教学计划是教师对教学过程中可能出现的问题和困难进行预测和应对的一种方式,它可以帮助教师解决教学难题。以下是小编为大家整理的教学计划范文,供大家参考和借鉴。
部编版一年级语文教学设计
教学目标:
1、认识11个生字,三个偏旁:包字头,单人旁,竹字头。
2、运用不同的朗读方法正确、流利地朗读课文。
3、认识自己的小书包,学会爱惜自己的文具。
教学重点:认识11个生字和三个偏旁。
教学难点:学会不同的朗读方法。
知识点训练:我的小书包有______,有_______,还有________.训练学生说完整话。
教学环节。
一、猜谜导入。
1.今天老师带来一个谜语,谁能大声朗读一下。
拼读谜底“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
2.今天我们就一起学习《小书包》。板书课文题目,齐读。
结合古代文字,介绍“包”字的偏旁——包字头。列举“句”“勺”。
设计意图:通过谜语启发学生的学习兴趣,自然的导入新课。
二、交流识字。
2.老师把一些文具也带来了,你们能将这些文具和他们的生字宝宝放在一个篮子里吗?谁来试试?我们借助拼音再读读这些词语吧!
3.去掉图片,你还认识这些词语吗?不认识的词语可借助拼音多读一遍。
出示ppt,同桌互读词语。
4.开火车检测同桌学习效果。
5.小游戏:送文具进书包。
6.调皮的生字宝宝单独跑出来了,你还认识他们吗?让我们来玩个游戏比拼一下吧!
7.同桌互读生字卡片。
交流认字窍门,学习单人旁(拓展认字),竹字头。
8.同桌互读学习单词语,开火车检测。
设计意图:通过同桌互学,游戏检测,让学生在轻松的氛围中学习会认的字。
三、跳课中操。
大家学的非常认真,老师带大家放松一下。
教跳,站起来一起跳。
四、读文识字。
(一)xx/xx/xx。
1.听范读,对学生提出听的要求:认真听准字音,听对节奏。
2.学生有节奏的自由朗读。
3.男生女生配合读。
4.你们读的这么好,老师也想和你们一起读了,咱们配合,我读一行你们读一行。
设计意图:通过某些字后停顿的方法,让学生掌握有节奏的朗读方法。
(二)xxxxxx拍手。
1.拍手慢节奏读。
2.拍手快节奏读。
3.拍手重读,拍腿轻读。
(三)xxxxxx———。
引导学生尾字音拖长音读。
设计意图:因为几乎每句最后一个字都有韵母ao,押韵,让学生明白有韵脚时朗读更和谐优美。
(四)x-x-x-x-x-x。
引导学生一字一顿读。
现在同桌间用你喜欢的方式读一读,可以自己加动作,表演着读。
五、拓展迁移。
1.那么你会用这些方法读这首儿歌吗?快快用自己喜欢的'朗读方法读一读吧!
xxxxxx。
你们真是会学习的好孩子,老师还有一种方法:有些词语比如表示动作的词语要重读。
2.这些文具都是我们学习的好宝贝,所以我们平时应该怎样对待它们?
设计意图:学习了不同的朗读儿歌的方法,能够迁移到其他儿歌中,真正学会读儿歌的方法。
六、结束巩固。
不知不觉中这节课已经接近尾声,我们也到了和这些文具朋友分别的时间,现在让我们充满感情的、轻声的读一遍词语,和它们挥挥手。
设计意图:再次巩固这节课所学的字词,以后养成爱惜文具的好习惯。
部编版一年级语文教学设计
1、要求背诵的课文如下:
2、以下的摘录:
(1)春雷跟柳树(说话),(春雨)给柳树洗澡了,(春风)给柳树梳头,柳树跟(孩子们)玩耍了,玩着玩着,小(朋友)们,(长高)了。
(2)春眠不觉晓,(处处)闻啼鸟。夜来(风雨声),花落(知多少)。
(3)两只鸟蛋就是(两只小鸟)。我(小心)地捧着鸟蛋,(连忙)走到树边,轻轻地把鸟蛋(送还)。我仿佛(听见)鸟儿的欢(唱),抬起头来,把(目光)投向(高远)的蓝天。
(4)牧童骑(黄牛),歌声振林越,意欲捕鸣蝉,忽然(闭口立)。
(5)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓(立上头)。
(6)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
(7)我画了个(四)个太阳:(绿绿的)太阳挂在夏天的天空,金黄的太阳送给(秋天),(红红的)太阳(照亮)冬天,(春天的)太阳是彩色,(因为)春天是个多彩的季节。
(8)乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里的水(不多),瓶口(又小)。乌鸦把(小石子)一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水(升高)了,乌鸦就喝着水了。
(9)司马光举起一块(石头),使劲砸那口缸,缸里的水流(出来了),掉进缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子们(爱家乡),也(爱画自己美)丽的家乡。
(11)(小鸟)在前面带路,(风儿)吹向我们,我们像(春天)一样,来到(花园)里,来到(草地)上。
(12)朝看太阳辨(西东),夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飞(江湖)畔,即将有雨在眼前。大雁(北)飞天将暖,燕子(南)归气转寒。一场(秋雨)一场寒,十场(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(种),才有(吃不完)的菜。
(14)自己学会(生活)的本领,才能成为(真正)的狮子。
(15)(地球爷爷)的手就是(地心)引力。
(16)植树节是每年的(3月12日)。
(17)(《春晓》)(《村居》)是描写(春天)的古诗,描写夏天的古诗有(《所见》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的时候叫蝌蚪。
(19)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子会捉(空中)的害虫,青蛙会捉(田里)的害虫,啄木鸟会捉(树干上)的害虫,七星瓢虫专(爱吃)(叶子上)的蚜虫。
知识要点:
(1)要求会背的课文包括语文园地里的儿歌一定要熟练背会,做到一字不差。
会加拼音(前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点,多加注意);要求会写的生字100个(生字表二),要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音,其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名称要知道,代表的意义也应了解;汉字结构要分清。
(4)课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记,从而举一反三会应用。
具体内容。
一、识字写字:
1、生字表(一)中汉字能正确读认。
2、生字表(二)中汉字要读音正确,按照正确的笔顺书写,会组词。
需注意的汉字笔顺:火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字,了解常见的反义词,能用部分生字口头或书面组词。
组词练习:
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()个()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()儿()()。
九()()无()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
语文学习方法技巧。
一、学拼音反复练习不断巩固。
拼音学习作为识字的拐杖,对一年级的孩子来说是重点也是难点。以往有的家长会有顾虑,怕自己读音不准,不能很好地辅导孩子,所以不敢教孩子学拼音。如果是这样,我们的语文教材是有配套的拼音磁带及电脑光盘,您可以让孩子跟着练习。
每天回家以后,让孩子跟着磁带反复跟读,学一课巩固一课,及时地预习和复习。您还可以采取和孩子比赛的方式,共同学习,比一比,谁读得更准,学得更快,以此来激发孩子学习拼音的兴趣。
现在,汉语拼音的学习正在进行时,孩子们逐渐认识了声母、韵母、整体认读音节,但音节的拼读仍有一定困难,音节的拼写更加困难,所以还需要较长的时间不断复习巩固汉语拼音。家长在家辅助孩子拼读的过程是一个潜移默化的过程。
这就好比学游泳、学骑车那样,有一个慢慢体会、逐步熟练的渐进过程。于是每课我们设计了拼读过关测评试卷,由家长协助进行拼读测试,弥补了课堂上不能逐一指点的不足,同时进行拼读之星的评选,以这样的评价机制增强了拼读的乐趣。
制作拼音卡片也是必备的学具及游戏工具,能帮助孩子更灵活地学习、运用拼音,每天都要反复认读。我们一年级的语文课本上面的汉字都有拼音,在学课文时看拼音识字是的巩固汉语拼音的方法。
在汉语拼音学习结束后,将会每天布置一个阅读作业——读一个拼音故事,一定要让孩子逐字逐句地朗读给家长听,并及时纠正读音,提醒孩子区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、边音等,随时注意整体认读音节要直呼音节,不要将声母和韵母分开来拼。
要通过反复练习,及时矫正,使孩子逐步掌握拼读、发音的技巧。请家长保持一颗平常的心,发现孩子的点滴进步,切勿急功近利。
二、学识字口到眼到善用方法。
新课标一年级语文的教学任务其实是比较重的,所以教学的进度基本上是一天一课,每天要求学生认识10——15个生字,[每课后面有生字表,语文书后面140页的生字表(一)就是要求会认读的生字。共400个生字]识字量是比较大的,对于刚接触汉字的学生来说,真正熟记并不是一件轻松的事。
据以往家长反映,孩子课文背得很熟,生字放在课文中能认识,但单独抽出来又不认得了。这是因为孩子在读书的过程中,经常会出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象,这样无助于识记生字,也无助于养成良好阅读习惯。
因此,家长要特别关注孩子朗读的质量,注意倾听,及时发现问题和难点,适时介入指导。
识字是低年级语文教学的重点。课堂上,老师会教学生用一些方法来识记生字,如用“加一加、减一减、换一换”部首或笔画的记字方法,比较(比一比)识字,形声字识字,组词识字等等。
在孩子学习的同时,家长也可以熟悉一些识字方法,这样有利于在孩子学习过程中及时发现问题。为了避免孩子读书时出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象,读书时应该要求孩子做到:左手按书,右手指字,轻轻滑过,字字过目,朗读正确,节奏清晰。二年级后可以逐渐让学生不指读。
除了在课堂中学习生字,家长还可以引导孩子在生活中识字,例如:走在马路上,可以让孩子说说看到的商店名、路名;乘车时,看看车牌说说站名;逛超市时,读读标签上的商品名;餐厅用餐时,看菜单点菜;读报时,将认识的字圈出来等。
生活中识字,可以扩大孩子的识字量,也能发现识字过程中孩子语音、语调不和谐的问题。经常积累,善用方法,就能够为提前阅读打下基础。
部编版一年级语文《语文园地八》教学设计
这个语文园地有四项内容,包括我的发现、日积月累、口语交际、展示台。
1、自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词;积累词语,恰当运用词语。
2、读通、读懂简短的课外文章,愿意把自己想说的话写出来。
3、学习搜集资料,培养口语交际的能力。
4、能主动参与展示活动,乐于展示自己学习的收获和才能,并善于和别人交流。
(一)1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引导学生认读。
2、引导学生给这些字加上偏旁,学生上台板书。
3、出示书上的内容,读学习伙伴的话,说说自己发现了什么。
4、展开想象,记住这些字。
(二)看看说说。
1、读学习伙伴的话,仔细观察图画。
2、看谁说的`多,小组交流,全班交流。
(一)读读记记。
1、自由读词语,指名读,齐读。
2、创设情景,理解意思。
如:太阳一出来金光闪闪;黄山的风景秀丽神奇;小兔子跑进树林无影无踪;广阔的大海无边无际。
(二)我会选。
1、读读飘浮、飘扬。
2、启发学生想象云、红旗,理解词语意思。
3、默读思考后填空,朗读填好的句子。
(三)我会写。
1、平时你们有很多悄悄话藏在心里没有说,找个好朋友说给他听,好吗?
2、展示例话,师生共同朗读。
3、学生写心里话。
4、交流学生作品,注重真情流露的作品。
(四)我会读。
1、学生自由练读,读准字音。
2、比赛读,当小老师读。
3、讨论:为什么先生说韩愈是个聪明的孩子?
(一)小组讨论交流。
1、展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。
2、互相推荐自己最感兴趣的内容。
3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。
(二)召开动物、植物介绍会。
2、示范引导:昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)
我叫大熊猫,是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活。告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树。哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端。
3、分小组准备讲稿。
4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
1、日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行。
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。
3、由于只有少数学生去过温州科技馆,可以让去过的学生说说所见所闻。
部编版一年级语文《语文园地六》教学设计
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
1课时。
第一关:我会说看谁说得多。
1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友,还记得他们的名字吗?)。
2、这些汉字朋友有什么特征?能说出他们的偏旁吗?指名学生——说出9个字的偏旁,教师相应板书。
3、认读偏旁。
4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多,把他们邀请出来。小组成员合作,比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多?)。
5、集体交流。小组代表汇报,教师板书。(老师根据偏旁的字数给每一小组加分)。
6、扩展练习:你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字朋友?
第二关:我会连。
1、认读词语,找朋友。分组合作连结,交流汇报。
2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的、三个词有什么特点?
3、读出词的不同意思。如:把“可爱的”与“小猫”连在一起,你又发现了什么?
(一是小猫很可爱;二是可爱的是小猫,不是别的。指导读好语气)。
4、扩充练习:“可爱的”还可以与谁交朋友?找出课文中圈词更多的朋友。(哪个小组找得多,得分最高。)。
第三关:读读说说。
1、过渡:小朋友真聪明,顺利地闯过两关,教师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗?(出示课文中的四组词语认读)。
2、我的发现:每组前后两个词语有什么不同?
3、应答赛。师说前面两个词,生答后面的叠词。或师说后面的叠词,生说前面的词。
4、加赛:你知道还有那些词也能这样说?
第四关:我会猜。
过渡:最激动人心的时刻就要到了,我们马上就要决出今天的擂主。
1、读两则谜语。
2、集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的小组加分,说说是怎样猜出来的?
3、扩展活动。
对抗赛:分小组出谜语,其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。
1、总结。
2、对今天获得擂主的小组颁奖。
新版部编版一年级语文我说你做教学设计
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点:儿歌《上学歌》。
教学难点:儿歌《上学歌》。
教学准备:国旗、有关国歌《上学歌》的课件。
教法:培优辅差。
学法:小组合作。
课时安排:4课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。
(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
(5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图:
(1)这是什么地方?长城。
(2)画面上有什么人?学生。
(3)他们在做什么?游玩。
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项:
(1)、观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(2)、教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……。
(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
(3)推选故事大王。
六、小结本课学习情况,表扬表现好的同学。
板书设计:
第二课时。
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图。
(1)同学们你是哪个国家的人?
(2)我们的国家叫什么名字?
(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
(4)你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说,检查学习情况。
五、课堂小结:表扬表现好的同学。
板书设计:
第三课时。
一、谈话导入新课。
同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》。
1、播放音乐,让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思。
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
板书设计:
第四课时。
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图,引导学生说出:一位女同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做:坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。
部编版新人教版一年级《语文园地五》教学设计
教学目标:
1、认识11个生字和一个部首:“木”。会写6个一类生字,了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇,培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言,激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情,体会亲人的关怀。
教学重点:识字与写字。
教具准备:生字卡片,食物图卡。
教学时数:2课时。
第一课时。
教学内容:
1、观察对比两幅图的情境。
2、认识情境中出现的生字。
教学过程:。
一、结合生活实际,情境导入。
二、观察图片,体会情境。
1、分别观察第一幅图和第二幅图,你分别看到了什么?
2、注意观察比较两幅图,看看有什么区别?
(1)第一幅图的餐桌上有什么?
吃的:米饭、汤、炒菜。
用具:筷子、勺子。中餐。
其它:水杯、香油。
(2)第二幅图的餐桌上有什么?
吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。
用具:叉子、刀。
(3)说一说:中餐和西餐有什么不同?
三、识字与写字。
1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上,与生字卡片一一对应,找出要学习的生字。认读一、二类字,书写一类字。
(1)看刀的字理演变过程,学习“刀”字。
(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。
(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2、对号入座。把食物图片贴在左侧,生字卡片贴在右侧,请同学连线。
3、游戏:模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员,共进西式早餐和中式晚餐,以词卡代替食物,通过表演的形式读出词语或物品的名称。
作业设计:晚餐时说一说,餐桌上有哪些食物和用具。
第二课时。
教学内容:
1、复习巩固生字。
2、完成课后练习。
教学过程:
一、复习旧知识。
1、做游戏:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。
2、出示生字卡片,开火车朗读。
二、朗读指导。
1、轻声:叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?
2、儿化音:橙汁(儿)。
三、完成课后练习。
1、连线,读一读。拼拼音,读词语,进行连线。
2、读一读,比一比。
(1)准确地读出下列字。
(2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律:“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。
(3)扩词与区别。
3、分类,涂颜色。
(1)准确读出下列词语。
(2)小组合作讨论,这些词语如何分类?说一说,涂一涂。
培养学生思维能力。
4、背一背。
(1)比一比,赛一赛,看谁背得快!
(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。
(3)平时吃饭时,小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的,为什么?
作业设计:把《锄禾》背诵给家人听。
一年级语文园地上三教学设计
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3、在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。
4、知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。
:图片
一、导入
我会认1
1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)
2、指名读带拼音的生字卡片。
3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说)
二、我会认
1、出示:[秋 灯] 一年级下册教学设计教案
谁认识这两个字?(指名读) 说说你怎么记住这两个字?
禾 火 火 丁
2、出示: 秒 炒
这两个字谁认识?(出示拼音,指名拼读)你怎么记住这两个字?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果:如两个字可以合成一个字,或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)
三、“展示台”
1、老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧!
2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序。
(四人小组互相识字)
3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说,同时用实物展示台展示收集的商标)
(如果学生答出语文园地中学的识字方法,教师鼓励;如果答出新的识字方法,老师大加赞赏)
3、把收集的商标贴在本组的展示台内。
4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流)
一、导入
小朋友真能干,上节课又认识了许多字。这节课,我们先来做个游戏。
二、我会读
1、出示识字“苹果树”,树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。
我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内,组内每个小朋友都能正硝
读出“苹果”上的词语,获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。,
2、竞赛要求:
a、小组内每个同学都会读后,就插上小旗告诉老师。
b、检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮流读,组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。
3、小组同学自由读词,准备竞赛。
(教师下位巡视时点拔方法:组内同学可按顺序一人读一遍,派一人做好记录,不会读的词,互相帮助,反复多读,增强记忆。)
4、识字比赛:
a、按插旗的顺序,每个小组同学轮流读一遍。
b、选派一名同学做好记录。
5、按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。
6、请第一名的小组汇报学习经验。
三、读读背背
1、直接出示小诗《小鸟》,齐读题目。
2、学生自由朗读《小鸟》。
3、小组里的小朋友交流一下:“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4、指名分节朗读,学生评议。
5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗,背诵小诗。
6、配乐背诵。
一、观察图画,引入话题
1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
如:妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔,引导学生观察,说说自己看到了什么?
2、猜猜我们今天口语交际课要聊的`话题是什么呢?
3、板书课题《我们身边的垃圾》。
二、创设情景,发现垃圾
1、谈话:小朋友们,鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍,那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好,我们校园的垃圾是从哪里来的,想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!
2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。
a、同学们,我们的校园美吗?为什么这么美?
b、动员学生找一找校园角落的垃圾,并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论)
3、带领学生一路返回教室。
a、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?
b、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的?
三、开展活动,处理垃圾
小朋友,今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?
1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢?
2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
3、学生自由组合,成立若干公司,并给公司取个名字。(人数不限)
4、“点子公司”开始办公,比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?
5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子
计划,组员可以补充。
6、其他公司的小朋友注意听,可以说说他们的点子好在哪里,你认为哪里还不够好,可提出问题要求解答,也可以介绍一下自己公司的好点子。
7、请大家评一评哪个公司的点子最好,好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。
四、延伸活动
1、开个小小新闻发布会,将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。
2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。
新版部编版一年级语文园地三教学设计
园地以三组字引导学生自主发现,用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。
教学目标。
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。
3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。
课前准备。
1、多媒体教学课件。
2、学生课前收集食品的包装或商标。
第一课时。
一、激情导入。
(课件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!
二、我会认。
1、(课件呈现:园地中有许多月季花。)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。
2、四人小组认字,相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。)。
6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
三、我会认。
1、(课件呈现:教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花。)。
5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。
四、展示台。
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板,学生互动认读。
小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看课件),我们今天真是收获不小啊!
一年级语文园地八教学设计
一、学习目标:
1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。
2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。
3读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。
二、课前准备:
1布置学生读一本好书。
2实物投影仪。
第一课时口语交际。
一、名言导入:
对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说:‘书籍是巨大的力量。”
高尔基说::“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说:“我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”
歌德说:‘读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。’。
别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈:自己读过哪些好书。
三、介绍一本好书:
1指名介绍一本好书。
a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
四、再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?
五、生活拓展:
1请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
课后反思:
第二、三课时:
一、导入激情,拓展思路:
1导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。
2读习作提示,想想自己最想写什么。
3全班交流:最想写什么?
教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。
二、自主习作。
三、师生评议作文。
1交流自己写了什么内容。
2小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
3同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。
4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。
四、拓展阅读风格各异的小文。
1导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
2自己读文章。
・
第四课时我的发现日积月累。
一、复习导入。
1读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3互相纠错。
二、读对话,了解内容。
1自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
2同桌分角色读,进一步读好对话。
三、谈一谈,小东有什么发现。
1谈一谈小东有什么发现?
2谁还有相同的发现?
・3抓主要内容,你还发现有什么好方法?
・学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。
四、读课本中的歇后语。
1读六个歇后语,说说发现了什么?
2熟读歇后语。
3讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。
1“水滴穿石――非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字――入木三分。
3你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州――骄兵必败。
六、趣味语文。
1自读二个小故事,读熟练。
2你觉得趣在哪?说一说。
3读对子,反复吟诵,感悟趣。
水车车水,水随车,车停水止。
风扇扇风,风出扇,扇动风生。
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一年级《语文园地八》教学设计
1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法。
2.通过字词句运用,知道不同的心情可以用不同的词语去表示。
3.根据“我的发现”,知道生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。
4.会读会背古诗《画鸡》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法。
2.会读会背古诗《画鸡》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
制作生字卡、多媒体课件。
3课时。
识字加油站、我的发现。
一、导语引入。
1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗?
2.指名说。
3.师总结:同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。
二、趣味识字。
1.课件出示园地识字加油站的词语,指名带拼音读。
2.翻开课本p113页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。
3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况,并给生字找朋友(组词)。
三、认读生词。
1.指名读,开火车读。
2.拓展识词,全班交流。
3.全班齐读词语,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?
四、我的发现。
1.课件出示第一组动物图片:猫、猴、狮。
2.指名说说图片上动物的名称,师相机贴生字卡片:猫猴狮。
3.观察一下,“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗?
4.指名回答,师总结:偏旁相同,都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。
5.交流举例反犬旁的字:狗、猪、狐、狸、狼……。
6.课件出示第二组动物图片:鸡、鸭、鸦。
7.指名说说图片上动物的名称,师相机贴生字卡片:鸡、鸭、鸦。
8.观察一下,“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗?
9.指名回答,师生共同总结:偏旁相同,都是鸟字旁,鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。
10.交流举例鸟字旁的字:鹅、鹃、鸽……。
11.同法学习虫子旁的字。
12.讨论交流:生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。
字词句运用。
1.课件出示以下表情:
高兴生气害怕难过。
2.你有过这样一些表情吗?一般是在什么时候?
3.指名说,师相机贴词语:
高兴生气害怕难过。
4.读词语,小组读,开火车读,指名读。
5.引导说话:
师:你在什么时候很高兴呢?
生:我在得到老师表扬的时候很高兴。
师:你做什么的时候高兴呢?
生:我在玩游戏的时候很高兴。
6.小组用“高兴”练习说话。
7.全班交流用“高兴”练习说话。师生共同评价。
8.生把自己说的句子写下来,并读给同桌听,互改互评。
9.同法用“生气、难过、害怕”练习说话,并写下来,全班交流,师生共同评价。
1.你能背一首我们学过的古诗给大家听听吗?
2.指名背,师生共同评价。
3.课件出示古诗《画鸡》。
4.师范读,生思考:这首诗写的是什么动物呢?
5.指名说。
6.生自由朗读古诗,圈出生字,组内互学。
7.逐句朗读古诗,边读边弄清句子的意思,师生互评。
8.指名读,全班交流评价,齐读。
9.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。
10.师指导背诵,指名背。
11.全班进行背诵比赛,获胜者师给予相应的奖励。
12.全班齐背。
一年级《语文园地六》教学设计
1.回顾并揭题:小朋友们,我们学习了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》和《雨点儿》四篇课文,好学的你,相信都有了自己的收获。今天,老师要和小朋友们继续学习。让我们一起走进——语文园地六。
设计意图。
以谈话的方式导入,简单回顾本单元课文,以小老师带读课题的方式,让待优生参与课堂,全班跟读,调动学生学习积极性,同时促进识字。
指名读:“小朋友,今天我们要一起到语文乐园大闯关呢!在闯关的过程中,认真倾听、积极发言的同学能积累到丰富的语文知识哦!”
3.介绍:我们的语文乐园一共有三大关:第一关字词句运用;第二关展示台;第三关日积月累。让我们跟着聪聪一起出发吧。
设计意图。
本课教学巧妙地调整了环节的顺序,以聪聪从早到晚的游玩见闻为明线,以“字词句运用”、“展示台”和“日积月累”的学习为暗线,教师积极、主动创造一种学习情景,致力于把学生被动的“学”变成主动式的“体验”。指名读聪聪的话,既激发了学生的学期热情,又能推动学生的识字。
(一)读一读,背一背。
1.聪聪带着我们去语文乐园玩,可是,他迷路了,“我只知道要去东边的果园,小朋友,你愿意帮助我吗?”
2.你们真是乐于助人的孩子。老师这里有个小锦囊,可以帮助我们怎样辨别方向哦。出示儿歌。
设计意图。
及时肯定孩子们的乐于助人的品质,渗透人文教育。
3.小老师带读——全班齐读——师生对读。
4.同学们,现在你们都学会这些方位词了吗?
齐读:前后左右东南西北。
5.挑战背诵(全班)。
设计意图。
在多种方式的朗读中,让学生熟悉儿歌,理解儿歌内容,最后尝试(挖空)背诵。
(二)连一连。
1.终于,聪聪带着我们来到果园了。树上结了好多苹果啊!现在,我们要帮果农把苹果送回果篮里呢!小朋友们,你们能帮助果农来分一分吗?(投影语文书90页)。
2.(教师在黑板上贴出“苹果”和“篮子”)请同学们认真观察,你发现了什么?引导学生说一说该怎么分。
设计意图。
把知识点的落实,变为有趣的游戏。引导学生通过自己的观察,发现规律,并解决问题。
3.请大家翻开书90页,完成练习。
4.请学生上台分一分。
5.除了果园里的生字,在我们第六单元里也有很多这样的生字,请同学们把字卡拿出来。口令:小小字卡手中拿,边读边摆我最棒。会读的摆上面,不会读的摆下面。
设计意图。
利用书中资源及十张生本字卡(“黑写空伞公到朋短给以”),先引导学生观察、发现,教师随机渗透上下结构和左右结构的知识点。
6.你发现还有哪些生字宝宝是上下结构或者是左右结构的呢?请举起你的小手指告诉我。请学生上台展示。强调:为了让更多的人有展示的机会,每个人只能带两张字卡上台,并且不能跟前面的重复了。运作要求:黑,上下结构。全班跟读。
7.老师准备一些上下结构和左右结构的苹果形字卡。老师这里还有苹果,勤劳的小朋友,你们还愿意帮助果农分一分吗?开火车分“苹果”。运作要求:影,左右结构。全班跟读。把“苹果”放进篮子里。
设计意图。
掌握了上下结构和左右结构,马上做练习巩固,再通过生本字卡游戏巩固。有效学习,及时反馈。
8.学得认真有奖励,唱方向歌。
儿歌歌词如下:向左拍拍,向右拍拍,向左拍拍向右拍拍。左手跳舞,右手跳舞,左手右手分得清楚。
设计意图。
及时鼓励学生,并通过儿歌、简单的舞蹈动作巩固方向词。
过渡:运动完真是一身轻松,赶紧坐回到自己的位置上,我们要准备出发,去下一个景点玩啦!“坐如——钟”。
设计意图。
生活识字乐趣多,调动学生生活体验,把课堂盘“活”。选取部分学生作品,让他们当小老师带读,让学生体会识字带来的快乐,再以点带面,以小组合作的方式,全班识字。
1.小朋友们,现在聪聪带我们来到了乐学镇,镇上有好多建筑物呢,谁会读?指名读。
2.在我们大广州也有好多这样漂亮的建筑物,上面有好多招牌呢!看,老师这里就有你们收集到的招牌。看,这个是xx帮我们收集的,请他来带大家读一读。指名读。
(梓恬同学:广东广播电视台;希瑶同学:广东省地震局;左磊同学:华阳小学华成校区)。
3.老师只选取部分同学的作品,我们很多同学都在生活中找了招牌呢!因此,聪聪给我们每个人都下了一个秘密任务,善于倾听的小朋友一定能完成。发布小组学习任务单,四人小组交流、汇报。
任务单:
(1)每人拿着准备好的图片,介绍自己在路上所认识的字,时间2分钟。
(2)发言的同学大声说,请大家认真听。
4.学得认真有奖励,出示识字儿歌:招牌广告随处有,处处藏着字宝宝。生活识字乐趣多,找找记记勤动脑。
设计意图。
鼓励孩子进一步在生活中识字。
1.不知不觉到了晚上了,聪聪抬头一看,哇,多美的月亮啊!在唐,诗人李白看着这皎洁的月光,写了一首诗来赞美它,我们一起来读一读。
设计意图。
创设情境,让孩子更好地体会诗情。
2.老师想邀请三位同学(每人读一行)和我一起读。
设计意图。
师生共读,能注意对孩子朗读节奏和语气的指导。
3.指名读一读。
4.好学的小朋友们,你还会背哪些古诗呢?
设计意图。
诗歌由课内拓展到课外,课堂容量大。
1.学得认真有奖励,出示《谁会飞》,布置作业,回家和大人一起读这首诗。
设计意图。
让家长参与学生的学习与成长,亲子共读。
1.请学生分享本节课的收获。
2.总结:这节课我们跟着聪聪一起畅游了语文乐园,我们玩了游戏,还积累到了很多语文知识,其实在我们的生活中也一样,只要大家留心观察,就会学到很多知识。处处留心皆学问,希望我们都能做个有心人,在生活中学语文,在阅读中学语文。
3.作业:
(1)和大人一起读《谁会飞》。
(2)背诵《古朗月行》。
设计意图。
课堂的最后,帮助孩子更好吸收、归纳课堂知识,简单的回顾,让孩子在脑海中加深学习的印象。
提升学生学习的深度,需要教师语言的点拨。
板书设计:
一年级《语文园地八》教案部编版一年级
1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)。
2.词语卡片、彩纸。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站。
1.出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用。
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边。
许多也许到处四处学生生气。
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
第二课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣,形象背诵。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。
3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
四、布置作业。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
教学反思。
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。
一年级下《语文园地七》教学设计
教学目标:
1.引导学生抓住动物特点进行口语交际,运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅,用词准确,能抓住动物的特点。
2.在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物,培养热爱生活的品质和对动物的爱心。
3.用自己感兴趣的方法积累词语和成语,发现新的描写动物的方法。
4.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。
教学准备。
1.学生课前观察小动物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。
2.教师课件查找有关动物的资料。
教学时数:3课时。
教学设计:
第一课时。
一、情境启发,谈话导入。
二、说明要求。
首先预祝我们的发布会圆满成功!在这里,我们有几点要求:思考自己准备讲的动物特点;理清讲述顺序;注意语言的运用。
(教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学,以供参考)。
三、发布过程:
请大家以小组为单位,先在小组进行个人发布。然后进行小组评议,推荐代表在班上发布。
请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧!包括小动物的特点、观察的顺序,还可以评价表达的方式、用词等等。
第二课时。
一、启发导入。
同学们,我们上节课召开了新闻发布会,口头介绍了你观察的小动物。现在,请大家去看看书中的小林和小东发现了什么?请大家阅读我的发现。
二、总结写作方法。
一年级下《语文园地七》教学设计
教材分析:
教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理,安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路,教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。
教学设计思想:
1.使学生进入一种童话故事情境,促使学生进入角色投入情感,展开丰富的想象;
2.让孩子们在合作中学习,互相启示,体会到合作在生活和学习活动中的意义;
3.让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值,从而了以学习写作,投入热情去学习写作,进行习作实践。
4.体现课程整合的思想,将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
教学活动流程设计:
第一步:想一想:“我们”来干什么了?
美术课上,为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考:
让学生同学自愿组成一个小组,小组内每一个人选一个喜欢的角色,为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像,然后剪、粘贴、扎制,制作成一个漂亮的头饰。
第二步:到草地上玩一回“童话游戏”
时间活动课上,把学生带到一片草地上面,让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色,戴上自己做好的头饰,按照想象好的情节,以小组为单位,自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生:随着故事的发展,事先想象好的情况可能会有变化,大家商量一下角色的变化是否合理,如果合理,游戏中允许跟预先设计的有变化,大家细致观察一下:看哪个角色的变化更有趣味。
第三步:把小组的“童话游戏”讲给大家听。
第四步:写一个童话游戏“剧本”。
习作课上,布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想,写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生:所谓剧本,只要写一个故事就行。然后,以一个小组的想象为例给学生作示范:
告诉学生:把每一个小动物怎么说、怎么做的,包括你自己怎么想的,都写进去,写的通顺、明白就可以了。
写完了,让学生自己先读一读,看看自己写的是不是很有趣,有没有什么问题需要修改?再给小组的同学读一读,看看大家是不是喜欢,让大家提点建议,修改一下。
教师批阅学生习作,对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体,角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。
第五步:“谁喜欢我的剧本?”
学生写完以后,把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读,遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少,教师引导同学去就去问问同学们,为什么不喜欢?让同学给他提出意见和建议,然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。
为了拓展交流渠道,可以引导学生将“剧本”发到网上去,写信寄给手拉手小朋友,寄给杂志社的叔叔阿姨。
一年级语文园地六教学设计
1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。
2、认读5个生字,培养认字的多种途径。
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。
6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。
7、学习正确运用音序查字法查字典。
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。
三课时
1、引导学生发现“加一加,减一减”的识字方法,区别形近字。
2、认读5个生字,积累词语。
生字卡片
一、我的发现
1、认读形近字。
a、教师出示生字卡片,请学生认读。
生字卡片:令今乌鸟广厂
b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。
c、学生归纳,教师小结:这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。
d、教师出示另一组生字卡片,学生认读。
生字卡片:日白田目电旦旧由甲申
e、仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。
f、学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。
g、反复认读这两组生字卡片。
h、教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。
i、拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?
2、我会认。
a、反复朗读“我会认”中的'汉字。
b、想一想用什么办法能够记住这五个字?
c、拓展练习:
给“口”字加两笔,能变成。
二、日积月累
1、我会读。
a、出示词语卡片。
b、学生自由练读。
c、采用多种形式检查读。
2、我会连。
a、出示汉字卡片,认读生字。
b、出示音节卡片,认读音节。
引导学生区别声母:z------zh c------ch;
c、连线。
d、检查连线情况。
1、正确、流利、有感情地朗读,背诵儿歌,感受祖国领土的辽阔,培养语感。
2、能用音序查字法正确地查字典。
字典、小黑板、中国地形图。
一、读读背背
1、借助拼音朗读儿歌。
注意引导认读:祖(zu)岭(ling)盛(sheng)
2、再读儿歌。思考:短诗中描写了哪些地方的什么景色?
3、在地图上指出这些地名的位置。
4、这时,你有什么体会呢?
5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。
6、小组合作练习背诵。
7、展示背诵效果。
二、展示台。
1、识字加油站。
a、说说你喜欢读的课外书的名字。
b、把从书上收集下来的生字,在小组里交流。
c、说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。
2、比比谁最快。
a、复习26个汉语拼音字母。
b、练习找页数。
c、学习音序查字法。
(1)老师认真指导“宽”的查字过程。
(2)学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。
1、通过完成“口语交际”的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。
2、在交际中训练学生的倾听能力。
1、提前布置同学想一想,班里怎样迎接“六一”儿童节。
2、准备小礼品。
一、激趣导入
二、讨论:上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。
三、讨论:小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?
1、小组讨论。
2、派代表进行班级汇报。
3、小组汇报,全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。
四、明确目的,各小组分工合作。
五、同学之间互赠节日礼物。
一年级下《语文园地七》教学设计
教学目标:
1.引导学生抓住动物特点进行口语交际,运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅,用词准确,能抓住动物的特点。
2.在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物,培养热爱生活的品质和对动物的爱心。
3.用自己感兴趣的方法积累词语和成语,发现新的描写动物的方法。
4.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。
教学准备。
1.学生课前观察小动物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。
2.教师课件查找有关动物的资料。
教学时数:3课时。
教学设计:
第一课时。
一、情境启发,谈话导入。
二、说明要求。
首先预祝我们的发布会圆满成功!在这里,我们有几点要求:思考自己准备讲的动物特点;理清讲述顺序;注意语言的运用。
(教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学,以供参考)。
三、发布过程:
请大家以小组为单位,先在小组进行个人发布。然后进行小组评议,推荐代表在班上发布。
请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧!包括小动物的特点、观察的顺序,还可以评价表达的方式、用词等等。
第二课时。
一、启发导入。
同学们,我们上节课召开了新闻发布会,口头介绍了你观察的小动物。现在,请大家去看看书中的小林和小东发现了什么?请大家阅读“我的发现”。
二、总结写作方法。
三、完成习作。
第三课时。
一、完成“日积月累”
1.学习词语,要求:读准字音;理解意思;
2.熟读。
3.仔细读这些词语,谁发现他们有什么共同特点?(成语中都包含着动物)。
谁还能试着说一些?(龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等)。
4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子:
说明品质的:舍己为人。
含近义词、反义词的:心平气和黑白分明。
二、完成“趣味语文”
1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事,画出自己喜欢的语句。
2.讨论欣赏:
(1)读了这个故事,你有什么收获?
(2)你能说说故事的两位主人公情感的变化吗?
(3)我知道苏东坡的作品()(幽默机智妙趣横生等)。
(4)请同学们试着复述这个故事给大家听。
3.可选做作业本上的题目。
一年级语文园地八教学设计
教学要求:
1.通过交流平台,学习默读的方法。
2.识字加油站认识并积累和“目”有关的字,积累识字方法。
3.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类积累生活经验。
4.积累有关友善的名句。
教学重难点:
1.通过交流平台,学习默读的方法。
2.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类并积累生活经验。
课前准备:
ppt课件。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、交流平台。
1.全班交流默读的方法。
2.你还有什么好的方法介绍给大家?
3.你打算今后怎么做?
二、识字加油站。
1.回顾以前的识字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。
2.(课件出示字词)你有什么发现?
3.说读词语,说发现。
4.从字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。
三、词句段运用。
(一)(出示第一组句子)。
1.读句子,说说句中的加点字能互换吗?
a.小组交流。
b.全班汇报。
2.用加点词各写一句话。
(二)(出示第二组词语)。
1.读一读,说说你的发现?
c.小组交流发现。
d.全班汇报。
词语都是生活用品和食品。
2.妈妈要去超市买这些东西,怎样在购物时既方便又不会遗漏?
a.小组合作交流分类。
b.汇报分类结果。
3.说说在生活中可以如何运用。
四、日积月累。
1.课件出示句子。
2.读句子,交流对句子的理解。
a.小组交流。
b.汇报。
3.尝试背诵。
五、总结。
同桌间互相讨论这节课你有什么收获。
教学反思:
此次在教学识字加油站时,我采用了温故知新的学习方法,把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的,其次在上完本课后,我让学生互相讨论本课学后收获,加深了学生对所学知识的印象。