教学工作计划的制定应该符合教育教学的规律和原则,充分考虑学生的身心发展特点。大家可以参考这些教学工作计划范文,掌握一些好的教学方法和策略。
《迷路的公主》中班教案
1、探索、发现故事中隐藏的排序规律。
2、积极参与排序活动,在活动中尝试自主按规律排序。
3、培养幼儿遇到问题积极想办法的意识。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
发现并理解故事中的排序规律,积极地动脑、动手操作按规律排序。
幼儿自主的按规律进行排序。
1、ppt课件。
2、操作卡人手一份、胶棒。
一、谈话活动导入,激发学习兴趣。
师:小朋友,我们在生活中都会遇到一些困难,当别人遇到困难的时候,我们应该怎么办?有一位调皮的公主也遇到了困难。我们一起来帮帮她吧。
二、故事情节贯穿,理解排序规律。
1、观看课件,引出排序的规律。
(播放课件)师:公主来到了城门口,可是门是锁着的,守门的大树怪摇晃着树枝不让公主进去,并告诉公主你要自己在树上找到打开城门的钥匙。
(切换课件)师:每棵树上都有一把钥匙,到底哪一把才是打开城门的呢?我们来听听大树怪的提示(出示提示)师:那棵树上的果子是从下往上以苹果、苹果、梨的规律排列的。请小朋友跟我一起来读读。现在请你们找找看哪棵树上的钥匙符合大树怪的提示呢?这棵树上的果子正好是从下往上苹果苹果梨,又是苹果苹果梨的规律来排列的,和大树怪的提示一样,原来这把钥匙就是打开城门的钥匙。我们再看看其它树上果子是怎么排列的,一起读读这棵树上的果子。小朋友们真聪明,帮助公主找到了钥匙。
小结:像刚才那棵树上的排列方式一样,能按照苹果苹果梨这样的顺序一直说下去,这就是有规律的排序。
2、寻找规律,巩固对规律的认识。
(操作课件)师:公主走进规律之城,在她前面出现一条彩色的大路,你们看看这是一条怎样的'路,你发现了什么?(幼儿发现有三种颜色排序的彩色的路)。
走着走着突然前方出现了很多岔口,那公主走哪条路才行呢?请你们帮忙找找看。(幼儿发现和大路颜色排列顺序一样的小路,个别幼儿上前点出自己认为正确的路。)。
3、填补空缺的地方,完成规律。
师:公主继续往前走,来到了悬崖边,你们发现了什么?怎么办呢?(发现三座需要修补的桥)。我们一起帮公主把桥修好吧。我们先修第一座桥,你们仔细看看空缺的地方应该补什么?为什么?(引导幼儿观察并按星星、月亮、月亮的排列顺序)。
修好以后一起读一读。我们把第一座桥修好了,接下来我请小朋友来修另外两座桥,有谁愿意来试试的。(幼儿说说自己的发现,按照前面的排列顺序将空缺的部分添补好)。
小结:在你们的帮助下桥都修好啦,第一座桥的木板排队方法是按照星星、月亮、月亮的规律进行排列;第二座桥的木板排队方法是按星星、月亮、云朵的规律进行排列;第三座桥的木板排队方法是云朵、云朵、月亮的规律进行排列。
三、动手操作练习,运用规律排序。
1、引出操作任务。
师:公主在大家的帮助下顺利的过了河,继续往前走,翻过一座山,前面又出现一条河,哎呀,这条河上的桥怎么了呀?一块木板都没有了,全掉光了。你们愿意挑战一下来修这条桥吗?那么咱们先设计一下这座桥是按什么规律来修(幼儿根据已有的经验,讨论出不同的规律。)。
2、出示材料,交代操作要求。
师:老师给你们每人都准备了一张操作卡,另外还有许多星星、月亮、云朵的小木板,请你们将这些小木板有规律的排好队,注意不能有缝隙,不然桥会不稳的。(幼儿了解操作内容以及操作要求。)。
3、幼儿进行操作,教师巡回指导。(幼儿自由操作,运用规律排序。)。
四、交流分享活动,体验活动快乐。
幼儿相互参观同伴制作的桥,并与同伴分享交流自己制作的桥是按照什么规律排序的。
师:你是怎么排的?有谁是和他一样的?(个别幼儿介绍自己排列规律,其他幼儿帮助检查。)。
师:在你们的帮助下,公主过了桥,终于找到了自己的家。
你们通过积极的动脑筋,想办法,帮助迷路的公主到了家,你们高兴吗?我们一起来看看公主住的城堡是什么样的吗?(幼儿看课件活动结束)。
中班数学迷路的公主教案
1、探索、发现故事中隐藏的排序规律。
2、积极参与排序活动,在活动中尝试自主按规律排序。
3、培养幼儿遇到问题积极想办法的意识。
课件准备:公主相关表情图,迷路公主相关场景插图,规律路相关图片,规律桥相关图片,钥匙图片,水果图片,树怪图片,故事音频。
纸面教具:打印公主、河流、桥、木板图片,人手一份。
材料准备:胶棒。
播放图片,引导幼儿交流,激发学习兴趣。
——在生活中我们都会遇到一些困难,当别人遇到困难的时候,我们应该怎么办?有一位调皮的公主,她也遇到了困难。我们一起来帮帮她吧。
播放图片,应用故事情节贯穿,引导幼儿理解排序规律。
1、播放图片,应用迷路公主的故事,引出排序的规律。
2、引导幼儿为帮助公主,而寻找规律,巩固对规律的认识。
3、根据规律填补空缺的地方,完成任务。
引导幼儿动手操作,运用规律排序。
1、根据公主的故事,引出操作任务。
2、出示材料,交代操作要求。
3、幼儿进行操作,教师巡回指导。
幼儿相互参观同伴制作的桥,交流分享自己制作的桥的规律,体验活动快乐。
故事。
公主来到了城门口,可是门是锁着的,守门的大树怪摇晃着树枝不让公主进去,并告诉公主你要自己在树上找到打开城门的钥匙。
每棵树上都有一把钥匙,到底哪一把才是打开城门的呢?
走着走着突然前方出现了很多岔口,那公主走哪条路才行呢?请你们帮忙找找看。
公主继续往前走,来到了河边,你们发现了什么?怎么办呢?
我们再来修第二座桥。第三座桥该怎么修呢?
在你们的帮助下,公主过了桥,终于找到了自己的家!
中班数学迷路的公主教案
亲爱的教研组同事们:
大家好!今天我说课的内容是中班数学《勇敢的公主》。
这节课的设计灵感来自于绘本《乱七八糟的魔女之城》,接下来我将从设计意图、学情分析、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动流程和活动延伸等几个方面就我这节活动设计进行说明。
一、说设计意图。
世间万物总是蕴藏着许多和数学有关的秩序、规律,我们的生活往往充满着规律排序之美。绘本《乱七八糟的魔女之城》将规律排序的数学概念隐含在有趣的故事中,孩子从公主拯救王子的过程中,就能够发现书本中处处存在的规律排序,感受到规律和秩序带来的美的感受。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。新《纲要》提出“在幼儿中进行数学的学习”,让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学,教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序,并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动,我尝试打破传统的教学模式,把幼儿数学活动与绘本故事和游戏活动进行整合,把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。
二、学情分析。
中班孩子大多4到5岁,他们的注意力以无意注意为主。有趣的故事情节,鲜明的人物形象能够吸引他们的注意和学习兴趣。中班幼儿的思维以具体形象思维为主,抽象思维尚未萌芽,所以在对中班幼儿进行抽象的数学知识教学时,要创设他们感兴趣的情境,以自主操作、游戏等方法引导他们亲身参与,直接感知。数学绘本能够激发起幼儿学习数学的兴趣,也能将枯燥的数学知识变得生动,有趣。数学绘本就是让孩子从简单的故事中,或者美丽的图画中学到很多数学知识,体会到数学无处不在。
三、活动目标。
教育目标是活动设计的重要环节,它既是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的终点。根据对教材内容的分析以及中班幼儿的能力、知识水平的发展情况,我为本次活动设定了以下三个目标:
1、探索、发现故事中隐藏的排序规律。
2、积极参加排序活动,能在游戏和自主操作活动中尝试按规律排序。
3、欣赏感受规律排列之美。
活动重点:
探索发现故事中的排序规律。
活动难点:
尝试按规律排序。
四、活动准备。
世界幼教之母蒙台梭利曾说过“一个有准备的环境是关键”为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,,我做了如下准备:
绘本《乱七八糟的魔女之城》ppt。
操作材料,王宫图画,记号笔。
五、教法学法。
1.图片引入法:
出示公主的图片,引导幼儿说说怎么看出她是公主的?激发幼儿了解故事情节的兴趣。
2、创设情境法。
整节活动始终围绕帮助公主拯救王子的情境进行活动,幼儿在故事情境中活动,参与兴趣更高,获得知识的主动性更强。
3.操作法:
我为幼儿提供了丰富的操作材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。
活动流程。
一、开始部分:
图片导入,激发兴趣。
1、出示公主图片,提问:
a、你知道她是谁吗?是的,她不是一位普通的女孩,她是一位公主。
b、公主收到了王子寄来的一封信,你知道信上写了什么吗?
c、你们愿意和公主一起去救王子吗?那我们一起出发吧!
二、基本部分。
1、引导幼儿观察大树上的果子,并能根据给出的排列规律找到正确的钥匙。
a、公主要到乱七八糟女王的王宫救出王子,必须先通过一个大门,可惜这道大门被大锁锁上了。看守大门的大怪树说:“要想通过大门,必须要按照我的提示才能找到正确的钥匙。”
b、播放大怪树的提示音,请幼儿仔细聆听。
c、你听到了大怪树是怎样说的吗?大怪树告诉我们水果排列的规律是怎样的?老师这有苹果和梨的图片,谁来把这个规律摆出来呢?(请幼儿上来排列图片)排的对吗?我们一起来念一念。这是按照两个苹果一个梨的规律排列的。
(5)师:按照这个规律,应该是拿第几棵树上的钥匙呢?(第2棵)钥匙在树顶,念规律的时候我们是怎么念的?(从下往上)刚刚小朋友是怎么排的?(从左往右),虽然排列的方向不同,但排列的规律是一样的.。
2、引导幼儿观察大路的颜色排列规律,帮助公主找到正确达道路。
a、公主打开了大门,踏上了去往乱七八糟女王王宫的路,可是公主迷失了方向,一不小心走错路就会遇到可怕的怪物。
b、你能指给公主正确的道路吗?说说你的理由。
c、看来中间这条路才是最安全的。这条路的颜色可真多,有哪几种颜色组成的?你发现了什么规律?(粉色蓝色白色的规律)。
d那我们一起把这个规律念一念吧。
小结:原来是由三种不一样的颜色一组一组排列的。
3、出示制作的小桥教具,引导幼儿发现图案排列的规律,并将两个图案摆放到正确的位置上。
b、仔细观察图案的排列规律,你能说说桥板是按怎样的规律排列的吗?
c、你能按照这个规律,用这两块桥板把小桥修好吗?
三、结束部分。
1、观察乱七八糟女王王宫中的物品,发现规律并找到散乱物品的正确位置。
a、在大家的帮助下,勇敢的公主终于到达了乱七八糟女王的王宫,乱七八糟女王说:“你必须要把我这乱七八糟的王宫收拾整齐我才能放了王子。”
b、请你观察一下这些散乱的物品,如果按照一定的规律摆放的话,它们应该放在那里呢?
2、出示王宫图片,教师示范后请幼儿上前将散乱的物品和正确的位置之间连线,并说说找到的规律。
3、乱七八糟女王说:“还是有规律,有秩序的世界更美!我要跟着你们一起走!”于是,公主、王子带着乱七八糟女王回到了有规律的世界!其实我们的世界也有很多规律,希望小朋友们都有一双发现规律,欣赏规律美的眼睛!
活动延伸。
1、请家长引导幼儿发现在生活中有哪些事物是按照规律排序的。
2、将主题延伸到区域:
在益智区给幼儿投放丰富的区域材料,引导幼儿自主进行按规律排序操作;
在美工区投放具有规律之美的艺术作品,引导幼儿欣赏或者是自主创作有规律的作品。
中班数学迷路的公主教案
探索、发现故事中隐藏的排序规律。
积极参与排序活动,在活动中尝试按规律排序。
培养幼儿遇到问题积极想办法的意识。
课件准备:《迷路的公主》故事音频及图片;“迷路的公主”组图。
纸面教具:《过河》、《修桥》。
材料准备:笔、胶棒。
播放故事音频及图片《迷路的公主-1》,激发幼儿活动兴趣。
——在生活中我们都会遇到一些困难,当别人遇到困难的时候,我们应该怎么办?有一位调皮的公主,她也遇到了困难。我们一起来帮帮她吧。
播放故事音频及图片《迷路的公主-2》,分发纸面教具《过河》,引导幼儿理解aab、abc的排序规律。
1.播放故事音频及图片,应用迷路的公主的故事,引出排序规律。
2.分发纸面教具《过河》,鼓励幼儿圈出正确的排序规律。
3.操作课件,验证猜想。
分发纸面教具《修桥》,引导幼儿动手操作,运用aab、abc规律排序。
1.根据公主的故事,引出操作任务。
2.出示材料,交代操作要求。
3.幼儿进行操作,教师巡回指导。
4.幼儿相互交流分享自己制作的桥的规律。
出示组图“迷路的公主”,巩固幼儿对aab、abc排序规律的认识。
——现在公主已经回到了自己的家。今天我们都用了哪些方法帮助公主解决困难呢?一起来回顾一下吧。
区域活动。
在数学区,投放纸面教具《修桥》,鼓励幼儿尝试用不同的规律排序。
附【故事】。
公主来到了城门口,可是门是锁着的,守门的大树怪摇晃着树枝不让公主进去,并告诉公主你要自己在树上找到打开城门的钥匙。
每棵树上都有一把钥匙,到底哪一把才是打开城门的呢?
走着走着突然前方出现了很多岔口,那公主走哪条路才行呢?请你们帮忙找找看。
公主继续往前走,来到了河边,你们发现了什么?怎么办呢?
我们再来修第二座桥。第三座桥该怎么修呢?
在你们的帮助下,公主过了桥,终于找到了自己的家!
迷路的公主教案
1、探索、发现故事中隐藏的排序规律。
2、积极参与排序活动,在活动中尝试自主按规律排序。
3、培养幼儿遇到问题积极想办法的意识。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
迷路的公主教案
播放故事音频及图片《迷路的公主-1》,激发幼儿活动兴趣。
——在生活中我们都会遇到一些困难,当别人遇到困难的时候,我们应该怎么办?有一位调皮的公主,她也遇到了困难。我们一起来帮帮她吧。
播放故事音频及图片《迷路的公主-2》,分发纸面教具《过河》,引导幼儿理解aab、abc的排序规律。
1.播放故事音频及图片,应用迷路的公主的故事,引出排序规律。
2.分发纸面教具《过河》,鼓励幼儿圈出正确的排序规律。
3.操作课件,验证猜想。
分发纸面教具《修桥》,引导幼儿动手操作,运用aab、abc规律排序。
1.根据公主的故事,引出操作任务。
2.出示材料,交代操作要求。
3.幼儿进行操作,教师巡回指导。
4.幼儿相互交流分享自己制作的桥的规律。
出示组图“迷路的公主”,巩固幼儿对aab、abc排序规律的认识。
——现在公主已经回到了自己的家。今天我们都用了哪些方法帮助公主解决困难呢?一起来回顾一下吧。
迷路的小花鸭教案
知道幼儿园是一个集体,随便离开集体很危险,提高安全意识。
歌曲《迷路的小花鸭》,图片
1、播放歌曲《迷路的小花鸭》的第一段,请幼儿说说小花鸭怎么了。
2、教师讲述故事《迷路的小花鸭》,边讲边出示图片。
(1)小花鸭为什么迷路了?
(2)迷路后小花鸭遇到了谁,发生了什么事?
(3)是谁救了小花鸭?
引导幼儿理解故事内容,知道离开集体、离开妈妈很危险。
3、知道自己是草莓班的小朋友,是大家庭里的一员,不要随便离开我们的“家”,我们的集体。
4、游戏:乖小鸭。
玩法:承认扮大灰狼,幼儿扮小鸭,小鸭子们去池塘边捉鱼,大灰狼仔细观察,发现有离开集体的小鸭子就立刻去捉。
有一只小花鸭,跟着鸭妈妈和小伙伴们一起去池塘捉鱼。走到路上,发现路边飞来一只蝴蝶,蝴蝶真漂亮,于是小鸭子离开了大家,去追蝴蝶。追呀追,蝴蝶飞走了,小鸭子回头一看,自己已经跑出来很远,看不到妈妈、看不到伙伴们。它大哭起来。这时候,一只大灰狼恶狠狠地走过来,张开嘴铺路过来,想一口吃掉它,突然,一只大花狗从小鸭的身后跑出来挡住了大灰狼,大灰狼吓得逃跑了,小鸭子得救了。大花狗把小鸭子送回了家。从此,小鸭子再也不敢离开大家了。
迷路的小鸭教案
1、通过不同的形式帮助幼儿体验和理解文学作品中对场景、人物的描写。
2、在对话的过程中感受焦急、关爱、快乐的情绪感。
3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
4、萌发对文学作品的兴趣。
故事《迷路的小鸭子》课件、布置场景用的绿地毯、绿色的布、蓝色皱纹纸
1、 通过课件的放映,帮助幼儿回忆故事情节以及小动物的话语。
师:“昨天我给你们讲了一个关于一只迷路的小鸭子的故事,还记得吗?”(幼儿回答)
师:“今天我把这个故事做成了一个动画片,想不想看?”(幼儿回答)
师:“不过呢这个动画片里没有声音,需要宝宝和老师一起,来帮助里面的小动物说话,愿意帮忙吗?”(小朋友全都跃跃欲试,都想为小动物配音)
师:提问“哪些小动物帮助了小鸭子。要是我们能和小动物一起去帮助小鸭子那该多好呢?”
2、 和孩子一起布置简单场景(草地、小河边、树林),吸引幼儿在不同场景中进一步的感受和理解。
小鸟飞来飞去帮小鸭子找妈妈的地方叫什么?(幼儿回答:树林)用什么当树林呢?老师借宝宝椅子把他重起来,搭一块绿色的布变成树林,行吗?(幼儿用椅子搭好树林)。
3、在老师的带领下深入理解文学作品中对不同的情绪情感的体验。
小树林搭好了,我们一起到故事开始的地方去,老师讲故事《迷路的小鸭子》和幼儿一起表演体验故事,重点练习对话。鸭子找到妈妈,随妈妈一起回家。
在以往的故事教学中,总是讲一遍故事提几个问题,把教学的重点放在引导幼儿记忆、理解故事的内容上,对故事中的情感、内在的'美比较忽略。本次活动我力求突破传统的语言教学模式,通过不同的形式如:为故事配音、场景布置、故事表演等帮助幼儿体验和理解文学作品中对场景、人物的描写,在对话的过程中感受焦急、关爱、快乐的情绪感。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动加深对作品的体验和理解。
《小羊迷路了》教案
1、使幼儿知道要学习故事中的羊姐姐,听爸爸妈妈的'话,外出不乱跑。
2、教育幼儿在外出游玩时,要遵守集体规则。
1、幼儿欣赏故事,教育幼儿外出时要听大人的话,不要乱跑。
(1)幼儿。
边看,教师边讲故事。
(2)提问:小羊一家外出游玩时,爸爸是怎样交代孩子们的?谁做到了?
小羊应该怎么做?
2、联系幼儿的实际生活,引导幼儿讨论在那些时候要听大人的话?
组织幼儿讨论,并选代表回答。
生活中有没有像瓜瓜一样的人,他们是怎样做的?
3、教师总结。
与家人一起或小朋友集体外出时,都要听大人的话,不能单独乱跑。
外出游玩时,事先向幼儿交代游玩规则。
迷路的小鸭教案
儿童的语言主要是通过主动积极地与周围环境中的语言信息、材料交互作用发展起来的。因此我提供给幼儿生动的语言材料——《迷路的小鸭子》。以小鸭子迷路为线索,通过利用多媒体课件、音乐、场景布置、为故事配音来帮助幼儿体验和理解文学作品中对场景、人物的描写,在表演体验的过程中感受焦急、关爱、快乐的情绪感。使幼儿的想象力创造力、表现力得到充分的发挥。
1、 通过不同的形式帮助幼儿体验和理解文学作品中对场景、人物的描写。
2、 在对话的过程中感受焦急、关爱、快乐的情绪感。
活动准备:故事《迷路的小鸭子》课件、布置场景用的绿地毯、绿色的布、蓝色皱纹纸
1、 通过课件的放映,帮助幼儿回忆故事情节以及小动物的话语。
师:“昨天我给你们讲了一个关于一只迷路的小鸭子的故事,还记得吗?”(幼儿回答)
师:“今天我把这个故事做成了一个动画片,想不想看?”(幼儿回答)
师:“不过呢这个动画片里没有声音,需要宝宝和老师一起,来帮助里面的小动物说话,愿意帮忙吗?”(小朋友全都跃跃欲试,都想为小动物配音)
师:提问“哪些小动物帮助了小鸭子。要是我们能和小动物一起去帮助小鸭子那该多好呢?”
2、 和孩子一起布置简单场景(草地、小河边、树林),吸引幼儿在不同场景中进一步的感受和理解。
小鸟飞来飞去帮小鸭子找妈妈的地方叫什么?(幼儿回答:树林)用什么当树林呢?老师借宝宝椅子把他重起来,搭一块绿色的布变成树林,行吗?(幼儿用椅子搭好树林)。
3、在老师的带领下深入理解文学作品中对不同的情绪情感的体验。
小树林搭好了,我们一起到故事开始的地方去,老师讲故事《迷路的小鸭子》和幼儿一起表演体验故事,重点练习对话。鸭子找到妈妈,随妈妈一起回家。
迷路的小鸭教案
1、感受家庭和友情的温暖。
2、能感知理解故事的主要内容。
故事
1、观察图片,看看猜猜图中的意思。
2、教师运用图片有感情地讲故事1-2遍。
3、用问题帮助幼儿感受和理解故事。
谁迷路了?
小鸭子找不到家,着急不着急?它是怎么说的?一起学一学鸭子讲话。
谁帮助了小鸭子?兔妈妈是怎么帮助小鸭子的?
第二天,兔妈妈帮小鸭找到了家,鸭妈妈是怎么说的?一起学鸭妈妈讲话。
《小羊迷路了》教案
社会p18。
1、使幼儿知道要学习故事中的羊姐姐,听爸爸妈妈的话,外出不乱跑。
2、教育幼儿在外出游玩时,要遵守集体规则。
(1)、幼儿边看,教师边讲故事。
组织幼儿讨论,并选代表回答。
生活中有没有像瓜瓜一样的人,他们是怎样做的'?
与家人一起或小朋友集体外出时,都要听大人的话,不能单独乱跑。
延伸活动。
外出游玩时,事先向幼儿交代游玩规则。
不迷路教案
1、出示《小花鸭找家》的迷宫图,引出主题。
教师:小花鸭为什么哭?它怎么会迷路找不到家的?怎么办?
请幼儿为图中迷路的小花鸭找家。
2、教师设置情景,引导幼儿寻找解决问题的办法。
教师:小朋友出去玩,有时不小心也会迷路的。你们看:
3、设置想象活动:迷路的危险。
教师:迷路了,会发生什么危险?怎样找到自己家里的人呢?
教师小结:小朋友如果迷路了,不要慌,不要只是哭,要想各种办法寻找自己的亲人。千万不可跟着陌生人走。
4、介绍一些报纸上登载的有关被拐的事例,引起幼儿的重视。
5、组织幼儿谈话:怎样避免迷路和走失。
6、音乐表演:《迷路的小花鸭》。
重点:知道迷路的危险和解救办法,进行生存教育。
难点:通过亲身体验和情景设置,增强解决不同问题的能力。
迷路的小鸭教案
1、感受家庭和友情的温暖。
2、能感知理解故事的主要内容。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
故事。
1、观察图片,看看猜猜图中的意思。
2、教师运用图片有感情地讲故事1-2遍。
3、用问题帮助幼儿感受和理解故事。
―――谁迷路了?
―――小鸭子找不到家,着急不着急?它是怎么说的?一起学一学鸭子讲话。
―――谁帮助了小鸭子?兔妈妈是怎么帮助小鸭子的?
―――第二天,兔妈妈帮小鸭找到了家,鸭妈妈是怎么说的?一起学鸭妈妈讲话。
附:
冬天的一个晚上,刮大风,下大雪,天气冷极了。一只小鸭找不到家了,他一边走,一边叫:“嘎嘎!我的肚子饿,我的身上冷啊!”
忽然,他看见一间小房子,这是兔妈妈的家。兔妈妈带着小兔睡觉哩。小鸭敲着门说:“我是小鸭,我找不到家了。让我进来暖和暖和吧!”兔妈妈开门说:“快进来吧!小鸭。”
兔妈妈给小鸭喝了热粥,还让他睡在暖和的被窝里。
第二天,兔妈妈帮小鸭找到了家,鸭妈妈说:“兔妈妈,太谢谢您了!”
我运用了情景教学法,设置了小鸭迷路的情景,让孩子帮小鸭找妈妈的过程中亲身体会小鸭找不到妈妈的`伤心难过的心情,和帮小鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去,帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐,从而引导孩子在生活中要经常帮助他人,这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐,自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。