般性活动的学生，教师通常会采用放任的态度。这种教学内容的设置明显不够合理，是小学教育教师需要改进的地方。
3.教学方法不够灵活。
新课改要求教师能够采用更加灵活的教学方法进行教学，而灵活的教学方法则要求教师在教学中能够突出学生的学习主体性地位，重点提高学生的`学习兴趣，并对学生进行体育思想的渗透。但是从目前我国小学教育教学的先转来看，教师采用的教学方法仍然较为僵化，主要教学形式仍然是教师先演练一遍体育动作，然后学生在教师的示范指导下进行学习。这种教学方法不够灵活，无法达到提高学生学习兴趣的目的，需要引起注意。
1.创新教师的教学观念。
教师在教学中应该要充分认识到学生的学习主体性地位，并加强对体育教学的认识，重视体育教学的有效性。不少小学教育教师仍然认为体育在教学中的地位较低，导致教学积极性较低。学校应该要加强对教师的思想指导，让教师和学生认识到体育教学的重视性。此外，小学教育教师还应该要认识到新的时代下要提高小学教育教学的销量必须要创新教学方法，培养学生正确的体育观念，促进学生在技能上和思想上的全面发展。
2.完善教学内容。
教学内容的设置需要与课程目标相符合，教师在设置教学内容是应该要充分结合课程目标和教材进行综合分析，并充分考虑到学生的实际发展需求，以提高学生的体育技能水平和促进学生的身心发展为根本目的进行合理的设置。竞技类项目是小学教育教学中的重要内容，我们虽然强调树立学生终身体育的体育意识，但是这并不意味着教师应该完全取缔竞技类体育项目。教师通过对竞技类项目进行改造也可以使学生在体育学习和运动中养成良好的体育习惯，培养体育精神。例如，教师可以将竞技类的体育项目规则进行简化，让学生可以在平常的体育运动中尝试竞技类项目，甚至教师还可以将竞技项目和游戏相结合，让学生在游玩中学习到更多体育知识和技能，实现学生体育学习效率的提高。此外，教师在教学内容设置方面还可以根据学生的年龄特征、天气、季节、体育运动的作用等各方面内容进行设置，促进学生的全面发展。
3.创新教学方法。
教学方法单一落后会导致学生的学习兴趣降低，学习积极性和主动性下降，结果影响学生的学习效率。新课改背景下，小学教育教师在教学中可以采用的教学方法较为多样，如游戏教学法、情景教学法、小组教学法以及探究学习法等。采用更加灵活的教学方法可以有效提高学生对体育学习的兴趣，从而提高体育教学的有效性。
三、结语。
综上所述，当前我国小学体育教学改革中存在的问题有：小学体育教师的教学观念较为落后，体育教学内容不够合理，教学方法不够灵活。为了提高小学教育教学改革的效率，促进学生体育技能的提高，树立学生终身体育的意识，促进学生的身心发展，小学必须要采取有效措施，创新教师的教学观念，并完善教学内容，创新教学方法。
参考文献：
[3]牛晓雷.推行体育与健康课程标准的问题探析[j].教育与职业.(26).
[4]何录兰,李勤,李群英.湖南省中学实施《体育与健康》课标的教学效果评析[j].体育学刊.2005(03).
小学体育教学的兴趣培养论文
摘要：体育教学的基础教育的重要内容，小学体育教学是学生进行体育锻炼，培养终身锻炼的重要基础。小学体育教学要注重学生的兴趣的培养与疏导。然而，在小学体育教学中，体育教学还存在一些问题。本文将分析小学体育教学的一些基本问题，旨在提升体育教学的效果，在体育教学中培养学生的兴趣。
一、前言。
随着素质教育理念的普及，小学体育的重要性也日益凸显。体育教学注重学生的身心健康，引导学生学习体育锻炼技能。据调查表明，我国儿童的身体状况也发生了明显的变化。平均每200个学生只有35个学生坚持每周锻炼3次以上。这表明，小学生对体育锻炼的兴趣不高。很多学生不能参与到体育锻炼中。在小学体育教学中，还存在一些明显的问题，体育教师没有探索新型的体育教学方法，仍然用粗放的体育训练进行教学。这导致很多学生对体育课产生厌倦心理。
（一）体育教学方法单一，教学效率低下。
目前，很多小学体育教师仍然没有将体育教学与全面的健康理念相结合。在教学实践的过程中，体育教师仍然运用传统的教学方法，采用落后的体育训练模式。很多体育教师具有十几年的教学经验，但是每次上体育课都是运用一种教学模式，就是教师先做动作示范，然后学生跟着做，等学生基本学会之后就让学生自由锻炼。这种传统的“教师示范，学生模仿”的教学方法是体育教师最钟爱的模式，因为操作起来非常简单，学生也容易学会，教师教学也省去了很多精力。其中这种传统的教学模式并不利于调动学生的积极性，也难以培养学生的体育技能，更加起不到引导学生树立全面的健康观念。很多学生都把体育课作为“偷懒”的契机，甚至消极应付训练。比如，在一次学习广播体操的教学课上，教师做了一套示范动作，学生就跟着老师做两遍。做完之后，教师想当然地认为学生已经掌握了，就让学生去自由活动。可是当第二次上课，教师让学生复习前面学过的动作，很多学生都不知所措。这说明上一节课的教学内容并没有让学生记住，学生也没有真正认真回味各个动作的技巧。其实，归根结底，还是教师没有运用有效的教学方法，没有深入了解学生的具体情况，一味的生搬硬套，固守传统的体育教学的方法，忽略了教学方法的创新，这就导致教学效率低下。
现阶段，体育教学的理念已经有了非常明显的变化，过去的片面的体育观念已经不符合现代体育教学要求。现代体育教学理念强调培养学生的全面的健康观念，让学生在体育运动中体会到运动的快乐，健康的珍贵。然而，还有一些小学体育教师仍然没有更新教学理念。在体育教学过程中，教师越俎代庖，忽视学生的主体地位，没有引导学生自主参与体育锻炼。一些体育教学过于看重学生的体育技巧，而忽视了学生的健康意识，不会有意识地引导学生树立终生运动的意识。在体育教学中，教师过多地示范，而不是让学生都去参与运动。这不利于调动学生的主动性和参与性。
（一）创新教学教法，提升教学的有效性。
体育教学改革的出路就在于教学方法的创新。随着教学改革的深入以及人们的健康观念的转变，体育教学也有了很大的`转变。在小学体育教学实践中，教师要从教学实际出发，分析体育教学的实际以及学生身心状况的差异性，采取针对性的教学方法。在体育训练中，教师可以设计一些有趣的游戏作为热身运动，让学生全身心投入到体育学习中。当学习新的运动技巧时，尽量让每个学生都能自主参与学习，教师可以将班级分为几个小组，组员之间可以相互合作，共同学习，然后以小组为单位进行竞赛。这种合作竞争的教学方法既能够充分激发学生的积极性，又能培养学生的合作意识。比如，在教授投篮技巧时，教师可以先进行花式投篮运动，从中挑选投篮技巧娴熟的学生，并将这些投篮技巧娴熟的学生分到不同的小组。然后让他们带领组员学习投篮技巧。经过一段时间的学习，再组织小组投篮比赛。这就大大提高体育教学的效率，学生也能够更快地学习到投篮技巧。
（二）设计体育游戏激发兴趣。
体育教学不仅仅是传授体育技能的活动，更是培养学生树立全面的健康观念的活动。在新的教学背景下，体育教师要更新教学理念，引导学生树立全面的健康观念。在体育教学实践中，教师要充分发挥学生的主体性，让学生主动参与到体育训练中。同时，教师还要尊重学生的个体差异性，设计具有针对性的体育游戏。比如，在教授学生学习短跑技巧时，教师要明白每个学生的跑步姿势和习惯都不相同，不同的学生的身体状况也不一样。所以，教师要制定针对性的教学游戏，教师可以让学生运用不同的方法助跑、加速，只要是学生自己认为合适的方法，就可以让学生采用这种方法。
四、小结。
长久以来，由于教学方法的单一和教学理念的滞后，体育教学的效果也难以提升，学生得到的锻炼也非常少。这不利于体育教学的长效发展，也不利于引导学生树立全面的健康理念。随着新课改的深入，教育教学改革已经迫在眉睫。新的教学理念和教学模式也在教学实践中发挥着指导作用。小学体育教学也发生了巨大的变化。体育教学不仅仅是让学生学习体育技能，更重要的是通过优化体育教学模式培养学生的兴趣。
参考文献：
[2]胡永红.有效体育教学的理论与实证研究[d].福建师范大学,2009.
[3]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[d].北京体育大学,2012.
小学体育教学的论文
［摘要］体育教学应随着时代的发展而不断革新，要整合现代化教育资源与体育学科知识，加大教育技术装备的投入力度。在小学体育教学中运用现代教育技术装备的教学策略如下:创新教育思想，落实现代化体育教学理念;促进教育技术装备在体育教学中的灵活应用，提高教学效率;推广情境教学方式，改善学习环境;创设游戏教学环境，改善教学氛围;开展专题活动教育，加强科学素养的培养。
新课程标准创新了小学体育教学的方式。依照现代教学理念，教学应以学生为主体，突出素质教育的核心理念，培养全面发展的高素质人才。小学教学要结合学生的个性和学科特点，在尊重个性发展的同时，激发学生潜在的兴趣。在新课程标准背景下，整合现代化教育资源与体育学科知识，加大教育技术装备的投入力度，打破传统的体育授课方式，可以提升学生对体育的兴趣爱好，让学生愿意也乐意参与到体育活动中。
一、创新教育思想，落实现代化体育教学理念。
现代化体育教学要求教师应掌握现代信息技术，灵活运用现代技术装备，创新教育思想。从信息技术角度来看，多媒体交互教学有助于引起学生的学习兴趣，而音频、视频、图文等形式的加入，可以改变露天教育的体育现状，提高体育教学水平。例如，2017年7月5日，笔者有幸到内蒙古鄂尔多斯参加中国教育学会举办的2017年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动，其中上海市奉贤区明德外语小学的王冬香老师在教二年级跳绳(课程称为“毛毛虫变形记”)体育课中很好地展现了现代教育技术的应用。王老师在进行跳绳动作分解教学时，通过视频资源或图文资源进行生动展示，使每位学生清晰地了解了动作的要点以及动作的规范性。需要展示学生的动作时，王老师直接把一个学生的动作录下来，马上在电脑屏幕里展示出来，边评价边让全班学生观看，非常直观，收到了非常好的教学效果。视频教学并不是只播放视频，还需与现代教育技术装备进行配合教学才能产生最大的教学效果。为了引起学生的体育学习兴趣，教师应对学生进行问题引导，鼓励学生利用现代信息资源寻找答案，以此来增加学生的体育常识，诱导学生开展自主学习计划，发挥现代教学资源优势，提高现代教学效率。
提高教学效率现代教育技术装备和教学资源的整合是教育改革的热点，可以丰富科目教学内容，打破人们对传统教学方式的认知，激发学生在现代教育中的学习兴趣。体育教学应加大对体育教学资源的革新，积极发展创新式教学和探究式学习，充分发挥学生的主体作用，从而提高教学效率。
三、推广情境教学方式，改善学习环境。
在日常体育教学环境中，积极发挥情境教学的主体作用，以现代教育技术装备改善学习环境，可以使学习环境变得丰富有趣，能够直观地展示体育教学内容。教师可以设置情境内容和问题，由学生完成学习计划，真正实现学生引导，强调学生的主体地位。例如，教师可以在网络数据库中下载获取所需体育素材，对于技术要求高、动作要领难以理解的运动项目可以通过图片分解展示或视频暂停服务来详细展示动作规范化操作，也可以利用动画设计创设教学情境，这样，有助于学生快速掌握应学习的动作，弱化难点动作对教学的影响。
四、创设游戏教学环境，改善教学氛围。
活跃的体育课堂氛围可以吸引学生的学习兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，改善教学效果，提升教学质量。因此，体育教师要积极发挥游戏教学的作用，以学科内容为重点，巧妙设计游戏学习方案，结合学生的学龄特点，抓住学生的兴趣方向，增强体育教学的活跃氛围，激发学生学习体育的潜在动力。例如，在进行“跑步变起步”“右后转弯”“原地踏步变起步”等基础动作知识讲解时，教师可以通过设置游戏规则的方式规范学生动作，也可以结合多媒体教学资源中的动作分解，加深学生对动作要点的理解，以此来加强动作学习。这样的教学方式可以解决学生难以领略难点动作的问题，也打破了因动作规划性强导致课堂教学枯燥无味的情况，巧妙地让学生认识到了动作的规范性，改善了学习的氛围。
五、开展专题活动教育，加强科学素养的培养。
科学素养的培养有助于学生养成健康的运动理念，提高学生的运动水平，符合现代教育的创新要求。因此，在实际教学阶段，教师不仅要让学生了解体育发展历程，明白体育的重要性，还要培养学生的健康运动理念，以此发挥体育教学的作用，让学生保持运动自觉性，全方位提高学生的体质水平。奥运会是激发学生提升体育运动兴趣的重要赛事，不仅可以让学生感受到祖国体育运动的魅力，还能够感知体育健儿的热情，从而改善对体育的看法。因此，教师可以利用多媒体资源播放奥运赛事或者全运会赛况，以此来活跃课堂氛围。在观看的过程中，教师可以简单地告诉学生运动员动作的要点，以此增强学生对体育运动的认知。另外，教师也可以给学生播放有关体育历史和中国奥运发展史等的纪录影片，激发学生对体育的学习热情，让学生理解体育运动对于人体乃至社会发展的重要性。例如，常规的体育教学活动注重“放羊式”教学环境，不注重学生的体育技巧训练和体能锻炼，这不利于学生树立正确的体育认知。对此，教师在体育教学中要加强学生对体育概念的理解，强调运动对于人体的益处，利用视频资料或体育故事让学生对体育形成良好印象，从而树立正确的体育运动价值观，实现个人价值。总之，体育教师在教学中应该积极创新教学手段，改善教学环境，拓宽学生的学习思路，从而激发学生产生自主学习的理念，发挥学生的主体作用，以此来保证学生掌握基础体育知识的同时提高实践能力，实现现代体育教学目标。
参考文献:。
［5］孙立涛．在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践［j］．中国教育技术装备，2015(1):104－105.
小学体育趣味性教学的探索论文
体育新课程的实施改变了教育观念和教学行为,学生的发展成为了主题。成功体育就是在这种背景下产生的。所谓成功体育,就是以成功地培养21实纪所需要的人才为目标,主张在体育中淡化竞技意识,专项体育意识,强化锻炼意识,使体育教育思想,教学内容,教学方法跟上当代科学文化的发展步伐,符合经济和社会的需要,有利与培养学生从事锻炼的兴趣和习惯,独立锻炼的能力,为学生从事终身体育打好基础。要想进行成功体育教学应该做到以下方面:。
一、体育课宜实行分层次教学。
1、体育课教学应分为三个层次:男女有别;强、中、弱区别对待;教学内容不同,教学方法不同。
在课堂教学中我把男女生分成两大层次,依据性别的不同进行教学和身体素质练习,男生多进行一些剧烈的活动,注重力量、速度、灵敏等全面发展,女生则多进行一些柔韧性的素质练习,如舞蹈、跳绳和跳皮筋等。由此既注重了身体素质训练,又照顾了性别的差异。
仅仅照顾男女性别差异显然是不够的,在男女每一层之中身体素质状况也不尽相同。开学伊始,我依据学生体质的综合情况,在男女两大层次中又分出强、中、弱的三个层次:体质比较好、综合素质较强的成为强组;体质偏差,呈现明显不足的成为弱组;介于二者之间为中组。对每个层次区别对待,对于强组,在进行素质练习时加大强度和密度,多进行一些技术技能较强的体育练习,使他们能有一技之长,成为体育活动的骨干;对于中组,在进行素质练习时适当加大强度和密度,针对本身弱点进行强化训练,使其能够全面发展、全面提高;对于弱组的学生进行指导性的强化训练,帮助他们订计划、树信心,特别是造成一种竞争气氛,赶超中、强组,达到提高身体素质的目的。
2、师生就地取材,创造良好教学环境。
我校地处海岛,师生可以捞河中的沙石做小沙包、沙袋;用废弃的轮胎、塑料瓶做健身的简易器材;合理利用现有资源,加以改善,提高利用率。通过这些活动,不但使师生关系更进一步,而且创造了良好的体育教学环境。
二、转变教学观念,树立成功理念。
传统的体育教学,教师依据的是教学大纲,往往以竞技体育为中心,体育教学突出的是技术教学。而成功的代名词是比赛中获得好名次,考试中获得好成绩.但是这只是属于少部分人。而为了达到目的,反复机械练习,使学生体会不了体育的快乐.成功体育就是要改变这种状况,让学生明白“我参与了,我体会了运动的快乐;我会锻炼,我有运动的能力,我就可以成功”,每个人都能成功,每个人都享受到了体育带给我们的成功喜悦,从而树立学生的信心。
三、教学内容实行多样化。
1、注重现代体育与传统体育相结合,增强趣味性。健美操是现代体育中一项受青睐的项目,学生也很喜欢,但是对动作节奏的把握有难度。而中国武术很受男生欢迎,但比较单调.将武术和健美操结合,用当今很流行的有氧搏击操教学,既掌握了健美操又体验了武术,而且可以根据自身实际可难可易,方便调整.使大家都体会到成功体育的愉悦。而其中对音乐的把握,健美操的美感将艺术教育融入其中。
2、注重正规教材与乡土特色,民族特色项目相结合,吸收了民间体育文化娱乐、娱乐活动的游戏。例如:将学生很喜欢玩的纸飞机,打水漂迁移到投掷项目,学生在快乐的玩耍中完成任务。
3、改造竞技项目为游戏,降低难度,体会成功。体育项目大多来自游戏,从游戏演化而。因此,将竞技项目还原为游戏,既有趣味性,又有技术性。比如,将学生不喜欢的铅球,设计为健身练习,滚球,打标志物,玩积分,进行分解目标管理和小目标管理,逐步达到效果,使学生少了畏难情绪,多了游戏成功的'快乐。
四、教学设计多样化。
跑步是学生比较害怕的项目,采用情景教学,可以转化为乐趣。学生多数看过《阿甘正传》这部电影,对其中激烈的战斗场面记忆犹新,采用电影中的情景,让每位同学用自己的方式摆脱对方,使变相跑一下变得自然轻松。简单重复的练习故事化,学生身临其境,成为故事中的一员。
五、生生互动以点带面。
体育教师任教的班级多,对学生了解不全面,而学生对学生跟了解。让学生参与教学设计,一方面使教学更加贴近学生实际,另一方面使学生提高了能力。以点带面,就是培养一批体育骨干,让这些小老师带动全班,而课中成为教师的好帮手。比如教师本身的弱项,先培训,在让其在课中示范,从而达到良好的效果。也增强了学生的自信心。
六、将体育活动延伸到课外。
1、收集体育资料进行课外交流。
热爱是最好的教师,要想很好的从事某项活动,就必须热爱这项活动。因此,我在班级中设立了体育信箱,引导学生在课外收集一些体育资料,收听广播,收看电视,把需要的体育知识、新闻和动态及时的投入到信箱中去,并定期组织学生开箱讨论,使学生们关心体育,热爱体育进而自觉的去锻炼身体。
2、提高课活的趣味性。
课外体育活动课不同于体育课,这是学生放松的一个好机会,它明显的带有趣味性、游戏性。针对这一特点,我积极深入班级,指导学生体育活动,并力争使每一趣味体活都针对某一项身体素质训练的要求。如为了训练学生弹跳能力,组织学生进行跳绳和多级跳竞赛等等。融竞争性、知识性和趣味性于一体,使学生在不知不觉中得到了素质练习。
通过实施成功体育,使学生的参与意识增强了,参加锻炼的人多,选择体育兴趣小组的人多,学生的体育意识增强了。教学中的小老师有的本身文化成绩不好,但通过当小老师,自信心大大增强,精神面貌发生转变,从而带动了学习。
冬季体育教学的审美教学探索论文
冬季体育运动大多是借助一些运动器械，通过人对器械的熟练驾驭来完成的。每项运动都有其自身的运动规律可循，练习者通过不懈努力，不断练习，逐渐掌握到其技术、技能和技巧，从而自如、优美地完成动作，美就会无时不刻地体现在冬季体育运动的各项目之中。现代奥林匹克的创始人顾拜旦在《体育颂》中赞叹，“啊，体育，你就是美丽!……可使人体运动富有节律;使动作变得优美，柔中含有刚毅。”冬季体育中的各项运动突出地体现出运动员的力量、速度、高超的技艺和耐久的意志力。短道速滑、速度滑冰和高山滑雪更多地体现出速度的美感;冰球运动、北欧两项、冬季两项以及雪橇运动，则体现出冬季体育的力量、速度和体能的结合美;花样滑冰、自由式滑雪的诸项运动则表现出冬季体育的动作优美、精彩、高超技艺水平的综合性美感［10］。高校的冬季体育教学课中，学生们往往将注意力集中在如何完成教学任务上，仅仅注重如何通过考评，如何拿到学分。教学中学生会对运动技术难度以及寒冷的气候环境产生畏难情绪，不能尽情享受在美的冬季体育运动当中，不能更深层次地挖掘冬季体育的运动之美。
教学过程首先体现在教学形式方面。北方高校冬季体育教学课，严格地按照冬季体育运动项目的技术要素进行课堂的教学设计，在教学中依旧沿袭着传统体育教学的教学模式，教师教、学生学，教师只关心技术技能的传授，而忽视了对学生个体差异的区别对待，学生们只能是被动地接受，导致体育审美无从谈起;其次是冬季体育教学的教学内容。教师们简单地把冬季体育运动项目的技术作为课堂评价的唯一手段，不能将冬季体育中蕴含的美展现给学生，真正让学生培养兴趣、养成习惯，真正让学生从中感受美、鉴赏美，导致冬季体育审美教育价值被忽视;在冬季体育教学中，依旧采用着填鸭式的教学方法，过分强调课堂纪律的整齐划一、井然有序，无形中扼杀了学生们的创造力，这种创造力就是学生的体育审美能力［11］，由此可见，冬季体育教学的全过程缺少美的贯穿和运用。
教学环境的优劣直接影响着学生们对冬季体育教学课的喜好程度。只有在处处都充盈着美的环境中，学生们才会真正感受美，且受到美的熏陶。而如今的冬季体育教学课，教师们并没有十分注重教学环境的美化。北方的冬季室外气温要在－20℃左右，学生们顶着严寒、冒着风雪，再加上毫无生机的冰场或雪场和无精打采的授课教师，学生们的学习兴趣会荡然无存，审美更是无从谈起。
小学体育教学的论文
体育课有着自身的特点，教学活动大多数在室外开展，如何选择适合的教学内容，组织好教学，激发学生主动参与到体育课活动中，并且可以在锻炼身体的同时丰富其情感体验，促进身心健康发展，是体育课教学很重要的目的。
1教学内容的选择与搭配。
根据小学生活泼好动、善于模仿、希望得到肯定的身心特点，在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师可以结合当地的习俗等，将其与课堂结合，使课堂内容更加贴近生活。教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。教师还要善于用集体的力量和榜样的作用，鼓励学生的士气，激励学生的斗志。对学生所表现的勇敢行为，教师要及时的表扬和鼓励，从而使学生在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。在教学内容的搭配上，应当根据学生的特点，采取先易后难、先灵敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具体说来，按照学生不同的体育水平，进行不同层次的教学。对刚起步的学生，教学内容主要是一些基本活动，如体操、走、跳、攀爬、简易舞蹈等，同时与对应的游戏教材相结合，容易被吸收，有利于维持学生的注意力，收到良好的效果。对于基本活动掌握较好的学生，以投、跳、小足球、韵律活动、武术等为主要内容，并且可以搭配一些富有趣味的比赛或者游戏。而对于体育素质较高者，则以发展其速度、灵敏、柔韧等素质为主，搭配某些体操、加速跑、武术、跳远等活动，让小学生掌握一到两项用来健身的项目，养成良好的体育习惯，为今后自觉坚持体育锻炼打下基础。
2促进学习效果的教学方法。
教学内容选择好了之后，就应当运用适合的教学方法，让学生能够在体育课程中一个良好的学习氛围里，有效地领会课堂内容，达到应有的教学效果。
2.1借助情境创新教学。
小学生普遍有比较强的好奇心，学习进取心也较强，有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境，如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时，应当注重发掘小骨干，可以集体练习或者分组练习，培养他们互帮互助、团结协作的品质。组织一定的有意义的竞赛，使学生体验到应有的挑战性、竞赛性，明白相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中，老师不应该将课堂安排得太满，而应当给学生留一定的空间，努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围，将学生当作学习的主人翁，激发其探索及其求知欲望。同时，在教学中，应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面，增加学生的情感体验。将娱乐活动与体育教学结合起来，如学生轮流领操、师生一同参与游戏等，讨论问题时让学生畅所欲言，对其回答及时鼓励，激发其创新意识。
2.2创设情境式教学。
小学生刚刚入学时，兴趣广泛，好奇心极强。通过创设情境，可以让小学生在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时，应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心，根据其心理认知规律，先易后难，由表及里，采用丰富的情感来带动整个教学氛围。同时，教师必须密切联系教学内容，善于提问，创造情境，引导学生积极主动思考。可以从学生已经具备的知识出发，以旧知识引入新知识，也可以是结合技术要领促使学生积极思考，寻求解决办法。
2.3评价式教学。
教师创造有利的学习环境，让学生以小组的形式相互交流、评价。根据掌握要求的不同，使学生分步领悟动作要领，对不同动作分层次、有步骤地讲评。先分别讲评，最后综合讲评。体育学习效果上的评价在一定程度上认同了学生存在着个体差异性，与学生认知以及身心发展规律相符合。评价标准不应局限于一种，评价内容尽量开放，体现学生的主体地位。同时，教师应当注重渗透思想教育以及心理健康教育，培养学生健全、健康的人格，以及果断、勇敢的精神。如果学生的动作做得很好，而教师只用“好”或“不错”来评价，学生会感到不满意。教师应预测学生的需要和情境的性质，作出适当的表扬，使表扬产生真正的激励作用。例如，当学生的动作完成得好时，教师可以说“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“这就是老师喜欢的”、“老师相信你可以做得更好”等。
3在各种活动中培养学生良好的意志品质。
3.1组织能增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，究其产生的原因，大致有三个：
(1)防御性条件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高等就紧张。
(2)类化。如有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。
(3)感染。如有的学生怕跳高，其他学生也受其感染，也怕跳高。
3.2我们了解了学生消极意志品质产生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：
(1)教师要讲清动作要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后，学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。
(2)练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。
(3)练习与多变条件相联系的活动，如小羽毛球、小排球、小足球等活动，可锻炼、培养学生果断机智、勇敢等良好意志品质。
总之，小学体育既能够锻炼学生身体，锻炼人的意志力，又能够根据学科特点适当地渗透情感以及心理教育，在教学内容以及教学方法上遵循上述原则，将对小学生的体育教学有很大帮助。
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小学体育教学现状及对策探索论文
摘要：新课改的不断深入，对小学科学教师提出了新的要求和挑战。小学科学教师应充分贯彻新课标的理念和要求。而小学科学的教学仍旧有多种问题亟待解决。笔者根据自己的教学经验，谈谈对此的看法。
小学阶段是小学生学习的关键时期。小学生在这个阶段的好奇心最强。因而，教师要根据学生的这个特点设计教学，从而激发学生的学习兴趣，使得学生可以更加全面地认识生活中的科学现象，促进他们的全面发展。此外，教师也要努力提升自身素养，从而提高科学教学的有效性。
一、生活化教学法降低学生的学习坡度。
有些教师过分关注学生对教材内容的理解，而忽视了科学知识在具体生活中的应用，因而导致知识和现实生活严重脱节。针对这种情况，教师可以采用生活化教学法，并积极地和学生互动，从而降低其学习坡度，提高整体的教学质量。比如，在讲授青岛版三年级上册《今天的.天气》时，我采用生活教学法，具体操作如下。首先，创设情境，引出教学内容。我说：“假如你们全家假期出去玩，要做哪些准备？”小峰回答：“要看天气呀！”我微笑说：“你说得很好！那天气会影响生活中的什么呢？”小政回答：“我爸是司机，他很关注天气！”其次，鼓励学生设计天气符号。我点头说：“你说得很好！那么，谁能描述今天的天气？”小茂回答：“今天外面有小雨，还有风！”我说：“那咱们为天气设计符号吧！我给你们三分钟时间！”时间到后，我向大家提问：“谁可以分享自己的创意？”小易说：“我画了一个云朵，并在云朵下点了几个点，这点代表下雨！”我微笑说：“你的符号真生动！”再次，展示多媒体。我对大家说：“今天我们看看天气符号！”接着，我打开多媒体，教学生识读天气符号。在识读教学完毕后，我提问学生道：“谁可以将多媒体上的天气符号读一读？”小琪说：“今天白天多云转晴，北风三级，21℃到24℃！”我通过生活化的教学并与学生进行互动，使得他们灵活地掌握教学的知识，从而提高了整体的教学质量。
二、实验教学法激发学生的学习兴趣。
在日常的教学中，小学科学教师不及时更新教学方式，会导致学生对学习科学知识失去兴趣或是只能浅显地理解教学内容。基于这种情况，小学科学教师可以采用实验教学法，吸引学生的好奇心，使其能更加直观地观看教学现象，从而提高教学的有效性。比如，在讲授青岛版三年级上册《神奇的水》时，我采用实验教学法，具体操作如下。首先，准备材料：餐巾纸，布条，装有水的水杯(其内部含有少量红墨水)。其次，实验的目的是讲解毛细现象的概念。最后，实验教学，分三步进行。第一步，俗语导入，吸引学生好奇心。我对学生说：“人往高处走，后面是？”学生回答：“水往低处流！”我微笑说：“在自然界中，水都是向低处流。可在科学的世界中，水可以往高处流！”学生听到这句话后，其好奇心瞬间就被调动起来。第二步，做实验，并引导学生观察。接着，我对学生说：“你们仔细看我手中餐巾纸上的水，是不是在向高处流？”我将餐巾纸垂直插入装有水的水杯中。小华说：“水在沿着餐巾纸向上爬！”我微笑说：“你们可以将自己准备的布条拿上来试试。”于是，学生依次走上讲台进行实验。我适时地询问：“为什么水会向上爬呢？你们可以观察他们的结构。”三分钟后，小冉积极回答说：“它们的表面都有小细孔。”我微笑说：“你的观察非常仔细。在科学上，我们将水的这一现象称为毛细现象。”我通过实验的教学方式使学生直观地理解教学内容，从而提高了教学的有效性。
三、运用多种方式提高小学科学教师的专业素养。
因为小学科学教师受到主观因素和客观条件的限制，所以，他们对一些知识的理解会存在偏差，甚至是错误。针对这种情况，学校应通过多种方式提高小学科学教师的专业素养，进而提高整体的教学质量。比如，我校是从以下四个方面提高小学科学教师素养的。第一方面，我校成立小学科学教师研讨组。在每周三下午，我校会召开小学科学教师教学交流会。在会上，小学科学教师可以相互分享教学中成功的经验，也会探讨教学中遇到的一些问题。教师通过彼此交流促进了教学质量的提高。第二方面，我校会定期派出小学科学教师到其他友校交流，从而丰富我校教学模式的种类。第三方面，我校会定期聘请小学科学教学专家到我校讲座，请其介绍小学科学学科的专业性知识和前沿动态，使我校教师的教学观念与时俱进。第四方面，我校在图书馆中另外设立了小学科学信息图书馆。小学科学教师可以阅读书籍，丰富其科学知识。我校通过多种教学方式提高小学科学教师的专业素养，进而提高教师队伍整体的教学质量。
四、总结。
随着新课改的不断深化，小学科学教师不仅要掌握多种教学方式，而且还要学会通过各种途径提高自己的专业素养，从而让自身的教学更具有趣味性和实操性，使得学生能够积极地加入到教学中来，让他们喜欢科学，应用科学！
参考文献：
[1]陆国萍.小学科学教学的有效策略研究[j].读与写(教育教学刊)，2016(03).
[2]李水霞.新课程下小学科学课程实施个案研究[d].东北师范大学，2014.
冬季体育教学的审美教学探索论文
1.小学教育中的目的，任务和意义：
美育是全面发展教育和对学生实施素质教育的一个不可缺少的重要组成部分。其主要目的和任务是培养小学学生具有健康的审美欢和一定的审美能力，具有正确的审美观。作为培养小学的教师工作者将担负培养教育下一代的神圣使命。因此，小学学校的学生必须具备有正确的审美观，才能具有健全的、优良的人格品质，成为新世纪的合格人才。小学学校的培养目标决定了其必须加强学生的审美教育。作为小学教育工作者，必须深刻地认识到美育在学生全面发展中的重要意义与作用，了解与掌握一些基本的美学知识与原理并能在教学实践中灵活运用，善于培养学生[此文转于斐斐课件园]的审美能力，使他们树立正确的审美观。
2.体育与美育的关系。
体育与美育的关系，简言之，就是健与美的结合。在体育教学活动中，动作的协调，优美和富有节奏感，以及在体育活动中形成起来的生动活泼，积极乐观的性格等都是美的具体体现。富有游戏性和舞蹈性的.体育活动，可以说是健与美有机结合的“艺术创作”，更加具有美育的特点。
我在教学中利用有关美育对男女同学用测验的形式进行了体育教学中有关美育的专题调查。测验结果见abc:。
a.测验题目：上体育课时，当你看到老师优美的示范动作时，有何感想？
参测人数及测验结果：80人。看了很舒服，心情愉快，很想马上学会，77人，占96%，没有什么感觉，3人，占4%。
b.测验题目：上体育课时，当你看到体育场器材的布置杂乱无章，不整齐，有何想法？
参测人数及测验结果：80人，看了不舒服，别扭，影响我们的练习的兴趣，帮助老师重新布置，70人，占88%，没有想法，10人，占12%。
参测人数测验结果：80人，影响我们练习的情绪，我会偷懒，说老师工作不认真，马虎，76人，占95%，没感觉3人，占4%。
经过三年的教学表明，体育教学对学生进行审美教育的素材是非常丰富的，如运用得当，可以促进学生树立正确的审美观。
3.审美教育的途径。
3.1场地与器材的布置。
从心理学角度来说，合理地场地器材布置，影响学生的学习兴趣，情感、意志、信心和运动成绩；从美学角度来说，整齐，有条理的场地器材布置，会使学生产生美的情感，看起来美，如进行技巧练习时，垫子摆放得整齐、合理与干净，可唤起学生美的情感，还会大大提高学生练习的兴趣和积极性。人们喜欢整齐，是千百万年的系统发育中形成的，就一个正常的人来说，两手两臂，两足两腿等的大小、形状是齐一的，则人的呼吸、心跳，行走时的步履就整齐、有节奏。人在形体结构、生理器节律和生存活动中的整齐，对于人类自身的生存与发展至关重要。因此，人类自身生存与发展的利益，通过反馈调节作用，决定了人类喜爱变成牢固的心理倾向。整齐之所以美，是因为它是人的有益于自身所属的系统的生存与发展的本质力量的形象显现。因此，场地器材的布置应做到整齐、安全、干净、朴实，便于队伍调动。
3.2标志线与标志物。
鲜明、醒目和规则的标志线与标志物，能引起学生注意力的集中，通过视觉产生较强的刺激，传送到大脑皮层，唤起学生良好的、愉悦的情绪。因为美的事物与作用于人们的审美感官（眼、耳）所产生的感性直觉，是可以伴生审美愉快的，人们总是不暇思索看见鲜艳的颜色，规则的形体，听到和谐的声音，匀齐的节奏，立即便生美感。如进行100米跑的教学时，当学生看到笔直、规则的醒目的跑道分道线，进行游戏，看到标志物是鲜红的小旗时，精神会为之振奋，激发练习的兴趣，这样才能培养学生[此文转于斐斐课件园]愉悦的情绪和审美情感。从学生的答题中可以看出，标志线与标志物的处理是否恰当，能激发学生不同的心理情绪，会使学生产生美与不美的感觉，更使学生联想到教师工作的态度（便深一层的美感）等。所以，标志线与标志物的处理应力求规则，鲜明和醒目。
3.3着装、仪表和语言。
由于专业的需要和经过长期系统的运动训练，一般来说，体育教师身材魁梧、匀称和丰满，这从形体上给学生以健美的感觉。教师穿上一套式样新颖，颜色协调，线条明快，合体的运动服，仪表端庄、教态自然大方，均能使学生产生愉快、轻松、和谐的感觉。体育教学中，教师的精神面貌很重要教师一到上课地点，应以饱满的精神，愉快的情绪去感染学生，从而使学生调节自身的情绪，产生轻松愉快的感觉。教学中要讲究语言美和语言的艺术性，忌言行粗俗，讲解要形象生动、富有启发性，唤起学生对美好事物的幢憬。
3.4动作示范。
教师优美、规范的示范动作，不反能使学生了解所学动作正确完整的概念，集中学生的注意力，激发学生进行练习的愿望与兴趣，同时使学生产生愉悦的感觉，得到一种美的享受。动作示范是体育教学中最生动的直观方式。生动之所以美，是因为我们人类本身是有生命的生存物，外界自然一切生动之物，都因其与人的活泼的生命有着类似之处而为人类所欣赏。小学学生具有活泼好动、喜欢生动形象的事物、模仿能力强等特点。因此，体育老师示范动作的能力直接影响着学生对动作技术、技能的掌握和对学生审美情感的培养。体育教师应加强自身体能和基本的技术的锻炼，不断提高示范动作的能力，这是体育教学工作的本身要求，也是体育教师工作的立足点。
3.5在动作练习中感受美。
几乎任何一项体育运动，不仅表现着人的力量、健康、灵巧和青春活力，而且也包含着许多形式美的要素，（整齐、节奏、均衡、生动和完整等），如长跑项目中的节奏和动态平衡，呼吸（心肺功能）和肢体运动的节奏是保持耐力的重要环节，而肢的起落，小伐的幅度和频率以及身体的姿态则是取得动态平衡的关键。人体的正确姿势，是人体美的基础在体育教学中，学生通过自身的练习，经过反馈调节作用，使自己感受至自身动作与姿态的优美，帮助学生形成运用这些符合规律的美感，而且可大提高锻炼效果与动作质量。
4.结论。
美育的内容或形式是很丰富的，而美育的素材，在体育教学中也是多种多样的，关键在于我们的教师能创造性地加以运用小学学生的认识，鉴别能力还不完善，审美能力有待提高，但其可塑性大，这就需要教师正确的引导，把美学的基本原理与体育教学实践合理地结合起来，培养他们具有健康的审美观念和一定的审美能力，引导他们成为心灵和行为美的人。随着社会的发展与进步，人们对学校家庭和社会共同进行美育的要求会越来越迫切，对小学教师的综合素质的要求也会越来越高，而美育在人的全面发展中的地位与作用必须日益提高。
体育游戏在小学体育教学的作用与应用论文
体育教学不仅可以锻炼学生体质，促进学生身心放松，还可以培养学生的竞争性，促进学生智力发展。因此，在初中体育教学中，适当地开展体育游戏，更有益于通过游戏活动激发初中生的体育兴趣，使学生在体育活动中，身心得到放松，激发学生体育锻炼的兴趣，运用体育游戏提高教学趣味性和娱乐性，实现体育课堂的预期教学效果。
（一）对体育教学的重视程度不够高，体育游戏的覆盖面还不够广。素质教育背景下，体育教学的地位不断提升，为了激发学生的体育兴趣，体育游戏在体育教学中的应用越来越广泛。在初中体育教学中，将体育游戏融入其中，不仅有利于增强体育教学的趣味性，还有利于提高学生体育学习的积极性，促进学生全面发展。然而，随着素质教育的不断推进，在初中体育教学中，对体育游戏教学也提出了新的要求。目前，在初中体育教学中，体育游戏的覆盖面还不够广，虽然一些体育教师为了提高教学效率，不断探索和创新体育教学方法，也在体育教学中应用体育游戏，但是，在初中体育教学中，一些学校体育游戏实践相对较少，体育教学观念还没有摆脱传统教学模式，教学观念跟不上素质教育的改革步伐，尤其是那些经济基础比较落后的地区，还没有充分认识到体育教学的地位，体育游戏教学也没有获得有效推广。
（二）体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节。作为一种新兴的教学手段，游戏在初中体育教学中的应用，还有许多方面需要完善。例如：体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节等问题，在初中体育教学中，一些学校体育活动还不够成熟，一些体育游戏活动与初中年龄特点不符，并且体育游戏活动种类较少，比较常见的体育活动主要是接力赛、两人三足等，这些体育活动，对于小学生来说比较合适，许多学生在小学时已经做过，体育游戏活动模式比较陈旧，不仅很难激发学生的体育兴趣，对于初中生来说，由于游戏内容过于幼稚化，许多学生也不愿意参加这类体育活动，体育游戏的有效性大大降低。在初中体育教学中，一些学校虽然也应用体育游戏活动，比较注重体育活动的趣味性，但是，对于体育游戏活动的教学性认识不足，只顾追求游戏的趣味性，不能够将游戏与教学目标有机结合，体育游戏与教学目标脱节，没有达到真正的体育教学目的。
（一）要注重体育游戏的趣味性和教育性，激发学生的体育兴趣。在初中体育教学中，体育游戏的选择一定要符合学生的生理、心理特点，初中生虽然不像小学生那样天真烂漫，但是，他们还是比较喜爱趣味性的体育游戏的，因此，将体育游戏融于初中体育教学中，更有利于激发学生的体育兴趣。所以，在初中体育教学中，选择富有趣味性的体育游戏，更有利于增强他们对于体育的热爱。体育游戏本身娱乐性就比较强，容易激发学生的学习兴趣，所以，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于培养学生的好奇心，增强学生对体育课的热爱，使学生养成终身体育的习惯，促进学生体育素养的提升。传统的初中体育教学，往往比较注重单一性的体育训练，有些训练内容不仅单一，而且难度比较大，在面对这些技术技能的时候，一些学生不仅会感到体育教学枯燥乏味，还会有一种畏惧心理，表现出一种无奈的学习状态。这不仅会影响学生体育学习兴趣，还会导致一些学生对于体育教学产生厌学情绪。因此，初中体育教学一定要改变传统教学模式，通过体育游戏的融入，缓解学生的学习压力，同时，将体育游戏与传统教学内容相结合，通过游戏活动，增强学生的.身体素质，达到体育教学的目的。例如：传统体育长跑课程，主要是为了提高学生身体素质，促进学生养成体育锻炼的习惯。同学们围绕操场奔跑，对单一的重复的跑步运动，学生很快就会失去兴趣，如果我们能够将体育游戏融入这类传统体育课程中，采用男女混合大接力的课堂教学模式，不仅会极大提升学生的体育热情，还会通过游戏活动锻炼身体素质，实现体育教学的目标。
（二）要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏。游戏在初中体育教学中的应用，根本目的就是为了提高体育教学的有效性，促进学生全面发展。因此，在初中体育教学中，要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏，使得体育游戏真正能够在体育教学中发挥作用。只有将体育游戏与体育教材相配合，体育游戏才能够发挥应有的体育教学效果。在选择体育游戏的时候，还要注意体育教学进度，要根据教学进度和教学内容，合理安排体育游戏，才能够充分发挥游戏的作用。初中体育教学与其他学科课堂教学有所不同，初中体育教学，在课堂教学之前需要热身，帮助学生达到兴奋状态，以便于学生能够以良好的状态进入到学习当中。所以，在初中体育教学中，选择健康向上的体育游戏，不仅可以激发学生兴趣，还能在游戏中提前预热，提高体育教学质量和效果。所以，体育游戏要符合学生年龄特点，以幽默、轻松活泼为主，选择健康向上的体育游戏，以便于吸引学生的注意力，使学生能够做好体育运动准备。例如：在体育教学之前，可以针对学生的特点，组织男同学做折返跑、接力跑，或者老鹰抓小鸡等游戏，组织女同学做踢毽子、跳绳等活动量较少的体育游戏，以有效提高体育课准备活动质量，为更好地开展体育运动奠定基础。
四、结语。
总之，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于激发学生兴趣，营造和谐的教学氛围，提高体育课的教学效率，最大限度确保体育教学效果。因此，在初中体育教学中，我们要根据教学内容恰当地融入体育游戏，巧妙地将游戏与教学相结合，促进体育教学健康发展。
参考文献：
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体育游戏在小学体育教学的运用论文
1.激发学生学习兴趣。
体育教学的目的是增强学生体质，学习体育知识。但是以往的体育课堂教学模式比较死板，传统的室外教学经常是做完简单的热身运动后，就开始进行体育锻炼，学生注意力不集中，对体育课堂没有兴趣，这样不仅学不到知识，更无法保障学生的身体健康。但是，加入了体育游戏后，能够活跃课堂气氛，加上形式比较简单，能让学生在比赛竞争中感受到愉悦的情绪，能使学生摆脱枯燥的课堂，对教学产生兴趣，从而激发了学生的学习热情，大大提高了教师的教学效率。
2.培养学生集体荣誉感。
中职学生在年龄上是相当于高中生的年级，年级相对较小，心智上不够成熟，自我观念还比较强，在传统的体育教学中对一板一眼的体育教学提不起兴趣，甚至会选择独立行动，导致了在传统的体育教学中失去了集体精神。当将体育教学运用到体育教学中后，由于体育游戏具有竞争性，需要分小组相互配合完成，对学生的协作和配合都是极大的考验。学生能在体育游戏中相互理解配合，体会游戏兴趣的同时也能体会到团队共同努力的重要性，领会集体主义精神。
3.提高学生综合素质。
一般的体育教学能在提高体育技能和锻炼身体等方面帮助学生。但在体育游戏进行的过程中，通过和体育专项知识和配合，发挥学生的个人能力，提高学生的综合素质。体育游戏提高学生的综合素质可以表现在几个方面：（1）体育游戏是一种积极锻炼身体的手段，能通过游戏到达增强学生身体素质的效果。（2）体育游戏的丰富性，能让学生德智体结合，提高自身的能力运用，增强自信心。（3）体育游戏需要配合，学生通过游戏能理解团结对于集体的重要性。（4）体育游戏的竞争性和不可测性，学生在体育游戏中会出现胜负的情况。在教师积极的引导下，学生可以在失败中磨炼意志，锻炼对抗挫折的能力。在游戏中体验“胜不骄败不馁”。体育游戏能在各个方面锻炼学生，提高学生的综合素质。
无论是在什么样的教学中都要求教师能够进行教学计划，根据教学内容和学生的特点完成课前的备课，特别是在体育教学中运用到体育游戏的`时候。体育游戏具有它独特的教学方式，教师要考虑到体育游戏的特点，体育游戏的突发状况。所以教师在中职教学中运用体育游戏时，需要考虑到体育课堂的几个方面：课前准备活动，专项训练中的运用和课堂结束时的运用。
教师要利用好学生对游戏参与的积极性，让学生进行充分的热身，减少体育课堂中的意外情况发生。在进行体育课专项练习之前，经过简单的拉伸之后，教师要考虑到学生在课堂需要大量用到的肌肉群，关节和韧带等，选择适合的体育游戏进行课前的热身。教师要利用好体育游戏使学生提高学生的积极性，将学生的身体状态调节到最佳状态，以便于进行下一步的训练。比如在准备进行短跑训练时，教师可以选择让学生进行“正反贴游戏”。通过“正反贴”让学生提高反应能力，有助于在进行短跑训练时提高起跑的反应能力。由于游戏中学生会进行一些追逐和急停，能迅速的让脚踝进行有效热身。所以，教师要在准备运动中有效适当的运用体育游戏。
2.在专项练习中的运用。
体育教学的特点决定了教学必须要以为学生为主体，教师要让学生积极参与到教学中来。体育运动是一个技能形成的过程，学生必须要经过不断的练习，熟能生巧，最终才能转换为自身的技能。教师要在体育专项练习中加入体育游戏，摆脱枯燥的机械训练，学生才会提高学习积极性，才会促进体育技能的形成。在专项训练过程中，教师可以选择或者自编一些融入了专项运动基本技术的体育游戏。学生能通过游戏去强化动作，巩固所学。比如在篮球运球的教学中，教师可以让几个同学进入到球场的中圈里面，在特定的活动范围里面一人一球，学生必须在保持运球且不许走步的情况下去将别人的球破坏出界。这时候，学生在破坏别人运球的同时也需要保护好自己的球。既能锻炼学生的运球能力还锻炼了学生的护球能力和护球警惕性。通过在体育专项教学中穿插体育游戏，不仅减少了课堂的枯燥与乏味活跃了课堂气氛，还提高了专项训练的难度，使学生在游戏中得到了提高。
3.在课堂结束时的运用。
体育的竞技性致使了体育课堂有时会充满着紧张的气氛，身体机能处于紧张的状态。在体育课堂结束时，教师有义务使学生在课堂结束前将身心恢复到相对平静的状态。教师可以利用体育游戏的趣味性让学生放松身心，消除兴奋感。在进行整理活动的时候，教师在选择体育游戏时，要偏向于选择比较轻松愉快的，让学生能快速消除紧张感。比如可以根据学生的年龄特点选择带有舞蹈或者瑜伽、拉伸动作的游戏。能让学生在愉悦的氛围中结束体育课，以一个平静的心态回归到文化和专业课的学习当中。
总结。
体育游戏在中职体育教学中占有很大的比重，对激发学生的学习积极性、提高学生的综合素质和培养学生的个性发展有重要的作用。体育游戏能摆脱传统枯燥的体育教学，能让中职处于发展身心高速发展阶段的学生体会快乐的体育教学，高质量的完成德智体美全面发展的要求。教师要通过不断的研究和创新将体育游戏运用到体育教学的各个环节当中去。
参考文献：
教与玩结合是小学体育教学的有效方法论文
我国的小学体育总体的教学目标是通过对学生进行与体育、卫生保健常识等教育，培养学生的健康意识，提高学生的身体素质，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。由此可见，小学体育的教学与学生的道德教育有着较高的联系。而且，小学体育有着比与其它学科更加活跃的课堂氛围，学生普遍都非常喜欢这一科目这都为小学体育与思想品德教学的综合教学奠定了基础。根据相关的调查数据显示，小学体育实际教学中普遍存在道德教育缺失的情况，随着教育改革的不断深化，其弊端也逐渐显现，对小学体育与思想品德教学的综合教学进行优化势在必行。
一、在小学体育的教学中融入思想品德教育的教学的现状与必要性。
对于小学生来说，他们的思维能力与知识的储备都不高，无论是思想品德教育还是其他学科，在教学中都应该注重教学的生活化。利用贴近生活的举例或是生活化的情景降低学生理解的难度，获得更高的教学效率与教学效果。小学体育教学基本上以学生的活动为主，整体上有着更为活跃的课堂气氛。小学生有着专注度容易转移的特点，在小学体育的教学中，无论是学生的学习兴趣还是对于课堂的积极性与参与度都是非常高的，在此融入思想品德教学往往令教学事半功倍。经实践教学数据表明，综合教学有着一定的教学优越性。有了正确的教学方向还不够，在实际的教学中，综合教学的教学效果与教学效率往往受着多方面因素的影响。近年来，无论是学生的道德水平还是小学体育与思想品德的综合教学效果都有着下滑的趋势，其主要原因有学校的对道德教育的重视程度不高、教师的教学设计与教学手法、还有社会上的不良风气盛行等问题。二十一世纪是一个信息爆炸的'时代，作为年轻一代的小学生一般都能够熟练运用高新科技产品，获取信息的渠道变宽，更加容易接触到外界的影响。它为学生带来便利的同时，也带来了不小消极的影响，对他们的道德观理念产生不良影响就是其中之一。除此之外，小学的思想品德教学是属于偏重于学生思想上的教育，它的教学效果往往很难去具体评判，这也为教学的评价机制带来挑战。缺乏明确的评判标准助长了很多浑水摸鱼的现象，这都束缚了学生的思想道德教学效果与效率的提高。
1、需要结合学生的实际表现制定思想品德的教学方案。
不同的学生有着不一样的行为表现，同样的，他们所需要的思想道德教育也就不同，教师需要根据教学的实际情况设计教学方案。比如说这个班级在上课集合时的变现比较散漫，教师就需要从他们的纪律组织教学入手。小学生还处于各方面不断养成的阶段，教师需要及时对他们的不良习惯进行纠正，培养他们良好的行为习惯。他们不仅仅是学生，他们还是一个集体，每一个人的表现都会影响着整个集体的荣誉。对此，教师需要强化学生的集体荣誉感、从小就开始培养他们的团队意识，这有利于他们日后的发展。
2、提高对思想品德教学的重视程度，优化教学手法。
目前的道德教学的普遍现状就是学校、老师方面没有给予小学思想品德应有的教学地位，再加上我们的教学效果的考察机制的不完善，从而忽视了道德教学，从而造成了道德教育的缺失，影响了小学生的道德观念的养成。除此之外，教师还需要合理的运用教学手法，传统的教学已经不能够满足教学的需求，教师需要及时转变自己的教学理念与创新教学手法。比如说在教学中介绍运动员的故事，他们是如何奋斗到如今的地位的，他们有什么值得我们学习的美好的等等。
3、教师需要以身作则，从家庭与学校两方面。
强化思想品德教育无论是什么教育，它都离不开学校与家庭两方面的影响，尤其是道德教学。教师需要与家长进行沟通，从生活与学习两个方面狠抓学生的思想道德教育，从小就培养他们正确的道德观、人生观。作为教育者，更是要以身作则，在课堂上要时刻保持饱满的教学态度，无形中进行心理上的暗示，达到较好的教学效果。总的来说，在小学体育中融入思想品德教学是一项优越性较强的教学方法，对学生进行思想品德的教育已经是教师的基本责任。我国的经济在不断发展，但是我们的教育水平、品德教育却没有跟上经济发展的脚步。对此，国家应该给予小学的道德教育更高的重视，小学作为学生成长的重要阶段，思想道德教育对他们的人生观价值观有着非常深远的影响。
参考文献：
[1]廖波.浅谈小学体育教学中的道德教育[j].小学生(教学实践).(08)。
[2]史红林.小学体育前翻滚教学的几点心得[j].新课程(上).2016(02)。
[3]程琨.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[j].考试周刊.(63)。
体育游戏在小学体育教学的运用论文
游戏教学法固然对于提高课堂教学效率，调动学生的学习兴趣等有着重要的作用，但是游戏也不能随便拿来用，而是科学地用，只有这样、有针对性的用、有选择地用，只有这样，游戏才能起到应有的作用，真正为教学服务、为学生的学习服务。
1.从实际出发灵活机会的运用游戏。
体育教学面对的是小学生，他们个体不同，需要的游戏不同，而游戏的的种类以多，难易程度也不同。所以游戏教学时，老师要根据小学生的身心特点选择适合的游戏，低年级的学生好动，但没有一定的体育基础，所以游戏选择内容要简单，不能过于复杂。而高年级学生刚有了一定的运动基础，他们掌握了一定的运动技术，所以，游戏选择时要难一点，让他们在游戏中对于技术有巩固作用。再比如，小学生的注意力保持时间不长，我们可以随时在教学中引入小游戏来集中他们的注意力，比如：一加一等于几？让学生回答，也可以让学生看老师伸出几个手指，学生快速回答，这样学生就会跟着老师的教学走。
2.多运用游戏的直观性功能进行体育教学。
小学生年年龄特点决定了他们喜欢模仿别人，他们知识积极少，喜欢直观的观察，所以小学教学要抓住学生的这些心理特点，做好示范，还要精讲，不要对理论的东西大讲特别讲，这样，他们听不懂。比如，老师可以自己示范，也可以请小学生当小老师，也可以运动形象直观人教具引导学生学习。当然为了调动学生的积极性，在游戏时，老师故意留出空间，让学生做关键性的示范，这样，能调动他们积极思考的能力。
3.严格遵守游戏规则的情况下进行体育教学。
游戏是有一定的规则的，游戏时每个学生都要遵守产，只有这样，游戏才是游戏，游戏才能起到教育作用。教学往往会让学生兴奋，可能让他们一时沉浸在快乐中，而忘记了老师的指导，所致使游戏暂时不能做下去，为了防止这种现象，要求给学生加强规则意识教育，严格要求学生游戏规则，服务老师的指挥。为了公平起见，让学生在公平的条件下进行游戏，在游戏分组时，要做到每组内的人员能力和处于大致相当的样子，这样，学生才能在游戏中有竞争力，才能与同们激烈的比赛，才能胜得骄傲、败得光荣。
4.控制好游戏的运动量。
游戏的运动量不同，我们在游戏中为了突出其价值，要最到运动量适中，如果运动量小，可能起不到锻炼作用，如果太大可能让学生在游戏中因为疲劳而产生危险，也可能造成生理机能的不适应。所以，在游戏前，要根据本节课的内容而设置运动量适中的游戏。比如这节课是以跑为主教材，运动量大，这时候，再次选游戏时，运动量就要小一点，如果教学内容的负荷小，比如前前滚翻、掷纸习机等，这时候，要选择运动量大的游戏。
5.游戏后及时评价学习效果。
我们在进行游戏时存在一个误区，往往在游戏结束不作点评，不对为什么会取胜、失败等找出原因，也不总结游戏给我们的学习带来了什么，那么，学生在游戏后还是一头雾水，他们不明白游戏到底是为了什么而做，失败的原因是什么，他们可能在以后的游戏中失去信心。所以游戏的会让学生明白更多的道理，找出不足、学会竞争、学会思考等等。
二、总结。
游戏在小学体育教学的中的运用已经突显出了它的优势，游戏不仅能提高学生的学习质量，掌握体育技术，还对他们的心理、学习态度、人生观等产生积极的影响，所以，在小学教学中，我们要注意游戏开发，科学地运用游戏，提高教学质量。
体育教育专业跳远教学中实施研究性教学的探索的论文
研究性学习对体育教学来说是一个新生事物。它不仅能够帮助学生了解并掌握研究性学习的方法，获得自然、社会、自我领域的感性知识、技能和实践经验，而且，也是一种学习心态、习惯的培养，它是提高学生综合素质，突出学生主体地位的有效途径。本文就体育教学中“研究性学习”作一些简单探讨。
一、研究性学习的含义。
研究性学习是指在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的一种学习活动。
二、研究性学习在体育教学中的具体运用。
1、确立研究课题。
可爬；篮球可拍、可搬；体操圈可钻、可跳。因此，学生可以进行不同排列组合的障碍跑。
2、合理分组。
研究性学习的基本组织形式是“分组协作”。为了确保这种形式的有效性，教师一定要面向全体学生，根据学生的具体情况进行分组。笔者认为：1、以5―6人一组为宜。因为，如果人数过多，容易造成见解分歧后难以达成共识的纷争局面，或人浮于事、消极应付的现象；如果人数过少，视野不够开阔，组内的交流面过窄，也会给本组的探究活动造成困难。2、以自由组合的友伴群体为佳。因友伴群体多是平时交往甚密、性格相近、感情融洽的学生，他们也容易相互理解、相互支持，这样组成的群体，凝聚力较强，且有自然的带头人，便于开展活动。3、特别值得关注的是，要妥善处理好不易为群体接纳的'个别学生。教师要根据这些学生的特点，帮助选择一个能够相容的群体，并说服其接纳该生，以保证做到面向全体学生，人人积极参与，使“分组协作”真正成为学生走向成功研究的桥梁。
3、加强教师指导。
编活动性游戏时，要指导学生如何收集、学习游戏创编的方法及相关的游戏资料；引导学生探究所提供的每一种器材的功能，并考虑如何充分、合理地运用器材；指导学生如何合理地编排，才能有利于身体的全面发展；启发学生如何考虑活动的内容与游戏的名称相吻合，并具有鲜明的教育性。创编徒手操编排原则与注意事项的书刊及音像资料；引导学生怎样选择编排与主题相符合的动作；启发学生思考配合的旋律及节奏如何与操的主题及动作的风格相吻合等。
三、研究性学习的好处。
1、使学生获得亲自参与研究探索的积极体验。
研究性学习的过程，是情感活动的过程。一般而言，学生通过研究性学习所获得的成果，绝不多数只能是在自己或周围同学现有基础上的创新，还不大可能达到科学发现水平。研究性学习强调通过让学生自主参与类似于科学家研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。如：有几位学生想要研究“小篮球运动对人体的影响”，老师认为这个课题难度太大，非同学们力所能及，劝他们换一个题目。在学生们的坚持下，这个课题被确立了。课题组经过广泛收集资料，探究，他们的研究目标未能完成达到。按以前的评价标准，他们的成绩应被评为“不及格“，但研究性学习重参与、重过程、重体验，他们的学习表现应该是达到了基本要求。
2、提高学生发现问题和解决问题的能力。
研究性学习的过程通常围绕一个需要研究解决的实际问题展开，以解决问题和表达、交流为结束。就研究性学习的过程而言，需要培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表达思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科学方法，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息。其中，在一个开放性环境中，学生主动收集和加工处理信息能力的培养是很重要的。当然，主动收集和加工处理信息的过程，也是学生激活已有的知识储存、学习和运用一些研究方法、发现和解决问题的过程。如：一组学生针对高年级学生课间喜爱的体育活动调查，查阅了资料、走。学生们在研究性学习活动中，主动收集信息和处理信息的能力得到了很好的培养，这在以往的学习中是难以做到的。
3、学会分享与合作。
研究性学习提供了有利于人际沟通与合作的良好空间。研究任务的完成，一般都离不开课题组内的合作以及与课题组外人士的沟通合作。学生在这个过程中发展了乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。这在以往的课堂教学中，是不多见的。
四、对于研究性学习应正确理解的地方。
1、本质不能脱离体育。
手段”的基线而淡化体育课的本质特征，仍须致力于学生身体素质、运动技能、体育意识和能力、运动兴趣等的培养，这些都是为学生的终身体育服务的。研究课题不能只局限于资料的收集整理或一些体育原理上的辨析和验证上，更须强调运动技能和对一些身体练习手段的感悟、迁移、运用及创新。如果在体育教学中实施“研究性学习”与其它学科毫无差别，为“研”而“研”，忽视体育学科的特殊性，那么它将毫无意义。
2、研究过程比结果更重要。
研究性学习不仅重视学生知识的获得，更重视认知的过程。它采取过程性评价与结果性评价相结合的方式，但更侧重于过程评价。它的着重点在于让每个学生都能历经研究性学习的过程，并能从中了解科学研究的方法，获得从事科学研究的体验和技能，提高学生的创造意识和克服困难的品质，培养学生的合作精神和交往能力。
研究性学习正以它的特殊魅力进入到我们的教育改革的步伐中，体育教学中进行研究性学习，是体育教学的根本性改革，是时代的需要，每一位体育教师都是任重而道远。
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教与玩结合是小学体育教学的有效方法论文
摘要：小学体育教学承担着重要的任务，对学生的生长发育和身心健康具有重要的影响。教师需要抓住关键时期，不断改进教学方式，使学生可以在课堂中充分锻炼、增长见识、提升教学质量。在小学体育教学中如何融入“教”与“玩”是文章探讨的重点。
1.集分结合。在体育课堂中，为了将“教”与“玩”充分融合，教师需要讲解理论知识和动作要领，再以比赛的形式渗透这些知识和训练。教师可以将学生分成小组，组织单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，这就是典型的集分结合。2.课间穿插。该方法主要是在课堂过程中穿插一些小游戏，增加课堂的趣味性，激发学生参与课堂的积极性。游戏可以活跃课堂气氛，一首欢乐的歌可以使学生思维活跃，教师可组织学生结合乐曲的节拍跳起欢快的体操。长时间的队列练习会使学生倍感乏味，教师可以通过穿插一些花样减少队列练习的枯燥。课间穿插游戏主要是为了提高学生的兴趣，使紧张的体育课不再紧张，使体育课内容更加具有吸引力。3.命题发挥。在体育课堂中，会有一些固定的体育教学内容。比如，一些必须掌握的动作要领和相应的规范。但一些学生会认为体育课堂就是自由活动，因此，寓教于乐也需要有一定的主题。教师要统一命题，由学生自己设计体育活动项目，也可自行开展相关活动，但一定不能脱离命题。4.内外联系。体育教学并不是单独存在的，而是要通过内外结合的方式使学生掌握体育动作要领。教师要把校内体育教学与校外学生体育活动结合开展，使学生在玩中掌握教学内容，达到融会贯通的目的。
二、“教”与“玩”结合的原则。
1.服务主旨。在教学过程中，需要明确教学的真正目的。通过“教”与“玩”结合改进传统体育教学，提高教学质量，以恰当的教学方法激发学生的主观能动性，将“教”与“玩”充分融合，真正实现快乐教学、促进学生健康成长的目的。2.寓教于乐。在体育教学中，寓教于乐是一种明确的教学原则。教师不是放任学生在课堂中漫无目的地玩，而是要有目的地做到寓教于乐，这才是体育教学改革的根本。在体育教学中要做到劳逸结合，一方面使学生掌握体育要领，达到锻炼身体的目的，另一方面要使课堂具有一定的趣味性。简而言之，“教”与“玩”结合时，“玩”是辅助手段，并非全部；充分以教学为主，以“玩”带学，这样才能体现教的意义。3.循序渐进。体育教学需要遵循循序渐进的原则。教师要善于引导学生从简单的内容入手，逐渐深入，达到“教”与“玩”结合的效果。比如，在设计体育游戏时要考虑到学生的年龄，同样是躲闪能力的培养，低年级学生适合组织开展老鹰捉小鸡等简单的游戏活动，高年级学生适合进行带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。4.活而不乱。“玩”是一种教学辅助手段而不是全部。因此，在“教”与“玩”结合时教师一定要处理好二者之间的关系，不要过分依靠“玩”而忽略了教学，要务必按照教学大纲和实际情况开展教学。
1.增加学生的兴趣。“教”与“玩”结合的体育教学可以大大活跃课堂气氛，丰富教学内容，有助于激发学生的兴趣。小学生活泼好动，在玩中学，在学中玩，在快乐中收获知识和技能。因此，体育教师要重视学生兴趣的培养，激发学生的积极性和主动性。2.强化学生体能锻炼。在课堂中穿插适当的体育游戏不仅可以使课堂更有趣味，还能够吸引学生积极参与其中，使学生得到充分的'锻炼，达到强身健体的目的。这种寓教于乐的方式可以促进学生健康成长，身心得到全面释放。3.促进学生个性发展。“教”与“玩”结合的体育课堂气氛比较轻松、自由，学生在这样的氛围中学习可以缓解紧张的情绪，并得到充分释放。学生在课堂中可以结合自己的爱好选择体育活动，在活动中锻炼自己，培养乐观向上的态度和坚强的意志，促进个性发展。4.提升学生智力学生在轻松的体育课堂中可以激发主观能动性，接触更加广泛的知识，拓展视野，同时使体能得到充分的锻炼。除此之外，思维也会有所创新，记忆力会不断加强，还会具备敏锐的判断力，这一切都表明学生的智力会因此而提升。
总之，“教”与“玩”的结合是一种寓教于乐的教学形式，其方法不拘一格，重在以学生为主体，不断提升学生的身体素质，使学生养成良好的锻炼习惯，树立终身体育的意识。
参考文献：
体育游戏在小学体育教学的应用教育论文
摘要：在体育课堂中，体育游戏不但能够激发学生对于体育的热爱，还能够活跃课堂氛围。本文分析了小学体育教学中体育游戏的应用原则，介绍了扮演类、创编类与比赛类游戏的使用方法。
小学生具有活泼爱动的特点，他们喜欢和教师、同学进行一些互动活动，特别是一些游戏活动。在小学体育教学中引入体育游戏教学，非常符合小学生的生理和心理特点。采用这种教学形式能够让学生积极参与其中，有效完成教学目标。
1.以学生为出发点。
在不同学习阶段，学生心理和生理特点有很大不同，因此，在进行体育游戏选择时，要充分考虑学生的身心特点。当前我国小学体育教育基本可以分为两个大的学习学段：一到二年级为一个学习阶段，这个阶段的学生智力发育和认知水平较低，心理素质水平也不高，因此在选择体育游戏时尽量选择内容简单易懂、学生感兴趣的游戏；三年级到六年级的学生智力水平和认知水平有了很大程度的提高，心理素质也强，在选择体育游戏时，应较一二年级的难度有所提高，内容上要贴合该阶段学生的生活。
2.以体育为中心。
既然是体育课，所有的教学辅助手段都应该围绕体育进行，采用体育游戏的目的是辅助教学目标的完成，切不可进行游戏时候忽视教学目标的完成。在教学中如果忽视了游戏的体育性，过于注重游戏的`形式和娱乐性，会大大降低教学质量；如果仅仅把体育游戏作为教学中的一个独立环节，势必造成表面上学生的学习兴趣比较高，但是学习重点脱离教学目标，导致教学无效。因此，在应用游戏法进行小学体育教学时一定要注意，选择和应用的游戏必须是以体育为核心。
3.规划好游戏时间和参加人数。
游戏的时间和人员分配也是体育游戏过程中必须考虑的因素。如果游戏时间过短，学生难以进入状态，起不到游戏的效果；如果游戏时间过长，会占用大量教学时间，致使不能有效完成教学任务。因此，教师应根据教学内容合理计划游戏时间，保证游戏既能发挥作用，又不影响教学进度。对于游戏人数，应坚持逐步增多的原则，即教师先进行游戏示范，然后让两至三名学生跟着做，学生基本掌握游戏规则后，再逐步增加人数。
1.扮演类游戏。
表演游戏是小学生最喜闻乐见的游戏形式，这种游戏形式也最为常用。如很多小学体育教学内容与动物的动作有联系，在进行体育教学时，教师可以让学生装扮成相应的动物。比如在進行立定跳远的体育教学时，可以让学生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后进行跳远练习。在讲解动作技巧时，教师也可以有意识地加入这些动物的特征，让学生通过表演小动物，产生学习兴趣，提高教学效果。
2.编创类游戏。
教师在用游戏法进行教学时，可以不提前设定游戏，而是在对体育项目的具体技巧进行讲解后，让学生自己编排游戏，然后开展游戏。这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高学生的创新能力。
3.比赛类游戏。
这类游戏就是将学生分成不同的小组，通过游戏比赛完成教学内容。在进行篮球教学过程中，待学生掌握相关技巧，可以将学生分成两个不同的游戏小组进行篮球比赛，教师作为裁判。在游戏的进行过程中，学生为了取得胜利就会有意识地利用相应的技巧，避免出现犯规动作，而且比赛需要学生团队合作，学生的团队协作能力也能在比赛中得到提高。比赛分出胜负后，教师要注意重新进行人员搭配，保证没获胜的学生也能在下几轮游戏中获胜，以让大部分学生体会胜利的喜悦，从而保持他们对体育的兴趣与积极性。
三、结束语。
通过上文论述可知，体育游戏应用于小学体育教学非常有意义。应用过程中把握好应用的原则，掌握应用方法，方能发挥体育游戏在体育教学中的优势。
参考文献：
[1]黄涛.小学体育教学中游戏教学法的运用探讨[j].考试周刊，（8）.
体育游戏在小学体育教学的运用论文
摘要：随着近几年课程改革的不断深入，国家和政府对中学体育课程提出了越来越高的要求，不仅要打破传统教学模式带来的不良影响，还需要充分激发学生对体育课学习的兴趣。因此，在进行体育教学时，教师可以加入体育游戏，这不仅可以极大程度地激发学生的学习兴趣，还可以推动中学体育课程的改革。
体育游戏可以划分为两种类型，一种是传统意义上的体育游戏，还有一种是现代体育游戏。传统意义上的体育游戏就是教师利用现有的一些器材，开展某种器材的体育项目和游戏，比如篮球和乒乓球等等。教师也可以利用现有的场地进行室内或室外活动，比如赛跑、跳远等。这种传统意义上的体育游戏只能在现有条件的基础上，进行数量有限的体育活动。这种类型的体育游戏严格来说不能算作是体育游戏，应该说是体育活动。当某些学生对某种活动或某种类型的运动没有兴趣时，对他们来说，意义也不是很大。现代意义上的体育游戏在传统意义体育游戏的基础上再次进行了扩展，将传统意义的体育游戏包含在内。这种类型的体育体育游戏主要载体是计算机技术，其内容多数是以现在最为流行的体育赛事为蓝本进行开发得以实现的，例如，由nba为蓝本开发的nba技巧挑战赛、网球高手、迪士尼高尔夫等等。目前，国内中学体育课程教育中的体育游戏主要是传统意义的体育游戏。教师们对体育游戏是非常钟爱的，因为在体育游戏的帮助下，学生的兴趣大大提升，注意力也大大提高了，教师能更好的进行管理，帮助他们更好地完成体育教学目标。综上所述的优势，足以让体育游戏走进中学体育教学中，并实现其教育的目的。
1.减轻学生学习压力，舒缓身心疲劳。
从中国的教育模式来看，中学对一个学生来说是非常重要的，中学的综合成绩直接关系到高考成绩。在这个时期，来自各方面的压力也非常大，在学习过程中难免会遇到各种大大小小的问题和困难。在这种高强度的学习环境中，学生如果不及时地发泄和释放，可能会产生非常严重的后果。比如，学生出现消极情绪、抵制学习、学习兴趣低下，这些都不利于学生的健康发展。中学体育课程在这个时期是为数不多的发泄方式，体育游戏能使学生在轻松、愉快的氛围下，开展一系列集体活动。
2.提高学生对于体育学习的兴趣和积极性。
从目前的形势看，中学生主动参与体育锻炼的人数和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不协调，呈现男生多、女生少的趋势。这无疑会对青少年的健康成长和协调发展造成不利影响。如果在中学体育教学中秉承结合实际的原则，有计划合理地编排体育游戏，让学生参与进来，对学生学习兴趣的提升、学习热情的激发无疑是非常有利的。在中学体育教育中，教师扮演着非常重要的角色，他们主要需要负责以下两个方面的内容。首先，教师需要在现有的体育器材、体育场地的现实条件下，合理地编排和组织体育游戏，并且让学生尽可能多地参与进来，最大程度地提升学生的积极性。其次，在体育课程教学过程中，教师应该充当引领者的角色，鼓励学生参与进来，让学生成为主导。中学生不论在生理上和心理上都已经逐步成熟，他们有自己的兴趣和爱好，教师只需要对他们进行引导，而不能过分地参与其中。在这一过程中，学生的竞争意识和顽强拼搏意识也能得到锻炼，强化体育课教学效果。
3.有利于学生的良好品质和终身体育意识的培养。
在目前中国教育不断发展进步的大背景下，大部分教师和家长都认识到了素质教育的重要性，传统的应试教育已经适应不了时代发展的要求。在这种大的背景下，中学体育老师需要通过合理地编排游戏充分发掘和培养学生潜力，学生在参与游戏的过程中，培养自身的品质和自主独立的精神，尤其是学生团队协作意识的培养。这样看来，在体育学科中进行品质教育教学更具优势。形式多样、高效合理的体育游戏编排和合理的运用，非常有利于提升学生的身体和心理素质。在这个过程中，他们的学习压力得到了充分的释放，身体素质得到提升，还能够为思维能力的提高找到良好的途径。在体育游戏中，如果教师的意识足够、目标明确，让学生真正参与进来，让学生找到乐趣并缓解他们的学习压力，那么学生的综合素质和能力也会逐渐提升。此外，在中国的教育模式中，中学是学生的黄金时期，在这个时期开展丰富多彩的体育教学，利用不同类型的教学形式帮助学生培养良好的生活和学习习惯是非常有必要的。教师开展丰富多彩的体育教学，利用体育游戏的形式，能帮助学生养成经常体育锻炼的好习惯，养成终身锻炼的良好意识。在更高层面上，对提高中学华民族国民健康水平有重要作用。
1.在课前准备环节中的运用。
中学的体育课课前准备阶段主要是以热身和让学生集中注意力为主。在课前准备阶段可以设计几种简单的热身游戏，比如“拉网捕鱼”“传球触人”模仿动物”等，这些游戏的动作强度虽然不大，但是可以迅速地让学生注意力集中起来，学生的肢体兴奋度也会相应的提升，尽快进入运动状态。通过“听数抱团”“抢椅子”等游戏，则可以显著提升学生大脑皮层的兴奋性，让学生以崭新的精神面貌融入课堂教学，学生的各个关节运动开了，发生运动扭伤的风险也就相应的变小了。在教学过程中，在对同一个部位进行重复训练时，教师要注意开展运动度和运动部位类似的体育游戏，这样学生的某个部位才能得到充分的运动。
要想拥有非常熟练的体育技能和技巧，就必须要进行反复训练。大部分身体素质练习都是动作难度虽小，但是运动负荷大。因此，如果动作设计的不够合理，练习手段过于单一，就无法达到预期的效果。如果体育游戏设计得非常合理，那么简单、枯燥、机械的训练会变成生动有趣的游戏环节，也就能显著强化技能锻炼效果。比如，“一人运两球”“投篮晋级”等游戏，就能有效地将运动技能的训练完美融入到游戏环节当中，促使学生提高学习兴趣和参加度，在游戏环节中实现不同运动技能的反复训练，提高运动素质和技能。
在中学体育课堂的结束环节中，为了舒缓大脑皮层的运动神经，降低其兴奋点，达到调节和恢复学生情绪的效果，教师要注意尽量准备一些轻松的游戏。教师可以有计划编排和设计一些带有舞蹈的游戏。在结束时，可以召集学生集体进行跳舞，例如“民族大团结”等，或者设计一些智力的.拼图游戏，与此同时，配上一些轻松的旋律，这样可以让学生的心理，生理都得到放松，为以后的学习做好准备。总之，体育教师应该将自己的教学经验和知识运用到教学工作中，合理编排和运用体育游戏，最大程度地提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在课堂学习中与教师配合度更高，更加积极踊跃地参与到其中，实现良好的体育教学效果。
参考文献：